Departamento de Fsica y Qumica PROGRAMACIN

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Este departamento est constituido por los siguientes profesores(as): Da. Teresa Bao Fernndez. Licenciada en Ciencias. Seccin de Qumicas. Profesora Agregada de Fsica y Qumica. D. Antonio Lorenzo Zamorano Garca. Licenciado en Ciencias. Seccin de Qumicas. Profesor Agregado de Fsica y Qumica. D. Manuel Jimnez Solano. Licenciado en Ciencias. Seccin de Qumicas. Profesor Agregado de Fsica y Qumica. Jefe de Departamento.

DISTRIBUCIN DE NIVELES Y GRUPOS La distribucin de horas en el Departamento de Ciencias de la Naturaleza es la siguiente: 5 grupos de Ciencias Naturales de 20 ESO 4 grupos de Fsica y Qumica de 30 ESO 1 grupo de Fsica y Qumica de 40 ESO 1 grupo de Fsica y Qumica de 1 BCH 1 grupo de Qumica de 2 BCH 1 grupo de Laboratorio Qumica de 2 BCH 1 grupo de Fsica de 20 BCH ........................ 15 horas ........................ 8 horas ........................ 3 horas ........................ 4 horas ........................ 4 horas ........................ 4 horas ........................ 4 horas Total: 42 horas

Los distintos niveles se imparten segn la distribucin siguiente: Da Teresa Bao Fernndez: 16 horas. 2 grupos de Ciencias de la Naturaleza de 20 ESO. 1 grupo de Mtodos de la Ciencia de 20 ESO. 1 grupo de Qumica de 2 BCH. 1 grupo de Laboratorio Qumica de 2 BCH. D. Antonio Lorenzo Zamorano Garca: 16 horas. 3 grupos de Ciencias de la Naturaleza de 20 ESO. 1 grupo de Fsica y Qumica de 40 ESO. 1 grupo de Fsica y Qumica de 1 BCH. D. Manuel Jimnez Solano: 12 horas. 4 grupos de Fsica y Quimica de 30 ESO. 1 grupo de Fsica de 2 BCH.

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LIBROS DE TEXTO La bibliografa que este Departamento recomienda al alumnado es la siguiente: - Ciencias de la Naturaleza (proyecto nfora): 20 ESO. Autores: Jorge Barrio Gmez de Agero, M Luisa Bermdez Meneses, Alicia Faure Lpez y M Luisa Gmez Esteban. Editorial: Oxford EDUCACIN (Ao 2008). - Fsica y Qumica: 30 ESO. Autores: S. Zubiaurre, A. M Morales, J. M Arsuaga y A. Prez. Editorial: Anaya (Ao 2011). - Fsica y Qumica: 40 ESO. Autora: ngel R. Caedona, Jos Antonio Garca... (Ao 2008). Editorial: Mc Graw. - Fsica y Qumica: 10 BCH. Autores: Mario Ballestero Jadraque y Jorge Barrio Gmez de Agero. Editorial: Oxford EDUCACIN (Ao 2010). - Qumica: 20 BCH. Autores: Editorial: Mc Graw (Ao ??). - Fsica: 20 BCH. Autores: Jorge Barrio Gmez de Agero. Editorial: Oxford EDUCACIN (Ao 2009).

