3º Comprension Estudiante

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural
3 Bsico
Texto para el Estudiante
Autores:
Georgina Giadrosic Reyes Profesora de Historia y Geografa, Universidad de Chile. Magster en Educacin, Universidad de Chile. Sergio Nez Jimnez Profesor de Biologa y Qumica, Universidad de Chile. Magster en Educacin, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Manuel Gonzlez lvarez Profesor de Educacin General Bsica, Universidad de Talca. Psicopedagogo, Universidad Mayor. Magster (c) en Ciencias de la Educacin, Universidad Mayor.
Colaboradores:
Gilda Jadue Boeri Profesora de Educacin General Bsica, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Licenciada en Educacin, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Mara Isabel Sainte-Marie Tisn Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin (UTEM).
Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural 3 Bsico

Texto para el Estudiante
Autores: Georgina Giadrosic Reyes Sergio Nez Jimnez Manuel Gonzlez lvarez Colaboradoras: Gilda Jadue Boeri Mara Isabel Sainte-Marie Tisn La presentacin y disposicin de la obra son propiedad del editor. Reservados todos los derechos para todos los pases. Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningn medio, sea este electrnico, fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorizacin escrita por parte de los titulares de los derechos.
Autorizada su circulacin, por Resolucin N XXX del XX de XXXXXXXX de 200X de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado. La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL. N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Es una marca registrada de MN Editorial Ltda. MN Editorial Ltda.
Avda. Eliodoro Yez 2416, Providencia, Santiago, Chile. Telfono: 233 5101 Fax: 234 4869 e-mail: promocion@mneditorial.cl Direccin editorial: Gloria Pez H. Edicin: Michelle Len H. Coordinacin de produccin: Cynthia Daz G. Diseo y diagramacin: Williams Glvez B. y Cynthia Daz G. Ilustraciones: Paula Gutirrez F. Correccin de estilo: Ismael Bermdez R. Archivos grficos: Activa Publicaciones S.L. ISBN: Nmero de inscripcin: Impreso en Chile. Se termin de imprimir esta X Edicin de XXX ejemplares, en el mes de XXXXX del ao 200X.
Orientaciones para trabajar con este libro

Te invitamos a conocer las distintas secciones y tipos de actividades que encontrars: Cada unidad comienza con una actividad de conversacin que te permitir conocer el tema y compartir tus conocimientos e inquietudes en torno a l.
Saban ustedes que la Tierra est siempre movindose? En esta unidad estudiaremos esos movimientos.
Investigaremos cmo los movimientos de la Tierra son los que causan el da y la noche, y tambin las estaciones del ao. Aprenderemos lo que son la traslacin y la rotacin. Adems, descubriremos que el eje de la Tierra est inclinado en el espacio.
Conversemos
Qu diferencias observas entre el lado derecho y el izquierdo del planeta? Segn la ilustracin, qu hora del da crees que es en el extremo derecho
1 Para qu crees que el capitn Flint haba hecho un mapa? 2 Qu importancia tuvo este mapa para Jim y sus amigos? 3 Por qu los amigos de Jim pudieron encontrar el tesoro antes que Long
John Silver?
del planeta? Y en el extremo izquierdo?

Cul sera l o los motivos de esta(s) diferencia(s)? En qu parte del planeta observas que est amaneciendo? Por qu no
La isla del tesoro

Soy Jim, hijo de la duea de la posada Almirante Benbow, a la que siempre llegaban muchos marineros. Un da muri uno de nuestros huspedes, un marinero viejo y tuerto, el capitn Flint. Como nos deba dinero, buscamos en el cofre que haba dejado en su habitacin y all encontramos unas pocas monedas y un mapa. Llev los mapas al conde y al mdico del pueblo para que me ayudaran. Ellos me dijeron que el capitn Flint haba sido un pirata muy malo y que ese era el mapa de la isla donde estaba enterrado su tesoro. Lleno de entusiasmo, el conde compr un barco llamado Hispaniola y partimos inmediatamente a la isla. El barco estaba tripulado por el capitn Snelling y su asistente, Long John Silver, que tena solo una pierna, un ojo y una cotorra parlanchina. Una noche escuch que Long John Silver le deca a uno de los marineros que l y los dems iban a matar al seor Snelling, al mdico y al conde para robarles el tesoro tan pronto como lo descubrieran. Rpidamente les inform a mis amigos. Llegamos a una isla cubierta de selva donde estaba escondido el tesoro y fuimos en botes a la orilla. Antes de que tuvieran tiempo de apresarme, empec a correr por la selva. Despus de un tiempo, me encontr con Long John Silver y los marineros amotinados que haban encontrado el mapa del tesoro. En el sitio donde estaba enterrado el tesoro, los marineros comenzaron a cavar, pero cuando abrieron el cofre estaba vaco! Entonces mis amigos y sus ayudantes salieron de la selva y rodearon a la banda de Long John Silver. Los piratas tuvieron que soltar las armas. Mis amigos se haban aprendido el mapa y haban encontrado el tesoro antes que Long John Silver y por eso estaba vaco el cofre. Decidimos dejar a Long John Silver, los marineros y a la cotorra en la isla. Cuntas ganas tena yo de regresar a casa con mi madre!.
Stevenson. La isla del tesoro, Editorial Mare Nostrum. Madrid (texto adaptado).
4 Qu habra sucedido si el capitn Flint no hubiera hecho un mapa?

Isla del tesoro
se ven personas levantndose en la ilustracin?

Qu diferencia observas entre las personas del norte del planeta y las del
sur? Cmo explicaras lo anterior?
36
37
Isla del esqueleto
Para comenzar... te proponemos observar de qu modo el tema de la unidad est presente en tu propio entorno. Es una oportunidad de indagar y trabajar en equipo.
cada una con sus miles de millones de estrellas... El nombre de nuestra galaxia Va Lctea significa Camino de leche, porque en las noches se puede observar en el cielo un gran camino blanquecino.
5 En qu sector de la isla se observan lugares adecuados para resguardar

un barco?
6 En qu sectores de la isla existen playas y en cules acantilados? 7 Se trata de una isla desrtica o con vegetacin? 8 Su superficie es plana o montaosa? 9 El tesoro se encontraba en la Isla del Esqueleto. Qu caractersticas tena
el lugar?
10 Traza con un lpiz rojo el recorrido que hizo la Hispaniola a la llegada a la

isla. Observa la ilustracin y lee el texto que la acompaa.
11 Traza con un lpiz verde el recorrido que hizo la Hispaniola al irse de la

12 Cmo te informaste acerca de las rutas de la Hispaniola? 13 Para qu crees que sirven los mapas? De la Tierra al papel
67
66
Unidad 5
Nuestra galaxia y el Universo

Hemos podido ver que las distancias en el espacio son tan grandes, que es muy difcil imaginrselas. Para que t puedas apreciar lo difcil que son de entender, estudia atentaEs decir, nosotros los mente los siguientes datos: seres humanos vivimos en la Tierra, que es un planeta. La Si viajaras alrededor de la Tierra, la distancia que cubriras Tierra es uno de los integrantes es de aproximadamente 40.000 kilmetros. Si pudieras viadel Sistema Solar. El Sistema Solar jar a lo largo de la lnea del Ecuador en un automvil, a una pertenece a la Va Lctea. La Va velocidad de 96 kilmetros por hora, tu viaje durara 17 Lctea es una galaxia. En el Unidas. verso existen millones de gala- El Sol est a 150 millones de kilmetros de distancia de la xias.... Uf! Me siento muy, Tierra. Imagina que t pudieras viajar al Sol en el mismo muy pequea. automvil a 96 kilmetros por hora. Tu viaje durara 177 aos! Supn que este mismo viaje lo haces en un avin a 960 kilmetros por hora. En ese caso, el viaje durara ms de 17 aos! Como puedes ver, las distancias son tan inmensas, que cuesta mucho imaginrselas. Pero an hay ms... El planeta ms alejado del Sol es Neptuno, distante ms de 4.497 millones de kilmetros del astro rey. Pero y ms all de Neptuno? Ms all no hay planetas ni estrellas conocidos, en un espacio de millones de kilmetros. A poco ms de 40 billones de kilmetros (fantstica cantidad: 40.000.000.000.000!) se encuentra la estrella ms cercana: Alpha, de la constelacin de Centauro. Ms all, mucho ms all, millones y millones de kilmetros ms all, se encuentran otras estrellas que, junto al Sol, forman la galaxia llamada Va Lctea. Una galaxia es un enorme sistema de estrellas, planetas, gases y polvo. Hay millones de galaxias,
Si pudiramos ver la Va Lctea desde fuera, se parecera a lo que muestra esta ilustracin, que corresponde a una vista de perfil.
Estoy seguro de que alguien all lejos est mirando para ac ahora mismo.
La ilustracin de la Va Lctea corresponde a una vista frontal; en ella se aprecia una estructura en espiral.
El Sistema Solar
1 Completa el siguiente esquema: Sistema Solar
est formado por planetoides el de nuestro planeta es la Luna el Sol es una el nuestro se llama planetas planetas enanos meteoritos cometas
forma parte de la est entre que es una y
Para profundizar los contenidos tratados debers leer comprensivamente la informacin que se aporta, as como observar las imgenes y realizar diversas actividades.
28
Unidad 2
Nuestro Sistema Solar
29
Actividad grupal
Te invita a trabajar en equipo. Organzate junto a los dems, valorando los aportes de todos y todas.
Actividad individual
Te invita a trabajar solo o sola. Concntrate, sigue las instrucciones y comunica tu trabajo.
Manos a la obra
5 Observa el siguiente mapa e indica
cul es la ubicacin de Chile, considerando los puntos cardinales, en relacin a continentes, ocanos y hemisferios: a) En qu hemisferio se ubica Chile? Explica por qu concluyes eso. b) Hacia cul de los puntos cardinales se encuentra el Ocano Atlntico? c) Hacia cul de los puntos cardinales se encuentra el Ocano Pacfico? d) Cules son los pases vecinos de Chile hacia el Este y hacia el Norte?
Mapa poltico de Amrica (Mapa archivo editorial)
Ideas ms importantes
Hay distintas formas de representar la Tierra: mapas, planos, globos terr-
queos y fotografas areas.

Cada una de las representaciones de la Tierra tiene ventajas y desventajas. Los planos y mapas pueden ser muy tiles para ubicar lugares que nos
Te invita a poner el conocimiento en accin. Realiza los proyectos y aplica lo aprendido.

. . . ( .
(
(
interesa conocer o visitar.

Existen distintos tipos de mapas. Los ms usados son los mapas fsicos,
econmicos y polticos.
Todos los mapas llevan una simbologa, una escala y una flecha que indi-
ca el Norte.
Autoevaluacin 1 Seala una ventaja y una desventaja de las siguientes formas de representacin de la Tierra: a) Globo terrqueo. b) Mapa. mentos: a) Divisin entre pases. b) La altura de una cordillera. c) Plantaciones de frutales. d) La forma del relieve. e) Las provincias de tu regin. c) Plano. d) Fotografa area.
2 Seala qu tipo de mapa deberas usar si deseas ubicar los siguientes elef) g) h) i) j) Los lugares donde hay ganadera. Un valle. Las distintas regiones de un pas. Minas de cobre. Las ciudades ms cercanas.
Desafo!
Dibuja en tu cuaderno un mapa turstico de tu comuna. Para ello recopila informacin sobre los atractivos tursticos que se hallan presentes en la comuna y crea la simbologa adecuada. Luego elabora el mapa.
3 Qu tipo de representacin sera ms til si:

Ests perdido en una ciudad Necesitas buscar la ruta ms adecuada para ir de una ciudad a otra
Varios autores: La Mquina de hacer tareas, Vol. 2. Planeta Tierra.
Santiago: Unlimited S.A., 1999. (Multimedia)

P. Cereceda y A.M. Errzuriz: Geografa de Chile. Santiago: Ictirom
Producciones, 1996. (Multimedia)

Varios autores: Atlas del Mundo. Madrid: Zeta Multimedia, 1996.
(Multimedia)
Varios autores: Enciclopedia Microsoft Encarta 2000. 1993-2000
4 Explica cul es la utilidad de los siguientes elementos de un mapa:

a) Proyeccin
80
b) Escala
c) Simbologa
Microsoft Corporation. (Multimedia)
Unidad 5
De la Tierra al papel
81
Al final de cada unidad podrs evaluar lo que has aprendido, sintetizando las ideas ms importantes y aplicando tus nuevos conocimientos a la resolucin de preguntas y problemas.
La Hispaniola arrib a la isla del tesoro por el Este, entrando desde el Sur por el estrecho hasta el fondeadero del capitn Kidd (A), donde ancl. Tras algunos problemas y no pocas aventuras vividas en este punto, el barco se dirigi a la cala del Norte (B), navegando por la costa oeste y dando la vuelta por el cabo septentrional. Ms tarde zarp hacia tierras de la Amrica Espaola desde la cala del Norte, costeando toda la parte oriental de la isla, y despus con rumbo Oeste.
ndice
Unidad 1
Un paseo por el espacio
Entrada de unidad ....................................................................................................................................... 8 Para comenzar: Somos exploradores .............................................................................................. 10 Desarrollo de contenidos: Las grandes exploraciones ............................................................................................................. 1 1 Hombres y mujeres exploran el espacio .................................................................................. 13 Chile cerca de las estrellas ............................................................................................................. 1 7 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 20
Unidad 2

Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 22 Para comenzar: Observando el cielo .............................................................................................. 24 Desarrollo de contenidos: El Sistema Solar ................................................................................................................................... 25 Nuestra galaxia y el Universo ........................................................................................................ 28 La Luna, nuestro satlite natural ................................................................................................. 30 Los planetas giran en rbitas ........................................................................................................ 32 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 36
Unidad 3
La Tierra y el Sol, una ronda

Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 36 Para comenzar: Por qu hay das y noches? ............................................................................ 38 Desarrollo de contenidos: La Tierra una eterna caminante ................................................................................................... 39 Las estaciones en el hemisferio sur .......................................................................................... 42 La Tierra, un gran carrusel .............................................................................................................. 45 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 50
Unidad 4
Rumbo al Oriente
Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 52 Para comenzar: Los puntos cardinales en el colegio ............................................................. 54 Desarrollo de contenidos: El Sol naciente, primer punto de referencia .......................................................................... 55 Los puntos cardinales ....................................................................................................................... 56 Cmo ubicar los puntos cardinales? ...................................................................................... 59 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 62
ndice
Unidad 5
Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 64 Para comenzar: La isla del tesoro .................................................................................................... 66 Desarrollo de contenidos: Formas de representacin de la Tierra .....................................................................................68 Los problemas del cartgrafo ....................................................................................................... 70 Leyendo un mapa ................................................................................................................................ 74 Un mapa para cada tema ................................................................................................................ 75 El mundo en una mirada ................................................................................................................. 78 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 80
Unidad 6
La variedad de los seres vivos

Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 82 Para comenzar: Podemos clasificar ................................................................................................. 84 Desarrollo de contenidos: En la vida diaria, todos clasificamos ........................................................................................... 85 Seres vivos y materia no viva ......................................................................................................... 87 Clasificando a los seres vivos ....................................................................................................... 88 Los animales y su clasificacin ..................................................................................................... 89 Las plantas y su clasificacin ........................................................................................................ 92 Qu he aprendido? ................................................................................................................................ 96
Unidad 7
Necesidades de los seres vivos

Entrada de unidad ..................................................................................................................................... 98 Para comenzar: Cmo obtener una planta a partir de una semilla? .......................... 100 Desarrollo de contenidos: Una historia para recordar ............................................................................................................ 101 La alimentacin de las plantas ................................................................................................... 102 La alimentacin de los animales ............................................................................................... 108 10 Qu he aprendido? ............................................................................................................................... 1
ndice
5 En el campo, los ratones comen hierbas y las guilas comen ratones. Si se mueren todas las guilas, qu podra suceder? Anota en tu cuaderno dos consecuencias posibles.
6 Observa la imagen que aparece a

continuacin: a) Indica los eslabones de la cadena alimentaria que muestra la fotografa. b) Si tuvieras que colocar al ser humano en esta cadena, dnde lo colocaras? Por qu?
Desafo!
Tal vez t has escuchado hablar sobre una enfermedad provocada por el virus Hanta. Este virus est presente en todas las regiones de Chile. a) Averigua sobre el virus Hanta. Cules son sus sntomas? b) Averigua sobre el medio ambiente donde vive el ratn colilargo que transmite esta enfermedad. De qu se alimenta este ratn? c) Construye una cadena alimentaria que incluya a los depredadores naturales del ratn colilargo. d) Qu importancia tiene conocer esta cadena? e) Qu recomendaciones haras t para reducir el nmero de ratones?
Jos Manuel Cerezo y otros. El libro de las preguntas. Grupo Santillana de Ediciones, S.A. 1997. Ciencias, Harcourt School Publishers. USA. 2000. (En espaol). Varios autores. Los ciclos de la vida. United Media Chile, 1996. 1 Edicin. Videos. Varios autores. Enciclopedia de la naturaleza. Zeta Multimedia. Espaa, 1988. Primera Edicin. Obra multimedia (CD). Donoso, Claudio. Ecologa Forestal. Editorial Universitaria Chile, 1997. 5 Edicin. Adriana Hoffmann J. y colaboradores, Enciclopedia de los bosques chilenos, Santiago, Chile, 2001.
Relaciones entre los seres vivos
141
Ser verdad lo que dicen los cientficos: ningn ser vivo puede vivir aislado en la naturaleza?
Puede que sea verdad. Porque ni siquiera el ser humano, la especie ms inteligente del mundo viviente, puede vivir aislado. Sin animales, ni vegetales que nos proporcionan alimento, abrigo y vivienda estaramos condenados a desaparecer.
142
Conversemos
Qu cereal est plantado en el campo? Qu trabajos han sido necesarios para que crezca este cereal? Qu ocurre en el molino? Qu funcin cumplen los camiones que estn en el camino? A dnde es llevada la harina desde el molino? Para qu? Qu productos se elaboran con la harina?
143
A comprar el pan!
En compaa de algn familiar, visita la panadera ms cerca de tu casa y completa, en tu cuaderno, la siguiente pauta:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Qu caractersticas tiene el local? (descrbelo o dibjalo en una hoja aparte). Los lugares donde se hace pan y donde se vende, estn juntos o separados? Te parece adecuado que funcione as? Por qu razn? Se hace un solo tipo de pan o varios? (Nmbralos). Tienen los mismos precios? (Antalos). Cuntas personas trabajan en la panadera? Qu labores diferentes realizan? Qu utensilios o mquinas se utilizan? Qu materiales o ingredientes se usan? En qu se diferencian los tipos de pan que se producen? A qu se debe la diferencia de precios entre ellos? Al trmino de cada da: sobra pan o hay gente que se queda sin poder comprarlo? Qu hacen con el pan que sobra? duccin del pan.
13 Como eres un buen dibujante realiza un cmic que ilustre el proceso de pro-
14 Hagan un diario mural en el curso, en que peguen todos los cmic que hicieron.
144
Unidad 10
Las necesidades humanas

Como ya sabes, las plantas y los animales necesitan tener aire, agua, luz, alimentos y un espacio adecuado para vivir. Los seres humanos tenemos esas mismas necesidades, pero adems tenemos muchas otras, como estudiar, compartir con otras personas, recibir y dar afecto, divertirnos y movilizarnos. Algunas son necesidades fundamentales para sobrevivir, como las que presentan estas imgenes:
La alimentacin.
La salud.
La vivienda.
La vestimenta.
Otras, son imprescindibles para desarrollarnos sanamente como seres humanos, como las que presentan las siguientes imgenes:
Educarnos.
Pertenecer a agrupaciones y tener amigos.
Recrearnos y descansa r.
Comunicarnos con las dems personas.
Muchas de las necesidades humanas se satisfacen a travs del consumo de bienes y servicios. Los bienes son objetos que existen en la naturaleza, como la leche o la fruta; otros son fabricados por los seres humanos, como los libros, los zapatos y el pan. Los servicios son trabajos destinados a satisfacer las necesidades personales de la gente; los servicios no son objetos sino acciones que unas personas realizan para otras.
Desde la naturaleza hasta tu mesa
145
De la tierra a tu mesa
1 Jntense en parejas y hagan un listado en su cuaderno con las labores que
creen que se realizan desde que el campesino prepara la tierra para sembrar tomates hasta que abres un tarro de salsa de tomates para condimentar unos ricos tallarines. Escriban tambin los diferentes tipos de trabajadores que deben intervenir en el proceso.
Los recursos naturales

La naturaleza brinda a los seres humanos los elementos que les permiten satisfacer sus necesidades. Estos elementos se denominan recursos naturales. Los principales recursos naturales son: Recursos agrcolas: estn formados por las plantas tiles para el ser humano. Recursos ganaderos: son el conjunto de animales tiles para el ser humano. Recursos forestales: estn formados por los bosques.
Un grupo de trabajadores temporeros cosechando maz. Averigua: por qu se les llama temporeros a estos trabajadores?
Recursos pesqueros: forman parte de ellos los peces, mariscos, crustceos y algas. Recursos mineros: se trata de los minerales metlicos, como el cobre, y los no metlicos, como el salitre.
Un bosque de pino insigne. A diferencia de los bosques nativos, los bosques artificiales de pino y de eucaliptus no constituyen hbitats que cobijen otras especies vegetales y animales. En nuestro pas hay muchas miles de hectreas plantadas con estos bosques.
Una plataforma petrolera en el Ocano Pacfico. En Chile existen muchas, similares a esta, en la Regin de Magallanes. Qu tipo de recurso es el petrleo?
146
Unidad 10
Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables

