TAPA DISEO GRADO 10 CONTRATAPA HIMNO NACIONAL HIMNO NACIONAL REPUBLICA DE COLOMBIA Letra: Rafael Nez

Msica: Oreste Sindici

CORO Oh gloria inmarcesible! Oh jbilo inmortal! En surcos de dolores El bien germina ya. Primera estrofa. Ces la horrible noche La libertad sublime Derrama las auroras De su invencible luz. La humanidad entera, Que entre cadenas gime, Comprende las palabras Del que muri en la cruz Segunda estrofa. "Independencia" grita El mundo americano: Se baa en sangre de hroes La tierra de Coln. Pero este gran principio: "el rey no es soberano" Resuena, Y los que sufren Bendicen su pasin. Tercera estrofa. Del Orinoco el cauce Se colma de despojos, De sangre y llanto un ro Se mira all correr. En Brbula no saben Las almas ni los ojos Si admiracin o espanto Sentir o padecer.

Cuarta estrofa. A orillas del Caribe Hambriento un pueblo lucha Horrores prefiriendo A prfida salud. !Oh, s de Cartagena La abnegacin es mucha, Y escombros de la muerte desprecian su virtud. Quinta estrofa. De Boyac en los campos El genio de la gloria Con cada espiga un hroe invicto coron. Soldados sin coraza Ganaron la victoria; Su varonil aliento De escudo les sirvi. Sexta estrofa. Bolvar cruza el Ande Que riega dos ocanos Espadas cual centellas Fulguran en Junn. Centauros indomables Descienden a los llanos Y empieza a presentirse De la epopeya el fin. Sptima estrofa. La trompa victoriosa Que en Ayacucho truena En cada triunfo crece Su formidable son. En su expansivo empuje La libertad se estrena, Del cielo Americano Formando un pabelln.

Octava estrofa. La Virgen sus cabellos Arranca en agona Y de su amor viuda Los cuelga del ciprs. Lamenta su esperanza Que cubre losa fra; Pero glorioso orgullo circunda su alba tez. Novena estrofa. La Patria as se forma Termo pilas brotando; Constelacin de cclopes Su noche ilumin; La flor estremecida Mortal el viento hallando Debajo los laureles Seguridad busc Dcima estrofa. Mas no es completa gloria Vencer en la batalla, Que al brazo que combate Lo anima la verdad. La independencia sola El gran clamor no acalla: Si el sol alumbra a todos Justicia es libertad. Undcima estrofa. Del hombre los derechos Nario predicando, El alma de la lucha Proftico ense. Ricaurte en San Mateo En tomos volando "Deber antes que vida", Con llamas escribi

ALCALDA MAYOR DE BOGOTA D. C. SECRETARIA DE EDUCACION

COLEGIO CARLOS ARANGO VLEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL

JORNADA MAANA Y TARDE

LOCALIDAD OCTAVA KENNEDY SEDE A: CARRERA 70 B No. 24 B 35 SUR Telfono 4140223/18 SEDE B: ALQUERIA LA FRAGUA Calle 36 A No. 68 A 85 SUR Tel 2048312/23 9111466

PRESENTACIN

El Manual de Convivencia en la institucin educativa es una herramienta normativa que contribuye a la regulacin de las relaciones de los estudiantes entre s y con los dems miembros de la comunidad educativa. La convivencia es un elemento central de la formacin humana integral, por ello es conveniente comprender su naturaleza y su dinmica propia dentro de la institucin escolar (Orientaciones generales manuales de convivencia Instituciones de educacin formal oficiales y privadas direccin de inspeccin y vigilancia Sed Bogot) De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. En consecuencia el Colegio Carlos Arango Vlez IED, cumple con este requisito y con la totalidad de los elementos y fundamentos legales que exige: Ley 1098 de 2006: Cdigo de Infancia y Adolescencia, el debido proceso y el documento:Orientaciones generales para los manuales de convivencia de Instituciones de educacin formal oficiales y privadas emitido por la direccin de inspeccin y vigilancia Sed Bogot.

El presente Manual de Convivencia fue elaborado con la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad; para su construccin se reunieron la asamblea de profesores y el Consejo de padres y alumnos. El aporte se hizo mediante direcciones de curso en las cuales se estudi y analiz el manual, todo ello con el objeto de que los actores de la convivencia , a partir de procesos de participacin, concertacin y dilogo, hagan uso acorde a los principios de igualdad, imparcialidad, justicia, y firmeza que respondan al proceso de formacin, en el cual todos los miembros de la comunidad educativa estn involucrados. JUSTIFICACION Tanto el autoritarismo como la ausencia de limites (regulaciones sociales) son impedimentos para el logro de un crecimiento social; y es la institucin educativa justamente el espacio privilegiado, al que compete socialmente, lograr equilibrio entre libertad y dichos limites. La institucin educativa como sistema social regulado, establece pautas para la convivencia: normas que garanticen la efectividad de los procesos enseanza-aprendizaje. Entonces se hace necesario generar enfoques lo suficientemente aguerridos como para dar batallas a las circunstancias que hoy atraviesa la vida escolar, desprendidos de nostalgias de tiempos pasados para explorar las alternativas que nos presenta el nico tiempo disponible: el futuro a travs de hoy, para dar cuenta y aportar estrategias para responder a las condiciones actuales que distan mucho de ser las ideales. En consecuencia es necesario instaurar el sistema de convivencia escolar que posibilite acompaar el crecimiento de los nios adolescentes y jvenes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir ciudadanos. Vale la pena recordar que los derechos son valores de convivencia cuyo fundamento es la dignidad humana por ello Implican el reconocimiento de unas condiciones mnimas que deben ser garantizadas a todas las personas. Los deberes por su parte, son los comportamientos exigidos por la sociedad, en su conjunto, a los individuos para posibilitar el desarrollo de la dignidad humana. La definicin de los conductos regulares para ejercer el derecho a la defensa y los procedimientos que permitan conciliar justa y equitativamente las diferencias entre las personas, posibilitan el no tener que recurrir a la violencia en forma alguna, puesto que uno de los compromisos ms importantes de cualquier ser humano, es propender por el logro y mantenimiento de la paz. En conclusin, el Manual de Convivencia es el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que iluminan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Ser ampliamente conocido y difundido a toda la comunidad educativa aranguista al iniciar el ao lectivo.

