DIPLOMADO EN TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE:

DESAFIOS Y NUEVAS PERSPECTIVAS

EVALUACIN DEL LENGUAJE EN EDAD PRE-ESCOLAR. II Parte

Begoa Gngora Costa Lic. Fonoaudiologa Mag. ( c ) Estudios cognitivos.

Anlisis de la dimensin fonolgica Objetivos de la evaluacin de la dimensin fonolgica.

Realizar una deteccin o Screening del sistema fonolgico

Realizar un examen sistemtico del desarrollo fonolgico del sujeto

Determinar la necesidad de intervencin

Pronosticar el curso de la evolucin

Establecer los lineamientos de una posible intervencin

Principios de la evaluacin fonoaudiolgica.

Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003 Analizar las alteraciones en una muestra de lenguaje espontneo y no solamente a travs de los Test.

Reconocer la existencia de patrones aparentemente errneos pero que, sin embargo, pueden ser normales en situaciones especiales (Velocidad del habla, contexto sociocultural, etc) Investigar la influencia del contexto.
Identificar los procesos fonolgicos de simplificacin considerando siempre la edad del nio y su proceso evolutivo. Durante la administracin de un Test articulatorio considerar la produccin total de la palabra y no slo el fonema investigado, determinando si existen diferencias en pruebas de repeticin y evocacin espontnea.

Principios de la evaluacin fonoaudiolgica.

Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003
Ante producciones significativamente alteradas, aplicar pruebas estructuradas que permitan identificar constantes inicialmente no detectadas.
Establecer el perfil fonolgico ( o mapa fonolgico) consignando los fonemas alterados , de acuerdo al modo y punto articulatorio y su posicin dentro de la palabra ( Inicial, media y Final). Lo mismo con grupos consonntico Una vez establecido el perfil fonolgico, debe analizarse su impacto sobre la inteligibilidad del discurso. Analizar las correcciones espontneas , estudiar los ajustes que el nio alcanza a realizar durante la produccin del discurso.

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

Para Acosta . V (1998), la evaluacin debe permitir dar explicacin a los fenmenos y a las conductas, por lo tanto el proceso evaluativo debe incluir:

Repertorio de fonemas

Alteraciones de fonemas en contextos fonticos

Limitaciones fonotcticas

El sistema de reglas o PFS

Niveles: Perceptivo , articulatorio u organizativo

Consistencia en la produccin

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

El contenido fonolgico hace referencia a aquellos aspectos que tenemos que incluir en cualquier anlisis fonolgico para reconocer el funcionamiento del sistema Acosta V &col (1998)

Palabra adulta

Sistema Fonolgico infantil

Palabra infantil

Percepcin

Organizacin

Produccin

Representacin de la palabra
De Barbieri.Z

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

Identificacin del sonido Aspectos temporales

Localizacin de sonido

Input PERCEPCIN Procesamiento auditivo

Discriminacin de sonidos competitivos

Discriminacin de sonidos

Discriminacin de seales auditivas degradadas.

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

Input-output

Organizacin
Conciencia fonolgica

Habilidad para identificar y manipular explcitamente las unidades fonolgicasde la palabra

Slaba

&

Fonema

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

Planificacin Fonolgica Ejecucin Prxica

Planificacin motora

Concretacin (Dislalias-PFS)

Contenido de la evaluacin de la dimensin fonolgica

Memoria de trabajo fonolgica
Sistema complejo responsable del almacenamiento y del procesamiento temporal de la informacin verbal

Tcnicas y Herramientasde evaluacin de la dimensin fonolgica

Pruebas Normadas y estandarizadas Teprosif Tedaf Wepman Yakuba ITPA Pruebas no estandarizadas Pautas de cotejo Escalas de desarrollo

Anlisis de habla espontnea:

-ndice de ininteligibilidad. -Porcentaje de consonantes correctas

TAR Estudios Laura Pauta de cotejo Bosch de habilidades de PAC (Ampuero & cols, 2005)

Tcnicas y Herramientasde evaluacin de la dimensin fonolgica

Procedimientos no estandarizados
Frmula PCC
Nmero total de consonantes correctas Nmero total de consonantes

X 100 = PCC

85% 65%-85% 50%-65% < 50%

= Desarrollo normal. = Desorden Medio = Desorden medio a severo = Desorden severo

Pauta de cotejo de habilidades de PAC

Ampuero,M. & Cols ( 2005)

Evaluacin de la dimensin Pragmtica

Por qu incorporar la evaluacin pragmtica dentro de la evaluacin del lenguaje en los nios?

