Repblica Bolivariana De Venezuela Gobernacin Del Estado Zulia Secretara Regional De Educacin U.E.E`` Sr. Antonio Mosquera.

Sector Cuatro Bocas De Carrillo Municipio Baralt- Estado Zulia

Integracin de los padres y representantes en el Proceso Educativo, para Mejorar el Rendimiento Acadmicos de los Alumnos de la U.E.E. ``Sr. Antonio Mosquera.

---------------------------------Director (a)

INTRODUCCIN.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) segn Hno. Antn Marquiegui `` Es un plan de accin combinado con principios pedaggicos que busca mejorar tanto la educacin impartida, como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las caractersticas del mismo, del entorno social y de la intencin de los mismos actores, por otro lado se puede decir que el P.E.I.C. permite desarrollar acciones pedaggicas, recreativas, culturales, deportivas, tecnolgicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una accin cooperativa. En otras palabra el valor de las sociedades actuales est directamente relacionado con el nivel de formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn Bolvar al afirmar que "las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin"(octubre de 1825).

Con base a lo anteriormente mencionado, el presente proyecto se basa en acciones cuyo fin es mejorar el rendimiento acadmico de los nios y nias de la Unidad Educativa Sr. Antonio Mosquera, como tambin solucionar los posibles problemas que presente dicha Institucin, conjuntamente con todos los actores involucrados, tomndose en cuenta la matriz FODA del plantel.

Debido a esto, surge la necesidad de crear dicho proyecto, cuyo objetivo es aplicar planes de acciones donde se pongan en prctica las lneas estratgicas de la educacin, para mejorar la calidad educativa, formando ciudadanos emprendedores y sembradores de la paz, donde participen todos los actores relacionados con su aprendizaje.

Esquema
INTRODUCCIN. Datos de la Institucin Diagnstico Institucional. Resea Histrica. Diagnstico de la comunidad. Fuente de Empleo Recurso Humano Especializado. Instituciones existentes en la comunidad. Servicios Pblico. Sensibilizacin de de los actores involucrados Matriz F.O.D.A y Cruce de la matriz FODA. Jerarquizacin de los Problemas. Planta fsica. Identificacin de la Planta Fsica. Poblacin que atiende. Matrcula de Estudiantes por Grado. Diagnstico de los Alumnos. Aspecto Cognitivo Aspecto Afectivo. Aspecto Motriz. Aspecto Familiar y Cultural. Organigrama Institucional Diagnstico del personal directivo, docente y obrero Misin Visin. Valores Institucionales: Plan de accin (ejecutado) Plan de Accin (por realizar) Anexos.

FASE I
Sensibilizacin de los Actores Involucrados en el Contexto Educativo.

1.- Titulo del Proyecto. Integracin de los padres y representantes en el Proceso Educativo, para Mejorar el Rendimiento Acadmicos de los Alumnos de la U.E.E. ``Sr. Antonio Mosquera.

2.- Identificacin de la Institucin Educativa. Nombre del Plantel:

Unidad Educativa Estadal Sr. Antonio Mosquera.

-Cdigo Estadstico:
230017

-Cdigo DEA:
OD14212302

-Ubicacin:
Dicha Institucin est ubicada al lado del acueducto del sector Cuatro Bocas de Carrillo, Parroquia Gral. Rafael Urdaneta, Municipio Baralt del Estado Zulia.

ESTANDARTE DE LA INSTITUCION

UNIDAD EDUCATIVA

Sr. ANTONIO

MOSQUERA

CARRILLO BARALT ZULIA

1.964

EDUCACION PAZ TRABAJO

Simbologa: *Arriba a la izquierda una Paloma: simboliza el valor PAZ que promueve la Institucin *Arriba a la derecha La mata de pltanos: la agricultura del sector *En el centro un libro: refiere La enseanza que se imparte *Abajo a la izquierda la torre: Denota la explotacin petrolera presente *Abajo a la derecha una vaca: La ganadera predominante en la comunidad *abajo en el centro el ao de fundacin de la Institucin Y por ultimo tres valores fundamentales presentes en la Institucin, (Educacin, paz y trabajo.)

3.- Presentacin de estrategias de sensibilizacin de los actores.

Segn Salas (2008) la sensibilizacin tiene como objetivo la definicin en la comunidad de los temas de desarrollo y cooperacin, tratando de generar conciencia crtica y favoreciendo la movilizacin social, para ellos se organizan jornadas pblicas con el objetivo de acercar estas preocupaciones al conjunto de la sociedad. Para ellos se realizan actividades que promuevan la participacin de las diferentes fuerzas vivas que se desenvuelve en el entorno donde se encuentra la problemtica que se desea solucionar de de forma cooperativa o mancomunidad entre todos los afectados. El objetivo es sensibilizar, lograr la empata con la comunidad, mantener bien informados a los miembros sobre los fines y plazos sobre del proceso el cual debe ser continuo. Cada cierto tiempo se debern plantear actividades el inters sobre el tema. Para la realizacin de la sensibilizacin de las personas involucradas con la presente Institucin, se organiz en el plantel una reunin, la cual se efectu el da 03/02/2012 a las 10 A.m. Luego de saludar y darles la bienvenida a los asistentes, la directora informo lo importante que es la construccin de un proyecto Integral Comunitario (P.E.I.C.) para el mejoramiento de la calidad educativa, como tambin para

resolver problemas que afectan a la institucin, donde se integren la comunidad, al igual que todas las fuerzas vivas que existan en el sector, logrando con esto un mayor rendimiento acadmico. Despus de lo anterior expuesto se procedi a realizar el diagnostico comunitario que segn Snchez (2000 ) citado por Salas (2002) es un plan de trabajo de relativa importancia que busca dar soluciones, para esto se realizo la tcnica de la lluvia de ideas, que segn Reza (1998), es una tcnica que busca la explosin del pensamiento, con el fin de captar informacin de un problema, como tambin fue preciso el uso de la entrevista ,la cual segn Azuaje (2009:89) es una tcnica creativa utilizada para facilitar la produccin de ideas y anlisis de problema(F.O.D.A.). Tambin se concibe como una interaccin social entre dos o

ms personas, de la que resulta una comunicacin de significados que va permitir recopilar informacin directa. Para la realizacin del diagnostico se utilizaron varias tcnicas de determinacin de problema, entre las cuales cabe destacar las tcnica de la lluvia de ideas y la matriz F.O.D.A. con el fin de detectar las fortaleza y tomar ventaja de las oportunidades que se nos presentan. Por otra parte nos reguardan nuestros puntos dbiles de las amenazas que seguirn, permitiendo as optimizar los recursos y desarrollo de estrategias eficaces que nos permita obtener un diagnstico preciso del objeto de estudio.

