INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONAL LA MERCED N 8.

155 LA MERCED SALTA REPUBLICA ARGENTINA Sede Central: Hiplito Irigoyen 769 Tel/Fax: 0387-4906108 La Merced C.P.4421 Filial Orn: Emilia Bustamante 665 Tel.: 03878-423188 S.R. de la nueva Orn C.P. 4530 E-Mail: lamercedsalta@sinectis.com.ar Pagina Web: www.institutolamerced.com.ar

PROGRAMA ANALITICO DE PRACTICA DOCENTE IV CARRERA: Profesorado Para La Educacin Secundaria En Biologa Provincia: Salta AO: 2012

Localidad: La Merced CURSO: 4 AO

DOCENTE/S: Valeria Ivana Gernimo EXPECTATIVAS DE LOGRO: Fortalecer las habilidades de observacin y reflexin para establecer relaciones entre las actividades didcticas, el ambiente de trabajo y los logros de los adolescentes. Continuar desarrollando la competencia para conocer a los grupos de adolescentes y comprender que ese conocimiento es la base para tomar decisiones en el trabajo docente. Ampliar los conocimientos y fortalecer las habilidades para preparar, desarrollar y evaluar las actividades didcticas tendientes al desenvolvimiento de las potencialidades de los adolescentes. Reconocer los avances y retos en el desarrollo de su competencia didctica, as como las acciones que permiten atender esos retos. Valorar el anlisis y la reflexin sobre la prctica como habilidades intelectuales que permiten el mejoramiento constante del desempeo docente. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Unidad I: Enseanza y Aprendizaje Los procesos de enseanza y de aprendizaje. El espacio ulico como sistema complejo. El aprendizaje como construccin. El enfoque de Piaget. El constructivismo de Vigotsky. El aprendizaje significativo: Ausubel y sus aportes. El cambio conceptual en el aprendizaje de las ciencias. Enseanza y aprendizaje de procedimientos y actitudes. El rol docente. Currculo y contenidos. Unidad II: Abordaje metodolgico en la enseanza de las Ciencias Propuestas metodolgicas actuales. Estrategias metodolgicas centradas en las corrientes constructivistas e investigativas. Concepciones alternativas: su tratamiento. El valor del error. Unidad III: Didctica de las Ciencias Biolgicas Estrategias de aprendizaje, clasificacin, autorregulacin del aprendizaje. Estrategias de enseanza de las ciencias. El dilogo en la enseanza y la enseanza basada en problemas. Evaluacin de los aprendizajes. Proyectos Educativos Unidad IV: Educacin para la Salud Que se entiende por EPS. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Proyecto Curricular Institucional (PCI). Orientaciones sobre algunos tpicos. Estrategias de abordaje del tema. Unidad V: Educacin Sexual Integrada

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONAL LA MERCED N 8.155 LA MERCED SALTA REPUBLICA ARGENTINA Sede Central: Hiplito Irigoyen 769 Tel/Fax: 0387-4906108 La Merced C.P.4421 Filial Orn: Emilia Bustamante 665 Tel.: 03878-423188 S.R. de la nueva Orn C.P. 4530 E-Mail: lamercedsalta@sinectis.com.ar Pagina Web: www.institutolamerced.com.ar