Los recursos renovables son aquellos que no se agotan al ser utilizados; por ejemplo, la energa solar. Tambin son renovables aquellos recursos que la naturaleza renueva en plazos breves; por ejemplo, los recursos agrcolas, ganaderos o forestales. Es importante sealar, sin embargo, que estos recursos deben ser explotados en forma cuidadosa, ya que de lo contrario tambin pueden agotarse. Por esto, ltimamente se les ha llamado recursos relativamente renovables. Los recursos no renovables son aquellos que la naturaleza renueva muy lentamente, en plazos de miles de aos; por ejemplo, los minerales.
Duraznos como estos son parte de nuestros recursos agrcolas.
La mina de cobre de Chuquicamata fue hasta hace poco la ms grande del mundo.Averigua cul es hoy la de mayor tamao y dnde se encuentra.
Mi mam ha trabajado varios aos recogiendo uvas en verano.
En el Sur, donde yo vivo, tambin hay ms trabajo en el verano. Sobre todo en la tala de madera.
147
Recursos en Chile
1 En pequeos grupos consulten un
atlas o un texto de geografa de Chile y averigen cules son los principales recursos naturales que existen en nuestro pas.
2 Inventen smbolos adecuados para

cada uno de ellos; por ejemplo, un rbol para indicar bosques.
3 Dibujen en el mapa de Chile los

smbolos donde se ubican los principales recursos naturales.
4 Clasifiquen los recursos naturales

que investigaron en renovables y no renovables.
5 Investiguen cules son los recursos

naturales que existen en su regin.
6 Averigen cules son los recursos

naturales que existen en la ciudad o localidad donde viven.
7 En sus cuadernos, peguen recortes

de diarios o revistas que ilustren los recursos ms importantes de su regin y localidad. Mira. Este es el alerce y est protegido por la CONAF, porque se demora cientos de aos en crecer.
148
Unidad 10
Las actividades productivas

Se denominan actividades productivas aquellos trabajos que realizan los seres humanos para aprovechar los recursos naturales. Los tipos de actividades productivas que se llevan a cabo en cada lugar dependen, en gran parte, de los recursos naturales que existan y, por lo tanto, de las caractersticas de su paisaje natural. Las principales actividades productivas se dividen en: Actividades extractivas: aquellas que extraen directamente los recursos de la naturaleza. Actividades de transformacin: aquellas que transforman los recursos naturales en nuevos productos. Actividades de servicios: aquellas que prestan servicios.
Actividades y profesiones
1 Dibuja un ejemplo de los siguientes tipos de actividades que sean importantes en tu regin:
Actividades extractivas
Actividades de transformacin
Actividades de servicios
2 Indica con qu actividad productiva (extractivas, de transformacin, de servicios) se relacionan las siguientes profesiones u oficios. a) Tcnico forestal. b) Pescador. c) Veterinario. d) Ingeniero agrnomo. e) Minero. f) Chofer de camin. g) Telefonista. h) Profesor. i) Auxiliar de enfermera.
149
Actividades extractivas
Entre las actividades extractivas encontramos:. La agricultura, que permite cultivar plantas tiles para el ser humano mediante la preparacin de la tierra, las siembras, las plantaciones y las cosechas. La ganadera, que es la cra de animales domsticos para la produccin de leche, carne, lana, cuero y pieles o para ser aprovechados como animales de carga o de tiro. La silvicultura, que es el cultivo y explotacin de bosques. La pesca, que es la captura, extraccin y cultivo de especies acuticas, tanto de ros y lagos, como especialmente del mar. La minera, que es la explotacin de minerales metlicos y no metlicos.
En el mar chileno, la pesca industrial ha desplazado a la pesca artesanal. La pesca industrial significa que el barco es una verdadera fbrica en la que se elabora y almacena el pescado. Cmo crees que influye en el medio ambiente este tipo de pesca?
Cmo influye la luz del Sol en la produccin agrcola

La produccin agrcola depende, en una gran medida, del clima. A continuacin realizars una actividad que te permitir comprobar de qu manera la cantidad de luz y calor que recibe un lugar, influye en la produccin agrcola. Necesitars: Tres plntulas de la misma especie en tres vasitos plsticos. Agua. Debers hacer lo siguiente: 1 Ubica un vaso en un lugar en que todo el da d Sol; el segundo vaso ponlo en un lugar en que d sol por la maana y sombra por la tarde; y el tercer vaso, en un lugar en que d sombra todo el da. 2 Riega diariamente cada vaso con una cucharada de agua. Observa durante unos das y responde: a) Cul de las plntulas se conserv mejor? b) Qu factores influyeron en la conservacin de las plntulas?
150
Unidad 10
Actividades de transformacin
La actividad industrial permite transformar los recursos naturales en productos elaborados. La construccin forma parte de las actividades transformadoras, al igual que la industria. En nuestro pas es muy importante por la cantidad de trabajadores que emplea y por su capacidad de estimular otras industrias que la abastecen, como la del vidrio o la del cemento, por ejemplo.
Vamos a hacer galletas de avena!

Te invitamos a hacer unas ricas galletas de avena que podrs llevar al colegio como colacin. Para hacerlas requerirs ayuda de una persona adulta, ya que tendrs que usar el horno. Necesitars: 3 tazas de avena. 1 taza de harina. 1 cucharadita de polvos de hornear. 1/2 cucharadita de carbonato. 1 cucharada de canela. 1/2 cucharadita de sal. 2 huevos. 1 taza de aceite. 1 taza de azcar. 1 taza de coco rallado (pasas y/o nueces (opcional) en lugar de coco). 1 taza de leche. Debers hacer lo siguiente: 1 Revuelve todos lo ingredientes secos.
2 Haz un espacio en el centro de estos y agrega los huevos, el aceite y la

leche. Mezcla todo muy bien. 3 Forma porciones de tamao mediano con una cuchara y colcalas sobre la bandeja del horno engrasada y enharinada. 4 Pide a una persona adulta que te encienda el horno y hornea las galletas durante 15 minutos. 5 De qu tipo de recursos naturales derivan los materiales que ocupaste? Clasifcalos en tu cuaderno en agrcola, ganadero o mineral.
151
Actividades de servicios
Entre las actividades destinadas a prestar servicios destacan, entre otras: El transporte, que posibilita la movilizacin de bienes o personas de un lugar a otro. Las comunicaciones, que permiten que las personas se comuniquen a la distancia en forma verbal o escrita. El comercio, que hace posible que los productos lleguen a las personas que necesitan consumirlos desde los lugares en que se producen. El turismo, que permite atender a las personas que se desplazan hacia lugares atractivos, brindndoles alojamiento, alimentacin y entretencin. La salud, que permite prevenir y tratar las enfermedades. La educacin, que permite preparar a las futuras generaciones para vivir en la sociedad y aportar a ella.
Una maestra o maestro de escuela tambin ejerce una gran dedicacin en su labor cotidiana. La educacin conforma uno de los sectores de servicios que ms gente emplean.
Representando una situacin

Organcense en grupos y pnganse de acuerdo para dramatizar una de las siguientes situaciones:
Una visita al mdico. Un viaje en un medio de locomocin colectivo. El trabajo de un profesor o profesora. El trabajo en un almacn u otra tienda comercial. pos se hayan presentado, comenten entre todos lo siguiente: a) Qu aspectos de estas actividades tuvo en cuenta cada grupo para realizar su dramatizacin? b) Qu semejanzas existen entre ellas? c) En qu se diferencian de otras actividades?
1 Presenten su dramatizacin frente a su curso y despus que todos los gru-
152
Unidad 10
Transportes
Las materias primas y los productos deben ser trasladados desde los centros productivos hacia los lugares donde van a ser utilizados. Adems, las personas necesitan trasladarse de un lugar a otro. Para facilitar estos traslados existe la red de vas de transporte que est constituida por: Vas terrestres: son los caminos, carreteras, autopistas y vas frreas que permiten transportar por tierra pasajeros y cargas, tanto dentro como fuera del pas. Vas martimas: por ellas circulan los barcos que transportan por mar, pasajeros y cargas de gran peso o volumen entre distintos puntos de la costa del pas o entre distintos pases. Vas areas: son las rutas areas por donde circulan aviones que transportan pasajeros y cargas livianas, que requieren un traslado rpido de un lugar a otro del pas o entre distintos pases. Vas fluviales: son los ros navegables que permiten trasladar pasajeros y cargas entre el interior de un pas y la costa. Ductos: son grandes tubos o caeras que permiten trasladar fluidos como gas o petrleo entre lugares distantes. Chile tiene una excelente posicin geogrfica para desarrollar sistemas de transportes por vas martimas, debido a lo extenso de sus costas.
Desde el siglo pasado, el tren ha sido uno de los medios de transporte ms importantes en Chile.
Los aviones permiten un rpido traslado de pasajeros y carga.
En la fotografa vemos la actividad diaria en el puerto de Valparaso.
Comunicacin martima
1 Observando un mapa de rutas martimas y con la ayuda de un Atlas, responde en tu cuaderno: a) Con qu pases puede comunicarse Chile a travs del Ocano Pacfico? b) Qu importancia crees que tiene el Ocano Pacfico para el comercio de Chile con otros pases?
153
Los medios de transporte

Los medios de transporte permiten trasladar personas o bienes de un lugar a otro. El transporte de personas se llama servicio de pasajeros y el de bienes, servicio de mercancas. El transporte pblico es el servicio de transporte de pasajeros mediante el pago de una tarifa o pasaje. Este tipo de transporte tiene una ruta fija y paradas en lugares determinados. El transporte pblico puede funcionar dentro de una misma ciudad (transporte urbano) o entre distintas ciudades (transporte interurbano). En nuestro pas, el transporte pblico urbano cuenta con autobuses y colectivos. Tambin existen taxis que tienen rutas y paradas flexibles, pero su servicio es ms caro. En Santiago existe un ferrocarril metropolitano, que tiene tramos subterrneos, otros que van por la superficie y algunos por vas elevadas. En la V Regin existe el metro regional de Valparaso, que es un sistema de ferrocarriles que comunica a diversas localidades de la regin. Los medios de transporte se pueden clasificar en: Medios de transporte terrestre: se desplazan por carreteras o ferrovas. Los principales son los autobuses, trenes y camiones, a travs de los cuales se pueden transportar pasajeros, mercancas y correo. Medios de transporte martimo: incluyen barcos mayores o buques de ms de 26 metros de largo y barcos menores, de menor tamao. La tecnologa ha permitido mejorar los barcos, hacindolos ms rpidos y econmicos. Medios de transporte areo: son aviones que transportan pasajeros, carga y correo. La mayor ventaja del transporte areo es la velocidad; un envo o pasajero llega horas despus o al da siguiente a cualquier parte del mundo.
Los microbuses siguen siendo el principal medio de transporte pblico de los chilenos.
La construccin del metro en Santiago comenz a fines de la dcada de 1960 y la primera lnea entr en funcionamiento a comienzos de los aos 70. Actualmente es uno de los principales medios de transporte.
154
Unidad 10
Por el ancho mundo

1 Entrevista a alguna persona que haya viajado fuera de tu ciudad o localidad
en el ltimo tiempo y consltale lo siguiente: a) Hacia dnde viaj? b) A qu distancia se encuentra ese lugar? c) Qu medio de transporte utiliz? d) Cunto se demor en llegar? e) Cunto fue el costo de su viaje (en pasajes o bencina y peajes)? f) Qu tipo de paisajes vio en el camino? g) Cmo era el lugar que visit? 2 Forma un grupo con cinco de tus compaeros o compaeras de curso y comparen los viajes de las diferentes personas a travs de la siguiente pauta:
Viaje 1 Lugar Distancia Medio de transporte Tiempo de traslado Costo Paisajes del camino Descripcin del lugar
Viaje 2
Viaje 3
Viaje 4
Viaje 5
3 Cul es el medio ms rpido para llegar desde tu localidad a la ciudad ms

cercana?
4 Escribe una breve redaccin sobre los viajes que has realizado, paisajes y lugares visitados:
155
Comunicaciones
El sistema de comunicaciones est formado por: Correo postal: permite enviar cartas y paquetes. El correo se encarga de recibirlos, distribuirlos y entregarlos al destinatario. Telgrafo: permite enviar y recibir mensajes a travs de un cdigo que se transmite por impulsos elctricos. El cdigo que usa el telgrafo se llama cdigo morse. Fax: permite transmitir copias idnticas de documentos escritos, fotografas o dibujos a travs del telfono, radio o cable submarino. La Aurora de Chile fue el primer peridico de nuestro pas. Se public Telfono: permite transmitir la voz y el sonido a la distanentre 1812 y 1813. cia. Existen telfonos de red fija, instalados en un lugar, y telfonos celulares, que las personas pueden llevar consigo. Medios de comunicacin de masas: permiten comunicarse con gran cantidad de personas al mismo tiempo para informar, entretener y dar servicios. Los ms importantes son la radio, la televisin y la prensa escrita. Internet: es un sistema que permite comunicarse directamente entre computadores que estn conectados a una La mayora de los peridicos red. A travs de Internet se pueden enviar mensajes por tradicionales cuenta con un sitio correo electrnico, conversar en lnea o chatear y consulweb donde es posible leer las tar informacin de las pginas de la World Wide Web. mismas noticias. En la imagen del centro a la izquierda puedes ver cmo los medios de comunicacin escritos estn siendo reemplazados por Internet. La foto muestra el sitio web donde se puede leer el mismo peridico que se compra en un quiosco. En las pginas web estn presentes todos los principales diarios y revistas del mundo, adems de numerosas pginasespecializadas en diversos temas, algunas de las cuales has conocido en este libro. La cantidad de informacin que se puede encontrar en Internet es, hoy, prctiLa telefona mvil ha ido reemplazando rpidamente a los telfonos fijos.Cules son las ventajas de los telfonos celula- camente infinita.
res? Actualmente en Chile hay ms telfonos mviles que fijos.
156
Unidad 10
Esperando un mensaje
1 Pide a alguna persona que se encuentre dentro o fuera de tu localidad que
te enve un mensaje por distintos medios (correo, telgrafo, fax, correo electrnico, telfono, etc.). No es necesario que utilice todos estos medios, sino solo aquellos a los que t puedas tener acceso en tu casa, tu escuela o el trabajo de tus familiares.
2 Completa la siguiente pauta para cada uno de los mensajes que recibas:
Medio de comunicacin utilizado (correo, telgrafo, fax, correo electrnico, telfono, celular etc.) Fecha y hora en que se envi el mensaje Fecha y hora en que se recibi el mensaje Inconvenientes observados Ventajas observadas
3 Ahora que ya has observado las ventajas e inconvenientes de cada medio,

puedes tomar decisiones en algunas situaciones. Indica, marcando con una cruz, qu medio de comunicacin te parecera ms adecuado para las siguientes necesidades (puedes marcar ms de una posibilidad en cada situacin):
Telfono Enviar un libro a una amiga de otra ciudad Pedir que te vayan a buscar a la estacin Hacer una consulta que necesita respuesta rpida Enviar un mensaje urgente a una aldea apartada.
Correo
Fax
Telgrafo
Correo electrnico
157
Los artculos que consumimos o usamos diariamente han hecho un largo
camino desde su origen en la naturaleza hasta llegar a nuestras manos. En este camino de produccin hay actividades extractivas, actividades de transformacin; y actividades de servicio, transporte y comunicacin. En cada una de estas actividades el ser humano es protagonista. Adems, todas se complementan entre s. Los recursos de la naturaleza se clasifican en renovables, relativamente renovables y no renovables. Las personas necesitamos trasladarnos y comunicarnos, y tambin necesitamos trasladar bienes. Las vas de transporte y el sistema de comunicacin contribuyen a satisfacer estas necesidades.
Autoevaluacin 1 Enumera las labores que se realizan desde que el pescador sale al mar
hasta que el pescado es servido en la mesa de tu casa. Identifica en cada paso los trabajadores que intervienen en el proceso.
2 Cul sera el medio de transporte ms adecuado para trasladar los siguientes productos? a) Flores desde Europa hacia Chile. b) Cobre desde Chile hacia Japn. c) Petrleo desde el sur hacia el centro de Chile.
3 Clasifica los siguientes recursos en renovables, relativamente renovables y

no renovables: a) Pinos b) Cobre a) b) c) d)
158
c) Jaibas
d) Hierro
e) Trigo
f) Vacas
4 Evala las ventajas de los siguientes medios de comunicacin:

Qu ventajas tiene el correo que no tiene el fax? Qu ventajas tiene la prensa escrita que no tiene el telfono? Qu ventajas tiene el telfono que no tiene el correo? Qu ventajas tiene el correo electrnico que no tiene el telgrafo?
Unidad 10
5 Clasifica los siguientes recursos, marcando con una cruz en la columna

que corresponda:
Agrcola
Sal Papas Ovejas Unidad 1 Plata Mariscos Roble Uvas Pino Salmn Papayas Atn Higos
Ganadero
Forestal
Pesquero
Minero
Desafo!
Entrevista a una persona mayor para descubrir cmo han cambiado los medios de comunicacin y transporte. Presenta los resultados ante el curso por medio de un collage con fotografas y dibujos.
Atlas del Mundo. Grijalbo Mondadori S.A., Barcelona, Espaa, 1998. Atlas Geogrfico de Chile para la Educacin, editado por el Instituto Geogrfico Militar. Enciclopedia Icarito, La Tercera, en http://www.icarito.cl Gran Enciclopedia Visual Altea. Editorial Santillana, Madrid. Enciclopedia Microsoft Encarta, 2000, 1993-2000, Microsoft Corporation.
159
Unidad 8
Los seres vivos y el medio ambiente

Entrada de unidad .................................................................................................................................... 1 12 Para comenzar: Observando seres vivos en sus ambientes .............................................. 1 14 Desarrollo de contenidos: El medio ambiente y los seres vivos ......................................................................................... 1 15 Individuo, poblaciones y comunidades ................................................................................... 1 16 Los seres vivos se adaptan a su hbitat .................................................................................. 1 7 1 Animales que nadan ........................................................................................................................ 120 Animales que vuelan ........................................................................................................................ 122 Los animales terrestres .................................................................................................................. 124 Qu he aprendido? .................................................................................................................................126
Unidad 9
Entrada de unidad ................................................................................................................................... 128 Para comenzar: Te preocupas por el medio ambiente? ................................................... 130 Desarrollo de contenidos: Relaciones alimentarias de los seres vivos .......................................................................... 131 Qu es una cadena alimentaria? ............................................................................................ 132 El bosque, un paisaje natural ...................................................................................................... 136 El ser humano forma parte del paisaje .................................................................................. 138 Qu he aprendido? .............................................................................................................................. 140
Unidad 10

Entrada de unidad ................................................................................................................................... 142 Para comenzar: A comprar el pan! ............................................................................................... 144 Desarrollo de contenidos: Las necesidades humanas ........................................................................................................... 145 Los recursos naturales ................................................................................................................... 146 Las actividades productivas ......................................................................................................... 149 Transportes ........................................................................................................................................... 153 Comunicaciones ................................................................................................................................ 156 Qu he aprendido? .............................................................................................................................. 158
ndice
Juntos vamos a iniciar un maravilloso viaje de exploracin que nos conducir por distintos lugares. En esta unidad comenzaremos por lo que a m ms me gusta: la exploracin del espacio.
Todos somos exploradores porque andamos curioseando por todos lados. Leeremos acerca de hombres y mujeres que se han destacado por su valenta al lanzarse a explorar la Tierra y el espacio, sin saber lo que les esperaba.
Conversemos
Qu elementos distingues en la ilustracin? Cules de ellos puedes ver a simple vista cuando miras el cielo? De qu manera podras ver aquellos elementos que no puedes ver a simple vista? Qu hay sobre la cima del cerro? Qu diferencias existen entre un astrnomo y un astronauta? Con qu finalidad crees que el ser humano explora el universo?
Somos exploradores
1 Observen el plano de su colegio y divdanlo en varias partes. 2 Formen parejas y distribuyan un sector del plano del colegio para cada una. 3 Salgan del aula y junto a su compaero o compaera exploren el sector
que les correspondi. Debern hacer un reporte al resto del curso acerca de lo que descubrieron en l.
4 Para ordenar sus observaciones, usen una plantilla similar a esta:

Ubicacin Descripcin (con detalles) Para qu se usa Qu personas trabajan all Detalles del sector en que nunca antes me haba fijado Rincones que podran ser buenos para jugar Lugares u objetos que podran ser peligrosos Otras curiosidades del lugar
Conclusiones: a) Qu pasos debieron seguir para explorar el lugar? b) Cul de estas acciones tuviste que realizar en mayor grado? (Marca con una X).
Observar
Memorizar
Tocar
Curiosear
Escuchar
c) Crees que los grandes exploradores tuvieron que desarrollar las mismas habilidades? Para qu? d) Investiga acerca de una exploracin interesante que se haya realizado en cualquier poca y lugar del mundo, como los viajes de Cristbal Coln, los de Marco Polo u otros.
10
Unidad 1
Las grandes exploraciones

Los seres humanos siempre han tenido la necesidad de explorar el mundo, ya sea para buscar mejores condiciones de vida o simplemente para conocerlo mejor. Hasta hace unos quinientos aos, los navegantes europeos no se atrevan a alejarse de las costas en sus viajes por mar, ya que las condiciones para navegar no eran muy seguras. Adems se contaban muchas leyendas de monstruos marinos, como por ejemplo los dragones que echaban fuego por la boca o volcaban las pequeas embarcaciones con sus colas. Tambin teman ir demasiado hacia el sur porque se deca que en esa direccin se llegaba a lugares muy calurosos, donde solo exista el fuego y todo arda. Sin embargo, para algunos hombres el espritu de aventura y afn de conocimiento era ms grande que cualquier miedo. Fueron los portugueses los que primero viajaron hacia el sur por las costas de frica y demostraron que se podan cruzar las zonas tropicales de la Tierra sin arder en llamas. El mayor aventurero de la poca fue Cristbal Coln, quien, partiendo de la base de que la Tierra era redonda pretenda en 1492 llegar a las Indias a travs del Ocano Atlntico, pero lo que descubri en su camino fue un continente desconocido hasta entonces para los europeos: el continente americano. Otro de los ms osados de todos los navegantes de esa poca fue Hernando de Magallanes. l se haba planteado el desafo de dar la vuelta al mundo. Despus de cruzar el Atlntico, encontr un paso que hoy lleva su nombre: el estrecho de Magallanes. Este estrecho comunica a los ocanos Atlntico y Pacfico. Nadie hasta ese momento haba cruzado el Ocano Pacfico ni se imaginaba lo ancho que era. En esta travesa que dur cinco meses lograron Las carabelas eran embarcaciones muy pequeas, cruzar el ocano ms vasto del planeta, algo nunca cuya tripulacin no superaba los treinta hombres. antes intentado. En una de sus paradas en las islas Filipinas, Magallanes muri en un enfrentamiento con los nativos.
11
Tras la muerte de Magallanes, Sebastin Elcano, uno de sus compaeros de viaje, tom el puesto de capitn y cruzando el ocano ndico, borde el sur de frica para retomar el Atlntico y regresar a Espaa. Era el ao 1521 y se haba logrado dar la primera vuelta al mundo, pero el viaje se haba iniciado con 5 naves y 250 hombres de los cuales solo 18 lograron regresar en una sola nave.
12
Hernando de Magallanes.
Vamos a hacer un mapa histrico!
1 Marca con un punto rojo algunos lugares importantes de la travesa de Hernando de Magallanes como Espaa, el estrecho de Magallanes y las Islas Filipinas.
2 Leyendo detenidamente la narracin de la exploracin de Hernando de