En la cual los actores involucrados manifestaran algunos de los problemas que afectan el aprendizaje de los nios y nias ingresados en la presente Institucin, con la finalidad de escoger el de mayor prioridad. En esta reunin se pudo observar el inters de participar de los asistentes, luego de que expusieron las necesidades que afectan la educacin de sus hijos, se sometieron a votaciones todos los problemas para que fueran los asistentes quienes seleccionaran y jerarquizaran la problemtica, que segn ellos son las ms importantes y as buscar alternativas de solucin. Con la tcnica antes mencionada se logr obtener una serie de necesidades o problemas que afectan el aprendizaje de los alumnos y a la comunidad educativa en general: 1. Carencia de una cancha deportiva. 2. Reparacin de pupitres. 3. Bajo rendimiento acadmico en lectura y razonamiento matemticos 4. Reparacin del escenario. 5. Instalacin de ventanas en 3 aulas. 6. Escasa participacin de los padres y representantes en el proceso educativo de los educandos. 7. Falta de nevera y cocina para el comedor. 8. Agresividad en los alumnos. 9. Inestabilidad en la asistencia de los estudiantes. 10. No existe un docente de deporte.

11. falta de instalacin de tanques de agua potable. 12. Carencia de ares recreativas. Para realizar la jerarquizacin de los problemas se sometieron a votacin todas las ideas antes mencionadas, para esto, los docentes se encargaron de explicar los pasos a seguir y el propsito de la actividad requerida. Tomando en cuenta el orden de los problemas sealados por los asistentes, fue necesario analizar profundamente cada uno de ellos y de esta manera lograr justificar criterios para elegir el que se considere con mayor auge. Por tal motivo, se procedi a escribir en la pizarra las alternativas para as, a travs de la votacin sealar la necesidad con mayor importancia para ellos. Luego que todos participaran y eligieran por cada una de las preguntas se procedi a contabilizar los votos para as jerarquizar de mayor a menor segn el nmero de votos obtenidos cmo se presenta a continuacin.

Jerarquizacin de los Problemas. N Problema Escasa participacin de los padres

1

Votos

Porcentaje

Total

y representantes en el proceso educativo.

35

29.66%

35

2 3 4 5 6 7

Bajo rendimiento acadmico Reparacin del escenario Recuperacin de los pupitres Falta de instalacin ventanas en 3 aulas Carencia de una cancha Falta de una nevera y cocina industrial Totales

20 10 15 10 18 10 118

16.94% 8.47% 12.71% 8.47% 15.25% 8.47% 100%

20 10 15 10 18 10 118

Fuente: Actores involucrados (2012).

Posteriormente a las votaciones se pudo obtener que la problemtica seleccionada como prioritaria es la Escasa participacin de los padres y representantes en el proceso educativo. Ya que de los 118 asistentes votaron 35 por dicha

problemtica, lo cual equivale a 29,66%, de los asistentes que participaron en la

reunin. Debido a que la participacin de los padres y representantes es de suma importancia para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos, como

tambin para solucionar problemas que presente la institucin que limite el aprendizaje de dichos educandos.

FASE II
Diagnstico de la Realidad Educativa.

4.- Diagnostico de la Realidad Educativa.

4.1.- Diagnostico de la Institucin El diagnstico institucional, segn Lovera (2005), consiste en la deteccin de necesidades que perturban el buen funcionamiento de la institucin en el que deben participar directivos, docentes, administrativo, obrero, pues los mismos pueden contribuir y ayudar a realizar el diagnstico de necesidades. En cuanto a lo citado, es preciso decir que el aporte de cada uno de los actores, es importante para lograr el progreso y beneficio a favor de todos los involucrados.

Resea Histrica:

La Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera, es una institucin dependiente de la Gobernacin del Estado Zulia, inici sus actividades el 16 de octubre del ao 1964 aproximadamente, perteneciendo al Ncleo Rural 233, con sede en la casa del Sr. Antonio Mosquera a quien se debe su nombre, con una matrcula de 16 educandos de ambos sexos, durante la administracin pblica del presidente constitucional Ral Leonis, siendo su primer docente la maestra Marina de Villasmil.

En el perodo 1967 1968, se llev a cabo la construccin de 2 aulas en un terreno adquirido por la comunidad, con una medida de 80 mt 2, en el que hoy es su sede,

uno de los salones era utilizado para la residencia del docente y el restante donde se imparta clases. En este perodo los maestros eran Gisela de Quevedo y Alpidio Martnez Villasmil, incrementando la matrcula a 56 educandos.

Ubicacin de la Institucin

Dicha institucin posee la presente ubicacin geogrfica. Norte: con la propiedad de la Sra. Adela Rubio y el acueducto del sector. Sur: Propiedad de la Sra. .Milagro Tern. Este: Con la va principal. Oeste: Propiedad Sra. Juana Soto. Durante el trascurso del periodo 1960 al 1972, se organizo la comunidad y gestionaron la instalacin de la electricidad en el colegio. En el ao 1973 la matrcula aument a 87 estudiantes. A raz de esto se construyen dos salones ms, que gener un ingreso de los docentes Magdaleno Cepeda y Daisy Bracho, quien remplaza a la maestra Gisela Quevedo por una grave enfermedad en el ao 1974. En la misma fecha ingresa el maestro Jorge Vlchez. En el ao 1976 se incorpora al Docente Ana Graterol quien remplaza al docente Jorge Vlchez. En el periodo de 1985-1986 a travs de solicitudes se lograron con FEDE, el cambio del techado de la R-2 N01, nuevamente sufre un crecimiento de la matricula e ingresa el docente Blas Caliste. En el ao 1998 es trasladado como adjunto a la direccin del ncleo 233 el docente Magdaleno Cepeda, en este mismo ao, ingresa docente Gladis Perozo, quien se desempea como docente en esta institucin hasta 1992. Aproximadamente en el ao anterior mencionado se logra la creacin en el colegio de n preescolar con una matrcula de 18 alumnos los cuales atenda la docente Enilda Nez, quien desempea su cargo en esta institucin hasta 1996. Durante el ao 1991 la licenciada Yasmary Pea, ingresa a la institucin como docente de aula y el licenciado Francisco Matos ingresa como instructor de la disciplina deportiva, as mismo en el ao 1996 ingresa la profesora Deicilia de Melo,

