POLTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEO

BIBLIOTECAS ESCOLARES

Escola Secundria Damio de Goes

Escola Bsica 2, 3 Pro de Alenquer

Centro Escolar de Alenquer

BEAEDG1

BEAEDG2

BEAEDG3

Alenquer, 2011/2012

NDICE
Pg. INTRODUO...... 1. 2. MISSO E OBJETIVOS DAS BE. DESCRIO DO AGRUPAMENTO E DA COMUNIDADE ENVOLVENTE.. 3 4. 5. DESCRIO DA COMUNIDADE DISCENTE DO AGRUPAMENTO. CARACTERIZAO DAS BE DO AGRUPAMENTO CARACTERIZAO DA COLEO ... 5.1. CRITRIOS DE SELEO/AQUISIO.. 5.2. CRITRIOS DE PRESERVAO. 5.3. CRITRIOS DE DESBASTE 5.4. CRITRIOS DE ACEITAO DE DOAES/OFERTAS 5.5. CIRCULAO DE RECURSOS 6. APROVAO, AVALIAO E VIG NCIA DO DOCUMENTO 7 8 10 12 13 13 14 15 15 16 2 4 5

BIBLIOGRAFIA...... ANEXOS..

INTRODUO

A era da Sociedade da Informao e da Comunicao evidenciada pela exploso de informao influenciou tanto os objetivos e fins do ensino, como o conceito que tnhamos de Biblioteca Escolar como um mero espao fsico que disponibiliza aos seus utilizadores equipamentos e recursos documentais. Atualmente, as Bibliotecas Escolares assumem-se como: espaos formativos e pedaggicos, produtores de informao de qualidade essencial comunidade escolar; promotoras do desenvolvimento de literacias da informao e da leitura em articulao com a sala de aula e o currculo. Esta mudana, entre outros fatores, ficou a dever-se nova metodologia da educao baseada na pesquisa como aprendizagem e ao aumento exponencial na disponibilidade das fontes de informao teis ao ensino. Este deve potenciar a satisfao das necessidades dos alunos, que passam, cada vez mais, pela aquisio de competncias que lhes permitam desempenhar diferentes papis na sociedade e consequentemente, num mundo onde a informao se est a tornar numa das mais importantes mercadorias (Hannesdttir, 1986, p.11). Nesta perspetiva, as Bibliotecas Escolares afirmam o seu papel como promotoras do acesso informao, atravs de recursos fsicos e/ou digitais, como mecanismos que potenciam a comunicao e a parceria com os diferentes utilizadores. Estes, por sua vez, podero usufruir desta mais-valia, no seu processo pedaggico e formativo, sem descurar a qualidade dos recursos documentais, associada eficcia da sua gesto. A criao do documento designado por Poltica de Desenvolvimento da Coleo tem como objetivo definir o conjunto de intenes das BE na construo da sua coleo face ao crescimento, renovao e conservao dos recursos documentais. Pretende arquitetar uma metodologia que permite estabelecer prioridades na seleo, aquisio, abate, organizao, preservao e manuteno dos recursos documentais das BE, bem como em todo o processo de desenvolvimento da coleo. Para tal necessrio: definir o perfil, a dimenso e as necessidades da comunidade de utilizadores; assegurar consistncia e coerncia de procedimentos ao longo do tempo;
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otimizar os recursos financeiros; dotar as BE de um fundo documental razovel (10 documentos por aluno) relevante e atualizado e que satisfaa as necessidades e interesses dos utilizadores; 60% deve estar relacionado com o currculo para que complemente e enriquea os manuais escolares, materiais e metodologias de ensino; divulgar, junto da comunidade de utilizadores, os princpios que regem a gesto e o desenvolvimento da coleo.

Contudo, este processo de renovao do fundo documental estar sempre dependente da verba que vier a ser disponibilizada. Esta, segundo a IFLA deve ser atribuda, como regra geral, 5% do valor da despesa por aluno do sistema escolar. Proceder inicialmente avaliao da coleo existente fundamental para melhor definir aquisies de novos recursos. Desta forma obteremos os dados necessrios para estabelecer prioridades face s exigncias de informao dos utilizadores, aos objetivos das BE, organizao espacial e distribuio oramental. Por conseguinte, a par da definio de estratgias que definam a gesto documental, o documento Poltica de Desenvolvimento da Coleo deve ter contemplado as seguintes informaes: Vigncia do documento; Misso e objetivos das BE; Caracterizao das BE; Descrio do Agrupamento e da comunidade envolvente; Descrio da comunidade discente; Caracterizao da coleo.

