I.E.

SAN MARTN DE PORRES

YAULI - HUANCAVELICA

NOMBRE DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA:

MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA Y EL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DEL DISTRITO DE YAULI HUANCAVELICA
ELABORADO POR: Prof. Fidel Hilario Huaman ENTE EJECUTOR:
I.E. SAN MARTN DE PORRES YAULI HUANCAVELICA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YAULI - HUANCAVELICA

FINANCIAMIENTO:
Municipalidad Distrital de Yauli - Huancavelica

RESPONSABLES: Gerencia de Desarrollo Social MDY Direccin I.E. SMP Yauli Sub Direccin I.E. SMP Yauli Asesora de Ciencias y Letras I.E. SMP Yauli
Yauli, abril del 2012

PROYECTO DE INNOVACIN
I.-DATOS GENERALES: TTULO O NOMBRE DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA Y EL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DEL DISTRITO DE YAULI HUANCAVELICA. INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DRE UGEL DISTRITO PROVINCIA REGION : SAN MARTN DE PORRES : YAULI : Huancavelica : Huancavelica : Yauli : Huancavelica : Huancavelica

INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTIN:

GRTE. DESARROLLO SOCIAL MDY : Prof. Bernardo Matamoros Boza

DIRECTOR DE LA I.E. SMP SUB DIRECTOR DE LA I.E. SMP ASESOR DE LETRAS DE LA I.E. SMP ASESOR DE CIENCIAS DE LA I.E. SMP

: Prof. Samuel Dvila Arana : Prof. Fidel Hilario Huaman : Prof. Csar Garca Huayra : Prof. Marcos Espinoza Huamn

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 22 de Abril del 2012 FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO: 18 de Junio del 2012 II.-DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN: La lectura es una de las actividades que contribuye a la formacin integral de la persona, en sus dimensiones cognitiva, socio emocional y axiolgica. Ella nos permite tener una visin ms amplia y distinta del mundo, conocer otras realidades, ampliar nuestro horizonte cultural, desarrollar nuestra sensibilidad y fortalecer nuestro espritu de indagacin, la creatividad y la reflexin crtica. Aprender a leer equivale a aprender a aprender, esto es, adquirir autonoma en la generacin de nuestros propios aprendizajes. La lectura va ms all de la simple descodificacin, traspasa los lmites de la informacin explcita del texto. El lector, a partir de sus conocimientos previos y sus propsitos de lectura, otorga sentido a lo escrito en una transaccin permanente con el autor y el contexto. En este proceso, quien lee despliega un conjunto de habilidades como la discriminacin de informacin relevante, la identificacin de la intencin comunicativa, la inferencia de informacin nueva, la formulacin de conclusiones, la emisin de juicios crticos, entre otras. Un tratamiento serio y responsable de la lectura no se puede reducir a lo que pueda hacer el profesor de comunicacin. Esta tarea involucra a todos los docentes. Por eso es que no le falta razn a Cassany (2000) cuando afirma qu clase de lengua se hace en todas las asignaturas. Consecuentemente, en la educacin secundaria, corresponde a los profesores de las distintas reas