como tambin la licenciada Yasdory Pernalete, al ausentarse la docente a cargo de preescolar ingresa la licenciada Adela Puente para cubrir una matrcula de 25 alumnos(as) durante el periodo 2000-2001. En el 2000 ingresa el Licenciado Carlos Prez, la cual laboro en esta escuela hasta el 2004; debido a que fue trasladado al municipio Valmores Rodrguez, por haber ganado el concurso de docente de aula. Durante el periodo 2003-2004 ingresaron a la institucin la Licenciada Nancy Pereira y el profesor Narvis Camacho a desempea su cargo a partir del periodo 2004-2005. Llega el programa PAE, de la alcalda del municipio en el periodo 2005-2006 en este periodo es trasladado el docente Narvis Camacho y o remplaza la licenciada Noiralih Fernndez en el mismo ao debido al aumento de la matricula a 190 alumnos ingresa la docente Emma Tern y la T.SU. Mayelin Quiroz. Para dicho perodo la institucin educativa sufre nuevamente un incremento de la matrcula, tanto de la educacin inicial, como de la primera etapa de educacin bsica, generando esto la necesidad de dos nuevos docentes y el dficit de reas fsicas, debido a esto surge la necesidad de construir dos aulas ms, la cual las gestion el Consejo Comunal del sector conjuntamente con la comunidad, en las cuales hoy en da funcionan las salas de educacin inicial. En el ao Escolar 2006-2007 es trasladada la docente Noiraih Fernndez; y llega la licenciada Noraima Fernndez, quien fue trasladada a otra institucin en el periodo escolar 2010-2011, remplazndola la licenciada Adelaida , la cual se retiro de la institucin el siguiente periodo escolar suplantndola la docente Betzabeth Melo. Actualmente la Unidad Educativa pertenece a la Concentracin de Escuelas Rurales (CER 002-02), cuenta con 1 directora, 1 docente coordinador, 6 docentes de primaria, 2 docentes de educacin inicial y 1 docente de educacin fsica el cual est incapacitado, as mismo ,1 obrera, 244 alumnos, 136 padres y representantes, para el ao escolar 2011-2012. Se imparte clases en turno matutino.

Planta fsica

La U.E.E.Sr. ``Antonio Mosquera

tiene una estructura fsica en buenas

condiciones, es notorio el crecimiento de dicha estructura en comparacin con los dos salones con la que inicio las actividades esta institucin. Cabe destacar que no cuenta con una cancha deportiva, la cual es de suma importancia para el desarrollo integral de los nios y nias albergados en esta Unidad Educativa. Cada seccin posee su saln. Identificacin de la Planta Fsica. Cantidad 8 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1
Totales

Descripcin Aulas Cocina Direccin Salas Sanitarias Depsitos Escenario

Cantidad. 6 de primaria y 2 de Educacin Inicial 1 Cocina y Comedor 1 Direccin 2 Alumnos y 2 Docentes Guardar Material Eventos, entre otros

16

Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera. (2011).

La planta fsica de la Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera, est constituida por 16 espacios, todas se observan en buenas condiciones, posee dos aulas donde funcionan las salas de educacin inicial la cual est construida de bloques grises y placa de concreto en ptimas condiciones, con mobiliario adecuado, iluminacin artificial y natural, al igual que cuenta con dos aires acondicionados. Como tambin posee 6 aulas de educacin primaria, las cuales son construidas con estructuras de hierro, bloque gris y techado con acerolic, todas poseen mobiliario en condiciones regulares, cada uno con aires acondicionados, con iluminacin artificial y natural, aunque tres de ellos no poseen ventanas. Por otro lado tiene una cocina, la cual funciona en un aula normal de clases, la cual

tiene la mayora de los utensilios para que se brinde a los nios y nias los alimentos del Programa Alimentario de la Escuela del Zulia (P.AE.Z.), aunque se puede observar la ausencia de una cocina acorde para el cocimiento de los alimentos, como tambin de una nevera que permita conservar la verduras en buen estado. Las salas sanitarias de los alumnos presentan detalles de plomera, en cuanto a la sala de los docentes, tambin presenta mnimos detalles en las paredes. El escenario carece de una estructura apta para el desarrollo de los actos culturales. En cuanto a la direccin est construida de bloques grises y placas en buenas condiciones, posee dos archivo, una copiadora, dos computadoras, pero no estn funcionando. Los depsitos son construidos del mismo material que las anteriores reas, se observa colapsada debido a que son poco espaciosas. Todas las reas estn pintadas en dos tonos, se encuentra en buen estado. Segn lo observado se puede decir, que la estructura fsica posee las condiciones mnimas para que los educandos reciban la educacin con comodidad. Cabe sealar que la institucin no cuenta con una cancha deportiva en la cual los nios(as) puedan desarrollar actividades recreativas, al igual que no posee una cantina escolar, en la cual puedan adquirir alimentos sanos y que contribuyan con la buena nutricin de los educandos.

Poblacin que atiende. Matrcula de Estudiantes por Grado. Grado Varones Hembras Total I Sala Educ. Inicial 16 09 25 II Sala Educ. Inicial 13 12 25 1er Grado Educ. Bsica 17 17 34 2do Grado Educ. Bsica 26 13 39 3er Grado Educ. Bsica 20 20 40 4to Grado Educ. Bsica 13 12 25 5to Grado Educ. Bsica 13 17 30 6to Grado Educ. Bsica 10 14 24 Totales 242 Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera. (2012)

Esta institucin posee una poblacin estudiantil de 242 alumnos para el perodo escolar 2011 2012, con edades comprendidas de 03 a 17 aos de edad, los cuales estn distribuidos de la siguiente manera: en la I y II Sala de Educacin Inicial suman 50 educandos, de los cuales son 29 nios y 21 nias. En cuanto a primaria, la poblacin estudiantil es de 192 alumnos, los mismos estn divididos en una seccin por cada grado, con una matrcula que vara de 24 a 40 estudiantes, los mismos suman 99 varones y 93 hembras, dentro de los alumnos de primaria existe un nio que presenta dificultades para hablar. Diagnstico de los Alumnos. La Unidad Educativa Sr. Antonio Mosquera tiene una poblacin estudiantil para el ao escolar 2011-2012 de 244 educandos, de los cuales 50 alumnos son de educacin inicial el restante son de la educacin primaria. De acuerdo con el diagnostico individual y general realizado por los docentes de cada grado se puede decir que: Aspecto Cognitivo En el aspecto cognitivo en su gran mayora los estudiantes de esta institucin presenta debilidad en la lectura, debido a que se les hace difcil parafrasear textos ledos y producir prrafos, del mimo modo presentan obstculos para cumplir con los aspectos formales de la escritura, en cuanto al rea de matemtica requieren de ayuda para efectuar problemas matemticos, ya que desconocen el mtodo de algoritmo como tambin influyen deficiencia al momento de enunciados de los mismos. Con respecto a los educandos de educacin inicial se encuentran en proceso de aprendizaje de los colores, parte de su cuerpo, como tambin de las vocales y los nmeros del 0 al 9. Cabe mencionar que de los 242 educandos que cursan sus estudios en este colegio existe un adolescente que posee una limitante para hablar, lo cual le crea anlisis de los

obstculo para su aprendizaje.