CONTENIDO

1. PRESENTACIN. 2. JUSTIFICACIN. 3. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. a) Objetivo general. b) Objetivos especficos. 4. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS ARANGUISTAS a) Misin b) Visin c) Perfil del estudiante 5. SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL a) Procesos de mejoramiento. b) Registro escolar de desempeo. c) Proceso de promocin y no promocin de educandos. 6. RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA a) Derechos y deberes de los alumnos. b) Derechos y deberes de padres y acudientes. c) Derechos y deberes de los docentes d) Normas que preservan la salud personal, permiten la vida saludable y ambiente escolar e) f) 7. Estmulos Acciones pedaggicas correctivas

Faltas relativas al comportamiento. a) La evaluacin del comportamiento b) Faltas leves. c) Faltas graves. d) Faltas gravsimas. e) Procedimientos segn la clasificacin de las faltas. f) El debido proceso. g) Procedimientos para resolver conflictos

8. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACIN. a) El consejo directivo. b) El consejo acadmico. c) El rector. d) El personero de los estudiantes e) Consejo estudiantil

10.

NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE OTROS

SERVICIOS. a) Servicio de orientacin b) Biblioteca. c) Laboratorio y sala de computadores.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ARANGUISTAS AUTNOMOS, COMPETITIVOS, FORJADORES DE VALORES EN BUSCA DE UNA SOCIEDAD MS DIGNA

El Personaje que inspira el nombre de la institucin, naci en Bogot en el ao de 1892, adelant estudios secundarios en la misma ciudad, y se gradu en derecho. Fue alcalde mayor de Bogot y luego embajador de Colombia ante la Santa Sede, adems fue candidato a la Presidencia de la Repblica, en el ao de 1942. Es reconocido por su inquebrantable rectitud, inteligencia, multifactico, imaginacin poderosa, hondo sentimiento del arte y de la belleza; amor al pueblo y la emocin de la hidalgua. Muri en 1974, en su ciudad natal. Abuelo del ex presidente y ex alcalde de Bogot Andrs Pastrana Arango

HIMNO DEL COLEGIO

CARLOS ARANGO VELEZ

Letra: Jos Robert Rivera Ao Msica: Andrs Eloy Caicedo Coro: que nos gue a ser ciudadanos Juventud entusiasta Aranguista y a la patria poder responder. entonemos un himno al saber

Ser amantes de paz y civismo nos reclama la comunidad, nuestro himno, escudo y bandera con orgullo debemos llevar. La virtud y el respeto por todos nuestro lema por siempre ha de ser,

Aranguistas seguid el camino de la ciencia, cultura y saber El estudio nos llena de gloria, nos eleva la f y la moral estudiantes amad al colegio elogiando su nombre inmortal Elevemos los ojos al cielo Y cantemos con fiel dignidad Al colegio que siempre nos lleva por senderos de felicidad

Resolucin de adopcin del manual

DISPOSICIONES FINALES
Ser responsabilidad de la Rectora del Colegio dar a conocer a todos los miembros de la Comunidad Educativa el Manual de Convivencia al momento de matrculas o al inicio de cada ao lectivo. Todos los miembros de la comunidad escolar, estarn obligados a velar por el cumplimiento del presente Manual, comunicando en forma oral o escrita a cualquier docente, Directivo docente del colegio, la transgresin o el incumplimiento de estas normativas. Las propuestas de modificaciones al Manual de Convivencia podrn surgir de cualquier estamento de la comunidad educativa por medio de sus representantes respectivos. Se deber formar una comisin integrada por el equipo directivo, representante de los profesores, representante de los padres de familia, representantes de los administrativos y representante de los estudiantes, que bajo acuerdo determinarn la pertinencia de la modificacin, las que entrarn en vigencia para el ao siguiente. Cualquier situacin que no est considerada en este Manual, ser resuelta por el Consejo Directivo Colegio, en consulta con la DLE, cuando corresponda.

