. PROGRAMACION 5.1. PRESENTACIN.

NOMBRE: APLICACIN

EXPERIMENTAL

DE

TALLERES

LDICOS

EN

LA 1 Y 2 DE

RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON VARIABLES, EN LOS ALUMNOS DEL TERCER

AO

SECUNDARIA SECCIONES A Y B DEL COLEGIO NACIONAL CASIMIRO CUADROS DEL DISTRITO DE CAYMA . AREQUIPA, 2002. FUNDAMENTACION : Por qu lo hacemos?

La labor encomendada al maestro, muy delicada por cierto, es tomada con bastante responsabilidad, pues de la calidad e innovacin de la educacin que se brinde, depende que las

esperanzas de una sociedad en superacin se hagan

realidad o

simplemente se siga viviendo una situacin de estancamiento o tal vez de retroceso. Por lo tanto, la nica forma de contribuir a un avance de nuestra posicin es la de presentar alternativas viables y concretas, acordes a las necesidades del educando.

Esta iniciativa es la que impulsa al equipo investigador a realizar este trabajo cuasi - experimental el cual sustenta que,

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siendo el lgebra en todos sus temas, especficamente en el de ecuaciones, una parte de la Matemtica de gran importancia para la formacin del educando, es necesario no slo hacer efectivo el aprendizaje, sino ms sencillo, pero no por eso menos profundo y con ello evitar la mala imagen asignatura aversivo. de Matemtica de ser un curso que tiene la de carcter

OBJETIVO GENERAL.

- Desarrollar juego Educativos que despierten el inters y recepcin en el aprendizaje de ecuaciones de 1er grado con una y dos variables, con un anlisis de soluciones.

OBJETIVOS ESPECFICOS. juegos educativos que despierten el inters en

- Desarrollar el aprendizaje.

- Identificar el grado de recepcin de conocimientos despus de la aplicacin de cada taller.

- Analizar soluciones en ecuaciones de primer grado con una y dos variables en los talleres ldicos.

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5.2. PROGRAMACIN COMPETENCIA : El alumno es capaz de definir y resolver utilizando el lenguaje algebraico en las ecuaciones de primer grado con una y dos variables aplicndolas a situaciones practicas mediante los talleres ldicos, mostrando orden y limpieza. CAPACIDAD Identifica y reconoce partes y operaciones en una ecuacin para luego aplicarlos en los ejercicios y problemas mostrando orden y limpieza en su ejecucin . CONTENIDOS -Conceptos previos: Miembros, trmino, variable, constantes, grado, coeficiente, signos de agrupacin y de operacin, solucin o races. - Axiomas fundamentales de las ecuaciones. - La transposicin de trminos - Cambio de signos. - Resolucin de ecuaciones enteras con una sola incgnita. - Resolucin de ecuaciones literales enteras con una sola incgnita. - Interpretacin de problemas. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD METODOS - Mtodo ldico (juegos). - Dinmicas grupales. igual es? MATERIALES Y RECURSOS Humano, radiograbadora CD . Libros. Material de escritorio. Fichas de observacin. Plumones. Hojas cuadriculadas. Papelgrafos. 4h. T

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Reconoce y Resuelve ecuaciones mediante el juego, tomando en cuenta los signos de agrupacin mostrando orden y limpieza en la solucin de problemas. Los alumnos formulan y resuelven problemas adecuados a situaciones de la vida diaria, en ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incgnita, manteniendo orden y limpieza.

-Resolucin de ecuaciones de primer grado con una variable con signos de agrupacin. -Resolucin de ecuaciones de 1er grado con productos indicados y su aplicacin mediante la ejecucin de problemas cotidianos. -Resolucin de problemas sobre ecuaciones enteras de 1er grado con una incgnita: sobre edades, tiempos , distancias, etc. -Ecuaciones numricas fraccionarias de 1er grado con una incgnita. -Aplicacin mediante la resolucin Las de problemas que implica su vida ecuaciones y diaria. las fracciones como parte de -Problemas sobre ecuaciones mi vida fraccionarias de 1er grado . diaria. Mis problemas sern resueltos con las ecuaciones.

-Mtodo Ldico (juegos) -Dinmica grupal -Mtodo heurstico

Radio grabadora CD. Papelgrafos. Plumones. Libros. Material de escritorio. Fichas de observacin. 4h.

- Mtodo Ldico -Mtodo Heurstico -Dinmica Grupal

Baldes , bandejas , vasos descartables, lavador (grande) , toallas, Radio grabadora, un pito, un reloj , regla, Tarjetas , papelotes, plumones, pizarra, Tizas, Fichas de observacin

4h.

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Identifica, formula y Resuelve ejercicios y problemas sobre ecuaciones de primer grado con dos incgnitas manteniendo orden y limpieza..