Aspecto Afectivo. Los alumnos de la Unidad Educativa Sr. ``Antonio Mosquera en un 97% son de espritu alegre, participativo, cooperativo y responsable. Cabe destacar que un 30% de los educandos presentan conducta socialmente no aceptada, debido a que han ocurrido peleas y agresiones tanto verbales como fsicas entre los alumnos, por esta causa se dividi la jornada de receso.

Aspecto Motriz. De acurdo a los diferentes dinmicas y actividades realizada se puede decir que todos los alumnos de la presente institucin desarrollan su motricidad fina y gruesa acorde a su edad ,aunque cabe sealar que existen nios (as) que se les hace difcil escribir con rapidez. Aspecto Familiar y Cultural. Los estudiantes en su gran mayora provienen de familias grandes, es decir, de ms de tres hijos, y con una situacin econmica si se quiere es estable, se dedican al cultivo de la tierra, la cra de aves, entre otros. Sus viviendas en su gran mayora son de bloques grises. En cuanto al aspecto religioso se inclinan ms hacia la religin cristiana evanglica.

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL U.E.E. Sr. ANTONIO MOSQUERA Secretaria de Educacin Coord. PER Supervisor(a)

Doc. Educ.Inic I I sala y II sala Asoc. Civil i Sala I y Sala II

Director

Doc. I Etapa 1 do grado U 2 grado U er 3 grado U

er

Madres Procesadoras to Doc. II Etapa 4 Educacin to grado U 5 Fsica grado U to 6 grado U

Alumnos

Diagnostico del personal directivo, docente y obrero

Personal Directivo. Nombre y Titulo Apellido ESP. En Yaneth Prez

evaluacin educ.

Funcin.
Directora (E)

Cargo.
Docente III

Aos de servicios. 18 aos

Blas Caliste.

Docente de 22 aos aula. Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera. (2012)

Bachiller

Coordinador

Como se puede observar la estructura direccional de la Unidad Educativa Sr. Antonio Mosquera est conformado por una directora, la misma es Licenciada en Educacin Integral y Especialista en Evaluacin, como tambin cuenta con un docente Coordinador. Debido a la matrcula que tiene es una escuela no graduada, la direccin es compartida por dos colegios mas, por tal motivo no posee un sub-director (a), al igual que una secretaria(o).Dicha institucin pertenece al conjunto de Escuelas Rurales 002-2 (C.E. R002) el cual est conformado por tres escuelas, las cuales son dirigidas por la misma estructura direccional.

CUADRO N 3. Nmina del Personal Docente. Nombre y Titulo Cargo Funcin. Aos Apellido servicios. Ana Visnaja Licda. En Docente de Docente de Educacin Educ. Inicial Educ. Inicial Integral Ingis Gracias. TSU Educ. Docente de Docente de Aos Inic. Educ. Inicial Educ. Inicial Mara Romn. Licda. Educ. Docente de Docente de 4 aos Integ Aula Aula Maryelis Licda. Educ. Docente de Docente de 3 Aos Morillo. Integ Aula Aula Iris Caldern Licda. Educ. Docente de Docente de 2 Aos Int Aula Aula Yasdory Esp. En planif. Docente de Docente de 16 aos Pernalete. Educ. Aula Aula Betzabeth Licda. Educ. Docente de Docente de 2 Aos Melo Integ Aula Aula Emma Tern Licda. Educ. Docente de Docente de 5 aos Integ Aula Aula Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera. (2012) de

La institucin cuenta con 6 docentes de Educacin primaria, todos graduados en educacin integral, cabe destacar que una de las docentes es especialista en evaluacin y 2 docentes de educacin inicial, las cuales son TSU en educacin iniciar.

Nmina del Personal Obrero. Nombre y Titulo. Cargo Funcin. Aos de

Apellido Aida Vsquez 6to grado de Aseadora educacin primaria Aseadora

servicios. 8 aos

Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio Mosquera. (2012)

La Unidad Educativa cuenta con una obrera no graduada, que cubre los 16 espacios antes mencionados, como tambin las reas verdes y patios, la misma debe ingenirsela para mantener limpia la institucin. La directora del plantel manifiesta que ha hecho la solicitud de dos obreros pero el despacho no ha dado respuesta, lo cual es de mucha importancia para el mantenimiento del colegio y bienestar, principalmente de los alumnos.

Asociacin Civil

Cargo

Nivel Acadmico

Duracin

Presidente

Bachiller

Tesorero

Bachiller

Secretaria

Bachiller

Un ao escolar.

1er Vocal

6to Grado

2do Vocal

Bachiller

Fuente: Unidad Educativa Estatal Sr. Antonio (2012).

La institucin cuenta con una Asociacin Civil, la cual no est legalmente registrada, alegando la directora que por falta de recursos sta no ha podido registrar, pero que para el nuevo ao escolar le hizo hincapi a los padres y representantes de la necesidad de registrar dicha asociacin, as mismo mencion que a pesar de no estar registrada cumple con sus funciones de resolver algunas problemticas que se presentan en la escuela, con la ayuda de los maestros y otras fuerzas vivas que se encuentra en la comunidad.

Misin

Comprometidos con una educacin emprendedora, integral de calidad a cada ser humano, mediante la convivencia, la consolidacin de una cultura de paz, garantizando un espacio abierto, dinmico y efectivo que permita la integracin de la escuela, familia y comunidad desde un enfoque holstico.

