PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.P.

N 38055/Mx-P DE ANDAMARCA

CAPITULO I

IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.

DATOS GENERALES:

1.1. Direccin Regional de Educacin de Ayacucho 1.2. Unidad de Gestin Educativa Local de Huamanga 1.3. Institucin Educativa Publica: N 38055/Mx-P 1.4. Sede 1.5. Etapa 1.6. Nivel : Plaza principal de Andamarca : Educacin Bsica : Educacin Primaria

1.7. Modalidad : Educacin Bsica Regular EBR 1.8. Gestin : Estatal

II.

UBICACIN:

2.1. Lugar 2.2. Distrito 2.3. Provincia 2.4. Regin

: Andamarca : Ayacucho : Huamanga : Ayacucho

III.

LOCALIZACION:

3.1. Coordenadas U.T.M Latitud Sur : 13 09 26 Longitud oeste : 7413 22 3.2. Altitud 3.3. Distancia Ayacucho : : 2761 m.s.n.m Aproximadamente a 5 Km de la ciudad de

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

DIRECCIN

APAFA
PERS. SERV.

DOCENTES

III CICLO
1 A y B 2 A y B

IV CICLO
3 A y B 4 A y B

V CICLO
5 A y B 6 A y B

IV.

BREVE RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PBLICA N 38323/Mx-U DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE MAYHUAVILCA,

La Institucin Educativa Pblica N 38323/Mx-U de la Comunidad Educativa de Mayhuavilca, Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho est a una altitud de 3800 m.s.n.m, situada exactamente en la margen derecha del Ro Mantaro, frontera con la Regin de Huancavelica, de un clima templado y con una riqueza de flora y fauna muy exitosa, presente un paisaje exuberante, exclusivamente por la visita de (turistas) algunos turistas a la zona. La comunidad de Mayhuavilca est a 7 horas aproximadamente desde la provincia de Huanta hasta expansin que es el anexo de Churcampa, dicha comunidad es explotada por diferentes minerales con la empresa DOE RUN PERN MINAS COBRIZA, que queda en el corazn de los baos termales colindantes con el Puente de acceso Mantaro Ayahuanco, este acceso se conecta con muchas comunidades que se encuentran a muchos kilmetros utilizando el camino de herradura que fluctan entre 6 a 7 horas de caminata, bsicamente teniendo en cuenta el tiempo y espacio para llegar a las comunidades cercanas y/o lejanas actualmente a carro hasta la comunidad de Huarcatan (Trocha carrozable) Anteriormente con el problema del terrorismo la dcada de los 80 fue azotada por Sendero Luminoso gran parte de la prdida de vidas humanas, destruccin de viviendas e incluso animales, estos comuneros fueron migrando poco a poco a otro rumbo y/o destino por el terror dejando sus pertenencias y otras afines para salvar su vida. En aquel entonces las comunidades de alrededor visitaban la comunidad de Mayhuavilca por fecha debidamente bien planificadas y cronogramadas para intercambiar experiencias entre comuneros, preparando pachamanca y otros platos de la zona dando la bienvenida de sus hermanos lo mismo hacan con otras comunidades compartiendo as sucesivamente su entorno cultural, por nada del mundo ese trabajo que hacan no la desperdiciaban a pesar del peligro que tenan e incluso compartan con educacin y Salud ya que tenan una poblacin mayoritaria. Los comits de Auto defensa estaban al tanto de cualquier situacin sediciosa al margen de los gustos que ellos tenan.

Hoy en da ya no tiene esa poblacin ya que la mayora de ellos ya no tiene esa poblacin ya que la mayora de ellos, ya residen en la regin Huancayo muchos de ellos trabajan para el estado y otros de carcter informal. En el ao 1991 exactamente en el Siglo XX pasaron y pisaron muchos profesionales de salud y educacin a pesar del problema socio poltico que aquejaba la comunidad. Desde el ao 2002 hasta nuestros das ha estado cambiando vertiginosamente con el apoyo de las Autoridades de la parte te entrega DIE RON PERU MINAS COBRIZA Expansin con la ayuda de vestido, juguetes entre otros para cambiar la vida de estas personas que no tenan. Objetivos generales: Especfico: La culpa para merecer tanta desgracia y abandono por el Estado. Desde el ao 2008 se inicia la intervencin con la ayuda del Presidente Alan Prez Garca en destinar grandes cantidades de dinero para satisfacer las necesidades educativas en la jurisdiccin, con el programa crecer e incluso mucho antes con el Presidente de la Republica Alejandro Toledo Programa Juntos. Desde la electrificacin que dio el Presidente de la Republica Dr. Alan Garca Prez la bajo la resolucin Suprema para la ayuda y apoyo social a las regiones de Huancavelica Ayacucho, Apurmac y Cusco para las zonas devastadas por el terrorismo (VRAE) ya que es un hecho que est canalizando poco a poco y el pago por consumo de acuerdo a sus ingresos de la poblacin y con la ayuda del Ministerio de energa y Minas se ha hecho posible este anhelo proyecto. Desde hoy y para siempre estaremos agradecidos por este exitoso trabajo para satisfacer nuestras necesidades y expectativas de la zona y otras de alrededor. Desde que la empresa claro planta una antena en las alturas de Ayahuanco Mantaro la comunicacin con nuestros seres queridos es ptima,

prximamente con

el actual Alcalde Prof. Rubn Limache Tapia seguirn

satisfaciendo sus necesidades y expectativas de la zona y otras de alrededor, prximamente con el actual Alcalde Prof. Rubn Limache Tapia seguirn satisfaciendo sus necesidades con el Proyecto agua potable para todos y otros servicios ms

As mismo seguiremos trabajando con todos los agentes quienes intervienen en bien de la comunidad de Mayhuavilca, con la ayuda del Prof. Csar Ramiro Snchez Medina Director de la I.E.P del mismo nombre, siendo este trabajo coordinado con las Autoridades de la jurisdiccin. Hoy en da se atiende a 12 nios matriculados en una sola aula 5 grados compartiendo actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas, conocimientos, valores, autoestima con los nios andinos de la zona rural alto andino, diferentes a las dems comunidades por el Norte con Pampa Coris y Huarcatan, por el sur con Viracocha y Tambobamban, por el Este con Ayahuanco y por el Oeste con la comunidad de Qochan colindante con el ro Mantaro Ayahuanco. Finalmente la comunidad de Mayhuavilca siendo este Padres y Madre de las dems comunidades pose en un gran respeto ya que tienen su Puesto de Salud construido por la empresa Canon Per juntamente con el anterior Alcalde Lic. Pablo Maldonado Quispe y la institucin Educativa que actualmente cuenta con personal de alto nivel de conocimiento y capacidad para solucionar todos los problemas en gran medida y de apoyo de las Autoridades. Estas instituciones del Estado le mantiene vivo a dicha comunidad ya que de ninguna manera dejarn sus viviendas porque prcticamente tienen sus servicios principales. As como el comit de autodefensa, vaso de Leche, Programa juntos, casa comunal, todas estas instituciones y programas han hecho posible la estabilidad y tranquilidad de la poblacin de Mayhuavilca un pueblo con muchas ganas de seguir saliendo adelante ya que salud permitirn que se vayan ya que su vida est ah. En el ao 2003 y 2004 la Institucin Educativa a mi cargo fue funcionada a la Institucin Educativa de Viracochn por negligencia del rgano Intermedio descentralizando el buen desarrollo de las actividades educativas de los nios, muchos de ellos se perjudicaron sus estudios ms que nada lo pequeos ya que era imposible la caminata de 8 kilmetros ida y vuelta a la comunidad de Viracocha. Con el correr de los aos y gracias al gobierno que han visto la posibilidad de que aunque sea con 8 alumnos el Centro Educativo funcionaba, el objetivo es que queremos que la poblacin teniendo ya sus servicios casi completos, no se quiere de ninguna manera, migren y otra regin, sino seguir apoyndolos y extendindolos los brazos para cualquier educando, venga de donde venga estando las puertas abiertas para su educacin. y Educacin

Posteriormente desde el 2005 hasta nuestros das se va atendiendo a nios andinos con bastante satisfaccin y con la ayuda del rgano Intermedio a travs del Ministerio de Educacin hemos sido acreedores a las computadoras porttiles en la E-A de los discentes, esto quiere decir que la tecnologa est cambiando para los nios y con la implementacin del SIAGIE para los profesores. Estos trabajos mediante sistema ser muy satisfactorio para el educando, educador y autoridades en general, a pesar de nuestras debilidades y amenazas.

Atentamente.

-------------------------------------------Prof. Cesar Ramiro Snchez Medina Director de I.E.P. N 38323/Mx-U de Mayhuavilca Ayacucho Sur VRAE

V.

METAS:

5.1. METAS DE ATENCION: 5.1.1. MATRICULA DE ESTUDIANTES Y SU PROYECCION MBRE DE LA P.E.I Por Una Educacin De La Calidad PROYECTO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA RURAL ALTO ANDINO DE MAHYUAVILCA.

M 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 7 8 9 9 9 6 7 8 5 5

V 6 3 3 2 6 6 6 6 6

T 13 11 12 12 11 12 13 14 15 12

5.3. INFRAESTRUCTURA Y SU PROYECCION EDUCATIVA

DENOMINACIO N DEL AMBIENTE

2008 CANTIDAD SEGN ESTADO DE CONSERV. B R 03 01 M B -

2009 CANTIDAD SEGN ESTADO DE CONSERV. R M 01 B -

2010 CANTIDAD SEGN ESTADO DE CONSERV. R M 01 01 B

2011 CANTIDAD SEGN ESTADO DE CONSERV. R 01 03 01 01 01 01 M

01 Direccin 02 Aulas de clase 03 Cocina 04 Almacn 05 Letrina 06 Biblioteca 07 rea verde

03 01 -

03 -

La Institucin Educativa Pblica N 38323/Mx-U de la Comunidad Educativa de Mayhuavilca, Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho para el ao 2011 ser una Institucin que brinde una educacin de calidad en el nivel primario, en un local debidamente acondicionado, adecuado, con Docentes actualizados en el nuevo Enfoque pedaggico - NEP que aplique una variedad de mtodos activas que permitan al nio (a) poner en accin ya sea mental o fsicamente y por ende construir aprendizajes significativos y que constituyan una educacin para la vida de los nios y nias, futuros

ciudadanos tiles a su comunidad y competitivos en el mercado laboral en opciones laborales que la sociedad moderna demanda dentro de la cultura de paz.

La Institucin Educativa Pblica N 38323/Mx-U de la Comunidad Educativa de Mayhuavilca, Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho tiene como misin brindar una educacin de calidad

acordes a la sociedad moderna, facilitando aprendizajes significativos en lo conceptual, procedimental y actitudinal; cultivando valores en el marco de la educacin axiolgica y tica , desarrollando actividades significativas acordes a las exigencias de la visin trilgica: empresa-educacin - sociedad , a cargo de docentes capacitados en la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos de innovacin ,en el marco de una educacin centrada en valores como:

responsabilidad, justicia, respeto, honradez y solidaridad, para formar futuros ciudadanos emprendedores y tiles a su comunidad, con alianzas estratgicas con padres de familia, Instituciones educativas Publicas y Privadas, con colegios profesionales, organizaciones de base comprometidos con la educacin de calidad que constituya instrumento para salir del subdesarrollo y por ende de la pobreza y mejorar calidad de vida.

LEMA INSTITUCIONAL
Por Una Educacin De La Calidad

COLORES DISTINTIVOS:

ROJO Y BLANCO. VERDE CELESTE MARRON DORADO

HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CAPITULO II

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.1. REFERENCIAS DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

Constituyendo el diagnostico, una herramienta principal, a travs del cual, permite a la comunidad educativa observar e interpretar la realidad educativa en la Institucin Educativa Pblica N 38323/Mx-U de la Comunidad Educativa de Mayhuavilca, Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho, con el propsito de establecer estrategias para mejorar su comportamiento, operatividad y resultados. Y con tal fin consideramos necesario presentar brevemente las caractersticas de las condiciones sociales, culturales y econmicas del entorno de La Institucin Educativa Pblica N 38323/Mx-U de la Comunidad Educativa de Mayhuavilca, Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho.

a) BREVE

RESEA

HISTORICA

DE

LA

COMUNIDAD

DE

ANDAMARCA Hablar de Ayahuanco es hablar de los barrios antiguos de la ciudad tradicionalmente conocida en el mundo como la provincia de Huanta. Entre los barrios ms reconocidas son: Ayahuanco, entre otros. Andamarca, que significa lugar de cobre; se encuentra ubicada entre los barrios ms antiguos provincia de Huanta de la Regin Ayacucho

b) LOCALIZACION: Distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho est a una altitud de 3800 m.s.n.m, situada

exactamente en la margen derecha del Ro Mantaro, frontera con la Regin de Huancavelica. Lmites : Finalmente la comunidad de Mayhuavilca Por el Este : con Ayahuanco Por el Oeste: con la comunidad de Qochan colindante con el ro Mantaro Ayahuanco Por el Norte: Pampa Coris y Huarcatan Por el Sur con Viracocha y Tambobamban,

2.2. CARACTERIZACION GEOGRFICA El populoso comunidad de Mayhuavilca se encuentra en el distrito de Ayahuanco, Provincia de Huanta y de la Regin de Ayacucho, de la Repblica del Per, a 05 Km. ; Al lado Este de la Ciudad de Ayacucho con una extensin de 45 km2. Aproximadamente Ubicado en la sierra central del Per.

b.2. Accesibilidad: Este populoso barrio de Andamarca; cuenta con vas de transporte, es accesible de Huamanga, capital de Ayacucho, hacia el distrito de Carmen Alto: salida al distrito de Chiara; al futuro distrito de Huasca hura; as como San Juan Bautista.

b.3. Altitud:

El comunidad de Mayhuayvilca se encuentra de acuerdo al piso ecolgico de Pulgar Vidal, Quechua de clima variados Desde los 2650 a 3 800 m.s.n.m.. La comunidad de Mayhuavilca est a 7 horas aproximadamente desde la provincia de Huanta hasta expansin que es el anexo de Churcampa, dicha comunidad es explotada por diferentes minerales con la empresa DOE RUN PERN MINAS COBRIZA, que queda en el corazn de los baos termales colindantes con el Puente de acceso Mantaro Ayahuanco, este acceso se conecta con muchas comunidades que se

encuentran a muchos kilmetros utilizando el camino de herradura que fluctan entre 6 a 7 horas de caminata, bsicamente teniendo en cuenta el tiempo y espacio para llegar a las comunidades cercanas y/o lejanas actualmente a carro hasta la comunidad de Huarcatan (Trocha carrozable)

c. Situacin Socio-Demogrfico:

c.1. Poblacin por edad y sexo:

La comunidad de Mayhuavilca cuenta con una

poblacin por

edad y sexo tal como se detalla en el cuadro estadstico siguiente:

2.3. ASPECTO ECONOMICO:

a) Actividades econmicas: Actividades primarias: Agricultura en pequea escala (trigo, cebada, haba, maz, ) ; Ganadera tambin en pequea escala (ovinos, caprino, porcino, aves de corral, animales menores como el cuy y el conejo, etc.);En cuanto a la silvicultura la mayora de la poblacin de Mayhuavilca explotan los molles y el eucalipto como combustible (lea). Actividad econmica secundaria (Transformacin): Industria

manufacturera, en este aspecto un reducido porcentaje de la poblacin se dedica a la talabarteria, cermica y la artesana; Construccin, sobre el particular podemos decir que un sector de la poblacin se dedica a la construccin de vivienda utilizando como material noble, barro y piedra, tapial, adobe con techos de tejas y eternit o calamina. Actividad terciaria (servicios).Transporte, comunicacin y

almacenaje. Va de comunicacin es por la carretera que une cercado de Ayacucho y Andamarca as como Andamarca y Qaemenqa (Carmen Alto) va autos, mototaxi, camionetas. En lo que respecta a servicios podemos sealar que cuenta con agua, luz y

desage; como tambin existen sectores de la poblacin que no cuenta con desage utilizando solo los silos. La baja polica llega espordicas veces a lugares privilegiadas mas no as a toda la poblacin principalmente a lugares inaccesibles a la entrada de carros recolectores. En el aspecto comercial las principales actividades a que se dedican un sector de la poblacin son la existencia de pequeas tiendas comerciales donde venden por menor fideos, azcar, arroz, aceite entre otros productos Categora ocupacional: el 30 a 40 % de la poblacin son empleados pblicos y privados como docentes, polica, enfermeras, entre otros.

b) Productos agropecuarios: Una gran parte de la poblacin son migrantes de Chiara, Socos, Vinchos, Chuschi, Vischongo, Vilcashuaman, entre otras y como tal producen papa, trigo, cebada, maz. c) Ingresos econmicos: Nivel de ingreso mensual de 600 nuevos soles promedio por la modalidad de salario y jornal: y, de 1200 Nuevos soles como promedio por la modalidad de sueldos. Consumo : El presupuesto familiar mensual para alimentacin, vestido, salud, educacin, recreacin, otros es de 400 a 500 en el sector mediano y por encima de los mediano es de 800 a 1000 nuevos soles.. Ahorro: La familia en la comunidad campesina de Andamarca casi no ahorra salvo en un sector minoritario. 2.4. ASPECTO SOCIAL: 2.4.1. Organizacin Social: La familia unidas por el matrimonio civil y catlico; familias unidas solo por matrimonio civil, familias unidas por el matrimonio catlico, familias unidas por matrimonio a prueba o el sirvinakuy.Tipos de familia: nuclear, extensa o compuesta. Prima la patria potestad donde el padre es el jefe de la familia. 2.4.2. Control social: Las reglas familiares son relativamente heterogneas, en algunas familias rgidas, y en otras leves.

2.4.3. La familia distribuye las tareas o las actividades domsticas. Todos y cada uno de los miembros de la familia cumple una funcin 2.5. ASPECTO CULTURAL: En lo cultural podemos decir que su poblacin hablan quechua y

castellano incipientemente, un pequeo sector solo habla castellano; son creyentes de la religin catlica como tambin existen familias creyentes de otras religiones. Los pobladores practican la artesana, orfebrera.

2.6. IDENTIFICACION CONTEXTO

DE

PROBLEMAS

NECESIDADES

DEL

2.6.1. PROBLEMAS Y NECESIDADES NACIONALES:

ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA

Cada ao nacen en el Per 600 mil nios, de los cuales menos del 3% es atendido en algunos marcos institucionales como los Wawa Wasi, cunas o programas de estimulacin temprana.

COBERTURA DE LA EDUCACIN INICIAL En el ao 2003, el 66% de los nios y nias peruano de cuatro y cinco aos fue atendido por la educacin inicial (55% en el sector pblico y 11% en el privado). Es decir, estaba excluido de

este servicio el 34% del total de la poblacin.

PROBLEMAS NACIONALES

ANALFABETISMO AFECTA A ZONA RURAL

ADOLESCENTES

Las estadsticas sobre analfabetismo son muy variadas. Segn el censo de poblacin 2005, el 8,1% de peruanos tiene tal condicin:

Al 2004 el 34,5% de la poblacin en el rango de 12-16 aos (edad normativa para secundaria) no estaba matriculado en este nivel5.

2.6.2. Acceso, expansin y cobertura a educacin inicial y Primaria Retencin y promocin de los educandos ndices de Repitencia Bajo rendimiento Repitencia Desercin escolar Currculos tradicionales y desarticulados de la realidad y necesidades socioeconmicas, culturales y ecolgicas de los educandos 2.6.3. PROBLEMAS Y NECESIDADES REGIONALES( PER): PROBLEMAS Y NESECIDADES REGIONALES

Secuelas del conflicto armado interno en la educacin. Desplazamientos humanos. El fenmeno de las pandillas. El analfabetismo. La violencia fsica contra nios, nias y adolescentes. Prcticas pedaggicas mono culturales y autoritarias. Falta de compromiso con la educacin bilinge e intercultural.