curriculares incorporar las estrategias ms adecuadas para que, sin afectar los propsitos particulares de cada rea, se desarrolle y fortalezca la comprensin lectora de los estudiantes. La prctica de la lectura involucra estrategias indispensables para que los docentes procesen diferente tipo de informacin, desarrollen su pensamiento crtico y su autonoma. Vale recordar al respecto que la intencin es hacer de la lectura una actividad voluntaria y placentera, la misma que convertida en hbito, fluya naturalmente en la cotidianidad del maestro. De igual forma, es evidente que un docente que tenga como aspiracin ser un buen profesor de matemtica, debe tener especial inters tanto por el conocimiento y dominio de sus contenidos como por las capacidades y estrategias que hay que desarrollar en el aula para lograr su aprendizaje. En ese sentido, es por todos conocido, el hecho de que la matemtica como cuerpo terico es producto de la experiencia de la humanidad a lo largo de cuatro a cinco milenios, lo cual no implica que su creacin y su utilizacin, a nivel rudimentario, no se produjera desde el inicio de nuestra civilizacin. A partir de esta constatacin elemental, se pretende que el docente reflexione sobre su prctica diaria y desde all, comience a construir todo el edificio de la matemtica que hoy conocemos, haciendo uso, fundamentalmente, de su capacidad creativa y de solucin de problemas. Por ello, su contenido incluye reflexiones, ideas y comentarios para ensear a aprender a pensar, con ese nivel de coherencia lgica que slo el aprendizaje de la matemtica lo hace posible. III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: DIAGNOSTICO: Los ltimos reportes de los resultados de evaluacin y medicin del desempeo docente, realizado por el Ministerio de Educacin, Universidades, Organizaciones No Gubernamentales y el Proyecto PISA (Programme for International Student Assesment), sealan que los docentes tienen serias dificultades en su formacin matemtica, el mismo que incluye: la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas y comprensiones matemticas en contextos autnticos. En sntesis, evidencian inconvenientes en sus capacidades y destrezas bsicas como: razonamiento lgico (calcular, operar, representar, inducir, deducir, relacionar, formular, identificar, argumentar, resolucin de problemas, analizar,...), orientacin espacial (situar, buscar referencias, representar, elaboracin y aplicacin de mapas mentales,...) y expresin matemtica, grfica y simblica (graficar, expresin numrica, expresin simblica, uso de un vocabulario preciso, aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas, sacar conclusiones, comprensin y manejo de smbolos,...). Del mismo modo, los resultados anteriormente mencionados sealan que los docentes del pas no tienen muy bien desarrollada su capacidad lectora el mismo que incluye la capacidad para leer diversos materiales escolares y materiales de lectura no escolares, incluyendo: la lectura para el uso personal (cartas personales, ficcin, biografas,...), para el uso pblico (documentos oficiales, informacin pblica,...) y para el empleo y la educacin (libros de texto,...). Los docentes evaluados denotan baja capacidad lectora consistente en la comprensin, el empleo y la reflexin a partir de textos escritos, con el fin

de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad. En sntesis las capacidades y destrezas bsicas de comprensin y expresin oral y escrita de los profesores y profesoras evaluadas han disminuido ostensiblemente; estas capacidades y destrezas tienen que ver con las destrezas de vocabulario adecuado, diccin, elaboracin de frases y textos, redaccin, recuperacin de la informacin e interpretacin de la misma, discriminacin y evaluacin de textos (fondo y forma), anlisis de textos, elaboracin de esquemas, fluidez mental y verbal, seleccionar y operar con informacin relevante. IV. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO: Con el presente proyecto de innovacin se pretende que los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli, mejoren sus capacidades, destrezas y habilidades en comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico, el mismo que repercutir positivamente en los estudiantes de la zona, quienes tambin adquirirn capacidades, destrezas y habilidades en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Permitir asimismo a los estudiantes elevar sus estndares de rendimiento acadmicos en las diferentes reas de educacin secundaria, principalmente en las reas de comunicacin y Matemtica. Del mismo modo, las Instituciones Educativas de Yauli, elevarn su nivel competitivo y estarn en las mismas condiciones de las dems organizaciones educativas de la regin y el pas, para competir en eventos acadmicos como concursos de conocimientos de matemtica y comprensin de textos. El proyecto tiene adems congruencia con el PEN al 2021: OBJETIVO ESTRATGICO 3: Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia; con el PER: DESEMPEO DOCENTE RESPONSABLE: Objetivo 4: Garantizar docentes profesionales con desempeo responsable y efectivo, promotores e innovadores de la calidad de los aprendizajes de sus educandos; as como su desarrollo intelectual, afectivo, tico, psicomotriz y socio cultural, y que asuman un rol protagnico en el desarrollo, respondiendo a las demandas educativas locales y regionales, en el marco de una educacin intercultural, bilinge y productiva; y con el Pacto de Compromisos entre el Ministerio de Educacin y el Gobierno Regional de Educacin: 5) Que los y las docentes de la Regin de Huancavelica se formen y se desempeen sobre la base de criterios concertados en el marco de una carrera pblica renovada. Avanzar en una gestin por resultados basada en el desarrollo de capacidades para la programacin y ejecucin de polticas pedaggicas y para la programacin y gestin presupuestal. Este proyecto tambin fortalecer el trabajo de la Municipalidad Distrital de Yauli en polticas de carcter educativo y cultural, proyectando la imagen de un municipio que no slo est dedicado a obras materiales, sino tambin est comprometido con la educacin y la cultura del distrito de Yauli.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO

META 18 II.EE 157 docentes (124 nombrados 33 contratados)

Beneficiarios directos

Beneficiarios indirectos

2553 Estudiantes (1390 Varones 1163 Mujeres)

CARACTERSTICAS Los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica, estn a cargo de hasta 11 reas curriculares y cuya mayor carga horaria recae en las reas de matemtica y comunicacin. La mayora de los docentes son nombrados y un porcentaje significativo son contratados. El promedio de carga docente en el distrito de Yauli se ubica entre 15 a 20 estudiantes por docente en los centros poblados menores y de 35 a 40 en la capital distrital. Los estudiantes de ambos sexos en su mayora tienen como lengua materna el quechua y se ubican en la zona rural y urbana del distrito.

VI.- OBJETIVOS Y RESULTADOS: OBJETIVOS DEL PROYECTO: Mejorar la Comprensin Lectora y el Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Fortalecer las capacidades, destrezas, estrategias y habilidades de Comprensin Lectora de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica. RESULTADO 01: Docentes adecuadamente capacitados en estrategias de Comprensin Lectora. Optimizar las capacidades, destrezas, estrategias y habilidades de Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica. RESULTADO 02: Docentes debidamente capacitados en Razonamiento Lgico Matemtico. VII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESULTADOS: RESULTADO 01: Docentes adecuadamente estrategias de Comprensin Lectora. ACTIVIDADES Reuniones de coordinacin con la MDY para la gestin del proyecto Trmites y gestiones METAS capacitados en

CRONOGRAMA MAYO JUNIO RESPONSABLE 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s X X X X Comit de gestin de la I.E. SMP Comit de

03 03

para la autorizacin del evento por parte de la UGEL Hvca. Difusin y distribucin de invitaciones para el evento. Seleccin y contratacin de los servicios profesionales de 04 capacitadores. Capacitacin docente en estrategias metodolgicas para la comprensin lectora. Evaluacin del evento.

gestin de la MDY. 02 X X X X Comit de gestin de la I.E. SMP Comit de gestin de la MDY. X Comit de gestin de la MDY y la I.E. SMP. Comit de gestin de la MDY y la I.E. SMP. en

02

X X

01

01

RESULTADO 02: Docentes Razonamiento Lgico Matemtico. ACTIVIDADES Reuniones de coordinacin con la MDY para la gestin del proyecto Trmites y gestiones para la autorizacin del evento por parte de la UGEL Hvca. Difusin y distribucin de invitaciones para el evento. Seleccin y contratacin de los servicios profesionales de 04 capacitadores. Capacitacin docente en estrategias de razonamiento lgico matemtico Evaluacin del evento. METAS

debidamente

capacitados

CRONOGRAMA MAYO JUNIO RESPONSABLE 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s X X Comit de gestin de la I.E. SMP Comit de gestin de la MDY. Comit de gestin de la I.E. SMP Comit de gestin de la MDY. X Comit de gestin de la MDY y la I.E. SMP. Comit de gestin de la MDY y la I.E. SMP.

03

03

X X

02

X X X X

02

X X

01

01

VIII.-PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

RUBROS DE GASTOS

GASTO FUENTE CANTID. UNITARIO FINANCIAM. MDY I.E

TOTAL

CRONOGRAMA DE GASTOS MAYO JUNIO 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S

Materiales de Escritorio Papel Bond Papel Bulky Papelgrafo Plumones Simples Plumones Acrlicos Cartulinas simple Cinta Masking Tape Cinta de Embalaje Pegamento en barra Flder Manila Lapiceros Impresin Afiches Certificados Volantes Mosquitos Publicidad Radial Grabacin de Spot Radial Difusin Radial Yauli Difusin Radial Hvca. Copias fotostticas Alquiler de Proyector Refrigerio Gaseosa Personal Paquetes de Galletas Honorarios Ponentes Viticos Ponentes Pasajes Alimentacin Hospedaje APORTE SOLICITADO Horas extras de docente Servicio de impresin APORTE PROPIO

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2 Mill. 2 Mill. 50 50 10 25 12 12 10 300 250 500 300 500 01 200 100 2000 2 250 250 04 04 04 04 360 03 Mill.