Visin Lograr la formacin integral de nios, nias y adolescentes, con calidad educativa y conocimiento pleno de nuestras races, as mismo del acervo histrico del pueblo desarrollando sus capacidades creativas, descubriendo un sentido a la vida al formarse como un ciudadano responsable, emprendedor, honesto, hacedor de la paz, til para el entorno social donde se desenvuelve.

Valores Institucionales: Compromiso- vocacin de Servicios para el buen funcionamiento del proceso educativo. Responsabilidad y Respeto asa uno mismo y al prjimo. Moral, tica, Mstica y cumplimiento de las normas establecidas.

Paz y solidaridad entre los miembros que conforman la institucin.

Epnimo.

Himno de la institucin.
Coro En la tierra zuliana se encuentra Un rincn de gran humildad Es carrillo tommoslo en cuenta Que el existe y presente aqu esta!! I La llegada del alba se anuncia y el cantar de las aves se afina, y carrillo demuestra su astucia desarrolla el trabajo de rutina II EL agro florece reinante y el petrleo aflora del suelo cual vertiente; de oro saltante que enriquece el pas del subsuelo. Coro III EL trabajo es un estandarte de gente y del visitante! Y el estudio ha estado presente Como Icono del progreso avalarte IV Rendimos tributo a un buen hombre que en acto de amor y de entrega su terreno dono a la escuela hoy lleva orgullosa a su nombre V Educar Sembrando valores Es eslogan de esta bella escuela Cultivando el amor y la paz En un pueblo que deja su huella, VI Unida con todos sus entes, Orgullosa y erguida estar, representando al Zulia y su gente y grandioso Municipio Baralt Coro

4.2.-Diagnostico de la Realidad Comunitaria.

El diagnstico comunitario es un proceso que facilita al investigador datos que le permitirn evaluar mejor la situacin de una comunidad determinada, a fin de visualizar las prioridades y factibilidad de los proyectos de desarrollo humano en ese conglomerado. El Diagnstico comunitario, segn Snchez (2.005:27), est concebido como un plan de trabajo de relativa importancia que pretende dar soluciones a una problemtica existente con miras a favorecer el proceso de enseanza aprendizaje, en cuya planificacin y ejecucin deben participar e involucrarse, el mayor nmero de miembros de la comunidad educativa objeto de estudio. Debido a lo antes expuesto se contacto al consejo comunal del sector Cuatro Bocas de Carrillo, el cual nos informo que dicho sector fue fundado aproximadamente el ao 1954, cuyo nombre proviene del ro Carrillo que corra por sus tierras en aquel entonces y el trmino Cuatro Bocas se le asigna por las vas de acceso que lo comunica con sectores aledaos. Dicho sector est ubicado al sur de la parroquia Gral. Rafael Urdaneta del municipio Baralt. Sus Lmites son: Norte: Sector La Bar. Sur: Cao Carrillo, lmite con el Estado Trujillo. Este: Sector Las Delicias. Oeste: Sector Alto Viento. Fue fundado por 10 familias poco numerosas que se dedicaban a la agricultura y a la cra. Actualmente cuenta con una poblacin de 935 habitantes, entre nios, adultos y adultos mayores. a la que pertenece la unidad

Fuente de Empleo:

La mayora de los habitantes se dedican al cultivo de la tierra y a la cra de aves, porcinos, entre otro, como tambin una gran parte de la poblacin laboran como obreros en las haciendas, localizada en el sector y en ocasiones trabajan una o dos semanas en las empresas petroleras, desempendose como obrero de taladro. Recurso Humano Especializado:

Dicha comunidad cuenta con muy poco recurso humano especializado, debido a que muchas de las personas por lo general no culmina la Educacin Bsica, debido a que son de bajos recursos y en la mayora comienzan a laborar en la agricultura a temprana edad para ayudar con el sustento del hogar. Cabe sealar que la comunidad cuenta con un tcnico en Agropecuaria, varios Licenciados en Educacin, una licenciada en gerencia administrativa, como tambin de albailes y una enfermera.

Instituciones existentes en la comunidad.

La presente comunidad cuenta con un ambulatorio de barrio adentro, un Mercal, varias Iglesias Evanglica y bodegas, como tambin de una planta compresora de gas, al igual que con una estructura sin concluir donde funcionara una iglesia catlica.

Servicios Pblico.

En lnea general esta comunidad posee algunos servicios bsicos, como el agua, electricidad, transporte pblico, un barrio adentro, aseo urbano y con una unidad educativa.

4.3.- Estrategias para realizar el diagnstico.

Para obtener los diagnsticos anteriormente expuestos se realizaron mesas de trabajo donde participaron todos los actores involucrados, en la cuales se organizaron grupos de trabajos los cuales se le asigno un diagnostico a realizar, para la investigacin se utilizaron las siguientes tcnicas: La Entrevista: Segn Barrera (1998:45), es una actividad realizada por un moderador o entrevistador, quin tiene como objetivo indagar para conocer o saber una situacin determinada, mediante preguntas breves al entrevistado, propiciando opiniones para recibir informacin

pertinente al asunto a tratar, as, como tambin el inters de este en el mismo y el tiempo disponible para su cometido. Su propsito fundamental es recabar informacin sobre un tema establecido, se fundamenta en preguntas (estructuradas o no) y repuestas. Para que exista la entrevista debe estar presente el entrevistado y el entrevistador directamente sin intermediarios. Puede haber un auditorio que por lo general no interviene en el desarrollo de la actividad, puesto que funge como espectador

solamente.

Otra tcnica fue la observacin. Segn Pineda (1.999:53) es una tcnica que debe presentar las siguientes caractersticas: *Ser explorativa *Tomar en cuenta la cotidianidad y la vida diaria de las personas *Fomentar el entendimiento del contexto. A su vez, la observacin permite: *Identificar nuevos temas a tener en cuenta *Levantar informacin cualitativa adicional *Controlar y corregir datos que han sido levantados a travs de otras tcnicas. En la observacin directa se puede hacer uso de grabadoras, cmaras fotogrficas y diarios de notas con la aprobacin de los participantes. El instrumento ms importante en esta tcnica es el diario de campo, en el cual se registran todos los resultados de las conversaciones, observaciones e impresiones. En este sentido esta tcnica es muy til y provechosa, ya que permite evaluar el objeto de estudio, directa o metdicamente, mientras se vislumbra la realidad del entorno, puede emplearse en todas las fases, especialmente cuando las decisiones de un proyecto deben basarse en la comprensin y el conocimiento de las condiciones sociales y culturales.