Divorcio entre la escuela rural y la cotidianidad. La ignorada condicin sociocultural de los nios y las nias. La desigualdad de gnero. Desencuentro entre la educacin secundaria y la universidad de huamanga. Deficiente infraestructura educativa y administracin. Escuela que no acogen a los nio y las nias

Desatencin a los nios y las nias de cero a tres aos. Nios y nias que asisten en desventaja a las instituciones educativas. Dbil compromiso de la familia en el proceso educativa. Desencuentro entre escuela y comunidad. Falta de participacin en la gestin educativa. Revaloracin del docente y de su responsabilidad social.

2.6.4. PROBLEMAS Y NECESIDADES LOCALES: o Capacitacin docente permanente en tratamiento curricular o Capacitacin docente en manejo metodolgico y por especialidad o Falta de Proyecto educativo local en los municipios o Indiferencia de los gobiernos locales en la implementacin de la educacin

2.6.5. PROBLEMAS PEDAGOGICOS:

NECESIDADES

DE

LOS

PROCESOS

Primaca del mtodo tradicional en el proceso de enseanza y aprendizaje Resistencia al cambio por parte de los docentes Evaluacin de aprendizajes en forma unilateral (solo conceptual) Dificultad en la evaluacin de aprendizajes Poco dominio de tcnicas y instrumentos de evaluacin

2.7. ANALISIS FODA DEL CONTEXTO:

ANALISIS FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

A) ASPECTO EXTERNO OPORTUNIDADES Aspecto econmico: PPFF plantel de los nios del

B) ASPECTO INTERNO FORTALEZA 1.Aspecto curricular: Los docentes cuentan con Unidades didcticas:

son en

agricultores, pequea

ganaderos escala.

Unidad de aprendizaje. Docentes manejan el plan conocen y

Un sector reducido de PPFF son obreros: albailes Otro sector reducido son informales. Presupuesto familiar

adecuadamente de sesin de

aprendizaje. Ejecutan el plan curricular. Evalan el curriculum. Tratamiento curricular a

promedio de 200 a 300 nuevos soles. Ingreso mensual sueldo

travs de la adecuacin de capacidades, conocimientos y actitudes tiendas

mnimo, jornales. Pequeas comerciales Aspecto Social: Los padres de familia estn unidos por lazos de de Aspecto Cultural: o PPFF con estudios de

2.Aspecto metodolgico: Los docentes manejan el

mtodo expositivo. Primaca del enfoque

matrimonio. Familia numerosa. Familia proveniente

metodolgico tradicional. Tareas escolares. Descripciones. Paseos campestres

extrema pobreza.

3. Aspecto de evaluacin: Revisin de tareas escolares.

primaria. o PPFF Bilinges incipientes. o Celebracin de la fiesta

4.

Exmenes escritos. Pruebas orales. Evaluacin conceptual. Evaluacin cuantitativa. Evaluacin sumativa Aspecto de rendimiento del

patronal de Espritu Santo en Junio y San Pedro. o Practican la arrestara Aspecto demogrfico: o Cuenta con 300

familias educando: o En el rea de Matemtica el logro de aprendizaje: AD,A,B,C. o En el rea de Comunicacin logran el aprendizaje : AD,A,B,C. o En las otras reas el logro es A,B,C

aproximadamente. o Familias con un promedio de 4 hijos (as). o Existencia de una poblacin en edad escolar. o Poblacin de la tercera edad muy reducido Aspecto tecnolgico: Cabinas de internet pblicos Telfonos pblicos Uso personal de celulares TV de cada familia

5. Aspecto de desempeo docente Transmite conocimiento Consume conocimientos Conductista constructivista Su afn es enseanza ms que aprendizaje Hacen uso de la metodologa tradicional ms que

Aspecto geogrfico: Regin quechua Clima variado Quebrada Presencia del rio de la Lameda Geografa accidentada Tierras de cultivo Biohuetos familiares

6. Aspecto de eficiencia interna Docentes con Titulo Pedaggico Docente con Licenciatura Docentes nombrados Distribucin de nios de 1ro a 6to Grados Bibliografa actualizada codificada y

 Local propio

AMENAZAS Familias pauprrimos. algunos nios y nias con

DEBILIDADES Poco dominio de proyecto de aprendizaje Falta de currculo diversificado PCI Ejecucin tradicional curricular a estilo

desnutricin. Poca valoracin de sus productos Venta de sus productos en el mercado. violencia y desintegracin familiar t bajo autoestima de los nios y nias. contaminacin ambiental a falta de servicios bsicos. Familias desocupadas Artesana parada por falta de presupuesto Las familias no ahorran su dinero Pandillaje juvenil Asaltantes nocturnos Violencia familiar Violencia infantil Alcoholismo

Aplicacin

persistencia

del

mtodo tradicional. Poco uso de mtodos activos Improvisacin en las tareas

escolares dejadas para la casa Poco uso de trabajo en equipo

Analfabetismo Pobreza Explotacin Injusticia Prdida de identidad

Poco conocimiento de tcnicas e instrumentos de evaluacin Desconocimiento de tcnicas e instrumentos de evaluacin

procedimental y actitudinal Abuso de evaluacin sumativa

 Pocos alumnos (as) logran AD en comunicacin y lgico matemtico Explosin demogrfica La mayor cantidad de nios (as) tienen dificultades para desarrollar capacidades. No existe nios (as) con

rendimiento especialmente alto. Reconocimiento constructivista. Pginas pornogrficas Adiccin al internet Carencia de manejo de del enfoque

estrategias metodolgicas activas de enseanza. No hace trabajos de investigacin con nios y nias Carece de carpeta pedaggica Ninguna docente con estudios de post grado

Geografa accidentada

Carencia de auto preparacin Falta de aulas pedaggicamente adecuados. Falta de un ambiente para la biblioteca Falta de ambiente para la oficina de la Direccin.

2.8. OBJETIVOS ESTRATEGICOS: 2.8.1. Los convenios deben realizarse oportunamente con resultados inmediatos. 2.8.2. 2.8.3. Elaborar talleres para elevar su auto estima y seguridad personal Charlas a padres de familia con especialistas de Muna fomentar

hbitos de lectura. 2.8.4. Las capacitaciones deben ser subvencionados por la APAFA. 2.8.5. Solicitar y persistir a las personas de buena voluntad a instituciones para adquirir materiales educativos y mobiliarios adecuados. 2.8.6. Organizacin de la plana docente en funciones para armonizar la gestin activa. 2.8.7. Entrega oportuno de los documentos pertinentes por parte de los docentes. 2.8.8. La I.E. debe de contar con un personal administrativo para el cuidado y su mantenimiento del cuidado de la Institucin

CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGOGICA

Son acciones que van a ser considerados para orientar y cumplir todo el proceso educativo con participacin de todos los agentes de la educacin a fin de buscar el mejoramiento de la calidad educativa en el plantel constituyndose como elemento central del proyecto educativo institucional.

3.1. LINEAMIENTOS TEORICOS GENERALES De acuerdo a los lineamientos de la educacin nos planteamos que los nios y nias, se forme integralmente teniendo en cuenta una educacin en calidad, calidez y forjando su identidad cultural a que pertenece. A partir de las normas legales vigentes se toma en cuenta aspectos legales de la educacin.

Constitucin poltica. Ley N28044, ley general de la educacin y su modificatoria N28123 D.L N25762.Ley orgnica del ministerio de educacin y su modificatoria ley N26510. ley n 27783, ley de bases de la centralizacin. D.s N! 006 2004 ED lineamientos de la poltica educativa. D.s n 013-2004- ED reglamento de la educacin bsica regular.

3.2. PRINCIPIOS BASICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO PEDAGOGICO EN LA EDUCACION PRIMARIA

3.2.1. PRINCIPIOS EDUCACIONALES El aprendizaje se concibe como la construccin de los esquemas del educando a partir de las experiencias que ste tiene con los objetivos y con las personas en situacin de interaccin que sean significativos y de acuerdo con su nivel de desarrollo y los contextos sociales que les dan sentido.

El personal docente de la Institucin Educativa Publica N 38055/Mx-P de Andamarca, debe superar los enfoques metodolgicos de la enseanza frontal (dictado de clases) para convertirse en agentes facilitadores del aprendizaje. Nuestra filosofa educacional es la siguiente: Una educacin cientfica, acorde a las nuevas innovaciones tecnolgicas y pedaggicas que permita la excelencia educativa. Una educacin competitiva, para formar alumnos con espritu de superacin, autoestima, responsables y cooperativos en sus labores. Una educacin para la identidad nacional, la solidaridad y paz social. En funcin de nuestra filosofa, nos hemos planteado los siguientes principios que regirn nuestra prctica concreta, para el logro de los objetivos planteados y los valores que buscamos fomentar en los alumnos. Que los aprendizajes tengan significado, sentido y sean la utilidad para la vida futura de los alumnos. Lo que implica desarrollar experiencias de aprendizajes que vinculen la prctica con la teora, partiendo de las experiencias previas de los alumnos y sobre la base de un proceso permanente de interaccin entre los docentes y alumnos e incluso entre los propios alumnos. Que los aprendizajes sean producto de la experimentacin vivencial. Partiendo de actividades investigativas y de la prctica, manipulacin o en el hecho de experimentar o vivenciar para extraer conclusiones de las teoras que le dan sustento. Que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo individual de los alumnos. Cada individuo tiene caractersticas propias de aprender, que se manifiestan en estilos y estrategias que los docentes deben paliar respetando dichas particularidades y en la bsqueda de propiciar el desarrollo integral a partir de sus potencialidades, posibilidades, limitaciones y necesidades. Que el aprendizaje es ms intenso cuando se produce a travs del trabajo grupal. Es durante el proceso de inter aprendizaje con el docente basndose en que los alumnos tienen un mayor nivel de asimilacin. Que el aprendizaje debe estimular la solidaridad y socializacin de saberes con sentido. El trabajo docente debe permitir que el trabajo colectivo y la

prctica vivencial y experimental tenga una orientacin en funcin del aporte que debemos dar a la comunidad. Que el aprendizaje debe estar entregado a la problemtica de la comunidad, para cultivar en los alumnos valores de responsabilidad, autodisciplina y compromiso con el desarrollo de su ambiente social, cultural y natural. Se eduque en la circunstancia de los derechos y obligaciones que tienen los educandos defendiendo el rol que les corresponde. Se fomente la solidaridad, libertad, creacin y prctica de valores. Que la Capacitacin y actualizacin de docentes sea en forma peridica Se propicie el aprovechamiento y manejo del tiempo libre. Que la resolucin de conflictos y problemas sea sin violencia fomentando la cultura de paz y bienestar.

3.2.2 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS: La I.E.P.N 38055/Mx-P de Andamarca esta circunscrita dentro de la Educacin Bsica Regular EBR, en la cual las decisiones sobre el currculo se han de tomar sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin (tomada del DCN 2008:18 19): Principio de contraccin de los propios aprendizajes; El aprendizaje es un proceso de construccin interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico,, lingstico y econmico productivo. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser conscientes de que y como est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo.

 Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que, tanto el docente como los estudiantes. Portan en si la influencia y herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin de los aprendizajes. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso. Principio de evaluacin de los aprendizajes: La meta cognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren

actividades pedaggicas que les permiten reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de si mismos; autoevaluarse, analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer. 3.3. PRINCIPIOS BSICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO PEDAGGICO EN LA EDUCACION PRIMARIA. APRENDIZAJE Es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga. ENSENANZA Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este

concepto es ms restringido que el de educacin, ya que sta tiene por objeto la formacin integral de la persona humana, mientras que la enseanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educacin comprende la enseanza propiamente dicha. ENSEANZA APRENDIZAJE Las actividades de enseanza que realizan los profesores estn inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus

indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del xito est en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando

adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. IDENTIFICACON DE LOS PRINCIPIOS EDUCACIONALES: La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta los siguientes principios: la tica: Inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, honestidad, responsabilidad, trabajo, verdad y plano respeto de las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad en ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. La equidad: Posibilita una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que oportunidades tiene. La inclusin: Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales, excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural. Calidad: Asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. Democracia: Promueve el respeto de los derechos humanos, la de prioridad a los que menos

libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejerci pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular. Interculturalidad: Asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas encontrando el reconocimiento y el respeto a las diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro. Conciencia ambiental: Motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

La creatividad y la innovacin: Promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. JEAN PIAGET:

Los estadios de desarrollo cognitivo En sus estudios Piaget not que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilacin, en otros la acomodacin. De este modo defini una secuencia de cuatro estadios "epistemolgicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.

Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un ao y medio a dos aos. En tal estado el nio usa sus sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confindose inicialmente en sus reflejos y, ms adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. As, se prepara para luego poder pensar con imgenes y conceptos.
Reacciones circulares primarias

Suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo tpico es la succin de su propio dedo, reaccin sustitutiva de la succin del pezn, -aunque el reflejo de succin del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.
Reacciones circulares secundarias

Entre el cuarto mes y el ao de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificacin que le provoca.

Reacciones circulares terciarias

Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener nocin de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no est directamente estimulando sus sentidos, para l, literalmente, el objeto "no existe". Tras los 18 meses el cerebro del nio est ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que est realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripcin de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Est tambin capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan, adems, los primeros juegos simblicos del tipo juguemos a que...'

Estadio preoperatorio
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad. Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la reversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades).

Estadio de las operaciones concretas

De 7 a 11 aos de edad. Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa el smbolo, es capaz de usar los

smbolos de un modo lgico y, a travs de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas: longitudes y volmenes lquidos. Aqu por 'conservacin' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vare su forma. Antes, en el estadio pre operativo por ejemplo, el nio ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aqu existe un contacto con la teora de la. En cambio, un nio que ha accedido al estadio de las operaciones concretas est intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas. Alrededor de los 7/8 aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulndola para hacer varias bolillas el nio ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla ser prcticamente la bola original. A la capacidad recin mencionada se le llama reversibilidad. Alrededor de los 9/10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin de conservacin: la conservacin de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que renen la misma superficie aunque estn esos cuadrados amontonados o aunque estn dispersos.

Estadio de las operaciones formales

Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... qu diras si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de slo operaciones concretas sera: YO no soy gordo. Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano est potencialmente capacitado (desde la expresin de los

genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico deductivo.

Aportes a la Educacin y la Pedagoga LEV VIGOTSKY: En primer lugar, los aportes de Vigotsky a la Psicologa, constituy su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado social en la conciencia. El pretenda explicar el pensamiento humano en formas nuevas. Rechazaba lo doctrina de la introspeccin y formul muchas de las mismas objeciones de los conductistas. Quera abandonar la explicacin de los estados de la conciencia y referirse al concepto de conciencia; del mismo modo, rechazaba las explicaciones conductistas de los actos en trminos de las acciones anteriores. Antes que descartar la conciencia (como hicieron los conductistas) o la funcin del ambiente, buscaba una regin intermedia que diera cuenta de la influencia del entorno por sus efectos en la conciencia Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integracin de los factores social y personal. El fenmeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teora psicolgica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognicin por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales ( autos, mquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialctico, porque recalca la interaccin de los individuos y su entorno. DAVID AUSSBEL. Teora Psicopedaggica Creador de la teora Aussbel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el saln de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es

subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendizaje. Aussbel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que tambin puede entenderse lo que se recibe. Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones. En primer lugar, el material de aprendizaje debe poseer un significado en s mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lgica; en segundo lugar que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, es decir, que ste posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, segn Aussbel, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carcter ms general ya presente en la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo y consistira en una o varias ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilacin. GERNIMO BRUNNER Aprendizaje consiste esencialmente en la categorizacin (que ocurre para simplificar la interaccin con la realidad y facilitar la accin). La categorizacin est estrechamente relacionada con procesos como la seleccin de informacin, generacin de proposiciones, simplificacin, toma de decisiones y construccin y verificacin de hiptesis. El aprendiz interacta con la realidad organizando los inpetus segn sus propias categoras, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categoras determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociacin y construccin. Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales es un factor esencial en el aprendizaje. sta da significacin y organizacin a sus experiencias y le permite ir ms all de la informacin

dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizarla y profundizar. Para formar una categora se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cmo deben estar integradas sus componentes esenciales; c) definir lo lmites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categora. Brunner distingue dos procesos relacionados con la categorizacin: concepto formacin (aprender los distintos conceptos) y concepto (identificar las propiedades que determinan una categora). Bruner sostiene que el concepto formacin es un proceso que ocurre ms que el concepto en personas de 0 a 14 aos, mientras que el concepto ocurre ms que el concepto formacin a partir de los 15 aos. Modos de representacin Brunner ha distinguido tres modos bsicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos inactivo, icnico y simblico. Representacin inactiva: consiste en representar cosas mediante la reaccin inmediata de la persona. Este tipo de representacin ocurre marcadamente en los primeros aos de la persona, y Brunner la ha relacionado con la fase sensomotora de Piaget en la cual se fusionan la accin con la experiencia externa. Representacin icnica: consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la accin. Sin embargo tal representacin sigue teniendo algn parecido con la cosa representada. La escogencia de la imagen no es arbitraria. Representacin simblica: Consiste en representar una cosa mediante un smbolo arbitrario que en su forma no guarda relacin con la cosa

representada. Por ejemplo, el nmero tres se representaran icnicamente por, digamos, tres bolitas, mientras que simblicamente basta con un 3. Los tres modos de representacin son reflejo de desarrollo cognitivo, pero actan en paralelo. Es decir, una vez un modo se adquiere, uno o dos de los otros pueden seguirse utilizando. NOVAK: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Intentaremos explicar el significado del concepto "aprendizaje significativo", que aunque es una aportacin original de Ausubel Novak lo incorpora a su teora y adems lo coloca en un lugar central. El aprendizaje significativo es un proceso a travs del cual una persona incorpora la nueva informacin de forma que sta se relaciona con la estructura cognitiva previamente existente en el individuo. En opinin de Ausubel, la asimilacin de nueva informacin se basa en las relaciones jerrquicas que la persona establece entre los conceptos que conoce. En esta asimilacin juegan una funcin muy importante aquellos conceptos llamados inclusores, que en definitiva son aquellos que asimilan, subsumen, la nueva informacin. Novak sustenta su teora educativa en el aprendizaje significativo y en el proceso de asimilacin de la nueva informacin que conlleva. Declara, adems, que el aprendizaje significativo est en el mismo continuo que el aprendizaje memorstico, siendo la naturaleza mecnica o significativa de las relaciones que un individuo establezca entre lo que sabe y la nueva informacin la que determine el tipo de aprendizaje al que ms se aproxime esa persona: memorstico o significativo. 3.3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA Formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivos y cognitivos para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborarles econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas

 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de la nuevas tecnologas.

Piaget Los niveles de aprendizaje se dan segn los estadios del desarrollo de la persona Brunner y Ausubel: Los aprendizajes sern seguros y duraderos en la medida que estos sean significativos Vigotski: El medio ambiente lo podr recibiendo apoyo Novak: La significatividad del aprendizaje se logra esquematizando o sistematizando lo aprendidito en mapas conceptuales Novak fue el autor de los mapas conceptuales a partir de la teora del aprendizaje significativo de David Ausubel. 3.2.4. Otras definiciones bsicas para comprender el constructivismo: Aprendizaje:Proceso de constriccin, activa e individual de es vital en la construccin del

conocimiento. Es importante estimular la zona prxima del desarrollo:

conocimientos en interaccin entre sujeto que aprende y y el objeto cognoscible. Es decir, el protagonista principal en el proceso de aprendizaje es el alumno, donde el docente es el mediador, facilitador. Como se puede ver, es contrario a la simple transmisin de conocimientos en forma pasiva, memorstica y verbalista; es decir, el maestro es el protagonista principal y el alumno pasivo. Enseanza.- Es la facilitacin de situaciones de aprendizaje; es decir, el docente facilita una situacin de aprendizaje y el alumno interacta con el material para construir su aprendizaje en forma individual y activa. Es opuesto a la simple transmisin de conocimientos donde el alumno recibe pasivamente un conocimiento ya construido por otros.

