COLEGIO PARTICULAR "MARIA MERCEDES"

PLAN ANUAL

1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA PARA EL PRIMER AO DEL BACHILLERATO GENERAL SEGN EL MINISTERIO DE EDUCACN DEL ECUADOR.

La lengua y la literatura constituyen manifestaciones socio culturales bsicas de la humanidad. Esto quiere decir que no solo son herramientas que posibilitan la comunicacin, sino tambin, discursos en los que se expresa y construye la identidad individual y colectiva de los seres humanos. Por ese motivo, el inters del rea no se centra tanto en el lenguaje verbal (composicin formal de un sistema de signos lingsticos), como en la lengua (empleo concreto de ese sistema en el establecimiento de relaciones sociales y culturales de un conglomerado humano). Se pretende que los estudiantes aborden la asignatura pensando en el intercambio verbal real, en el dilogo horizontal que deben implicar la lengua y su uso. En consecuencia, el desarrollo de las macrodestrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) apunta a que el estudiante de Bachillerato logre manejar procesos y elementos lingsticos que le permitan comunicarse (oralmente y por escrito) de modo coherente y adecuado, a travs de diversos tipos de textos, segn la variedad de contextos que plantea la vida cotidiana. Pero, adems, ese proceso de enseanza - aprendizaje se orienta a la reflexin sobre los alcances sociales y culturales de la comunicacin. Se aspira, en ltima instancia, a que el reconocimiento de los vnculos humanos implcitos en la lengua conduzca al

estudiante a establecer relaciones democrticas y un sentido de pertenencia socio cultural de igual caractersticas. En el caso de la literatura, el currculo propone recuperar la especiosidad de la disciplina. Esto implica dejar de utilizar las obras literarias para la adquisicin de saberes no literarios (por ejemplo, sintaxis gramatical) y, al mismo tiempo, distinguir a la literatura como una manifestacin esttica integral. Esta integralidad revela que la apreciacin esttica de la obra literaria no se agota en el disfrute de sus cualidades artsticas, sino que se completa con el aprendizaje de conocimientos tericos y con la reflexin crtica acerca de los vnculos entre la literatura y el contexto. En otras palabras, la enseanza aprendizaje del rea propone que el estudiante pueda desarrollar destrezas para: 1.- Reconocer las formas lingsticas particulares con las que construye el discurso literario. 2.- Identificar el carcter artstico y la funcin de esas formas. 3.- Comprender la relacin de las formas artsticas con la realidad social y cultural. 4.- Por estos medios, disfrutar plenamente de la lectura literaria. Se busca, pues, que el bachiller advierta al interior de la literatura un dilogo esttico y socio cultural. Es decir, que asuma a la literatura como un proceso de comunicacin con una funcin artstica y vnculos particulares con la realidad. En conclusin, se espera que, al analizar los elementos que componen la obra literaria, el estudiante adquiera la habilidad para entender la explicacin del mundo que entrega ese discurso artstico, y a partir de esa reflexin, tenga la capacidad para intervenir en los cambios democrticos que la realidad requiere.

2. OBJETIVOS DEL REA

Conocer, valorar y usar la lengua en funcin del desarrollo socio cultural responsable y crtico del pensamiento y la comunicacin.

Reconocer y participar de la literatura como una manifestacin socio cultural artstica que permite entender y transformar el mundo.

Identificar las relaciones socio culturales que las lenguas y literaturas occidentales, latinoamericanas y ecuatorianas establecen con los procesos histricos y de construccin de identidad.

Estos objetivos educativos se desglosan en: o Conocer los procesos, as como los elementos lingsticos y socio

culturales que entran en juego en la comunicacin no literaria (oral y escrita) en la literatura. o Escuchar y elaborar adecuadamente en lo formal y en lo socio cultural

diversos tipos de textos orales (informativos, argumentativos y crticos), segn las distintas situaciones comunicativas. o Comprender y producir, reflexiva y crticamente, diversos tipos de textos

escritos (informativos, argumentativos y crticos), a partir del conocimiento de la estructura lingstica y de las condiciones socio culturales de los actos comunicativos. o Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias como discursos cuya

forma artstica expresa y construye identidades socio culturales y procesos histricos concretos. o o Practicar, a partir de una esttica integral, la escritura de textos de

intencin literaria. Usar complementariamente textos no literarios y literarios en el

aprendizaje de destrezas comunicativas y de apreciacin esttica.

o o o o o o

Reconocer las mutuas influencias histricas y culturales de las literaturas

de Occidente, Amrica Latina y Ecuador. Emplear conocimientos fundamentales de historia, antropologa,

sociologa, etc., en la comprensin de actos comunicativos y obras literarias. Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literaturas

regionales y nacionales. Comprender y valorar los discurso no literarios emitidos a travs de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin(TIC) Utilizar la tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para

elaborar discursos no literarios autnomos. Determinar las particularidades histricas y socio culturales de la lengua

castellana en Ecuador y de las literaturas ecuatorianas para comprender los procesos de construccin de las identidades nacionales.

3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR El Bachillerato retoma de la Educacin General Bsica el trabajo sobre cuatro macro destrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) y las reorganiza en tres ejes: comunicacin oral, comunicacin escrita y elementos de la lengua. Pero, adems este nivel educativo agrega el desarrollo de competencias literarias a travs de un cuarto eje denominado "esttica integral de la literatura".

Comunicacin oral (Escuchar y hablar: comprensin y elaboracin de textos orales). Para una adecuada inmersin dentro de prcticas orales significativas y ticas, los estudiantes deben conocer: la diferencia entre comunicacin oral y escrita: la composicin cabal de cada una de las partes que comprenden este proceso comunicativo, segn las diferentes situaciones formales; y los factores socio culturales e histricos que atraviesan a cada instancia de dichos actos. En otras palabras, tienen que 1.- Entender y manejar las caractersticas y procesos de una comunicacin verbal directa, inmediata y fugaz, as como los cdigos no verbales asociados a ella (Ej. gesticulacin, postura, distancia corporal, etc). 2.- Aprehender las competencias lingsticas (Ej. semntica, textual, pragmtica, etc.) que les permitan comprender y elaborar textos orales de tipo informativo, argumentativo y crtico, con correccin , claridad, coherencia, fluidez y adecuacin, segn la situacin comunicativa y el contexto socio cultural. 3.- Incorporar saberes de otras disciplinas humanistas (historia, sociologa, antropologa, etc), que les ayuden a alcanzar el sentido total de esos enunciados orales. 4.- Desarrollar, a travs de todos estos recursos, una capacidad crtica y democrtica en la expresin y percepcin de discursos orales.