Magallanes, dibuja con un lpiz rojo la ruta que sigui su expedicin desde que parti de Espaa hasta que regres.
Unidad 1
Hombres y mujeres exploran el espacio

As como en tiempos de Magallanes lo desconocido e inexplorado estaba en los mares y las tierras, hoy lo est en el espacio. Los seres humanos siempre han querido conocerlo y explorarlo, pero solo en el siglo XX, se inici la aventura de viajar por el espacio. Los primeros viajes espaciales no fueron tripulados por seres humanos. En 1957 se lanz al espacio el Sputnik 1. Este fue el primer satlite artificial: una mquina que se mantiene en rbita alrededor de la Tierra. Ese mismo ao se lanz el Sputnik 2, cuyo nico tripulante fue una perrita llamada Laika. Actualmente existen en el espacio una serie de satlites que cumplen funciones de investigacin, apoyo a la astronutica y transmisin de informacin. A travs del rastreo por satlite se puede determinar la posicin exacta y la velocidad de automviles, barcos y aviones; ubicar recursos mineros, ganaderos y marinos; disear mapas; establecer comunicaciones casi instantneas entre los distintos puntos del planeta, y prever los cambios de tiempo. El primer ser humano que realiz un viaje espacial fue el cosmonauta sovitico Yuri Gagarin, en la nave Vostok 1, en 1961. Dos aos ms tarde, Valentina Tereshkova fue la primera mujer en viajar al espacio, pilotando la nave Vostok 3. En 1969, el Apolo 11, tripulado por los astronautas estadounidenses Edwin Aldrin, Neil Armstrong y Michael Collins, lleg a la superficie lunar. En el momento en que Neil Armstrong se converta en el primer ser humano en pisar la Luna, exclam: "este es un pequeo paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad". Desde 1981 est en uso un tipo nuevo de nave espacial, capaz de regresar a la Tierra despus de cada viaje: el transbordador espacial. A diferencia de las naves anteriores, los transbordadores pueden volver a hacer otros viajes. Tambin sirven para lanzar sondas, que son naves no tripuladas, dirigidas hacia diferentes planetas. Los soviticos, por ejemplo, enviaron las misiones Venera para estudiar el planeta Venus. Asimismo, los estadounidenses han enviado
Algunos de los pioneros de la exploracin espacial: la perra Laika, Valentina Tereshkova y Neil Armstrong.
13

Para tomar distancia de la fuerza de gravedad de la Tierra, el transbordador es impulsado por poderosos cohetes.
La estacin espacial Mir ha sido uno de los proyectos ms importantes de la astronutica del siglo XX.
La gran ventaja del transbordador es que vuelve a la Tierra, lo que lo convierte en un vehculo de traslado de materiales y astronautas en viajes desde el planeta hacia el espacio.
muchas misiones a todos los planetas como parte de los proyectos Mars Pathfinder, Mariner, Pioneer, Magellan, Voyager y otros ms. Las sondas Pioneer 10 y Pioneer 11, por ejemplo, exploraron Jpiter y Saturno, y actualmente se dirigen hacia el exterior de nuestra galaxia. Asimismo, en el presente algunas sondas enviadas desde la Tierra para investigar otros planetas se dirigen actualmente hacia las inmensidades del espacio, llevando mensajes para posibles seres extraterrestres. Otros proyectos: Los soviticos establecieron la primera estacin espacial: Mir. En ella, cientficos y cosmonautas permanecieron largos perodos haciendo experimentos y observaciones. Los estadounidenses instalaron su propia estacin: el Skylab. Actualmente est en su etapa final de construccin la Estacin Espacial Internacional. Sus primeros habitantes, en el ao 2000, fueron dos rusos y un estadounidense. La estacin puede albergar hasta 7 personas y su objetivo es preparar las condiciones para viajes ms lejanos. Otra serie de proyectos ha consistido en enviar sondas que han depositado robots en distintos planetas. Estos aparatos todoterreno, que son dirigidos desde la Tierra, toman fotos y pelculas y llevan diversos instrumentos para analizar las rocas de la superficie planetaria, tal como lo hizo la misin Viking en Marte. Finalmente, uno de los transbordadores llev al espacio el telescopio Hubble, capaz de reconocer regiones del espacio que los telescopios ubicados en la Tierra no pueden ver. La exploracin del espacio tambin ha cobrado numerosas vctimas. Uno de los accidentes ms grandes fue el sufrido por el transbordador Columbia en febrero de 2003, cuando al entrar en la atmsfera, de regreso a la Tierra, explosion, causando la muerte instantnea a toda la tripulacin.
14
Unidad 1
El ser humano en el espacio

1 La vida en otros planetas: un misterio
La sonda Pioneer fue lanzada en 1972 al espacio para tratar de responder a la pregunta estamos solos en el Universo? La pequea nave de 300 kilogramos de peso fue destinada a viajar hacia lo ms recndito del espacio a una velocidad de 52.000 kilmetros por segundo. Llevaba una placa de oro-aluminio que contiene un mensaje para otros posibles seres que pudieran encontrar la nave. Se estim que ninguno de los idiomas terrestres serva para escribir el mensaje. Se cre, por tanto, un mensaje en base a dibujos para comunicar a aquellos seres que encontraran a la Pioneer quines somos. La placa de oro-aluminio llevaba dibujado un Sol con sus nueve planetas y la imagen de la Pioneer saliendo de la Tierra. En primer plano, aparecen un hombre y una mujer. Tambin, mediante dibujos, se muestra la posicin del Sol. a) Qu se pretenda con el lanzamiento de la nave? b) Para qu se dibujaron mensajes en la placa de oro-aluminio? c) Por qu se escribieron los mensajes en base a dibujos? Estoy seguro de que alguien d) Qu hubieras enviado t? Por qu? all lejos est mirando para ac ahora mismo. e) Escribe el mensaje que enviaras t.
2 Comenta la siguiente cita:

"Este es un pequeo paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad".
3 Explica qu es un satlite artificial y cules son sus principales utilidades. 4 Averigua el trabajo de un astrnomo y el de un astronauta, sealando en qu se parecen y en qu se diferencian:
Astrnomo Diferencias Semejanzas
Astronauta
15
5 Entrevista a alguna persona mayor de 40 aos y pregntale lo siguiente:

a) Acerca de la observacin del cielo: Le gusta mirar el cielo por las noches? Por qu? Conoce el nombre de algunas de las estrellas que vemos en el cielo por las noches? Da ejemplos. Conoce algunas creencias o tradiciones que tengan relacin con las estrellas, la Luna o el Sol? Cules? b) Acerca de viajes espaciales: Qu edad tena usted cuando los primeros seres humanos llegaron a la Luna? Qu recuerda de ese acontecimiento? A travs de qu medios conoci usted la noticia? Qu otros viajes espaciales recuerda? c) Sacando conclusiones: Renete con un grupo de compaeros y compaeras y comparen la informacin obtenida, la cual deben registrar en una tabla similar a esta y que debe ser copiada en sus cuadernos:
Informacin obtenida a travs de entrevistas Nombres de estrellas Creencias relacionadas con astros Ao de llegada del ser humano a la Luna Descripcin del acontecimiento Medios que lo difundieron Otros viajes espaciales
6 Si tuvieras la oportunidad de comunicarte con habitantes de otros planetas:
a) b) c) d) e) Qu mensaje enviaras? Qu les preguntaras? Qu les contaras acerca de nuestro planeta? Qu datos les daras para que ubicaran la Tierra? Les pediras que vinieran? Por qu? Les pediras que te llevaran a conocer su planeta?
16
Unidad 1
Chile cerca de las estrellas

Chile tambin ha realizado esfuerzos por explorar el espacio y por poner la tecnologa espacial al servicio del bienestar de las personas. El 10 de julio de 1998 se lanz al espacio el microsatlite Fasat Bravo. Su objetivo fue realizar estudios geogrficos, climticos y de recursos naturales de Chile. Tambin, tuvo como misin la realizacin de un programa educacional para difundir el viaje entre los escolares chilenos. Una de sus aplicaciones ms novedosas fue la de un ingenioso mtodo para medir la radiacin ultravioleta que llega a la Tierra. El satlite estuvo en funcionamiento cerca de tres aos, hasta que en junio de 2001 se agotaron las bateras que lo mantenan en rbita. Por otra parte, Chile se ha preocupado de preparar a algunos destacados pilotos para convertirse en futuros cosmonautas. Klaus von Storch, oficial en retiro de la Fuerza Area, es el primer astronauta chileno que viajar al espacio para realizar una misin en la Estacin Espacial Internacional. Los nios de nuestro pas tambin se han interesado por estudiar temas vinculados con el espacio, desarrollando en diversas escuelas proyectos relacionados con este tema. En 1999, dos alumnas del Liceo Javiera Carrera de Santiago, disearon un proyecto que contemplaba enviar chinitas al espacio para verificar si ellas lograban controlar una plaga de pulgones. Como esto puede ser muy til cuando los seres humanos habiten en estaciones espaciales y necesiten cultivar sus alimentos, la NASA se interes en el experimento, el cual se realiz con xito. Adems, nuestro pas ocupa un lugar importante en la observacin astronmica. Los astrnomos estudian el Universo e intentan averiguar cmo surgi y qu fenmenos ocurren en l. En nuestro pas se desempean cerca de 50 de estos profesionales chilenos y cada vez es mayor el inters de los jvenes por estudiar astronoma.
Chinitas comiendo pulgones. La innovadora propuesta de las alumnas chilenas fue llevada a cabo por la Nasa.
Observatorios La Silla y Tololo, La Serena.
17
Una de las ms destacadas astrnomas chilenas es Mara Teresa Ruiz. Ella ha realizado importantes descubrimientos acerca del Universo, por lo que en 1997 recibi el Premio Nacional de Ciencias. El norte de nuestro pas tiene condiciones ideales para la observacin astronmica, ya que existen cerros muy altos y cielos permanentemente despejados. Por eso, aqu funcionan observatorios muy avanzados, como La Silla, Cerro Tololo, Las Campanas, Gemini y Paranal. Este ltimo es el observatorio ms grande y moderno del mundo, ya que posee telescopios con los que se podra ver a un hombre caminando en la Luna. Existen otros grandes observatorios en construccin, entre los que destaca el proyecto de radiotelescopios ALMA. Todos los observatorios antes mencionados se dedican a la investigacin astronmica profesional. Tambin existen observatorios no profesionales, cuyo objetivo es ensear aspectos bsicos de astronoma y acercar a la gente al estudio de los astros. Uno de ellos es el observatorio Mamalluca, ubicado a cinco kilmetros de la localidad de Vicua en el valle del Elqui, lugar donde, adems de observar los astros, se dictan charlas por expertos en el tema.
Dos vistas del observatorio astronmico de Paranal, en Chile, el cual es el ms grande y moderno del mundo.
Qu funcin cumplen los observatorios?
Qu ser ms entretenido, ser astronauta o ser astrnomo? Yo prefiero ser astronauta y viajar al espacio.
1 Investiguen sobre un observatorio de

nuestro pas. Averigen datos tales como: ubicacin, altitud, tipo de profesionales que trabajan all, institucin a la que pertenece y otros datos curiosos o interesantes. (Ver recursos pg. 21).
18
Unidad 1
Haciendo nuestro propio telescopio

Los telescopios, desde los ms sencillos hasta los ms potentes ubicados en los modernos observatorios, funcionan con un mecanismo similar: recogen la imagen de los astros en un espejo y luego la amplifican a travs de lentes. Teniendo en cuenta esto, podrs construir un telescopio sencillo. Necesitars: Un espejo plano. Un espejo de aumento, como el que los adultos usan para afeitarse o maquillarse. Una lupa. Una mesa. Debers hacer lo siguiente: 1 Pon el espejo de aumento sobre la mesa, cerca de una ventana, para reflejar la Luna o las estrellas. 2 Coloca el espejo plano de manera que reciba el reflejo del espejo de aumento y as poder ver la imagen. 3 Debes ajustar la posicin de ambos para ver la Luna o las estrellas. Despus de unos minutos, debes volver a ajustar los espejos debido al movimiento de la Luna y las estrellas. 4 Mira la imagen del espejo plano con ayuda de una lupa.
El telescopio de Galileo
Hasta 1610, todos los hombres miraban el cielo con sus ojos. En esos aos, Galileo construy un telescopio con dos lentes y pudo ver la Luna treinta veces ms grande. Observ sus crteres y descubri que el planeta Jpiter tiene lunas, como la Tierra. 1 Averigua ms sobre los descubrimientos de Galileo Galilei.
2 Cmo reaccion la gente ante sus descubrimientos?
19
Los viajes de exploracin siempre han significado aventurarse en lo des-
conocido. Un explorador requiere de habilidades y aptitudes especiales, adems de una larga preparacin. Son muchos los astronautas que se han aventurado en el cosmos. Las estrellas y dems cuerpos celestes tambin pueden ser estudiados desde la Tierra mediante telescopios. En nuestro pas hay condiciones muy favorables para la observacin del cielo y, por lo tanto, hay observatorios muy importantes.
Autoevaluacin 1 Explica por qu fueron importantes los aos 1492 y 1521 para los viajes terrestres y 1957, 1961 y 1969 para la exploracin espacial. Realiza un dibujo que ilustre los acontecimientos ms importantes relacionadas con esas fechas.
2 Explica por qu el norte de nuestro pas es especialmente adecuado para

realizar observacin astronmica.
3 Observa la siguiente fotografa de la

superficie de Marte captada por la sonda Spirit: a) Describe lo que observas. b) Crees que puede haber vida ah? c) Te gustara hacer un viaje espacial? Por qu? d) Crees t que vale la pena invertir tanto dinero y esfuerzos en estas exploraciones espaciales? Fundamenta tu respuesta.
4 Explica qu caractersticas tiene el observatorio de Mamalluca y en qu se

diferencia de otros observatorios.
20
Unidad 1
5 Describe en qu consisti el proyecto Fasat y seala cul fue su objetivo. 6 Explica brevemente cmo funciona un telescopio. Desafo!
En el diario La Tercera apareci la siguiente noticia el da 28 de marzo de 2004:
Gracias al impulso que le dio el xito de su primera misin tripulada al espacio en octubre del 2003, las autoridades chinas decidieron adelantar al 2006 la fecha de lanzamiento de un satlite que orbitar la Luna. Originalmente planeada para el 2007, los expertos del pas asitico explicaron que la misin de la sonda orbital durar al menos un ao y durante ese perodo tomar fotografas tridimensionales de la superficie lunar. Un segundo vuelo espacial est previsto para el prximo ao, mientras que el 2010 China espera llevar a la Luna un robot no tripulado y hacia el 2020 comenzara a preparar una futura base en el satlite.
Qu pretende el programa de exploracin espacial de China con estas
acciones? Revisa la prensa durante una semana y busca alguna informacin relacionada con la exploracin del espacio. Hallaste algo interesante? Averigua ms sobre ese tema.
Para exploraciones histricas, Enciclopedia Microsoft Encarta, 2000,
1993-2000, Microsoft Corporation. O cualquier otra enciclopedia. Para exploraciones ms actuales, www.nationalgeographic.com Para las exploraciones espaciales actuales, www.nasa.gov Para los observatorios, ver la pgina web de European Southern Observatories: www.eso.org Observatorio Mamalluca: www.mamalluca.org Pelculas: Apollo 13, 1492 y Jimmy Neutrn.
21
Las distancias en el espacio son inmensas y es ah donde hoy se encuentra la ltima frontera que hombres y mujeres estn al mismo tiempo explorando, observando y estudiando, lo que nos ha llevado cada vez ms lejos.
En esta unidad aprenderemos que la Tierra es parte del Sistema Solar y que el Sol es parte de una galaxia llamada Va Lctea. El Sol es una estrella y en la Va Lctea hay muchos millones de estrellas.
22
Conversemos
Observa la lmina que muestra los cuatro planetas interiores del Sistema
Solar. Identifica la Tierra, la Luna y el Sol.

Nuestro planeta es la Tierra. Conoces el nombre de algn otro planeta? Brilla siempre el Sol? Cuntas estrellas hay en el Universo? Cul es la diferencia entre una estrella y un planeta? Por qu la Luna recibe el nombre de satlite natural de la Tierra? Hasta dnde ha viajado el ser humano en el espacio?
23
Observando el cielo
1 Eleva tu mirada al cielo. Qu ves? 2 Has tenido alguna vez la oportunidad de contemplar la belleza del cielo
nocturno? Si lo observaras en una noche despejada, qu cuerpos celestes te llamaran la atencin?
3 Es la Luna una estrella? De dnde

proviene su luz?
4 Observa la lmina. Por qu las casas

parecen ser ms pequeas que los rboles? La Luna se ve grande o pequea? Por qu motivo sucede esto? 5 Proponte observar la Luna todas las noches durante una semana, cambia su forma? Qu formas adopta? A qu se deben estos cambios? 6 Qu planetas se pueden ver desde la Tierra en una noche estrellada? Por qu slo en la noche pueden ser observados los planetas? 7 Averigua el nombre de algunas de las estrellas que se pueden ver en la noche.
Yo reconozco la Cruz del Sur! Se ve durante todo el ao, a diferencia de la mayora de las otras estrellas, y es muy til para ubicarse.
24
Unidad 2
El Sistema Solar
Un sistema planetario es un conjunto de elementos que gira alrededor de una estrella. Una estrella es una gran esfera de gases ardientes que emite luz y calor. El sistema planetario al que pertenece la Tierra se llama Sistema Solar, porque est formado por diferentes astros que giran en torno a una estrella llamada Sol. Entre estos astros tenemos: Planetas: son cuerpos opacos (no emiten luz), de forma esfrica, y que siguen caminos individuales alrededor del Sol. Su masa es suficiente como para atraer a todos los cuerpos a su alrededor, limpiando, as, la vecindad de su rbita. Los planetas conocidos del Sistema Solar, hasta el momento, son ocho: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Antiguamente se crea que Plutn tambin era un planeta, pero en el ao 2006 la Unin Astronmica Internacional cre la categora planetas enanos. Planetas enanos: son cuerpos de forma esfrica que giran alrededor del Sol, pero cuya masa no es suficiente como para atraer a todos los cuerpos a su alrededor. La Unin Astronmica Internacional clasific en el 2006 a tres cuerpos como planetas enanos: el antiguo planeta Plutn, Ceres -que antes era considerado un asteroide- y Eris, que es el ms grande de los tres. Satlites: son astros de pequeas dimensiones que giran en torno a los planetas. La Luna es el nico satlite de nuestro planeta. Planetoides: tambin llamados planetas menores o asteroides, son millones de pequeos astros que giran entre las rbitas de Marte y Jpiter. Meteoritos: son pequeos cuerpos que se mueven en el espacio y que en ocasiones son atrados por los planetas. Cometas: son pequeos astros rodeados de gases. Cuando los cometas se aproximan al Sol, estos gases se expanden formando una cola. El cometa ms conocido es Halley, que se acerca a la Tierra cada 76 aos.
Hasta el siglo XVI, se crea que la Tierra era el centro del Universo y que el Sol y los planetas giraban a su alrededor. El astrnomo polaco Nicols Coprnico (1473-1543) revolucion la ciencia al proponer la Teora heliocntrica, segn la cual la Tierra y los dems planetas giran en torno al Sol.Su teora se opona a la de Tolomeo, quien afirmaba que el Sol y los planetas giraban alrededor de la Tierra.Aos despus Johannes Kepler confirm la teora de Coprnico y estableci que las rbitas de los planetas en torno al Sol no eran crculos perfectos sino un valo o una elipse, como veremos ms adelante.
Sistema Solar constituido por el Sol y sus ocho planetas.
25
En esta ilustracin puedes observar el Sol y los ocho planetas que giran en torno a l: los cuatro planetas interiores (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) y los cuatro planetas exteriores (Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno ). Los cuerpos estn hechos a escala, es decir, los tamaos que se muestran son proporcionales a los tamaos reales. As, por ejemplo, la Tierra es mucho ms chica que Jpiter, pero es mucho ms grande que Marte. Segn tu opinin, por qu no se puede mostrar el Sol completo?
Neptuno
Urano
Saturno
Jpiter
Marte Tierra Venus Mercurio Sol

26
Unidad 2
El ser humano en el espacio

1 Observa las imgenes del Sistema Solar. En la pgina 25 de esta unidad puedes ver la rbita de cada planeta que gira alrededor del Sol. En la pgina 26 puedes observar el tamao aproximado del Sol y de los 8 planetas, adems de sus diferentes posiciones en el espacio. A continuacin, responde las siguientes preguntas: a) b) c) d) e) f) g) h) Podras identificar al planeta ms pequeo y al ms grande? Cules son? Qu planetas son ms pequeos que la Tierra? Cules son ms grandes que ella? Cul de los planetas es el ms cercano al Sol? Cul de ellos est mas lejos del Sol? Entre qu planetas se encuentra la Tierra? En cul planeta crees t que hace ms calor? Por qu? Cul crees que es el planeta ms fro? Por qu?
Distancias enormes
2 Examina la siguiente tabla y despus responde las preguntas:
Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno
Distancia al Sol (millones de kilmetros) 54 108 150 228 778 1426 2870 4497
Tiempo de una rbita alrededor del Sol 88 das 225 das 365 das 687 das 12 aos 29,5 aos 84 aos 165 aos
a) A qu distancia se encuentra la Tierra del Sol? b) Qu planeta se demora ms en dar una vuelta al Sol? Cul se demora menos? c) A qu crees que se debe la diferencia anterior?
27
Nuestra galaxia y el Universo

