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Asignatura Estatal

Educacin para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

2012-2013
Planeaciones del Profr. Juan Manuel Arreola Palafox de la materia asignaruta estatal basadas en el libro del mismo nombre de la materia de la editorial castillo.

Escuela Secundaria Fornea 42 Venustiano Carranza Juan Manuel Arreola Palafox efxarreola@hotmail.com

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educacin para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal


ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA PROPSITO:
1.Se reconozcan como parte de un grupo social que influye en los procesos de desarrollo sustentable tanto local como nacional. 2.Sealen las influencias que el medio ambiente propicia en la construccin de su persona y sean capaces de analizar y tener una autorreflexin sobre las interrelaciones entre la sociedad naturaleza y en especfico el grupo social al que pertenece.

PRIMER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: I PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD I ADOLESCENTES Y DESARROLLO SUSTENTABLES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explora los saberes y vivencias previos de los y las alumnos acerca de la sustentabilidad y el significado del concepto en sus vidas. Identifica que la sustentabilidad se construye de las interrelaciones de las dimensiones referidas y estas a su vez guardan caractersticas especficas. Reconoce cmo se han dado los procesos de sustentabilidad de su pas y su Estado. Valore las potencialidades y aportes para el logro del desarrollo sustentable de su regin y Estado.

SEMANA
SEMANA 1 La tierra y sus recursos

INTERACCION Y TIEMPO

ACTIVIDADES
Evalucion diagnostica. Clasifica recursos En esta actividad los alumnos de una lista de recursos los clasifican en tres columnas con los siguientes encabezados PERMANENTE, RENOBABLE, NO RENOBABLE. En plenaria se analiza si tuvieron problema al clasificar y, en plenaria segn su sentido comn cual de los recursos naturales debe cuidarse mas. Desarrollo sustentable Los alumnos actan la posicin de cada uno de los actores que influyen en una decisin. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Dimensiones del desarrollo sutentable Los alumnas analizan su escuela que cosas tienen cada dimensin y si alguna de ellas es sustentable. Medicin de la biodiversidad En un espacio de la escuela explicar a los alumnos como se realiza una medicin de la biodiversidad para que lo realicen en su casa o comunidad en una muestra para poder entender el impacto de las polticas publicas en la toma de sus desiciones ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Nota informativa de las actividades econmicas de Jalisco Los alumnos eligen de que hablar de algunas de las actividades y realizaran un anota informativa en la cual expresen alguna noticia importante acerca de este tema. Dramatizar como si fuera un noticiero ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrn Cuadritos de papel Hoja decorada

PRODUCTO
Recreacin auto diagnstico Tabla de clasificacin

3 horas

SEMANA 2
Desarrollo sustentable

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Cuadro de las dimensiones Anlisis de escuela partes sustentables

3 horas

SEMANA 3
Actividades econmicas en Jalisco

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrn Papelotes

Nota informativa

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SEMANA 4
Alternativas productivas sustentables

3 horas

Mapas parlantes 1 Los alumnos realizaran un mapa en el cual ponen la regin a la que pertenece el municipio y dibuja la ganadera, agricultura, pesca y turismo. Precisamente realizara una investigacin previa ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Mapa Parlante

SEMANA 5
Agenda 21

3 horas

SEMANA 6
La carta de la tierra

3 horas

SEMANA 7
El trabajo por proyectos

3 horas

SEMANA 8
Proyecto integrador

3 horas

Proyeccin del video agenda 21 Los alumnos revisan la agenda 21 Los alumnos realizan un anlisis a la agenda 21 y adems realizaran en plenaria que es lo que promueve y de donde sali esta agenda. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Proyeccin de diapositiva de la carta de la tierra y los principios Los alumnos lee el texto la carta de la tierra y los nios y tratan de rescatar los 4 principios bsicos de esta adems de dar su opinin a cerca de lo que podramos hacer para realizarlo. Los alumnos realizan una cartulina en la cual se cuentran ellos con relacin a las dimensiones anteriormente estudiadas. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 1 (La conapo y el bosque de la primavera) Los alumnos investigan cual es el mtodo cientfico para realizar una investigacin en la biblioteca. Los alumnos opinaran cual es el proceso para realizar un proyecto. Los alumnos anotaran cuales son los pasos ideales para elaborar, realizar un proyecto. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 2 (La conapo y el bosque de la primavera) Los alumnos en conjunto con el maestro realizaran un proyecto rpido para que vivan el proceso. Despus los alumnos realizaran un proyecto acerca de el desarrollo sustentable en mi comunidad ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 3 (presentacin: La conapo y el bosque de la primavera)