3.2.5. Estrategias metodolgicas: Tcnicas: Medio para transitar por el camino. Indica procedimientos para caminar. Se desprende y es parte del mtodo.. Son tcnicas: Entrevista Observacin Anlisis de documentos Encuesta Prueba Fichaje

Metidos: Camino o direccin para llegar a un fin. Se ejecuta a travs de tcnicas y procedimientos. Es genrico. Son ejemplos de mtodos: * Inductivo * Deductivo * Analtico * Sinttico * Globalizado * Heuristico Estrategias: Utilizacin combinada y simultanea de mtodos y procedimientos con materiales. Son ejemplos: Exposicin Lectura de texto Presentacin de una situacin problemtica (La ebullicin del agua). Registrar la informacin en un cuadro (Asimiento ser cientficos) Resumir los datos obtenidos Dibujar los procesos que observo, desde inicio hasta el final.

3.2.6. Sistema de evaluacin: Defuncin.- Educativamente es el proceso sistemtico y permanente de valoracin de la educacin, con relacin a los objetivos

planteados, en base a informaciones confiables, con el objeto de realimentar ele sistema. Desde el punto de vista de la evaluacin de aprendizaje, es un proceso sistemtico de valoracin de los avances, logros y dificultades que se producen en el aprendizaje de los educandos. Su propsito es orientar y mejorar el proceso de enseanza/ aprendizaje para asegurar la formacin de los educandos. Tipos: La evaluacin segn la funcin que cumple: Sumativa Formativa

Por el referente que sirve de comparacin: Normativa Criterial

Por el momento que se produce: Inicial De proceso Final

Por lo agentes que participan: Autoevaluacin Coevaluacion Heteroevaluacion

Objetivos.- Los principales objetivos de evaluacin son: Verificar y valorar los niveles de logro de objetivos y/o capacidades Sealar y analizar las causas que hubieran ocasionado deficiencias en el logro de capacidades, conocimientos y actitudes Decidir acciones de reajuste y mejoramiento del proceso educativo. Reforzar y realimentar el aprendizaje logrado

Determinar la calificacin, clasificacin, promocin y certificacin del alumno.

Caractersticas.- Las caractersticas son: Integral, Flexible Diversificada Continua Sistemtica Planificada Anticipatoria Teleolgica Objetiva personalizada

Funciones.- son las siguientes: Diagnostica Pronostica Reguladora motivadora

3.4. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA:

3.4.1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. 3.4.2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. 3.4.3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. 3.4.4. Conocimiento del ingls como lengua internacional. 3.4.5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 3.4.6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

3.4.7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. 3.4.8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. 3.4.9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. 3.4.10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a

travs de las artes, las humanidades y las ciencias. 3.4.11. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC).

3.5. OBJETIVOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

La educacin Primaria es el segundo nivel de EBR es obligatoria en todo sentido y concentra la mayor proporcin del esfuerzo educativo de la nacin. Normalmente est destinada a los menores a partir de los 6 aos. objetivos son: a) Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, de la expresin oral y escrita, y de la matemtica elemental, el conocimiento bsico de la historia y geografa del Per y su relacin con la del mundo; y de los principales fenmenos de la naturaleza con especial referencia de la realidad local y nacional; b) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando, consolidando las bases de su formacin integral. c) Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisicin de hbitos de seguridad, orden higiene, urbanidad y equilibrada relacin social; y d) Promover el conocimiento y practica de los valores ticos, cvico patriticos, estticos y religiosos. Sus

3.6. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Proporcionar un adecuado Domicio de lectura, de la expresin oral y escrita y de la matemtica elemental, conocimiento Basoco de la historia del Per Abdel mundo. Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo vocacional, y `propiciar la adquisicin de hbitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y equilibrado relacin social Promover el conocimiento y practica de los valores cvico patriticos, estticos y religiosos.

3.7. VALORES

QUE

SE

PRACTICAN

LA I.E.P.

38055/Mx-P

DE

ANDAMARCA:

Propiciar a la comunidad educativa una mayor relacin de amistad, confianza y respeto mutuo. Promover alumnos con valores en el mbito personal y social que contribuyan a la formacin de la vida en democracia. Promover la responsabilidad, estima de trabajo humano, creatividad, trabajo en grupo. Propiciar la honestidad, cooperacin, respeto, justicia, solidaridad y la libertad de pensamiento entre los sujetos de la educacin. Promover los valores espirituales como el amor a Dios, el respeto a las personas humanas con la finalidad de tener buenas relaciones. Desterrar la injuria (mentira) y las discriminaciones. Promover el respeto a los smbolos patrios. Propiciar la identificacin cultural. Respetar la libertad de credo.

3.8. PERFILES IDEALES:

3.8.1. PERFIL DEL NIO Y NIA:

a) Aceptar y desarrollar su identidad a partir de su configuracin personal, el cuidado de su persona, la responsabilidad a las decisiones que tome, su autonoma y su pertinencia a un grupo familiar, social y cultural. b) Valorarse como persona humana, desarrollando su autoestima, buscando su constante crecimiento y superacin, practicando la solidaridad, responsabilidad, honradez, respeto; lo que debe ayudar a optimizar sus relaciones inter-personales. c) Valore la vida, la salud y el medio ambiente natural, defendindolo, evitando excesos y actitudes dainas para su conservacin y positivo mantenimiento. d) Respete las leyes y normas sociales, escolares y de su familia. e) Encuentre placer en aprender, porque lo hace a partir de sus propias experiencias y contextos culturales significativos que le permitan crecer en conocimientos y tener una cultura adecuada que le capaciten debidamente para proseguir sus estudios superiores en el pas. f) Exprese sus ideas, opiniones y sentimientos apropiados, oportunamente; con claridad, fluidez y coherencia. g) Produce textos acercndose a las formas convencionales de escritura y para ser dictados cuando sean adultos; y comprenden e interpretan lo que dice un texto, usando estrategias de anticipacin y verificacin de los contenidos del mismo. h) Plantea estrategias para el tratamiento y la resolucin de una situacin problemtica (Resolucin de problemas matemticos y pensamiento lgico). i) Desarrolla su expresin corporal, musical, plstica y literaria, lo que debe contribuir a su total desarrollo y formacin personal. j) Interesarse en su futuro participando en las actividades que le pueden ayudar a descubrir sus intereses, afinidades y habilidades que le capaciten para lograr y elegir con madurez entre las diferentes opciones ocupacionales que existen en el mundo laboral. k) Poder organizar su estilo de vida con empeo y capacitacin adecuada como persona til a la sociedad y al pas. l) Con alta autoestima m) Con prctica de valores ticos

3.8.2. PERFIL DEL DOCENTE:

a) Ser paradigma de valores morales, sociales y culturales modelos de la comunidad educativa. b) Es responsable y respetuoso con los seres de su entorno. c) Tener una actitud democrtica.

y que permitan ser

d) Poseer un pensamiento analtico, crtico, creativo, reflexivo e investigador. e) Debe poseer suficiente conocimiento pedaggico; debiendo manejar con

habilidad no solo la direccin de aprendizaje, sino tambin la documentacin, las diferentes tcnicas, e instrumentos de evaluacin y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo de su personalidad. f) Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas creativas sobre su trabajo y su misin de maestro. g) Tener buen promedio de cultura general para comprender el mundo fsico, social y del desarrollo histrico a nivel local, regional, nacional y universal. h) Manejar bien las diversas formas de expresin del lenguaje oral, escrito, mmico, etc. para comunicarse con propiedad, correccin, pertinencia y claridad. i) Tener disposicin para el trabajo en equipo. j) Demostrar una actitud cristiana solidara y de servicio. k) Identificarse con la Institucin Educativa en la que labora. l) Reconocer, jerarquizar y realizar valores ticos y sociales, lo que debe darle capacidad para convivir, colaborar y compartir en todos los niveles. ll) Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente. m) Controlar su conducta y efectividad, demostrando en cualquier circunstancia la prudencia necesaria para respetar a todos por igual. n) Tener buena salud, con capacidad sensorial, fuerza y resistencia corporal. ) Debe tener el espritu de conocimiento amplio del medio en que se desarrolla. o)) Debe reforzar adecuadamente las conductas positivas del nio. p) Fomentar en los nios y nias una maduracin en el aspecto efectivo-social. q) Elaborar material educativo adecuado para el aprendizaje.

r) Con deseo de superacin profesional. 3.8.3. PERFIL DE LA DIRECTORA (A): > Promover una Direccin participativa con liderazgo pedaggico que convoque a la comunidad educativa para tomar decisiones y acuerdos y realizar el seguimiento con iniciativa y sensibilidad. > Ser creativo, justo, reflexivo, democrtico, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido. > Comprensivo y democrtico, innovador, solidario y consecuente. > Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos Institucionales. > Actitud de comunicacin y dilogo permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la institucin. > Actitud creativa y talentosa para tomar decisiones en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones. > Con suficiente conocimiento pedaggico y amplio cultura general. > Capacitado para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo y estar al da en sus avances. > Tener actualizados los conocimientos sobre Supervisin Educativa y control del aprendizaje. > Tener capacidad de innovacin y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacitacin docente. > Con formacin administrativa y financiera que le permita dirigir la Institucin Educativa de manera gerencial. > Con capacidad de manejo de personal, guindole hacia el logro de los objetivos propuestos. > Con conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro pas y capacidad para establecer controles que le permitan mantener a la Institucin Educativa en el camino del xito. > Manejo de la planificacin y control del presupuesto y los recursos econmicos del plantel.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: a) Inculcar la escala de valores, demostrndoles ser responsables con sus hijas e hijos y con su hogar. b) Deben identificarse con la Institucin Educativa, que voluntariamente eligieron o escogieron para sus hijos e hijas, respetando y haciendo respetar sus normas e indicaciones y su estilo de trabajo. c) Los padres y madres de familia asistirn a las asambleas y charlas propiciadas por el aula y la Institucin Educativa. d) Ser carioso pero al mismo tiempo exigente con sus hijos e hijas y mantener con ellos una constante y positiva comunicacin. e) Brindar a la Institucin Educativa su apoyo permanente participando en las reuniones, jornadas y dems actividades, colaborando con sus distintos proyectos de la mejor manera posible. f) Cumplir con sus compromisos econmicos con la escuela, estando consciente de que el servicio educativo tiene un costo que debe ser atendido con puntualidad. g) Identifica y valora sus costumbres autctonas y su lengua materna. h) Que practique la equidad de gnero.

3.8.4. PERFIL INSTITUCIONAL

a) Ser el modelo en el cumplimiento y ejercicio de sus objetivos en el contexto local, en base a la prctica de actitudes democrticas, flexibles, crticas, creativas y actualizadas. b) Ser un foco permanente de difusin de nuevas concepciones filosficas educativas que contribuyen a elevar el nivel acadmico del plantel. c) Planificar y promover actividades que estimulen el desarrollo de una educacin de valores. d) Formacin integral destinada a los menores de 06 a 14 aos de edad. e) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando consolidando las bases de su formacin integral. f) Promover el conocimiento y prctica de los valores cvicos patriticos, estticos y religiosos

g) Participar en acciones de promocin y desarrollo de la comunidad; interviniendo en las actividades y obras de inters social. 3.7.6. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO. a) Es responsable y respetuoso con los seres de su entorno. b) Cumple cabalmente con las responsabilidades de mantenimiento, conservacin y cuidado del local escolar, plantaciones forestales, del animales menores. c) Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad. d) Debe ser asertivo y desarrollar una labor democrtica. e) Identificacin plena con la Institucin Educativa. f) Tener disposicin para el trabajo en equipo. g) Apoyo permanente a la Direccin del plantel. bio-huerto escolar y

3.9. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR:

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA CICLOS GRADOS III 1 2 3 IV 4 5 V 6

Matemtica Comunicacin Arte reas curriculares Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente

Tutora educativa

orientacin

3.10. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO:

III CICLO PRIMER GRADO AREA: COMUNICACIN

Capacidades Y Actitudes LOGROS DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Escucha y comprende mensajes sencillos a travs de la pronunciacin , entonacin y gestos adecuados respetando las opiniones de los dems y solicita permiso levantando la mano para intervenir respondiendo con cortesa. a

Expresa sus necesidades, sentimientos y experiencias y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas y lo da conocer con claridad a partir de un tema propuesto demostrando espontaneidad, seguridad, confianza y satisfaccin.

Describe personas, animales

y lugares que conoce utilizando vocabulario nuevo a partir

de una infamacin bsica , formulando y respondiendo preguntas sencillas demostrando respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a la suya y

lengua originaria y en castellano

practica un dialogo abierto y respetuoso.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento e informacin identificando entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o

Comprende textos narrativos y descriptivos de estructuras sencillas, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y

expresiones de uso cotidiano mostrando una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones previas sobre la

que se establece entre ellas teniendo en cuenta sus experiencias forma, contenido y propsito disfruta de leerlos. Formula y comprueba la hiptesis

eligiendo textos libremente de acuerdo a su Itnez y

conocimiento de su entorno inmediato.

sobre el contenido de un texto corto teniendo en

cuenta sus experiencias previas escuchando con inters las opiniones de los dems. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas; as como los cuentos, poemas , fabulas, historietas e identifica a los personajes e ideas principales de un texto al leerlo respetando las opiniones e intereses de sus compaeros.

PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce textos

en situaciones comunicativas identificando a quien, para quien, y para

que se escribe los textos, utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia produce textos cortos de tipo narrativa y descriptivo a travs de los cuales lgica de los mismos ; ahora, despus y el final. Participando con entusiasmo en los

proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia para y las normas de

comunica sus experiencias , intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfactoriamente con lo que escribe.

mejorar el sentido y forma sin antes de revisar y corregir la ortografa

gramtica; comunicando su parecer sobre los que escribi y el procedimiento que realiz demostrando seguridad y confianza. Escribe con facilidad segn su nivel de escritura; nombres , cuentos, rimas y textos cortos con el f in de describir las caractersticas de los personajes ,animales y objetos a partir de situaciones de vida cotidiana haciendo uso de maysculas en las oraciones al iniciar y punto final al terminar siendo oportuno y tolerante al corregir sus errores para luego terminar satisfactoriamente sus logros de manera alegre autnoma. con sus logros en la escritura

AREA: MATEMATICA

Capacidades Y Actitudes LOGROS DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a todos, algunos y ningunos de ellos utilizando criterios de la clasificacin de objetos segn el color y seriacin de objetos mostrando curiosidad por buscar patrones.

Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identificar relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adiciones y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto utilizando la clasificaron de objetos denominados elementos utilizando la predisposicin del uso de lenguaje simblico y grfico.

Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal utilizando el cardinal de recoleccin utilizando el lenguaje simblico. Identifica mayor que , menor que o igual que ordenando los nmeros naturales de hasta d os cifras y en forma ascendente y descendente buscando la relacin en el ordinal de un elemento de una coleccin.

Interpreta, codifica y representa valor posicional en nmeros patrones en el valor posicional.

un numero natural de hasta dos dgitos , utilizando el de hasta dos cifras; unidad y decena, utilizando los

Interpreta y representa la adicin de nmeros naturales y calcula la su suma con

resultado menor hasta de dos cifras utilizando los criterios de juntar, agregar y avanzar de forma autnoma y muestra confianza al efectuar Calcula mentalmente los clculos de la adicin.

la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado de hasta dos

cifras utilizando el lenguaje simblico y grfico. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales confianza al efectuar el clculo matemtico. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y el de hasta dos cifras mostrando

clculo de diferencia. Utilizando los criterios de separar, quitar y retroceder haciendo uso del lenguaje simblico y grfico. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras, sin canjes, efectuando de manera autnoma y con confianza al efectuar la sustraccin.

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de numero naturales de hasta dos cifras utilizando equivalencias y corajes con monedas de 1,00 hasta 5,00. mostrando predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.

Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20 utilizando el lenguaje simblico y grfico. Interpreta secuencias numricas y graficas utilizando las equivalencias del sistema

monetario, cande con monedas utilizando patrones aditivos, mostrando autonoma y confianza al afectar clculos de adicin y sustraccin.

GEOMETRIA Y MEDICION

Establece relacin entre objetos de su entorno y formas geomtricas bsicas

as

como los rectngulos, tringulos, cuadrados, circulo, cubo, cilindro y esfera de manera Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando Lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, y representa creativamente. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias de longitud y las medidas de los ngulos problemas. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales utilizando los patrones de : antes, durante y despus mostrando resolver problemas y los comunica. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto utilizando las autonoma y seguridad al y disfruta de sus logros al resolver figuras creativa representa las figuras y formas geomtricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano; considerando la izquierda, derecha, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima y debajo, mostrando autonoma y seguridad al resolver problemas y los comunica. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, a tributos rasgos, caractersticas de los objetos ubicndolos en relacin a otros y disfruta de sus logros al establecer las relaciones.

unidades arbitrarias de longitudes y medidas disfrutando descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno.

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando El lenguaje grfico.

Representa datos en tablas simples utilizando la tabla de datos valorando el uso de ello para representar la informacin. Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas de datos mostrando inters por comunicar la informacin utilizando el lenguaje grfico.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS PRIMER GRADO Reconoce y valora sus caractersticas corporales demostrando respeto hacia s mismo y hacia las

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como

otras personas. Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad demostrando actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula y la de su familia. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas de su comunidad. Reconoce sustancias saludables y dainas demostrando acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana de su familia. Describe los roles de los miembros de su familia y las funciones de las personas que laboran en la escuela y se reconoce parte de ella. Reconoce sus derechos a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres y cumple con sus deberes como nio dentro su familia y en la escuela. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin respetando las opiniones de sus compaeros. Identifica los bienes y servicios pblicos y privados de su comunidad. Identifica los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local y cuida los

miembro de una familia, escuela y comunidad.

bienes y espacios pblicos de su entorno social. Identifica las tareas que realizan los trabajadores respeto. Reconoce y respeta las seales de trnsito demostrando cuidado de s mismo y la de su familia. de su comunidad y aprecia demostrando

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

Reconoce las nociones temporales bsicas y utiliza los puntos de referencia espacial en el contexto donde vive. Describe las caractersticas geogrficas y aprecia identificando los elementos naturales que ocurren en su entorno local. Identifica las regiones naturales del Per y valora los recursos naturales de su comunidad. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica las manifestaciones culturales del Per y aprecia la cultura de su comunidad. Identifica hechos significativos de su historia personal, familiar y aprecia a los personajes ms representativos de la historia del Per. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional demostrando respeto y aprecio por los smbolos patrios.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE LOGROS DE PRENDIZAJE ( COMPETENCIAS) 1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida y dice su funciones y los cuidados que debe dar Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos. Respeta las opiniones de sus compaeros durante el desarrollo de la clase Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Se cuida de afecciones y accidentes Identifica los alimentos de la localidad. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. Tolera y acepta las diferencias Registra las enfermedades ms comunes de la localidad, y practica formas para prevenirlas consumo de agua segura y otros. Cumple normas para el cuidado de su salud y su CAPACIDADES Y ACTIVIDADES PRIMER GRADO

integridad. 2. SERES VIVENTES Y CONSERVACIN EL MEDIO AMBIENTE. Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el Pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin Del medio Ambiente Identifica plantas y animales de su entorno en sus habitas. Demuestra respeto al cuidar las plantas y animales de su entorno. Registra en tablas, plantas y animales y las caractersticas de sus habitas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Valoran y respetan la naturaleza Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. Respeta y protege a los seres vivos y sus habitas Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos y almcigos con diferentes semillas tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. Muestran inters por las necesidades y cuidados de las plantas Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno. Prctica hbitos saludables en plantas y animales de su comunidad 3. Mundo fsico y conservacin del ambiente. Identifica los cambios que Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color dureza. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.

se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Cuida su medio ambiente Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados Es curioso y participativo Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela, previene a otros de su peligro. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. Muestran inters en identificar los sonidos de su naturaleza Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por, empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. Es curioso y participativo Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color. Olor. Retencin de agua y aire para su uso productivo Participa en el cuidado y proteccin del ambiente

 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela. Evita contaminar el agua ,el aire y el suelo Practica hbitos saludables en el cuidado del agua. Cumple indicaciones de seguridad Practica el consumo de agua segura.