1. MISSO E OBJETIVOS DAS BE

O princpio 7 da Declarao dos Direitos da Criana das Naes Unidas declara que: a criana tem direito a receber educao, a qual ser gratuita e compulsria, pelo menos nos estdios elementares. Ser-lhe- dada uma educao que promover a sua cultura geral e o tornar capaz de desenvolver as suas habilidades, tendo como base a igualdade de oportunidades, o seu julgamento individual e o seu sentido de responsabilidade moral e social, e a tornar-se um membro til na sociedade. Este princpio evidencia a importncia da existncia e utilizao das Bibliotecas Escolares, pois estas potenciam a educao livre e compulsria, assumindo-se como elemento essencial no desenvolvimento da personalidade humana, fornecendo um amplo leque de recursos impressos e no impressos. Neste sentido, as Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas Damio de Goes organizam-se de forma a cumprir as seguintes funes: INFORMAO: fornecer informao de confiana; EDUCACIONAL: promover educao contnua e ao longo da vida garantindo uma atmosfera que favorea as aprendizagens, seleo e utilizao de materiais e treino em destreza nas literacias da informao; CULTURAL: apresentao e apoio da experincia esttica; orientao na apreciao de artes; encorajamento criatividade; RECREATIVA: encorajar a utilizao livre atravs do fornecimento de informao e documentos de ndole recreativa. As referidas funes colocam as BE no ensino aprendizagem para todos, visto que, segundo a IFLA/UNESCO, a sua MISSO proporcionar informao e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade atual, baseada na informao e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos estudantes competncias para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginao, permitindo-lhe tornarem-se cidados responsveis.

Nesta perspetiva, definimos os seguintes objetivos para as BE do Agrupamento: Disponibilizar documentos do seu acervo (impressos e no impressos);
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Consulta local e emprstimo domicilirio; Resolver dvidas e responder s solicitaes que lhe so feitas; Estabelecer mediao para acesso a documentos pertencentes ao acervo de outras bibliotecas (emprstimo interbibliotecas); Proporcionar informao e formao; Promover atividades diversas (feiras do livro, encontro com escritores e outras personalidades da cultura, exposies, palestras, comemoraes de efemrides) Apoiar a realizao de Projetos (interturmas, comuns a vrios ciclos, de mbito local e/ou nacional); Satisfazer exigncias curriculares e decorrentes do sistema educativo; Favorecer a construo da aprendizagem e a interao/atualizao de saberes; Dotar os alunos de capacidades que lhes permitam recorrer maior quantidade possvel de informao e facilitar-lhes esse recurso; Criar nos alunos hbitos de frequncia de Biblioteca para fins de fruio, informao e formao; Gerir, organizar e disponibilizar toda a documentao existente nas BE para que possa ser til a toda a comunidade educativa; Criar um ambiente adequado para o acesso documentao existente; Promover atividades de promoo da leitura; Estabelecer interaes externas ao Agrupamento no mbito de documentao, informao e dinamizao; Promover o esprito crtico, valores humanistas e a preparao para a utilizao das bibliotecas e da aprendizagem ao longo da vida.

2. DESCRIO DO AGRUPAMENTO E DA COMUNIDADE ENVOLVENTE

O Agrupamento abrange uma vasta rea geogrfica do Concelho de Alenquer, tanto da parte urbana quanto da parte rural, o que lhe confere uma srie de caractersticas e diferenas que se refletem na comunidade escolar e a dotam da sua singularidade e riqueza sociolgica e cultural. As assimetrias entre ambos os estilos de vida continuam a fazer-se sentir, em especial nos primeiros nveis e ciclos de ensino, conquanto, medida que progridem na sua vida escolar, os jovens tendam a ultrapassar algumas dessas situaes, fruto do esforo de socializao e desenvolvimento do seu percurso de ensino-aprendizagem na Escola, que procura nivelar os conhecimentos e aprofundar laos dentro da comunidade.

Na relao do Agrupamento com a Autarquia, o apoio da Cmara Municipal de Alenquer (CMA) faz-se sentir na dinamizao e promoo de atividades por intermdio do Servio de Apoio s Bibliotecas Escolares (SABE) e dos restantes tcnicos da Biblioteca Municipal (BM), no apoio direto catalogao dos fundos documentais do Centro Escolar, na realizao de reunies regulares e/ou formao para as Bibliotecas Escolares e na dinamizao de iniciativas que se alargam aos demais ciclos e nveis de ensino, incluindo o Secundrio. As empresas e instituies locais cooperam com o Agrupamento numa vertente de divulgao e promoo de atividades, em articulao com diferentes Projetos de ndole social, cultural, associativa e/ou profissionalizante, visando os diferentes nveis de ensino. o caso da Alambi, Central Termoelctrica do Carregado, Resioeste, Jornal Nova Verdade, Rdio Voz de Alenquer, SUMA, Bombeiros, Proteo Civil, entre outras. O Agrupamento ainda a sede do Centro de Formao Pro de Alenquer, que abrange os Concelhos de Alenquer, Sobral de Monte Agrao e Arruda dos Vinhos. Dinamizando aes de formao para o pessoal docente e no docente, o Centro tambm um importante parceiro, promotor de iniciativas enriquecedoras que beneficiam a articulao entre toda a comunidade educativa e que tem desenvolvido tambm algumas aes de formao na rea das Bibliotecas. Atualmente, o Agrupamento constitudo pela Escola Secundria Damio de Goes (escola sede), a Escola Bsica 2, 3 Pro de Alenquer, o Centro Escolar de Alenquer e ainda trs Escolas Bsicas do 1. Ciclo Alenquer, Cheganas e Santana da Carnota, alm do Jardim de Infncia da mesma localidade. Com a inaugurao do novo Centro Escolar de Alenquer, conseguiu-se assegurar populao estudantil do 1. ciclo um horrio continuado, acabando com os turnos duplos. Temos, ainda, alunos em ensino domstico. A diversidade da oferta educativa do Agrupamento pode verificar-se no facto de ser Centro de Exames de Lngua Portuguesa para efeitos de Pedido de Aquisio de Nacionalidade; promover a aprendizagem ao longo da vida atravs do Centro de Novas Oportunidades (CNO) onde tambm se processa o RVCC Reconhecimento e Validao de Conhecimentos e Competncias; lecionar diferentes Cursos de Educao e Formao que permitem obter a equivalncia ao 3. ciclo; proporcionar todas as reas de prosseguimento de estudos nos Cursos Cientfico-Humansticos do Ensino Secundrio; dinamizar Cursos Profissionais diversos que proporcionam a equivalncia ao Ensino Secundrio; ter uma Unidade de Autismo; alm de garantir a oferta de todos os nveis e ciclos de ensino no superior, incluindo Atividades de Enriquecimento Cultural no 1. ciclo. Apesar da sua dimenso, o Agrupamento debate-se com problemas de sobrelotao, especialmente ao nvel do 2. e 3 ciclos e do Secundrio.