Es decir, nosotros los seres humanos vivimos en la Tierra, que es un planeta. La Tierra es uno de los integrantes del Sistema Solar. El Sistema Solar pertenece a la Va Lctea. La Va Lctea es una galaxia. En el Universo existen millones de galaxias.... Uf! Me siento muy, muy pequea. Hemos podido ver que las distancias en el espacio son tan grandes, que es muy difcil imaginrselas. Para que t puedas apreciar lo difcil que son de entender, estudia atentamente los siguientes datos: Si viajaras alrededor de la Tierra, la distancia que cubriras es de aproximadamente 40.000 kilmetros. Si pudieras viajar a lo largo de la lnea del Ecuador en un automvil, a una velocidad de 96 kilmetros por hora, tu viaje durara 17 das. El Sol est a 150 millones de kilmetros de distancia de la Tierra. Imagina que t pudieras viajar al Sol en el mismo automvil a 96 kilmetros por hora. Tu viaje durara 177 aos! Supn que este mismo viaje lo haces en un avin a 960 kilmetros por hora. En ese caso, el viaje durara ms de 17 aos! Como puedes ver, las distancias son tan inmensas, que cuesta mucho imaginrselas. Pero an hay ms... El planeta ms alejado del Sol es Neptuno, distante ms de 4.497 millones de kilmetros del astro rey. Pero y ms all de Neptuno? Ms all no hay planetas ni estrellas conocidos, en un espacio de millones de kilmetros. A poco ms de 40 billones de kilmetros (fantstica cantidad: 40.000.000.000.000!) se encuentra la estrella ms cercana: Alpha, de la constelacin de Centauro. Ms all, mucho ms all, millones y millones de kilmetros ms all, se encuentran otras estrellas que, junto al Sol, forman la galaxia llamada Va Lctea. Una galaxia es un enorme sistema de estrellas, planetas, gases y polvo. Hay millones de galaxias,
Si pudiramos ver la Va Lctea desde fuera, se parecera a lo que muestra esta ilustracin, que corresponde a una vista de perfil.
28
Unidad 2
cada una con sus miles de millones de estrellas... El nombre de nuestra galaxia Va Lctea significa Camino de leche, porque en las noches se puede observar en el cielo un gran camino blanquecino.
Estoy seguro de que alguien all lejos est mirando para ac ahora mismo.
La ilustracin de la Va Lctea corresponde a una vista frontal; en ella se aprecia una estructura en espiral.
El Sistema Solar
1 Completa el siguiente esquema: Sistema Solar
est formado por planetoides el de nuestro planeta es la Luna el Sol es una el nuestro se llama planetas planetas enanos meteoritos cometas
forma parte de la est entre que es una y
29
La Luna, nuestro satlite natural

La Luna gira alrededor de la Tierra en una rbita casi circular. Se demora, aproximadamente, 29 das en dar la vuelta completa. Nuestro satlite natural refleja la luz del Sol, lo que nos permite observar directamente el lado iluminado de su cara.
El lado iluminado de la Luna

1 Observa la imagen:
a) De qu direccin proviene la luz solar? Cmo puedes saberlo? b) Fjate que el Sol ilumina la mitad de la Tierra y la mitad de la Luna. Dnde tendras que estar en la Tierra para ver la parte iluminada de la Luna? La Luna se ve de forma diferente en los distintos das del mes. Algunas veces se nos aparece redonda y entera; otras se ve delgada y curvada. En algunas noches, no es posible verla. Por qu la Luna se nos presenta con diferentes formas a lo largo del mes? La Luna no cambia realmente de forma a medida que se mueve alrededor de la Tierra. Lo que sucede es que la superficie iluminada de la Luna que se ve desde la Tierra cambia constantemente. En la siguiente lmina puedes apreciar cmo se presenta la Luna en diferentes momentos del mes: Cuarto creciente
Luna llena
Luna nueva
Cuarto menguante
30
Unidad 2
Sol
Aprendamos ms sobre el Universo? 1 Organicen grupos de cuatro o cinco compaeros o compaeras. Con la ayuda
de libros, sitios de Internet o enciclopedias, investiguen alguno de los siguientes temas: a) Caractersticas de los planetas de nuestro Sistema Solar. b) Planetas enanos, planetoides, meteoritos y cometas. c) La Va Lctea y las galaxias.
2 Decidan una forma para exponer la informacin recopilada al curso. Puede

ser una exposicin con ilustraciones, fotografas y maquetas o una representacin simulando ser astrnomos en un observatorio, astronautas en una nave espacial o cualquier otra situacin que les parezca conveniente.
3 Preparen material de apoyo para la muestra de su trabajo (afiches, fotografas, escenografa, vestuario, etc.) y presenten el trabajo a su curso.
4 El Universo, las galaxias, el Sistema Solar,

la Tierra y nuestro satlite, la Luna, no siempre existieron y tuvieron la misma forma. Existen teoras que explican el origen del Universo y de los elementos que lo conforman. Investiga acerca de lo siguiente: a) Cmo se form el Universo? b) Cmo se form la Va Lctea? c) Cul fue el origen del Sistema Solar? d) Cmo se form nuestro satlite natural, la Luna? Para investigar sobre estos temas puedes consultar enciclopedias y sitios de Internet.
La teora del Big-Bang afirma que el Universo se gener a partir de una gran explosin inicial de toda la materia que exista y que estaba concentrada en un solo punto.
31
Los planetas giran en rbitas

Todos los planetas que hemos conocido recorren una vuelta completa alrededor del Sol llamada rbita. Estas rbitas son de distintos tamaos debido a las diferentes distancias que hay entre los planetas y el Sol. La forma de las rbitas no es una circunferencia perfecta, sino que es ms bien alargada, y se llama elipse.
Cmo es una elipse? Necesitars: Lpiz. Pitilla. Hoja de cuaderno. Dos chinches. Debers hacer lo siguiente: 1 Clava los chinches en una hoja de cuaderno a 4 centmetros de distancia uno del otro. 2 Amarra los extremos de la pitilla. Colcala alrededor de los chinches, como te muestra la figura. 3 Usa la punta del lpiz para poner en tensin la pitilla. 4 Haz deslizar la punta del lpiz en la hoja de cuaderno, manteniendo la pitilla siempre tensa. 5 La figura obtenida es una elipse.
6 Cmo podras dibujar una elipse ms alargada? Hazlo.
Es probable que en ninguno de los planetas ni de las estrellas que estn en el inmenso cielo haya vida como en la Tierra. Aunque no podemos negar la existencia de otras formas de vida, solo aqu hay plantas y animales; solo aqu hay nias, nios, mujeres, hombres, amor e inteligencia. No crees, entonces, que vale la pena cuidar y querer el planeta en que vivimos?
32
Unidad 2
Por qu la Tierra se mantiene en su rbita? T sabes que nuestro planeta gira alrededor del Sol. Por qu la Tierra se mantiene en su rbita? Por qu no se pierCuando los astronautas de en el espacio? estn en el espacio escapan de La Tierra se mantiene en su rbita elptica gracias a dos la fuerza de gravedad de la Tierra. Por eso flotan en el cielo. fuerzas opuestas que actan sobre ella. La primera es la fuerza de gravedad, que es la atraccin que se genera entre dos cuerpos que tienen masa y que se encuentran a cierta distancia. Por medio de ella, el Sol (de mayor masa) ejerce atraccin sobre los planetas (de menor masa), impidiendo que se alejen sin rumbo en el espacio. Esta misma fuerza acta sobre los satlites, ya que los planetas ejercen atraccin sobre ellos. En consecuencia, la fuerza de gravedad mantiene a los planetas en rbita alrededor del Sol y a los satlites en rbita alrededor de los planetas. Ahora bien, si el Sol atrae a los planetas, por qu los planetas no caen sobre el Sol? Simplemente debido a la gran velocidad con que se mueven, lo que propicia la aparicin de una fuerza dirigida en sentido contrario a la de gravedad, llamada fuerza centrfuga. La accin de ambas fuerzas opuestas produce la trayectoria elptica del planeta.
Por qu la Tierra no cae sobre el Sol? Necesitars: Un cordel de un metro de largo Una pelota plstica Debers hacer lo siguiente:
1 Ata muy bien la pelota en un extremo del cordel. 2 Hazla girar sobre tu cabeza con el brazo extendido.
a) b) c) d) e) f) Qu sientes sobre tu brazo? Por qu se mantiene la pelota girando? Qu sucede si sueltas el cordel? Cmo explicas este resultado? Qu pasa si dejas de darle vueltas al cordel y la pelota se detiene? Con estos descubrimientos, puedes explicar por qu nuestro planeta no cae sobre el Sol?
33
La Tierra es un planeta, ya que es un cuerpo que no emite luz y que orbi-
ta en torno a una estrella: el Sol. Son ocho los planetas que giran alrededor del Sol. Estos planetas, ms sus respectivas lunas y otros cuerpos que tienen sus rbitas centradas en el Sol, forman nuestro Sistema Solar. Alrededor de la Tierra gira la Luna, que es nuestro nico satlite natural. El Sol es una estrella, ya que emite luz. Junto a millones de otras estrellas forma una galaxia: la Va Lctea. En el Universo hay millones de galaxias.
Autoevaluacin 1 Responde en tu cuaderno cada pregunta con una breve explicacin:

a) Si t ves estrellas de noche, por qu no las ves de da? b) Si la Luna tiene un tamao menor que el Sol, por qu parecen ser iguales? c) Por qu no puedes ver el Sol de noche? d) Por qu el Sol es la nica estrella que puedes ver de da?
2 Marca con una X la casilla que indica la clasificacin de cada cuerpo:

Cuerpo Tierra Luna Va Lctea Marte Jpiter Plutn Sol Venus
34
Planeta
Planeta enano
Estrella
Satlite
Galaxia
Unidad 2
3 Completa la siguiente tabla, explicando a qu tipo de astro se refiere. Complementa tus respuestas con alguna informacin nueva aprendida en esta unidad, sobre cada astro:
Astro Va Lctea Alpha Mercurio Tierra Luna Marte Neptuno Plutn Eris Halley
He aprendido que... Es una galaxia formada por muchos sistemas planetarios.Uno de ellos es el Sistema Solar.Se llama Va Lctea, porque se parece a un camino de leche.
4 Observa la Luna en una noche, cambia su posicin durante el lapso de

una hora? Por qu?
5 Explica las siguientes relaciones:

Sol, galaxia y Va Lctea Marte, Neptuno y Venus Tierra y Luna
Desafo!
Construye un reloj de sol, aprovechando la sombra que una persona u objeto proyecta sobre el suelo.
Atlas Geogrfico de Chile para la Educacin, editado por el Instituto
Geogrfico Militar. Enciclopedia Icarito en: http://www.icarito.cl www.kidsastronomy.com www.planetariochile.cl
35
4 Dibuja en la ilustracin la Tierra en la posicin que debera encontrarse

para que fuera otoo en el hemisferio sur.
5 En el dibujo que realizaste en la pregunta anterior: en qu estacin se

encuentra el hemisferio norte?
6 En tu cuaderno, haz un dibujo que ilustre el fenmeno del da y la noche.

Explcalo brevemente.
7 Dibuja, tambin, la posicin del Sol a las siguientes horas. No olvides disear un paisaje con elementos de referencia. a) 07:00 hrs. b) 12:00 hrs. c) 19:00 hrs.
8 Explica brevemente a qu se debe el movimiento aparente del Sol que

dibujaste en la pregunta anterior.
Desafo!
La Luna en su rbita alrededor de la Tierra nos muestra siempre una misma mitad, una misma cara. El otro lado solo lo pudo conocer el ser humano al hacer exploraciones lunares. Averigua por qu siempre Yo antes pensaba que vemos el mismo lado de la el invierno se produca Luna desde la Tierra.
porque la Tierra se alejaba del Sol. Yo tambin crea eso. Pero es imposible, porque entonces sera invierno en los dos hemisferios simultneamente.
Atlas del Mundo. Grijalbo Mondadori S.A., Barcelona, Espaa, 1998. Atlas Geogrfico de Chile para la Educacin, editado por el Instituto Geogrfico Militar. Ciencias, Harcourt School Publishers, USA, 2000. (En espaol) Enciclopedia Icarito, en: http://www.icarito.cl 51
La Tierra y el Sol, una ronda
Cuando nos lanzamos a explorar un lugar que no conocemos bien, como un bosque o una playa, siempre necesitamos tener algunos puntos de referencia que nos permitan saber dnde estamos para no terminar perdidos.
Todos los exploradores siempre han necesitado orientarse. En esta unidad veremos cmo fueron resolviendo este problema. Inventaron los planos y mapas, y el globo terrqueo. Aprenderemos acerca de los hemisferios norte y sur que existen en la Tierra y, adems, a ubicar a nuestro pas en el mundo segn las coordenadas geogrficas: Norte, Sur, Este y Oeste.
52
Conversemos
Observa las imgenes. Qu encontrars si te diriges hacia el Norte? Qu diferencias existen entre esos lugares y los que se encuentran hacia
el Sur?
Qu caractersticas tienen los paisajes que se encuentran hacia el Este? Describe los paisajes que se encuentran hacia el Oeste.
53
Los puntos cardinales en el colegio

Para realizar esta actividad necesitars una brjula; el ideal es que cada grupo cuente con una. Formen grupos de no ms de cinco compaeros o compaeras y salgan al patio del colegio.
1 Pongan la brjula en un lugar plano y horizontal (puede ser una silla o un

banco). Manjenla con cuidado, ya que es un instrumento delicado y puede romperse si se cae.
2 Suelten el seguro de la aguja y observen qu sucede con ella. Registren

por escrito lo observado.
3 Dibujen un plano del patio del colegio e indiquen en l dnde est el Norte,
de acuerdo con lo observado en la brjula.
4 Qu otros puntos cardinales puedes determinar en la brjula? Mrquenlos tambin en el plano del patio.
5 De acuerdo con lo que indica la brjula, hacia qu punto cardinal est ubicada tu sala respecto del patio?
6 Hacia qu punto cardinal est orientada la puerta del colegio?

Los puntos cardinales son una til referencia para orientarnos, pero tambin utilizamos otras, como algn objeto conocido. Cuando estamos perdidos, lo primero que hacemos es buscar algo conocido para orientarnos. Esos elementos conocidos y que nos ayudan a orientarnos se llaman puntos de referencia
Miren. Los rboles estn en la parte Norte de la escuela. A m me gusta jugar ah.
54
Unidad 4
El Sol naciente, primer punto de referencia

Como vimos en la unidad anterior, la Tierra, en su movimiento de rotacin, gira de Oeste a Este. Por eso nos da la impresin de que el Sol se mueve en sentido contrario, es decir, de Este a Oeste. Sabemos que ese movimiento del Sol es solo aparente, ya que lo que sucede en realidad es que la Tierra est en movimiento. Los seres humanos necesitamos puntos de referencia para orientarnos, es decir, lugares visibles desde cualquier parte y que siempre se encuentren en el mismo lugar. Orientarse es buscar el oriente, es decir, tratar de encontrar un punto de referencia. El punto de referencia ms claro para toda la humanidad es el lugar donde nace el Sol por las maanas, llamado Oriente. Es el punto que han usado los seres humanos para orientarse durante toda su historia. Se llama tambin Levante. En Chile, el Sol aparece por las maanas en la cordillera. En otros pases es diferente. Por ejemplo en la costa Atlntica de Amrica del Sur, el Sol aparece en el mar. Otro punto de referencia importante es aquel por donde desaparece el Sol por las tardes, llamado Occidente. Se llama tambin Poniente. Para los habitantes de Buenos Aires, el Sol se pone en la Pampa. Para los chilenos, hacia dnde se pone el Sol en las tardes?
La Tierra rota hacia el Este. Por dnde vemos salir el Sol en la maana?
En Chile, el Sol sale por la cordillera de Los Andes, ya que esta se encuentra al Oriente y...
Se pone por el Ocano Pacfico, ya que este se encuentra al Occidente de nuestro pas.
Rumbo al Oriente
55
Amaneceres y atardeceres
1 En grupos de tres o cuatro alumnos realicen el siguiente trabajo:
a) En un mapa del mundo ubica las ciudades de Berln, Londres, Nueva Delhi, Buenos Aires, Nueva York y San Francisco. b) Para los habitantes de cada una de estas ciudades, desde dnde se aparece el Sol y hacia dnde se pone? c) Describe cmo te imaginas que se ven el amanecer y el atardecer en cada una de estas ciudades.
Los puntos cardinales

Conforme a los puntos de referencia que vimos en la pgina anterior, se han establecido los puntos cardinales. Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. El Este corresponde al Oriente, es decir, al lugar por donde vemos aparecer el Sol. El Oeste corresponde al Occidente, es decir, al punto por donde vemos desaparecer el Sol por las tardes. El Norte y el Sur corresponden a los extremos del eje imaginario, en torno al cual gira la Tierra (polos). Los puntos cardinales son muy importantes para interpretar los planos y mapas. Para que la persona que lee el mapa sepa hacia qu lado est orientada la representacin, el cartgrafo debe indicar hacia dnde est el Norte en ese mapa. Habitualmente, esto se hace poniendo una Rosa de los vientos, pero en realidad basta con poner una flecha que seale el Norte. Por lo general, los mapas estn hechos de modo que el Norte se ubica en su parte superior y el Este al lado derecho, aunque pueden estar impresos en otro sentido. S.El norte de Chile es bonito.Pero ahora vamos a viajar al Sur para aprender a orientarnos sin brjula en un bosque.
Rosa de los vientos.
Este viaje ha estado muy entretenido. A m lo que ms me gust fue la visita a los observatorios, especialmente el de Mamalluca.
56
Unidad 4
Quines son mis vecinos?

1 Averigua qu ciudades o pueblos se ubican inmediatamente al Norte, al Sur,
al Este y al Oeste del lugar donde t vives. Si vives en una localidad costera, probablemente no habr ningn poblado hacia el Oeste.
2 Averigua tambin por qu caminos, carreteras u otras vas de transporte

puedes llegar a ellos.
3 Investiga acerca de esos pueblos o ciudades:

a) Cules son las principales actividades que se desarrollan all? b) Cuntos habitantes tienen? c) De qu viven principalmente? d) Existe alguna atraccin turstica? e) Se realiza alguna celebracin tradicional? 4 Para concluir, ordena la informacin obtenida en una tabla similar a esta:
Al Norte Ciudad o pueblo Caminos o carreteras Cantidad de habitantes Principales actividades Atracciones tursticas Celebracin tradicional
Al Sur
Al Este
Al Oeste
Rumbo al Oriente
57
Ubicndonos en el plano 1 Observa el plano de la ciudad de Talca y responde las siguientes preguntas:
a) Hacia qu punto cardinal debes caminar para ir desde el mercado hacia la Plaza de Armas? b) A qu lugar llegas si caminas cuatro cuadras al Este desde la catedral? c) Hacia qu punto cardinal debes desplazarte si deseas llegar desde el mercado hasta la Iglesia Corazn de Mara? d) Ests en la Iglesia Corazn de Mara. Caminas dos cuadras hacia el Norte y seis hacia el Oeste. A qu lugar llegas? e) Ests en la Av. Bernardo OHiggins con 8 Oriente. Caminas siete cuadras hacia el Oeste y tres hacia el Sur: a qu lugar llegas? f) Cul es el camino ms corto para llegar del mercado a la Municipalidad? g) Por cules calles debes ir desde la Municipalidad hasta la Iglesia? h) Para qu te han servido los puntos cardinales en esta actividad? i) Para qu podra serte til conocer los puntos cardinales en la realidad?
58
Unidad 4
Cmo ubicar los puntos cardinales?

Los puntos cardinales son tiles a los seres humanos para desplazarse por zonas desconocidas; para establecer y modificar sus itinerarios y rumbos de navegacin por mar y aire, donde no existen caminos o rutas; para practicar excursionismo, montaismo y deportes nuticos. Cuando estamos en un lugar, no siempre es fcil determinar dnde se encuentran los puntos cardinales. Ahora aprenders algunos sistemas que te permitirn ubicarlos. La brjula es un instrumento que indica el Norte. Para usarla debes soltar el seguro que inmoviliza la aguja y ponerla en un lugar plano y horizontal. Entonces la aguja apuntar directamente al Norte. Si no cuentas con una brjula, puedes ubicar los puntos cardinales observando el Sol. Debes pararte con el brazo derecho extendido hacia el lugar donde sale el Sol y el izquierdo hacia donde se pone. El Norte estar frente a ti.
Hay muchos tipos de brjula. Puedes distinguir hacia dnde est el Norte en las dos que aqu se muestran?
Hacia tu derecha est la cordillera. Hacia tu izquierda est el mar...
... y al frente mo est el Norte!
Rumbo al Oriente
59
El musgo ha crecido en uno de los costados del tronco. En cul?
Estos girasoles estn mirando al Sol por la maana. Qu pasar con ellos en la tarde? Por qu?
Si es de noche y no puedes observar el Sol, puedes determinar los puntos cardinales observando las estrellas. En el hemisferio sur, debers ubicar la Cruz del Sur; esta es un conjunto de cuatro estrellas muy brillantes que estn dispuestas en forma de cruz. Si prolongas el palo mayor de la cruz unas cinco veces y luego bajas la vista hacia el horizonte, en ese punto estar el Sur. En el hemisferio sur, los rboles suelen estar ms desarrollados hacia el Norte que hacia el Sur, ya que por este lado reciben ms luz (su tronco es ms grueso y su follaje es ms amplio hacia el norte). Para esto debes fijarte en rboles que estn bastante aislados. Si encuentras un tronco de un rbol cortado, observars que las vetas de la madera (los anillos que forman el tronco) son ms anchas hacia el Norte que hacia el Sur. Las plantas crecen siempre en direccin al Sol, por lo tanto estarn ms desarrolladas hacia el Norte. Las murallas de las construcciones, troncos de rboles y rocas, estarn ms secas por el lado norte que por el sur. Esto se nota porque el lado sur suele tomar un color verdoso por el musgo. Los girasoles siguen el movimiento del Sol, por lo tanto se orientan en direccin al Este en la maana y al Oeste en la tarde.
rbol hacia el Norte.
En busca del Norte

1 En grupos de tres o cuatro realicen el siguiente trabajo:
a) Observen con atencin las tres fotos de esta pgina. b) Hacia dnde est el Norte en cada una de ellas? Cmo lo saben? c) Recorran los patios de su escuela buscando signos similares a estos, que les permitan distinguir los cuatro puntos cardinales. Luego hagan un pequeo informe y se lo presentan a su curso.
60
Unidad 4
Construye tu propia brjula