REA: ARTE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1. EXPRESIN ARTSTICA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos CAPACIDADES Y ACTITUDES Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstico; con objetos sonoros de su comunidad con su vos, gesto, persona, descubriendo sus posibilidades expresivas como parte de auto-aprecio. Expresa de manera espontnea vivencias y sentimientos imaginarios a travs del dibujo y animacin, apreciando sus posibilidades de expresin de las de su compaero. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos, desplazamientos, identificando las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se desplaza siguiendo ritmos sencillos y imita a diferentes personajes en el momento

para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.

oportuno y comenta sobre lo que le gusta. 2. APRECIACIN ARTSTICA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y Entona y canciones acompaado por su cuerpo como parte de su auto-aprecio. Observa y describe las caractersticas de elementos naturales y objetos de su entorno, demuestran inters por conocer e identificar caracterstica de su entorno natural y cultural. Describe su produccin artstica expresando lo que le gusta y como se sinti al realizarla, se interesa en las producciones de sus compaeros respetndolos. Reconoce diversas producciones manuales desarrolladas en el entorno familiar o comunitario de manera responsable.

espacios de su entorno natural y social sobre sus creaciones y la de sus compaeros y las

manifestaciones

artsticas

presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. REA: EDUCACIN RELIGIOSA COMPETENCIAS FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Identifica con entusiasmo el amor de Dios, valorando a todo y a todos los que lo rodean. Reconoce con una actitud positiva que todo lo que existe del universo es gracias a Dios. Identifica mostrando mucho inters el amor de Dios al enviar a su nico hijo para salvar del mal a toda la humanidad. Acepta con cario y admiracin a Jesucristo como amigo y salvador.

CRISTIANA Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del se humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con l.

TESTIMONIO DE VIDA Coopera en la conservacin en la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Agradece mostrando una actitud positiva por el cario que recibe mediante expresiones de amor. Agradece a Dios con cario y alegra por mandar a Jess como amigo y salvador de todos. Valora y muestra inters en el trabajo como colaboracin en la obra se Dios. Celebra en familia con fe y entusiasmo la venida de Jess el salvador.

REA: EDUCACIN FSICA LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1. COMPRENSIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PRIMER GRADO Y Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas disfrutando de la prctica LA de actividades fsicas. Identifica la fuerza, flexibilidad y resistencia de juegos sencillos mostrando inters por la prctica de

DESARROLLO

CORPOREIDAD Y LA SALUD.

Comprende su cuerpo en forma actividades fsicas. integral, los utiliza en la ejecucin Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento cuidando su cuerpo. de actividades fsicas y sencillas, Identifica y produce posturas corporales sencillas cuidando su cuerpo y la de los otros. valorndolos como medios para Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas mostrando inters por la cuidar su salud. 2. COMPETENCIA EN EL Y DEL prctica de actividades fsicas. III Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentado con diferentes actividades mostrando

CICLO

DOMINIO confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. EXPRESION Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos participando activamente en la tarea de movimiento.

CORPORAL CREATIVA.

Domina su cuerpo y utiliza sus Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices colaborando con sus posibilidades de movimiento para compaeros en los juegos propuestos.

resolver tareas motrices simples, Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas participando activamente en las tareas orientarse en el espacio y el de movimientos.

tiempo expresarse corporalmente y manipular objetivos mostrando espontaneidad en su actuar. 3. CONVIVENCIA E INTERACCION PSICOMOTRIZ. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo disfrutando y practicando en el juego.

Participa y establece relaciones Reconoce juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros donde sociales adecuadas al con sus respeta reglas simples de juego. compaeros realizar Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural

actividades ldicas y relativas, participando y aceptando la presencia de los otros. respetando reglas sencillas.

II CICLO SEGUNDO GRADO

REA : COMUNICACIN COMPETENCIAS .Expresin y comprensin oral: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando compresin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. .Comprensin d textos: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. .Produccin de textos: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales Produce textos teniendo en cuenta: destinatario y mensaje demostrando satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Escribe y lee coherentemente y comparte con sus compaeros. Selecciona el texto a leer segn sus intereses mostrando autonoma. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y lo comprueba al leer mostrando una actitud crtica. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que stas establece en forma autnoma. CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones sencillas y respetando las opiniones de sus compaeros. Describe las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de u entorno mediante el dilogo. Pronuncia y entona con seguridad y confianza el texto que lee.

comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe

REA: Matemtica COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES

SEGUNDO GRADO 1. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Resuelve problemas de situaciones cotidianas Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras, mostrando curiosidad por buscar patrones y regularidades. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales, haciendo uso del lenguaje simblico y grfico. Calcula mentalmente la suma y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras, mostrando autonoma y confianza al efectuar los clculos. Resuelve problemas de adiccin y sustraccin con nmeros naturales, mostrando

en las que identifica numricas con realizando y

autonoma

confianza, operaciones de adicin y sustraccin

con nmeros de hasta de tres cifras.

confianza al realizar sus clculos. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro, mostrando inters por su aprendizaje. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras, buscando patrones de regularidades. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de un numero natural de hasta dos cifras mostrando confianza al realizar sus clculos.

2. GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve cotidianas requieren de situaciones que la Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas a partir de sus esencias: vrtices y lados, demostrando seguridad al realizar las diferentes medidas. Identifica, diferencia, y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar, mostrando buscando patrones de regularidad. Identifica, interpreta, grafica posiciones de objeto respecto a otros, ubicndose en un punto de coordenada. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamiento de objetos en el plano, orientndose de manera precisa. Mide objetos, superficies, tiempo, asiendo usos de diferentes unidades de medidas, valorando el trabajo en equipo. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies mostrando predisposicin por el uso del lenguaje matemtico. y cuya

medicin y comparacin de atributos mesurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve con problemas,

autonoma

seguridad,

solucin se requiere de relaciones de posicin y

desplazamiento objetos en el plano.

de

3. ESTADISTICA Interpreta relaciones Interpreta y elabora esquemas de clasificacin, mostrando confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y representa relaciones entre datos numeraos en grafico de barras en cuadriculas, siendo riguroso en la construccin de tablas y graficas estadsticas. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia e sucesos utilizando siempre, nunca, a veces.

entre dos variables, en situaciones de la vida real y las el valora lenguaje

utilizando grfico.

AREA: PERSONAL SOCIAL

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) 1.- construccin de la identidad y de la convivencia democrtica.

CAPACIDADES Y ACTITUDES SEGUNDO GRADO Reconoce sus caractersticas personales y cualidades de el mismo y de sus compaeros demostrando respeto. Protege su cuerpo y su salud respetndose a si mismo. Conoce como tiene que cuidar su salud practicando las normas de higiene. Manifiesta sus experiencias y sentimientos con fluidez. Demuestra sus vivencias y sus preferencias a partir de situaciones cotidianas.

- Reconoce sus

caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. - Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembros de la familia, escuela y la comunidad.

Reconocen las vividas que le pueden hacerle dao a su cuerpo de manar responsable. Explican las relaciones de parentesco que existe en su familia de manera secuencial. Conocen los tipos de familia que existe en la sociedad de manera autnoma. Identifican cual es el rol de la familia en sus hogares. Investigan la responsabilidad que tienen los padres hacia sus hijos; dentro del marco de respeto. Identifican y valoran el trabajo y cuidado de sus padres en sus hogares. Reconocen y valoran los derechos que tienen cada uno de ellos. Investigan sobre la creacin de su escuela de manera personal. Conocen la historia sobre la fundacin de su escuela demostrando actitud de respeto sobre los bienes de la escuela. Conocen los derechos que tienen dentro de la escuela. Manifiestan sus crticas sobre el incumplimiento de sus derechos practicando la responsabilidad. Cuidan y valoran los ambientes de su aula practicando los buenos modales. Demuestran una actitud de respeto hacia los bienes del saln y de la escuela. Respetas los acuerdos y las normas de convivencia Practican las normas de convivencia dentro del saln y en su entorno familiar. Explican los problemas que ocasionan a su comunidad de manera fluida. Proponen alternativas de solucin para solucionar los problemas que ocasionan a su comunidad de una manera activa.

2.- comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos. Se orienta en el espacio y el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. -

Conoce los medios de transportes que existe en su alrededor. Identifica los seales de trnsito que existe en su alrededor luego de otros lugares.

Se ubica en el espacio utilizando los puntos de referencia Se orienta en los lugares estratgicos utilizando los puntos cardinales. Conoce la secuencia del tiempo como : antes despus de manera personal Investigan sobre la lnea de tiempo de sus antepasados. Narra sobre los hechos ms significativos de su familia de manera coherente. Investiga y Identifica los cuatro puntos cardinales que existe y reconocen los lmites de su comunidad. Investiga y valora las caractersticas geogrficas de su comunidad y del Per de manera personal. Conoce los fenmenos naturales de su comunidad de manar responsable. Identifican cuales son los fenmenos naturales que ms perjudican a su comunidad. Diferencian entre un fenmeno natural y artificial de manera clara. Conocen las normas de prevencin durante un sismo de manera responsable. Sealizan los lugares de proteccin durante un sismo de manera grupal. Investigan sobre los centros arqueolgicos que existe en su comunidad y del Per de manera responsable. Conservan y valoran los centros arqueolgicos que existe en la comunidad. Identifican la biodiversidad de su comunidad y realizan mantenimientos.

Participan en las fiestas tradicionales que existe en su comunidad de manera organizada. Relata y aprecia los hechos ms resaltantes de su comunidad y del Per practicando las normas de convivencia. Relata de los acontecimientos histricos de su comunidad y del Per de manera secuencial. Identifican los hechos ms resaltantes del Per durante la poca antigua.

CIENCIA AMBIENTE

COMPETENCIAS Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrollo hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin

CAPACIDADES Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas y protege a los seres vivos de su entorno. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas buscando informacin sobre hechos u objetos que desea conocer con curiosidad. Identifica animales y plantas nativos y exticos de su comunidad dando importancia de la diversidad nativa. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas, con curiosidad busca informacin sobre objetos que desea conocer. Disea muestrarios de semillas de plantas nativos de su regin reconociendo la importancia de la biodiversidad nativa.

del medio ambiente.

Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno con responsabilidad.

Propone diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones realizando pequeos experimentos con curiosidad. Reconoce la propiedad intensiva de masa y realiza experimentos y sus resultados con curiosidad.

Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

Identifica los cambios y caractersticas de mezclas y soluciones: estado, calor, olor, dureza y cumple indicaciones con seguridad. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos, realizando experimentos con autonoma. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, calos, da realizando experimentos con seguridad. Identifica en la escuela los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de descargue elctrico evitando peligros que los amenazan.

Identifican los efectos de los imanes sobre materiales realizando experimentos y sus resultados con responsabilidad. Disea y construye utensilio en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes cumpliendo indicaciones de seguridad. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies

realizando experimentos y sus resultados. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos, producindoles deformaciones y estiramientos realizando experimentos y sus resultados. Explora y descubre la flotabilidad de los objetos cumpliendo indicaciones de seguridad. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos en diferentes tipos de suelo evitando contaminar el agua, el aire y el suelo. Identifica herramientas para trabajar el riego evitando contaminar el suelo. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia, en la escuela y su comunidad y ahora evitando contaminar el agua. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia evitando su contaminacin. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en su comunidad evitando contaminar el agua, el aire y el suelo. Practica el tratamiento de residuos slidos evitando peligros que l amenazan.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

COMPETENCIAS .Formacin de la conciencia moral cristiana: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.

CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y valora a sus familia haciendo una comparacin. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas somos iguales. Interpreta la salvacin a travs de relatos bblicos y mediante los profetas y se interesa por conocer ms de la Biblia. Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, mostrando respeto e inters por las enseanzas de Jess.

.Testimonio de vida: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoce su deber de respetar y cuidar la naturaleza. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn y aplica en su vida diaria con mucho respeto. Respeta a los dems y se valora a si mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

REA: Arte

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

SEGUNDO GRADO

1. EXPRESIN ARTISTICA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos del uso y Explora y experimentas el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones, valorando bailes de su comunidad. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin, expresando su emocin por sus actos. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus

perfecciones haciendo

mundo, de los

diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.

compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin, apreciado el valor de sus instrumentos propios de su contexto. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas rescatando su folclore en sus expresiones. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros apreciando las diferentes caractersticas de su entorno cultural.

Construye instrumentos de percusin con materiales de su entorno, valorando lo que posee en su contexto.

2. APRECIACION ARTISTICA

Observa y describe las caractersticas, sonoras y cinticas (de movimiento), de elementos naturales y objetos de su entorno expresando sensaciones que le

Percibe, expresa

observa acerca

y de

se las los y

producen, demostrando inters en conocer e identificar las diferentes caractersticas de su entorno natural y cultural. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros demostrando coordinacin al efectuarlos. Hace inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal, demostrando habilidades al elaborarlos.

caractersticas diferentes espacios

de

elementos de su

entorno

natural y social, sobre sus creaciones compaeros, manifestaciones presentes familiar en y las y de sus las artsticas su medio

comunitario,

investigando sobre ellas y comentando sobre sus

gustos y preferencias.

AREA: EDUCACION FISICA

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) 1.- Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. comprende su cuerpo de forma

CAPACIDADES Y ACTITUDES (SEGUNDO GRADO) Conoce las partes de su cuerpo desfrutando las actividades fsicas. Practican actividades fsicas utilizando su cuerpo en totalidad. Reconocen las fuerzas de velocidad explorando su cuerpo. Experimenta su velocidad y resistencia de su cuerpo practicando carreras. Realizan ejercicios de flexibilidad de su cuerpo. Practican la secuencia respiratoria de sus organismos. Realizan ejercicios de respiratorio en reposo en el campo deportivo. Reconocen las posturas corporales cada uno de ellos. Representan la postura corporal en las carreras de velocidad. Toman medidas de seguridad en bien de su cuerpo durante la realizacin de los ejercicios. Disfrutan de las practicas de ejercicios corporales valorando sus trabajos personales. Conocen el espacio para realizar ejercicios. Dominan su cuerpo derecha izquierda. Identifican y valoran actividades ldicas. Realizan juegos ldicos de manera responsables.

integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.

2.- dominio corporal y expresin creativa. - domina su cuerpo y utiliza sus

posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; demostrando espontaneidad en su actuar.

Muestran confianza al realizar movimientos de cerca, lejos. Practican con rapidez saltos durante la clase. Explican sobre el concepto de velocidad de manera clara. Practican y colaboran en realizar ejercicios rtmicos. Realizan ejercicios de lento rpido y disfrutan de sus trabajos. Identifican y diferencias entre ritmos lentos y rpidos y conoce que es saludable para su cuerpo.

3.-convivencia y interaccin socio motriz. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

Practican y disfrutan de los juegos realizados por ellos mismos Realizan juegos de su comunidad y disfrutan de ello. Identifican y practican las reglas de juego de su comunidad. Respetan las reglas de juego cuando realizan juegos. Investigan sobre juegos que existe en el Per y respetan las reglas de juego. Realizan actividades recreativas y disfrutan de ello.

IV CICLO TERCER GRADO AREA: COMUNICACIN CAPACIDADES Y ACTITUDES LOGROS DE COMPETENCIA TERCER GRADO Comprende el tema a partir de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas participando en dilogos y conversaciones. Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses demostrando una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros participando en dilogos con espontaneidad y respeto. 1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro de la escuela expresando con seguridad y confianza su punto de vista. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters participando en dilogos sobre programas radicales, televisivos u otros.

experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas

situaciones comunicativas. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos, seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis mostrando una actitud crtica reflexiva con relacin a los textos que lee.

 Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o 2. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo elementales los aspectos buscando en el diccionario los temas de su entorno o imaginarios. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo mostrando inters y sensibilidad frente a los textos que lee. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos disfrutando con la lectura de diversos tipos de textos. Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios pre establecidos, tanto en el aula como en el hogar organizando un tiempo destinado para la lectura autnoma. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto demostrando iniciativa, inters y creatividad. Identifica los procesos que le permite construir el texto respetando las etapas de la produccin de textos. 3. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, y Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria mostrando satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptando sugerencias para mejorarlos. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

de la lengua y los

procesos que realiza como lector, valorando la informacin como

fuente de saber.

sentimientos,

necesidades

emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos que

favorecen textos.

la

coherencia

de

los

REA: Matemtica LOGROS DE APRENDIZAJES (COMPETENCIAS) Resuelve de problemas real y TERCER GRADO Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras mostrando predisposicin en su lenguaje matemtico. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras con total seguridad. Resuelve problemas de adiccin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras a travs de situaciones de la vida diaria. Interpreta y grfica fracciones con materiales de su localidad de manera espontnea. Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones mayor que,menor que,igual que utilizando adecuadamente el lenguaje matemtico a travs de ejemplos de su vida diaria. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas de manera coherente. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros naturales en situaciones vivenciales y con recursos de su localidad. CAPACIDADES Y ACTITUDES

contexto

contexto que

matemtico, del de y con

requieren

establecimiento relaciones operaciones

nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados

obtenidos, mostrando perseverancia bsqueda en la de

soluciones.

Resuelve y formula problemas de adiccin y sustraccin de fracciones homogneas a travs de materiales de su localidad mostrando perseverancia en todo momento. Calcula mentalmente al producto de un nmero de dos dgitos por otro de un digito mostrando predisposicin en su lenguaje matemtico. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por uno de un dgito de acuerdo a las situaciones reales de su contexto mostrando perseverancia durante la bsqueda de soluciones. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales haciendo uso de diferentes patrones para la bsqueda de su resultado. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales, interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.

Resuelve problemas

formula con

Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prismas, cubo y cilindro haciendo uso de materiales de su localidad. Identifica y grfica el eje de simetra de figuras planas de su contexto mostrando perseverancia en todo momento. Identifica, interpreta y grfica desplazamiento de objetos en el plano mostrando inters en la bsqueda de soluciones y procedimientos. Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida de su contexto.

perseverancia y actitud exploratoria, cuya

solucin requiera de las relaciones entre los elementos de

polgonos regulares y

sus medidas: reas y permetros e interpreta sus resultados y los comunica utilizando

Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas en su entorno. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas mostrando inters en la bsqueda de soluciones de los problemas. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos mostrando inters en todo momento de la bsqueda de soluciones.

lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de

figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del diseo. Resuelve Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras comparando con situaciones de su vida diaria. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables dentro de su entorno.

problemas

con datos estadsticos, de su entorno y con la obtenida tablas y

comunica precisin informacin mediante grficos.