3. DESCRIO DA COMUNIDADE DISCENTE DO AGRUPAMENTO

A descrio da comunidade discente tem em vista a sua caracterizao ao nvel da sua idade, nacionalidade e ano de escolaridade frequentado, o que permitir a adequao de procedimentos relativos aquisio e seleo de documentos para o tipo de utilizador em causa. Na tabela abaixo encontram-se os totais. (As listas detalhadas, organizadas por nvel de ensino, podem ser consultadas no anexo 5, pginas 22 e seguintes.)

Nvel de Ensino

Escolas / JI

N. de Turmas 9 1 17 8 2 2 15 21 2 27 15 4 123

N. de alunos 183

Total turmas

Total alunos

Jardim de infncia (salas mistas)

Centro Escolar de Alenquer Santana da Carnota Centro Escolar de Alenquer EB1 Alenquer

10 24 371 184 29 EB1 Cheganas EB1 Santana da Carnota 2. ciclo 3. ciclo 3 ciclo/CEF Secundrio Secundrio/Profissional Noturno/Mdulos e CEF TOTAIS GERAIS EB 2, 3 Pro de Alenquer EB 2, 3 Pro de Alenquer EB 2, 3 Pro de Alenquer E.S. Damio de Goes E.S. Damio de Goes E.S. Damio de Goes 7 35 32 356 499 25 655 333 70 2772 46 38

207

1. ciclo

622

880

1058

4. CARACTERIZAO DAS BE DO AGRUPAMENTO

Referida a Misso e os objetivos delineados para as BE do Agrupamento, bem como caracterizados o Agrupamento e a respectiva comunidade discente, passamos caracterizao dos espaos propriamente ditos.

Organizao espacial As BE do Agrupamento de Escolas Damio de Goes possuem espaos e equipamentos diversificados em nmero e atualidade/modernidade, abaixo especificados. Centro Escolar de Alenquer:

Fig. 1 planta de implantao do mobilirio/equipamento BE CE

rea: 100 m2 (sala nica, sem arrumos/depsito nem gabinetes) A BE do CE possui 9 computadores fixos com ligao Internet, dos quais 7 se destinam aos utilizadores e 2 ao trabalho da equipa/PB.
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EB 2,3 Pro de Alenquer

Fig. 2 planta de implantao do mobilirio/equipamento BE EBPA

rea: 154 m2 (sala em formato de L, com um pequeno arrumo) A BE da EBPA possui 19 computadores fixos com ligao Internet, dos quais 16 se destinam aos utilizadores e 3 ao trabalho da equipa/PB.

Escola Secundria Damio de Goes

Fig. 3 planta de implantao do mobilirio/equipamento BE ESDG

rea: 140 m2 (sala nica, sem arrumos/depsito nem gabinetes) A BE da ES possui 10 computadores fixos, 9 deles com ligao Internet, dos quais 7 se destinam aos utilizadores e 3 ao trabalho da equipa/PB.
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Nota: As plantas das BE da EB 2,3 e ES correspondem ao perodo de candidatura RBE, tendo atualmente outra configurao, mais de acordo com as especificidades de funcionamento e necessidades materiais (ambas as escolas apresentam sobrelotao). Organizao funcional A organizao das trs BE comum e corresponde s reas funcionais de atendimento, leitura informal, leitura de documentos impressos, leitura multimdia, equipamento udio e produo grfica, conforme representado nas plantas acima. Todas as estantes so de livre acesso e dispem-se segundo as Regras da Classificao Decimal Universal. Todos os computadores ( exceo de um, para catalogao na ES) se encontram ligados internet e permitem a utilizao autnoma, impresso, digitalizao, entre outras tarefas. Conforme j referido, h vrios computadores afetos ao servio da prpria BE, para trabalhos das PB e das equipas. No CE e EB 2, 3, dois desses computadores so tambm partilhados pelos restantes docentes, em atividades com as suas turmas; na ES, um desses computadores est partilhado pelos restantes utilizadores.

5. CARACTERIZAO DA COLEO A coleo das BE deve estar adequada s necessidades da escola no sentido de proporcionar uma resposta eficaz e adequada s pedagogias relacionadas com os programas curriculares. Os nveis de exigncia e as novas expetativas da comunidade educativa so fatores determinantes para o desenvolvimento sustentado da coleo baseado numa poltica de otimizao dos recursos documentais. Deste modo fundamenta-se a necessidade de uma poltica de continuidade e consistncia do desenvolvimento da coleo que apresente critrios de seleo/aquisio e critrios para desbaste/ preservao.

