1.1-.

Contexto Cultural Mapuche

La cultura mapuche ha mantenido ancestralmente una armona con la naturaleza, ya que de ella proviene tanto el bienestar del cuerpo como del espritu, este pueblo vive segn los ciclos de la naturaleza y la energa que reciben de ella, como as mismo de los productos que los alimentan y curan sus enfermedades. Tanto la salud como la enfermedad se encuentran vinculadas a la armona natural y a las acciones del hombre que contribuyen a conservarla o destruirla. Por tanto la enfermedad se concibe como el resultado de una prdida del equilibrio del orden natural, espiritual o social, cuando ello ocurre estamos expuestos al mal. El tratamiento de las enfermedades tiene un carcter integral que no se basa solo en el sntoma o enfermedad sino en el individuo como un ser integral (fsico, social y espiritual) que busca restituir la armona perdida a travs del uso de hierbas, cantos sagrados, prcticas de masajes para extraccin del mal y conexin con los espritus. Albornoz et al (2004), describe desde la perspectiva mapuche 2 tipos de enfermedades: 1. Re kutran. Se refiere a enfermedades pasajeras y simples que surgen de la interaccin del ser humano con la naturaleza, por ejemplo el enfriamiento, la insolacin, tos, gripe, diarrea, estreimiento, desnutricin, por ingestin de alimentos contraproducentes, esfuerzo fsico excesivo, contagios por falta de higiene. Se curan con hierbas, las que se considera son parte del universo y que contienen la energa y composicin necesaria para sanar diversas enfermedades. 2. Weda Kutran y Wenu kutrn, son enfermedades atribuidas a la accin de fuerzas espirituales. Las Weda Kutrn son enfermedades causadas por espritus malignos, como los Kalku y los Wekuf. Este tipo de enfermedad slo puede curarla la machi.

73

En cambio las Wenu Kutrn son enfermedades provocadas por espritus benignos para hacer que una persona acepte y ejerza un don dado por Chaw Nguenechen, por ejemplo el rol de machi. La enfermedad se ira cuando la persona acepta ejercer el don dado. Las personas que han perdido el equilibrio espiritual y corporal acuden a la machi, ya que ella es la encargada de establecer un vnculo o conexin entre los espritus que afectan a la persona enferma y los espritus que pueden interceder con los del enfermo para recuperar ese equilibrio y armona perdida. La machi, es por tanto una autoridad tradicional respetada por su sabidura y poderes espirituales. Es la protagonista de las ceremonias de sanacin ms importantes de la cultura mapuche como lo es el machitn, cumpliendo un papel fundamental en el pueblo mapuche, ya que es un gua espiritual y agente de salud. Entonces, se reconoce que la machi por medio de los procesos de sanacin que efecta busca terminar con la causa de la enfermedad. Para ello, requiere poseer un buen estado fsico, mental y espiritual que le permita restablecer el desequilibrio espiritual producido en la persona enferma (Daz, Prez, Gonzlez y Simon, 2004). La machi adquiere un rol fundamental en la mantencin, cambio y revitalizacin de la identidad mapuche y sus smbolos culturales. Son de las personas con el mayor nivel de compromiso con la cultura mapuche, ya que no slo creen en sus smbolos, sino que los van renovando, les aaden elementos nuevos y les otorgan eficacia al usarlos en la oracin, la teraputica y el ritual. (Bacigalupo, 2001, ) Respecto del diagnstico de las enfermedades, Foerster y Gundermann (1996) afirman que la machi usa variadas tcnicas para diagnosticar enfermedades en las personas como: observar la ropa, la orina, las uas y los ojos. Esto le permite conocer la enfermedad que ataca a la persona, para as recetar un lawen (hierba medicinal) que le ayude a su sanacin.

Fig. 1 Machi examinando un enfermo usando diversas tcnicas de diagnstico.

74

Adems existe el llamado pewuntun, que es un machitn para diagnosticar enfermedades. Consiste en una ceremonia donde la machi toca su kultrung para generar la conexin con los espritus y de esta manera reconocer la enfermedad del paciente. A travs de cantos (machi l) y oraciones (llellipun) la machi entra en trance donde pregunta a los espritus sobre la enfermedad de paciente, recibiendo consejos sobre los remedios que se deben administrar. El tratamiento de las Re Kutran o enfermedades simples, es por medio de variadas hierbas medicinales. La medicina natural constituye una fuente complementaria a la alimentacin para mantener el buen funcionamiento del cuerpo y la buena salud. El entorno natural del pueblo mapuche es rico en plantas medicinales, lo cual les permite conservar sus secretos curativos. En los huertos es permanente la presencia de hierbas medicinales como el romero, la ruda, el laurel y otras que se utilizan a diario. Una de las especies ms usadas es el canelo, para ellos es la especie sagrada, la cual interviene en la mayora de los ceremoniales. El contexto ms general que le otorga sentido a la conceptualizacin y utilizacin de los lawen entre los mapuche es su visin del cosmos: dentro de esta visin las plantas medicinales poseen un contacto directo con los espritus de la naturaleza y los dioses que han dejado estos remedios para que los hombres hagan buen uso de ellos (Fernndez, 2004, p. 337) El conocimiento mapuche sobre el tratamiento de enfermedades -el mapulawen-, constituye un sistema que relaciona el mundo espiritual, el mundo fsico y el mundo social; vincula, por tanto, la cultura, la religin y la conservacin del medio natural. Segn Durn y Hauenstein (1997) en la medicina mapuche estn relacionados elementos religiosos, culturales, y sociales, que permiten a una enfermedad poder ser sanada, con un lawen o medicina correspondiente.

