You are on page 1of 8

DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN Program pentru examenul de definitivare n nvmnt i pentru obinerea gradelor didactice Competene

generale: 1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a acestora n procesul didactic. 2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia. 3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor specifice disciplinei limba i literatura romn. Valori i atitudini: Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul didacticii disciplinei. Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare. Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.

DEFINITIVAT Competene generale 1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a acestora n procesul didactic. Competene specifice 1.1. Identificarea structurii programelor colare pentru disciplina limba i literatura romn i a rolului fiecrei componente pentru orientarea activitii profesorului. Coninuturi Structura programelor: not de prezentare, obiective-cadru (gimnaziu)/competene generale (liceu), obiective de referin i sugestii pentru activitile de nvare (gimnaziu)/ competene specifice i coninuturi asociate (liceu); recomandri privind coninuturile fiecrui domeniu specific disciplinei (comunicare, limb, literatur), sugestii metodologice (liceu); standarde curriculare. Elemente obligatorii i elemente facultative ale programei. Rolul fiecrei componente a programei pentru orientarea activitii profesorului. Modelul comunicativ-funcional bazat pe dezvoltarea celor patru deprinderi integratoare (ascultarea, exprimarea oral, lectura, exprimarea scris). Abordarea integrat a domeniilor disciplinei n cadrul unei uniti de nvare. Metode specifice ale nvrii active, ale nvrii individuale i prin cooperare. Metode pentru formarea gndirii critice a elevilor n domeniul literaturii, al limbii i al 1

1.2. Explicarea modelului comunicativ-funcional al programelor de limba i literatura romn.

2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice 2.1. Identificarea unor modaliti diverse de construire a activitilor didactice n concordan cu

disciplinei care s reflecte o abordare centrat pe elev i pe formarea complex a personalitii acestuia.

obiectivele / competenele, valorile i atitudinile prevzute n programe. 2.2. Construirea unor activiti de nvare specifice domeniilor disciplinei.

3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor specifice disciplinei limba i literatura romn. 3.1. Identificarea modalitilor de aplicare a unor instrumente i metode de evaluare adecvate disciplinei. 3.2. Construirea unor probe de evaluare, pornind de la obiective de evaluare date.

comunicrii. Metode specifice stimulrii i dezvoltrii creativitii elevilor n orele de limb, de comunicare i de literatur. Activiti de comunicare oral ascultare activ i producere de discurs monologal i dialogal. Activiti de comunicare scris: redactarea unor texte narative, descriptive, informative, argumentative, dialogate; redactarea de compuneri colare (compunere liber, rezumat, caracterizare de personaj, eseu structurat, eseu liber etc.); redactarea de texte funcionale. Activiti de lectur corespunztoare etapelor lecturii - prelectur, lectur i postlectur , adecvate specificului generic al textelor epic, liric i dramatic. Activiti de nvare a categoriilor lexicale i gramaticale; utilizarea elementelor de limb n receptarea i producerea mesajelor orale i scrise. Activiti de nelegere i aplicare a noiunilor de teorie literar. Metode tradiionale i metode alternative de evaluare (probe orale, probe scrise, probe practice; observare sistematic a comportamentului elevilor, referat, proiect, investigaie, portofoliu, autoevaluare). Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi i itemi subiectivi. Competene vizate prin diferii itemi. Limite i avantaje ale diverselor tipuri de itemi. Principii i modaliti de construire a instrumentelor de evaluare la limba i literatura romn: evaluarea competenei lingvistice; evaluarea competenei de comunicare oral; evaluarea competenei de redactare; evaluarea competenei de lectur.

Bibliografie Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare). Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. 2

Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002. Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003. Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006. Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.). Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006. Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.

GRADUL DIDACTIC II Competene generale 1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a acestora n procesul didactic. Competene specifice 1.1. Analiza abordrii pe vertical a disciplinei, reflectat n programele colare la nivel de competene, valori i atitudini i coninuturi. 1.2. Analiza unor modaliti de integrare a domeniilor specifice disciplinei (limb, literatur, comunicare). 1.3. Compararea programelor de limba i literatura romn cu programe din aria curricular sau din alte arii n vederea identificrii punctelor comune i a discontinuitilor. 1.4. Analiza programelor prin raportare la documentele de politici lingvistice la nivel european. Coninuturi Harta coninuturilor celor trei domenii limb, comunicare, literatur n programele de gimnaziu i de liceu pentru limba i literatura romn. Progresia rezultatelor ateptate de la un ciclu colar la altul, de la un an colar la altul. Puncte tari i puncte slabe ale programelor de limba i literatura romn. Modaliti de integrare a coninuturilor din domeniile specifice disciplinei (limb, comunicare, literatur) n cadrul procesului de nvare-predare-evaluare. Abordarea integratoare justificri; dificulti; avantaje. Relaia dintre programele de limba romn i programe din aceeai arie curricular sau din arii diferite. Continuiti i discontinuiti n ceea ce privete: coninuturile, obiectivele / competenele vizate, metodologia sugerat (metode de predare-nvare, metode i instrumente de evaluare). Principii promovate de Consiliul Europei: plurilingvism, diversitate lingvistic, comunicare intercultural, cetenie democratic, nvare pe tot parcursul vieii, coeziune social. Proiecte europene ce vizeaz studiul 3

2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o abordare centrat pe elev i pe formarea complex a personalitii acestuia.