MISIN
El Colegio CARLOS ARANGO VLEZ tiene como misin la formacin de jvenes en valores, autnomos, emprendedores y con habilidades comunicativas los cuales les permitirn asumir de manera responsable el desarrollo de sus procesos de pensamiento y el compromiso para mejorar su calidad de vida y aportar a la transformacin de la sociedad.

VISIN
Para el 2015 el COLEGIO Carlos Arango Vlez se distinguir por ser una institucin que desarrolla en sus estudiantes las competencias y habilidades: en la dimensiones afectiva (personal), expresiva (social) y cognitiva (intelectual), necesarias para acceder a la educacin superior o para desempearse con liderazgo en el mundo laboral, de manera que aporte a la TRANSFORMACIN de una sociedad ms justa, participativa y humana.

FINES Y PROPSITOS
EL Colegio Carlos Arango Vlez se propone desarrollar competencias en las dimensiones: afectiva (personal), expresiva (social) y cognitiva (intelectual) que le permitan al estudiante: 1. El ingreso a la educacin superior como una opcin de vida y/o desempearse en el campo laboral . 2. La construccin y el ejercicio de la autonoma, la cultura del emprendimiento y el liderazgo para asumir con compromiso las responsabilidades en los diferentes mbitos de la vida (escolar, familiar, laboral). 3. La formacin en valores para el fortalecimiento de la personalidad por medio del autoconocimiento y reconocimiento del otro, aportando en la construccin de una sociedad ms justa, participativa y humana.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Un estudiante del Colegio Carlos Arango es: Un estudiante autnomo y lder que asume los retos que le ofrece su realidad social y cultural, en bsqueda de soluciones adecuadas en pro del bienestar personal y colectivo. Un estudiante con habilidades intelectuales, sociales, culturales y expresivas que le permitan desempearse eficientemente en el mbito acadmico y laboral. Un estudiante crtico y propositivo que vivencia los valores de la honestidad, el respeto, la responsabilidad y el sentido de pertenencia en todas las dimensiones de su vida

PERFIL DEL DOCENTE

El Docente Aranguista es:
Es una persona amable, sensible, de mente abierta, que disfruta del cambio, en quien prevalecen valores como: capacidad de trabajar en equipo, justicia, respeto, responsabilidad, sentido de pertenencia, tolerancia. Investigador permanente, gestor de oportunidades para s y para el estudiante. Es un lder positivo con la capacidad de entender la problemtica social y proponer soluciones viables que conduzcan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y de la comunidad.

Los Valores
Los valores condicionan el correcto comportamiento, cumpliendo con patrones sociales que determinan el bienestar propio y comn. Por lo tanto es un compromiso de todos rescatar los valores como son la autonoma, la responsabilidad, el respeto y la alteridad entre otros.

DEFINICION

ACTITUDES /COMPORTAMIENTOS Cumple a cabalidad con sus deberes acadmicas y sus retos intelectuales, sociales y morales. Se hace responsable de sus actos y de las consecuencias que estos generan. Se relaciona de forma armoniosa con sus compaeros y maestros reconociendo las diferencias de cada uno. Asume una posicin de cuidado y mejoramiento de los recursos de la institucin y el medio ambiente que lo rodea. Sabe escuchar a los dems aunque mantengan un punto de vista divergente al suyo. Acepta las diferencias de formas de pensar, vestir, raza, sexo, religin o clase social. Sabe trabajar en grupo y ofrecer su ayuda a aquellos que la necesitan Se muestra interesado por contribuir y participar en actividades que promueven el bien comn de la comunidad aranguista y en general de la sociedad.

Responsabilidad: Es capaz de reconocer y responder por las obligaciones o compromisos que ha sumido y tambin aceptar las consecuencias sus decisiones y comportamientos. Respeto: Es capaz de mostrar valoracin, cuidado y el reconocimiento de s mismo, de la dignidad de las personas que lo rodean y el entorno que lo rodea. Tolerancia: Es capaz de comprender y aceptar las diferencias en las maneras de ver el mundo, de ser y sentir las experiencias de vida. Solidaridad: Es capaz de reconocer la importancia y necesidad de colaborar y recibir colaboracin de manera fraternal para contribuir al bienestar propio y comn. Honestidad: Es capaz de demostrar transparencia y coherencia entre los pensamientos y las acciones que lleva a cabo. Liderazgo

PRINCIPIOS ARANGUISTAS
Los principios son pautas que orientan nuestro comportamiento, nos ponen a todos en condiciones de igualdad y nos permiten tomar decisiones libremente considerando siempre el bien comn.

Los Principios reguladores son los denominados Mnimos ticos. Orientaciones del deber ser, que enmarcados en la tica civil y basados en el estatuto jurdico y poltico de los derechos humanos y la Constitucin Poltica le obligan a todos los integrantes de una sociedad Los Principios Procedimentales son estrategias necesarias para llevar a la prctica cotidiana de forma concreta los principios reguladores. Los principios pedaggicos constituyen la razn de ser de la maestra y el maestro ya que se inscriben en el terreno propiamente dicho de la gua y formacin. Favorecen el desarrollo de las potencialidades del ser humano y tienen como horizonte conquistar la autonoma tica y potenciar la cultura de la inclusin y de la tolerancia.