Tcnica de grupo Nominal: Segn, Zann (1990), esta tcnica tiene como finalidad recoger opiniones individuales para llevarlas a un consenso y tomar decisiones. Las personas trabajan en principio por separado generando sus ideas. Posteriormente estas se exponen en comn y se trabajan en el grupo a fin de ordenarlas y priorizarlas. Tiene unas posibilidades muy grandes de

aplicaciones, ya que es una tcnica que se utiliza tanto para identificar y priorizar un problema como para solucionarlo. De lo antes expuesto, se deduce que es una tcnica creativa empleada para facilitar la generacin de ideas y el anlisis del problema, este anlisis se lleva a cabo de un modo altamente

estructurado, permitiendo que al final de la reunin se alcance un buen nmero de conclusiones sobre las cuestiones planteadas.

4.4.-Sistematizacin del Diagnstico.

4.4.1.- Matriz FODA.

F.I. (Factores Internos) FODA. F.E. (Factores Externos) F 1).Buena Infraestructura. 2).Personal Capacitado. 3).Disponibilidad del personal docente y directivo. 4) Participar activa de los alumnos en las actividades culturales. 5). Liderazgo. 6) Acompaamiento y monitoreo de la coordinacin acadmica. 7) Programa Sociales (Rafael Mara Baralt, Alimentacin de Escuelas Zulianas (P.A.E.Z), la Brjula). 8) Disponibilidad de la Asociacin de Padres y Representantes. O I) Empresa petrolera cercana a la institucin. II) Vinculacin con otras instituciones existentes en la comunidad (Consejo Comunal, iglesias evanglicas, Ambulatorios Barrio Adentro). III) Fcil acceso a la institucin. IV) Vialidad e regulares condiciones. V) Existencia de un Mercal y de varias bodegas. VI) Haciendas cercanas a la escuela .

9) Realizacin de mesas de trabajos. 10)Funcionamiento de las Misiones (Robinson y Rivas) 11) Funcionamiento de la coordinacin Escuela Para Padres y Familias D A).Falta de Integracin Comunitaria. B). Escasa participacin de los padres y representantes en el procese educativo de los estudiantes de esta institucin. C) Inasistencia de los estudiantes. D) Carencia de una cancha deportiva. E) Falta de instalacin de tanques de aguas potable. F) Carencia de un docente de deporte. G) Carencia de reas recreativas. H) Bajo rendimiento en lectura y razonamiento matemtico. I).- Agresividad entre los estudiantes. A a).Inseguridad. b).Vicios (chimo, cigarro, estupefaciente, entre otros). c).Expendio de licores cercano a la escuela. d).Embarazos en Adolescentes o no deseado. e) Familia disfuncionales. f).Analfabetismo. g). Transporte pblico deficiente.

Cruce.

4.4.3.- Construccin del Arbor de los Problemas y de los Objetivos.

El rbol del problema y de los Objetivos: Segn Torre C. (2001), es una tcnica que nos permite registrar y organizar la problemtica que intentamos resolver o investigar con mayor profundidad. Incluye la identificacin de los elementos (causa -efecto) que se vinculan con nuestra problemtica. El diagnstico se comenzar realizando la sensibilizacin para abordar las tres dimensiones: Pedaggico y Andragogico, Gerencial, Comunitario.

A.P. -Desercin escolar. -Irregularidad en las asistencias de los alumnos. -Desmotivacin de los alumnos y docentes.

Gerencial. -Incumplimiento en las Actividades Educativas. -Inasistencia de padres y representantes a las Actividades Escolares.

Comunitario. -Desinformacin sobre el Rendimiento Escolar de sus hijos. -Poca participacin de los padres y representantes en el Proceso Educativo de sus representados.

ESCASA INTEGRACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS REPRESENTADOS.

A.P Carencia de motivacin de los entes Figura. rbol del problema involucrados. El rbol de los - Proyectos inadecuados. Objetivos: . -Falta de Estrategias Innovadoras.

Gerencial. -Falta de de seguimiento de las actividades acadmicas. -Ausencia de proyectos innovadores en las actividades escolares

Comunitario. -Poco sentido de pertenencia. -prdida de valores familiares. -Familias disfuncionales. -Padres sin instruccin acadmica.

A.P. -Desarrollo de proyectos adecuados. -Empata de los Padres en el Proceso Educativo de sus Representados. -Regularidad en las asistencias de los nios y nias.

Gerencial. - Calidad Educativa. -Cumplimiento en la planificacin. -Mayor Rendimiento Escolar

Comunitario. -Desinformacin sobre el Rendimiento Escolar de sus hijos. - Participacin de los padres y representantes en el Proceso Educativo de sus hijos. -Colaboracin de padres en las actividades escolares.

INTEGRACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS REPRESENTADOS.

A.P - Mayor motivacin de los entes involucrados. -Aplicacin de Proyectos inadecuados. -Desarrollo de Estrategias

Gerencial. - Seguimiento de las actividades acadmicas. -Presencia de proyectos integradores en las actividades escolares

Comunitario. -Sentido de pertenencia. - Valores familiares. -Familias funcionales. - Instruccin acadmica de los padres. Figura. rbol de los Objetivos

FASE III
Objetivos del Proyecto.

5.- Objetivos del Proyecto.

5.1.- Objetivos General y Objetivos Especficos. Objetivos General: Lograr la integracin de los padres y representantes en el proceso educativo, para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos.

Objetivos Especficos: -Aplicar estrategias que integren a los padres y representantes en el proceso de aprendizaje de sus hijos. - Generar actividades que mejoren el razonamiento matemtico, lectura y escritura de los alumnos. -Promover la unin de los actores involucrados en el proceso educativo a la conservacin del ambiente.

-Difundir el contenido del manual de convivencia y proyectos de aprendizaje. -Gestionar conjuntamente con los padres y representantes actividades socio-productivas. -Impulsar las TICS en los proyectos de aprendizaje.