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Ainda que de forma genrica, por classes da CDU, procurou fazer-se o levantamento das existncias em cada BE, ao nvel das monografias. Saliente-se que entre estas se mantm ainda muitas obras a carecer de parecer de actualizao e/ou de tcnicas de restauro, especialmente na ES e EB 2,3.
Monografias CDU 0. Generalidades 1. Filosofia. Psicologia 2. Religio. Teologia 3. Cincias Sociais 5. Matemtica. Cincias Naturais 6. Cincias Aplicadas. Medicina. Tecnologia. 7. Arte. Desporto 8. Lngua. Lingustica. Literatura 9. Geografia. Histria TOTAL BE ESDG 652 405 76 907 360 300 555 2136 835 BE E.B.2,3 522 64 41 724 513 321 521 3337 960 BE CE 80 51 8 62 180 93 111 1137 69

6226

7003

1791

Tendo em vista os critrios definidos internacionalmente e adotados pela RBE, de uma distribuio equilibrada dos documentos por classes, contabilizando sempre, pelo menos, 10 documentos por aluno, a coleco de cada BE apresenta-se bastante deficitria. Mesmo a classe 8, considerando o Plano Nacional de Leitura (PNL) at ao final do ensino bsico e o Contrato de Leitura no ensino secundrio, no consegue corresponder s solicitaes dos utilizadores, obrigando a condicionalismos ao nvel da requisio domiciliria.
BE ESDG Total documentos Total alunos N. documentos por aluno 6226 1058 5.8 BE E.B.2,3 7003 880 7.9 BE CE 1791 829 2.2 11

5.1. CRITRIOS DE SELEO/AQUISIO SELEO DOCUMENTAL fundamental, no processo de desenvolvimento da coleo, proceder-se seleo dos recursos de informao. Esta deve contemplar sempre uma vertente educativa e formativa, cultural e recreativa, pelo que deve obedecer a alguns princpios orientadores para se proceder a uma anlise criteriosa da mesma, como sendo: 1. Adequao s Metas Educativas, ao Projeto Educativo e Projeto Curricular da escola, projetos em desenvolvimento na escola, aos nveis de ensino existentes, s reas de apoio curricular, extracurricular e de ocupao dos tempos livres, s necessidades educativas especiais e origens multiculturais e lingusticas dos alunos e sua faixa etria; 2. Diversidade de suportes que contemple fontes de informao variada, de forma a abranger as diferentes reas do conhecimento e vrios pontos de vista; 3. Pertinncia dos temas e suportes avaliando o contedo temtico dos documentos e alternativas de acesso a vrios tipos de fontes de informao (documentos online), considerando a rpida desatualizao de alguns suportes de informao; 4. Pluralidade, abrangncia e profundidade dos temas, respeitando o equilbrio entre todas as reas do saber, principalmente as curriculares, tendo em conta o nmero de alunos e os seus interesses, bem como o equilbrio entre todos os suportes (material livro, no livro e recursos eletrnicos); 5. Qualidade literria e editorial, grfica e material, completando o binmio preo/qualidade; 6. Atualidade dos ttulos selecionados do ponto de vista informacional, educacional, cultural e recreativo, atendendo s novidades editoriais e contemplando o princpio da renovao constante e das atualizaes regulares, como no caso do acesso a fontes de referncia eletrnicas; 7. Autoridade dos textos, das ilustraes e dos contedos das pginas Web, verificando e validando a sua qualidade, nomeadamente a preciso, a fiabilidade e a objetividade da informao, a facilidade de utilizao, o design, a organizao e estabilidade do site, critrios no mbito da tica e dos Direitos de Autor (guio disponvel nas BE).

AQUISIO DOCUMENTAL Os critrios de aquisio so indissociveis dos critrios de seleo, no entanto, necessrio definir onde comprar, equacionando todo o tipo de
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alternativas em funo da diversidade de suportes; evitar a duplicidade dos documentos e sempre que possvel racionar os recursos cooperando com outras bibliotecas do mesmo agrupamento ou prximas da escola. Aps a seleo, as aquisies devem efetuar-se respeitando critrios de: 1. Hierarquia estabelecida nas prioridades dos documentos; 2. Substituio dos ttulos por indisponibilidade editorial no ato da compra; 3. Consulta do maior nmero de editoras, distribuidoras e livrarias, de forma a optar pela melhor edio tendo em conta a relao qualidade/preo.

5.2. CRITRIOS DE PRESERVAO Na preservao/conservao da coleo necessrio ter em conta o controle climtico, evitando temperaturas muito elevadas e a exposio dos documentos ao sol direto, a humidade relativa e uma boa manuteno dos espaos, nomeadamente na limpeza do espao fsico e na formao dos utilizadores para a preservao dos documentos. Se os documentos estiverem em mau estado de conservao causado pelo uso, tempo e outros fatores, deve proceder-se ao restauro dos mesmos utilizando tcnicas adequadas de reparao, desde que possvel.