PRINCIPIOS PERSONALES: Soy un ser UNICO, con facultades de relacin, conocimiento, decisin y autonoma; por lo tanto: Cuido mi salud fsica y mental, mi integridad, mi seguridad, bienestar y el buen trato hacia mi mismo Cuidar mi salud fsica significa: Cuidar mi salud mental significa: Cuidar mi integridad significa: Cuidar mi seguridad significa: Velar por mi bienestar y autoestima significa: Buen trato hacia m significa:

Mi comportamiento me acerca a la formacin en stos principios? SI__NO__ Por qu?

ME PROPONGO

PRINCIPIO DE LIBERTAD, AUTONOMIA Y RESPONSABILIDAD Como persona desarrollo mi capacidad de decidir y actuar con autonoma, sin tener que depender de la voluntad ajena, respetando los derechos de los dems, los valores culturales y el medio ambiente

Mis actos se realizan despus de pensar bien lo positivo, negativo y a quienes afectan?

Acto con autonoma? Me hago cargo responsablemente de la consecuencias de lo que hago?

O acto porque los dems lo hacen, sin pensar en nada ms?

Hasta donde van mis derechos? Pueden violentar los derechos de los dems?

Mi comportamiento va en contrava de las buenas costumbres?

Mi comportamiento atenta contra prximo? Por qu?

el medio ambiente, mi entorno, mi mundo

ME PROPONGO:

PRINCIPIO DE COMUNIDAD: Convivimos en un ambiente comunitario donde compartimos experiencias sociales, culturales, cognitivas, valorativas, y fsicas en

forma racional, respetuosa afable y sincera; por lo tanto: cuido la salud fsica y mental, la seguridad y el buen trato de las dems personas., respeto y tolero las expresiones de la diversidad cultural sin el prejuicio de la condicin de gnero, edad, etnia, religin y lugar de origen. Me siento bien viviendo en comunidad?

Prefiero vivir solo?

Que ventajas y desventajas obtengo de vivir con los dems?

Que ventajas y desventajas tendra al vivir aislado?

Mis comportamientos me llevar a vivir solo y aislado? por qu?

ME PROPONGO:

PRINCIPIO DEL CUIDADO DEL ENTORNO Y BIEN COMUN: El bien de la comunidad educativa o bien comn, prevalece sobre el inters privado; por lo

tanto: cuido y mejoro el ambiente escolar, establezco una relacin con el entorno (recursos, espacios, y servicios) dndole un buen buen uso, conservndolo y haciendo la debida restitucin en caso de dao. Protejo los recursos naturales. Contribuyes a que el clima de la clase y del colegio sea agradable?

Cuido de mi pupitre, mi saln, mi colegio?

Uso adecuadamente los espacios (paredes, espejos, tableros, plantas, agua, aire, canchas, etc) propios de mi colegio? Y los de mi casa? Y los de mi barrio?

Mi comportamiento actual me acerca a la formacin en este principio?

ME PROPONGO:

PRINCIPIO DE HABILIDADES SOCIALES: Mi condicin humana, mi necesidad de proyectarme, mis posibilidades de participacin, hacen que practique las habilidades sociales en todo momento, poniendo en prctica las normas de cortesa.

Mis comportamientos corresponden a los propios de mi edad, gnero, condicin de estudiante, hijo, hermano, compaero, amigo?

Mis comportamientos me permiten alcanzar cada vez, un peldao ms cerca de mis sueos, anhelos, proyecciones?

Mi comportamiento se enmarca dentro de las normas bsicas sociales? Saludo? Agradezco? Pido permiso? sonro? Doy el paso? empujo? amenazo? tolero?

Me pongo en el lugar del otro y soy capaz de sentir lo que el otro siente? ME PROPONGO:

DIRECTIVOS DOCENTES 2011

FELIX ESTEBAN ALARCON CUALLA RECTOR FEDERICO NEIVA ESGUERRA COORDINADOR ACADMICO J. M. HILDA MARINA BOHADA ORTIZ COORDINADORA CONVIVENCIA J. M. BLANCA LILIA MURCIA RODRIGUEZ COORDINADORA CONVIVENCIA J. T. VICTOR HUGO NIETO COORDINADOR ACADEMICO J. T.

DOCENTE JORNADA MAANA

ACOSTA GMEZ VCTOR MANUEL ACOSTA GUTIERREZ NELCY BEATRIZ ACOSTA ROZO MARA STELLA AGUDELO FONTECHA JOS FERNANDO ALBARRACN RTIVA JEANNETTE ALDANA AVELLANEDA LIDA ELCY ARARAT CRDOBA MARA DEL CARMEN BOLVAR BECERRA JENY CAROLLINA GARZN MORENO DEISE STELLA GARZN CRUZ SANDRA PATRICIA GMEZ HERNNDEZ MARINA GONZLEZ ORTZ SANDRA LILIANA GONZLEZ RUZ YUDYS BELKI GOYENECHE CARRILLO MARA SONIA GUQUETA MENDIETA LILIA ESTHER HERNNDEZ ORTIZ STELLA JARA ARDILA RAMN LANCHEROS VILLAMIL NUVIA LEONOR LARA GARCA GLORIA STELLA LEAL CURTIDOR JUAN ALBERTO LINARES JIMENEZ MNICA LUCA MARTNEZ QUIONES ERICK MARTNEZ PINZN ROSALBA MAYORGA DE AZA MARA DEL PILAR