Tenemos que seguir para all. Para dnde seguimos ahora? Espera.Voy a construir una brjula.
Mira: la aguja est movindose.
La brjula funciona, porque nuestro planeta acta como un poderoso imn, con dos polos de atraccin, uno en el norte y otro en el sur. La aguja de la brjula es imantada, por lo que inmediatamente es atrada por los polos, tomando una direccin norte sur. Ese fue el principio descubierto por los chinos, a partir del cual inventaron la brjula. Mediante esta actividad podrs construir una brjula como las primeras que inventaron los chinos. Necesitars: Un imn Una rodaja de corcho Una aguja Un plato hondo con agua Debers hacer lo siguiente: 1 Frota la aguja contra el imn unas 50 veces, en una sola direccin.
2 Haz flotar el corcho en el centro del plato con agua. 3 Coloca la aguja sobre el corcho. 4 Verifica con una brjula verdadera si la aguja est apuntando correctamente en la direccin Norte Sur.
Rumbo al Oriente
61
Los seres humanos necesitamos puntos de referencia para orientarnos. Sabemos, por ejemplo, que Arica est hacia el Norte de La Serena y que
Valdivia est hacia el Sur de Concepcin. Los puntos que nos permiten orientarnos se llaman puntos cardinales y son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. El ms fcil de reconocer es el Este, porque por ese punto sale el Sol en las maanas. Por el Oeste se pone el Sol en las tardes. La aguja de la brjula siempre marca hacia el Norte.
Autoevaluacin 1 Te encuentras perdido en un lugar desconocido y solo sabes que tu casa

est situada hacia el Sur de ese lugar. Qu puedes hacer para saber hacia dnde tienes que caminar? Si est amaneciendo:
Si est atardeciendo:
Si es de noche:
Si es un da nublado:
Si tienes una brjula:
62
Unidad 4
2 Observa la siguiente ilustracin y completa la tabla que aparece a continuacin. Qu ve la nia cuando mira hacia los distintos puntos cardinales?
Norte Sur Este Oeste
Desafo!
Haz un plano de las calles que rodean tu colegio. Cubre en este plano diez cuadras hacia el Norte, Sur, Este y Oeste de tu escuela. Seala al menos seis puntos de inters que estn dentro de ese sector (cancha de ftbol, consultorio, municipalidad, negocios, etc.) e indica en qu direccin tienes que caminar para llegar a ellos desde la ubicacin de tu escuela.
Atlas del Mundo. Grijalbo Mondadori S.A., Barcelona, Espaa, 1998. Atlas Geogrfico de Chile para la Educacin, editado por el Instituto Geogrfico Militar. Turistel, Santiago, Turismo y Comunicaciones S.A.
Rumbo al Oriente
63
Yo siempre me he preguntado cmo es que existen mapas de la Tierra que son planos, cuando en la realidad la Tierra es una esfera, como una pelota de ftbol. En esta unidad vamos a descubrir cmo ocurre eso.
Tambin vamos a distinguir entre un plano y un mapa. Adems, conoceremos algunos de los diferentes tipos de mapas que se pueden hacer.
64
Representacin geoide
Representacin plana
Conversemos
Qu diferencia hay entre los nios y la imagen de
ellos que representa su fotografa? Crees que se puede representar nuestro planeta de esa misma forma? Qu diferencias existen entre las dos representaciones de la Tierra que aparecen en esta pgina? Cul de ellas crees que es ms exacta? Segn tu opinin, se puede representar la forma geoide de la Tierra en una superficie plana?
65
La isla del tesoro

Soy Jim, hijo de la duea de la posada Almirante Benbow, a la que siempre llegaban muchos marineros. Un da muri uno de nuestros huspedes, un marinero viejo y tuerto, el capitn Flint. Como nos deba dinero, buscamos en el cofre que haba dejado en su habitacin y all encontramos unas pocas monedas y un mapa. Llev los mapas al conde y al mdico del pueblo para que me ayudaran. Ellos me dijeron que el capitn Flint haba sido un pirata muy malo y que ese era el mapa de la isla donde estaba enterrado su tesoro. Lleno de entusiasmo, el conde compr un barco llamado Hispaniola y partimos inmediatamente a la isla. El barco estaba tripulado por el capitn Snelling y su asistente, Long John Silver, que tena solo una pierna, un ojo y una cotorra parlanchina. Una noche escuch que Long John Silver le deca a uno de los marineros que l y los dems iban a matar al seor Snelling, al mdico y al conde para robarles el tesoro tan pronto como lo descubrieran. Rpidamente les inform a mis amigos. Llegamos a una isla cubierta de selva donde estaba escondido el tesoro y fuimos en botes a la orilla. Antes de que tuvieran tiempo de apresarme, empec a correr por la selva. Despus de un tiempo, me encontr con Long John Silver y los marineros amotinados que haban encontrado el mapa del tesoro. En el sitio donde estaba enterrado el tesoro, los marineros comenzaron a cavar, pero cuando abrieron el cofre estaba vaco! Entonces mis amigos y sus ayudantes salieron de la selva y rodearon a la banda de Long John Silver. Los piratas tuvieron que soltar las armas. Mis amigos se haban aprendido el mapa y haban encontrado el tesoro antes que Long John Silver y por eso estaba vaco el cofre. Decidimos dejar a Long John Silver, los marineros y a la cotorra en la isla. Cuntas ganas tena yo de regresar a casa con mi madre!.
Stevenson. La isla del tesoro, Editorial Mare Nostrum. Madrid (texto adaptado).
66
Unidad 5
1 Para qu crees que el capitn Flint haba hecho un mapa? 2 Qu importancia tuvo este mapa para Jim y sus amigos? 3 Por qu los amigos de Jim pudieron encontrar el tesoro antes que Long 4
John Silver? Qu habra sucedido si el capitn Flint no hubiera hecho un mapa?
Isla del tesoro

La Hispaniola arrib a la isla del tesoro por el Este, entrando desde el Sur por el estrecho hasta el fondeadero del capitn Kidd (A), donde ancl.Tras algunos problemas y no pocas aventuras vividas en este punto, el barco se dirigi al punto B, donde se ubicaba una pequea entrada de agua que Jim llamaba la cala del Norte. Para llegar hasta all, la Hispaniola naveg por la costa oeste y dio la vuelta por el extremo norte. Ms tarde zarp hacia tierras de la Amrica Espaola desde la cala del Norte, costeando toda la parte oriental de la isla, y despus con rumbo Oeste.
Isla del esqueleto
5 En qu sector de la isla se observan lugares adecuados para resguardar

un barco?
6 7 8 9
En qu sectores de la isla existen playas y en cules acantilados? Se trata de una isla desrtica o con vegetacin? Su superficie es plana o montaosa? El tesoro se encontraba en la Isla del Esqueleto. Qu caractersticas tena el lugar? isla. Observa la ilustracin y lee el texto que la acompaa.
10 Traza con un lpiz rojo el recorrido que hizo la Hispaniola a la llegada a la 11 Traza con un lpiz verde el recorrido que hizo la Hispaniola al irse de la
12 Cmo te informaste acerca de las rutas de la Hispaniola? 13 Para qu crees que sirven los mapas? De la Tierra al papel
67
Formas de representacin de la Tierra

La cartografa es la tcnica de hacer mapas y otras representaciones de la Tierra. Las personas que hacen este trabajo se llaman cartgrafos.
Tipo de representacin
Globo terrqueo
Qu es?
Cules son sus ventajas?
Cules son sus desventajas?
Es una representacin esfrica de la superficie terrestre.
Representa a la Es poco detallado. Tierra con volumen, No se puede ver toda la mostrando su forma. superficie terrestre de una sola vez. Puede mostrar toda Muestra la superficie la superficie terrestre terrestre de manera deformada. de una sola vez. Sirve para representar grandes y pequeas regiones.
Yo me saba de memoria el Sirve para especificar Solo sirve para plano del campo los elementos de un representar donde vivo. Esta es la primera vez que lo lugar, como calles, pequeos dibujo. sitios de inters, etc. espacios, como
Mapa
Es una representacin plana de la superficie terrestre o de parte de ella.
Plano
Es una representacin esquemtica de una parte pequea de la superficie terrestre. Es una representacin fotogrfica de una parte de la superficie terrestre tomada desde el espacio, generalmente desde satlites artificiales.
ciudades, barrios y construcciones. Representa un lugar Si se saca de muy lejos, en forma muy representa una superficie exacta, por lo que extensa, pero en forma sirve de base para poco detallada. hacer otras represen- Si se saca de muy cerca, taciones de la Tierra. representa ms detalles, pero de una superficie muy pequea.
Fotografa area
68
Unidad 5
Un plano de mis rutas

A travs de este trabajo podrs realizar un plano de uso personal que te puede ser muy til. Se trata de hacer un plano en el que puedas sealar las rutas ms frecuentes que sueles recorrer, por ejemplo de tu casa al colegio, a la casa de tus abuelos, a la de algn compaero. Tambin podrs marcar otras rutas que es importante que conozcas, como la que va desde tu casa al colegio o hacia donde tu familia hace las compras. Para hacer tu plano personal debers investigar, con ayuda de un adulto, los lugares que frecuentas y estudiar el plano de la ciudad. Los pasos que debers seguir son los siguientes: 1 Conseguir un plano de la ciudad o localidad donde vives. Puedes usar el de la gua telefnica. 2 Ubicar en l los lugares de tu inters, tales como tu casa, colegio, la casa de tus abuelos, el supermercado, etc. 3 Reproducir la parte del plano en que estn incluidos todos esos lugares. Puedes reproducirlo calcando o fotocopiando. 4 Marcar los puntos en los cuales se ubican los lugares que frecuentas.
5 Elegir un smbolo para cada lugar. 6 Marcar los elementos importantes que te pueden servir como puntos de
referencia en cada ruta, como la bomba de bencina, panadera, plaza, bomberos, etc. 7 Elegir un color distinto para las rutas que puedes recorrer solo y para las que debes recorrer en compaa de un adulto. 8 Elegir un color para los lugares en que te encuentres protegido: lugares seguros, como tu casa, la de tus abuelos, la comisara o el colegio. Y un color distinto para los lugares en que no te sientas protegido: lugares inseguros, como las grandes avenidas, los parques o centros comerciales. 9 Hacer una simbologa donde se indique el significado de los dibujos y colores que usaste.
69
Los problemas del cartgrafo

Se dibuja la proyeccin del globo terrqueo en el papel del cilindro
Para realizar los mapas y otras representaciones de la Tierra, los cartgrafos deben solucionar tres problemas fundamentales:
1 La Tierra tiene forma geoide y resulta

muy difcil representarla completa en un mapa plano. Para esto los cartgrafos han creado las proyecciones, que permiten representar la Tierra en forma completa como si estuviera estirada. En las proyecciones cilndricas los cartgrafos traspasan las siluetas de la superficie terrestre a un cilindro y luego lo desenrollan. As podemos ver un mapa plano de todo el planeta.
Se despliega el dibujo
2 Las superficies que deben representar

son muy grandes, por lo que es necesario reducirlas para que quepan en el mapa. Para eso, los cartgrafos aplican la escala, es decir, reducen la realidad tantas veces como sea necesario para que quepa en el mapa.
Proyeccin cilndrica.
3 La realidad no puede ser representada

con todo lo que existe (relieve, clima, vegetacin, poblacin, etc.). Para esto el cartgrafo utiliza smbolos en forma de dibujos, signos o colores. La simbologa de un mapa es el conjunto de smbolos que nos permite saber el significado de los colores y otros signos grficos del mapa. La simbologa se ubica en un recuadro en un extremo del mapa. Los smbolos o colores pueden tener un significado distinto en cada tipo de mapa, por eso es muy importante comenzar por leer la simbologa para interpretar o leer adecuadamente el mapa.
Simbologa de un mapa econmico.
70
Unidad 5
Cmo representar la forma geoide de la Tierra en una superficie plana?

Traspasar las siluetas de la superficie esfrica de la Tierra a un mapa, que es una superficie plana, resulta muy difcil. Mediante esta actividad podrs comprender mejor cmo funcionan las proyecciones con las cuales el cartgrafo soluciona este problema. Necesitars: Una naranja grande de superficie regular. Un lpiz tipo plumn. Una hoja de papel blanco. Un cuchillo cartonero (salo solo bajo supervisin de un adulto). Debers hacer lo siguiente: 1 Observando un globo terrqueo, dibuja a mano alzada un mapa aproximado de la Tierra sobre la superficie de la naranja. 2 Luego, haz algunos cortes con el cuchillo en la parte superior e inferior de la cscara de la naranja, del modo que indica la ilustracin. 3 En el medio del Ocano Pacfico, haz un corte en la cscara desde arriba hasta abajo. 4 Pela la naranja, intentando que no se rompa. 5 Estira la cscara de la naranja y aplnala bien sobre un papel. Observa tu mapa de naranja y responde: a) Qu sucedi con las siluetas de continentes y ocanos que dibujaste? b) Qu sectores del planeta se deformaron ms al intentar aplanarlo?
71
Ubicndote en el mapa
1 Observa el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno:

a) Qu ocano es el que baa las costas de Chile? b) Qu continentes rodean al Ocano Pacfico? c) Nombra los cinco ocanos que existen en la Tierra y ubica un pas que limite con cada uno. d) Encierra en un recuadro los cinco continentes.
72
Unidad 5
2 Aydate con un mapa poltico y completa el cuadro inferior indicando el continente al que pertenece cada pas y qu ocano u ocanos baan sus costas.
Pas
Mxico Kenia Australia Portugal China Sudfrica Chile
Continente
Ocano
73
Leyendo un mapa
Lo que estamos aprendiendo es muy importante. Para interpretar un mapa o plano de manera correcta debemos ubicar, en primer lugar, la sealizacin que indica la direccin de los puntos cardinales en el mapa. Esta puede ser la Rosa de los vientos o simplemente una flecha que indique el S, porque muchas veces en Norte. la vida, necesitamos los mapas o Generalmente, los mapas estn planos para ubicarnos. hechos de modo que el Norte se ubica en la parte superior del mapa y el este al lado derecho. Sin embargo, esto no siempre sucede. Hay mapas en que el Norte est en otra direccin, por ello, primeramente debemos ubicar la indicacin que sealiza el Norte y a partir de ella ubicar los dems puntos cardinales.
Orientndonos en el mapa
1 Responde en tu cuaderno.
a) Dnde est ubicado Chile respecto al Ocano Pacfico? b) Cules son los pases vecinos de Brasil por el Oeste? c) Tenemos pases limtrofes por el Oeste? Por qu? d) Qu pas est ubicado al Norte de Chile? e) Qu pases tienen costas que dan al Ocano Atlntico? f) Qu pases tienen costas que dan al Ocano Pacfico? g) En qu continente estn ubicados los pases que salen en este mapa?
Mapa de Amrica del Sur.
74
Unidad 5
Un mapa para cada tema

Existen distintos tipos de mapas. Los principales son los fsicos, polticos y econmicos; pero existen otros, como los climticos, vegetacionales, ruteros, histricos, etc. En realidad se puede hacer un mapa de cualquier cosa que est distribuida en el espacio. Observa los siguientes ejemplos:
Mapa rutero.Muestra, a travs de smbolos o colores, las diversas vas de transportes que existen en un pas o regin.Este tipo de mapa muestra tambin datos de inters para el viajero, como lugares de abastecimiento de combustible, comida y alojamiento. Mapa climtico.Representa los climas de una determinada zona, regin, pas o del mundo.
Mapa vegetacional.Representa los tipos de vegetacin de una zona, regin, pas o del mundo.
Mapa histrico.Representa los acontecimientos histricos acaecidos en una poca.
75
Amrica en mapas
1 En grupos estudien los mapas fsico, poltico y econmico de Amrica del Sur
y contesten las siguientes preguntas (lean antes los textos que acompaan a los mapas): a) Qu pases limitan con la Cordillera de los Andes? b) Cules son los principales recursos que se encuentran en nuestro pas? c) Se llama llanuras a los terrenos bajos, de menos de 200 metros de altura. Cules son las llanuras ms extensas en Amrica del Sur? d) En qu pases se encuentran esas llanuras? e) Qu recursos naturales se asocian a las diferentes llanuras del continente? f) Cules son los cuatro ros ms grandes del continente? g) En qu pases se encuentran los principales recursos mineros del continente? h) Cul es el principal pas ganadero de Amrica del Sur?
Mapa fsico de Amrica del Sur. (Archivo editorial). Los mapas fsicos muestran el relieve de la superficie de la Tierra. En los mapas fsicos se pueden distinguir las distintas alturas a travs de colores.
Mapa poltico de Amrica del Sur.(Archivo editorial). Los mapas polticos muestran divisiones entre pases, regiones, provincias, etc.Estas divisiones no existen en la naturaleza; han sido creadas por los seres humanos mediante acuerdos polticos.
76
Unidad 5
Mapa econmico de Amrica del Sur. (Archivo editorial). Los mapas econmicos muestran la distribucin de los recursos, actividades econmicas y productos en una regin o pas, generalmente por medio de dibujos o smbolos.
2 Ubiquen en un atlas el mapa de su regin.

a) Analicen la simbologa del mapa que encontraron: qu tipo de mapa es? b) De acuerdo con la informacin que entrega la simbologa del mapa, redacten un breve prrafo con las caractersticas de su regin. 3 Estudien las siguientes simbologas e identifiquen a qu tipo de mapa corresponden.
77
El mundo en una mirada

El planisferio es un mapa del mundo en que se ve completa la superficie de la Tierra.
GUAYANA FRANCESA
El planisferio
1 Responde en tu cuaderno, mirando el planisferio:
a) Cul es el pas que tiene territorios ms al sur de Amrica?
78
Unidad 5
Nuestro pas est ubicado en el hemisferio sur, al suroeste de Amrica y al sureste del Ocano Pacfico.
LBANO
b) Qu pases de Amrica se encuentran en el hemisferio Sur? c) Qu caractersticas tienen en comn Japn, Australia, Madagascar, Reino Unido y Cuba? En qu continente se encuentra cada uno de ellos? d) Qu pases estn situados ms al norte del mundo?
79
Hay distintas formas de representar la Tierra: mapas, planos, globos terr-
queos y fotografas areas. Cada una de las representaciones de la Tierra tiene ventajas y desventajas. Los planos y mapas pueden ser muy tiles para ubicar lugares que nos interesa conocer o visitar. Existen distintos tipos de mapas. Los ms usados son los mapas fsicos, econmicos y polticos. Todos los mapas llevan una simbologa, una escala y una flecha que indica el Norte.
Autoevaluacin 1 Seala una ventaja y una desventaja de las siguientes formas de representacin de la Tierra: a) Globo terrqueo. b) Mapa. mentos: a) Divisin entre pases. b) La altura de una cordillera. c) Plantaciones de frutales. d) La forma del relieve. e) Las provincias de tu regin. c) Plano. d) Fotografa area.
2 Seala qu tipo de mapa deberas usar si deseas ubicar los siguientes elef) g) h) i) j) Los lugares donde hay ganadera. Un valle. Las distintas regiones de un pas. Minas de cobre. Las ciudades ms cercanas.
3 Qu tipo de representacin sera ms til si:

Ests perdido en una ciudad Necesitas buscar la ruta ms adecuada para ir de una ciudad a otra
4 Explica cul es la utilidad de los siguientes elementos de un mapa:

a) Proyeccin
80
b) Escala
c) Simbologa
Unidad 5
5 Observa el siguiente mapa e indica

cul es la ubicacin de Chile, considerando los puntos cardinales, en relacin a continentes, ocanos y hemisferios: a) En qu hemisferio se ubica Chile? Explica por qu concluyes eso. b) Hacia cul de los puntos cardinales se encuentra el Ocano Atlntico? c) Hacia cul de los puntos cardinales se encuentra el Ocano Pacfico? d) Cules son los pases vecinos de Chile hacia el Este y hacia el Norte?
Mapa poltico de Amrica (Mapa archivo editorial)
. . . ( .
Desafo!
Dibuja en tu cuaderno un mapa turstico de tu comuna. Para ello recopila informacin sobre los atractivos tursticos que se hallan presentes en la comuna y crea la simbologa adecuada. Luego elabora el mapa.
Varios autores: La Mquina de hacer tareas, Vol. 2. Planeta Tierra.
Santiago: Unlimited S.A., 1999. (Multimedia) P. Cereceda y A.M. Errzuriz: Geografa de Chile. Santiago: Ictirom Producciones, 1996. (Multimedia) Varios autores: Atlas del Mundo. Madrid: Zeta Multimedia, 1996. (Multimedia) Varios autores: Enciclopedia Microsoft Encarta 2000. 1993-2000 Microsoft Corporation. (Multimedia)
81
En esta unidad vamos a estudiar sobre los seres vivos. El ao pasado ya aprendimos varias cosas acerca de ellos: de partida, que existen plantas y animales.
Para conocer mejor a los animales hay que buscar las semejanzas y diferencias que tienen entre ellos, es decir, compararlos, lo cual nos ayudar a agruparlos de diversas formas. Eso se llama clasificacin. En esta unidad veremos algunas formas de clasificacin de los seres vivos, que nos servirn de ayuda para investigar sobre la forma en que se relacionan entre s.
82
Conversemos
Qu elementos puedes observar en las imgenes? Pon un ttulo a cada una. Te gustara visitar un lugar parecido a los representados? Te gustara vivir en un lugar as? Por qu? Qu caractersticas permiten diferenciar a los animales de las plantas? Todos los animales necesitan alimentos para poder crecer. Cmo se podran
agrupar de acuerdo con su alimentacin?
83
Podemos clasificar
Para clasificar tienes que comparar las cosas, establecer semejanzas y diferencias. Luego tienes que decidir en qu caracterstica te vas a fijar (criterio) para efectuar la formacin de grupos. Todo lo anterior se basa en una atenta observacin, donde se utilizan todos los sentidos. Necesitarn: Un frasco de vidrio transparente con chinitas, chanchitos de tierra y hormigas. Un plato con una lombriz y caracoles. Un frasco de vidrio transparente con polillas, mariposas y moscas. Tarjetas de cartulina. Lpiz, papel y una lupa. Debern realizar lo siguiente: 1 Jntense en grupos de tres o cuatro compaeros o compaeras y renan todos los frascos que trajo cada integrante del equipo de trabajo. 2 Realicen observaciones de cada uno de los animales, sin sacarlos de los frascos. Puedes utilizar la lupa para observar con ms detalle. 3 Construyan una ficha de cada animal en la que incluyan un dibujo y las caractersticas comunes y diferentes que observaron: patas, alas, antenas, anillos, etc... 4 Liberen a los animales en el patio del colegio luego que terminen las fichas. 5 En una primera clasificacin, agrupen las fichas de acuerdo con el nmero de patas registrado en cada una de ellas. 6 En una segunda clasificacin, agrupen cada conjunto de fichas segn otra de las caractersticas observadas. Conclusiones:
1 Al clasificar segn el nmero de patas, qu grupo reuni ms animales? 2 En la segunda clasificacin, qu caractersticas se utilizaron para clasificar a los animales? 3 Hay diferencias en la forma de clasificar que realiz tu equipo con la de otro equipo?
84
Unidad 6
En la vida diaria todos clasificamos

Nuestro planeta, nuestro mundo, est repleto de seres vivos y objetos. La clasificacin de los seres vivos y objetos nos permite ordenarlos y conocerlos mejor. Seguramente, en ms de alguna ocasin t has realizado actividades de clasificacin. Prcticamente, es una experiencia de todos los das, como los ejemplos que veremos en la siguiente actividad.
Clasificacin diaria
1 Conversen en el grupo curso:
a) Cmo se clasifican las cosas en el supermercado? b) De qu manera esta ordenacin te ayuda cuando vas a comprar con tu familia al supermercado? c) Has utilizado alguna vez las pginas amarillas de la gua telefnica? d) En estas pginas, los nombres de las personas se agrupan de acuerdo con el tipo de negocios que tienen. Supn que necesitas encontrar un negocio que se dedique a la reparacin de bicicletas. Dnde lo buscaras? e) Cmo te podran ayudar las pginas amarillas? f) En los lugares donde se arriendan o venden videos o CD, cmo se clasifican las pelculas? A qu secciones vas primero y a cules despus, cuando buscas una buena pelcula de accin? Cmo te ayuda que estn agrupados?
85
Identifiquemos el criterio de clasificacin

2 Observen las lminas y separen las figuras en dos grupos, de acuerdo a alguna caracterstica que las diferencie. a) En qu se fijaron para formar los dos grupos? b) Ocupen el recuadro que se encuentra en la pgina siguiente para colocar el nombre de las figuras que eligieron en cada grupo. Si no les alcanza cpienlo en su cuaderno y compltenlo.
Mariposa.
Rana.
Maz.
Ladrillo.
Pelota.
Bolitas.
Chimpanc.
Palmera.
Gatito y perro.
Flores.
Chanchito de greda.
Concha.
86
Unidad 6
Grupo 1
Grupo 2
c) Coloquen un nombre a cada grupo. d) Comparen los nombres de los criterios utilizados, entre los distintos grupos de trabajo. e) Estudien atentamente las lminas que pusieron en el grupo 1 y 2. Cules son los aspectos ms importantes que permiten diferenciar a un grupo de otro?
Seres vivos y materia no viva

Todo lo que hay a nuestro alrededor, en el medio ambiente, se puede clasificar en seres vivos y materia no viva. Todos los seres vivos se alimentan, necesitan agua, respiran, se reproducen, crecen y mueren. Estudia atentamente las imgenes siguientes. Luego, comenta en tu grupo de trabajo la informacin que aparece debajo. Registren en sus cuadernos las distintas opiniones.
Seres vivos
Materia no viva
Seres vivos
Las plantas, los animales y las personas son seres vivos. Necesitan agua, alimento y aire para vivir y crecer. Adems, se reproducen. La materia no viva no necesita alimento, ni agua, ni aire.
87
Clasificando a los seres vivos

El nmero de especies de seres vivientes conocido, sobrepasa largamente los dos millones. Cmo ordenar esta enorme diversidad de especies para estudiarlas bien? O tenemos que estudiar una por una cada especie?
Qu diferencias existen entre los diversos seres vivos?