Fig.2 Lawentuchefe recolectando hierbas medicinales

75

Como se describi en la unidad anterior Personajes y Espacios, el pueblo mapuche conserva lugares especficos desde donde se extraen las medicinas. Adems existen personas que tienen un conocimiento amplio de las hierbas y que son las encargadas de utilizarlas para el tratamiento de las enfermedades, entre ellas el/la machi (curandero), el/la lawentuchefe (conocedor de las propiedades de las hierbas medicinales), peelchefe (partera), ngtamchefe (componedor de huesos). Las enfermedades atribuidas a la accin de fuerzas espirituales, como el Weda Kutran y Wenu kutrn, son tratadas a travs de ceremonias como el machitn, que es un tipo de ceremonia que la persona ha decidido realizar para tratar una enfermedad cuando estn afectados por alguna enfermedad de ndole espiritual. Como indica Bacigalupo (2001) Las machi velan por el bienestar fsico, mental y espiritual de las personas, protegindolos contra espritus malignos, enfermedades y males, e intercediendo por ellos y su comunidad en el mundo espiritual mediante rituales. Entonces, el machitn se comprende como la Ceremonia de sanacin; diagnstico y/o tratamiento de un enfermo (Hernndez, 1997, p. 43), guiada por la machi, quien es una persona elegida por Chaw Ngnechen (fuerza superior) para ejercer la labor de curandera o encargada de sanar a los enfermos. Adems se encarga de guiar las ceremonias como el ngillatun cumpliendo una labor de mediadora entre su comunidad y Chaw Ngnechen. La expulsin del mal, se inicia con un rito solitario que realiza la machi con su kultrung y que consiste en la invocacin de los espritus ancestrales para espantar a los espritus negativos. La curacin se lleva a cabo con una oracin-cancin en mapudungun, muchas veces no entendida por las personas hablantes de esta lengua, la machi tiene una persona encargada, el dugumachife, de hacer una especie de traduccin a los presentes. Por medio de esta oracin la machi conjura al mal espritu que atac a la persona para que abandone el cuerpo del enfermo. Tambin invoca a Chaw Ngnechen (fuerza superior) para pedirle que interceda directamente dndole fortaleza

Fig. 3 Machi realizando un machitn.

76

e inspiracin y le revele las causas y los remedios del mal (Foerster y Gundermann, 1996). No siempre es necesario hacer un machitn para sanar a la personas, ya que en algunas ocasiones basta con el diagnstico de la machi para que ella pueda conocer qu tipo de lawen (hierba medicinal) debe tomar el enfermo para sanarse. Por tanto, podemos concluir que para los mapuche la concepcin de bienestar fsico y enfermedad trasciende lo meramente biolgico hacia una concepcin ms integral, donde la enfermedad fsica es solo una manifestacin de un desequilibrio mayor a nivel social o espiritual, por tanto el proceso de diagnstico y tratamiento de la enfermedad responde a esta concepcin integradora en la que actan agentes de salud preparados y validados que a travs de hierbas, cantos o rogativas buscan restablecer el equilibrio perdido.

1.2-. CONTEXTO INTERCULTURAL

En cuanto al diagnstico y tratamiento que se realiza en la cultura mapuche y occidental, la siguiente tabla expresa las caractersticas que estn presentes en el desarrollo de estas actividades en ambas culturas: Tabla 1. Diagnsticos y tratamientos que se realizan en la cultura mapuche y occidental

NO MAPUCHE
DIAGNSTICO

MAPUCHE - Observacin de la ropa, orina, uas y ojos. - Pewuntun

-Examen fsico, a veces acompaado de exmenes mdicos como Rayos X, sangre u orina.

TRATAMIENTOS

-Medicamentos qumicos (pldoras, jarabes, inyecciones). -Intervenciones quirrgicas.

- Lawen

- Machitun

TIPOS DE ENFERMEDADES

-Por la frecuencia: Espordicas, Endmicas y Epidmicas - Por su origen: Infecciosas y no infecciosas - Por su ubicacin: Externas o internas

- Re kutran: es una enfermedad simple. - Weda Kutran: es una enfermedad causado por un espritu maligno - Wenu kutrn : enfermedad causada por un espritu benigno.