REA: PERSONAL SOCIAL LOGROS DE APRENDIZAJES (COMPETENCIAS) Reconoce derechos responsabilidades su medio sus y en TERCER GRADO Reconoce y pareca sus caractersticas y sus cualidades as como las de otras personas. Cuida su salud y la de los dems. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal valorando las actividades que realizan cada miembro. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco dentro de su familia. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad. Previene y evita situaciones de peligro y abuso dentro de su escuela demostrando solidaridad y respeto hacia los dems. Explica la importancia del agua para los seres vivos y pone en prctica el uso adecuado del agua dentro de su comunidad. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela aceptando responsabilidades dentro de su aula. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades en su hogar, escuela y comunidad. Participa en campaas del cuidado de su escuela, localidad asumiendo responsabilidades. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento demostrando respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. Identifica las principales organizaciones existentes en su comunidad demostrando respeto hacia y que CAPACIDADES Y ACTITUDES

familiar,

escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones organizaciones

ofrecen servicios en la comunidad y las que beln por los derechos de los pobladores; en forma

participa

organizada solucin

en de

la los

sus miembros.

problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. Se reconoce como Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante situaciones de su vida diaria. Relata de manera secuencial hechos ocurridos en el Per. Ubica las cuatro regiones del Per por medio de su localidad e identifica las actividades

parte de la historia y del geogrfico regional, valora caractersticas geogrficas relaciona actividades econmicas que y con las las contexto local describe y y sus

econmicas y culturales que se desarrollan. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes expresando su aprecio por la diversidad geogrfica de su localidad. Reconoce los cambios climticos que ocurren en su comunidad haciendo comparaciones con el clima de otros lugares. Explica la estructura de la tierra. Describe los desastres de origen natural y tecnolgico que ocurren en su comunidad adoptando medidas de prevencin. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa con responsabilidad en su conservacin. Relata la forma de organizacin de la poblacin en cada etapa de la historia del Per. Describe y explica las plantas domstica y animales domsticos en las etapas pre incas relacionndolos con los recursos de su comunidad.

realiza la poblacin. Describe y explica el uso aprovechamiento espacio y de y del los

recursos naturales en cada una de las

etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica asegurar para mejores

condiciones de vida de la poblacin.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE LOGROS DE APRENDIZAJE, (COMPETENCIAS) CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD 1_Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin , nutricin y _Compara hbitos de los sentidos practicando hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. _Describe los procesos de digestin de los nutrientes, respiracin practicando hbitos de higiene para prevenir enfermedades . TERCER GRADO CAPACIDADES Y ACTIVIDADES

reproduccin del ser humano; desarrolla hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal

_Identifica los principales productos alimenticios que produce en su localidad y es curioso, hace preguntas y observaciones. _describe las caracterstica del crecimiento y desarrollo ,es selectivo cuando toma sus decisiones sobre el cuidado de su cuerpo _investiga enfermedades y paracitos comunes que afectan la salud.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

_describe las caractersticas y el crecimiento de la plantas y animales mostrando inters por las necesidades y cuidados de la biodiversidad _Experimenta procesos de crecimiento en plantas y respeta normas en la realizacin de trabajos de

2_Identifica las caractersticas campo y experimentacin . Mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivos y los ecosistemas locales y desarrolla acciones para el cuidado y proteccin 3_MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE Experimenta infiere y generaliza las evidencias _Identifica las prioridades fsicas de la materia practicando medidas para evitar la contaminacin del agua , aire y suelo. _ Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua practicando medios para evitar la contaminacin de esta _deduce que el sonido se propaga por diversos medios expresando con objetividad lo que observa al _ Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales ; manifiesta preocupacin por las alteraciones del ecosistema _Identifica y califica a los seres vivientes, respeta y exige respeto por la biodiversidad

encontradas en los cambios e realizar su experimentacin

interacciones de los elementos de la naturaleza , desarrolla hbitos de conservacin del medio ambiente

_Identifica propiedades de los suelos practicando medios para evitar la contaminacin del suelo _Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades

REA: ARTE CAPACIDADES Y ACTITUDES LOGROS DE APRENDIZAJE TERCER GRADO EXPRESIN ARTSTICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver del mundo, cosmovisin y espiritualidad, utilizando las tcnicas del arte, plstico, Expresa y experimenta diferentes formas de trabajar con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales de su entorno. Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, teatro, tteres, danzas, canciones. Participando en las manifestaciones artsticas de su localidad. Disea produce en grupo un peridico mural, panel o cartel, para transmitir un mensaje determinado. Apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Representa a travs de animacin de tteres una escena, sobre algn cuento o relato de su entorno haciendo uso de canciones melodas ritmos y sonidos as mismo interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de auto aprecio. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin

visual, corporal, dramtico y musical, para estructura mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interior.

corporal. Apreciando sus posibilidades de expresin las de sus compaeros. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno y aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Construye instrumentos del viento con materiales de su entorno valorando su entorno cultural y sociocultural.

APRECIACION ARTISTICA

Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoros, tctiles, cinticas de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos de su entorno.

Describe y expresa sus emociones y opiniones Reconoce y expresa sus emociones a su recreacin y la de sus compaeros. Apreciando sus posibilidades de expresin las de sus compaeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y se su regin reconociendo la importancia de las manifestaciones y artsticas culturales de su comunidad. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad, mostrando la identidad personal, cultural al realizar expresin artstica.

sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos espacios natural elementos de y su y

entorno sus

social;

creaciones y las de sus compaeros manifestaciones y las artstico-

culturales se su entorno y su regin, valorndolas, e

disfrutndoles

interesndose por conocer sus caractersticas,

significados e histricos

REA: FORMACIN RELIGIOSA LOGROS DE APRENDIZAJE FORMACION CONCIENCIA CRISTIANA. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de salvacin DE LA CAPACIDADES Y ACTITUDES TERCER GRADO Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas admirando a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Descubre que la palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, adopta una actividad solidaridad con sus compaeros necesitados. Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin, celebra la salvacin que ha trado a todos demostrando admiracin y respeto por la vida de los santos. Reconoce el amor de Dios como padre bueno que nos da a su hijo Jess como hermano gracias al S de Mara adoptando una actitud de valoracin a los dems.

MORAL

para todos.

TESTIMONIO DE VIDA. Muestra signo de valores, virtudes acciones cristianos, concretos en de

Expresa su amor filiar a Dios padre, al respetar a su padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas en su comunidad. Dialoga con respeto y escucha con inters a sus padres y su maestro. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. Y admiran a Jess por su amor y entrega a todo por igual. Expresa su fe en la prctica de virtudes adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros

convivencia humano.

necesitados. Se esfuerza por cumplir con los valores morales enseados por Jess Dios y Hombre verdadero. Dialogando con respeto y escucha con inters a sus compaeros.

AREA DE EDUCACION FISICA 1_ COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA COPOREIDAD Y LA SALUD Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades . fsicas mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud DOMINACION CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices , consolidando sus nociones espacio. Temporales , su coordinacin motora ; mostrando seguridad en s mismo _Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial y muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar _Explora su coordinacin motora fina y gruesa y practica activamente en las tareas de movimientos _ reconoce las lateralidades de su cuerpo practicando activamente en las reas de movimiento _ reconoce zonas corporales y experimenta movimientos adaptando hbitos de higiene y alimentacin. _ Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movientes valorando las actividades fsicas como fuente de disfrute personal _Identifica y experimenta las fases de la respiracin adaptando hbitos de higiene y respiracin y alimentacin _Reconoce actitudes posturales diversas , respetando su cuerpo y el de los otros _Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene y alimentacin

CONVIVENCIA E

_Soluciona situaciones simples de juego pre-deportiva

INTERVIENCION SOCIOMOTRIZ Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos tradicionales y de iniciacin deportiva valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo

respetando reglas y normas establecidas

_Propone y juega con sus compaeros en juegos sencillos y participa en los juegos respetado a los otras y entando toda forma de discriminacin. _Participa en la organizacin y practica de juegos tradicionales respetando reglas y normas establecidas _Describe el medio natural con el que interacta respetando reglas y normas establecidas.

CUARTO GRADO REA: COMUNICACIN LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) 1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, al entonar canciones, entre otros de la misma complejidad mostrndose interesado y participando con espontaneidad. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones Comunicativas vividas participando en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. CAPACIDADES Relaciona el contenido de los discursos, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas participando en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos CAPACIDADES Y ACTITUDES CUARTO GRADO

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suya.

Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. .

2. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin mostrando inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo. .

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos mostrando una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin mostrando una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee.

Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto disfrutando con la lectura de diversos tipos de textos. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella organizando un horario destinado para la lectura autnoma.

Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas participando activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos tipos de textos.

3. PRODUCCIN DE

Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector mostrando respeto por

TEXTOS Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los TEXTOS.

los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor interesndose por producir tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto demuestrando iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria valorando el esfuerzo realizado al producir su texto. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos valorando su esfuerzo realizado al producir su texto. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros demuestrando orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario mostrando satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus interese, necesidades, fantasas e inquietudes.

REA: MATEMTICA LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) 1. NMERO, RELACIONES CAPACIDADES Y ACTITUDES CUARTO GRADO Y Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.

OPERACIONES

Resuelve problemas de contexto Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima siendo rigurosos en la real y contexto matemtico, que aplicacin de algoritmos de las operaciones matemticas. requieren del establecimiento de Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros relaciones y operaciones con naturales, usando la calculadora u otro recurso de TIC es riguroso en la aplicacin de nmeros naturales y fracciones, e algoritmos de las operaciones matemticas. interpreta los resultados obtenidos, Interpreta la divisin exacta e inexacta con los nmeros naturales de hasta tres cifras mostrando perseverancia en la mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. bsqueda de soluciones. Interpreta y representa fracciones equivalentes mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Compara y ordena fracciones heterogneas mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones matemticas. Resuelve problemas de adiccin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones siendo perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas

mostrando rigurosidad en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales usando rigurosamente la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales siendo perseverante en la bsqueda de soluciones. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas mostrando predisposicin al utilizar el lenguaje matemtico. 2. GEOMETRA Y MEDICIN Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano

Resuelve y formula problemas con cartesiano mostrando aprecio por la armona de las formas. perseverancia y actitud Identifica y grafica rectas secantes y paralelas mostrando precisin en la medicin. entre los algoritmos convencionales con respecto a los ngulos. exploratoria, cuya solucin requiera Mide, identifica y clasifica ngulos mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y de las relaciones elementos de polgonos regulares Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico mostrando aprecio por la y sus medidas: reas y permetros, armona de las formas de un slido geomtrico. e interpreta sus resultados y los Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra mostrando aprecio comunica utilizando lenguaje por la armona de las formas. matemtico. Interpreta Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos mostrando precisin en y valora la la medicin. de figuras Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas mostrando precisin en

transformacin

geomtricas en distintos aspectos la medicin de las figuras geomtricas. del arte y el diseo. Mide la capacidad de recipientes en litros y mililitros mostrando inters en la bsqueda de

procedimientos en la solucin del problema. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas mostrando precisin en la medicin. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. con su entorno

3. ESTADSTICA Resuelve problemas de

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con

datos relacin a situaciones cotidianas siendo riguroso en la construccin de tablas y grficas y estadsticas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos:

estadsticos, comunica con

precisin

la

informacin seguros, probables e improbables siendo riguroso en la construccin de tablas, grficas estadsticas e identificar las ocurrencias de sucesos numricos y no numricos.

obtenida mediante tablas y grficos.

AREA PERSONAL SOCIAL. LOGROS DE APRENDIZAJE (CONPETENCIAS) CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal apreciando como Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA. Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. una persona valiosa. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar o sociedad, tomando decisiones responsables. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol tomando decisiones importantes para el proyecto integral de su personalidad. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin de los problemas familiares y sociales demostrando responsabilidad ciudadana. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y su comunidad, proponiendo alternativas de solucin encomendando responsabilidades en forma individual o grupal. Evala la prctica de las normas de convivencia de su familia y escuela y comunidad, proponiendo sanciones para su cumplimiento demostrando respeto, cooperacin y ayuda mutua. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y recreacin, expresando sus sentimientos y respetando a la integridad de los dems. Reconoce y valora las instituciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales, tomando decisiones de respeto y cooperacin en la convivencia familiar. Participa en la organizacin de brigadas escolares de defensa civil demostrando CAPACIDADES Y ACTITUDES

los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan ala escuela y la comunidad.

responsabilidad en los deberes de cumplir como brigada escolar. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin de los derechos de los nios nias, aprecindose como una persona, valiosa as como las otras personas. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la practica la responsabilidad ciudadana. Describe y explica las funciones de las instituciones de su comunidad sealando las importancias que tiene para el mejoramiento de su localidad, lo cual toma decisiones para el progreso de su comunidad.

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE

Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local, valorando la importancia de la ubicacin de lugares de su comunidad. Relata hechos de historia regional y las representa utilizando medidas temporales y las valora el patrimonio cultural y natural de la regin.

LOS PROCESOS HISTORICOS. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional describe y valora sus caractersticas geografiazas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Describe las caractersticas geogrficas de su comunidad, el clima, fauna, flora, relieve y las actividades econmicas que realizan su regin lo cual aprecia estas caractersticas geogrficas de su comunidad. Describe la cordillera de los Andes y las corrientes marinas y explica su influencia del clima, apreciando las caractersticas de las cordilleras. Se organiza en brigadas de defensa civil para enfrentar situaciones de emergencia en la comunidad local, demostrando respeto. Cooperacin y ayuda mutua. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de su comunidad, demostrando actitudes de solidaridad reciprocidad en su comunidad.

Reconoce y aprecia el patrimonio natural y cultural de su pas y participa en su cuidado y conservacin de su cultura valorando el aspecto cultural.

Describe y explica el uso y

Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, valorando su cultura y su pas.

aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada uno de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para segurar mejores condiciones de vida de la poblacin. REA CIENCIA Y AMBIENTE

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

CAPACIDADES Y ACTITUDES CUARTO GRADO Identifica las reacciones del cuerpo frente a los estmulos fsicos a travs de

experimentos.

Comprende las interrelaciones que se Investiga el valor nutritivo de los alimentos de su localidad a travs de su consumo diario. dan entre las funciones de relacin, Clasifica los alimentos de su localidad valorando su potencialidad. nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud Identifica los principales rganos del sistema reproductor con facilidad. Investiga los efectos nocivos del consumo del alcohol dentro de su comunidad. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios como las letrinas, baos en su localidad.

corporal. SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE Identifica las caractersticas, Conoce el concepto de las cadenas alimenticias y las relaciona con el tipo de alimento que consume diariamente. Identifica los mecanismos de defensa de los seres vivos a travs de la observacin en su contexto. Diferencia los animales vertebrados e invertebrados en el contexto donde vive. Aplica tcnicas de cuidado en crianza y proteccin de animales y cultivo en su contexto donde vive. Clasifica a los seres vivientes de su localidad. Valora a los animales y plantas de su localidad. MUNDO FSICO Y CONSERVACION Reconoce los cambios de las mezclas y disoluciones a travs de experimentos DEL AMBIENTE Clasifica diferentes tipos de mezclas con facilidad. Reconoce la importancia de la luz solar en su vida diaria. Reconoce las formas de producir la electricidad a travs de experimentos. Maneja tcnicas de seguridad para manipular la electricidad en su vida cotidiana. Experimenta, infiere y generaliza las Interpreta los cambios que ocasiona la energa con materiales de su vida cotidiana. evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza

mecanismos reproductivos y habitad Valora las formas de proteccin de los seres vivos de su comunidad. de los seres vivientes de los ecosistemas locales; y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

desarrollando hbitos de conservacin Valora la existencia de electricidad en su contexto. del ambiente. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos a travs de la utilizacin de diferentes materiales.

 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano con facilidad. Valora las palancas de herramientas de su contexto. Reconoce los movimientos de la tierra con facilidad. Valora la existencia del planeta Realiza campaas de prevencin frente a la contaminacin ambiental de su comunidad.

AREA: ARTE LOGROS DE APRENDIZAJE (CONPETENCIAS) Explora y experimenta las expresiones de su cuerpo realizando gestos, posturas, EXPRESION ARTISTICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo cosmovisin y espiritual; utilizando las tcnicas del arte plstico, corporal, dramtico y musical, para movimientos, voz, sonidos, apreciando sus posibilidades de expresin, los de sus compaeros y de los artistas. Inventa un cuento o historia de su realidad mostrando identidad personal y cultural al manifestar su cuento. Disea y construye una maqueta representando un espacio natural de las cosas que existen su realidad apreciando el trabajo cooperativo y las manifestaciones de sus compaeros. CAPACIDADES Y ACTITUDES

estructurar mejor sus representaciones Construye y representan un teatro imitando un gesto, posturas, movimientos de su y volcar creativamente y con placer su personaje favorito de su regin o pas valorando su entorno natural socio cultural. mundo interno. Organiza una coreografa para bailar danzas tradicionales de su pueblo reconociendo la importancia de las expresiones artsticas.

 Crea e interpreta canciones con estilos y costumbres de su realidad por tanto se interesa por descubrir sus posibilidades habilidades entre compaeros. Crea e interpreta una cancin con ritmos de su comunidad haciendo el uso de la quena con mucho inters por participar en las manifestaciones artsticas de su comunidad. APRECIACION ARTISTICA Describe y expresa sus emociones y Observa y describe las diferentes caractersticas de su localidad valorando y cuidando los paisajes, bosques, chacras de su comunidad.

opiniones sobre las caractersticas y el Disfruta y expresa sus emociones al contemplar su entorno social reconociendo la funcionamiento de los diversos elementos y espacios de sus espacios de su entorno natural y social; sus importancia de las manifestaciones artstica de su localidad y regin. Averigua sobre el origen y manifestaciones culturales de su entono valorando su importancia artstica.

creaciones y las de sus compaeros; y Reconoce y valora en su trabajo y la de sus compaeros las diferentes formas de las manifestaciones artrticos- culturales creatividad mostrando su identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas significados e historia.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS DE APRENDIZAJE (CONPETENCIAS) CAPACIDADES Y ACTITUDES

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRIATIANA. Reconoce el amor de Dios Padre,

Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, mostrando una actitud de respeto frente a las palabras de Jess. Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin para vivir en comunicacin con Jess, valorando las fiestas religiosas importantes de su comunidad.

revelando en Jess y su mensaje de Conoce en la vida de Jess ejemplo de amor en los ms pobres y enfermos mostrando salvacin para todo. una actitud de perdn con todas las personas que se relaciona. Propone ser mejor `persona cada da imitando las enseanzas de Jess y mostrando una actitud de respeto a la enseanza de la Biblia. TESTIMONIO DE VIDA Respeta a las personas por ser imagen de Dios sin importar la condicin social compartiendo con los dems la alegra de ser amigos de Jess Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia. Propone actitudes de reconciliacin con personas de su entorno social, mostrando una actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Asume que es miembros de iglesia que ha recibido al espritu santo para ser seguidor de Cristo adoptando una actitud de oracin para el dialogo con Dios. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar su testimonio de su fe compartiendo alegras con su familia. Conoce el significado del sacramento de la eucarista adoptando disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas.

REA EDUCACIN FSICA

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)

CAPACIDADES Y ACTITUDES CUARTO GRADO

COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA

Describe sus cuerpo y la utiliza en actividades fsicas de manera responsable

Reconoce actividades que producen aumento en la respiracin cardiaca con facilidad.

CORPOREIDAD Y LA SALUD. Practica ejercicios de elasticidad muscular respetando las reglas de juego. Comprende y valora el desarrollo Reconoce la importancia de los hbitos de higiene con responsabilidad. de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada Reconoce y desarrolla sus capacidades fsicas a travs de la prctica de diversos juegos de su localidad.

de actividades motrices de mayor Describe los efectos de la relajacin corporal en su vida diaria. dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. DOMINIO CORPARAL Y EXPRESION CREATIVA. Identifica las habilidades en los juegos ldicos de su contexto. Reconoce y practican los desplazamientos a travs de juegos con responsabilidad.

