Base Filosfica del Conocimiento En la actualidad la experiencia humana se ha hecho muy compleja, cuya complejidad escapa a la comprensin total,

dada la multiplicidad de ciencias que se han desarrollado y especializado en diversos objetos de estudio, ciencias que intervienen en la conformacin de esta experiencia. Para encontrar solucin a esta complejidad, el hombre busca explicaciones, hacindose necesario conocer, describir e interpretar los hechos o fenmenos para comprender sus regularidades y as poder predecir. A lo largo de la historia, el hombre ha pasado por un largo proceso de bsqueda de explicaciones, proceso que lo ha llevado al desarrollo de diferentes paradigmas en la generacin de conocimiento y, en consecuencia en los enfoques de la investigacin. No se ha podido establecer una ciencia nica, pero simplificando las diversas posiciones, se reducen a: Modelo de explicacin cientfica segn el canon de las ciencias naturales (positivismo, empirismo). Modelo opuesto en el que se da nfasis a las caractersticas sociales, culturales, psicolgicas e histricas, del objeto as como al modo de aproximarse a l. (fenomenolgico, funcionalista, subjetivista)

Para Davini, los paradigmas se reducen a cuatro: Empirista, tambin corresponde a la clasificacin anterior. Subjetivista, tambin corresponde a la clasificacin anterior. Crtico, en el crtico el investigador interacta con el objeto de estudio, dndose cambio entre ambos. Integrado, se centra en el interior de los procesos, analiza las mltiples determinaciones del contexto.

Los paradigmas tambin ha sido designados como marxista, funcionalista, analtico explicativo y cualitativo - imperativo. Estos paradigmas tienen equivalencia con los anteriores mencionados. Los paradigmas que se presentan a continuacin tradicional cuantitativo y cualitativo tienen su origen en las concepciones filosficas mencionadas, diferentes y contrarias entre s. Paradigma tradicional cuantitativo: Basado en el empirismo y el positivismo, cuya caracterstica principal radicaba en la construccin de instrumentos y en un rigor cientfico definido por la precisin estadstica y replicabilidad de los resultados. Su apego al mtodo cientfico ha dado caractersticas muy particulares: El investigador es slo un observador de manifestaciones fenomnicas visibles. La teora orienta la observacin, pero la reflexin terica emerge de los datos. La realidad es dividida en variables e indicadores que deben ser medidos y controlados. Se preocupa por los aspectos cuantitativos. El investigador establece una relacin sujeto/objeto, en la que el sujeto (investigador) es quien decide sobre qu investigar y cmo hacerlo, y el objeto es el ente pasivo que se mide en variables. Se plantea a priori Hay una falta de vinculacin con la accin; hay una construccin terica, pero no s acta sobre la realidad.

La investigacin clsica ha sido ms usada en el rea de la salud y educacin. Una de las grandes limitaciones que tiene este paradigma es la tendencia a copiar una imagen reduccionista de la realidad, lo que impide conocer y explicar el todo en una forma integral. Paradigma cualitativo: Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones, tal como son sentidas y expresadas por las personas y no como el investigador describe. Caractersticas: Parte de un marco referencial integrador, o sea que el anlisis o interpretacin tratan de centrarse en el objeto de estudio dentro del contexto que lo rodea. Se establece una relacin sujeto sujeto, en la que tanto el investigador como el investigado mantienen su existencia, al mismo tiempo que influyen uno sobre el otro, de tal, manera que ambos sufren transformaciones en el transcurso de la investigacin. La investigacin no se plantea a priori, sino que se elaboran interrogantes que se van refinando en el proceso hasta que se convierten en hiptesis de trabajo. Se articulan teora y realidad. Este tipo de investigacin, al igual que la clsica, est estrechamente articulada con la teora. Lo que vara es como se utiliza y construye la teora en cada uno de los enfoques. Este enfoque privilegia la participacin de los sujetos, en menor o mayor grado. La investigacin se orienta hacia la accin y la transformacin de la realidad; no basta con describir los fenmenos o aportar a la construccin de un conocimiento. Se privilegian los datos cualitativos.

Entre los dos enfoques principales utilizados en la construccin del conocimiento se centran en el objeto de estudio y en los mtodos empleados en la investigacin. Los dos enfoques no son antagnicos ni independientes entre s. Ms bien deben complementarse entre s, pues ambos aportan mtodos para construir indicadores que permitan observar la realidad.