Cuaderno Marcadores Pizarrn Cuaderno Marcadores Pizarrn

Resumen de la agenda 21

Opiniones de los 4 principios Poster dimensiones y la carta de la tierra

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Cartel pasos del mtodo cientfico y ejemplo

Cuaderno Marcadores Pizarrn Sala auiovisual Caon computadora

Proyecto bosque de la primavera

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ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA PROPSITO:
1. Establezcan la relacin entre el deterioro del medio ambiente con los patrones de consumo que guardamos en la entidad y pas, derivado del actual modelo de desarrollo. 2. Se auto reconozcan como uno de los sectores sociales ms impactados y vulnerables por el modelo de consumo actual. 3. Desarrollen capacidades para transformar sus hbitos de consumo hacia patrones de consumo amigables con el medio ambiente y con los que puedan orientar a otros jvenes a adquirir conductas responsables en el consumo.

SEGUNDO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: II PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD I CONSUMO SUSTENTABLE Y EQUIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Comprende el origen y desarrollo del consumo bajo una visin socio-histrica y articula saberes que le permiten entender las relaciones del consumo con las distintas formas de vida. 2. Compara los impactos que la produccin de bienes y el consumo ejercen sobre el medio ambiente y los recursos naturales. 3. Analiza las prcticas mercadolgicas y de consumo del pblico juvenil, para entender las actitudes y toma de decisiones en la adquisicin de bienes y servicios juveniles. 4. Describe los impactos que la produccin de bienes y el consumo ejercen sobre ella/l como joven. 5.Desarrolla acciones pertinentes para un consumo responsable orientando a otros jvenes y transmite en su entorno familiar saberes sobre consumo responsable y de la participacin familiar en el cuidado el medio ambiente.

SEMANA
SEMANA 1 Consumo y su origen

TEMAS

TIEMPO

ACTIVIDADES
Juego de la necesidad. El alumno revisa distintas imgenes y pega en su cuaderno la necesidades que cree necesitar para cada caso El alumnos hace un listado de las necesidades primarias y secundarias El alumno hace un cuadro de doble entrada entre su entorno hace 30 y 50 aos en equipo. Revolucin industrial plenaria Proyecto de vida individual ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 1 (La composta) Listado de bienes y servicios Investigacin en internet de lo que son los pases desarrollados y sub desarrollados, para realizar un diagrama. Los alumnos en parejas realizaran sus hbitos de consumo y generaran su gasto diario. Imagen de buena y mala calidad de vida imgenes. Lectura del caf. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrn Copias Papelotes

PRODUCTO
Definicin de necesidad Tipos de necesidad listado Cuadro de doble entrada Cartel revolucin.

Qu es el consumo? 3 horas Visin Sociohistrica

SEMANA 2
Desarrollo sustentable

Consumo e impacto social Social(calidad de vida Econmico Ambiental

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrn copias

Listado y definicin Diagrama pases desarrollados y sub. Gasto diario formato Imgenes Cuestionario del caf.

SEMANA 3
Impacto de a

Consumo y ambiente

3 horas

Reflexin de del recursos naturales necesito para elaborar un producto Cadena de produccin Los alumnos analizan cuantos deshechos generamos en un da para asi

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Listado recursos Cartel de generacin de residuos.