Domina su cuerpo y utiliza sus Reconoce y practica las carreras de velocidad con facilidad habilidades motoras bsicas en Adapta sus movimientos con sonidos y ritmos de su comunidad de manera responsable la solucin de situaciones motrices, consolidando nociones espacio- temporales, su

coordinacin motora, mostrando seguridad en si mismo.

CONVIVENCIA E

Interacta con otros sus habilidades a travs de diversos juegos de manera responsable.

INTERACCION SOCIO MOTRIZ. Practica juegos pre- deportivos respetando las reglas de juego. Participa organizadamente en la Utiliza estrategias de cooperacin evitando toda forma de discriminacin en su comunidad. prctica de juegos recreativos, Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades valorando las normas establecidas. tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

V CICLO QUINTO GRADO REA: COMUNICACIN

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1.- Expresin y comprensin oral. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y

CAPACIDADES Y ACTITUDES QUINTO GRADO -Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias, respetando la opinin de los dems aunque sean diferentes. -Expone un tema relacionado a sus vivencias, demostrando seguridad y confianza al

experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. 2.- Comprensin de textos Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

manifestar su punto de vista. -Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada, cuando recita poemas extensos, respetando el orden y la coherencia. -Conversa y profundiza un punto de vista, desarrollando ideas y presentando algunas conclusiones, mostrando respeto e inters. -Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y pidiendo la palabra.

-Identifica el propsito de la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos, mostrando inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora. -Expresa la comprensin de lo ledo, a travs de imgenes visuales, demostrando inters y placer. -Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diferentes tipos de textos, preocupndose por seleccionar textos de acuerdo a sus intereses. -Reconoce y respeta los aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos, apoyando a sus dems compaeros. -Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura, con fines de recreacin y de lectura personal. Fundamenta su punto de vista sobre ideas importantes, intercambiando opiniones con sus

dems compaeros, respetando sus opiniones.

3.- Produccin de textos.Produce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

-Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin, teniendo en cuenta su realidad y las personas que lo rodean, mostrando inters por producir textos referidos a su realidad local. - Revisa y corrige de manera autnoma sus propios escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, mostrndose motivado y respetuoso. -Reflexiona sobre aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto compartiendo esas reflexiones con sus compaeros. -Escribe textos de manera organizada, empleando un lenguaje formal e informal, mostrndose motivado por producir textos. -Escribe textos originales, teniendo en cuenta su realidad y las necesidades de su comunidad, haciendo uso de tcnicas de creacin tales como comparacin y exageracin.

REA MATEMTICA

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) NMERO Y REACIONES Y OPERACIONES. Resuelve y formula, con autonoma y

CAPACIDADES Y ACTITUDES

QUINTO GRADO Interpreta las operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin en su vida diaria.

seguridad, problemas que requieren del Lee y escribe en forma decimal las fracciones teniendo en cuenta su representacin grfica establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en sus soluciones a travs de los recursos de su entorno. Compara y ordena nmeros decimales y fraccin con seguridad Formula y resuelve operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales teniendo en cuenta su creatividad. Formula y resuelve problemas de adicin y sustraccin de fracciones a travs de los recursos de su comunidad. Resuelve problemas de capacidad de unidades, litros, galn con recursos de su comunidad en su vida diaria. Resuelve problemas de sucesiones numricas teniendo en cuenta la adicin y sustraccin con seguridad. Establece relaciones de cantidades directas y inversas organizando en tablas y grficos en el aula. Formula y resuelve propiedad directa teniendo en cuenta la interaccin personal dentro de

interpretando los resultados obtenidos.

su entorno. GEOMETRA Y MEDIDA Resuelve y formula problemas cuya Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a sus ngulos y lados muestreando precisin en el uso de instrumentos de medida. Resuelve, interpreta la transformacin de figuras geomtricas dentro de su contexto. Identifica y caracteriza los polgonos regulares a travs de la elaboracin de plantillas teniendo en cuenta teniendo en cuenta las medidas de manera asertiva. Resuelve ejercicios de clculo de ngulos teniendo en cuenta las medidas y el grado con facilidad. Formula y mide las reas y permetros de los objetos y cosas dentro de su comunidad con precisin.

solucin requiera de la transformacin Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los

procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas ms

cuya solucin requiera de relaciones Mide las superficies de los polgonos adecuadamente con precisin en su contexto. mtricas y geomtricas en la circunferencia, circulo, prisma recto y

poliedro; argumentando con seguridad, Mide y compara la capacidad de las superficies como botellas, balde en litros y mililitros los procesos empleados en su solucin dentro de su contexto con precisin de medida. y comunicndolos en lenguaje matemtico. ESTADSTICA Interpreta y argumenta la informacin que representa los grficos de barras poligonales y circulares comunicndose los resultados estadsticos. Resuelve con autonoma y formula con

seguridad, problemas cuya solucin Resuelve problemas de organizacin de variables en tablas y grficos estadsticos teniendo requiere establecer relaciones entre variables, organizarlas en tabla y en cuenta su realidad. Identifica los sucesos deterministas con satisfaccin al conseguir sus resultados con

graficas estadsticos, interpretarla y argumentarlas.

facilidad.

REA: PERSONAL SOCIAL

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1. Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros y

CAPACIDADES Y ACTITUDES QUINTO GRADO Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y nias en la pubertad, rechazando toda forma de discriminacin. Practica la higiene y el cuidado de su salud y el de los dems, tomando decisiones responsables. Acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo la solucin. Reconoce la funcin que cumple la familia en la educacin, proteccin, alimentacin y seguridad integral de sus miembros, demostrando una actitud emprendedora. Reconoce y participa en la organizacin estudiantil: brigadas escolares, de primeros auxilios y otras que favorecen la participacin de los nios y nias, tomando decisiones responsables. Participan en la ejecucin de proyectos productivos: biohuerto, crianza de animales menores y otros, demostrando una actitud emprendedora.

interacta demostrando actitudes de respeto y de trato igualatoria a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin,y discriminacin en la convivencia cotidiana.

Explica la estructura y la organizacin

Reconoce sobre la importancia de los derechos del nio y nia, rechazando toda forma

del estado peruano, describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgo en la escuela y en la comunidad.

de discriminacin. Reconoce las instituciones regionales y locales que explica las funciones que cumplen las autoridades para mejorar la calidad de vida de la poblacin, demostrando una actitud emprendedora Identifica y reflexiona sobre las caractersticas, estructura y la organizacin del estado peruano

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos

Identifica y ubica las diversas representaciones espaciales, mapas fsicos y polticos de la realidad geogrfica. Representa grficamente hechos de su historia nacional, utilizando medidas temporal, lneas de tiempo, valorando la diversidad cultural del Per.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionandolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas ; apreciando su

Identifica y describe la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per, participando en su proteccin. Reconoce las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realiza en cada uno de ellos, valorando la biodiversidad del Per. Identifica y describe los elementos del Geosistema ordenando de manera secuencial. Describe y explica los movimientos de la tierra en le sistema planetario solar.

diversidad natural y cultural.

Conoce y aplica las medidas de seguridad e ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en el simulacro de sismo en la escuela. Reconoce que el Per es diverso, tica, lingstica y culturalmente, valorando como una gran riqueza de nuestro pas. Identifica y explica los procesos socio- poltico en la historia del Per, desde los primeros pobladores, hasta la repblica, valorando como parte de su vida.

Describe y explica los procesos sociales polticos , econmicos

ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud critica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento del desarrollo del pas

. Participa organizadamente en acciones de defensa civil, seguridad vial y gestin de riesgo en los mbitos en los que se desenvuelve.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDADES Y ACTITUDES LOGROS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS QUINTO GRADO

Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el sistema nervioso central cuida y respeta su cuerpo y de las dems personas. Relaciona los sistemas de digestin circulacin, respiracin y excrecin del ser humano y cuidad y respeta su cuerpo.

1. Cuerpo Humano y conservacin de salud

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de sus cuerpo en armona Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras y cuida y con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y respeta su cuerpo y el de las dems personas. seguridad integral. Relaciona la funcin reproductiva humana con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos cuida y respeta su cuerpo. Esquematiza el cielo ovrico buscando con inters la informacin. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA) infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas agentes que las producen, transmisin consecuencias y formas de prevencin y busca con inters informacin sobre avances de la ciencia. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios y maneja con cuidado las materiales del ambiente. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico en participacin e investigacin y desarrollo de proyectos. Identifica las diferentes formas de asocianismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo mutualismo y parasitismo con participacin e

investigaciones.

2. SER VIVIENTE Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.

Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin

Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del participando en el desarrollo de proyectos. pas y del mundo, valorando las prctica de proteccin y conservacin.Planifica desarrolla ecoproyectos de bioderversidad y salidas al campo, participa en jornadas en conservacin de ambientes naturales. Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad y participa en la conservacin de ambientes naturales. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestreos de rboles nativos de la localidad participa en la defensa y proteccin de plantas. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado d e animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos y abonos orgnicos de acuerdo al contexto y participa en la defensa y proteccin de plantas y animales. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales participa en la defensa y proteccin de plantas y pastos. Interpreta la prioridad de la divisibilidad de los materiales del entorno

partculas

molculas,

demuestra

inters

por

adquirir

nuevos

conocimientos. Mide registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosa

demuestra inters por aprender.

3. MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus

Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento diferencias en acciones de prevencin de riesgos ambientales. de us ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos y su Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y comprensin de as interacciones entre los seres biticos y seres la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillas demuestra inters por abiticos de la naturaleza. comprobar conjeturas. Explora la produccin de energas elctrico en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes participa en acciones de prevenciones de riesgo. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales

ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicas demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican las materiales, el tamao espesor y tipo de las mismas en la construccin de instrumentos demuestra inters por adquirir nuevas conocimientos.

Investiga las fuerzas que son causa de : cada de los cuerpos el movimiento y el razonamiento participa en las acciones de manera acta. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos los instrumentos y escalas con los que miden participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales.

Relaciona el movimiento de traslacin de la tierra con las estaciones demuestra inters por aprender. Investiga la contaminacin atmosfricas

REA: ARTE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1. Expresin artstica CAPACIDADES Y ACTITUDES QUINTO GRADO Identifica y experimenta los procesos a seguir en la produccin de manualidades utilitarias y ornamentales a base de materiales reciclables. Expresa con espontaneidad sus sentimientos pensamientos, Disea y produce dibujo, pintura u otra pieza de arte con motivos propios de su localidad.

emociones y percepciones, en libertad, Participa en las actuaciones de festividades de manera organizada, empleando los haciendo uso de elementos propios de gestos, movimientos propios de pantomima y mimo.

cada manifestacin artstica, aplicando las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, renovacin y placer por la creacin individual y colectiva

Crea e interpreta cancines que expresan sus vivencias, sentimientos, acompandose con instrumentos propios de su localidad. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad. Elabora instrumentos musicales con materiales con materiales de su entorno.

Apreciacin artstica Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que

Percibe y aprecia la belleza y el significado de los trabajos manuales como fuente de manifestacin artstica y cultural de su localidad, elaborados con productos o materiales reciclables de su entorno.

Comparte ideas y crticas constructivas sobre sus propios trabajos y la de sus compaeros para mejorar en la prxima elaboracin. Investiga acerca de las manifestaciones artsticas, interrogando a personas sobre lo que significa y consultando libros. Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de la investigacin, manifestando su aprecio en la creacin artstica.

participa, brindando sus aportes para mejorarla; y sobre los resultados de su investigacin acerca de sus manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)

CAPACIDADES Y ACTITUDES QUINTO GRADO

1.-Formacin de la conciencia -Reconoce al espritu santo, como el protector de cristo y smbolo para vivir mejor, moral cristiana. valorando la palabra de Dios.

Comprende el plan salvador de -Identifica la accin especfica de cada persona de la santsima trinidad, viendo como Dios asumiendo una nueva forma ejemplos a seguir y vivir mejor. de vivir su fe. -Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana, incentivando a sus compaeros para la prctica de esta oracin del seor. -Menciona las razones de su fe en cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan, adoptando una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen de injusticias.

2.-Testimonio de vida. Testimonia Comprometindose su a

-Rechaza toda forma de violencia discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos fe. de la persona, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien de construir todos nosotros, mostrando una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.

una sociedad ms justa y ms - Practica los mandamientos, obras misericordiosas para ayudar a construir la paz y humana, mediante la promocin tranquilidad de todos, mostrando una actitud de apertura a la vida fraterna. de los derechos humanos y la -Comenta y difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la eucarista en su

prctica evanglicos.

de

los

valores vida, valorando el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes. -Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias, adoptando una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

AREA: EDUCACION FISICA

LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)

CAPACIDADES Y ACTITUDES QUINTO GRADO

1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y LA Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su SALUD cuerpo en la prctica de actividades fsicas y adopta de Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la manera autnoma hbitos de higiene. prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de Explora actividades de actuacin corporal (calentamiento) y seguridad personal, valorando la higiene como parte de su explica sus utilidad y es persistente para superar retos. desarrollo personal. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas de actividades de mayor complejidad, tomando

precauciones para evitar accidentes, valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Describe relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad es persistente para superar retos.

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin hidratacin y descanso luego de la actividad fsica valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente

Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices

sus bsicas en juegos variados con la perseverancia en

habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones situaciones motrices. motrices diversa; mostrando inters para superarse. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin se sus movimientos. Identifica sus posicin con respecto a lugares y distancias, asume con orden y 3. CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRICES Actividades fsicas.

Interacta asertivamente con los otros al participar en la Crea y practica actividades gimnasticas de giros equilibrios organizacin y practica de juegos y deportes de diversa influye, y demuestra seguridad pernal en la ejecucin respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando movimientos. . tolerancia ante los resultados Identifica y prctica distintas tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsica, demuestra seguridad personal de sus

en la ejecucin de actividades. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin, asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica y actividades fsicas, asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Cooperan con los otros en la prctica de los diversos juegos pre deportivos respetando las reglas, muestra apertura para construir, aceptar respetar las reglas acordadas en el grupo. Organiza, practica y describe la diversas maneras juegos colectivos de su regin, asume con compromiso y responsabilidad en la realizacin de juegos diversos Practica con otros compaeros juegos de campo, de

exploracin y de orientacin, respeta sus compaeros las normas y los resultados obtenidos en el juego.

SEXTO GRADO AREA. COMUNICACIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) SEXTO GRADO 1. EXPRESION COMPRENSION ORAL Expresa intereses, experiencias, discurso a sus sentimientos adecuando los es

Comprende las ideas principales de diversos textos

orales referidos

a temas cientficos,

Y histricos y de actualidad, teniendo confianza al expresar que corresponden a su edad. Expone sobre el tema de estudio e

inters, necesidades y expectativas

investigacin respetando

la estructura

formal, las

necesidades, caractersticas del auditorio utilizando recursos y cuando participa su Se expresa con pronunciacin

audiovisuales, mostrando respeto y atencin

en dilogos, exposiciones y otros. y entonacin adecuadas cuando recita textos dramticos,

distintos expone o debate, mostrando respeto y atencin cuando debaten y exponen.

receptivo y Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto en muestra una actitud de escucha situaciones cotidianas con seguridad y confianza. respetuosa con atencin y Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales cuando participa en conversatorios y espritu crtico a los mensajes, en debates sobre temas locales y nacionales a partir de la realidad respetando opiniones sus interlocutores, las diversas situaciones comunicativas en las compaeros. que Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales cuando participa e identifica los

participa

mensajes implcitos y el sentido figurativo, as como en la irona y los chistes mostrando tolerancia y respeto y pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

2.

COMPRENSION

DE Comprende textos

sobre temas de la realidad, actualidad

y de investigacin

en situaciones

TEXTOS.

comunicativas, tomando inters por compartir y discutir los textos que lee. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras

Comprende textos discontinuos o realidades, mostrando inters por leer reportajes cientficos, historietas y de actualidad. de otro tipo sobre temas de su Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos d e inters, identifica los aspectos textos , organizando un horario para la lectura informativa o placer de textos de acuerdo a su elementales de la lengua, los inters. procesos y Reconoce en situaciones de lectura textos completos; las normas de ortografas, las estrategias que aplica y expresa estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que aportan la coherencia y cohesin el valor de un texto, como fuente del texto, reconociendo la importancia de la s normas de ortografas estructuras gramaticales y de disfrute, conocimiento e el vocabulario. Lee textos que seleccin voluntariamente propsito de lectura, organizando adecuadamente el horario para la lectura por placer de acuerdo a sus intereses y necesidades. Expresa su apreciacin personal sobre los textos literarios y no literarios identificando los aspectos que aportan la coherencia y cohesin del texto. Informacin.

3. PRODUCCION DE TEXTOS

Produce textos sobre temas de estudio o investigacin censillos a partir de un plan de escritura previa, con motivacin por producir textos referidos a su realidad local , regional y

Produce textos discontinuos y de nacional. diverso ideas, necesidades, sentimientos y su tipo para comunicar Revisa sus escritos intereses, tolerancia de y las de sus compaeros, poniendo correcciones y reescribiendo su

texto con estilo propio para publicarlo de manera individual y colectivo, manifiesta respeto y al participar en la revisin y correccin de su propio texto y la de sus mundo compaeros. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos con seguridad y los entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

imaginario, respetando las caractersticas

uso Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores; grficos sobre temas reflexivo de los elementos de estudio o de investigacin y muestra buena disposicin y entusiasmo. lingsticos y no lingsticos que Escribe textos estableciendo relacin entre la ideas, como de acuerdo con una secuencia interlocutores haciendo favorecen la coherencia y lgica y temporal, mostrando creativa de textos. Revisa sus reconociendo producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas, motivacin por producir y participar en talleres de escritura cohesin de los textos

la s importancia s de

aquellas

normas , manifestando

respeto y tolerancia al

participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos; cuentos, narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos, en los que pone de manifiesto su entidad local y regional de manera creativa.

REA: MATEMTICA

LOGROS APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)

DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SEXTO GRADO

Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos mostrando seguridad en la seleccin de 1. NUMERO, RELACIONES Y estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. OPERACIONES Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje mostrando precisin en el uso del lenguaje matemtico. Resuelve con Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario mostrando seguridad en la seleccin de autonoma y seguridad, estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. problemas que requieren del Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales mostrando autonoma y establecimiento de relaciones confianza. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos entre nmeros naturales, mostrando curiosidad por buscar patrones. decimales y fracciones, y sus Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones operaciones, argumentando matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC mostrando curiosidad por buscar los procesos empleados en su soluciones. solucin e interpretando tos Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y resultados obtenidos. decimales, mostrando seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. y formula,

 Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) y el Mnimo Comn Mltiple (MCM) de nmeros Naturales mostrando seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. Resuelve problemas que involucran el MCD y muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que involucran el MCD y muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico.

Identifica factores primos de un nmero natural y es perseverante en la bsqueda de patrones numricos.

Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsima; mostrando seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva mostrando precisin en el uso del lenguaje matemtico. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico mostrando precisin en el uso de Y instrumentos de medicin.