77

La cultura occidental define de manera general el concepto de salud, como un estado de completo bienestar fsico, mental y social; y por otro lado, define enfermedad como una alteracin que atenta contra ese bienestar. En la cultura mapuche se va ms all, ya que lo que desde lo occidental se define como enfermedad, para el mapuche no es ms que la manifestacin final de un desequilibrio mayor entre el ser y la naturaleza como un todo, incluyendo el mundo espiritual e intangible como causa del desequilibrio, en cambio desde la perspectiva occidental se trabaja en torno al efecto tangible y medible que provoca el desequilibrio o enfermedad. Tanto el mapuche como el hombre occidental se veran afectados por la energa patgena, la diferencia se encontrara en la vivencia de la misma (Aukanaw, 2001a). El hombre moderno, al ser incapaz de percibir la realidad no ordinaria, no se percata que est siendo vctima de esta energa intrusiva hasta que los efectos patolgicos de la misma son evidentes, luego atribuir a stos una explicacin causal vlida slo en la realidad ordinaria. En consecuencia, las terapias que se efecten actuarn sobre los efectos y no sobre las causas de la enfermedad (Daz et al., 2004, p. 11) Respecto de los tratamientos a las distintas enfermedades, el mapuche utiliza el lawen (hierba medicinal) y ceremonias como el machitn para enfermedades de ndole espiritual. En la cultura occidental se emplean tratamientos con medicamentos (frmacos), intervenciones quirrgicas y una variada gama de procedimientos mdicos. As tambin es importante destacar que ambos tipos de medicina son complementarios, incluso en la actualidad, se han implementado con xito algunas experiencias de salud intercultural en diversos hospitales y consultorios de nuestro pas. En todos estos programas se intenta realizar acciones con un enfoque integral donde se toma en cuenta el conocimiento de salud que tiene la comunidad mapuche y sus especialistas y se complementa con el conocimiento occidental. Por lo tanto se puede establecer que si bien hay una conceptualizacin diferente de las causas de las enfermedades, en ambas culturas es un tema importante y en ambas medicinas, tanto en la occidental como en la mapuche, se busca dar solucin al problema o desequilibrio que causa la enfermedad, como una forma de lograr el desarrollo pleno de la persona.

78

1.3 GLOSARIO
Chaw Ngnechen (chau genechen): Padre dios, dueo de la creacin. Dugunmachife (zugunmachife): Ayudante de machi. Kalku (calcu): Brujo(a), hechizero(a) Kultung (cultrn): Instrumento de percusin utilizado por la machi para el machitn y en otras ceremonias. Lawen (lahuen): Hierbas medicinales. Lawentuchefe (lahuentuche): Conocedor de las propiedades de las hierbas medicinales. Llellipun (llellipun): Pequea rogativa mapuche de agradecimiento o para pedir autorizacin para extraer algo de la naturaleza. Mapu kutran (mapu kutran): Es la enfermedad que, segn los mapuches, se produce por hacer cosas indebidas que afecten a la naturaleza y a sus ngen que habitan estos espacios. Mapulawen (mapulahuen): Hierbas medicinales que ofrece la madre tierra. Machi (machi): Persona encargada de sanar enfermedades, fsicas, espirituales y sociales en la cultura mapuche. Es oficiante principal del ngillatun. Machi l (machi ul): Canto de la machi. Ngen (en): Espritu protector de un lugar. Ngtamchefe (gutamchefe): Componedor de huesos. Pewutun (pegutun): Machitun para diagnosticar enfermedades. Peelchefe (pueelchefe): Partera. Re kutran (re cutrn): Enfermedad simple. Por ejemplo, un resfro. Weda Kutran (hueda cutrn): Enfermedad causada por un espritu maligno. Wenu kutran (huenu cutrn): Enfermedad causada por un espritu benigno. Wekuf (huecufe): Fuerza malfica que provoca enfermedades y muerte.

79

2.1.- DESCRIPCIN DE LA UNIDAD

La unidad Diagnstico y tratamiento de las enfermedades es la continuacin de la unidad anterior que abordaba los personajes y espacios que intervienen en la salud, en la que conocimos la funcin y espacio fsico donde se desempean diversos agentes de la salud de medicina mapuche y occidental. La presente Unidad Didctica centra el anlisis en el paciente y en el proceso de diagnstico y tratamiento de sus enfermedades desde la perspectiva de la medicina occidental y mapuche. Lo que se busca es que los nios puedan conocer a partir de lo propio aquello ms lejano o desconocido. La medicina occidental es tal vez conocida por nios mapuches y no mapuches, debido al programa de control del nio sano. Por lo tanto la intervencin pedaggica debe partir de lo conocido por los nios para acercarlos a aquello diferente y desconocido. Se debe estar atento a si algn nio tiene alguna experiencia con la medicina mapuche para que pueda comentar al resto su experiencia y aportar informacin al respecto. A su vez, es importante incorporar a la familia si es que algn miembro puede aportar desde su experiencia como agente de salud o usuario de la medicina mapuche. El relato Kechu Dugu: Llafllapemen (Relato 5: Sanndome), permite, travs del relato de Jacinta, conocer y comprender fcilmente los conceptos que se trabajan en esta unidad. Es muy importante comentar el cuento a travs de preguntas para que los nios puedan establecer paralelos entre lo que ellos conocen y aquello nuevo, profundizando en los contenidos que se abordan. El desarrollo de la unidad se centra en el robot y soporte, los que permiten aplicar los contenidos trabajados. Se sugiere siempre realizar algunos ejercicios de demostracin antes de conformar los grupos de trabajo. Se finaliza la unidad con actividades que permiten discriminar entre acciones de una u otra cultura, el objetivo no es enfatizar en las diferencias, sino ms bien que los nios logren a partir de lo diferente establecer similitudes y valorar por un lado, el conocimiento ancestral mapuche y por otro el conocimiento cientfico, ambos como fuentes vlidas de sabidura y complementarias entre s.

80

NT1

Eje: Cuidado de s mismo Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables. Manifestar independencia en las prcticas de higiene, alimentacin y vestuario para el cuidado y bienestar personal.

NT2

Eje: Cuidado de s mismo Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables. Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con independencia y responsabilidad.

Subsector: Comprensin del medio natural social y cultural. Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado. Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollar en el futuro. Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismos y al entorno.

Subsector: Comprensin del medio natural social y cultural. Caracterizan flora y fauna tpica de Chile y sealan las medidas adoptadas para su proteccin. Describen diferentes maneras en que el ser humano se relaciona con su medio ambiente y reconocen la importancia de su cuidado.