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produccin y consumo en el medio ambiente Generacin de residuos Huella ecolgica Consumo y consumismo Medios de comunicacin y consumo Publicidad sacar el aproximado de lo que genera mi comunidad Los alumnos realizaran un test de su huella ecolgica ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida)

Cuadritos de papel

Test de la huella ecolgica

SEMANA 4
Los Jvenes como publico del mercado y consumo

3 horas

SEMANA 5
Consumo, equidad y genero

Consumo y equidad social Trabajo y equidad de genero Comercio justo

3 horas

Juego el por qu , se sensibiliza al alumno de el por qu compra Realizar un cartel de cuales son las nuevas necesidades que un joven ocupa en estos tiempos. Ver videos de ejemplo donde se defina a que publico va orientado cierta campaa publicitaria. Elaborar un poster para presentarlo anunciando algn producto y orientarlo a un grado en especifico seleccionar el producto. Realizar la actividad del proyecto de vida. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 2 (La composta) Investigar formas de injusticia social Peridico mural de los derechos laborales Realizacin de un cartel de lo que es el comercio justo Realizar la actividad del proyecto de vida ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida)

Cuaderno Marcadores Pizarrn Cuadros de papel

Poster

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Investigacin Exposicin Cartel

SEMANA 6
Como consumen los jvenes en mexico y jalisco

Habitos de consumo en la escuela Consumo sustentable y responsable Jvenes y el desarrollo sustentable

3 horas

Realizar una entrevista sobre hbitos de consumo. Elaborar una definicin del consumo sustentable en equipos y despus una en plenaria Investigacin a cerca de los que el el consumo sustentable ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 3 (La composta)

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Entrevista Investigacin

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SEMANA 7
Consumo responsable Relacin responsable con el entorno Generacin de residuos Composta

3 horas

Leer la historia del jefe Seattle Realizar un ensayo con un numero de palabras dadas. Realizacin de un cartel sobre respeto a todas las formas de vida. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Realizar una composta en grupos de dos proyecto Elaboracin de un eco diseo Carta de la tierra. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 4 (la composta)

Cuaderno Marcadores Pizarrn Cuaderno Marcadores Pizarrn

Resumen del jefe Seattle Ensayo Cartel Glosario Composta Ecodiseo

SEMANA 8
Proyecto integrador

3 horas

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ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA PROPSITO:
1. Describan la importancia de los sistemas naturales como base del desarrollo de los sistemas sociales y culturales que poseemos, a travs del estudio de un sistema de cuenca. 2. Conozcan y apliquen saberes respecto a la organizacin de los sistemas naturales de su Estado y las caractersticas ecolgicas, sociales y culturales que se desarrollan en ellos. 3. Sean capaces de integrar las interrelaciones socioambientales con el desarrollo de la vida cotidiana y su vida personal.

TERCER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: III PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 3 CUNCAS, CULTURA Y SU VULNERABILIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza qu es un sistema vivo y el tipo de relaciones que guarda al interior; as como las relaciones e interacciones con otros sistemas vivos. Analiza y comprende los sistemas y subsistemas que integran el sistema planetario. ellos tienen sobre las regiones del Estado.

sistemas de cuenca, subcuenca y microcuenca, sistemas vivos.

SEMANA

TEMAS
Qu es el sistema?

TIEMPO

ACTIVIDADES
los alumnos conceptualizaran utilizando ya sea diccionario o enciclopedia que es un sistema. Y dar ejemplos. Los alumnos observaran su alrededor compartirn lo que ven para asi llegar al concepto de cuenca. Los alumnos saldrn a las areas verdes de la escuela en la cual buscaran que tipos de sistemas se encuentran en nuestra cuenca y vern la relacin entre si ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 1 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala) Los alumnos traern mapas de Jalisco con hidrografa y orografia y divisin poltica. Adems papel pasante para realizar un mapa de cuencas para ver en que regiones pasa el agua. Los alumnos investigaran las principales cuencas, ros lagos y lagunas de Jalisco. Ciclo hidrolgico en la zonas de la cuenca. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrn

PRODUCTO
Concepto sistema y cuenca Investigacin de campo de que sistemas en la cuenca

SEMANA 1 La cuenca Cuencas y sistemas Sistemas en las cuencas


Hidrografa y orografa de Jalisco Regiones de Jalisco Zona de la cuenca

3 horas

SEMANA 2
Los sistemas de la cuenca

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrn Mapa divisin politica, hidrografa, orografa de jalisco Cuaderno Marcadores Pizarrn

Mapa de cuancas Mapa hidrogrfico. Tabla principales cuencas. Ciclo h2o en cuencas.