2. MEDICIN

GEOMETRA

Resuelve y formula problemas Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin y muestra cuya solucin requiera de la precisin en el uso de instrumentos de medicin. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras y es riguroso en la formulacin de transformacin de figuras problemas.

geomtricas

en

el

piano, Interpreta y mide la superficie de polgonos mostrando precisin en el uso de instrumentos de medicin.

argumentando con seguridad, Resuelve problemas sobre polgonos mostrando seguridad en la argumentacin de los procesos de los procesos empleados y solucin de problemas. comunicndolos en lenguaje Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios mostrando seguridad en la argumentacin de los matemtico. Resuelve y procesos de solucin de problemas. formula cuya Calcula y estmale rea de un circulo por composicin de figuras circunferencia y del rea del circulo y es solucin requiera de riguroso en la formulacin de problemas. relaciones mtricas y Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo y es riguroso en la geomtricas en la formulacin de problemas. circunferencia, crculo, prisma Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro mostrando seguridad en la argumentacin de los recto y poliedro; procesos de solucin de problemas. argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros y es en lenguaje matemtico. riguroso en la formulacin de problemas. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida mostrando precisin en el uso de instrumentos de medicin. 3. ESTADSTICA Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y problemas

Resuelve con autonoma y grficos estadsticos y es riguroso en la construccin.

formula problemas

con cuya

seguridad, Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central mostrando seguridad y solucin autonoma al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.

requiera establecer relaciones entre variables, organizaras Identifica e interpreta sucesos de azar y es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar en tablas y grficas problemas y comunicar sus resultados. estadsticas, interpretarlas y argumentaras. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) 1. CUERPO DE CONSERVACION SALUD CAPACIDADES Y ACTITUDES SEXTO GRADO Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin en el entorno,

Y tomando dediciones para el cuidado y respeto de su cuerpo. LA Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en los alimentos, practicando hbitos de consumo saludable.

Relaciona el funcionamiento de Analiza informacin acerca de los bioelementos y biomolculas, respetando la opinin de sus los sistemas de su cuerpo en compaeros. armona con el ambiente, Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexias valorando la prctica de higiene, bulimia, tomando desisienes responsables y sanas sobre la salud. prevencin y seguridad integral Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto, tomando decisiones responsables y sanas sobre su

sexualidad. Analiza informacin acerca de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevaleca causados por virus y bacterias como el sida, TBC, u otras, demostrando inters por conocer los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida. Busca analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos y reconoce su importancia para la prevencin de la vida, demostrando integres por conocer los avances tecnolgicos. 2. SERES VIVIENTES Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar, participando y prestando en emergencias de su casa y escuela. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin manifestando respeto a toda forma de vida

Y natural.

CONSERVACION DEL MEDIO Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar valorando su importancia. AMBIENTE Selecciona informacin y analiza acerca de los siglos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos, demostrando actitudes de conservacin. Relaciona y juega la Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en equilibrio del medio ambiente, intervencin del hombre en los valorando la conservacin del medio ambiente. ecosistemas del pas y del Seleccionas y analiza informacin acerca de: las medicadas de proteccin de las especies mundo, valorando las prcticas emblemticas de la biodiversidad de su regin y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema, de proteccin y conservacin. poniendo en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. Organiza proyectos productivos con la diversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva, cuestionando la tala de rboles y quema de bosques.

3.

MUNDO

FISICO

Y Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que

CONSERVACION DEL MEDIO adquiere o de observaciones indirectas. Diferencia sustancias degradables y no degradables, causa AMBIENTE Elabora, ensaya y y efectos, demostrando satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. evala Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energas renovables y no renovables, valorando la

estrategias de conservacin y conservacin del medio ambiente. mejoramiento de su ambiente Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a troves de pruebas indirectas, inmediato a partir de conceptos practicando el ahorro del agua y la energa. cientficos comprensin bsicos, de y su Reconoce y describe fenmenos moleculares: Adhesin, cohesin acerca de algunas teoras del las origen de la tierra y de la evolucin, participando en la organizacin escolar para el cuidado y

interacciones entre los seres proteccin del medio ambiente. biticos y seres abiticos de la Investiga las mareas, su origen y sus efectos, conociendo las consecuencias que taren. naturaleza. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes espaciales, valorando los conocimientos obtenidos. Selecciona y analiza informacin acerca de: Las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente, destruccin de la capa de ozono, practicando cuidados y proteccin de d medio ambiente. Propone medidas de prevencin para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental, participando en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin de su medio ambiente.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA) CAPACIDADES Y ACTITUDES SEXTO GRADO

1.FORMACIN CONCIENCIA CRISTIANA. Comprende el plan DE

Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicaron de lo comprendidos en

LA los MORAL Artculos del creo promoviendo relaciones de justicia. Identifica el rol de Mara en la historia de salvacin, aceptando a Mara como madre del salvadora.

salvador de Dios

asumiendo Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, y por

una nueva formacin de vivir ende como fruto de su compromiso bautismal, respetando las diferentes ideas religiosas. su fe. Identifica en el voluntariado, una forma de emitir a Jess , a Jess. busca que todos participen en

acciones para lograr el bien comn, aceptando

2. TESTIMONIO DE VIDA

Denuncia

toda formacin de injustita en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el

respeto a la persona, valorando la buena convivencia entre personas y pueblos. Testimonia su fe, Comprende y acepta los errores propios justa y comn. la Procura imitar las virtudes y comportamiento de mara como madre de Jess y de la iglesia, y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca comprometindose a construir la paz y el bien comn, a ejemplos de Jess, mostrando una actitud emprendedora para el bien una sociedad ms ms humana, mediante

promocin

de

los derechos optando una actitud de organizacin y relaciones democrticas ante todos.

humanos y las practicas de Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejora su vida personal y los valores evanglicos de relacin con Dios.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Grado y Seccin 1.4. Duracin 1.5. Profesora de aula 1.6. Alumna : N 38055/Mx-P Andamarca : Andamarca : 1 unico : marzo : JULIA MEDINA MENDEZ : APAICO MENDOZA , ZAIDA

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocindonos Ambientemos el aula,

III.- JUSTIFICACIN: Es importante que el nio se conozca y conocer a sus compaeros como una persona importante y se identifique con su institucin Educativa, profesora y sus amigos, adquiera as la confianza y seguridad que le permitan desarrollar todas sus habilidades en un ambiente adecuado y democrtico donde se respetan las normas de convivencia.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES: Educacin para la equidad de gnero.

Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. v. TEMPORALIZACION: 2 de marzo a 31 de marzo

V.- VALORES responsabilidad Identidad Respeto

VI.- PROGRAMACIN AREA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Expresa sus ideas respetando las opiniones de sus compaeros. Comprende la secuencia de las informaciones y comentarios. Opina con respeto de sus compaeros. PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS C O M U N I C A C Manifiesta en su lengua materna sus necesidades, deseos, intereses y sentimientos de manera clara y coherente. Manifiesta en su lengua materna sobre los sectores de cmo se va realizar la ambientacin. Fichas de auto y heteroevaluacin.

I O N Compara los objetivos de acuerdo a su tamao reflexivamente. Diferencia un objeto del otro. descriptivamente. Grafica objetos en diferentes posiciones. Establece de manera descriptiva las relaciones entre objetos. Resolucin de pruebas escritas y hojas de aplicacin.

M A T E M A T I C A

Presenta grficamente los objetos del saln y de la Institucin Educativa de manera creativa y con facilidad mostrando respeto.

Manifiesta sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones de manera espontnea y reflexiona demostrando respeto asimismo u hacia las otras personas.

Expresa sus preferencias e inquietudes diariamente y de manera clara. Respeta las formas de organizacin en la institucin y dentro del aula. Participa en las formas de organizacin ponindose de acuerdo a las normas del aula. Fichas de auto y coevaluacin.

Identifica las caractersticas externas del cuerpo humano aceptando las diferencias individuales y de los dems.

Reconoce las caractersticas externas de su cuerpo humano y el de los dems. Compara los rasgos fsicos de los miembros que integran una familia. Seala las partes ms importantes del cuerpo humano. Reconoce las partes de su cuerpo mediante juegos sencillos. Seala a importancia del cuerpo humano en las diferentes actividades creativas que realizan. Escucha con inters el relato de la creacin por Dios con facilidad. Valora todas las cosas creadas por Dios demostrando siempre respeto y fidelidad hacia todo lo que nos rodea. Reconoce las partes ms relevantes del cuerpo humano y prctica

Mediante lminas y siluetas los nios y nias reconocen y dibujan las partes del cuerpo humano. Intervenciones orales y pruebas escritas. Presentan dibujos y pintura durante la clase sobre las actividades de su vida diaria. Fichas de auto, hetero y coevaluacin. Valorando como regalo de Dios disfruta de todo lo que le rodea. Fichas de autoevaluacin y coevaluacin. Realizan juegos sencillos para los reconocimientos de las

Realiza diferentes movimientos con todo su cuerpo, utilizando diferentes materiales de su entorno, teniendo en cuenta las diferencias individuales de sus compaeros.

Identifica y disfruta de la luz, el agua y de todas las cosas de la naturaleza manifestando el agradecimiento por lo creado por Dios.

Identifica las partes externas del cuerpo humano realizando

diferentes posiciones mostrando inters en el cuidado de su cuerpo y el de sus compaeros.

diferentes movimientos fsicos. Reconoce las partes de su cuerpo en diferentes actividades motrices.

partes el cuerpo humano. Intervenciones orales fichas y pruebas de autoevaluacin y heteroevaluacin.

ACTIVIDADES Celebracin por el

ESTRATEGIAS Actuacin por todos los alumnos institucin. Participar activamente en visitas. de la

RECURSOS Equipos. Trpticos. Movilidad

CRONOGRAMA Viernes 19 de marzo. Viernes 26 de marzo.

inicio del ao escolar. Visita a la iglesia la magdalena por motivo de semana santa.

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Lpices de colores Fichas de auto, co y heteroevaluacin Lminas Papelotes Cuadernos Lpices de colores Mayhuavilca, marzo del 2011.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Grado y Seccin 1.4. Duracin 1.5. Profesora de aula 1.6. Alumna : N 38055/Mx-P Andamarca : Andamarca : 1 unico : abril : JULIA MEDINA MENDEZ : APAICO MENDOZA, ZAIDA

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: demostrando nuestra fe a travs de la prctica de valores.

III.- JUSTIFICACIN: En vista que en nuestra localidad existe ausencia de valores morales en nuestros nios y nias en el cual se han ido perdiendo las costumbres y tradiciones por lo cual se tiene que motivar, promover estilos de vida mediante la prctica de valores.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en valores o formacin tica.

V.- VALORES Respeto. Responsabilidad

VI.- PROGRAMACIN:

AREA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO Relata sus experiencias emociones y sentimientos de manera espontnea.

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS Dilogos en la primera lengua con la segunda lengua. Comprensin lectora Produccin de textos

C O M U N I C A C I

Reproduce palabras y pequeos textos para comprender diversas informaciones valorando las diferentes opiniones de sus compaeros.

Comprende diversos mensajes y las relaciona con sus actividades de manera ordenada.

Ficha de autoevaluacin Pruebas escritas.

O N Escribe de manera secuencial los nmeros naturales en forma ordenada. Interpreta diversas situaciones de clasificacin de manera asertiva. Fichas de heteroevaluacin Usa diversos materiales del medio para la clasificacin

M A T E M A T I C A

Establece relaciones de pertenencia y no pertinencia de manera clara y coherente utilizando estrategias.

Identifica los roles de los miembros de su familia expresando su admiracin por cada uno de ellos.

Reconoce a su familia identificando sus roles de manera adecuada. Reconoce a su familia lo importante que es para la sociedad.

Usa folletos para la bsqueda de informacin. Fichas de evaluacin.

Describe las caractersticas del ciclo del desarrollo de los seres vivos e inertes de manera coherente.

Identifica los diversos cambios fsicos, climatolgicos previniendo el cambio de su cuerpo. Comprende claramente las caractersticas del desarrollo de los seres vivos. Expresa grficamente diversas situaciones que representen a la persona, a la comunidad de manera adecuada.

Mediante lmina y experiencia de su entorno reconoce el desarrollo de los seres vivos. Pruebas escritas fichas de autoevaluacin.

Expresa sus vivencias, emociones haciendo uso de diversos materiales de su entorno demostrando respeto a sus compaeros.

Uso de diversos representaciones y dibujos. Hojas de dibujo y pintura. Fichas de autoevaluacin.

Agradece a Dios por habernos dado la vida y una familia valorando el amor de Dios por nosotros.

Practica el amor a los seres de su entorno respetando sus derechos.

Uso de la naturaleza Uso de lminas diversas.

Se orienta especialmente en relacin asimismo y otros puntos de referencia nombrando y graficando sus posiciones.

Desarrolla actividades psicomotrices finas y gruesa ubicando el tiempo y el espacio adecuadamente.

Uso del patio, colchonetas y pelotas Fichas de autoevaluacin y heteroevaluacin

ACTIVIDADES Pancartas, alusivo al da mundial de la tierra.

ESTRATEGIAS Sensibilizacin nuestra tierra a madre

RECURSOS Pancartas.

CRONOGRAMA Jueves 22 de abril.

por el parque sucre. Homenaje huamanga. a Actuacin alumnos. por los Equipos. Viernes 23 de abril.

Almuerzo confraternidad en

Elabora regalos trabajador.

tarjetas para el

tarjetas

Viernes 30 de abril.

profesores

por el da del trabajador.

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Hojas de aplicacin Colores Papelotes Trozos de papel, etc. Mayhuavilca, abril del 2010.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Grado y Seccin 1.4. Duracin 1.5. Profesora de aula 1.6. Alumna : N 38055/Mx-P Andamarca : Andamarca : 1 unico : mayo : JULIA MEDINA MENDEZ : APAICO MENDOZA , ZAIDA

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: valoremos la familia resaltando el rol de mam

III.- JUSTIFICACIN: La denominacin del tema fue elegido dentro de una decisin concertada entre los docentes de la institucin en vista que es una fecha muy importante, teniendo como punto de vista el valor de una madre. Dentro de la comunidad, adems es preciso dar un homenaje justo en este mes a las madres. Incentivando el rol que cumple las madres dentro del seno familiar.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la equidad de gnero.

V.- VALORES Amor Respeto

VI.- PROGRAMACIN

AREA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO Identifica las caractersticas y cualidades de los miembros de su familia empleando con propiedad las palabras, letra y formas que corresponde.

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS Nios y nias llevan fotografa de su familia al aula para ubicarlo en un lugar estratgico. Fichas de autoevaluacin y evaluacin

C O M U N I C A C I O

Narra en su lengua materna ancdotas, cuentos, leyendas, historias estableciendo relacin en las ideas valorando las diferencias opiniones de sus compaeros.

N Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando unidades oficiales. Elaboran cintas mtricas y las pegan en la pared del aula. Fichas de con y evaluacin

M A T E M A T I C A

Mide la longitud y masa de los miembros de la familia utilizando unidades oficiales (mt, cm, kg, gm) valorando las diferencias individuales.

Propone y practica normas de convivencia armoniosa en la familia, la escuela y la comunidad respetando las diferentes opiniones de sus compaeros.

Practica la convivencia democrtica en su entorno familiar y escolar. Conoce las funciones y roles de cada miembro de la familia.

El profesor propone problemas y alternativas y pide a los nios que presenten situaciones que ocurren en la familia y platean soluciones.

Reconoce las causas de las enfermedades ms comunes se su entorno, que afecta a la familia y

Prctica medida y tcnicas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar

En grupos hacen un listado de las enfermedades ms comunes a la familia.

comunidad tolerando y aceptando las diferencias.

la salud.

Entona canciones con ritmos y entusiasmo.

Entona canciones en voz alta.

Individual y colectivamente entona canciones con entusiasmo.

Identifica que Dios enva a su nico hijo Jess por amor a todos sus hijos terrenales respetando su amor por nosotros.

Reconoce el gran amor de Dios por todos nosotros. Practica los valores espirituales en agradecimiento a Dios por el inmenso amor que nos tiene.

Practica los valores dentro y fuera de la escuela. Fichas de autoevaluacin

Identifica la lateralidad en su cuerpo utilizando diferentes actividades valorando la importancia de su cuerpo.

Reconoce la lateralidad en su cuerpo mediante diferentes actividades. Utiliza su cuerpo para reconocer la lateralidad.

Utiliza diferentes instrumentos para reconocer la lateralidad.

ACTIVIDADES Organiza el homenaje a mam.

ESTRATEGIAS Actuacin alumnos. Se realiza almuerzo de confraternidad por da de la madre. Se elabora tarjetas por los

RECURSOS Equipos.

CRONOGRAMA Viernes 7

regalos para mam

tarjetas.

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Libros Papelotes Lminas Lpices de colores. Mayhuavilca, mayo del 2011.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Grado y Seccin 1.4. Duracin 1.5. Profesora de aula 1.6. Alumna : N 38055/Mx-P Andamarca : Andamarca : 1 unico : junio : JULIA MEDINA MENDEZ : APAICO MENDOZA, ZAIDA

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: fomentemos el respeto y amor a nuestra bandera

III.- JUSTIFICACIN: Tomando en cuenta que es una fecha de mucha importancia, teniendo como valor de las diferentes fechas cvicas y practicar dentro de la comunidad e institucin adems es preciso dar un homenaje justo en este mes a la bandera nacional incentivando el respeto de los diferentes smbolos patrios.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la equidad de gnero.

V.- VALORES Identidad Respeto

VI.- PROGRAMACIN

AREA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO Se expresa espontneamente con claridad. Participa con inters en representaciones.

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS Nios y nias llevan fotografa de su familia al aula para ubicarlo en un lugar estratgico. Fichas de autoevaluacin y evaluacin

C O M U N I C A C

Disfruta con la dramatizacin y se interesa por expresarse con el propio cuerpo.

I O N Comprende y resuelve problemas sencillos mostrando inters por aprender. Reconoce y usa los nmeros en actividades que realiza. Resolucin de pruebas escritas y hoja de aplicacin. Fichas de auto y heteroevaluacin.

M A T E M A T I C A

Valora la utilidad de los nmeros y de las operaciones, en los juegos y problemas que presenta de manera clara.

Demuestra curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales.

Valora y cuida a los animales. Describe a los animales de su entorno.

Mediante laminas u siluetas reconocen y dibujan los animales.

Reconoce las causas de las enfermedades ms comunes se su entorno, que afecta a la familia y

Describe seres de la naturaleza respetando las opiniones de sus compaeros.

Organiza una visita a una granja. Fichas de auto evaluacin.

comunidad tolerando y aceptando las diferencias.

Disfruta de todos de lo que le rodea y se compromete a cuidarlo.

demuestra agrado por participar activamente en los actividades de expresion coorporal.

Dramatiza las profesiones y oficios de su vida cotidiana lo realiza espontneamente. Muestra satisfaccin por los actividades que realiza mostrando auto- aprecio. Reconoce el gran amor de Dios por todos nosotros. Practica los valores espirituales en agradecimiento a Dios por el inmenso amor que nos tiene.

Mediante juegos sencillos realizan diferentes movimientos.

Identifica que Dios enva a su nico hijo Jess por amor a todos sus hijos terrenales respetando su amor por nosotros.

Practica los valores dentro y fuera de la escuela. Fichas de autoevaluacin

Agradece a dios padre por el amor que le brinda a travs de su comunidad.

Demuestra su amor al prjimo. Valora a dios como padre de todo.

Apreciacin al texto y amor por el prjimo.

ACTIVIDADES Actividad homenaje a pap.

ESTRATEGIAS Actuacin de danzas. Brindis. Regalos a pap.

RECURSOS Vestimentas. Bocaditos. Tarjetas.

CRONOGRAMA Viernes 18 Jueves 24

Homenajes a nuestros campesinos

Proyeccin de video. Aperitivos alimentos comunidad. de con la Televisor. DVD. Platos tpicos.

Jueves 24

VII.- MEDIOS Y MATERIALES: Libros Papelotes Lminas Lpices de colores. Mayhuavilca, mayo del 2011.

MODULO DE APRENDIZAJE I

I.

DATOS INFORMATIVO 1.1 INSTITUCN EDUCATIVA 1.2 GRADO Y SECCIN 1.3 DURACIN 1.4 AREAS 1.5 PREFESORA 1.6 ALUMNA : 38055/MX-P ANDAMARCA :1er : 2 horas : comunicacin : Julia Espino Mndez : APAICO MENDOZA, Zaida

II.

