Analizando la Reflexin sobre la propia prctica.

Este, es un anlisis comentario sobre el el texto de Perrenoud, Philippe "Saber reflexionar sobre la propia prctica" en: Desarrollar la prctica educativa en el oficio de ensear. Desde un corte transversal, trata diez puntos centrales referente al anlisis del desempeo del docente en su prctica cotidiana, as del cmo es que el futuro maestro llega al grupo con una serie de condiciones que en determinado caso le permitirn o no desempear su funcin docente con calidad. Seala que los docentes compensan la superficialidad de la formacin docente; mediante un aprendizaje paulatino a travs de la experiencia, analizando y regulando su labor profesional, a la vez que considera que todos los docentes unos en ms o menos medida, son autodidactas. Saber reflexionar sobre la propia prctica docente, favorece la acumulacin de saberes de experiencia, ya que el profesor aprende a sistematizar una serie de acciones en el aula que por experiencia propia le han sido tiles; sin duda se descubre que son la curiosidad y la voluntad de saber ms los ingredientes indispensables para ir ms all del beneficio inmediato, tambin nos advierte sobre la pereza intelectual, ya que esta inhibe la prctica reflexiva. Este apartado tambin seala que entrar en interaccin con otros profesionales de la enseanza, nos permite profundizar en la reflexin de la prctica, pero que en todo caso ser necesario contar con un capital intelectual que ya se haya almacenado, ya que as la reflexin resulta ms fructfera si tambin se nutre de lecturas, formaciones, saberes tericos o saberes profesionales creados por otros. Ningn profesional est libre de dudas en cuanto a la posibilidad del error, pues sabe que no es infalible. La profesionalizacin se concibe en la mente de los practicantes y en el mensaje que envan a los otros actores, por ello es importante formar practicantes de la docencia reflexivos. El docente reflexivo debe de asumir una responsabilidad poltica y tica desempeando su funcin con apego a las necesidades de sus educandos, enfrentando los dilemas que se le presentan en la prctica cotidiana. Hacer frente a la creciente complejidad de las tareas, ya que estas con frecuencia empeoran, mientras que las ambiciones de los sistemas educativos aumentan. La prctica reflexiva no es suficiente para hacer frente a la complejidad. El anlisis induce al practicante a aceptar que no es una mquina infalible, a tener en cuenta sus dudas, preferencias, espacios vacios, lapsos de memoria, opiniones adoptadas, aversiones y predilecciones y otras debilidades inherentes en la condicin humana. La mayor parte del tiempo, la reflexin no aclara un error estrictamente tcnico, sino una postura inadecuada, un prejuicio sin fundamento En definitiva, actitudes y prcticas relacionadas con el alumnado, el saber, el trabajo, el sistema,

adems de las capacidades estrictamente didcticas o de gestin del enseante. El docente en su prctica diaria, tiene que enfrentar la gran diversidad existente en la cultura de sus alumnos y sus contextos de los cuales proviene, por ello reflexionar sobre la propia prctica tambin significa reflexionar sobre la propia historia, los habitus, la familia, la cultura, los gustos y aversiones, la relacin con los dems, las angustias y las obsesiones. La prctica reflexiva nos lleva a darnos cuenta sobre la cooperacin que establecemos entre compaeros, ya sea por motivos muy racionales como el rechazo a la soledad, o ya sea que en la cooperacin encontramos transparencia y secreto, se comparte y se compite, hay desinters y clculo, poder y dependencia, confianza y miedo, euforia y clera; esta serie de extremos nos permiten establecer un punto medio armnico, en el que nos podemos desempear de manera aceptable para otros como para nosotros mismos. Reflexionando sobre nuestra prctica docente, encontramos que la innovacin significa transformar la propia prctica, lo que no exime del anlisis de lo que hacemos y de las razones para continuar o cambiar en nuestro quehacer cotidiano.

Saber reflexionar sobre la propia prctica

SABER REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA PRCTICA

El profesor tiene una historia de vida, influenciado por su cultura, ideologa, religin, educacin y su formacin, a donde quiera que vaya proyectar su personalidad, el trabajo que desempee ser acorde al anlisis que realice de su propia prctica, tarea que no es fcil , lo difcil es empezar y estar dispuesto a un cambio a una transformacin.

Perrenoud, Philippe invita a todos los docentes a ser investigadores de su propia prctica para ello debe hacerse de lecturas que le ayuden a cuestionarse sobre la funcin que est desempeando en el aula, porque cada accin realizada y argumentacin que proporciona permite reconocer si hay un sustento terico, convertirse en una persona insaciable de conocimientos que le permitan una formacin didctica tanto transversales y tecnolgicas.

Realizar observaciones sistemticas y trasladarlas a un registro con la intencin de visualizar qu y cmo esta llevando a cabo la metodologa, la didctica, as como valorar si se han alcanzado los propsitos establecidos en la planeacin, si los alumnos han manifestado cambios positivos, mas que nada, hacer una evaluacin cualitativa que lo lleve a reconocer los aciertos y los errores que ha cometido para que pueda transformar y cambiar la prctica docente.

Reconocer que la evolucin de la profesionalizacin se logra cuando el profesor sabe realmente lo que hace, actuar con responsabilidad sin dejar atrs los valores, tener capacidad de juicio y de anlisis, en este crecimiento reconocer que el colega puede ayudar con el intercambio de estrategias, estar abierto a una crtica constructiva por parte del otro, trabajar colegiadamente, dejar atrs el egocentrismo profesional.

En cualquier campo profesional se esta sujeto a los xitos y fracasos, ubicndose en el educativo hay una infinidad de factores externos e internos, pero el docente puede combatir los que est a la mano: su prctica de aula, lo que hace, lo que deja de hacer, las estrategias que aplica, la planeacin, la motivacin y el entusiasmo que siente por su trabajo.

El reflexionar sobre la prctica docente implica dejar atrs el egocentrismo y estar dispuesto a un cambio de mentalidad y de acciones, sustentar y enriquecer el trabajo educativo con conocimientos tericos y con los compaeros maestros para empezar a ser investigadores de nuestro propio campo: el aula, esto permitir desarrollar las habilidades: observacin, relator, creador de hiptesis, analtico, crtico, reflexivo, propositivo, curioso e insaciable de conocimientos.