2.1. Analiza aplicrii unor metode specifice nvrii active n domeniul disciplinei limba i literatura romn.

2.2. Proiectarea i analiza unor activiti de nvare complexe, care pot conduce la formarea competenelor specifice disciplinei

3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor specifice disciplinei limba i literatura romn. 3.1. Analiza avantajelor i limitelor de aplicare a unor instrumente i metode de evaluare tradiionale i alternative.

3.2. Analiza unor probe de evaluare prin corelare cu finalitile

limbilor i al literaturii. Rolul metodelor active n procesul de predare-nvare-evaluare. Exemplificri; limite i avantaje ale metodelor active. Rolul metodelor ce stimuleaz creativitatea n toate domeniile disciplinei (limb, comunicare, literatur). Exemplificri; limite i avantaje ale activitilor de creativitate propuse n clas sau ca teme de rezolvat acas. Strategii i metode specifice gndirii critice, nvrii prin cooperare, nvrii prin experien. Aplicarea acestora n domeniile disciplinei limba i literatura romn (limb, comunicare, literatur). Modele specifice disciplinei: modelul cultural, modelul lingvistic, modelul dezvoltrii personale. Exemplificri; limite i avantaje ale acestora. Procese ale lecturii: conturarea orizontului de ateptare, comprehensiune, analiz i interpretare, extinderi. Etape ale redactrii textului non-literar: documentarea, planul de idei al lucrrii, redactarea primei forme, verificarea i corectarea, editarea formei finale; producerea de text literar: alegerea temei, scrierea liber, ciornele succesive, corectarea, editarea. Modaliti de realizare a unor activiti complexe de comunicare oral i scris: dezbaterea i studiul de caz. Opionale de aprofundare, de extindere, ca disciplin nou, i opional integrat. Avantajele i limitele metodelor tradiionale i alternative de evaluare. Avantajele i limitele unor instrumente de evaluare (chestionare, grile de evaluare a comunicrii orale sau scrise, teste de evaluare sumativ etc.). Adecvarea metodelor de evaluare la finaliti i coninuturi. Folosirea diversificat a formelor, metodelor i instrumentelor de evaluare tradiionale i complementare. Structura probelor de evaluare propuse pentru testarea naional i pentru bacalaureat. 4

unei programe colare a disciplinei.

Rolul itemilor din structura probelor n evaluarea competenelor specifice disciplinei: competena lingvistic, competena literar sau cultural, competena de comunicare. Relaia curriculum evaluare (inclusiv evaluarea prin examene) din perspectiva finalitilor, a obiectivelor / competenelor programelor colare de limba i literatura romn.

Bibliografie Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007. Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare) Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002. Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, ClujNapoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005. Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102). Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern). Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003. Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006. Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005. Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoreticoaplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999. Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro). Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) 5

Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar). Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006. Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii. Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001. erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

GRADUL DIDACTIC I Pentru colocviul susinut pentru obinerea gradului I, se vor avea n vedere urmtoarele competene: COMPETENE GENERALE COMPETENE SPECIFICE 1. Valorificarea coninuturilor specifice 1.1. Abordarea coninuturilor disciplinei, disciplinei pentru dezvoltarea la elevi a unor dovedind o bun cunoatere a domeniilor capaciti i competene intelectuale i acesteia (literatur, limb i comunicare) i a operatorii, a unor atitudini afective, noutilor aprute n fiecare dintre ele motivaionale, volitive. 1.1. Selectarea adecvat a coninuturilor disciplinei n vederea formrii competenelor, a valorilor i atitudinilor prevzute n programe. 1.3. Construirea unor demersuri didactice care s conduc la nelegerea de ctre elevi a coninuturilor disciplinei i la posibilitatea de a transfera achiziiile n contexte noi. 2. Proiectarea, organizarea i evaluarea 2.1. Construirea unor demersuri didactice activitii didactice ca abordare centrat pe interactive i formative, prin valorificarea elev, pe formarea complex a personalitii coninuturilor tiinifice i prin folosirea acestuia. unor strategii metodice specifice. 2.2. Adecvarea demersurilor didactice la particularitile colectivului de elevi. 2.3. Proiectarea secvenele didactice ale evalurii n contexte educaionale diverse. 2.4. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional, pe baza unei bune cunoateri a acestora. 3. Evaluarea documentelor curriculare i a 3.1.Evaluarea viziunii asupra disciplinei propriei filozofii privind nvarea. reflectat n programele colare i n 6

manuale. 3.2. Evaluarea propriei filozofii privind predarea-nvarea n domeniul disciplinei limba i literatura romn. 3.3. Evaluarea modului n care instrumentele i metodele tradiionale i cele complementare pot fi folosite n cadrul disciplinei. 3.4. Evaluarea sistemului actual de evaluare prin corelare cu finalitile programelor colare ale disciplinei. Valori i atitudini: Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul disciplinei i al didacticii acesteia. Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare. Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor. Bibliografie Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007. Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare) Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002. Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002. Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, ClujNapoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005. Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102). Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern). Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003. Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006. Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005. Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoreticoaplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.

Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro). Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.) Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.). Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006. Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici Lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii. Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001. erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001. NOT: Bibliografia recomandat pentru definitivat i grade poate fi completat, la nivelul fiecrei universiti, cu lucrri aprute n plan local, accesibile candidailor.