81

NT1

NT2

Juego de Roles. Organizar 4 espacios o rincones: farmacia, campo, consulta medica u hospital y rukache. Los nios se turnan para ser medico, machi, lawentuchefe o farmacutico. Organizar una charla con 2 agentes de la salud, uno de la salud mapuche y otro de la salud occidental para que conozcan de primera fuente las dos perspectivas. Recolectar diferentes tipos de hierbas y construir un herbario medicinal. Confeccionar un collage con acciones que protegen y ayuda a crecer sanos Inventar un poema colectivo alusivo al tema de la unidad Dibujar y pintar algo relacionado con la unidad, pegarlo en un cartn y recortarlo para transformarlo en un rompecabezas. Pueden ser elementos de higiene como jabn, cepillo de dientes o alimentos saludables, ello para trabajar en torno a la importancia del cuidado de la salud. Crear un guin relacionado con el tema de la unidad, luego cada nio dibuja un personaje o elemento para ambientar la obra. recortan su dibujo le pegan un palo de helado por detrs y tienen los tteres para montar la obra creada por ellos mismos.

1 y

Realizar herbario medicinal mapuche, investigando en casa con familiares cercanos, propiedades de hierbas medicinales. Realizar una huerta con hierbas medicinales en el patio de la escuela o en la sala en maceteros pequeos con distintos tipos de medicinas naturales, escribiendo sus propiedades Recolectar cajas de medicamentos y hierbas y jugar a la farmacia, trabajando el sistema monetario y algunas operaciones aritmticas. Construir soportes para el robot solo con hierbas medicinales. Jugar a los doctores en la sala con sus compaeros, simulando enfermedades y evidenciando aprendizajes adquiridos sobre la salud. Conocer tcnicas bsicas de primeros auxilios.

82

2.4.- LISTADO DE RECURSOS ON-LINE DE APOYO Y COMPLEMENTO A LA UNIDAD.

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/mini_juegos/todos/librodelabuenasalud/ Juego online para trabajar sobre la alimentacin saludable. http://www.enredate.org/cas/actividades/un_mismo_planeta Cmic multimedia que ha sido diseado, tanto para ser utilizado en aulas convencionales con un proyector relacionado con la salud y la higiene. http://www.scielo.unal.edu.co/scielo.php?pid=S169272732006000200013&script=sci_arttext&tlng=en Artculo: Monlogo o dilogo intercultural entre sistemas mdicos? Un reto educativo para las ciencias de la salud http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0034-98872003000900014&script=sci_arttext&tlng=es Artculo: Salud intercultural: elementos para la construccin de sus bases conceptuales. http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/hiegienecorp.html. Pgina con informacin sobre hbitos y salud corporal http://www.hygiene-educ.com/sp/presentation/passeport.htm. Sitio educativo sobre la higiene desarrollado por el Instituto Pasteur. Para el profesor provee informacin de carcter cientfico y fichas de actividades para cada tema con 3 niveles de dificultad diferentes. Para los alumnos juegos y actividades ldicas para recordar los temas tratados durante la seccin educativa http://www.youtube.com/watch?v=1WG_mI8ZUDo&feature=related Video en el que se muestra la realizacin de un machitun http://www.youtube.com/watch?v=fxPMvl-0hCM&feature=related Video en el que se presenta el caso de una nia con una enfermedad mapuche http://www.youtube.com/watch?v=Cuc8bWFvtKc&feature=related Video que presenta a la machi haciendo el diagnstico de una enfermedad y la preparacin de remedios con lawen (hierbas medicinales) http://www.youtube.com/watch?v=sexdbqIQUVM&feature=related Video que muestra el diagnstico y tratamiento que recibe una paciente en el hospital y de parte de una machi en su comunidad. Lo importante es que tanto la paciente como su familia concluyen que la atencin recibida por la machi y la entregada en el hospital, permitieron que se pudiera sanar de su problema de salud.

83

2.5.- ANEXOS

Planificaciones P11: Planificacin NT1 P12: Planificacin NT2 B11: Planificacin 1 Bsico B12: Planificacin 2 Bsico

Soportes S17: Soporte NT1 y NT2 S18: Soporte 1 Bsico S19: Soporte 2 Bsico

Fichas FP24: FP25: FP26: FP27: FP28: Modelo de sombras NT1 (Actividad Tarjetas Recortables NT1 (Actividad Ficha de Finalizacin NT1 (Actividad Tarjetas Recortables NT2 (Actividad Ficha de Finalizacin NT2 (Actividad 2) 3) 4) 4) 4)

FB21: Dado Recortable 1 Bsico (Actividad 3) FB22: Ficha de Finalizacin 1 Bsico (Actividad 4) FB23: Tarjetas Recortables 2 Bsico (Actividad 4) FB24: Ficha de Finalizacin 2 Bsico (Actividad 5)

84

Albornoz, A., Montero, G., Faras, V. y Negri, A. (2004). Introduccin a la complejidad herbolaria de la medicina tradicional mapuche. Trabajo Publicado en http://www.centroetnosalud.com/documentos.htm Bacigalupo, M. (2001). El rol del medicinar de machi en la recreacin de la identidad mapuche: voces de resistencia, hibridez y transformacin en las prcticas de machi. Scripta Ethnolgica, 23, 89-119. Daz, A., Prez, M., Gonzlez., C. Y Simon, J. (2004). Conceptos de enfermedad y sanacin en la cosmovisin mapuche e impacto de la cultura occidental. CIENCIA Y ENFERMERIA, X (1), 916. Duran, T., y Hauenstein, E. (1997). Conocimientos y vivencias de dos familias wenteche sobre medicina mapuche. Fernndez, G. (2004). Salud e interculturalidad en Amrica latina: perspectivas antropolgicas. Editorial Abya Yala, 2004 Hernndez, A., Ramos, N., y Crcamo, C. (1997). Diccionario Ilustrado mapudungun espaol ingles. Santiago, Chile: PEHUEN ediciones.