MEJA MORENO GRACE AMPARO MORA CONTRERAS DELIA MARA MORA DAZ DORA MARA MORA ROJAS PATRICIA ELISA NBILE VILLATE GIUSEPPE ANTONINO OJEDA BLANCO GRACIELA PACHN CIFUENTES RUTH MARINA PARDO DAZ ANGLICA PARRA CRUZ LUZ NELLY PATIO VERDUGO ANA IRET PREZ PERALTA MYRIAM ROCO PINILLA DE PORRAS MELBA EMILIA QUINTERO DE GARZN EDITH MARLEN RAMREZ ORTZ MARA CRISTINA RODRGUEZ DAZ MYRIAM OLIVA RODRGUEZ LPEZ LEONOR RODRGUEZ PINEDA RUTH MARLENE ROJAS AMAYA YENY ESMERALDA SNCHEZ SUREZ MARTHA PATRICIA SILVA MUOZ YOLANDA CECILIA TELLEZ CORTS NANCY TORRES NARANJO GONZALO VELA URREGO DELCY JANNETH

DOCENTE JORNADA TARDE

ADALBERTO BARRERA ARACELY MELO BLANCA NIEVES

CARLOS FIGUEREDO DANIEL CALVO DORA DUEAS ELIZABETH JIMENEZ

ELSA BARRERA

FERNANDO ALMECIGA

FILOMENA MALAVER GEORGINA GIL GLADYS PINZON GLORIA GAITAN HEBERT GOMEZ JAIME GOMEZ JANETH MOLINA JESSICA VARELA JHON BUSTOS JUAN PABLO MARTINEZ LEONARDO JARAMILLO LIDA MORALES LUZ DARY LENGUA LUZ MERY GARZON LUZ MIRIAM AMORTEGUI MARCELA RUEDA MARGARITA SILVA MARIA NELLY LINARES MARISOL MADONADO

MARTHA BARRERA MARTHA PEA MARTHA CONTRERAS MONICA MARTINEZ MONICA MONTAES NANCY MARTINEZ NUEVO DE CIENCIAS OLGA MARIA HUERTAS OSCAR TORRES PABLO MONTOYA RAMON SANABRIA ROSA BARRERA SARA SARMIENTO STELLA ARIAS SUSANA RISCANEVO YOLANDA CASTIBLANCO YOURYENY SOSA GUIOVANNY TORRES

COMPONENTE ACADMICO
El desarrollo acadmico de nuestra institucin parte de los siguientes principios: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formamos personas para mejorar la calidad de vida. Privilegiamos el desarrollo de habilidades sobre la enseanza de contenidos. Somos cercanos a nuestros estudiantes. Seleccionamos lo pertinente para ser aprendido por los estudiantes. El docente es un experto para guiar los aprendizajes. Formamos personas disciplinadas y creadoras (talentos).

El Plan de Estudios del colegio Carlos Arango Vlez est compuesto por las reas establecidas para los diferentes niveles en la ley 115/94 y en sus decretos reglamentarios. La corriente pedaggica adoptada es el constructivismo, representada en el modelo cognitivo de aprendizaje significativo con enfoque constructivista

HABILIDADES COMUNICATIVAS

CULTURA PARA EL TRABAJO

S LE ES EJ NTA AJE E IZ AM D ND EN FU APR DE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOT D.C. COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ Institucin Educativa Distrital Acuerdo de Creacin No. 15 del 28 de Noviembre de 1989 RESOL.2982 del 22/09/99 para los niveles de Pre-escolar y Bsica Primaria, Resolucin 2830 del 27 de Noviembre de 1990. Aprobacin Media Vocacional Resolucin 8540 de Diciembre 8 de 1997. Resolucin No. 7440 del 13 de Noviembre de 1998 para las Bsica Secundaria y la Media Vocacional hasta Nueva determinacin. Resol de integracin No. 2105 del 18 /07/02 CDIGO DANE 11100100128

Cdigo ICFES jornada maana 053801 y jornada tarde 054015 - NIT 800.125.9035 El CONSEJO DIRECTIVO del Colegio Carlos Arango Vlez, con la aprobacin del CONSEJO ACADEMICO, en uso de sus facultades legales ACUERDA: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION SIEE 2011 CONSIDERANDO 1. Que la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, en sus artculos 77 y 78 confiere autonoma escolar a los establecimientos educativos. 2. Que el decreto 1290 del 2009 establece que la institucin defina los criterios para efectos de promocin y evaluacin escolar. 3. Que se hace necesario establecer el objeto de la educacin, la evaluacin, promocin y repitencia y procedimientos de atencin, resolucin de reclamos y requisitos para la graduacin de nuestros estudiantes. 4. Que la evaluacin acadmica es un proceso sistemtico cuyo propsito es obtener informacin de los diferentes componentes curriculares para la toma de decisiones apropiadas y sustentadas en criterios vlidos y confiables, as como una adecuada evaluacin de los procesos de formacin que contribuyan a elevar el nivel de calidad de vida del estudiante y la calidad profesional del docente. 5. Que es fundamental velar por la formacin integral de nuestros educandos, de acuerdo con el PEI de la institucin y su filosofa educativa. 6. Que es necesario establecer y precisar los criterios a seguir para efectos de la evaluacin y promocin de los estudiantes. 7. Que el Consejo Acadmico, como mximo organismo de carcter pedaggico, discuti y elabor una propuesta, con base en los aportes de todos los miembros de la comunidad educativa, sobre evaluacin y promocin de los estudiantes del Colegio CARLOS ARANGO VLEZ para el ao lectivo de 2010 8. Que el Consejo Directivo estudi, analizo y aprob dicha propuesta en todas sus partes. RESUELVE Articulo 1. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL SIEP Las Directivas del Colegio establecieron un Cronograma de trabajo y convocaron a los estamentos de la comunidad educativa con el fin de organizar el documento base, discutir las propuestas y hacer los aportes en el proceso de conformacin del Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin.

