UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

DEPARTAMENTO ACDEMICO DE CONSTRUCCIN FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL CONSTRUCCIN I

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FACULTAD DE INGENIERA CIVIL

DEPARTAMENTO ACDEMICO DE CONSTRUCCIN CONSTRUCCIN I INFORME: 01 TEMA: EDUCACIN DEL INGENIERO DOCENTE: Ing. Mirando Hospinal Oscar SECCIN: I CICLO: 2012-I ESTUDIANTES: Merino Crdenas Nildo Wilder Arana Bazan Greg Samuel 20090152 D 20090330 J

Ferrer Carrasco Claudio Cesar Claudio 20100053 C

LIMA-PER 2012
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INDICE

EDUCACIN DEL INGENIERO INTRODUCCIN pag 3

FORMACIN DEL INGENIERO EN LA ACTUALIDAD ....pag 4

PERFIL DEL INGENIERO MODERNO ..pag 5

INSTRUCCIN .pag 6

FALLAS EN LA INGENIERIA....pag 8

CONCLUSIONES ....pag 9

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA .pag 9

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INTRODUCCIN

La formacin del ingeniero debe ser integral con base en valores ticos y morales, y que este en la capacidad de reformularse constantemente, de maneta que el producto final que es el ingeniero a lo largo de su vida profesional, este el capacidad adecuarse a los cambios constantes, y logre adaptarse e innovar en la ingeniera, es decir ser parte del mismo cambio. Los ingenieros como interpretes propios de su vida, a lo largo de su vida profesional deben estar en la capacidad de aprender a aprender, sino desea ser material obsoleto de la ingeniera.

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EDUCACIN DEL INGENIERO

FORMACIN DEL INGENIERO EN LA ACTUALIDAD Hoy en da el sistema educativo grada dos tipos de ingenieros aunque el sistema educativo no los diferencia: 1) El que tiene su potencial ubicado sobre todo en su habilidad para crear, perfeccionar y operar los procesos tecnolgicos. 2) El que tiene habilidades especficas sobre la base de su educacin cientfica. Es evidente que los dos tipos de graduados cuentan con una ubicacin claramente delimitada en el ejercicio de la ingeniera (mercado laboral), por ello son socialmente necesarios. Las sociedades, cualquiera sea su riqueza, grado de control de la naturaleza y nivel de desarrollo de su ambiente construido, requieren de ambos tipos de ingenieros para mantener su ambiente construido y para acelerar su proceso de desarrollo. El problema reside en que los ttulos universitarios no los diferencian. Y ni los postulantes para estudios de ingeniera ni los usuarios de servicios de la ingeniera pueden identificar fcilmente el producto final de los programas de ingeniera. Posibles soluciones a estas desventajas, por ejemplo el MIT: se inclina por formar ingenieros con capacidad de enfrentar problemas no estructurados, adoptar estrategias de solucin, emplear un pensamiento abierto, lateral y no posicionado trabajando, cuando sea necesario y sin problemas, en equipo, y capaz de comunicar sus ideas con eficacia.

Base cientfica.

Base teconologica.

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PERFIL DEL INGENIERO MODERNO

Es preciso analizar las caractersticas sustantivas del perfil del graduado, pues de ella deriva el contenido curricular. Profesional: La profesin es una actividad esencial pora sociedad, por ello est sujeta a demandas ticas especificadas. Todo esto demanda del ingeniero servicio a la sociedad, contribuir a su bienestar, responsabilidad, condiciona a un adecuado uso de los recursos naturales y conciencia de los efectos de su trabajo. Los peligros naturales exigen que el ingeniero domine conceptos tales como peligro, vulnerabilidad y riesgo, y que los aplique con propiedad en su vida profesional. Diseador: Es el procedimiento usado por la ingeniera para identificar necesidades, atenderlas y alcanzar soluciones funcionales y econmicas a los problemas, por ellos el ingeniero debe poseer eficacia y competencia. Eficacia implica reconocer que los condicionantes polticos, psicolgicos, econmicos, culturales y sociales, y el impacto de la ingeniera en todos ellos, son parte de sus problema tanto como lo pueden ser la ciencia y la ingeniera. Generalista de base amplia: Tarde o temprano el ingeniero opta por especializarse para ejercer su profesin, el xito de esta decisin la de ser especialista, se sustenta en la predisponan para aprender a aprender , en poseer una base amplia y generalista. La especializacin temprana en pregrado conduce a una visin tcnica (no profesional), limita los campos, incapacita para adaptarse a los rpidos cambios tecnolgicos.