85

89

90

91

Mdulo:: La Salud Unidad: Diagnstico y Tratamiento de las enfermedades Nombre de la Planificacin: Personas que me sanan Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos Educadora: Nivel: Transicin 1 Objetivo con Enfoque Intercultural: Conocer diversas formas de diagnosticar y tratar enfermedades desde la perspectiva mapuche y occidental, respetando la diversidad cultural. Anexos: - Soporte: S17 - Fichas: FP24, FP25, FP26

95

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL
-Instrumentos y procedimientos para el diagnstico de la enfermedad desde lo mapuche y occidental. Occidental: Estetoscopio, otoscopio, examn de sangre, Radiografas. Mapuche: Exmen fsico: observar orina, uas, ojos, ropa -Tratamiento de las enfermedades desde lo mapuche y occidental.

EJE

ESPERADOS
6. Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y Materiales)

Se recomienda usar la versin digital del cuento que se encuentra en la pgina www.cuicui.cl, puede descargarlo o usar la versin online. Este cuento muestra las formas de diagnosticar y tratar las enfermedades en la cultura mapuche y occidental. A travs de preguntas puede estimular que los nios establezcan paralelos entre ambas culturas, por ejemplo: -qu exmenes prctica el mdico occidental para saber si estamos enfermos? -Qu tratamiento da el mdico occidental cuando estamos enfermos? -qu examina la machi para saber que enfermedad padece una persona? -qu es un machitn? -dnde se realiza el machitn? -qu hace la machi en un machitn?

EVALUACIN

1.-Escuchar y comentar la h i s t o r i a N 5 d e J a c i n ta Neculmn: Llafllapemen ( Texto Recursos Literarios)

Reconoce para qu sirve un machitn Identifica algunas hierbas medicinales Establece al menos 1 asociacin entre la medicina mapuche y la medicina occidental. Identifica acciones o elementos que corresponden a la etapa de diagnstico de una enfermedad. Identifica acciones o elementos que corresponden a la etapa.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

Occidental: Medicamentos (jarabes, pldoras, inyecciones) Mapuche: machitn, hierbas

2.-Dinmica sombras. Los nios deben adivinar a que figura corresponden las siluetas negras que se le muestran.

Esta es una dinmica previa al trabajo con el soporte. A travs de la discriminacin visual los nios deben reconocer diferentes formas. Se le anexan algunos ejemplos para que los realice en una cartulina negra (ANEXO FP24) De forma ldica los nios deben descubrir el objeto de la silueta,. Comience con imgenes muy simples y fciles, luego vaya agregando imgenes con ms dificultad.

96

3.- Juego Llaufe (sombras) Los nios deben sacar una tarjeta (ANEXO FP25) que contiene la silueta que corresponde a una de las imgenes del soporte, la respuesta no debe darla verbalmente sino, programando el robot para que se pose sobre la imagen que corresponde. Las tarjetas que se van sacando no se vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez que se terminan todas se vuelven a echar juntas a la bolsa para seguir jugando.
4.- Ficha de trabajo de Finalizacin (Anexo FP26). Recortar las lminas y pegar los medicamentos y hierbas medicinales en el lugar que le corresponde: el estante de la farmacia o en el campo.

Se invita a todo el grupo de nios a poner atencin a las instrucciones y ejercicios de demostracin que se realizarn sobre cmo se realiza la actividad. Se elige a uno o dos nios para que realicen los ejercicios de demostracin. Enfatizar en que la respuesta NO es verbal sino a travs del robot. Durante la demostracin la educadora debe mediar para trabajar en torno al contenido intercultural, a travs de preguntas donde se invite a participar a todo el grupo, por ejemplo: podras describir la imagen a la que lleg Cuicui? a qu cultura pertenece ese elemento o actividad? Qu pasara si lo que observas no existiera? Etc.. Luego conformar los equipos de trabajo con un monitor que regule los turnos y entrega de tarjetas.

Antes de la ficha, se sugiere realizar un trabajo por grupos. Entregar a cada grupo 2 pliegos de cartulina de diferente color, pegamento, cajas de remedios y hierbas. Los nios las clasifican segn medicina occidental y medicina mapuche. Las pegan en la cartulina que representa cada cultura (puede identificar cada cultura dibujando un kultrn para la cultura mapuche y un estetoscopio para la cultura occidental). Exponer los trabajos en una pared o mural. Luego cada uno realiza la misma actividad pero de forma individual en la ficha. Comentar la importancia de la medicina para las personas, enfatizando en que hay diversas formas para tratar las enfermedades, y ninguna es mejor a la otra, incluso muchas veces ambos tipo de medicina (occidental y mapuche) se complementan para sanar a una persona.