30.00 20.00 0.50 1.50 2.50 0.50 6.00 2.50 5.00 0.50 1.00 1.00 1.00 0.25 50.00 0.50 1.00 0.10 100 1.00 0.50 950.00 80.00 90.00 90.00 12.50 0.050

60.00 40.00 25.00 75.00 25.00 12.50 72.00 30.00 50.00 150.00 250.00 500.00 300.00 150.00 50.00 100.00 100.00 200.00 200.00 250.00 125.00 3800.00 320.00 360.00 360.00 7 604.50 4 500.00 150.00 4 650.00

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

IX.- EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

OBJETIVO Mejorar la Comprensin Lectora y el Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica.

INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIN

Profesores y profesoras con acercamiento a las ltimas estrategias didcticas de comprensin lectora 90% Resultado 01 Profesores y profesoras Docentes adecuadamente incorporados a la comprensin capacitados en estrategias lectora en su desempeo de Comprensin Lectora. docente 80% Profesores y profesoras desarrollan estrategias de comprensin lectora 75% Profesores y profesoras elevan su capacidad de razonamiento lgico matemtico 80% Resultado 02 Profesores y profesoras Docentes debidamente mejoran sus estrategias de capacitados en razonamiento lgico matemtico Razonamiento Lgico 75% Matemtico. Profesores y profesoras utilizan de forma coherente las estrategias de razonamiento lgico matemtico 75%.

Hojas de Control de Asistencia

Encuesta de satisfaccin y aprovechamiento del evento Prueba de Entrada y Salida Prueba de Entrada y Salida Encuesta de satisfaccin y aprovechamiento del evento Prueba de Entrada y Salida

MATRIZ DE CONSISTENCIA RESULTADO INDICADORES Profesores y profesoras con acercamiento a las ltimas estrategias didcticas de comprensin lectora 90% Profesores y profesoras incorporados a la comprensin lectora en su desempeo docente 80% Profesores y profesoras desarrollan estrategias de comprensin lectora 75% ACTIVIDADES Reuniones de coordinacin con la MDY para la gestin del proyecto Trmites y gestiones para la autorizacin del evento por parte de la UGEL Hvca. Difusin y distribucin de invitaciones para el evento. Seleccin y contratacin de los servicios profesionales de 04 capacitadores. Capacitacin docente en estrategias metodolgicas para la comprensin lectora. Evaluacin del evento. Reuniones de coordinacin con la MDY para la gestin del proyecto Trmites y gestiones para la autorizacin del evento por parte de la UGEL Hvca. Difusin y distribucin de invitaciones para el evento. Seleccin y contratacin de los servicios profesionales de 04 capacitadores. Capacitacin docente en estrategias metodolgicas para la comprensin lectora. Evaluacin del evento. METAS 03

03

02 02

RESULTADO 01: Docentes adecuadamente capacitados en estrategias de Comprensin Lectora.

01

01 03

RESULTADO 02: Docentes debidamente capacitados en Razonamiento Lgico Matemtico.

Profesores y profesoras elevan su capacidad de razonamiento lgico matemtico 80% Profesores y profesoras mejoran sus estrategias de razonamiento lgico matemtico 75% Profesores y profesoras utilizan de forma coherente las estrategias de razonamiento lgico matemtico 75%.

03

02 02

01

01

RBOL DE PROBLEMAS EFECTO FINAL

DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DE YAULI CON BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO ACADMICO EN TEMAS DE COMPRENSIN LECTORA Y RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO.

EFECTOS
Docentes con dificultades para aplicar estrategias de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Docentes desmotivados para desarrollar estrategias de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Docentes reticentes a participar en evaluaciones de desempeo profesional.

PROBLEMA CENTRAL

Limitada Comprensin Lectora y Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica.

Docentes no participan en eventos de capacitacin en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

Desinters del GRH y municipios para capacitar a los docentes en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

Elevado costo de cursos de capacitacin en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

CAUSAS

RBOL DE OBJETIVOS IMPACTO

DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DE YAULI CON ALTOS NIVELES DE RENDIMIENTO ACADMICO EN TEMAS DE COMPRENSIN LECTORA Y RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO.