SEMANA 3
El agua en las

Huella hdrica

3 horas

Los alumnos realizaran el calculo de su huella hdrica. (agua virtual) Los alumnos conceptualizaran mediante un dibujo que es zona fretica.

Mi huella hdrica. Exposicin de Chapala y Sayula.

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cuencas Zona fretica Lago de Chapala y laguna de Sayula Factores del suelo Los alumnos expondrn lo que esta pasando en Chapala y Sayula ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 2 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala)

SEMANA 4
El suelo como sustento

Etapas de formacin del suelo Componentes del suelo

3 horas

Los alumnos realizaran un mapa conceptual de los factores que se necesitan para la formacin del suelo. Los alumnos realizaran el ciclo de formacin del suelo. Se revisaran los porcentajes en los que el suelo se compone. Para esto el alumno se le darn piezas de papel con un porcentaje y las tendr que asociar con el componente. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Mapa conceptual. Grafico de formacin del suelo. Porcentaje extadistica.

Degradacin

SEMANA 5
Degradacin del suelo.

Que hacer Fundamento del desarrollo y paisaje

3 horas

Efecto invernadero

SEMANA 6
La atmosfera en la cuenca Fuente de contaminantes Partes de la atmosfera

3 horas

Los alumnos investigaran la palabra degradacin, para lo cual se observara las areas aledaas de la escuela y los alumnos darn su punto de vista de que tan degradado esta. Los alumnos generaran las acciones necesarias para revertir esta degradacin adems de puntualizar que beneficios obtendra el ambiente y la sociedad. Practica de degradacin de jabones qumicos. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 3 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala) Los alumnos realizaran el esquema del efecto invernadero. Los alumnos leern la lectura que investigaron sobre el efecto invernadero y cuales son los principales contaminantes que alteran la atmosfera adems de las zonas de la cuenca. Los alumnos realizaran las partes de la atmosfera con pidazos de hojas de colores para reconocerlas. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrn Laboratorio de qumica

Investigacin. Analisis de la degradacin. Puntos de que hacer. Practica.

Cuaderno Marcadores Pizarrn Laboratorio de qumica

Grafico Partes de la atmosfera Hoja efecto invernadero Grafico de zonas de la cuenca y contaminantes.

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Quimiosintesis Los alumnos realizaran con hojas de color (verde, beige, anaranjado, aqu y azul) los niveles de organizacin de los seres vivos. Se explicara que es la quimiosistesis adems de realizar la actividad de niveles trficos el cual nos mostrara que nivel trfico tiene mas seres vivos y cuales estn en ambos niveles. Los alumnos investigaran y documentaran con grficos de las categoras de riesgo de la conservacin de las especies y hojas de color. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos revisaran el grafico de cobertura de los principales ecosistemas de Jalisco. Realizaran en equipo la realizacin de una tabla de areas protegidas. Los alumnos mediante una gua de lectura y preguntas obtendrn la informacin, y laplasmaran en un cartel el cual debern incluir los puntos: Introduccin, objetivo, mtodo, resultados, analisis de resultados y conclusiones. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 4 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala)

SEMANA 7
Flora y fauna en la cuenca

Niveles trficos Categoras de riesgo

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrn Sala audio visual

Grafico de los niveles trficos. Tabla de niveles trficos. Graficos flora y fauna en categoras de riesgo Y categoras de riesgo

SEMANA 8
Proyecto integrador

Areas protegidas y plantas originarias de mesoamerica Problemtica del agua en mi localidad

Cuaderno Marcadores Pizarrn

Grafico en su cuaderno etiquetado. Carteles que se mostraran en los alrededores de la escuela.