Mdulo:: La Salud Unidad: Diagnstico y Tratamiento de las enfermedades. Nombre de la Planificacin: Personas y lugares que me sanan Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos Educadora: Nivel: Transicin 2 Objetivo con Enfoque Intercultural: Conocer diversas formas de diagnosticar y tratar enfermedades desde la perspectiva mapuche y occidental, respetando la diversidad cultural. Aprendizaje Esperado de Articulacin con 1 Bsico: -Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad. Anexos: - Soporte: S17 - Fichas: FP27, FP28

97

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL

EJE

ESPERADOS

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y Materiales)

Se recomienda usar la versin digital del cuento que se encuentra en la pgina www.cuicui.cl, puede descargarlo o usar la versin online. Este cuento muestra de manera didctica e ilustrativa el diagnostico y tratamiento de las enfermedades en la cultura mapuche y occidental. A travs de preguntas puede estimular que los nios establezcan paralelos entre ambas culturas, por ejemplo: -qu exmenes prctica el mdico occidental para saber si estamos enfermos? -Qu tratamiento da el mdico occidental cuando estamos enfermos? -qu examina la machi para saber que enfermedad padece una persona? -qu es un machitn? -dnde se realiza el machitn? -qu hace la machi en un machitn?

EVALUACIN

6. Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.

-Instrumentos y procedimientos para el diagnstico de la enfermedad desde lo mapuche y occidental (Occidental: Estetoscopio, otoscopio, examn de sangre, Radiografas. Mapuche: Exmen fsico: observar orina, uas, ojos, ropa)

1.- Escuchar y comentar la historia N5 de Jacinta Neculmn: Llafllapemen (Texto Recursos Literarios).

Diferencia entre las etapas de diagnstico y tratamiento de una enfermedad (ejemplo: antes-despus) Reconoce que es y para qu sirve un machitn Reconoce al menos 2 hierbas medicinales y su uso medicinal. Identifica al menos 2 asociaciones

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

2-. Observar el soporte y describir las imgenes que all se proyectan

CONVIVENCIA

Pegar el soporte en la pizarra o en una pared para la mejor visualizacin de las imgenes e invitar a los nios a describirlas una a una. Se sugiere guiar el anlisis y reflexin por los siguientes aspectos: -La forma de dar diagnstico desde la perspectiva occidental y mapuche -Los tipos de tratamientos que se utilizan en ambas culturas (machitn v/s intervencin quirrgica; lawen o hierbas v/s medicamentos como cpsulas, inyecciones y jarabes). -Es importante mencionar que las medicinas y medicamentos se usan bajo la supervisin de los adultos.

98

3.- Juego: Aiwi (siluetas). Se organizan en grupos de trabajo y la actividad consiste en hacer corresponder las siluetas que se presentan en una tarjeta (ANEXO FP27) con una de las imgenes del soporte. Para ello deben programar el robot Cuicui para dirigirse a la imagen que corresponde a la silueta de la tarjeta y luego verbalmente nombrar otra imagen del soporte que pertenece a la otra cultura y que se relacione con ella. Las tarjetas que se van sacando no se vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez que se terminan todas se vuelven a echar juntas a la bolsa para seguir jugando.

Siempre es aconsejable comenzar realizando algunos ejercicios de demostracin que le permitan al nio conocer la forma correcta de realizar la actividad y poder trabajar de forma autnoma al interior de los grupos. A su vez, los ejercicios de demostracin deben ser la instancia para que el docente trabaje en torno a la temtica intercultural logrando que los nios establezcan asociaciones que le permitan conocer a la otra cultura, con una actitud de respeto y valoracin. A travs de preguntas estimular a que el nio establezca relaciones y asociaciones entre ambas culturas en relacin a la forma de diagnosticar y tratar las enfermedades, por ejemplo si sac la tarjeta de la silueta del jarabe, el nio debe programar el robot para que llegue al jarabe (medicamento de la salud occidental) y luego verbalmente nombrar un elemento de la cultura mapuche presente en el soporte que cumpla la misma funcin (hierbas).

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL

EJE

ESPERADOS

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y Materiales)

Una alternativa que le agrega mayor nivel de dificultad a la misma actividad anterior, es que en vez de realizar la asociacin en forma verbal, lo haga a travs de una sola programacin en la que el robot al pasar por el jarabe que es la respuesta al acertijo de la tarjeta emita un sonido y luego llegue al casillero con el que asocia el jarabe, en este caso podra ser la hierba (2 adelante, sonido,1 adelante). Luego conformar los grupos de trabajo con un monitor al frente que organice los turnos para jugar.

EVALUACIN

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

4.- Ficha de Finalizacin (FP28). Recortar lminas, clasificarlas y pegarlas segn acciones que corresponden al diagnstico o tratamiento de las enfermedades.

Una vez que todos los nios terminan de realizar su ficha, comentar la actividad, nombrar en cual de las acciones de diagnstico corresponde a la cultura mapuche y cual a la cultura occidental, lo mismo con las lminas que corresponden al tratamiento. Finalizar comentando la importancia de la medicina para las personas, enfatizando en que hay diversas formas para tratar las enfermedades, y ninguna es mejor a la otra, incluso muchas veces ambos tipo de medicina (occidental y mapuche) se complementan para sanar a una persona.

99

Mdulo: La salud Unidad: Diagnostico y tratamiento. Nombre de la Planificacin: Kintun lawen (buscando hierbas) Profesor(a): Curso: 1bsico Semestre: Subsector: Comprensin del medio natural, social y cultural. Objetivo con Enfoque Intercultural: Conocer diversas formas de diagnosticar y tratar enfermedades desde la perspectiva mapuche y occidental, respetando la diversidad cultural. Aprendizaje Esperado de Articulacin con Transicin 2: Distinguir caractersticas de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones. Anexos: - Soporte: S18 - Fichas: FB21, FB22
100

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano.