FIN (Objetivo de desarrollo)

Docentes con facilidades para aplicar estrategias de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Docentes motivados para desarrollar estrategias de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Docentes dispuestos a participar en evaluaciones de desempeo profesional.

Suficiente Comprensin Lectora y Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica.

PROPSITO (Objetivo General)

Docentes participan en eventos de capacitacin en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

Inters del GRH y municipios para capacitar a los docentes en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

Cursos gratuitos de capacitacin en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico.

RESULTADOS (Objetivos especficos)

MARCO LGICO NOMBRE DEL PROYECTO

RESUMEN DE OBJETIVOS
Docentes de educacin secundaria de Yauli con altos niveles de rendimiento acadmico en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico. Mejorar la Comprensin Lectora y el Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica.
RESULTADO 01: Docentes adecuadamente capacitados en estrategias de Comprensin Lectora. Fortalecer las capacidades, destrezas, estrategias y habilidades de Comprensin Lectora de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica. RESULTADO 02: Docentes debidamente capacitados en Razonamiento Lgico Matemtico. Optimizar las capacidades, destrezas, estrategias y habilidades de Razonamiento Lgico Matemtico de los docentes de educacin secundaria del distrito de Yauli Huancavelica. Reuniones de coordinacin con la MDY para la gestin del proyecto Trmites y gestiones para la autorizacin del evento por parte de la UGEL Hvca. Difusin y distribucin de invitaciones para el evento. MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA Y EL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DEL DISTRITO DE YAULI HUANCAVELICA

FIN

INDICADORES
Incremento de los niveles de rendimiento acadmico en temas de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico en un 25%, despus de un ao de ejecucin del proyecto.

MEDIOS DE VERIFICACIN
Pruebas Escritas Fichas de Anlisis de Textos Registros de Evaluacin Actas de Evaluacin

SUPUESTOS
Huelga del SUTEP

PROPSITO

157 docentes de educacin secundaria de Yauli, mejoran sus estrategias de Comprensin Lectora y el Razonamiento Lgico Matemtico en beneficio de sus estudiantes.

Pruebas Escritas Registros de Evaluacin Actas de Evaluacin

Reasignacin de Docentes Destaque de Docentes

COMPONENTES

Profesores y profesoras con acercamiento a las ltimas estrategias didcticas de comprensin lectora 90% Profesores y profesoras incorporados a la comprensin lectora en su desempeo docente 80% Profesores y profesoras desarrollan estrategias de comprensin lectora 75% Profesores y profesoras elevan su capacidad de razonamiento lgico matemtico 80% Profesores y profesoras mejoran sus estrategias de razonamiento lgico matemtico 75% Profesores y profesoras utilizan de forma coherente las estrategias de razonamiento lgico matemtico 75%. 03 reuniones de coordinacin con la MDY

Fichas de Lectura Plan Lector Fichas de Anlisis de Textos Entrevistas de Lectura Tertulias de lectura Actas de Evaluacin

Docentes con necesidades especiales de aprendizaje.

Pruebas Prcticas de Raz. Matemtico Cuestionarios Lista de Cotejo Encuestas

Docentes calificados en la especialidad.

Oficios Actas de Compromiso Suscripcin de convenio Registro de Lectores Encuestas de impacto Buzn de Sugerencias Afiches Volantes Mosquitos Spots Radiales Contrata de Servicios Cuadro de Resultados Recibos de Honorarios Prof. Hoja de Asistencia Registro entrega materiales Registro entrega certificados Rendicin de gastos Informes Reporte de sugerencias

Ausencias sbitas de los responsables del proyecto.

03 visitas de gestin ante la UGEL Huancavelica 02 campaas

ACCIONES

Seleccin y contratacin de los servicios profesionales de 04 capacitadores. Capacitacin docente en estrategias metodolgicas para la comprensin lectora. Evaluacin del evento.

02 gestiones para contratar los servicios profesionales de los ponentes. 01 jornada de capacitacin docente en comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico 01 reunin de evaluacin del evento.

Demora en la suscripcin de autorizaciones y certificaciones. Desinters de los docentes por motivaciones extra curriculares. Negativa de los ponentes a visitar Yauli por la lejana y el clima Resistencia a participar en el evento pretextando el inicio de una evaluacin punitiva. Sobredimensionamiento del impacto real del evento de capacitacin.