FASE: IV
Justificacin

5.2.- Justificacin.
La importancia de promover la participacin de los padres y representantes en el proceso educativo, para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos de la Unidad Educativa Sr. Antonio Mosquera de la comunidad de Cuatro Bocas de Carrillo del Estado Zulia, permitir analizar diferentes teoras y enfoque relacionados con el tema. Estas se considerarn con la intencin de solventar la situacin problemtica en la Institucin educativa objeto de estudio. Tambin es cierto que es una investigacin prctica ya que la misma ofrecer una serie de talleres sociales y de capacitacin que permitirn llevar a cabo este proyecto social, y alcanzar los objetivos propuestos. As mismo, el estudio adquiere una relevancia social por cuanto promueve actividades que faciliten la tarea de la escuela como un ente formador de ciudadanos futuros ya que es la

encargada de impartir conocimientos que preparen al educando para vivir en sociedad como un ser capaz consciente de si mismo, de sus races, de su cultura, que le permitan el ejercicio de una funcin til a la sociedad, con la directriz familiar, este objetivo es viable en menor tiempo, que cuando la escuela lo persigue sin la participacin de la familia y la comunidad. De all la importancia de involucrar a los padres en las actividades acadmicas para incentivar desde el seno familiar la importancia de ellos en el aprendizaje de sus hijos, fortaleciendo los valores y desarrollo armnico en la comunidad educativa en general. A su vez, adquiere relevancia educativa puesto que permitir cultivar el conocimiento en temas que competen mbitos culturales e histricos para nutrir de esta manera la preparacin integral de los educandos, por el hecho de vivir en un pas con un folklor extraordinariamente rico que posiblemente sea el resultado de los variados elementos etnogrficos que constituyen esta sociedad, y por ende esta variedad de hechos folklricos requieren ser conocidos para su prctica y perseverancia a travs de las generaciones, lo cual es mayormente posible mediante el desarrollo de estas manifestaciones desde la edad escolar de los individuos. Desde este punto de vista la educacin debe estar siempre en correlacin con la participacin de los padres en el proceso educativo, ya que el nio debe percibir los valor de su ncleo familiar y comunidad, desde y fuera del entorno educativo para despertar su imaginacin y creatividad, a fin de alcanzar el mayor rendimiento en las competencia necesaria para su formacin acadmica.

Metodologa

Esta investigacin se inserta en el campo de proyecto social, el cual segn Prez (2000:32), plantea detectar un problema dentro de una realidad, para posteriormente enmarcarse dentro de un plan de acciones con miras a ejecutarlas y evaluar el proceso en la bsqueda de la solucin efectiva del problema. Para la ejecucin del proyecto se desarrollaron cuatro fases: diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin. En la primera fase se ejecut el diagnstico en los planos comunitario, institucional y participativo. Esto permiti vislumbrar las necesidades, potenciales y facultades de la comunidad y la institucin, lo que arroj como problema a tratar la poca participacin de los padres y representante en el proceso educativo de sus representado y razonamiento matemtico. La segunda fase fue la planificacin donde se pautaron los talleres a realizar para los padres, representantes y comunidad en general. En la fase ejecucin se lleva a cabo el plan para lograr la participacin de padres y el bajo rendimiento acadmico en lectura y

representantes en las actividades culturales de la escuela. La culminacin del proyecto es comprobada en la fase de evaluacin a travs de la cual se hace un cuadro comparativo de las actividades planificadas y los logros obtenidos

Plan de accin N 1.
Objetivo: Lograr la Sensibilizacin de los actores involucrados para el mejorar del rendimiento acadmico en lectura y matemtica, como tambin gestionar la dotacin de una cocina industrial y una nevera para mejorar la preparacin de los alimentos, al igual que la conservacin de los mismos. Accin Actividad Responsable Fecha Evaluacin Personal *Elaborar -Mesas de 23/05/11 directivo y cronogramas de trabajo. docentes actividades. Asistir a las reuniones en la comunidad. Doc. Emma Tern. Doc. Mara Romn 26/05/11

Visitar a la comunidad, asistir a las reuniones del Consejo comunal.

*Organizar reuniones de padres y representantes *Organizar actividades que permitan solucionar problemas de aprendizajes de los alumnos conjuntamente con la comunidad. *Incentivar a los alumnos para participar en actividades culturales que permita la integracin de todos

-Talleres de sensibilizacin Taller de lectura y escritura.

Personal directivo y docentes Prof. Juan Gmez. Doc. Emma Tern

26/05/11

02-06-11

Jornada de limpieza.

Todos los docentes y los alumnos

08-06-11

los actores involucrados en su educacin Acto cultural de los alumnos y docentes Todos los docentes, Alumnos y personal directivo 28-06-11

Plan de Accin N 2.
Objetivo general: Fortalecer el rendimiento acadmico, aplicando las lneas estratgicas de la educacin, mediante proyectos que integren e los actores involucrados e impulsen la solucin de problemas socioeducativos de la institucin. Acciones Actividad Responsables Fechas Evaluacin *Resaltar la imagen y Charla sobre el memoria de los Natalicio del prceres d la General Rafael Doc. Emma Tern independencia de Urdaneta. 24/10/11 Venezuela nacidos en el estado Zulia. . Solicitar jornadas de vacunacin

Vacunacin de los Doc. Emma alumnos. Tern. Todos los docentes, padres, representantes y los alumnos. *Fortalecimiento de Presentacin de Doc. Yasdory las relaciones entre Pelcula en Pernalete. los padres y conmemoracin Todos los representantes en las del Da del Abrazo docentes, actividades escolares en Familia. alumnos, de sus hijos. personal *Formacin permanente. Planificacin de proyecto de aprendizaje, en mesas de trabajo Realizacin de *Promocin de las afiche de La tradiciones y Virgen de La costumbre del Estado Chinita. Zulia. Doc. Iris Caldern. Directora: Yaneth Prez y todos. Todos los docentes, alumnos, personal directivo y representantes

04-11-11

08/11/11

11-11-11

17/11/11

Charla sobre la *Concientizar a los Importancia de la padres y Alimentacin representantes sobre Balanceada para la importancia de una el rendimiento Alimentacin acadmico de los Balaceada para nios y nias mejorar el rendimiento acadmico de los nios y nias. *Profundizacin de los vnculos familiares en pro de mejorar relaciones entre representantes y representados . Impulsar la salud de los que estn dentro de la Institucin Conversatorio sobre los deberes y derechos de los nios (as).