INTRODUCCIN. En esta programacin intentamos recoger todos aquellos aspectos necesarios para que la asignatura de Fsica, y Qumica, en los distintos niveles de la ESO (primer y segundo ciclos), sea fcilmente asimilable por parte del alumnado, intentando en todo momento relacionar los conceptos, teoras y leyes estudiadas con el mundo que nos rodea: "la Ciencia surge para dar sentido al Universo". Esto hace necesario la utilizacin del Mtodo Cientfico como herramienta bsica en el estudio de los acontecimientos ms caractersticos de las Ciencias de la Naturaleza. Aunque cada nivel acadmico posee sus propios objetivos, podemos introducir aqu algunos objetivos generales, dirigidos a todos aquellos alumnos que estudian alguna asignatura de Ciencias (Matemticas, Fsica, Biologa,...). Estos objetivos los podemos resumir en: - Toda Ciencia posee una estructura cambiante, basndose fundamentalmente en la experimentacin. - Destacar, que explicar el Universo requiere la conexin de las distintas Ciencias. - Olvidarnos de los mtodos memorsticos, fomentando la interpretacin y la visin lgica de los acontecimientos. - Utilizacin del Mtodo Cientfico en la medida que nos sea posible. - El fin ltimo de esta utilizacin ser la de hacer comprender al alumno que la Ciencia no es slo un cmulo de conceptos, leyes y teoras, sino sus aplicaciones tecnolgicas, que deben mejorar el nivel de vida de la humanidad, pero sin crear prejuicios al resto de los seres vivos, ni a la Tierra, que puede ser considerada como un ser con vida propia. - El alumno debe sentirse motivado por las incidencias que los fenmenos fsicos y qumicos tienen en la vida cotidiana, de modo que aprovechen estos fenmenos para intentar "hacer ciencia". - Esta motivacin debe llegar incluso a plantear al alumno otros problemas cientficos, no prximos a su entorno ms inmediato, y con la metodologa ms adecuada debe resolverlos. - Finalmente, sera apropiado hacer un recorrido histrico para que el alumno descubra la evolucin del conocimiento humano, conozca sus problemas, tanto los pasados como los actuales, as como las evoluciones y cambios de mentalidad que han hecho revolucionar dicho conocimiento. Estos objetivos resumen y/o complementan los llamados OBJETIVOS GENERALES DEL REA. Estos,