Posibilita el acercamiento global al lenguaje y la comunicacin. Permite entender el lenguaje desde una perspectiva social. Considera el contexto. Ofrece anlisis de la diversidad de usos lingsticos. Toma en cuenta al usuario y sus caractersticas especficas. Uso en perodos prelingsticos

Evaluacin del desarrollo Pragmtico

Categoras pragmticas
En el lenguaje infantil , el estudio de la pragmtica se centra en al menos dos aspectos.

Funciones comunicativas

Habilidades conversacionales

V. Acosta (1996)

Evaluacin del desarrollo Pragmtico

Funciones comunicativas
Las funciones comunicativas son unidades abstractas y amplias que reflejan la intencionalidad comunicativa del hablante. Se refieren a la motivacin del hablante, a las metas y fines que quiere conseguir al comunicarse con el oyente

Fase 1 10-18 meses Instrumental Reguladora Interactiva Personal Heurstica Imaginativa Ritual

Fase 2 18 meses-24 meses Pragmtica Mattica. Informativa

Fase 3 A partir de los 24 meses Ideacional Interpersonal Textual

Evaluacin del desarrollo Pragmtico

Habilidades conversacionales
La conversacin puede entenderse como una secuencia interactiva de actos de habla o como el resultado del intercambio comunicativo, entre dos o ms interlocutores, que se inscriben en un contexto social y se ejecuta aplicando ciertas habilidades especficas, esto es La competencia comunicativa

Organizacin formal de las conversaciones

El desarrollo de la capacidad para mantener el significado Principio de cooperacin

Capacidad de adaptacin a los participantes

Habilidades decticas & teora de la mente

Reglas

Evaluacin del desarrollo Pragmtico

Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

El protocolo incluye dos secciones bsicas:

seccin donde se anotan los antecedentes del evaluado

Pauta de registro.

Presentacin de protocolo pragmtico

Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

Aspectos que evala

Presentacin de protocolo pragmtico

Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

El corpus de conductas pragmticas a partir del cual se determina la funcionalidad y no funcionalidad de cada una de las habilidades pragmticas sealadas en el punto anterior se obtiene en una situacin semiespontnea de tipo ldica. En la actividad participan el nio objetivo y dos examinadores.

El examinador 1 lleva al nio al lugar donde se va a obtener el corpus y participa un breve tiempo en las actividades y el examinador 2 interacta durante casi toda el tiempo con el nio.

Presentacin de protocolo pragmtico

Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

La situacin se divide en cuatro etapas:

Universidad de Chile

Objetivo.

Daniela K. ONeill (2002)

Examinar la efectividad del PRMOLD para evaluar la competencia comunicativa en nios de 18 a 47 meses de edad. Determinar si PRMOLD se comporta eficientemente en la deteccin de TEL

Muestra

Evaluacin de la dimensin Semntica

Contenido de la evaluacin

Comprensin
Decodificacin y atribucin de significado a estmulos verbales - Significado lxico. - Significado semnticogramatical.

Produccin
En el plano de la produccin el contenido del lenguaje, se expresa mediante elementos formales: 1. Seleccin de palabras adecuadas para el referente. 2. Organizacin adecuado de los referentes en la frase.

Significado lxico
Significado como conjunto de rasgos semnticos: Generales y especficos.
Sobreextensin. Infraextensin. Referente errneo Dficit de palabras

Se evala mediante: Identificacin de dibujos o referentes concretos, definiciones, asociaciones

Significado semntico gramatical

Esta modalidad de significado se encuentra presente en palabras como preposiciones, conjunciones, determinantes, adverbios o pronombres

Significado relacional abstracto: Preposiciones conjunciones Significado contextual: Pronombres personales.

Significado figurativo
Se entiende por significado figurativo , aquel extrado de las relaciones de palabras cuyos referentes no son los usuales

Modismos. Metforas. Proverbios. Chistes y adivinanzas

Evaluacin de la dimensin Semntica

Pruebas estandarizadas Observacin de la conducta Seguimiento instruccional Juego : Habilidad representacional

TEVI-R I.T.P.A: Analogas verbales.