3 horas

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ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA PROPSITO:
1. Identifican y comprenden las caractersticas culturales y naturales de su pas, estado y regin destacando las relaciones que guardan los sistemas naturales con los sistemas socioculturales. 2. Describan la influencia que nuestra cultura ejerce sobre el medio ambiente y las potencialidades que posee para generar modelos sustentables. 3. Reconoce sus propios patrones culturales cotidianos que impactan su medio ambiente.

CUARTO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: IV PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 4 DIVERSIDAD CULTURAL Y BIOLOGICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprenda que los seres humanos somos seres socioculturales en permanente correspondencia con el medio natural. Descubra y valore que cada regin de su pas posee caractersticas especficas que han determinado el desarrollo cultural de los seres humanos que ah se asientan. Analiza y rescata los aspectos culturales de su estado y localidad que influyen al medio ambiente o son influidos por su medio ambiente. Desarrolle habilidades para reconocer la diversidad cultural en su mbito escolar y cmo esta interacta con su medio ambiente local. Analiza la conformacin de grupos o subculturas que existen en la comunidad o escuela y su visin de medio ambiente.

SEMANA
SEMANA 1
Influencia del ambiente en la cultura y de los seres culturales

TEMAS

TIEMPO

ACTIVIDADES
Clasificacion de mi entorno: los alumnos crearan una clasificacin de lo que hay en su entorno por su origen, si son naturales o producidos por el ser humano. Cuadro comparativo de los cambios del cambio climatico en la agricultura. Vinculo entre entorno y cultura: Proyeccin del video batalla de los dioses fuente history chanel. Los alumnos investigaran sobre el culto a los dioses de los pueblos indgenas relacionados con los cultivos, mapa conceptual. Texto las chinampas y cuadro comparativo del cambio de la cuenca del estado de Mxico. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos realizaran los mapas de los tipos de vegetacin en Mxico los climas del mismo y las regiones tropicales hmeda, subhumeda, templada, rida y semirida. Los alumnos realizaran las regiones geogrficas de Jalisco segn su vegetacin climas y sus regiones climticas. Adems por las zonas industriales o actividad econmica. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante)

MATERIAL
Tarjetas origen humano y natural Hojas cuaderno sala de computo copias

PRODUCTO
Cuadro de doble entrada Cuadro comparativo

Ambiente y cultura. Cultura y desarrollo sustentable 3 horas

SEMANA 2
Las regiones de mi pas, sus paisajes y su cultura Pases y regiones

3 horas
Regiones de Mxico

Copias de mapas Colores Marcadores Proyector

Mapas mexico Mapas Jalisco

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SEMANA 3
Las regiones de mi pas, sus paisajes y su cultura Elementos culturales de nuestro pas y sustentabilidad Ambiente y grupos humano Los alumnos realizaran una investigacin de las distintas los paisajes culturales en la poca prehispnica y las regiones naturales y culturales. Los alumnos realizaran diagrama de interseccin de las caractersticas de el medio rural y medio urbano. Los alumnos realizaran un cuestionario para saber si su localidad es rural o urbano. Los alumnos realizaran una investigacin de los diferentes lenguas indgenas que se hablan en Jalisco. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante) Los alumnos realizaran un mapa de Mxico y la ubicacin de los pueblos indgenas, adems de donde se encuentran en Jalisco establecidos estos pueblos indgenas. Los alumnos realizaran un lluvia de ideas del porque creen que estas culturas se establecieron en zonas de mayor biodiversidad. Los alumnos investigaran y ubicaran en el mapa la ubicacin principales poblacin purpecha. Los alumnos investigaran el porque el pueblo tzetzal y porque hay presencia de ellos en Jalisco. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante) Los alumnos investigaran las regiones de Jalisco en el laboratorio de computo. Se realizara un rompecabezas en dos copias del mapa de Jalisco de las regiones administrativas y econmicas. Los alumnos realizaran un cartel en equipos de 4 personas acerca de los guachimontones. Se realizara una peridico mural sobre las tumbas de tiro en la regin occidente ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante) Los alumnos vern un video acerca de los huicholes y los nahuas de sus costumbres y sus artesanas. Los alumnos realizaran un collage de los dos los distintos grupos indgenas mas representativos de Jalisco por un lado los huicholes y por otro lado los nahuas. Los alumnos ven realizaran un trptico de la diversidad gastronmica y cultural basada en sus platillos. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante)