5.3. CRITRIOS DE DESBASTE A finalidade do desbaste manter a fiabilidade da informao, a qualidade e o funcionamento eficaz da BE. Os critrios para retirar do uso/circulao os ttulos desadequados devero ter em conta: A condio fsica do documento; A atualidade da informao; O uso muito reduzido ou inexistente; Duplicaes que no so usadas; Economia de espao; Desadequao curricular;

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O desbaste implica uma srie de procedimentos a posteriori no que diz respeito ao destino a dar aos ttulos retirados, que pode passar por diversas solues como: Emprstimo de fundos; Intercmbio com outras bibliotecas, com vista partilha de recursos; Organizao de exposies de fundos antigos; Fazer doaes a particulares ou entidades locais; Feiras do livros... O registo dos ttulos retirados deve ser feito referindo as razes que originaram a eliminao. A par deste procedimento, deve proceder-se ao registo informtico do motivo do desbaste no catlogo, usando o campo existente para essa opo. Em relao aos peridicos, a conservao dos jornais locais e nacionais dever manter-se pelo perodo de um ms; as revistas pelo perodo de um ano. Os exemplares retirados de circulao podero ser oferecidos aos elementos da comunidade que manifestem interesse nos mesmos. Antes do desbaste, podero ser extrados os artigos que, devidamente referenciados, constituam tema de interesse para o desenvolvimento da coleo, ao nvel da constituio de dossis e/ou artigos para consulta digital (em tratamento posterior).

5.4. CRITRIOS DE ACEITAO DE DOAES/OFERTAS A integrao de doaes na coleo da BE deve ter critrios bem definidos, tendo sempre em conta as necessidades e interesses da comunidade de utilizadores. Os itens que regulam a aprovao de doaes so os seguintes: Estado de conservao dos documentos; Suportes apropriados (no aceitao de cpias em formato audiovisual ou digital); Antiguidade/data de publicao dos materiais; Colees inteiras, por limitao de espao; Colees especiais locais, histricas ou raras que requerem um cuidado de conservao ao nvel do tratamento especializado.

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5.5. CIRCULAO DE RECURSOS Os recursos da BE podem ser utilizados no seu interior, na escola (sala de aula) e, atravs do emprstimo domicilirio, dirigido a toda a comunidade educativa, podem circular fora do espao fsico da BE. Dentro da BE, o fundo documental encontra-se em livre acesso, devendo os utilizadores dirigir-se ao balco de atendimento para preenchimento do impresso de requisies (domicilirias e/ou sala de aula), ou colocar os recursos utilizados nos carrinhos disponibilizados para o efeito. A circulao interbibliotecas (BE do Agrupamento/ Biblioteca Municipal) faz-se com o intuito de satisfazer as necessidades dos utilizadores de uma forma rpida e eficaz. (Anexo 2)

6 APROVAO, AVALIAO E VIGNCIA DO DOCUMENTO

A aprovao do presente documento da competncia do Conselho Pedaggico. A avaliao dos resultados obtidos com a implementao deste documento ser feita no final de cada ano letivo, mediante relatrio elaborado pelas professoras bibliotecrias e apresentado na primeira sesso do Conselho Pedaggico do ano letivo subsequente. A vigncia deste documento de um perodo de trs anos (2011/2014), sem prejuzo de ajustamentos pontuais decorrentes da avaliao anual.

A Coordenadora das BE, __________________________

A Diretora, ________________________

Data da aprovao em Conselho Pedaggico: _________________________

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BIBLIOGRAFIA Gesto da coleo, Rede Bibliotecas Escolares (RBE, ME, s/d), em http://www.rbe.min-edu./pt Manifesto das Bibliotecas Escolares, http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portuguese-brazil.pdf 1999,

The IFLA/Unesco School Libraries Guidelines (traduo em Lngua Portuguesa (Portugal) Maria Jos Vitorino, Vila Franca de Xira, 2006), em http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/School Libraries Guidelines-pt.pd

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Anexo 1A: PROPOSTA DE AQUISIO DE FUNDO DOCUMENTAL Identificao do Proponente (Servio, Nome, Grupo de Docncia/Departamento/Ano e Turma/Outro): __________________________________________________________________________________ Ano letivo: ____ / _____ Assinatura (legvel): ______________________________
IDENTIFICAO DO RECURSO CARATERIZAO DO RECURSO FACE AOS CURRCULOS E PBLICOALVO

Autor, ttulo, editora/distribuidora, ano de edio

Suporte
Papel Digital CD/DVD/ online

Preo (c/ IVA)

Outra Editora*

Contedos

Objetivos PEE/PCT

Disciplinas

Ano(s) escolar.