Se realizaron talleres pedaggicos con docentes, trabajo en el aula con los padres de familia y Direcciones de Grupo con estudiantes. Todas las correcciones, sugerencias y aportes se condensaron en un documento en las Coordinaciones Acadmicas y finalmente se presentaron a los representantes de los estamentos, durante la ltima y primera semana de Desarrollo institucional de 2011. Terminado este proceso se someti a consideracin del Consejo Acadmico, cuyos miembros lo revisaron e hicieron los respectivos aportes y aprobaron. As mismo, en reunin ordinaria de febrero de 2011, el Consejo Directivo dio el aval respectivo. Articulo 2. ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO DEL SIEP EN EL COLEGIO. Se establecieron eventos acadmicos para la socializacin del SIEP como reuniones con padres de familia por ciclos, de la misma manera con estudiantes, docentes y se public en la Agenda Escolar y en la pgina Web del Colegio. De otra parte, los docentes en el desarrollo de las clases dieron a conocer los criterios y la valoracin, as como los dems aspectos del SIEP, para garantizar el debido proceso acadmico de los estudiantes. Articulo 3. CONCEPTO DE EVALUACION La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica y media, realizada en el colegio Carlos Arango Vlez, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes. Articulo 4. PROPOSITO DE LA EVALUACION Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional: 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. 6. Estimular la reflexin sobre los procesos de construccin del conocimiento y de los valores ticos y estticos. 7. Identificar lo que el alumno ya sabe (ideas previas) sobre cualquier aspecto por tratar, para tenerlo en cuenta en el diseo y organizacin de las actividades de aprendizaje.

8. Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento y el ejercicio de la docencia. 9. Reorientar los procesos pedaggicos. 10. Socializar los resultados. 11. Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento terico y prctico. 12. Afianzar valores y actitudes. Articulo 5. OBJETO DE LA EDUCACION. El presente Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin determina el objeto de lo que es la educacin para: a. Directivos docentes y docentes b. Estudiantes c. Padres de familia a. Para los directivos y docentes. Directivos docentes y docentes, definen el nivel de educacin, es decir, educar hacia un nivel superior, elevar los objetivos, aumentar las expectativas, dar y exigir un mayor nivel acadmico, propender por el aprovechamiento del tiempo, crear ambientes caracterizados por la tolerancia la constancia el entusiasmo y la curiosidad cientfica. Consideran que todos los nios (as) y jvenes no aprenden de la misma forma y que la verdadera educacin consiste en sacar a la luz la inteligencia que posee cada estudiante, por lo tanto, se alentar a cada uno de ellos para que encuentre su propia inteligencia, sus talentos y sus propias maneras de aprender ms fcilmente. Si un estudiante desarrolla una buena frmula de aprendizaje aprender mas fcilmente, obtendr buenas calificaciones aprehender como aprender; aprehender como cambiar y aprehender como adaptarse rpidamente al cambio. b. En cuanto a los Estudiantes Un buen estudiante no es el que gana siempre, pero es un luchador constante, no conoce todas las respuestas pero es un investigador incansable. Un estudiante aranguista participa en forma activa y positiva en las actividades del colegio y desarrolla: Principios de accin para lograr autonoma, fortaleza, osada, libertad y diligencia. Principios de comunicacin para ser sociable, paciente y comprensivo. Procesos de pensamiento para ser, indagador, analtico, responsable y visualizador. Principios de emprendimiento para ser Independiente, saludable, asertivo, optimista y adaptable. Fortalecer valores de orden tico para ser prudente, decoroso, veraz, honrado y leal.