3 horas
Identidad cultural y ambiente Relacin entre diversidad cultural y biodiversidad

Proyector Colores Marcadores Tijeras Pegamento Papelotes Sala de computo

Diagrama de interseccin Investigacin lenguas indijenas Cuastionario

SEMANA 4
Elementos culturales de nuestro pas y sustentabilidad

3 horas
Identidad nacional y culturas indgenas La riqueza natural de Jalisco

Mapas en copias Sala de computo Hojas blancas

Mapa pueblos indgenas Cartel razones de establecimiento Inbvestigacion.

SEMANA 5
Riqueza natural Y cultural de mi regin

3 horas
La regin de Occidente y su cultura

Laboratorio de computo Tijeras pegamento colores Papelotes Marcadores

Investigacin Rompecabezas Cartel guachimontones Peridico mural

SEMANA 6
Riqueza natural Y cultural de mi regin La riqueza cultural del Jalisco de hoy

3 horas

Sala audiovisual Papelotes Tijeras Pegamento

Collage Trptico

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SEMANA 7
Grupos socioculturales y relaciones con el ambiente Los alumnos realizan una lectura en plenaria de Peinsa Globalmente, actua localmente. En equipos no mayores a tres persona los alumnos darn ideas de lo que podemos hacer para mejorar el ambiente poniendo en accin estrategias o actuaciones locales, que hacindolo muchas personas se genera un logro global. Los alumnos relazaran una campaa pro ambiental en la cual tomaran en cuenta los siguientes requisitos: nombre, objetivo, actividades, beneficios, recursos humanos, grupos que pueden apoyar, destinatarios, materiales y recursos, dificultades, beneficios ambientales y sociales. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante) Lectura sobre las plantaciones de cacahuates en el limn Jalisco. Muestra gastronmica, en donde se representen diferentes manifestaciones artsticas valorando la diversidad cultural y biolgica de su localidad o regin. Recetario da de la tierra ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (muestra itinerante, Jalisco, Nuevo Len, Michoacn) PROYECTO etapa final (recetario y congreso)

Piensa Globalmente

Copias Proyector Laptop Copias Biblioteca

Lista de ideas Campaa proambiental

3 horas
acta localmente

SEMANA 8
Proyecto integrador Campesinos y desarrollo sustentable

3 horas

Copias Carteles Pegamento Investigacion previa

Recetario y congreso

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ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA PROPSITO:
Describan las interrelaciones sociales que caracterizan nuestro modelo de desarrollo y como stas se diversifican en las regiones y grupos sociales. 2. Analizan el potencial de los distintos grupos sociales para generar alternativas de desarrollo que incorporen una visin de sustentabilidad en las distintas esferas de la vida. 3. Se organicen en torno a problemticas socio ambientales, escolares, comunitarias, para generar sus propios espacios de participacin ciudadana y de continuidad a los aprendizajes adquiridos en la asignatura.

QUINTO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: V PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 5 SOCIEDAD Y AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Profundiza sobre la dimensin social del desarrollo sustentable. Analiza los distintos grupos sociales valorando la diversidad social como un componente con el que puede interactuar en los distintos espacios de participacin que contribuyen al mejoramiento de la calidad ambiental en su entorno escolar, familiar y comunitario. Se organiza con objetivos claros y disea en colectivo estrategias de accin, ejecuta su proyecto y evala sus impactos.

