Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para ensear.

CONCEPTO DE COMPETENCIA
Capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.

Las competencias no son en s mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tale recursos. Esta movilizacin slo resulta pertinente en situacin, y cada situacin en nica, aunque se pueda tratar por analoga con otras.

CONCEPTO DE COMPETENCIA
El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales

complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar y realizar una accin relativamente adaptada a la situacin Las competencias profesionales se crean, en formacin, pero tambin en la navegacin cotidiana del practicante. Por lo tanto, describir una competencia implica representar: los tipos de situaciones, los recursos que moviliza y la naturaleza de los esquemas del pensamiento que permiten la movilizacin y la orquestacin de los recursos en una situacin concreta y real.

LAS 10 DIEZ GRANDES FAMILIAS DE COMPETENCIAS. SEGN PERRENOUD

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresin de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de

diferenciacin. 4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestin de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres. 8. Utilizar las nuevas tecnologas. 9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin. 10. Organizar la propia formacin continua.

 Conocer los contenidos que hay que ensear y su traduccin en objetivos de aprendizaje. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Trabajar a partir de los errores y obstculos en el aprendizaje. Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas. Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento.

 Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas

al nivel y a las posibilidades de los alumnos. Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de aprendizaje. Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje. Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo. Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin.

 Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.

Compartimentar, extender la gestin de clase a un

espacio ms amplio. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua.

 Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relacin con

el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluacin en el alumno. Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos. Ofrecer actividades de formacin opcionales << a la carta>>. Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno.

 Elaborar un proyecto en equipo, de representaciones

comunes. Impulsar un equipo de trabajo, dirigir reuniones. Formar y renovar un equipo pedaggico. Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y problemas profesionales. Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.

 Elaborar, negociar un proyecto de institucional.

Administrar los recursos de la escuela. Coordinar, fomentar una escuela con todos

los componentes (extraescolares, de barrio, asociaciones de padres, etc.) Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participacin de los alumnos.

 Favorecer reuniones informativas y de debate.

Dirigir las reuniones. Implicar a los padres en la valorizacin de la

construccin de los conocimientos.

 Utilizar programas de edicin de conocimientos.

Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin con los objetivos de los dominios de

enseanza. Comunicar a distancia a travs de la telemtica. Utilizar los instrumentos multimedia en su enseanza.

 Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad. Luchar en contra de los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.

Participar en la creacin de reglas de vida comn, referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciacin de la conducta. Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.

 Saber explicitar sus prcticas. Establecer un control de competencias y un programa personal de formacin continua propios. Negociar un proyecto de formacin comn con los compaeros (equipo, escuela, red.) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo. Aceptar y participar en la formacin de los compaeros.