Idade

* Se a primeira editora/distribuidora referida no tiver o documento disponvel Anexo 1B: PROPOSTA DE AQUISIO DE FUNDO DOCUMENTAL RESPOSTA A PREENCHER PELA BE Data do Pedido: _____ / _____ / ________ Cabimento oramental SIM NO Observaes (Justificao da Aquisio/No Aquisio, segundo os critrios da Poltica de Desenvolvimento da Coleo) Data da resposta Assinatura do Responsvel da BE Servio, Nome, Grupo de Docncia/Departamento/Ano e Turma/Outro:

Anexo 2 : REGISTO DE EMPRSTIMO INTERBIBLIOTECRIO (BE/BM) IDENTIFICAO DO EMPRSTIMO

Data do emprstimo N Registo/ MFN Ttulo/Autor/Suporte

IDENTIFICAO DAS ENTIDADES RESPONSVEIS

DE: Rubrica do Responsvel PARA: Rubrica do Responsvel Data de devoluo

Anexo 3: TABELA DE DOAES DE/A PARTICULARES E/OU ENTIDADES PBLICAS IDENTIFICAO DO DOCUMENTO
N Registo MFN

IDENTIFICAO DOS INTERVENIENTES

ENTIDADE DOADORA ENTIDADE RECETORA Nome Assinatura do Responsvel

DATA

Ttulo/Autor/Suporte Nome

Assinatura do Responsvel

Anexo 4: REGISTO DE RECLAMAO/INFORMAO DE OBRA DESATUALIZADA Identificao do Recurso

Identificao do Reclamante Autor Ttulo Suporte Idade pblicoalvo

Justificao para a reclamao Inadequao do recurso nos itens

Contedo / Tema Atualidade da informao Traduo Outro (descrever) _________

CONHECIMENTO DO RECURSO E SUGESTO DE ATUAO DA BE

Explicitao das crticas relativas ao recurso Atuao que espera por parte da BE Proposta recomendada para substituio do recurso

Data da Reclamao: ____________________ Assinatura: __________________________________________________

Tabela 1 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO PR-ESCOLAR Totais

Alunos Sala Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Jardim de Infncia de Santana da Carnota --13 11 24 13 10 23 0 1 1 0 0 0 7 8 9 0

Centro Escolar de Alenquer 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Totais 11 8 11 11 9 13 10 8 11 105 9 10 10 9 14 9 10 14 6 20 18 21 20 23 22 20 22 17 11 8 11 11 9 13 10 7 10 103 9 9 10 9 14 9 10 14 6 100 20 17 21 20 23 22 20 21 16 203 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 5 4 4 8 6 6 5 4 4 7 7 9 7 7 7 7 10 6 8 7 8 5 10 9 5 7 6 0 0 0 0 0 0 3 1 1 5

102 207

53 75 74

Tabela 2 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO 1 CICLO DO ENSINO BSICO DAS ESCOLAS DE CHEGANAS, SANTANA DA CARNOTA E ALENQUER (SANTO ESTVO) Totais
Ano/ Turma Alunos Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

10 11

Escola Bsica do 1 Ciclo de Cheganas

2 e 3 CHA 1 e 4 CHB 2 e 3 SA 1 e 4 SB 1 AE 2 AF 2 AG 2 AH 3 AA 3 AB 4 AC 4 AD Totais 8 10 12 5 20 15 8 10 12 5 20 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 8 0 11 0 1 7 0 2 0 0

Escola Bsica do 1 Ciclo de Santana da Carnota

5 7 10 10 15 17 5 7 10 10 15 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 4 1 10 0 1 6 0 0 0 0

Escola Bsica do 1 Ciclo de Alenquer (Santo Estvo)

13 12 15 12 12 6 14 11 11 10 9 10 11 14 12 12 24 22 24 22 23 20 26 23 13 8 15 11 12 6 14 11 10 10 9 10 11 14 12 12 23 18 24 21 23 20 26 23 0 3 0 1 0 0 0 0 4 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 0 1 0 0 0 0 5 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 23 7 0 0 0 0 0 0 1 13 24 19 0 0 0 0 0 2 0 3 22 13 0 0 0 0 0 0 1 6 26 19 0 0 0 0 0 1 0 3 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1

125 126 251 120 125 245

46 70 61 67

Tabela 3 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO 1 CICLO DO ENSINO BSICO DO CENTRO ESCOLAR

Totais
Ano Turma 1 PI 1 PJ 1 PL 1 PR 2 PN 2 PO 2 PP 2 PQ 3 PA 3 PB 3 PC 3 PD 3 PE 4 PF 4 PG 4 PH 4 PM Totais Alunos Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

M
16 17 11 9 11 12 10 14 9 13 12 8 7 12 11 7 9

F
10 9 9 10 15 12 10 6 14 7 6 15 12 14 9 14 11 26 26 20 19 26 24 20 20 23 20 18 23 19 26 20 21 20

M
16 16 11 8 10 12 9 14 8 13 11 8 6 12 11 7 7

F
10 8 8 9 13 12 10 6 13 7 5 15 12 13 9 13 11 26 24 19 17 23 24 19 20 21 20 16 23 18 25 20 20 18

M
0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2

F
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2

M
0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 7

F
0 1 1 1 2 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 9 0 2 1 2 3 0 1 0 1 0 2 0 1 1 0 1 1 16

6
26 25 19 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6

7
0 1 1 3 22 23 17 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8
0 0 0 0 4 1 3 1 21 17 15 23 17 0 0 0 1

9
0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 22 17 20 6

10 11
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 0 1 3 3 1 4 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3 4

188 183 371 179 174 353

92 85 103 71

Tabela 4 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO 2 CICLO DO ENSINO BSICO Totais

Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Ano Turma

Alunos

M
5 A 5 B 5 C 5 D 5 E 5 F 5 G 6 A 6 B 6 C 6 D 6 E 6 F 6 G 6 H Totais 12 9 11 16 13 14 15 12 14 13 10 7 13 15 11