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Ser humano culto: Conocimiento de la realidad cultural, social, poltica y econmica; y de los temas contemporneos. Capacidad para tender puentes entre la ingeniera y filosofa, el arte la msica y pintura. Conocimientos de las precedencias y de larga tradicin de la ingeniera. Ser humano diestro: Conocimientos cientficos slidos y destreza para aplicarlos. Destreza para el pensamiento lateral y la innovacin. Competencias para trabajo en equipo. Talento para comunicarse con eficacia. Talento para enfrentar riesgos y competencia empresarial. INSTRUCCIN La formacin del ingeniero deben reposar sobre dos plataformas el ambiente universitario y el ambiente de la carrera. De parte de la universidad: implantar en los estudiantes los valores del modelo educativo de la institucin. De la facultad: con su funcin especfica y de formacin integral. Ambiente universitario: Compromiso humano integral. La racionalidad y creatividad. Conciencia de la realidad y responsabilidad social. Ambiente de la carrera: Implantar los valores propios de la ingeniera. Destrezas especficas de aprender a aprender. Plana docente comprometida con alineamiento hacia los valores de la universidad y facultad, Aprendizaje del diseo: Consiste en aplicar procedimientos eficientes para que el estudiante aprenda actitudes y destrezas, reconocidas universalmente son: La voluntad de proceder a la bsqueda de la solucin de un problema a pesar que la informacin disponible sea incompleta y contradictoria. La capacidad de definir un problema con precisin. Reconocimiento de que la solucin puede tener muchas respuestas validas. 6

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Reconocimiento que la primera solucin que se le ocurra no necesariamente es la correcta o adecuada. La capacidad de cuestionar todo tipo de informacin, especificacin, mtodo y resultado. La competencia de buscar informacin. La virtud de asumir la responsabilidad final de un resultado. La facultad: Proponer problemas reales de ingeniera de estructura abierta y competencia para calificarlos debidamente; para ello es indispensable que un gran porcentaje de la facultad este integrado por profesionales con experiencia y en ejercicio. Los cursos de diseo no deben concentrarse en los ltimos aos de carrera, el estudiante de ingeniera desde su ingreso a la universidad debe enfrentarse a problemas de diseo, de complejidad de acuerdo a los conocimientos que posee.

El ambiente: El ambiente universitario debe ligarse a la ingeniera real; los estudiantes deben ser alentados a ver y discutir objetos en fabricacin (el objeto mismo, su razn de ser, su impacto ambiental, social y econmico, los recursos, equipos y materiales empleados, la organizacin laboral, la administrativa y el mercadeo ); a participar en charlas dadas por profesionales; leer crticamente revistas de ingeniera profesional, a conocer los insumos, productos y herramientas de la especialidad. La prctica profesional: La prctica del estudiante de ingeniera debe ser esencial en su formacin, y no limitarse a conseguir y puesto de trabajo, encapsularse a tareas rutinaria ni exclusivamente analtica; sino debe ser una suma de responsabilidades graduales a sus capacidades, en la bsqueda de aportes valorables. Formacin: Formacin tica Formacin creativa Formacin comunicativa Formacin para el aprendizaje constante.