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

Legado cultural nacional: reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.

Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismos y al entorno.

1.- Escuchar y comentar el relato N5 de Jacinta Neculman Llafllapemen (l Texto Recursos Literarios)

Se organiza a los alumnos en semi crculo. Se realiza la lectura del relato N4 de Jacinta Neculman. Se recomienda utilizar la versin on line o descargable desde www.cuicui.cl. A partir del relato se sugiere conversar respecto de los personajes y espacios que se relacionan con la salud de las personas desde la perspectiva mapuche y occidental, a travs de preguntas tales como: -A qu lugar acude el laku cuando se enferma? -A qu lugar acude el chedki cuando se enferma? Qu le dice el Laku Pedro a Jacinta cuando ella le pregunta en que farmacia va a comprar los remedios? Etc Por qu crees t que algunas personas acuden donde la machi? Qu hace la machi? Qu es el machitn? Dnde atiende la machi? Cuando el laku de Jacinta va a hacerse el machitn, ella recuerda cuando acompaaba a su chedki en Santiago al hospital Qu similitudes y diferencias puedes distinguir entre ambos episodios? Se comenta de manera general que ocurre en un machitn, haciendo alusin a los que Jacinta escucha o ve cuando acompaa a su laku.

Nombra al menos 1 diferencia entre la etapa de diagnstico y tratamiento de una enfermedad (ejemplo: antes-despus) Reconoce que es el machitn y para que se realiza. Reconoce al menos 3 hierbas medicinales y su uso medicinal Establece y argumenta al menos 2 asociaciones entre la medicina mapuche y la medicina occidental. Demuestra curiosidad e inters por conocer e indagar ms respecto de un tema o tpico desconocido (ejemplo, hierbas medicinales, machitn, sistema rayos X, etc) Discrimina entre acciones o elementos que corresponden al diagnstico y al tratamiento. Demuestra una actitud de respeto y valoracin por prcticas y creencias distintas.

101
2.-Observar y describir el soporte.

Se pega el soporte en una pared o pizarra para la mejor visualizacin de las imgenes y se invita a los nios a que las describan una a una. Se sugiere guiar el anlisis y reflexin por los siguientes aspectos: -La forma de dar diagnstico desde la perspectiva occidental y mapuche -Los instrumentos u objetos que se utilizan en la cultura mapuche y occidental (estetoscopio, otoscopio, kultrung) -El tipo de tratamiento a las enfermedades desde ambas culturas (machitn, lawen, medicamentos y procedimientos quirrgicos) - Siempre se debe mencionar las medicinas y medicamentos se usan bajo la supervisin de los adultos. El Rol del docente es mediar en el contenido intercultural, favoreciendo la participacin de los alumnos a travs de comentarios, intercambio de experiencias etc.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

3.-Juego los dados fragmentados (ANEXO FB21) Se organizan en grupos de trabajo. Los alumnos juegan por turnos. Hay tres dados con entramados diferentes para facilitar los turnos de los participantes Estos dados tienen en sus caras partes pequeas que forman parte de una imagen del soporte. Deben descubrir a que imagen corresponde y programar el robot Cuicui para llegar al casillero que contiene esa imagen.

En el ejercicio de demostracin el docente debe mediar para que los nios establezcan relaciones entre ambas culturas, a travs de preguntas que le permitan al nio no tan solo describir la imagen sino adems asociarla con otra imagen del mismo soporte. Luego conforme los grupos de trabajo. Es importante recalcar que en cada turno se debe lanzar un dado de diferente color o entramado de fondo, despus del tercer turno comienza con el dado que ocup primero.

4.-Actividad de finalizacin Ficha de Finalizacin (ANEXO FB22) Recortar, clasificar y pegar en un cuadro de doble entrada segn los criterios: medicina mapuche, medicina occidental, diagnstico y tratamiento.

Si no ha usado an tablas de este tipo, puede realizar un ejercicio en la pizarra. Si considera que la dificultad de la ficha es muy alta, se le sugiere usar la ficha del Nivel T2 que apunta al mismo objetivo pero con un grado de dificultad menor (ANEXO FP22) Finalizar comentando la importancia de la medicina para las personas, enfatizando en que hay diversas formas para tratar las enfermedades, y ninguna es mejor a la otra, incluso muchas veces ambos tipo de medicina (occidental y mapuche) se complementan para sanar a una persona.

102

Mdulo: La salud Unidad: Diagnostico y tratamiento. Nombre de la Planificacin: Kimtukualli lawen (buscando remedio) Profesor(a): Curso: 2 bsico Semestre: Subsector: Comprensin del medio natural, social y cultural.
103

Objetivo con Enfoque Intercultural: Conocer diversas formas de diagnosticar y tratar enfermedades desde la perspectiva mapuche y occidental, respetando la diversidad cultural. Anexos: - Soporte: S19 - Fichas: FB23, FB24

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado.

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

Identidad corporal: reconocer las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano, respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado.