1 En grupos observen las lminas siguientes. Los seres vivos han sido divididos en dos grupos distintos. Pueden indicar en qu creen que se fij la persona que form ambos grupos?
Grupo 1
Grupo 2
Huia.
Cisne de cuello negro.
Copao.
Suspiro del campo.
Lagartija.
Huemul.
Algarrobo.
Alcaparra.
2 Cules son las diferencias fundamentales que existen entre uno y otro grupo
de seres vivos? Escrbanlas en sus cuadernos.
3 Discutan con el resto del curso.

88
Unidad 6
Los animales y su clasificacin

En los mares, en los ros, en las montaas y en todas partes del planeta, viven muchsimos y diversos animales. Los animales se pueden clasificar de acuerdo con criterios diferentes, veamos algunos.
En qu se distinguen los diferentes animales?

1 Jntense en parejas y nombren las distintas especies
animales que observan en las lminas.
2 Averigen de qu se alimentan, cmo se trasladan de

un lugar a otro, dnde viven, cmo ubican y cazan a su presa.
3 Clasifiquen a estos animales en grupos de acuerdo

con el criterio que elijan.
4 En qu se fijaron para formar los grupos? 5 Cuntos grupos les resultaron? Presenten su trabajo al profesor o profesora.
Su coleccin de lminas:
6 Para conocer ms la fauna de la regin en que viven,
inicien una coleccin de lminas de animales, recortadas de revistas, peridicos, publicaciones, etc.
7 Cada lmina debe ir acompaada con el nombre del

animal y su forma de desplazamiento, reproduccin, alimentacin, etc. Averigen los nombres que no conozcan. Es importante que hagan esta coleccin porque trabajaremos con ella ms adelante!
89
Observa a tu mascota
Necesitars: Puedes observar una rata albina, un hamster, un conejo, un pez de acuario, un pajarito, un perro, un gato, o cualquier otro animal que tengas como mascota. Debers hacer lo siguiente: 1 Utiliza un cuadro como el que aparece en esta pgina para anotar tus observaciones; copia el cuadro en tu cuaderno, segn los das que observes. 2 Observa y anota las caractersticas del animalito que escogiste. 3 Tratando de que tu presencia pase inadvertida, observa peridicamente su comportamiento. a) Cmo se desplaza? b) De qu se alimenta? Cmo lo hace? c) Cmo se defiende? d) Cmo expresa su agresividad? e) Cmo cuida a sus cras? Cmo son estas? f) Cmo reacciona frente a un estmulo fuerte, por ejemplo, un golpe fuerte con las palmas de tus manos? g) Tiene hbitos diurnos o nocturnos? h) Qu sentidos usa para ubicar el alimento? i) Muestra preferencia por algn alimento en especial? 4 Anota tus observaciones.
Fecha
Hora
Observaciones
90
Unidad 6
Criterios para clasificar animales Los animales se pueden clasificar de acuerdo con diferentes criterios. En el siguiente cuadro presentamos tres de ellos:
Criterio
Grupos
Definicin
Ejemplos
Hervboros Carnvoros Alimentacin Omnvoros Nadan Vuelan Forma de desplazamiento Marchan y/o corren Reptan Ovparos Modo de Vivparos reproduccin
Comen vegetales Comen carne Comen vegetales y carne
Ponen huevos Paren las cras luego de la gestacin en el vientre de la madre
Jirafas Lobos Osos Delfines Cndores Perros Serpientes Avestruces Gatos
Qu tipo de animal es?

1 Observa y clasifica los siguientes animales, segn los criterios del cuadro anterior:
91
Las plantas y su clasificacin

Las plantas son seres vivos, al igual que los animales. Las plantas nacen, crecen, se reproducen y, tarde o temprano, se marchitan y mueren. La variedad de plantas que viven en los diferentes paisajes naturales, tales como mares, ros, lagos, montaas, desiertos, selvas y bosques es muy grande.
En qu se distinguen las plantas?

1 Observen las fotografas y busquen tres criterios distintos para clasificar a
las plantas. Por ejemplo, hay plantas con flores y sin ellas.
Nalca.
Nenfar.
Palma de Ocoa.
Araucaria.
Helecho.
92
Unidad 6
Criterios para clasificar plantas Las plantas, al igual que los animales, se pueden clasificar de acuerdo con diferentes criterios. En el siguiente cuadro presentamos dos de ellos:
Criterio
Grupos
Definicin
Ejemplos
Hbitat Terrestres (medio natural Acuticas donde viven) rboles Arbustos Desarrollo de su tallo Hierbas
Crecen en el suelo de bosques, praderas, montaas, desiertos, etc. Viven en el agua de ros, lagos o mares. Son plantas muy altas que tienen un tallo grueso y duro al que se le llama tronco. No suelen alcanzar gran altura. En la base del tallo nacen varias ramas duras como los troncos, pero ms delgadas. Son plantas de poca altura.Tienen el tallo verde, delgado y flexible.
Araucaria Nenfar Palma chilena Nalca Trbol Organo Tomillo
Trabajando con plantas

1 Desarrollen la siguiente actividad en grupos de 3 personas:
a) Escriban los nombres de las plantas terrestres y acuticas que conozcan. Hagan lo mismo con rboles, arbustos y hierbas. b) Anoten en la pizarra los nombres y algunas caractersticas de todas las plantas que surgieron del trabajo de los distintos grupos. c) Elaboren lminas de plantas similares a las que hicieron de animales. Para ello, busquen fotografas o dibujos de las plantas que hayan sido anotadas en la pizarra. d) Cada lmina debe ir acompaada del nombre de la planta y su clasificacin de acuerdo con su hbitat y el desarrollo de su tallo. e) Tambin pueden incluir otras caractersticas que les parezcan importantes. f) Al terminar distribuyan las lminas entre los integrantes del grupo, de modo que cada uno cuente con algunas de ella para su coleccin personal.
93
Hojas al viento
2 Desarrollen la siguiente actividad en parejas:
a) Renan hojas de diferentes plantas. b) Coloquen las hojas sobre la cubierta de la mesa para poder observarlas fcilmente. c) Observen cada una de las hojas y registren sus Estas parecen agujas. Mira. Esta tiene observaciones. Utilicen unas venitas. una lupa, si es necesario para ver con ms detalle. d) Comparen las hojas: la forma, el borde, la textura, el tamao, entre otras caractersticas. e) Ahora formen grupos de hojas a partir de una caracterstica elegida por ustedes. En qu se fijaron para formar grupos? 3 Para concluir, responde: a) Qu caracterstica fue la que usaron para formar los primeros grupos? b) Cul agrupacin reuni mayor cantidad de hojas? c) Hay diferencias en la clasificacin que realiz tu equipo con las de otro equipo? d) Averigen el nombre de la planta a la que pertenece cada hoja.
La mayora de las hojas son verdes, pero tambin las hay de colores rojizos, azulados, marrones u otros. Igualmente en cuanto a su forma, estas son muy variadas.Por ejemplo, las espinas de los cactus corresponden a hojas de este tipo de plantas. Algunos rboles y plantas pierden sus hojas en otoo, mientras que otros, llamados siempreverdes, las mantienen todo el ao.
94
Unidad 6
Una gua de nuestros rboles

Necesitars:
Hojas de papel blanco. Lpices de cera de colores oscuros. Cinta adhesiva. Papel de envolver caf (kraft). Tijeras y pegamento en barra.
Debers hacer lo siguiente: 1 Renanse en un grupo de trabajo de cinco integrantes. 2 Salgan al patio del colegio con sus materiales y dirjanse a un rbol del patio. 3 Doblen y recorten dos hojas de papel por la mitad.
4 En una de las hojas dibujen un mapa de la ubicacin del rbol que escogieron. 5 En otra hoja realicen un croquis del rbol que escogieron. 6 Coloquen otra hoja de papel sobre la superficie del tronco, mientras un integrante del equipo de trabajo sostiene fuertemente el papel, otro pasar de costado el lpiz de cera en forma horizontal, para obtener una buena impresin de la corteza. 7 Recolecten un par de hojas del rbol y pguenlas en la cuarta hoja de papel de modo que puedan ver la forma de ambos lados de la hoja del rbol. 8 Averigen el nombre del rbol y escrbanlo en sus hojas de registro.
9 Peguen las cuatro hojas de registro sobre un trozo de papel kraft. 10 Repitan todo el procedimiento con otros tres rboles distintos. 11 Renan toda la informacin y construyan una gua de los rboles del patio del
colegio. Presenten los trabajos al curso. Conclusiones: a) Por qu es importante dejar un registro de las especies estudiadas? b) Por qu es mejor sacar una impresin de la corteza, que sacar un poco de ella? c) De aquellos rboles iguales, se obtienen impresiones parecidas o diferentes? Explquenlo.
95
La clasificacin de los seres vivos y objetos de nuestro mundo permite orde-
narlos y conocerlos mejor. Para clasificar se tiene que comparar y establecer semejanzas y diferencias. Todo lo que hay a nuestro alrededor se puede clasificar en seres vivos y materia no viva. Los animales se pueden clasificar de acuerdo con su alimentacin, forma de desplazamiento y modo de reproduccin, entre otros criterios. Las plantas se pueden clasificar de acuerdo con su hbitat y la forma de su tallo, entre otros criterios.
Autoevaluacin 1 Observa estas lminas y responde las siguientes preguntas:
a) Qu caractersticas comunes tienen todos ellos? b) Nombra dos caractersticas que diferencien los vegetales de los animales.
2 Cmo se desplazan los siguientes animales?
____________________
96
____________________
____________________
Unidad 6
3 Completa las siguientes oraciones con las palabras rboles, arbustos o

hierbas. a) Los ______________ tienen ramas duras que salen desde el tallo en suelo. b) Los ______________ tienen tronco y ramas altas. c) Las ______________ tienen un tallo flexible. 4 Elabora la ficha de los seres vivos que aparecen en las siguientes lminas:
Hbitat: ....... Es una planta terrestre ....... Es una planta acutica
Tallo: ....... Es una hierba ....... Es un arbusto ....... Es un rbol Modo de desplazamiento: ........Vuela ........ Marcha o corre ........ Nada ........ Repta
Alimentacin: ......... Es un herbvoro ......... Es un carnvoro ......... Es un omnvoro Reproduccin: ......... Ovparo ......... Vivparo
Desafo!
Construye un fichero, siguiendo el modelo anterior, para cada uno de los animales y plantas que tienes en tu coleccin de lminas. Luego, ampla tu coleccin incluyendo cualquier animal o planta que puedas recortar de revistas, diarios, etc. Puedes incorporar animales que viven en tu regin, fuera de tu regin, incluso en otros continentes.
Flix Rodrguez de la Fuente, Enciclopedia Salvat de la Fauna, 1970, Salvat S.A. Ediciones. Enciclopedia Icarito, La Tercera, en http://www.icarito.cl El libro de las preguntas. Grupo Santillana de Ediciones S.A. Madrid 2000.
97
En esta unidad vamos a estudiar las necesidades de los seres vivos. Veremos cmo se alimentan los animales y las plantas.
Hay animales que comen plantas, otros que comen a otros animales y otros que comen plantas y animales. Pero, de qu se alimentan las plantas? Empezaremos por averiguar eso.
98
Conversemos
Qu observas en estas lminas? Describe cada una de ellas. Qu necesitan las plantas para vivir? En otras palabras, qu es lo que
no les puede faltar?

Qu funciones desempean la raz, el tronco y las hojas de las plantas? Qu es lo que los nios observan en el acuario con tanta atencin? Qu
elementos vivos puedes mencionar? Qu elementos no vivos puedes nombrar?

Te gustara tener un acuario? De qu tendras que preocuparte? Cules son las principales necesidades de los animales?
99
Cmo obtener una planta a partir de una semilla?

Necesitarn: 10 porotos, 10 lentejas, 10 granos de maz. 3 cpsulas de Petri o vasos plsticos o recipientes. Debers hacer lo siguiente:
1 El da anterior a la iniciacin del trabajo, pon a remojar 2

en vasos separados, las semillas de poroto, de lenteja y los granos de maz. Una vez que tengas las semillas remojadas por 24 horas, coloca en una cpsula de Petri, algodn humedecido y sobre este, siembra las 10 semillas de porotos. Haz lo mismo en otra cpsula de Petri para sembrar las 10 semillas de lentejas. Repite el procedimiento, ocupando una tercera cpsula, donde sembrars los granos de maz. En cada cpsula coloca tu nombre (o el nombre del grupo) y la fecha en que sembraste las semillas. Deja las cpsulas de Petri en un lugar con temperatura adecuada. Observa las semillas todos los das, por un perodo de una semana o ms. Evita que el algodn se seque; si se seca, humedcelo. Completa el siguiente registro (aade a la tabla los das que precises):
3 4 5 6
Tiempo (das) 1 2 3
Cambios en las semillas
Piensa y responde: a) Qu tipo de semilla germin primero? Germinaron todas las semillas? Toma nota de cuntas no germinaron en cada tipo de semilla. Por qu no germinaron? b) Cmo podras demostrar que las semillas expuestas a temperaturas bajas, no germinan? c) Pueden las semillas germinar en la oscuridad? Qu haras para demostrarlo?
100
Unidad 7
Una historia para recordar

Las plantas son seres vivos. Como tales, necesitan obtener su alimento. La forma de alimentacin de las plantas es la caracterstica que diferencia notablemente a los vegetales de los animales. Cmo se alimentan las plantas?
1 El experimento de Van Helmont:

All por el ao 1630, un cientfico belga llamado Jean Baptiste Van Helmont (1577-1644) se preguntaba cmo y de qu se alimentan las plantas. La nica explicacin que tena era que la planta tomaba su alimento del suelo. l puso a prueba su idea y efectu el siguiente experimento. Coloc en una gran maceta 100 kilogramos de suelo, previamente secado al horno. Luego reg este suelo con agua y plant un sauce cuya masa era 2,5 kilogramos.
Al comenzar el experimento...
...5 aos despus
2,5 kilogramos de sauce + 100 kilogramos de suelo Se aadi solo agua

El suelo se conserv siempre hmedo, regndolo con agua de lluvia. Al cabo de cinco aos sac el rbol de la maceta, lo limpi muy bien y midi su masa. El resultado fue de 84,59 kilogramos. En otras palabras, el rbol haba crecido y aumentado su masa en 82,09 kilogramos. Van Helmont sac la tierra y la sec en un horno. Una vez fra, la tierra tena una masa de 99,5 kilogramos. Esto es, durante los cinco aos sufri una disminucin de 500 gramos.
2 Qu conclusin puedes obtener de esta experiencia?
101
Van Helmont inici el experimento con la idea de que la nutricin de las plantas provena de la tierra. Puso esta idea a prueba y supo reconocer que estaba equivocado. Esto es importante no solo en ciencias.
La alimentacin de las plantas

El experimento de Van Helmont fue muy importante. La tierra disminuy su masa en 500 gramos, mientras que el rbol haba aumentado la suya en 82 kilogramos. Por lo tanto, qued claro que el alimento del rbol no provena fundamentalmente del suelo. Los resultados abrieron una cantidad enorme de preguntas: si las plantas no obtienen su nutricin del suelo, como todos pensaban, de dnde la obtienen? Despus del trabajo de Van Helmont, se han desarrollado numerosos estudios para saber cmo se alimentan las plantas.
Qu factores influyen en la alimentacin y crecimiento de las plantas?

Necesitars: 4 plntulas, obtenidas de la actividad de la pgina 100. (Plntula es la planta pequea que recin est creciendo de la semilla). Puedes usar distintas semillas como, porotos, lentejas, avena, trigo. Cuando brote la planta y tenga por lo menos 2 hojas, puedes traspasarlas y plantarlas con un poco de tierra en vasos plsticos. Tienes que hacerlo con mucho cuidado. Debers hacer lo siguiente: Experimento 1: Colocar una planta en un lugar oscuro, con las hojas cubiertas con papel negro, y otra en un lugar con luz, con las hojas sin tapar. Ambas con agua. Experimento 2: Colocar una planta en un lugar con luz, pero sin agua, y colocar otra planta, en el mismo lugar, con agua.
102
Unidad 7
1 Es necesario observar cada dos das lo que sucede con cada par de plantas. En tu cuaderno, anota lo que observes en una pauta de registro similar a esta: Registro de observaciones:
Da 2
1 Planta con agua, en lugar oscuro, hojas cubiertas con papel negro.
Control 1:
Da 4
Da 6
Da 8
Da 10
Da 12
Da 14
Planta con agua, en lugar iluminado, hojas destapadas. 2 Planta sin agua, en lugar con luz.
Control 2:
Planta con agua, en lugar con luz.
2 Se recomienda regar peridicamente las plantas, excepto las plantas que

no deben tener agua. 3 Al cabo de dos semanas, observa qu ha pasado, en definitiva, con los experimentos y registra tus ltimas observaciones. 4 Discutan en el curso los resultados obtenidos.
5 Respondan las siguientes preguntas:

a) Qu les pas a las plantas que no tuvieron luz? b) Qu sucedi con las plantas sin agua? Conclusin: Los experimentos que has realizado, junto con otros de diferente tipo, han permitido establecer que las plantas necesitan agua y luz para vivir.
103
Planta control
Responde en tu cuaderno: a) En los experimentos que realizaste en las pginas anteriores, qu rol desempeaba la planta control en cada uno de los casos? b) Hubiese sido posible llegar a alguna conclusin en cada uno de estos experimentos si no hubiese habido plantas control? c) Qu crees que hubiera pasado si no se hubiera llevado un registro de anotaciones da a da? Cules son las ventajas de llevar un registro de observaciones, en una pauta de registro similar a la que aparece en la pgina 103?
Cules son las partes de una planta?

Necesitars: Dos plntulas de rbano o de lenteja plantadas en vasos de plstico. Debers hacer lo siguiente: 1 Observar las plntulas y describir las observaciones a Yo estoy terminando travs de dibujos. el dibujo. 2 Sacar las plntulas de los vasos y observar sus races con la lupa. Si se colocan las plantas sobre un fondo negro, es posible observarlas mejor. 3 Describirlas y dibujarlas.
4 Identificar claramente en cada planta la raz, el tallo y las hojas. Conclusin: a) Qu rganos estn en contacto con el suelo y el agua? b) Qu rganos estn en relacin con el aire y la luz?
104
Unidad 7
Qu funcin cumplen las partes de una planta?

Has estudiado que las plantas necesitan agua, aire y luz para crecer. Cada una de las partes de una planta le ayuda a obtener lo que necesita. Observen en pareja el esquema de al lado: Revisen con atencin la funcin que tiene cada una de las partes.
Las flores producen semillas. A travs de las hojas la planta capta luz y aire,y junto con el agua y las sales minerales absorbidas por las races,fabrica su alimento. Los tallos transportan el agua y los nutrientes desde la raz a las hojas y transportan alimento desde las hojas hasta la raz. Las races absorben el agua y las sales minerales del suelo.
A m me gustaba sacarles las hojas a las plantas. No saba que eran tan importantes para ellas...
Cmo se alimentan las plantas?