Doc. Emma Tern. Todos los docentes, padres, representantes y los alumnos

17/11/11

21/11/11 Doc. Iris Caldern

Crear el comit de Doc. Emma salud institucional Tern. Todos los docentes, padres, representantes y los alumnos. *Conformacin de Organizacin de Doc. Betzabeth Brigada la Brigada Melo. Todos los Ambientalista Ambientalista con docentes y los alumnos de la alumnos de la I y I Y II Etapa de II Etapa de Educ. Educacin Bsica Bsica. * Elaboracin de Doc. Yasdory dulces Navideos Pernalete. los alumnos y los Todos los *Integracin de la representantes. docentes, comunidad con la * Construccin de alumnos, Institucin tarjetas navideas personal directivo los nios(as) con y representantes sus representantes Charla y Doc. Emma * Mantener informado reparticin de Tern. a los padres, trpticos sobre Da Todos los representantes, Mundial de la docentes, padres,

22-11-11

22/11/11

29-11-11 al 9-12-11

alumnos y comunidad Lucha contra el en general sobre las SIDA. enfermedades que afectan el municipio y por ende a su comunidad, a travs de charlas, volantes, trpticos, carteleras, entre otros. Realizacin de * Promover jornadas Jornada de de limpieza y poda de limpieza y poda las plantas. de las plantas.

representantes y los alumnos 01/12/11

Doc. Emma Tern. Todos los docentes, padres, representantes y los alumnos

02/12/11

*Gestionar conjuntamente con los representantes la dotacin de una cocina industrial y una nevera que garantice el cocimiento puntual de los alimentos y la conservacin de los mismos. *Difundir a travs de cartelera las seales de trnsito.

Pasar cartas a las empresas, con los padres y representantes con la dotacin de la cocina industrial y nevera.

09/12/11 Doc. Emma Tern. Todos los docentes, padres y representantes

Doc. Emma Tern. 09-12-11 Todos los docentes, padres, representantes y los alumnos. *Concientizacin de Construccin de Doc. Betzabeth la importancia del uso carteleras y Melo. Personal de materiales maquetas administrativo, reutilizables en navideas con Todos los 09/12/11 manualidades materiales docentes y reutilizables. alumnos de la I y II Etapa de Educ. Bsica. Realizacin de Todos los dulces docentes, *Capacitacin de de ( lechosa, cocada, alumnos, los padres y hicaco, entre personal directivo representantes en otros y representantes 12/12/11

Elaboracin de cartelera informativa.

dulces navideos tpicos de la regin. Charla sobre el Doc. Betzabeth cuidado del Melo. Inmobiliario y electrodomsticos de la institucin.

*Promocin del cuidado del mobiliario de la institucin y reparacin de los que estn poco deteriorados. *Defuncin de normas de conservacin, aseo y limpieza dentro y fuera del aula de clase.

12-12-11

Charlas matutinas en el patio sobre el aseo de las aulas pasillos, jardines y patios.

Doc. Betzabeth Melo. Todos los docentes.

12/12/11

*Promocin de la colaboracin de los representantes en las actividades de sus hijos.

*Creacin y entrenamiento de la patrulla vial.

Charla sobre la importancia de ser un padre colaborador y vigilante del rendimiento escolar de sus hijos. Conformacin de la patrulla escolar y entrenamiento de la misma.

Doc. Iris Caldern. Directora : Yaneth Prez

13-12-11

*Convivencias entre los nios(as) de la escuela.

Realizacin de murales con los docentes y alumnos de la II etapa Instalacin de tanque de aguas blancas con los representantes

Doc. Emma Tern. Personal 12-01-12 directivo, Todos los docentes, Doc. Betzabeth Melo. Todos los docentes y alumnos de la I y 24-01-12 II Etapa de Educ. Bsica Doc. Emma Tern. Todos los docentes, padres y representantes.

*Instalar tanques de aguas blancas para los baos con los representantes, asegurando con esto mantener la higiene de dichos baos y la

27-01-12

salud de los educandos Publicar los smbolos regionales y sus diseadores, como tambin los iconos de la regin Realizar cartelera informativa de los Smbolos regionales, sus diseadores, y los iconos regionales. *Fortalecimiento de la Taller sobre la comunicacin importancia de la afectiva de los nios y familia en la nias. educacin de sus hijos. *Gestionar Realizar vendimias conjuntamente con conjuntamente con los padres y los padres y representantes representantes actividades que genere recursos para cubrir parte del gasto que genera la compra de cocina y nevera. Construccin del *Taller a los peridico escolar y docentes sobre la distribucin del construccin del mismo. peridico escolar. *Recopilacin de informacin trimestral, acciones para la elaboracin del peridico escolar Impulsar las TICS en Capacitacin de los proyectos de los docentes sobre aprendizaje el manejo y uso de las TICS. *Capacitacin de los Charla sobre la padres y Violencia representantes sobre Domestica y la Ley de Proteccin maltrato de la de la Mujer. Mujer. Mejorar la lectura y escritura Taller de lectura y escritura Doc. Emma Tern 28-01-12

Doc. Iris Caldern

02/02/12

Realizar vendimias conjuntamente con los padres y 10-02-12 representantes

Doc. Iris Caldern. Todos los docentes y alumnos.

17/02/12 al

28/02/12

Doc. Iris Caldern. Directora: Yaneth Prez. Doc. Yasdory Pernalete. Y Todos los docentes Prof. Juan Gomes. Doc. Iris Caldern y

29/02/12

01/03/12

08-03-12

*Gestionar la construccin de la Cruz Roja y la Dotacin de la misma en cada saln.

*Informacin el contenido del manual de convivencia a todos los actores involucrados.

Interpretacin de de personajes y dramatizacin de cuentos por parte de alumnos, docentes, representantes y comunidad en general. Fomentar la integracin de la comunidad a la escuela.

todos los docentes. Creacin de la Doc. Emma Cruz Roja en cada Tern. saln y dotacin de Todos los las que ya existen docentes, padres, representantes y los alumnos. *Charla sobre el Doc. Iris contenido del Caldern. Manual de Directora: Convivencia. Yaneth Prez. * Publicacin de Todos los los deberes y docentes derechos de los actores involucrados en el Manual de Convivencia Concurso de Doc. Iris cuenta cuentistas Caldern. entre los alumnos, Directora: docentes y Yaneth Prez. comunidad. Y todos los docentes.

08-05-12

10-05-12

17-05-12

Realizacin de cuadernillo por los nios y nias, de su propia imaginacin.

Realizacin de vendimia a beneficio de la dotacin de cocina industrial y una nevera para el comedor con los padres y representantes Desarrollo de viernes culturales donde los alumnos sea capaz de producir poesas, retahlas, acrsticos, entre otros gneros literarios.

Todos los docentes, alumnos, personal directivo y representantes

08/06/12

Doc. Iris Caldern. Los alumnos Y todos los docentes.

13/06/12

ANEXOS

Sensibilizacin.

Plan de accion I