F
11 11 9 12 13 8 10 15 13 15 10 12 8 13 11 23 20 20 28 26 22 25 27 27 28 20 19 21 28 22

M
12 8 10 16 12 14 14 11 14 10 9 6 13 13 9

F
11 9 9 12 13 8 9 14 13 15 8 10 8 13 10 23 17 19 28 25 22 23 25 27 25 17 16 21 26 19

M
0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 2 6

F
0 2 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 6 0 2 0 0 0 0 2 2 0 1 1 1 0 1 2 12

M
0 1 1 0 1 0 0 0 0 2 1 1 0 1 0 8

F
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 3 0 1 1 0 1 0 0 0 0 2 2 2 0 1 1 11

9 13 5 1 25 6 3 8 0 0 0 0 0 0 0 0

10 8 10 17 3 16 13 13 7 9 6 4 3 3 4 5

11 1 2 1 0 1 3 2 18 16 18 11 9 14 22 11

12 13 14 15 1 3 1 0 2 2 2 1 2 3 4 6 2 1 5 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

185 171 356 171 162 333

61 121 129 35

Tabela 5 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO 3 CICLO DO ENSINO BSICO Totais

Alunos nacionais
M 22 20 21 27 21 24 22 24 18 22 22 26 24 26 25 30 29 29 21 24 22 13 5 17 13 12 7 14 6 4 11 14 11 11 14 9 10 12 11 11 12 16 F 9 14 4 12 6 11 8 18 13 9 5 13 11 11 12 17 16 13 8 11 5 22 19 21 25 18 18 22 24 17 20 19 24 22 25 21 27 28 24 19 23 21

Ano Turma M 7 A 7 B 7 C 7 D 7 E 7 F 7 G 7 H 8 A 8 B 8 C 8 D 8 E 8 F 8 G 9 A 9 B 9 C 9 D 9 E 9 F 13 6 17 14 13 11 14 6 5 13 16 13 12 15 9 11 12 15 11 13 17

Alunos
F 9 14 4 13 8 13 8 18 13 9 6 13 12 11 16 19 17 14 10 11 5

Alunos estrangei ros lusfonos

M 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 2 0 0 1 0 1 0 3 0 1 1 F 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 1 2 0 0 1 1 2 0 3 2 1 1

Alunos estrangeir os no lusfonos

M 0 1 0 1 0 2 0 0 1 1 0 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 F 0 0 0 1 2 1 0 0 0 0 1 0 1 0 3 1 1 1 0 0 0 0 1 0 2 2 3 0 0 1 1 1 2 2 0 3 1 1 2 0 0 0
11 4 6 6 5 1 6 6 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 11 9 10 15 10 11 12 11 3 5 2 7 2 12 5 0 0 0 0 0 0 13 5 3 3 5 7 3 1 4 11 10 10 16 14 9 16 7 4 8 2 2 5

Idades

14 2 2 2 1 2 3 2 1 2 4 7 3 6 2 2 18 16 13 16 17 12

15 0 0 0 1 1 0 1 1 1 2 3 0 1 3 2 0 5 4 2 3 2

16 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 4 2 1 1 2

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 1

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

Curso de Educao e Formao (Electricista de Instalaes e Empregados de Mesa) CEE CEM

Totais

10 8
274

0 7
250

10 15
524

9 8
250

0 7
233

9 15
483

1 0
14

0 0
5

1 0
19

0 0
10

0 0
12

0 0
22

0 0 41

0 0 125

0 0 145

0 2 135

3 3 38

4 8 30

2 2 8

1 0
2

Tabela 6 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 10 ano Cursos Cientfico-Humansticos Totais
Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Alunos Turma

14

15

16 17 18 19

Curso Cincias e Tecnologia 10 A 10 B 10 C 10 D 10 E 11 13 12 10 16 15 12 11 13 7 26 25 23 23 23 10 13 12 9 15 13 12 10 12 6 23 25 22 21 21 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 2 2 8 5 5 4 4 17 19 16 13 15 0 0 2 5 2 1 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Curso Cincias Socioeconmicas 10 F 10 G 10 4 14 8 24 12 10 4 13 7 23 11 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 5 1 9 10 7 0 1 1 2 0 0 0

Curso Lnguas e Humanidades 10 H 10 I 10 J 12 12 12 15 16 17 27 28 29 12 11 10 15 14 15 27 25 25 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0 0 2 0 1 2 0 1 4 5 6 2 9 12 10 7 5 11 5 5 4 1 0 1 0 0 1

Curso Artes Visuais 10 L Totais 9 17 26 9 12 21 0 2 3 7 3 9 0 4 2 9 2 13 3 48 11 7 3 24 2 6 0 1

121 145 266 115 129 244

141 46

Tabela 7 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 10 ano Cursos Profissionais Totais
Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Alunos Turma

14 15 16 17 18 19 20

Curso Tcnico de Gesto 10 M

13 10 10 13 9 3 22 9
9

23

12

20

1 1 1 0 1 0 4

3 5 1 2 5 1

8 7 6 1 6 1

3 5 7 11 6 7

4 3 3 5 5 5

4 3 1 2 0 3

1 0 0 0 1 0 2

0 0 0 1 0 0 1

Curso Tcnico de Turismo 10 N 23 9 10 19 1 2 3 0 1

Curso Tcnico de Turismo 10 O 18 9 7 16 0 1 1 0 1

Curso Animador Sociocultural 10 P 19 22 3 17 20 0 2 2 0 0

Curso Tcnico de Gesto e Programao de Sistemas Informticos 10 Q 1 23 20 1 21 1 0 1 1 0