NOMBRE DE MODULO: elementos de la comunicacin CAPACIDAD A LOGRAR: escucha y comprende mensaje sencillo. identifican los elementos.

Comunicacin

III.

CONTENIDO ESPECFICO:

Qu es la comunicacin? Comunicacin, proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes. a) contenidos conceptuales.

Emisor: es la persona quien escribe el mensaje. Mensaje: es el conjunto de ideas. Receptor: es la persona que recibe el mensaje. Canal: b) Contenido procedimental. Se agrupan de tres para poder representar al emisor, mensaje y receptor. Cada grupo sale a representar sus funciones teniendo en cuenta los elementos de la comunicacin. Los alumnos observan una lmina. Mediante interrogantes rescatamos sus saberes previos. c) Contenido actitudinal. Trabajan en equipo. Valoran la opinin de los dems. Respetan las ideas de sus compaeros. IV. ACTIVIDADES Organizar de grupo de trabajo Observan lminas. Juegan con el telfono. ESTRATEGIAS Se aplica la dinmica : De un cuento con tteres. Conceptualizan. Dibujan en su cuaderno. Co- evaluacin. Respete la opinin de mis compaeros. MATERIALES Tteres. Telfono. Texto. Colores. Cuaderno. EVALUACIN que comprend el da de hoy? como aprend?

MODULO DE APRENDIZAJE II I. DATOS INFORMATIVO 1.1 INSTITUCN EDUCATIVA 1.2 GRADO Y SECCIN 1.3 DURACIN 1.4 AREAS 1.5 PREFESORA 1.6 ALUMNA II. NOMBRE DE MODULO: : : 38055/MX-P ANDAMARCA :1er : 2 horas : Personal Social : Julia Espino Mndez : APAICO MENDOZA, Zaida Higiene Personal

Capacidad a lograr Prctica con autonoma hbitos de higiene y cuidado personal. los das utiliza adecuadamente los materiales apropiados de higiene.

III.

CONTENIDO ESPECIFICO.

Qu es la familia? La familia es el grupo de personas con el que vivimos .desde que nacemos, formamos parte de una familia que nos quiere y nos cuida. Cada familia tiene un apellido que la distingue de otras familias. a) Contenido conceptual. Familia nuclear: Est conformado por pap , mam e hijos. Familia extensa: Esta conformado por pap , mam ,hijos ,tos ,abuelos . Familia desagregada: est conformado por mam e hijos

b) Contenido procedimental. Entonan una cancin de la familia. Recoge de saberes previos. Se presenta una lmina de la familia. Se presenta otra lmina para que diferencien las clases de familia segn este conformado. .

c) Contenido actitudinal. Valora y respeta su familia. Respeta las ideas de los dems Muestra inters por conocer los lazos de parentesco.

ACTIVIADES: Entonan una cancin de la familia. Observan lminas de la familia. Diferencian las clases de

ESTRATEGIAS Cantan Observan laminas Conceptualizan Exponen Pegan en su cuaderno.

MATERIALES textos colores cuaderno lpiz

EVALUACIN: Qu aprende? Cmo aprend? respetamos la opinin de nuestros compaeros? diferenciamos

TIEMPO

2 horas

familia segn este conformado Colorean y los hbitos de higiene

caractersticas de cada uno de ellos?

MODULO DE APRENDIZAJE III

I.

DATOS INFORMATIVO: 1.1 INSTITUCN EDUCATIVA 1.2 GRADO Y SECCION 1.3. DURACIN 1.4. AREAS 1.5. PREFESORA 1.6. ALUMNA : 38055/MX-P ANDAMARCA : 1er grado : 2 horas : Ciencia y Ambiente : Julia Espino Mndez : APAICO MENDOZA, Zaida

2. NOMBRE DE MODULO: origen de los alimentos.

Reconocen los alimentos. Identifican los alimentos de su localidad segn su origen.

3. CONTENIDO ESPECIFICO

A) Contenido conceptual Qu son los alimentos? Los alimentos son cualquier comida o bebida que el ser humano y los animales toman para satisfacer el apetito, hacer frente a las necesidades fisiolgicas del crecimiento y de los procesos que ocurren en el organismo, y suministrar la energa necesaria para mantener la actividad y la temperatura corporal.

ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. ORIGEN ANIMAL: Los alimentos como el pescado, la carne de res, de pollo, la leche y los huevos provienen de los animales y fortalecen nuestros huesos. ORIGEN VEGETAL: Las verduras, frutas, cereales, tubrculos, provienen de las plantas nos ayudan a mantenernos sanos. ORIGEN MINERAL: Son el agua y la sal.

4. PROCEDIMENTAL la profesora muestra frutas, verduras, cereales a los nios. Se muestra en una lmina los alimentos. Identifican el origen de los alimentos, animal, vegetal, mineral de donde proviene. 5. CONTENIDO ACTITUDINAL: Valora sus alimentos de su comunidad. Respetan la idea de sus compaeros. Muestra inters por mantener, conservar los alimentos propios de su comunidad. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIAL Frutas: EVALUCION Qu aprende? respetamos la opinin de nuestros TIEMPO 2 horas

Lleva la profesora Identifican los frutas, verduras, cereales y los muestra a los alimentos que trajeron de refrigerio.

mandarina, Cmo aprend? pltano, manzana,

nios. Recuperacin de saberes previos. Se muestra una lmina sobre los alimentos. Se muestra otra

Conceptualizan los alimentos. Clasifican el origen de los alimentos.

durazno, etc. Verduras,

compaeros? diferenciamos caractersticas de cada uno de ellos?

apio, zapallo, zanahoria.

Salen a la pizarra a Lminas. identificar a que origen pertenecen

lmina clasificando cada alimento. segn su origen.

MODULO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Grado y Seccin 1.5. Profesora de aula 1.6. Alumna : N 38055/Mx-P Andamarca : Andamarca : 1 unico : JULIA MEDINA MENDEZ : APAICO MENDOZA , ZAIDA

II.- NOMBRE DEL MDULO: artes visuales Capacidades a lograr Reconoce diferentes materiales de su entorno para realizar con facilidad. Expresa sus sentimientos y emociones a partir de experiencias cotidianas.

III.- CONTENIDOS a) Contenidos conceptuales Artes Visuales Son manifestaciones creativas que se percibe con las vista. TIPOS DE ARTES VISUALES: Dibujo lneas. Pintura Collage dibujo Modelado imagen. : se trabaja con plastilinas para dar vida a una : es dar vida a la representacin : Consta en pegar papeles recortados sobre el : Se representa sus vivencias mediante puntos y

b) Contenido procedimental Se organizan en grupos de acuerdo a lo que tocan. palabras: dibujo, pintura, collage o modelado y construccin. Elaboracin de tcnicas. Exposicin de los trabajos.

c) Contenido actitudinal Respeta a sus compaeros y as mismo. Desarrollo la creatividad a travs de sus trabajos.

ACTIVIDADES Organizacin de grupos de trabajo

ESTRATEGIAS Se forman los grupos a travs de la

EVALUACIN Autoevaluaci n Qu

MATERIALES Dibujos Crayones Plastilinas

TIEMPO 2 horas mircoles

 Recuperacin de saberes previos. Se realiza trabajos de acuerdo los materiales que le toco. Exponen sus Trabajos creativos. Evaluacin.

dinmica de la tuti fruti. Exposicin de sus trabajos. Desarrollan el trabajo de manera creativa.

aprend? Cmo aprend? Respete a mis compaeros?

Cartulinas Maskin Temperas Cartulinas ecolgicas de diferentes colores Lpices de colores 2 horas jueves

I.- DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL PROYECTO : Cuidemos los medios de transporte y Comunicacin DURACION PROFESORA ALUMNA GRADO Y SECCION II.- JUSTIFICACION: Este tema se toca con la finalidad de que conozcan los diferentes medios de comunicacin, su utilidad y los beneficios que prestan al hombre. : 2 semanas : Gloria, Ruiz Amors : APAICO MENDOZA ZAIDA : 1ro. nico

III.- PRE PLANIFICACIN DEL PROYECTO Qu quiero hacer? Organizar con los nios y nias diferentes juegos para reconocer los medios de comunicacin. Por qu lo quiero hacer? Para que los nios y nias reconozcan la importancia de los medios de transporte y comunicacin. Mediante preguntas recuperamos los saberes previos. Organizacin de grupos para el trabajo de transportes. Cmo lo voy a hacer?

IV.- PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos?

Qu queremos saber?

Qu necesitamos?

Cmo lo hacemos?

V.- CAPACIDADES Y ACTITUDES SELECCIONADAS AREAS CAPACIADDES Y ACTITUDES Comunicacin Integral INDICADORES DE LOGRO Reconoce los medios de comunicacin y describe sus principales caractersticas. Valora la utilidad del lenguaje como medio de comunicacin. Describe las caractersticas de los medios de comunicacin Dialoga con un lenguaje sencillo sobre los medios de comunicacin. Demuestra curiosidad en conocer los medios de comunicacin. Personal Social Expresa sus intereses y emociones en diversas situaciones cotidianas. Expone el lugar donde se encuentran los medios de comunicacin. Se manifiesta de manera clara y espontnea. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geogrficos. Matemtica Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto. Ciencia y ambiente Clasifica materiales de su entorno segn sus caractersticas. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos. Relaciona los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Reconoce los diferentes movimientos que realiza los medios de comunicacin. Relaciona los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Resuelve problemas sencillos.

VI.- ORGANIZACIN DEL PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA 1RA. SEMANA Organizacin de los juegos de reconocimientos e los medios de comunicacin. Formacin de grupos. Participan en el recojo de informacin sobre los medios e comunicacin. Relacionan los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Describen las caractersticas comunes de los medios de comunicacin. x x x x x 2DA. SEMANA

V.- EVALUACIN DEL PROYECTO La evaluacin del Proyecto es permanente a travs de diferentes actividades como: recuperacin de saberes previos, observacin, juegos, relaciones y comprensin del tema.

I.- DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL PROYECTO : Cuidemos los medios de transporte y Comunicacin DURACION PROFESORA ALUMNA GRADO Y SECCION : 2 semanas : Gloria, Ruiz Amors : APAICO MENDOZA ZAIDA : 1ro. nico

II.- JUSTIFICACION: Es necesario que eduquemos a nuestros nios y nias en este tema, logrando as que reconozcan las seales de trnsito de nuestra comunidad.

III.- PRE PLANIFICACIN DEL PROYECTO Qu quiero hacer? Que los nios y nias reconozcan los diferentes medios y seales de trnsito. Para que o quiero hacer? Para promover en los nios y nias el cuidado que deben tener al salir a la comunidad. Cmo lo quiero hacer? Dialogando sobre el tema Buscando informacin sobre el tema Saliendo a la comunidad para conocer los medios y seales de trnsito. Dibujan los medios y seales de trnsito.

IV.- PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS Qu sabemos? Qu queremos saber?

Qu necesitamos?

Cmo lo hacemos?

V.- CAPACIDADES Y ACTITUDES SELECCIONADAS AREAS CAPACIADDES Y ACTITUDES Personal social Reconoce y respeta las seales de trnsito. Valora las seales INDICADORES DE LOGRO Menciona las seales de trnsito que conoce Participa activamente en el reconocimiento de las seales de trnsito. Comunicacin Narra experiencias de la vida cotidiana. Produce textos de manera libre sobre el reconocimiento de las seales de trnsito. Ciencia y ambiente Matemtica Estima la duracin de ciertas actividades. Utiliza las nociones espaciales al salir a la comunidad. Identifica zonas de peligro en la comunidad. Reconoce las zonas vulnerables de la comunidad. Relaciona las actividades con el tiempo de duracin Se ubica segn las nociones determinadas. Expresa coherentemente sus experiencias. Crea textos creativamente

VI.- ORGANIZACIN DEL PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA 1RA. SEMANA Buscan informacin sobre las normas y seales de trnsito. Dibujan las normas y seales de trnsito. Salen hacia la comunidad para conocer las seales de trnsito. x x x 2DA. SEMANA

V.- EVALUACIN DEL PROYECTO La evaluacin es permanente a travs del dilogo, observacin directa de las actividades programadas en el proceso de adquisicin de capacidades.

I.- DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL PROYECTO : Cuidemos los medios de transporte y Comunicacin DURACION PROFESORA ALUMNA GRADO Y SECCION : 2 semanas : Gloria, Ruiz Amors : APAICO MENDOZA ZAIDA : 1ro. nico

II.- JUSTIFICACION: Este tema se toca con la finalidad de que conozcan los diferentes medios de comunicacin, su utilidad y los beneficios que prestan al hombre.

III.- PRE PLANIFICACIN DEL PROYECTO Qu quiero hacer? Organizar con los nios y nias diferentes juegos para reconocer los medios de comunicacin. Por qu lo quiero hacer? Para que los nios y nias reconozcan la importancia de los medios de transporte y comunicacin. Mediante preguntas recuperamos los saberes previos. Organizacin de grupos para el trabajo de transportes. Cmo lo voy a hacer?

IV.- PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos?

Qu queremos saber?

Qu necesitamos?

Cmo lo hacemos?

V.- CAPACIDADES Y ACTITUDES SELECCIONADAS AREAS CAPACIADDES Y ACTITUDES Comunicacin Integral Reconoce los medios de comunicacin y describe sus principales caractersticas. Valora la utilidad del lenguaje como medio de comunicacin. INDICADORES DE LOGRO Describe las caractersticas de los medios de comunicacin Dialoga con un lenguaje sencillo sobre los medios de comunicacin. Demuestra curiosidad en conocer los medios de comunicacin. Personal Social Expresa sus intereses y emociones en diversas situaciones cotidianas. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geogrficos. Matemtica Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto. Ciencia y ambiente Clasifica materiales de su entorno segn sus caractersticas. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos. Relaciona los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Reconoce los diferentes movimientos que realiza los medios de comunicacin. Relaciona los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Resuelve problemas sencillos. Expone el lugar donde se encuentran los medios de comunicacin. Se manifiesta de manera clara y espontnea.

VI.- ORGANIZACIN DEL PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA 1RA. SEMANA Organizacin de los juegos de reconocimientos e los medios de comunicacin. Formacin de grupos. Participan en el recojo de informacin sobre los medios e comunicacin. Relacionan los medios de comunicacin con objetos de su entorno. Describen las caractersticas comunes de los medios de comunicacin. x x x x x 2DA. SEMANA

V.- EVALUACIN DEL PROYECTO La evaluacin del Proyecto es permanente a travs de diferentes actividades como: recuperacin de saberes previos, observacin, juegos, relaciones y comprensin del tema.

3.11.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS: El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interaccin con su realidad natural y social, haciendo uso de sus experiencias previas. A continuacin, proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseanza y de aprendizaje: Cada nio tiene sus propias caracteristicas biosicocoales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea; por tanto, la escuela debe respetar las particularidades de cada uno, sin hacer comparaciones, propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades, y mas bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los nios pongan en juego sus aprendizaje previos, originando

situaciones que van a promover que ellos construyan, reconstruyan, modifiquen, amplien y profundicen sus conocimientos; de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. Estas actividades tambin deben buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. Mientras mas sentido tenga un aprendizaje, se harn mas conexiones las mismas que, igualmente, sern cada vez mas complejas y sern mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Por ello, debemos ofrecer experiencias diversas, usando metodologias variadas y organizando el tiempo en funcin de las capacidades a desarrollar. La meta cognicin y la autoevaluacin son necesarios para promover la reflexin sobre los propios procesos de aprendizaje.

3.12.

ORIENTACIONES SOBRE LA PROGRAMACION CURRICULAR:

HORARIO SEMANAL HORA LUNES

METEMATICA MATEMATICA

MARTES
COMUNICACION COMUNICACION

MIERCOLES
MATEMATICA MATEMATICA

JUEVES
COMUNICACION COMUNICACION

VIERNE S
MATEMA TICA ED. ARTISTI CA ED. ARTISTI CA F. RELIGIO SA F. RELIGIO SA

MATEMATICA

COMUNICACION

M. EJERCICIOS

COMUNICACIN CALIGRAFIA

RECREO M. EJERCICIOS ED. FISICA C.R. VERBAL COMUNICAION C. AMBIENTE

P. SOCIAL

COMUNICACIN LECTURA COMUNICACIN LECTURA

C. AMBIENTE

E.CD FISICA

P. SOCIAL

C. AMBIENTE

HORARIO ANUAL

PERIODO INICIO TRMINO

SEMA NAS

DURACIN

DAS DISPO NIBLES

TIEMPO EFECTIVO DAS HORAS DA TOTAL HORAS

PRIMER TRIMESTRE VACIONES INTERMEDIAS SEGNDO TRIMESTRE VACIONES INTERMEDIAS TERCER TRIMESTRE CLAUSURA DEL AO ESCOLAR TOTALES

01-03-10 29-05-10 07-06-10 04-09-10 13-09-10 20-12-10

28-05-10 06-06-10 03-09-10 12-09-10 17-12-10 20-12-10

13 01 13 01 14

91 07 91 07 98 01

65 05 65 05 70 01 211

06 06 06 06 06 06 06 06

390
30

390
30

420
06 1266

42

295

TOTAL HORAS EFECTIVAS DE CLASE

200

1200

Tomando en cuenta el PEI el cuerpo docente tenemos que elaborar su programacin Curricular a nivel de aula, la que orientara nuestro trabajo pedaggico cada semestre, bimestre, mes, semana, da, hasta

concretarse en cada sesin de aprendizaje. La programacin curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes,

acompaadasde indicadores de logro, estrategias metodologicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. Es una tarea particular que realiza cada docente, tomando en cuenta las caracteristicas del grupo de estudiantes que tiene a su cargo, as como los escenarios socioculturales y psicolinguisticos. Esta programacin implica: Programacin curricular anual (PCA).- Es una previsin general o distribucin tentativa (por bimestres, trimestres o semestre) de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visin global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ao. Debe ser realizada antes de la iniciacin del ao lectivo. En su elaboracin hay que considerar: Estimar el tiempo disponible para el ao escolar Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los nios (as) del aula Determinar temas ejes o nombres de las unidades didcticas Elaborar el programa curricular Anual Programacin curricular de corta duracin.-Es la programacin que se realiza para periodos cortos de tiempo: un mes, quince das, una semana, dos horas, etc. Se concretan en unidades didcticas ( Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, mdulos de aprendizaje) y sesiones de aprendizaje. Unidades didcticas.Don programaciones curriculares que se

concretan en un esquema de organizacin del trabajo curricular que pasa por definir el tema o nombre de la unidad, seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la Programacin Curricular Anual, formular indicadores para la evaluacin, disear actividades y

estratetegias metodologicas y prever el tiempo, recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de una unidad didctica.. Cada unidad didctica, Unidad, proyecto o mdulos de aprendizaje, contienen elementos similares como las que se presentan a continuacin: Nombre o tema eje

 Justificacin Duracin Capacidades, conocimientos y actitudes Criterios e indicadores Conocimientos Estrategias, actividades y recursos Evaluacin

3.13.

ORIENTACIONES SOBRE EVALUACION DE APRENDIZAJES: La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y el aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin. Para lo cual, es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los alumnos. Indicadores de logro.- Son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A travs de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. Nivel de logro.- Es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimiento y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. Cmo evaluar? La evaluacin de los aprendizajes en los procesos de programacin (Unidades didcticas) y ejecucin curricular (desarrollo de las sesiones de aprendizaje), comprende: Anlisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades

seleccionadas en la unidad Seleccin de tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades

Recoger informacin relevante sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes Organizacin, anlisis y valoracin de la informacin obtenida Calificacin bimestral o trimestral Toma de decisiones Comunicacin de los resultados a los estudiantes y a la familia.