c. En cuanto a los Padres. Participan activamente en la educacin de sus hijos, trabajan con ellos los buenos ritos familiares, optimizan horarios, ayudan racionalmente a aceptar esfuerzos y a aumentar su capacidad de concentracin. Dialogan con sus hijos sobre la escuela y los motivan a expresar sus ideas, emociones y expectativas. Establecen pautas de orden individual y social, para fortalecer autoestima y capacidad de escucha; aplazamiento de intervenciones y gratificaciones, espera de turno en plticas y juegos. Fomento de hbitos de aseo personal y de los espacios donde conviven y /o frecuentan. Pero la tarea ms importante es preservar la inteligencia de su hijo, su amor por el aprendizaje y el afianzamiento de valores como la responsabilidad el respeto y el compromiso, a partir del ejemplo en el cumplimiento de su papel como padres y ciudadanos Articulo 6. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION. En cada uno de los ciclos, los estudiantes sern evaluados en sus dimensiones: Cognitiva o proceso cognitivo (el conocer), Afectiva o proceso personal (el ser) y Expresiva o proceso social (el hacer) por medio de Indicadores de desempeo Entendemos por Indicadores de Desempeo todo aquello que nos permita reconocer cmo va el proceso en relacin con la realidad que nos interesa. Los indicadores pueden ser: medidas, nmeros, hechos, opiniones o percepciones que sealan condiciones o situaciones especficas. La importancia de los indicadores es que permiten medir los cambios del estudiante a travs del perodo acadmico, ya que facilitan observar de cerca los resultados de las actividades y de esta manera reorientar las acciones para alcanzar el nivel superior Un buen indicador debe tener la capacidad de sistematizar lo que se pretende conocer, captar aspectos cualitativos y cuantitativos y expresar lo que se pretende conocer. 6.1. VALORACION DE CADA AREA EN CADA TRIMESTRE La valoracin definitiva de cada asignatura o rea en cada uno de los trimestres, ser el resultado del promedio de todas las valoraciones parciales que haya obtenido el estudiante en cada una de las dimensiones durante dicho trimestre. Esta valoracin ser consignada por el docente en la planilla correspondiente no sin antes haberla conocido el estudiante. 6.2. VALORACION FINAL DEL REA

La valoracin final de cada una de las reas, ser el promedio de las valoraciones obtenidas en cada uno de los trimestres despus de las valoraciones del plan de mejoramiento. La valoracin final del rea conformada por dos o ms asignaturas, ser el resultado del promedio final de cada una de las asignaturas que conforman el rea. 6.3. La promocin de los educandos se realizar al terminar el ciclo y entre los grados que conforman el ciclo as: 1. Todos los estudiantes de preescolar y primero sern promocionados 2. Los estudiantes que al terminar cada uno de los ciclos obtengan en una o ms reas valoraciones con desempeo bajo, no sern promocionados al ciclo siguiente. 3. Los estudiantes de los grados tercero, quinto, sexto, octavo y dcimo que al terminar el ao escolar obtengan valoraciones con desempeo bajo en dos o ms reas cualesquiera, no sern promocionados al grado siguiente. 4. No sern promocionados los estudiantes de cualquier ciclo que tengan 200 inasistencias a actividades pedaggicas. Entendemos por actividad pedaggica una hora de clase o actividad que organice el colegio dentro o fuera de la institucin. Los estudiantes con problemas de aprendizaje, sern llevados por el acudiente al profesional correspondiente quien a su vez enviar un informe bimensual al docente, sobre los avances presentados. El docente entrega trimestralmente al acudiente, un informe descriptivo sobre los avances obtenidos por el estudiante. Estos estudiantes sern promovidos en todos los grados adjuntando los informes del profesional que lo valora y los del docente. Articulo 7. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. Cada una de las evaluaciones realizada, se califica con nmeros de uno a cinco y sus valoraciones se agruparn de acuerdo a la dimensin evaluada. Un estudiante tendr una valoracin de: DESEMPEO BAJO si el promedio de las valoraciones de sus dimensiones (cognitiva, afectiva o proceso personal, expresiva o proceso social) da como resultado una nota inferior a 3,1 (3,5) DESEMPEO BASICO si el promedio de las valoraciones de sus dimensiones (cognitiva, afectiva o proceso personal, expresiva o proceso social) da como resultado una nota ENTRE 3,1 Y 3,8 ENTRE (3,5 Y 3,9) DESEMPEO ALTO si el promedio de las valoraciones de sus dimensiones (cognitiva, afectiva o proceso personal, expresiva o proceso social) da como resultado una nota mayor a 3,8 y menor a 4,4 ENTRE (4.0 Y 4,5) DESEMPEO SUPERIOR si el promedio de las valoraciones de sus dimensiones (cognitiva, afectiva o proceso personal, expresiva o proceso social) da como resultado una nota igual o superior a 4,4 ENTRE (4,6 Y 5,0)

Articulo 8, ESTRATEGIAS DE VALORACION DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES.