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FALLAS EN LA INGENIERA Desaparicin del lago Peigneur - Lusiana Hay errores y errores de clculo, pero uno que lleve a la desaparicin de un lago es ciertamente difcil de creer. Y es que el lago Peigneur, en Luisiana pas de ser un hermoso paisaje y reserva de agua dulce a convertirse en un desolado crter salado cuando las perforaciones que intentaban explotar una mina de sal en su lecho se toparon con un enorme taladro que buscaba petrleo subterrneo creando un agujero tal que toda el agua del lago fluy por este. La operacin estaba a cargo de la Diamond Crystal Salt Company, empresa que posea permiso de explotacin de toda la sal bajo el lecho del lago. Aos de explotacin llevaron a que profundas cavernas fueran creadas a causa de la remocin de la sal. Al mismo tiempo, la petrolera Texaco se encontraba de manera torpe y apresurada realizando profundas excavaciones con un gigantesco taladro con el fin de buscar petrleo en el lecho, sin saber que en el lugar en el que intentaban excavar haba un gran pozo subterrneo. Esta falta de comunicacin y un error en los planos originales llev el 21 de Noviembre de 1980 a que las dos perforaciones se cruzaran, entrando el taladro de Texaco violentamente en la mina y creando literalmente una cascada de agua a presin, disolviendo la sal y consecuentemente desestabilizando las cavernas internas de la mina. La cascada alcanz los 50 metros y en unos pocos das lleg a vaciar el lago e inutilizar toda el rea. De forma imprevista, los habitantes de la zona vieron como un gigantesco remolino succionaba todas las estructuras que bordeaban el lago, incluida la plataforma de Texaco que se encontraba en medio de este. Adems la diferencia de presin provoc que el agua fuese expulsada a la superficie a modo de giser en algunas partes, destruyendo varias propiedades. Hoy en da la zona no ha quedado rida, sino que ha sido ocupada por aguas del canal Delcambre, que para desgracia del antiguo ecosistema son saladas. El trgico evento no solo termin con el canal sino que prcticamente destruy y reemplaz todo el ecosistema y fauna de la zona. Texaco solo debi pagar una multa de 42 millones de dlares, que para una petrolera es relativamente nada.

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CONCLUSIONES La educacin del ingeniero debe ser integral, cuyas capacidades parten desde base tica y moral hacia un deseo continuo por seguir aprendiendo. Factores en la formacin del estudiante de ingeniera como lo son la universidad, la familia, la sociedad, poltica, idiosincrasia y amistades son factores que trascienden como entes moldeadores del estudiante de ingeniera. La formacin integral del ingeniero debe ser en el sentido que pueda compenetrarse con su entorno laboral, y este en la capacidad de poder entender y criticar el trabajo de sus compaeros no descuidando sus habilidades sobre una especialidad de dominio, y poder ahondar ms en dicha especialidad. Los riesgos que el ingeniero de debe tomar, deben ser vistos como una oportunidad de superacin, y no como un posibilidad de fracaso; siempre tomando las precauciones para no anticiparse ante cualquier dificultad. La ingeniera civil en particular es una carrera extraordinaria, pues mediante ella podemos cambiar el entorno y la vida de las gente, construyendo ciudades, camino, puentes etc; es por ello la enorme responsabilidad del ingeniero civil, de saber y tener valores sobre cuales estn regidos sus acciones. Se recomienda meditar sobre todas las implicaciones de las acciones del ingeniero civil, pues el poder que tiene sus acciones merecen cuidado y meditacin. Las fallas son fruto de la falta de comunicacin, informacin, prevencin; es por ello que se debe tener siempre en cuenta todos los aspectos involucrados; y saber que no siempre tales precauciones tomadas son suficientes y estar en el da viendo las posibles fuentes de fallas.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Hector Gallegos.La Ingeniera.GCAQ. 2 Edicin. 2006 http://www.xatakaciencia.com/sabias-que/el-lago-que-desaparecio-por-un-error-de-calculo http://es.googlesightseeing.com/2009/12/28/el-lago-peigneur/