- Ecuaciones indeterminadas - Definicin y caractersticas - Ecuaciones indeterminadas con dos variables . - Problemas de aplicacin en ecuaciones indeterminadas - Representacin grafica de ecuacin indeterminada.

-Mtodo ldico (juegos). -Dinmica grupal. una Dos desconocidos en mi ecuacin. -Mtodo Heurstico.

Tarjetas Radio grabadora Papelotes , Plumones Material de escritorio 4h. Fichas de observacin Balanzas Objetos de Mercado Artificiales.

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5.3.

METODOLOGA El trabajo se realiza en el Colegio Nacional CASIMIRO

CUADROS S-1 40616, del distrito de Cayma .

Al empezar este trabajo el compromiso fue realizarlo de una forma prioritaria con respecto a otros asuntos que nos puedan ocupar, todos tienen la obligacin de participar ejecucin de los talleres. en la

En todos los talleres estarn presentes los juegos como metodologa de la enseanza aprendizaje, pues nuestra

investigacin tiene su base en este punto que son la aplicacin de los talleres ldicos en la asignatura de Matemtica; estos juegos estn diseados de una manera secuencial y se ajustan a cada tema de cada uno de los talleres.

Se tendr un estricto control del progreso de los alumnos en el mejoramiento escolar mediante la aplicacin de pruebas de proceso; los juegos didcticos son estudiados para la

elaboracin y aplicacin de estos en cada taller.

El saln donde se llevaran a cabo los talleres deber ser implementado con todo lo necesario para la ejecucin de estos.

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5.4. EVALUACIN

PREVIA

Criterios para la evaluacin de lo planificado (del programa), si tiene coherencia y consistencia.

CONCURRENTE

Evaluacin de la ejecucin del programa relacionndolo entre lo planificado y lo ejecutado.

FINAL

Evaluacin de producto y evaluacin de resultados ( lo que debe cumplirse en lo plantificado).

FECHA TIPO CRITERIOS INICIO Coherencia y Consistencia TRMINO

PREVIO

01 09 - 02

09 09 - 02

CONCURRENTE

Ejecucin

11 09 - 02

11 10 - 02

FINAL

Producto

13 09 - 02

18 10 - 02

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PRUEBA ESTADSTICA MEDIANTE EL T- STUDENT DE LA NO DIFERENCIA DE MEDIAS DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y CONTROL (PRE TEST) Ho : Es probable que exista una diferencia estadstica

significativa en los promedios de los grupos experimental y control. Ho:

X1

= X2

Ha:

Es probable que no exista una dif eren cia estadstica

significativa en los resultados del nivel de conocimientos matemticos entre los grupos experimental y control

Ha:

X1

X2

VERIFICACIN ESTADSTICA DE LA HIPTESIS.

Prueba

estadstica de T de Student de la diferencia de

medias del nivel de conocimientos de ecuaciones de primer grado con una y dos variables obtenidos en el

grupo experimental y de control en la etapa pre-test.

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a) Nivel de significancia:

(0.05)

0.05 t (valor critico), con 30 grados de N1 y N2 son el nmero de

Valor tabulado de libertad . (N1 +

N2 -2 ) donde

estudiantes de cada grupo; 30 grados de libertad.

= 1.697

segn la tabla

para

b) DATOS ESTADSTICOS POR GRUPOS GRUPO EXPERIMENTAL N1 = 16 GRUPO CONTROL N2 = 16

X1 = 4,81

X2 = 7,68

S2X1 = 2,65

S2X2 = 2,71

Donde: N1y N2 = Unidades de estudio del G.E y G.C. respectivamente. X1 y X2 = Medias aritmticas del G.E y G.C. respectivamente.

S2X1 y S2X2 = Varianzas

del G.E y G.C. respectivamente.

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c) CALCULO DE LA t DE STUDENT.

t =

X2 -

X1 1 + 1. N1 N2

( N1 1).S2X1 + (N2-1).S2X2 N1 + N2 2

t =

7,68

- 4,81 1 + 1. 16 16

( 15).2,65 + (15).2,71 16 +16 2

2,87

t =
0,57879

t =

4,9586

aprox.

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d) DECISION. Como el valor de valor de

estimado t=4,9586 es mayor que el

crtico o valor en tabla t=1,697 entonces se

rechaza la hiptesis nula.

e) CONCLUSIN. Por los datos obtenidos en el estudio se concluye que con un nivel de confianza de 95%, que la diferencia en el promedio obtenido por los grupos GE y GC en el pretest, no es significativo; esto conlleva a que los grupos presentan caractersticas similares en cuanto a

rendimiento en el tema de ecuaciones.

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