INSTITUCIN EDUCATIVA VIGOTSKY

TEMA: Los seres vivos - Los seres vivos que me rodean - Diferencia entre los seres vivo y no vivos LOGROS: - Diferencia seres vivos y no vivos. - Nombra caractersticas de los seres vivos y no vivos

Observemos los seres que hay a nuestro alrededor. 1 . Salgo del saln y observo algunos seres como: a . Plantas b . Animales c . Piedras d . Suelos e . Agua f . Objetos elaborados por el hombre (casas, asientos, puertas). g . Personas 2. Dibujo en mi cuaderno de ciencias los seres que observ y que ms me llamaron la atencin. 3. Comento con mis compaeros sobre las caractersticas de los seres que dibujamos. Por ejemplo, hablamos de colores, formas o tamaos. Luego comparo unos con otros. 4 . Digo en qu se parecen y en qu se diferencian los seres que ms me llamaron la atencin. 5 . Escucho el texto que lee mi maestra luego copio en mi cuaderno de ciencias naturales algunos aspectos importantes, bajo el ttulo: Los seres que nos rodean. Los seres que nos rodean En la naturaleza encontramos seres humanos, plantas y animales, que son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren. Adems son seres que se alimentan. A diferencia de ellos, los minerales como las piedras, el agua, la arena, la arcilla, la sal, y los metales como el oro, el hierro y el platino, son seres inanimados porque no nacen, ni crecen, ni se reproducen, ni mueren; tampoco necesitan alimentarse.

Los seres naturales se diferencian de aquellos que han sido construidos por el hombre. stos no tienen origen natural, aunque algunas veces son elaborados con productos u objetos naturales.

Actividades libres
1 . Dibujo en mi cuaderno un animal, una planta y un ser humano de mi regin. 2 . Le comento a mis padres y hermanos lo que aprend acerca de los seres vivos. 3 . Aprovecho el recorrido que hago desde la escuela hasta mi casa para recoger dos seres inanimados. Los llevo al CRA de ciencias y comento a mis compaeros sobre la utilidad que nos prestan

Actividades libres
1 . Dibujo en mi cuaderno un animal, una planta y un ser humano de mi regin. 2 . Le comento a mis padres y hermanos lo que aprend acerca de los seres vivos. 3. Copio en mi cuaderno el siguiente ejercicio: Completo las siguientes oraciones: a . El marcador sirve para escribir en _____________________. b . Los __________________ alegran la maana con su canto. c . El techo de mi casa est hecho con ___________________. d . En los lagos y los ros hay muchos _______________________. e . __________________________me ayuda a hacer las lneas rectas. f . En mi regin el mejor amigo del hombre es __________________. g . En la noche nos ayudan ___________________ para ver mejor. h . Me gusta mucho jugar con __________________________.

PROPSITO - Qu pretendemos alcanzar? - Propsito general: Que los nios comprendan que existen distintos niveles de organizacin del cuerpo humano: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas, y conozcan algunas medidas para su cuidado y prevengan enfermedades.

Qu debe conocer? Competencias

Que los nios comprendan que el cuerpo humano est formado por diferentes estructuras, por lo que es necesario su cuidado para conservarlo sano. Lenguaje como eje transversal Comunicacin oral: Exposicin de informacin que poseen sobre el tema. Comunicacin escrita: Redaccin de hiptesis, registro de observaciones en experimentos y organizacin de los datos ms importantes en textos informativos. Todos sabemos algo sobre el tema - Proyecte el video relacionado con el cuerpo humano y/o promueva la exploracin de libros de la Biblioteca del Aula. Fomente el dilogo de los nios sobre los conocimientos que poseen sobre su propio cuerpo, respecto a los nombres de rganos, aparatos y sistemas. - Pida que observen a un compaero de cada ciclo, midan y pesen, cuenten los latidos del corazn en un minuto. - Despus de realizar estas observaciones, indique a los nios que toquen con sus manos distintas partes de su cuerpo. Pregunte: conocen bien su cuerpo? dnde se encuentra el corazn? dnde los pulmones? etc. - Organice a los nios en pares formados por un nio mayor con uno pequeo. - Pida que con un lpiz tracen la silueta de un compaero en un pliego de papel bond pegado en la pared o sobre el piso y anoten los nombres de las partes del cuerpo que puedan identificar. Ayude a reconocer las partes en las que est formado nuestro cuerpo que pueden apreciarse exteriormente: cabeza, cuello, hombros, tronco, cintura, brazos, manos, muslos, piernas, pies, cabello, cara, etc. - Distribuir a los alumnos una hoja blanca, solicitar que la observen detenidamente; cmo es su superficie, su color. - Dibujar las partes del cuerpo que identificaron con su compaero en el esquema trazado. - Armar un rompecabezas con las partes del cuerpo y con el material recortable Puesta en comn - En plenaria solicite a los nios que muestren las siluetas dibujadas con los nombres de las partes y rganos identificados. Actividades complementarias - Promueva charlas con los padres de familia sobre la importancia de una adecuada alimentacin, la higiene, el descanso, el ejercicio y vivir alejados de una fuente de contaminacin para conservar una buena salud en los nios.

TEMA: El cuerpo humano Los sentidos y el sistema nervioso