Muchos cientficos durante largo tiempo se han dedicado a resolver este problema. Ellos han descubierto que la fbrica de alimentos de las plantas son las hojas. Estas tienen un pigmento llamado clorofila. La clorofila utiliza el CO2 y el H2O para producir glucosa y oxgeno, empleando la energa del Sol. Esta transformacin, llamada fotosntesis, se realiza en dos fases distintas: una dependiente de la luz, llamada fase luminosa; y otra independiente de ella, llamada fase oscura. La fotosntesis permite formar el alimento y, adems, produce oxgeno que se libera al aire. Vemoslo en un esquema:
Clorofila de las hojas
Dixido de carbono del aire

capta
Alimento
=
y
Energa solar
y la usa para transformar
Agua
Oxgeno que se libera
105
Cada parte tiene su funcin

1 Observen en parejas el esquema de la figura:
Proceso de fotosntesis
2 Revisen con atencin la funcin que tiene cada una de las partes. Luego,
contesten en sus cuadernos : a) b) c) d) e) Qu necesita una planta para crecer? Qu funcin realizan las diferentes partes de la planta? Qu rgano de la planta es el sitio de elaboracin de alimentos? Qu elemento proporciona el aire? Cul proporciona el suelo? Dnde acumulan el alimento la planta de la zanahoria y planta de la papa?
El alimento formado (almidn y otras sustancias) permite la vida y el crecimiento de la planta. Todas las plantas almacenan las sustancias alimenticias que producen. Algunas de ellas tienen ciertos rganos especiales donde realizan el almacenamiento.
106
Unidad 7
Identifiquemos el almidn
En esta oportunidad averiguars cul de los alimentos tiene almidn. Para ello debes agregarle una gota de lugol, sustancia qumica que cambia de color al entrar en contacto con el almidn. Necesitars: Una papa. Arroz cocido. Pan. Lugol. Debers hacer lo siguiente: 1 Corta una papa por la mitad. Agrega en la parte cortada una gota de lugol. Observa lo que sucede. 2 En una rebanada de pan, agrega lugol. Observa el resultado. 3 Agrega una gota de lugol a un poco de arroz cocido. Observa lo que sucede. 4 Anota lo observado, en la siguiente tabla:
A m me encantan las papas fritas. Nunca pens que eran almidn frito.
Papa Pan Arroz
5 De acuerdo con lo que ya sabes, de dnde proviene el almidn?
107
La alimentacin de los animales

Las necesidades principales de los animales -incluyendo a los seres humanos- son similares a las que hemos visto en las plantas. Necesitamos agua, alimento y aire. Sin embargo, mientras las plantas elaboran su propio alimento a travs del proceso de fotosntesis que estudiaste anteriormente (por lo que reciben el nombre de organismos productores), ningn animal puede elaborar por s mismo su propio alimento. Por esto, para obtener energa, debemos comer los alimentos que las plantas producen y almacenan y/o comer a otros animales. En consecuencia, podemos afirmar que sin plantas no habra vida animal.
Los vegetales necesitan agua, sales minerales, aire y luz solar para vivir. Pueden elaborar su alimento.
Los animales no pueden producir su propio alimento como las plantas.Necesitan comer plantas o bien a otros animales.
De qu se alimentan los animales? 1 Trabajen en grupos de tres personas. Cada uno debe buscar y recortar figuras de animales de revistas y diarios. 2 Peguen en una cartulina las figuras coleccionadas. Coloquen el nombre a cada animal representado, por lo menos 15 animales distintos. 3 Averigen de qu se alimentan los animales, cuyas figuras han recortado.
4 Copien en su cuaderno el siguiente cuadro y compltenlo. Aydense con los

ejemplos dados:
Animales Gallina Puma Cerdo
Comen plantas (Herbvoros) x
Comen a otros animales (Carnvoros) x
Comen de todo (Omnvoros)
a) Cada grupo expone los resultados a toda la clase. b) Qu diferencia hay respecto de las plantas? Responde en tu cuaderno. c) Cmo les llega la energa del Sol a los carnvoros? Responde en tu cuaderno.
108
Unidad 7
De qu nos alimentamos?
1 Te acuerdas de los alimentos que
consumiste hoy? Haz una lista.
2 Algunos de los alimentos que ingerimos son de origen vegetal, en tanto otros, son de origen animal. Agrega a tu lista el origen de los alimentos que ingeriste hoy (vegetal o animal).
Alimento Pan Mantequilla Naranja Chuleta Otros
Se elabora a partir del: trigo
Su origen es: vegetal
Como las plantas estn fijas en el suelo, sin moverse, olvidamos, a veces, que son seres vivos. Las plantas necesitan, lo mismo que nosotros, alimentarse para conservar la vida y crecer, respirar y, adems, reproducirse para originar nuevas plantas. Pero esta actividad nos parece menos visible que la de los animales. Sin embargo, son seres vivos que debemos tratar y cuidar con el mismo esmero.
109
Los vegetales necesitan agua, sales minerales, luz solar, oxgeno y CO2 del
aire para sobrevivir. Los vegetales elaboran su propio alimento, a travs de un proceso llamado fotosntesis. La elaboracin de los alimentos en las plantas se efecta principalmente en las hojas, a partir de materias simples obtenidas del medio ambiente: agua, del suelo, y dixido de carbono, del aire. Los animales y seres humanos necesitamos agua, alimento y el oxgeno del aire para vivir. Dado que los animales y los seres humanos no pueden elaborar su propio alimento, dependen de las plantas para vivir. Sin plantas, no habra vida animal.
Autoevaluacin 1 Compara las plantas con los animales (responde en tu cuaderno):

a) En qu se parecen? b) En qu se diferencian?
2 Se dice que sin plantas, la vida de los animales y de los seres humanos no
sera posible. Es esto verdad? Por qu?
3 Cul es la importancia del Sol para las plantas? 4 Completa el siguiente cuadro:
Partes de la planta Hojas Raz Funciones
Unidad 1
110
Tallo Semilla
Unidad 7
5 Cul o cules de los siguientes seres vivos realizan el proceso de fotosntesis? Mosquito rosal espino tortuga.
6 Qu le sucedera al conejo si no tuviera hierba o plantas para alimentarse? 7 Indica el nombre de cada una de las partes de esta planta, al lado de las
flechas. ____________________________________
____________________________________
____________________________________
8 Cmo interviene la raz de la planta en la elaboracin del alimento? 9 Menciona tres formas por las cuales consideras que las plantas son importantes para ti.
Desafo!
Las plantas pueden considerarse como fbricas de alimentos. Con los conocimientos que ya posees, contesta las siguientes preguntas que te permiten explorar esta semejanza: a) Dnde se ubica esta fbrica? _________________________________ b) Quin proporciona la energa? __________________________________ c) Cules son las materias primas? _________________________________ d) Qu productos se obtienen? ____________________________________ e) Cul es la jornada de trabajo? ___________________________________
Gran Enciclopedia Visual Altea. Editorial Santillana, Madrid. Enciclopedia Microsoft Encarta, 2000, 1993-2000, Microsoft Corporation. Ciencias. Harcourt School Publishers, USA, 2000. (En espaol). Enciclopedia Icarito, La Tercera.
111
Los animales y plantas se adaptan al medio ambiente en que viven. Por ejemplo, los osos polares deben adaptarse al fro. Hay plantas adaptadas a vivir en desiertos donde casi no hay agua.
En este viaje nos hemos encontrado con muchos paisajes diferentes. En cada uno de ellos la flora y fauna son distintos y tambin las caractersticas del lugar.
112
Conversemos
Cules son los paisajes naturales representados en estas lminas? Si no vives en las cercanas de alguno de estos paisajes, en cul de ellos
te gustara vivir? Por qu?

Has visitado alguno de estos paisajes? Si lo has hecho, qu podras
contarles a tus compaeros y compaeras?

Nombra los seres vivos y la materia sin vida presentes en cada uno de los
paisajes.
Seala las principales caractersticas de los seres vivos que aparecen en
cada uno de estos paisajes.

113
Observando seres vivos en sus ambientes

Necesitars: Pala pequea. Bolsas plsticas. Cuaderno de clases. Frascos conserveros. Lupa, si es posible. Gasa y elsticos. Mquina fotogrfica, si es posible. Debers hacer lo siguiente:
1 La tarea consiste en la exploracin del lugar

elegido por el grupo para descubrir, observar y describir los animales y plantas que en l se encuentren. Se pueden visitar sitios como una laguna, un parque, un bosque, una playa, el patio de la escuela, etc. Esta visita debe hacerse acompaados por el profesor o profesora, o por personas adultas responsables. Si para la observacin de un animal necesitas sacarlo del lugar donde vive, hazlo cuidadosamente, en una bolsa o en un frasco, al que le puedes poner una gasa arriba con un elstico, para que no se te escape. Puedes aprovechar y dibujar el animal, fjate en el nmero de patas, los ojos, la piel etc. Tambin puedes dibujar el ambiente en que lo encontraste. Luego de la observacin, devuelve el animal a su medio ambiente, con mucho cuidado. Si dispones de una mquina fotogrfica, toma algunas fotos del lugar visitado y de los grupos en plena labor. Luego, hagan un diario mural en la clase con todos los dibujos que hicieron y todas las fotos que sacaron. Anota el resultado de las observaciones en tu cuaderno.
4 5 6
114
Unidad 8
El medio ambiente y los seres vivos

El medio ambiente es todo lo que rodea y afecta a los seres vivos y que, a su vez, resulta afectado por ellos. El medio ambiente incluye a dos importantes componentes: a) los organismos vivientes y b) los elementos inanimados, sin vida, como el aire, la luz, el agua, el suelo. Es en este medio ambiente don2 de todo ser vivo satisface sus necesidades bsicas: de alimento, de agua y de refugio. Observa las lminas de esta pgina. Ellas representan algunos de los paisajes naturales que existen en nuestro pas. Puedes reconocerlos? En cada paisaje son diferentes las condiciones de clima, suelo y humedad. Seguramente, ya has podido apreciar esta interesante relacin: en regiones con diferentes climas existen tambin una flora y fauna distintas. El clima puede ser caluroso o fro, hmedo o seco, o una combinacin de estos. En cualquier regin vemos desarrollarse una vida animal y vegetal adaptada a la zona.
Observa los ambientes

1 Observa, nuevamente, las lminas de esta pgina, compara y responde en
tu cuaderno: a) b) c) d) e) f) Qu lugar es el ms seco? Por qu? En cul hace ms calor? En cul crees que viven ms animales y plantas? Por qu? Puedes nombrar dos animales que vivan en la Antrtica? En cul de estos paisajes crees que viven ms personas? Por qu? Cul se parece ms al lugar donde t vives?
115
Individuo, poblaciones y comunidades

A cada uno de los seres vivos que se encuentran en un lugar determinado se le llama individuo. Una vicua, lo mismo que una mosca, vista sola, es un ejemplo de individuo. El conjunto de los individuos de una misma especie que habitan en un lugar determinado forma una poblacin. La agrupacin de pinginos de la fotografa son parte de una poblacin en la Antrtica. El nmero de individuos de una poblacin puede cambiar con el tiempo. Cada ao, algunos miembros de la poblacin mueren en tanto otros nacen. El conjunto de diferentes poblaciones que viven en un mismo lugar y que se relacionan entre s forman una comunidad. En la imagen puedes apreciar a pelcanos y lobos marinos conviviendo en el mismo hbitat. Se dice que forman, junto con otras poblaciones de plantas y animales, una comunidad.
Vicua. Un individuo.
Pinginos en la Antrtica. Una poblacin.
Pelcanos y lobos marinos. Una comunidad.
Observando poblaciones
1 En grupos observen un jardn de su escuela, de algn parque o de su casa.
Pueden indicar algunas poblaciones diferentes que vivan all? Pueden apreciar alguna forma de relacin entre las diversas poblaciones de esa comunidad?
2 Elijan un animal de su coleccin de lminas. Ojal sea el que ms les gusta. Averigen dnde vive: en qu continente? En qu tipo de medio ambiente: selva, sabana, bosque, desierto u otro? En compaa de qu otros seres vivos?
3 En relacin con los datos recopilados en la pregunta nmero 1, reconstruyan

la comunidad a la que pertenecen, a travs de una maqueta.
4 Concluyan con una presentacin de todas las maquetas.

116
Unidad 8
Los seres vivos se adaptan a su hbitat

Cada individuo o poblacin de una comunidad vive en un lugar especial o hbitat. Este ofrece al ser vivo todo lo que necesita para sobrevivir: alimento, agua, refugio y espacio. Un paisaje natural como el bosque tiene hbitats diferentes. Parte del bosque puede ser el hbitat del puma o del pud. Un rbol del bosque puede ser el hbitat de una avispa o del pjaro carpintero. El pud es parte de la comunidad del bosque. En este hbitat encuentra alimento, refugio, agua y espacio para vivir.
Adaptaciones para sobrevivir

Para sobrevivir en el hbitat que cada individuo de la comunidad ocupa, los seres vivos presentan adaptaciones. En las siguientes lminas podrs observar algunos ejemplos de ello. Comntalas con tus compaeros de grupo: Los peces estn adaptados para vivir en el ambiente acutico: tienen aletas y el cuerpo presenta una forma, que les permite desplazarse mejor en el agua. Adems, tienen branquias que les permiten respirar en el agua. Las alas y el cuerpo cubierto por plumas son caractersticas de las aves. Su cuerpo liviano est adaptado para volar. El guepardo es el mamfero ms veloz. En plena carrera puede alcanzar unos 120 kilmetros por hora. Su cuerpo est adaptado para correr.
Un rbol del bosque es un hbitat de numerosas especies vivientes, como este pjaro carpintero.
Pud. Sabas t que este pequeo ciervo se encuentra en peligro de extincin? Averigua en qu parte de Chile vive.
Pez. Ave. Guepardo.
117
Los refugios de los animales

Muchos animales necesitan esconderse para evitar que sus enemigos los cacen y coman. Por eso buscan un refugio. Estos son lugares seguros donde los animales pueden descansar, guardar alimentos y cuidar de sus cras. Hay animales que se refugian en los rboles. Otros hacen sus madrigueras en el suelo y otros viven en cuevas. Tambin hay animales que, como los ciervos, no tienen refugio. Como es de esperar, estos animales suelen dormir muy poco; siempre estn alertas para escapar, veloces, a los ataques de los carnvoros. El zorro, el conejo, el topo y muchos otros animales excavan una madriguera en el suelo. A veces tambin aprovechan las madrigueras abandonadas. La ardilla vive en agujeros de los troncos de los rboles. All guarda nueces, avellanas y otros frutos secos, que le sirven de alimento. Las aves suelen descansar en los rboles o en los riscos de las montaas. Cuando van a tener cras, hacen un nido. Cada ave utiliza materiales diferentes para construir su nido. Por ejemplo, el chercn hace su nido con ramitas, hierbas secas y plumas en los rboles. Las golondrinas hacen su nido con barro en los tejados y paredes altas de las casas. Las perdices y gallinas anidan en el suelo, la trtola de la foto lo hizo en un rbol.
Ampliando la informacin
1 Jntense en parejas, elijan cinco animales de su coleccin de lminas y averigen cmo se protegen y qu tipo de refugios utilizan. Agreguen esta informacin a las fichas que estn elaborando para cada uno de ellos.
2 Agreguen tambin a las fichas lo que aprendieron de las comunidades de la

que forman parte sus animales favoritos.
3 Recopilen la mayor cantidad de informacin que puedan acerca de estos animales. Realicen una presentacin al curso o un informe escrito.
118
Unidad 8
Los animales y su medio ambiente

1 Responde en tu cuaderno.
a) Cul de los siguientes trminos abarca a los otros? Poblacin Individuo Comunidad b) Identifica algunas de las adaptaciones que presentan los siguientes animales:
c) Indica el medio ambiente dnde crees que vive cada uno de los animales representados en las lminas. d) Cmo favorece la capacidad de adaptacin de estos animales para habitar en su propio medio ambiente?
119
Animales que nadan

Los peces son los animales que se desenvuelven con mayor facilidad en el agua. Se desplazan mediante movimientos de todo su cuerpo y principalmente de la cola, la cual tiene poderosos msculos. Para moverse, el pez agita su cola desde un lado a otro y estos movimientos cortos y fuertes lo desplazan y dirigen a travs del agua. Adems, con la aleta caudal, ubicada en su cola, empujan el agua hacia atrs, consiguiendo desplazar su cuerpo hacia adelante. Las otras aletas que poseen los peces le sirven para mantener el equilibrio y cambiar la direccin de desplazamiento. La forma aguzada y la falta de cuello logra disminuir el roce con el agua y facilita el desplazamiento de los peces. Todas las caractersticas sealadas se resumen al decir que el pez tiene una forma hidrodinmica.
No todo lo que nada es pez

Hay animales que no son peces, pero que tambin se desplazan por el agua. Por ejemplo, las jaibas, los calamares, los pulpos, las ballenas, los delfines, los pinginos y muchos otros. El delfn, por ejemplo, es un animal adaptado a la vida en el mar. Son buenos nadadores y se estima que algunos alcanzan una velocidad de 40 kilmetros por hora. Sin embargo, la forma hidrodinmica de su cuerpo y la presencia de aletas que le dan el impulso para avanzar, hacen que se les considere, equivocadamente, como peces. Pero ellos no son peces, sino mamferos; es decir, animales vivparos (cuyas cras nacen vivas) y que alimentan a estas cras con leche. Los pinginos forman el grupo ms grande de aves acuticas que no vuelan. Su cuerpo est adaptado para la natacin: usan sus alas como aletas y sus patas como timn. Pueden nadar bajo el agua a 35 kilmetros por hora.
120
Delfn.
Pingino emperador.
Unidad 8
Un pez en un acuario
Necesitars: Un acuario con peces. Debers hacer lo siguiente: 1 Observa con toda atencin al pez sin molestarlo demasiado.
2 Fjate en la cola y en la aleta caudal. 3 Observa la respiracin del pez. Describe lo que observas. 4 Observa al pez, si es posible, desde arriba y desde el lado. Cmo se
mueve? Qu aleta usa para moverse? 5 Cul es la forma del cuerpo del pez? Dibjala en tu cuaderno.
Conozcamos ms sobre los peces 1 Qu peces conoces?

Para aumentar tus conocimientos sobre los peces, es til visitar el mercado pesquero o una caleta, para conversar con los pescadores. En esta visita, podrs conocer las caractersticas de las diferentes variedades de peces que se pescan para el consumo domstico. Acurdate de anotar todos los datos que obtengas para despus hacer un registro ordenado.
Buscando a Nemo 1 Vean en conjunto con su profesora o profesor la pelcula Buscando a Nemo. Luego contesten las preguntas: a) Qu fue lo que ms te gust de la pelcula? Por qu? b) Cul personaje fue tu favorito? Por qu? c) Qu impresin obtuviste sobre los acuarios? Por qu? d) Fjense bien en los distintos peces que aparecen y su forma de movilizacin. e) Elige tres de ellos y busca ms informacin acerca de su forma de vida. f) Comparte tus respuestas con el resto del curso o con tu grupo de trabajo.
121
Animales que vuelan

La principal adaptacin al vuelo que presentan las aves consiste en la transformacin de las extremidades superiores en alas y la presencia de plumas. El cuerpo de las aves tiene una forma especial que facilita el desplazamiento a travs del aire; esta forma se llama aerodinmica. La enorme superficie que abarcan las alas de estas aves, su cuerpo aguzado, las patas echadas hacia atrs y crneo pequeo son otras adaptaciones al vuelo. El vuelo de las aves es una actividad que exige grandes esfuerzos. Les hace desplegar un gran dinamismo, provocndoles mucho desgaste. Por eso la necesidad de alimentacin de las aves es mayor. Por lo mismo, requieren tambin de una activa respiracin. La intensa actividad respiratoria se realiza mediante los pulmones, conectados a espacios llenos de aire los sacos areos distribuidos por el cuerpo, los cuales aligeran su peso.
La principal adaptacin al vuelo en las aves consiste en la transformacin de las extremidades superiores en alas y la presencia de plumas.
No todo lo que vuela es ave y no todas las aves vuelan

No solo las aves vuelan. Tambin lo hacen la casi totalidad de los insectos y otros animales como los murcilagos que son los nicos mamferos voladores. Esto es posible gracias a la expansin de su piel, llamada patagin, que funciona como ala. Otro caso curioso de adaptacin son las avestruces, las aves ms grandes del mundo y que, sin embargo, no pueden volar. Ellas han desarrollado adaptaciones para correr. Sus fuertes patas les permiten correr a una velocidad de hasta 64 kilmetros por hora. Tambin les sirven como defensa frente a los animales que las amenazan.
122
Murcilago con sus alas cerradas.
Avestruz, ave no voladora que vive en frica.
Unidad 8
Observemos el vuelo de las aves

Siempre resulta interesante observar el vuelo y, en general, la conducta de las aves. En cualquier parte que vivas podrs realizar este tipo de actividad. Pueden verse pajaritos como el gorrin o el chincol. Quizs puedas ver el zorzal, la paloma, el queltehue, la tenca y la loica u otros. Tal vez tengas la oportunidad de ver el vuelo de cerncalos, jotes, lechuzas y cndores. Sin nimo de completar la lista, a lo mejor puedes ver el vuelo de gaviotas, pelcanos, cormoranes y patos. Tan interesante como contemplar el vuelo de las aves es estudiar las costumbres que tienen. En la actividad que sigue, elige una especie de ave que quieras analizar para conocerla mejor. 1 Averigua a) De qu se alimenta? b) Cul es el tamao y forma del cuerpo? c) Cul es la forma del pico? d) Cmo realiza el cortejo sexual? e) Cmo construye el nido? f) Cmo cuida a los polluelos? 2 Si es posible, saca algunas fotografas de las aves en estudio, ya sea en vuelo o en tierra. Con las fotos hagan un diario mural en el curso. 3 Haz un listado de las aves ms abundantes de tu regin. Averigua sus nombres y escribe en tu cuaderno sus caractersticas. 4 Vives en el campo o en la ciudad? Dnde crees que tienes ms ventajas para conocer la naturaleza? Por qu?
123
Los animales terrestres