Sexualidad humana. Educacin Sexual Integral, ley 26150. Programa nacional de Educacin Sexual Integral. Dimensiones, Bases pedaggicas. Sexualidad contextos histricos y sosioculturales. Funciones de la familia y la escuela. Unidad VI: Educacin Ambiental Educacin ambiental: concepto. Breve historia de la educacin ambiental, ley de educacin ambiental. Transversalidad e interdisciplinariedad. Estrategias, actividades y experiencias de abordaje del tema. BIBLIOGRAFIA POR UNIDAD: Unidad I Margarita Gil de Marrupe, Moreno, Cecilia, Valds Patricia, Didcticas de las Ciencias Biolgicas. 2009 Pozo J.I.; Gomez Crespo, Aprender y ensear ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento cientfico. 1998. Ed. Morata. Gregorio Klimovsky, extractos de una Conferencia en la Universidad Nacional de Rosario. 1996 Unidad II Margarita Gil de Marrupe, Moreno, Cecilia, Valds Patricia, Didcticas de las Ciencias Biolgicas. 2009 Merino, G., Enseanza de las Ciencias Naturales en el Tercer Ciclo de la EGB. 1998. Weisman, Hilda, La enseanza de las Ciencias Naturales. Un rea de pleno debate. 1993 Limn, M.; Carretero, M.Las ideas previas de los alumnos. Qu aporta este enfoque a la enseanza de las ciencias?. 1997 Unidad III Moreno, Cecilia, Valds Patricia, Practica de la enseanza de las Ciencias Biolgicas. 2004 Campanario, J.M. La enseanza de las Ciencias en preguntas y respuestas. 2002. Monereo, C. Estrategias de Enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. 1998 Unidad IV Moreno, Cecilia, Valds Patricia. Los Contenidos Transversales en Ciencia: Su Insercin en el Currculo de la Educacin Secundaria. 2010 Unidad V Moreno, Cecilia, Valds Patricia. Los Contenidos Transversales en Ciencia: Su Insercin en el Currculo de la Educacin Secundaria. 2010 Unidad VI Moreno, Cecilia, Valds Patricia. Los Contenidos Transversales en Ciencia: Su Insercin en el Currculo de la Educacin Secundaria. 2010 Bibliografa Sugerida: Carretero, M. 1998. Construir y ensear las Ciencias Experimentales. Ed. Aique Bs. As.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: en decisiones Anlisis institucional el y del sistema educativas aula desde un enfoque sistmico. argentino actuales. potencial del rol. recoleccin de la informacin. - Comparacin de distintos modelos paradigmticos que orientaron las prcticas docentes educativo - Inferencia de consecuencias individuales y sociales posibles de las distintas tomas de - Anlisis crtico de la propia realidad teniendo como marco el sustento terico de los espacios de pedagoga y didctica general tendiente a la visualizacin propio Desarrollo de competencias en la

- Desarrollo de estrategias textuales pertinentes para el registro y la documentacin etnogrfica. Habilidades sociales para el trabajo en equipo. - Planificacin de proyectos anuales, alicos e institucionales de modo autnomo. CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Desarrollo de creciente autonoma y participacin individual que favorecer el futuro desempeo Desarrollo Sensibilidad Apertura de y actitud respeto a reflexiva por la y del critica de y la propia diversidad y rol. prctica. cultural. miradas.

- Disposicin de actitudes solidarias y cooperativas para la produccin de conocimientos. heterogeneidad perspectivas nuevas

- Respeto por los escenarios escolares y las creencias/perspectivas de sus actores. CRITERIOS DE EVALUACIN: Dominio Compromiso Participacin Respeto Autonoma anlisis de La La cuestiones exposicin participacin activa con y y por las aportes lecturas, en los originalidad y tanto razonada en y clase tericas precisa y en las conceptual. y el trabajo instancias las valoracin como de los prcticas las pequeos ideas grupos de de campo trabajo distintas tiempos en

acordados producciones

La comprensin interrelacionada de los contenidos, su utilizacin personal en el

Respeto por los acuerdos surgidos del contrato pedaggico que se realizar entre el grupo de alumnos y el docente. EXIGENCIAS La La defensa y realizacin de cada trabajo ser evaluado de en el puntualidad concresin PRCTICAS: teneindo en cuenta: presentacin. ala.

El compromiso y el grado de elaboracin de las planificaciones, as como su Originalidad e innovacin en cada actividada propuesta.

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CRITERIOS DE ACREDITACIN: PARA REGULARIZAR EL ESPACIO CURRICULAR: Deben tener parciales aprobados con una calificacin no menor a 6 (seis). Todos los parciales sern recuperables. Deben tener el 80% de los trabajos prcticos aprobados. Deben tener un 80% de asistencias a clases. CONDICIONES PARA RENDIR EXAMEN COMO ALUMNOS REGULARES: Tener aprobadas las correlativas anteriores. Deber figurar en el acta de examen. Presentacin de Libreta de Estudios. Presentar el programa con el que curso el espacio curricular. Tener aprobadas las exigencias prcticas correspondientes. Tener cumplimentadas las exigencias de cada asignatura EXAMEN COMO ALUMNOS LIBRES: Deber tener aprobadas las materias correlativas anteriores. Deber figurara en el acta de examen. Deber presentar la libreta de estudios. Deber presentar el ltimo programa vigente (dictado en forma integra). En el examen final, rendir una evaluacin escrita (eliminatoria) y un examen oral.

Prof. Valeria Ivana Gernimo