SEMANA
SEMANA 1
Social y ambiental dimensiones bsicas

TEMAS
El desarrollo en el mundo Relacin social y ambiental en el desarrollo sustentable Mi mundo a futuro La generacin de desechos solidos y la participacin social Ecologa y compromiso empresarial (ECOCE)

TIEMPO

ACTIVIDADES
Los alumnos desarrollaran un cuadro de los grupos sociales y el desarrollo sustentable. Los alumnos realizaran el diseo de una casa ecolgica y la elaboraran con materiales reciclados Los alumnos realizaran una pintura digital de cmo se imaginan que ser su futuro en el estado representando lo ambiental lo cultural los valores, polticos, grupos tnicos ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) Los alumnas realizaran el esquema de responsabilidad compartida por los sectores sociales Los alumnos realizaran un poster de recortes en donde encuentren a los actores involucrados en el aprovechamiento y manejo de residuos y desechos slidos para compartirlo con sus compaeros. Los alumnos traen un envase PET para realizar la investigacin de los que es lo que significan las siglas Los alumnos los elaboran una lista de 30 productos que usen en su casa y que tengan empaque, envoltura o envase de tarea respondern un cuestionario sobre esta lista. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Hojas blancas Materiales reciclados Papelotes Pinturas bsicas Colores marcadores Hoja Papelote Colores Marcadores Tijeras Pegamento

PRODUCTO
Cuadro de grupos sociales Casitas ecolgicas Pinturas mi futuro

3 horas

SEMANA 2
El sector empresarial bajo la visin de la sustentabilidad

3 horas

Esquema. Poster de actores involucrados Investigacin PET Lista de productos Cuestionario

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SEMANA 3
El campo, los agricultores y los modelos de DS La importancia de los agaves

3 horas

SEMANA 4
Los tomadores de decisiones

Los tomadores de decisiones El caso de la tortuga marina en Jalisco La importancia de la participacin de las mujeres en proyectos sustentables Mujeres del grupo Marisma

3 horas

Los alumnos realizaran una cartel con los 28 usos documentados del agaabe como alimento y bebida, tres para tejido y vestuario nueve construccin , 20 uso domestico 7 ornato, 5 agricolas, 2 forraje y dos religiosos Periodicomural del procespo de elaboracin del tequila. Investigacin triplay y magey. La inulina y la miel de agave. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos desarrollan los diferentes alternativas para la conservacin de la tortuga marina en Jalisco. Los alumnos desrrollan un listado de todos los tomadores de decisiones en su localidad, municipio, estado, y pas. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) Proyeccion del video equidad de genero http://www.youtube.com/watch?v=-vJoiC0bmwA roles sexistas en la familia http://www.youtube.com/watch?v=Ynz8MC-EpR4&feature=related Los alumnos elaboran un logotipo en la que traten de representar la definicin que investigen en internet de la equidad de genero. Los alumnos investigaran en nuestra localidad los tipos de cooperativas que hay y cual es su funcin en nuestro entorno. Los alumnos leen la problemtica del grupo marisma ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Hojas blancas Hojas de color Sala de computo Papelotes Lectura de las tortugas Hojas blancas

Peridico mural e investigaciones

Alternativas para la conservacin de la tortuga marina. Listado

SEMANA 5
Mujeres, genero, ambiente y sustentabilidad

3 horas

Aula de medios Colores Marcadores Tijeras Hojas Papelotes

Logotipo Tipos de coperativas investigacin Reflexin grupo marisma

SEMANA 6
Participacin social organizada y sustentabilidad

El caso de san Juan Nuevo Paranguaricuti ro

3 horas

Los alumnos realizan una investigacin sobre San Juan Nuevo Parangaricutiro. Se realiza la lectura del mapa de la suciedad en el Santiago y contestan un cuestionario. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos investigaran acerca del caso de ixtlan de juarez Los alumnos realizan la tabla para resolver un problema mediante la participacin organizada. Los alumnos trataran de realizar una actividad con la participacin social organizada. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario presentacion) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida presentacion) PROYECTO etapa final (recetario y congreso)

Sala de computo Copias

Investigacin. Cuestionario

SEMANA 7
Proyecto Participacin social organizada El caso de Ixtllan de Jurez

3 horas

Sala de computo Hojas Regla Papelotes

Investigacin Tabla Campaa participacin social organizada.

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