1.-Leer y comentar el relato N5 de Jacinta Neculman Llafllapemen ( Texto Recursos Literarios)

Se sugiere utilizar la versin online o descargable de los recursos digitales de la pagina web www.cuicui.cl. Por medio de preguntas se analiza el relato de Jacinta Neculman, ejemplo: -Qu es el machitn? -Qu se hace en un machitn? -Quin hace machitn? - Quines cooperan en el machitn? -Cules son las similitudes y diferencias entre los episodios cuando el laku de Jacinta va donde la machi al machitn y cuando ella acompaaba a su chedki al hospital en Santiago? Explicar que los mapuches conciben tres tipos de enfermedades. - Re kutran: enfermedades comunes. - Mapu kutran, enfermedades que suceden por faltarle el respeto a la tierra o sacar algo de ella sin permiso. - Pulli kutran: enfermedades del espritu, dentro de esta categora estn los males. -Qu tipo de enfermedad tendra el laku de Jacinta? por qu?

Describe caractersticas de la e ta pa d e d i a g n s t i c o y tratamiento de una enfermedad Describe que es el machitn y para que se realiza. Reconoce al menos 3 hierbas medicinales y su uso teraputico. Establece y argumenta al menos 3 asociaciones entre la medicina mapuche y la medicina occidental Demuestra curiosidad e inters por conocer e indagar ms respecto de un tema o tpico desconocido (ejemplo, hierbas medicinales, machitn, sistema rayos X, etc)

104
2.-Observar y describir el soporte.

Se pega el soporte en una pared o pizarra para la mejor visualizacin de las imgenes y se invita a los nios a que las describan una a una. Se sugiere guiar el anlisis y reflexin por los siguientes aspectos: -La forma de dar diagnstico desde la perspectiva occidental y mapuche. -Los instrumentos u objetos que se utilizan en la cultura mapuche y occidental (estetoscopio, otoscopio, kultrung). -El tipo de tratamiento a las enfermedades desde ambas culturas (machitn, lawen, medicamentos y procedimientos quirrgicos). - Siempre se debe mencionar las medicinas y medicamentos se usan bajo la supervisin de los adultos.

Discrimina acciones o elementos entre la cultura mapuche y la cultura occidental para diagnosticar y tratar las enfermedades Identifica los 2 principales tipos de enfermedades en la cultura mapuche. Demuestra una actitud de respeto y valoracin por prcticas y creencias distintas.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

3.- Dinmica la media naranja

El objetivo de esta actividad previa al trabajo con el soporte es que lo nios refuercen el concepto de mitad para que puedan trabajar en torno a las actividades posteriores con el soporte. De forma ldica que los nios descubran el objeto a partir de la mitad, por ejemplo se pueden buscar imgenes y doblar las hojas por la mitad y luego los nios deben descubrir de qu se trata, intent hacer distintos tipos de cortes o pliegues: vertical, horizontal o diagonal. Comience con imgenes muy simples y fciles, luego vaya agregando imgenes con ms dificultad.

4.- Juego Rai robtico (rai=mitad) Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FB23) con una imagen que debe identificar visualmente en alguna de las imgenes del soporte, luego de identificarla debe unirla con su otra mitad que completa la figura a travs de una sola programacin.

Se invita a los nios a poner atencin a las instrucciones y ejercicios de demostracin que se realizarn sobre cmo se realiza la actividad. Se elige a uno o dos nios para que realicen los ejercicios de demostracin. Cada nio debe sacar una tarjeta con una figura que debe buscar en las imgenes del soporte debe unir las dos mitades con una sola programacin del robot .Por lo tanto es muy importante destacar y reiterar que antes de programar el robot se debe identificar visualmente las 2 mitades. Que el nio al programar incluya un sonido (tecla sonido) cuando el robot pase por el casillero que contiene la primera mitad para luego seguir ejecutando la programacin que lo unir a su otra mitad, recalcando que la programacin se realiza de una sola vez. Luego conformar los equipos de trabajo con un monitor que regule los turnos y entrega de tarjetas.

105
5.-Actividad de finalizacin Ficha de Finalizacin (ANEXO FB24 ) Completar las oraciones con las palabras dadas en el recuadro.

La ficha se realiza en forma individual. Se finaliza comentando la oracin resultante y su significado. Enfatizar en el respeto a las tradiciones y conocimiento de culturas diferentes a la nuestra.

109

111

113

115

117

119

121

123

125

127

129

FICHA DE TRABAJO

Recorta y pega clasificando las lminas segn corresponda: - en el recuadro azul las acciones para saber de qu estoy enfermo o diagnstico - en el recuadro rojo las acciones que se realizan para sanar la enfermedad o tratamiento

131

133

135

137

FICHA DE TRABAJO

Recortar las lminas, clasificarlas y pegarlas en la tabla de doble entrada, segn los criterios: - acciones que se realizan para saber de que estamos enfermos o DIAGNOSTICO en la cultura mapuche y occidental. - acciones que se realizan para sanarnos de la enfermedad o TRATAMIENTO en la cultura

DIAGNOSTICO M A P U C H E

TRATAMIENTO

O C C I D E N T A L

139

141

143

145

147

149

Observa las imgenes de diagnstico y tratamientos desde la cultura occidental y cultura mapuche, completa las oraciones con las palabras que te dan en el recuadro Qu oracin formaste?

Mdico otoscopio estetoscopio - jarabes

Machi orina ojos ropa machitun- Hierbas o lawen uas.

"En el hospital o consultorio el

Algunas personas mapuche cuando se enferman van donde la , ella los examina observando su :

examina con: y el Les realiza una ceremonia llamada y tambin da remedios naturales llamado "

El da para sanar al enfermo"

151