Curso Tcnico de Secretariado 10 R Totais 8 17 8 6 14 1 4 2 8 3 12 0 1 0 3

66 60 126 61 49 110

17 29 39 25 13

Tabela 8 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 11 ano Cursos Cientfico-Humansticos Totais
Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Alunos Turma

15 16 17 18 19 20

Curso Cincias e Tecnologia 11 A 11 B 11 C 9 8 22 18 20 27 27 28 49 9 8 21 17 20 26 26 28 47 0 0 1 1 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 6 3 14 13 19 3 7 10 1 2 10 0 0 3 0 0 4

Curso Cincias Socioeconmicas 11 D 13 7 20 13 7 20 0 0 0 0 0 0 2 11 3 3 0 1 Curso Lnguas e Humanidades 11 E 11 F 7 6 14 16 21 22 4 5 13 14 18 19 3 1 1 2 4 3 0 0 0 0 0 0 6 4 10 10 3 5 1 3 1 0 0 0

Curso Artes Visuais 11 G Totais 13 78 19 32 11 71 18 115 29 186 2 7 1 6 3 13 0 0 0 0 0 0 4 34 9 86 9 40 6 26 3 7 1 6

121 199

Tabela 9 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 11 ano Cursos Profissionais Totais
Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Alunos Turma

15 16 17 18 19 20 21

Curso Tcnico de Gesto 11 H

7 14 3 19

16

16

0 1 0 0 1

2 2 0 2 6

8 5 3 7

5 5 5 5

0 5 3 4

1 3 0 1 5

0 1 1 0 2

0 0 2 0 2

Curso Tcnico de Turismo 11 I 7 21 12 5 17 1 2 3 1 0

Curso Animador Sociocultural 11 J 11 14 1 11 12 2 0 2 0 0

Curso Tcnico de Gesto e Programao de Sistemas Informticos 11 L Totais 0 19 18 0 25 18 63 1 4 0 2 1 6 0 1 0 0

43 27 70 38

23 20 12

Tabela 10 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 12 ano Cursos Cientfico-Humansticos Totais
Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

Alunos Turma

16

17

18

19

20

Curso Cincias e Tecnologia 12 A 12 B 12 C 12 D 16 6 16 10 9 23 11 10 25 29 27 20 16 6 16 10 9 21 10 9 25 27 26 19 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 0 4 9 5 2 19 17 17 10 2 3 5 6 0 0 0 2 0 0 0 0

Curso Cincias Socioeconmicas 12 E 12 F 10 9 12 11 22 20 10 8 11 11 21 19 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 5 3 12 12 2 3 3 1 0 1

Curso Lnguas e Humanidades 12 G 12 H 5 10 10 9 15 19 5 8 10 7 15 15 0 2 0 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 3 10 9 4 2 0 3 1 2

Curso Artes Visuais 12 I Totais 7 89 6 13 7 86 6 94 13 180 0 3 0 5 0 8 0 0 0 2 0 2 1 32 6 112 4 31 2 11 0 4

101 190

Tabela 11 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Diurno 12 ano Cursos Profissionais Totais
Alunos Turma Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

16 17 18 19 20 21 23

Curso Tcnico de Gesto 12 J 14 15 29 13 14 27 1 1 2 0 0 0 1 6 10 8 1 3 0

Curso Tcnico de Turismo 12 L 17 22 39 16 20 36 0 2 2 1 0 1 2 4 15 9 5 2 2 Curso Animador Sociocultural 12 M 1 15 16 0 14 14 1 1 2 0 0 0 1 4 7 2 2 0 0 Curso Tcnico de Gesto e Programao de Sistemas Informticos 12 N 31 5 36 29 4 33 2 1 3 0 0 0 1 9 11 11 3 0 1 Curso Tcnico de Secretariado 12 O Totais 2 65 15 72 17 137 2 60 13 65 15 125 0 4 2 7 2 11 0 1 0 0 0 1 2 7 7 30 1 44 5 35 1 12 1 6 0 3

Tabela 12 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Noturno Ensino recorrente por mdulos capitalizveis 12 ano Totais
Alunos Turma Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

F 18 56 18 - 47

Cincias e Tecnologias - Recorrente 12A

16 3 19

15

31

16 3 19

15

31

0 0 0

Cincias Sociais e Humanas - Recorrente 12B Totais 11 26 14 45 11 26 14 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tabela 13 ESTUDO DA POPULAO DISCENTE DO ENSINO SECUNDRIO Ensino Noturno Educao e Formao de Adultos (CEF) Totais
Alunos Turma Alunos nacionais Alunos estrangeiros lusfonos Alunos estrangeiros no lusfonos Idades

M
12SE3

M 10 5 15

F 0 0 0 20 - 53 20 - 43

Cincias e Tecnologias - Recorrente

10 5 15

15

15

Cincias Sociais e Humanas - Recorrente 12SE4 Totais 5 10 10 25 5 10 10 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0