Has aprendido que el desplazamiento tiene una extraordinaria importancia en la supervivencia de muchos animales. En el caso de animales terrestres como el len o el lobo, animales cazadores, la persecucin de las presas es vital para la obtencin de su alimento. La mayora de los animales terrestres poseen pares de extremidades como rganos especializados para la locomocin.
Diferentes extremidades
1 Observa las imgenes y responde:
a) Cul de los animales representados piensas que es un animal eminentemente carnvoro? Por qu? b) Cul crees que es el ms veloz?
El lagarto posee cuatro extremidades dispuestas lateralmente, lo que hace que arrastre el vientre sobre el suelo.
El len tiene cuatro extremidades que levantan su cuerpo del suelo, lo que le permite la marcha y la carrera.
Las ranas y los conejos presentan esta forma de locomocin. Los animales saltadores tienen las patas traseras mucho ms desarrolladas y potentes que las delanteras y sus pies son tambin ms grandes. Las patas delanteras tienen como funcin ayudar al animal en el momento de la cada.
124
Unidad 8
Jacques Cousteau
2 Lee y responde las preguntas:
Jacques Cousteau fue un famoso oceangrafo. La serie de televisin El mundo submarino de Jacques Cousteau es ampliamente conocida. En esta serie relata las aventuras de su barco llamado Calypso en los viajes por todos los mares del mundo. Su objetivo es explorar y estudiar los ocanos y los seres vivos que los habitan. Jacques Cousteau, a travs de los diferentes captulos de esta serie, ensea a las personas cosas que nunca habran sido capaces de imaginar: encuentros con tiburones; el mundo helado e inhspito de la Antrtica; la vida de las ballenas, de las tortugas y del manat; las exploraciones de los arrecifes de coral. Cousteau nos brinda escenas de gran belleza y originalidad. Pero, por sobre todo, siempre muestra y expresa un gran respeto y cario por la vida natural. Muy a menudo, protesta por la insensata intervencin humana que amenaza la sobrevivencia de las especies. a) Qu senta Cousteau por los animales? b) Por qu protestaba en algunos de sus programas? c) Qu nos muestra y expresa Cousteau en sus programas?
3 Consganse algn documental de Cousteau, vanlo e identifiquen los diferentes animales que aparecen en el programa. En forma individual, copien la siguiente tabla en sus cuadernos y clasifquenlos de acuerdo con las categoras vistas en la unidad 6. Si el programa no les entrega informacin sobre algn aspecto, investiguen en otras fuentes. Animal Alimentacin Forma de desplazamiento Modo de reproduccin Ovparo Vivparo X
Perro
Herbvoro Carnvoro Omnvoro Nada Vuela Marcha Repta o corre X X
a) Escoge uno de los animales y menciona otras especies de su comunidad que hayan aparecido en el programa. b) Explica tres adaptaciones diferentes que hayas podido apreciar en el programa.
125
El medio ambiente es todo lo que rodea y afecta a los seres vivos y que, a
su vez, resulta afectado por ellos. Los principales componentes del medio ambiente son: los organismos vivientes y los elementos inanimados como el aire, la luz, la humedad y el suelo. Los seres vivos se adaptan al medio ambiente en que viven. Las ms importantes adaptaciones se dan entre los animales que vuelan, los que andan sobre la tierra y los que habitan en el agua. A cada ser vivo se le llama individuo. A un grupo de individuos de la misma especie, que habita un mismo lugar, se le llama poblacin. A un conjunto de seres vivos de diferentes especies que comparten un hbitat comn se le llama comunidad. Regiones con diferentes condiciones de clima, suelo y humedad presentan una flora y fauna diferente.
Autoevaluacin 1 Observa las imgenes siguientes y luego contesta las preguntas en tu cuaderno:
a) Qu elementos en comn hay en los tres paisajes? b) Qu seres vivos puedes distinguir en cada uno de ellos? c) De qu manera estn los seres vivos en cada paisaje adaptados al medio en que viven?
126
Unidad 8
2 Puede un ser vivo habitar cualquier lugar de nuestro planeta? Justifica tu

respuesta.
3 Qu entiendes por medio ambiente? Cules son sus componentes principales?
4 Ests de acuerdo con la siguiente afirmacin?: para estudiar los animales

y plantas de un lugar es recomendable coleccionarlos. Explica tu respuesta.
5 Nombra tres caractersticas de los peces que les permiten vivir en el ambiente acutico.
6 Algunas plantas tienen espinas. Qu ventajas

puede presentar esta caracterstica para la sobrevivencia?
7 La coloracin y la forma que tiene el palote son

adaptaciones que le permiten defenderse de los predadores. Puedes explicar por qu?
Desafo!
El medio ambiente de la Tierra ha cambiado mucho a lo largo del tiempo. De la misma manera, ha ido cambiando la fauna y flora que ha poblado nuestro planeta. Hubo una poca, la llamada Era Jursica, en que los grandes reptiles dominaron la Tierra. Hace cunto tiempo poblaron la Tierra los dinosaurios? Cmo era el medio ambiente entonces? Qu tipos de dinosaurios haba? Los cientficos estn en desacuerdo en torno a las razones por las que desaparecieron. Encuentra por lo menos dos explicaciones diferentes al respecto. Por qu crees que los dinosaurios desaparecieron?
Comisin Nacional Pro Defensa de Fauna y Flora, en http://www.codeff.cl Corporacin Nacional Forestal, en http://www.conaf.cl
127
En nuestro pas hay muchos ambientes naturales muy interesantes de conocer. Estudiaremos sobre las cadenas alimentarias que existen en nuestro mar y conoceremos el bosque siempre verde. Ahora vamos a visitar algunos ambientes en especial para descubrir cmo se relacionan unos seres vivos con otros. Por ejemplo, en el mar, las focas comen pescados y, adems, son muy buenas nadadoras.
128
Conversemos
Qu seres vivos identificas en la ilustracin? Cmo se defienden los seres vivos representados en las lminas? Anota todas las relaciones que crees existen entre estos seres vivos. De qu medio ambiente se trata? Escribe un breve relato en el que estos
seres vivos sean los protagonistas.

129
Te preocupas por el medio ambiente?

Este es un test que permite evaluar tu preocupacin por los seres vivos y su hbitat. Contesta todas las preguntas en forma muy sincera. 1 Si tienes una mascota, te preocupas de su alimentacin e higiene? 2 Has plantado un rbol en el lugar donde vives? 3 Acostumbras a jugar con las ramas de los rboles? 4 Les das de comer a los pjaros que visitan el lugar donde vives? 5 Comes peces o mariscos cuando estn en veda? 6 Te gusta cazar insectos? 7 Tiras basura en la calle, plaza u otro lugar? 8 Ayudas a reciclar la basura? 9 Al salir de una habitacin, dejas las luces encendidas? 10 Haces esfuerzos en tu actividad diaria para ahorrar agua? 11 Piensas que cuando cambiamos algo en el medio ambiente solo debemos pensar en el bienestar de las personas? 12 Piensas que las plantas son los seres vivos menos importantes de la naturaleza?
NO
Una persona preocupada por el medio ambiente contestara:

1 s ; 2 s ; 3 no ; 4 s ; 5 no ; 6 no ; 7 no ; 8 s ; 9 no ; 10 s ; 11 no ; 12 no.
De 12 a 10 puntos: Excelente. Tu preocupacin y

relacin por los seres vivos es muy buena.
De 9 a 7: Bueno. El ambiente y los seres vivos encuentran en ti un aliado.
De 6 a 4: Regular. Tienes que mejorar algunas actitudes frente al medio ambiente y los seres vivos. De 3 a 1: Malo. Tienes mucho que aprender de tu
relacin con los seres vivos y el medio ambiente, empieza ahora.
130
Unidad 9
Relaciones alimentarias de los seres vivos

Las plantas son los nicos seres del mundo que pueden elaborar su propio alimento. Como ya sabes, este proceso de autoalimentacin se realiza gracias a la luz solar que reciben. Por esto es posible decir que sin la energa del sol, no habra vegetales, y sin vegetales, la mayor parte de los seres vivientes morira. De las plantas depende, directa o indirectamente, la vida de todos los organismos vivos. Por producir el alimento que sirve al resto del mundo viviente, las plantas son llamadas organismos productores. Los animales, al contrario de las plantas, se alimentan de otros seres vivos. Son los organismos consumidores. Estos pueden ser de tres tipos: Los consumidores que se alimentan de plantas son herbvoros. Tal es el caso de la ardilla, la cabra, la vaca, la mariposa, la oveja, entre muchos otros. Los consumidores que se alimentan de otros animales son carnvoros. Por ejemplo, el tiburn, el len, la gaviota, la lagartija, y muchos insectos son carnvoros. Los consumidores que se alimentan de animales y plantas son los omnvoros, como la mosca, el ratn, el cerdo, el chimpanc y el ser humano. Como ejemplo de lo dicho observa las siguientes imgenes:
El orangutn es un ejemplo de animal omnvoro.
Las plantas son organismos productores.
Los herbvoros son consumidores que se alimentan de plantas o de sus frutos.
Cada rasgo de su cuerpo delata a la pantera como un animal carnvoro.
Sol.
Trigo.
Ratn.
Cmo llega la energa del Sol al ratn?
131
Qu es una cadena alimentaria?

Has aprendido que las plantas sirven de alimento a los animales herbvoros. Estos se convierten en alimento de los animales carnvoros, los cuales pueden ser devorados, a su vez, por otros carnvoros. Como puedes darte cuenta, esta relacin alimentaria que presentan los seres vivos en la naturaleza da origen a una secuencia o cadena de organismos. Se le llama cadena alimentaria. El primer eslabn es una planta, le sigue un herbvoro y contina un carnvoro.
Una cadena alimentaria en la sabana africana

1 Jntense en parejas y observen las imgenes que muestran una cadena alimentaria. Expliquen las relaciones entre los diversos organismos que presenta.
1
PRODUCTORES
2
CONSUMIDOR PRIMARIO
3
CONSUMIDOR SECUNDARIO
Las plantas elaboran su propio alimento. La cebra se alimenta de las plantas obteniendo as materia y energa para vivir.
El len se come a la cebra y obtiene la materia, el alimento y la energa que necesita.
2 La predacin es un tipo de relacin entre los seres vivos en la cual el cazador

o predador caza a su presa y le da muerte para luego devorarla. Un ejemplo de predacin es la relacin entre el len y la cebra. El cazador es el len que se come la cebra. Ahora responde: a) Qu sucedera si los animales que cazan a los ratones para comrselos fueran eliminados? Cules seran las consecuencias? b) En qu imagen se muestra solo organismos productores? _____________ c) En cul se muestra organismos productores, consumidores herbvoros y consumidores carnvoros? _____________
132
Unidad 9
Estudio de algunas cadenas alimentarias 3 Observen atentamente las siguientes cadenas. Luego contesten las preguntas. 1
Pasto.
Conejo.
Lobo.
Trigo.
Ratn.
Peuco.
Flor.
Pulgn.
Chinitas.
a) b) c) d) e) f)
Cul es el organismo productor en la cadena 1? ______________________ Qu animales en las cadenas 2 y 3 son herbvoros? ___________________ Es un predador el conejo? Fundamenten. _________________________ Qu animales son consumidores en la cadena 2? __________ , _________ Son todos los consumidores de 1, 2 y 3 animales herbvoros? ___________ Qu animales de la cadena 1, 2, 3 son carnvoros? Antenlos en su cuaderno. Escriban sus nombres e indiquen por qu son carnvoros.
133
Cadenas alimentarias en el mar

En nuestro mar austral, los pequeos crustceos que constituyen lo que comnmente se denomina krill se alimentan de algas microscpicas (plancton). Varios tipos de ballena se alimentan exclusivamente de krill. A veces se encuentran en el estmago de estos inmensos mamferos hasta toneladas de krill! Observa bien el esquema. Qu otros animales se alimentan de krill? La caza excesiva de ballenas ha provocado un aumento de las poblaciones de pinginos y de focas. Podras explicar por qu se ha producido esta situacin, segn lo observado en esta cadena alimentaria de nuestros mares?
Cadena alimentaria del mar austral

Ballena azul Orca
Foca Krill Pinginos de Adelia
Pescados
Calamares
Leopardos de mar
Zooplancton carnvoro Phytoplancton Zooplancton vegetariano
134
Unidad 9
Cadena alimentaria marina

1 Estudia con atencin la cadena alimentaria de nuestros mares australes. Luego
contesta las preguntas. a) b) c) d) e) Cul es la importancia del krill? Qu animales son productores y cules son consumidores en esta cadena? De qu animales tienen que protegerse los pinginos? Los pinginos son carnvoros o herbvoros? Por qu? Por qu razn hay ballenas que comen solo krill y que estn en peligro de extincin? Averigua sobre las campaas de proteccin de las ballenas que algunos grupos desarrollan. f) Averigua sobre el caso de los cisnes de cuello negro en el Ro Cruces. Qu pas con su alimento?
Los organismos descomponedores

Debes saber que hay algo ms sobre las cadenas alimentarias. Muchas plantas y animales mueren y sus restos son utilizados como fuente de alimento por seres vivos como los hongos y las bacterias. Las bacterias son seres vivos tan pequeos, que para observarlos hay que utilizar microscopios. Estos organismos vivientes se denominan descomponedores. Qu importancia tienen estos descomponedores? Piensa por un momento qu sucedera si no existieran estos seres. Nuestro planeta estara cubierto de cadveres y restos sin descomponerse. Afortunadamente, esto no sucede. Hongos y bacterias descomponen a los organismos muertos y devuelven al ambiente materiales simples que podrn ser utilizados nuevamente por los organismos productores.
Frutas con hongos.
Hongos: organismos descomponedores.
135
El bosque, un paisaje natural

El bosque es un paisaje natural donde hay una gran agrupacin de plantas en la que se destacan los rboles. En el bosque habitan muchos animales. Cada animal vive en una parte del bosque. Algunos en el suelo, otros entre las hierbas, otros en los arbustos y otros en los rboles.
16 17 4
7 3
10
5 14 9 13 12 11
15 18
6 19
136
Unidad 9
La ilustracin de la pgina anterior destaca algunos de los seres vivos que habitan el bosque siempre verde del sur de Chile. En este caso se trata de un bosque con predominio del alerce, como an existen en algunas zonas costeras y cordilleranas de la X Regin.
rboles Otras plantas
Animales
Aves
Insectos y arcnidos
1 2 3 4
Canelo Coige Mao Alerce
5 6 7 8
Palmilla Musgo Medallita Coicopihue
9 Pud 10 Puma 11 Lagartija verde 12 Ranita de Darwin 13 Serpiente
14 Chucao 18 Araa del bosque 15 Picaflor 19 Coleptero de la luma 16 Carpintero negro 17 Tiuque
Estudiemos algunos seres vivos de la selva valdiviana. Examina con atencin la ilustracin del bosque y contesta las preguntas en tu cuaderno:
1 Qu impresin te produce la ilustracin? 2 Has tenido la oportunidad de estar en un bosque como este alguna vez? 3 Te gustara visitarlo o vivir cerca de l? Por qu? Cmo te imaginas los
sonidos en este bosque si pudieras escuchar con atencin?
4 Qu otros tipos de bosque conoces? Has

visitado alguna vez un bosque de araucarias u otro donde predomine la palma chilena?
5 Qu organismos productores distingues?

Qu organismos consumidores?
6 Cules animales son herbvoros

y cules son carnvoros?
7 Hoy en da, el puma y el pud,

entre muchos otros animales, estn en peligro de extincin. Por qu crees t que ocurre esto? Qu medidas propondras para salvar al puma y al pud?
Puma.
Pud.
137
El ser humano forma parte del paisaje

Los seres humanos formamos parte del paisaje e intervenimos en l de diversas maneras. La intervencin humana en el paisaje es inevitable; es un asunto de sobrevivencia, como lo es para cualquier ser vivo. Por ejemplo, tenemos que alimentarnos, lo cual implica cultivar y cosechar plantas y cazar o domesticar animales. Hay muchas necesidades que debemos satisfacer. Desde hace algn tiempo, los seres humanos nos venimos dando cuenta de que muchas de nuestras acciones han afectado de forma destructiva el medio ambiente. Lo que es ms importante, que muchas de esas acciones destructivas son evitables. La tala de bosques y el uso indiscriminado de plaguicidas significan la prdida del hbitat para muchas especies de plantas y animales. La caza o pesca en exceso tambin pone en peligro la desaparicin de especies animales. Hoy da, muchas especies vegetales chilenas estn en peligro de extincin. Algunos ejemplos son: el canelo (rbol sagrado de los mapuches), la araucaria, el alerce, la palma chilena, entre muchas otras. Tambin hay varias especies animales prcticamente extintas o a punto de estarlo, como el puma, el huemul y el pud.
La araucaria, rbol declarado monumento natural. Su explotacin est hoy da absolutamente prohibida.
Canelo.
La tala de los bosques significa la prdida del hbitat para plantas y animales.
El avin arroja sustancias qumicas que, tarde o temprano, llegan a las aguas de los ros, lagos y mares, contaminndolas.
138
Unidad 9
A partir de esta toma de conciencia es que se han implementado y se siguen llevando a la prctica diversas iniciativas, tales como defender ciertas especies animales y vegetales que corren peligro de extincin. Las reservas naturales, parques y santuarios de la naturaleza forman parte del Sistema Nacional de reas Silvestres del Estado, administrado por la Corporacin Nacional Forestal (CONAF).
Exploremos un hbitat
Necesitarn: Cuaderno de trabajo Frascos conserveros Mquina fotogrfica (si es posible) Bolsa de polietileno Pala pequea Capacidad de observacin Debern hacer lo siguiente: Me gusta la 1 La tarea consiste en visitar un lugar escogido por ustedes. textura de estas Por ejemplo, una laguna, un parque, un bosque, el jardn de su casa, el patio de la escuela, una plaza u observar el hojas. En el jardn de mi colegio hay tronco de un rbol podrido. unas iguales. a) Qu vegetales y animales encuentran en el sitio elegido? b) Indiquen dnde se encuentran las especies animales: bajo el suelo o sobre l. c) Pueden identificar de qu se alimentan los animales que han encontrado? d) Anoten en sus cuadernos las observaciones que realizan. 2 Si es posible, tomen algunas fotografas que les interesen del lugar visitado; por ejemplo, un rbol o arbusto determinado, un animal que les llame la atencin, la zona de la playa rocosa u otra. Tambin pueden dibujar.
Es importante y necesario que todos colaboremos en no destruir la vida de las plantas y animales que nos ofrece la naturaleza. Al estudiar alguna especie vegetal o animal traten de hacerlo con mucho cuidado, de modo de no daarla. Luego de terminado el trabajo de observacin, retornen a su lugar al ser vivo que manipularon.
139
Las plantas son los nicos organismos que producen alimentos, por eso
se les llama organismos productores. Los animales se alimentan de plantas o de otros animales, por lo cual se les denomina organismos consumidores. La relacin alimentaria que se observa entre los seres vivos da origen a las cadenas alimentarias. El primer eslabn es una planta, le sigue un herbvoro y contina un carnvoro. En una cadena alimentaria se pueden distinguir los organismos productores (plantas), los organismos consumidores (herbvoros, carnvoros y omnvoros) y los organismos descomponedores (hongos y bacterias). El ser humano influye de diversas formas sobre los paisajes naturales.
Autoevaluacin 1 Una laguna es un sistema donde viven vegetales y animales.

a) Nombra algunas especies de animales y vegetales que viven en este hbitat. b) Cmo llamas al conjunto de las poblaciones que viven en la laguna? c) Utilizando dibujos o recortes, muestra dos cadenas alimentarias.
2 En todas las cadenas alimentarias, qu tipo de organismo ocupa el primer eslabn?
3 En la cadena alimentaria trigo ratas bho:

a) Cul es el consumidor herbvoro? b) Cul es el consumidor carnvoro?
4 Cmo llamas t...

a) a los animales que cazan y matan para alimentarse? b) a los organismos vivientes que se alimentan de organismos muertos? c) a los organismos que se alimentan de los consumidores herbvoros?
140
Unidad 9

3º Comprension Estudiante

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3º Comprension Estudiante

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural 3 Bsico

Es una marca registrada de MN Editorial Ltda. MN Editorial Ltda.

Orientaciones para trabajar con este libro

del planeta? Y en el extremo izquierdo?

La isla del tesoro

4 Qu habra sucedido si el capitn Flint no hubiera hecho un mapa?

se ven personas levantndose en la ilustracin?

sur? Cmo explicaras lo anterior?

Isla del esqueleto

5 En qu sector de la isla se observan lugares adecuados para resguardar

10 Traza con un lpiz rojo el recorrido que hizo la Hispaniola a la llegada a la

11 Traza con un lpiz verde el recorrido que hizo la Hispaniola al irse de la

Nuestra galaxia y el Universo

forma parte de la est entre que es una y

Nuestro Sistema Solar

queos y fotografas areas.

Te invita a poner el conocimiento en accin. Realiza los proyectos y aplica lo aprendido.

interesa conocer o visitar.

3 Qu tipo de representacin sera ms til si:

Varios autores: La Mquina de hacer tareas, Vol. 2. Planeta Tierra.

Santiago: Unlimited S.A., 1999. (Multimedia)

Producciones, 1996. (Multimedia)

4 Explica cul es la utilidad de los siguientes elementos de un mapa:

Microsoft Corporation. (Multimedia)

Nuestro Sistema Solar

La Tierra y el Sol, una ronda

La variedad de los seres vivos

Necesidades de los seres vivos

6 Observa la imagen que aparece a

Relaciones entre los seres vivos

Las necesidades humanas

Pertenecer a agrupaciones y tener amigos.

Comunicarnos con las dems personas.

Desde la naturaleza hasta tu mesa

Los recursos naturales

Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables

Duraznos como estos son parte de nuestros recursos agrcolas.

Mi mam ha trabajado varios aos recogiendo uvas en verano.

Desde la naturaleza hasta tu mesa

2 Inventen smbolos adecuados para

3 Dibujen en el mapa de Chile los

4 Clasifiquen los recursos naturales

5 Investiguen cules son los recursos

6 Averigen cules son los recursos

7 En sus cuadernos, peguen recortes

Las actividades productivas

Desde la naturaleza hasta tu mesa

Cmo influye la luz del Sol en la produccin agrcola

Vamos a hacer galletas de avena!

2 Haz un espacio en el centro de estos y agrega los huevos, el aceite y la

Desde la naturaleza hasta tu mesa

Representando una situacin

1 Presenten su dramatizacin frente a su curso y despus que todos los gru-

Los aviones permiten un rpido traslado de pasajeros y carga.

En la fotografa vemos la actividad diaria en el puerto de Valparaso.

Desde la naturaleza hasta tu mesa

Los medios de transporte

Por el ancho mundo

3 Cul es el medio ms rpido para llegar desde tu localidad a la ciudad ms

Desde la naturaleza hasta tu mesa

3 Ahora que ya has observado las ventajas e inconvenientes de cada medio,

Desde la naturaleza hasta tu mesa

3 Clasifica los siguientes recursos en renovables, relativamente renovables y