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junto a los OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA, han sido legislados por la administracin, siendo asumidos por este departamento. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA. 1) Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y la incidencia que tienen los diversos actos y decisiones personales, tanto en la salud individual como en la colectiva. 2) Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades y actuar de forma autnoma valorando el esfuerzo y la superacin de dificultades. 3) Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios. 4) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos. 5) Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorando las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. 6) Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca y analizar los elementos y rasgos bsicos del mismo, as como su insercin en la diversidad de Comunidades del Estado. 7) Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, sus aplicaciones e incidencia en el medio fsico, natural y social. 8) Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservacin y mejora. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. 9) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano, atendiendo a las peculiaridades del habla andaluza, con propiedad, autonoma y creatividad, utilizndolos para comunicarse y organizar el pensamiento. 10) Comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados, en una lengua extranjera. 11) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. 12) Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, contrastndolas y reflexionando sobre el proceso seguido. 13) Obtener y seleccionar informacin, tratarla de forma autnoma y crtica y transmitirla a los dems de manera organizada e inteligible. 14) Conocer las creencias, actitudes y valores bsicos de nuestra tradicin y patrimonio cultural, valorndolos crticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezca su desarrollo integral como persona. OBJETIVOS GENERALES DEL REA. 1) Utilizar los conceptos bsicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretacin cientfica de los principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de especial relevancia. 2) Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, para la resolucin de problemas. 3) Participar en la planificacin y en la realizacin en equipo de actividades e investigaciones sencillas. 4) Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes. 5) Comprender y expresar mensajes cientficos con propiedad, utilizando diferentes cdigos de comunicacin. 6) Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas bsicas de nuestra poca. 7) Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal. 8) Utilizar sus conocimientos cientficos para analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio, valorando las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservacin y mejora del mecanismo. 9) Conocer y valorar el patrimonio natural de Andaluca, sus caractersticas bsicas y los elementos que lo
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integran. 10) Reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, interviene en su desarrollo y en la aplicacin de factores de tipo social y cultural. 11) Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboracin, susceptibles por tanto a ser revisados y, en su caso, modificados. ACTIVIDADES DE LOS PROFESORES. Estas deben tener por objeto mejorar la didctica en cada nivel, logrndose con ello clases ms activas y participativas. Las podemos resumir de la forma siguiente: - Programacin. Se realizar en sucesivas reuniones (sesiones de trabajo) entre los das 20 de Septiembre y 15 de Octubre. En ellas se discute y elabora la presente Memoria, y se planifica el Curso. - Autoevaluacin. Tras las distintas y sucesivas evaluaciones de los alumnos, dedicaremos una reunin de Departamento para la autoevaluacin, donde analizaremos los objetivos conseguidos, de acuerdo con la Programacin, y las posibles rectificaciones a esta. - Perfeccionamiento. Este se podr realizar a travs de cursillos impartidos por el C.E.P. de la comarca, pero sin olvidar otros causes: I.C.E. de la Universidad de Mlaga,... No debemos olvidar que este perfeccionamiento puede venir a travs de la coordinacin y la discusin de los aspectos comunes con otros Departamentos, as como por medios autodidactas (videos, publicaciones cientficas,...). - Preparacin de prcticas. Los distintos profesores del Departamento se encargarn del buen funcionamiento de las experiencias de laboratorio, antes (mediante su preparacin), durante (demostracin y visualizacin) tras la finalizacin de las mismas (mediante la elaboracin de conclusiones y sus posibles aplicaciones). Estas prcticas de laboratorio se detallarn ms adelante en la programacin. - Intercambio de bibliografa, videoteca,... y creacin de un fondo. Los profesores aportarn artculos, videos,... que consideren de inters, los cuales se copiarn y quedarn en el Departamento. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS. A continuacin relacionamos aquellas actividades realizadas por el profesor con los alumnos: - Ejercicios numricos. Los conocimientos tericos deben ser afianzados mediante aplicaciones prcticas de los mismos, es decir, se requiere el planteamiento y la resolucin de problemas: los fundamentos de la asignatura deben ser asimilados por el alumno, observndose dicha asimilacin cuando el alumno maneja con total soltura la resolucin de cualquier problema prctico. Las clases de problemas habrn de transcurrir paralelamente a las de teora, completando los contenidos tericos tratados. - Prcticas de laboratorio. Tendr por objeto completar y ampliar la formacin adquirida por el alumno en las clases, familiarizarle con las tcnicas de laboratorio, despertar su capacidad crtica y de observacin, as como fomentar su creatividad. Se requiere para ello una dotacin suficiente de medios y un local para laboratorio. - Biblioteca. Se intentar potenciar al mximo el contacto de los alumnos con fuentes bibliogrficas y documentales, mediante lecturas cientficas y trabajos en los que puedan desarrollar el "Mtodo Cientfico". - Anlisis y comentario de textos cientficos. Se realizar, en la medida de lo posible, en coordinacin con el Departamento de Lengua y Literatura. De esta forma se busca una actitud crtica por parte del alumno, buscndose para ello escritos cientficos: la "Historia de la Ciencia", con sus desarrollos, logros y cambios dogmticos podra dar

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sentido a dicha creatividad y sentido crtico. Esto debe dar al alumno un mayor sentido, una mayor comprensin de lo que es el llamado "Mtodo Cientfico", que es la base de todas las ciencias. Proyeccin de pelculas. Dado que el centro dispone de un aula de video, con su pantalla de televisin y su correspondiente magnetoscopio, a lo largo del curso se proyectarn pelculas y documentales de divulgacin cientfica. En este apartado podemos introducir, tambin, otras tcnicas visuales: diapositivas, retroproyecciones,... que intentarn complementar visualmente los conocimientos adquiridos. Visitas. Museo de la Naturaleza, Ciencia y Principia (de Mlaga). IES La Rosaleda. Para alumnos de 40 de ESO y 1 BCH. Martes 20 de Diciembre (2011). Parque de las Ciencias de Granada. Falta concretar los alumnos que iran y el da. San Alberto, da de las Ciencias. El da 15 de Noviembre se intentar montar una serie de actividades complementarias (laboratorio de CCNN, aula de informtica...) para que los alumnos tengan un mayor contacto con el mundo de las Ciencias.

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