Pruebas No estandarizadas

Escala de desarrollo

ndice de diversidad lexical

Evaluacin de la dimensin morfosintctica

Objetivos de la evaluacin Determinar el desempeo y desarrollo morfosintctico en la decodificacin ( comprensin) y codificacin ( expresin) gramatical. - Determinar el repertorio morfolgico y sintctico.
- Establecer la frecuencia de uso de los elementos y enunciados gramaticales - Establecer el ndice de complejidad sintctica.

Determinar la presencia de alteracin en la dimensin morfosintctica.

Establecer el nivel o grado de alteracin morfosintctica.

Evaluacin de la dimensin morfosintctica

Objetivos de la evaluacin Determinar el impacto de las alteraciones morfosintcticas en el mbito escolar y social. Establecer la etiologa de las conductas morfosintcticas desviadas o retrasadas. Establecer cual de los fases del procesamiento gramatical se encuentran alteradas. Recopilar la informacin para disear y planificar programas de intervencin de la dimensin morfosintctica adecuadas a las necesidades del sujeto.

Tcnicas y herramientas de evaluacin de la dimensin morfosintctica.

Registro de habla espontnea:
- Larsp - ndice de complejidad sintctica. - Longitud media del enunciado (LME)

Pruebas normadas o estandarizadas

- ITPA. - Tecal - STSG - Token Test

Pruebas normadas o estandarizadas - Comunication Check List (Bishop. D) Pautas de evaluacin

Herramientas de evaluacin de la dimensin morfosintctica

HABLA ESPONTNEA: LARSP
Segn Bishop, el anlisis del habla espontnea constituye el principal mtodo de observacin para identificar las caractersticas lingstica ms crticas en contextos naturales
Los mtodos de anlisis del habla espontnea se pueden diferenciar en dos grandes bloques:

Macroanalticos

Microanalticos

Puntuacin global a una conversacin o cualquier otra muestra de lenguaje

Codificacin de cada uno de los elementos (oraciones frases , sintagmas, palabras)

LARSP:
Procedimiento analtico del lenguaje espontneo elaborado bajo la ptica gramatical. Proporciona una gua para el tratamiento posterior de los problemas detectados en el anlisis. Controla variables tales como:
Caractersticas de la situacin de la grabacin. Cantidad mnima de datos que se necesitan para el anlisis

Tipo de estructuras oracionales que se pueden analizar

Los pasos a seguir son los siguientes:

Muestreo

Muestreo: En 30 Min. Se recoge todas las emisiones que el nio emite, en el contexto se una situacin no estructurada de juego libre. Transcripcin: Registro visual del lenguaje grabado empleado en una determinada situacin , que pueda sustituir a la grabacin original de manera precisa y sin ambigedades. Es necesario marcar prosodia, pausas y ritmo.

Recuento estructural

Transcripcin

Anlisis gramatical

Los pasos a seguir son los siguientes:

Muestreo

Anlisis gramatical: Anlisis de oraciones

Ejemplo:
Ex 1 : Determinar oraciones que no pueden ser analizadas. (Ininteligible, distorsionadas, incompletas, etc) Ex 2 :Proporcin oraciones inducidas y espontneas. Ex 3 : Anlisis tipo de enlace entre oraciones. Ex 4 : Anlisis estructura oracional ( coordinada, subordinada,etc)

Recuento estructural

Transcripcin

Ex 5 : Anlisis de estructura de la frase S-V-O.

Ex 6 : Anlisis de la estructura de los sintagmas nominales y verbales.

Anlisis gramatical

Ex 7 : Se analiza la estructura de la palabra. Ex 8 : Examen de problemas concretos e individuales.

Recuento estructural:
Tabular todos los ejemplos de una determinada estructura y trasladarlos a una ficha de perfil.

NDICE DE COMPLEJEDIDAD SINTCTICA

Se calcula sumando el nmero de oraciones subordinadas ms el de las formas verbales compuestas y dividiendo esta suma por el nmero total de los enunciados de la muestra.

ndice de longitud media del enunciado (LME)

Se calcula dividiendo el nmero total de morfemas o de palabras diferentes entre el nmero de enunciados en una muestra de lenguaje