INTEGRAL

DE

LOS

Los docentes de ciclo construyen indicadores de desempeo para cada una de las dimensiones; Cognitiva o proceso cognitivo, Afectiva o proceso personal y Expresiva o proceso social, en cada uno de los trimestres que conforman el ao escolar y para cada uno de los grados que componen el ciclo. Al mismo tiempo, elaboran para los estudiantes con desempeo bajo, las ACTIVIDADES DE APOYO por cada uno de los indicadores de desempeo y de cada una de las dimensiones establecidas y orientadas a resolver las deficiencias pedaggicas pendientes. La valoracin de cada trimestre resultara de: LA AUTOEVALUACIN. Valora en forma verificable la dimensin afectiva o los procesos personales. El objetivo principal es que el estudiante tome conciencia de su proceso de aprendizaje y defina las acciones que le permitan mejorar y conocer sus talentos, la manera como aprende y algunas competencias laborales como; identificar y seleccionar fuentes de informacin, modelos, disposicin para aprender, manejo de conflictos, atencin, concentracin y responsabilidad personal y con el entorno, LA COEVALUACIN. Valora la dimensin expresiva o proceso social. Permite al estudiante aplicar lo que sabe hacer con lo que aprende. Esto se evidencia en la realizacin de trabajos en grupo donde solucionan problemas o desarrollan proyectos. Las competencias laborales que se evalan son: liderazgo, trabajo en equipo, comunicacin, creatividad y manejo de recursos. Adems, en el ciclo quinto los estudiantes demuestran sus competencias en la identificacin de oportunidades, elaboracin de proyectos, consecucin de recursos y capacidad para asumir riesgos. LA HETEROEVALUACIN. Evala la dimensin cognitiva al conocer el manejo que tiene el estudiante en cada una de las competencias propias del rea y su capacidad para leer y escribir. Tambin competencias laborales como solucin de problemas, manejo tecnolgico y manejo de grupo. En los grados 6 a 11 una de las actividades de heteroevaluacin es aplicar una prueba tipo SABER, mnimo de 20 preguntas, en la penltima semana de cada bimestre y en las asignaturas que evala el icfes. Articulo 9. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR. Inmediatamente terminada una actividad pedaggica ser evaluada y de acuerdo con los resultados, el docente y el estudiante determinaran las actividades complementarias para aquellos estudiantes de desempeo bajo o de actividades de profundizacin para aquellos con desempeo superior. Estas actividades complementarias o de superacin sern desarrolladas por el estudiante y recibirn

la asesora del docente dentro de las clases normales y sern evaluadas durante el transcurso del trimestre. Articulo 10. PROCESO DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES. Al iniciar cada bimestre el estudiante recibir del docente el instrumento de autoevaluacin que valorar la dimensin afectiva, es decir, los procesos personales. De acuerdo al instrumento el estudiante har sus anotaciones correspondientes y al final del bimestre y de acuerdo a los desempeos obtenidos y las evidencias presentadas determinar su valoracin la cual se promediar con las valoraciones de las otras dimensiones y as obtener la valoracin definitiva del rea o asignatura. Articulo 11. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. Al terminar cada trimestre el estudiante con desempeo bajo acordar con el docente las actividades de apoyo que le permitan superar sus dificultades. Estas actividades sern desarrolladas por el estudiante con el apoyo de los padres de familia y valoradas por el docente durante el trimestre siguiente de acuerdo al cronograma acadmico acordado por el Consejo Acadmico. Las valoraciones, de las actividades de apoyo, superiores a 3,1 (35) obtenida por el estudiante ser reportada por el docente a coordinacin acadmica quien a su vez la reportar a sistematizacin para que remplace la valoracin anterior. El estudiante que no supere sus dificultades con las actividades de apoyo, recibir un plan de mejoramiento para ser desarrollado en las vacaciones de junio o en las de octubre segn el caso, para ser evaluado al iniciar nuevamente las actividades escolares de julio u octubre y su nota ser reportada a coordinacin para su actualizacin en sistematizacin si esta es igual o mayor a 3,1. (3,5) Articulo 12. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN. Cada estudiante con la orientacin de su director de curso organizar una carpeta llamada portafolio acadmico la cual debe contener: los indicadores de desempeo de cada una de las asignaturas o reas, los instrumentos de autoevaluacin, las actividades de apoyo, las evaluaciones realizadas y si fueron sustentadas oralmente la fecha y el tema tratado y en general todas las evidencias que le permitan tener el seguimiento de su trabajo y el desarrollo de las actividades evaluativas desarrolladas por el docente de acuerdo al cronograma dado por coordinacin y el cronograma acordado con el docente del rea. El docente organizar su portafolio acadmico donde se encontrar la planilla de borrador con las valoraciones obtenidas por cada uno de sus estudiantes, copia de la planilla final del trimestre que entrega a coordinacin, copia de los indicadores de desempeo, cronograma acadmico, fechas de las evaluaciones y actividades acordadas con los estudiantes, instrumento de autoevaluacin y co evaluacin,

copias de las evaluaciones realizadas o anotaciones de la obtencin de las valoraciones y todos aquellos instrumentos que le permitan aclarar la situacin de cada uno de sus estudiantes. Coordinacin organizar su archivo con las planillas entregadas por cada docente con las valoraciones de cada trimestre, las novedades presentadas por los estudiantes con su respectiva respuesta, estadsticas que indiquen la mortalidad acadmica por rea, grado y ciclo, el plan de mejoramiento por rea para disminuir la mortalidad acadmica y todos los documentos necesarios para dar solucin a los reclamos de docentes y estudiantes. Articulo 13. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA Las cuarenta semanas lectivas de trabajo con los estudiantes se distribuirn en los dos semestres del ao escolar 2011 llamados periodos semestrales. Dichos periodos semestrales se dividirn en tres bimestres. Al final de cada trimestre, los padres de familia recibirn un reporte sobre el desempeo de los estudiantes incluyendo la valoracin cualitativa y cuantitativa y las actividades de apoyo para aquellos estudiantes con desempeo bajo. Adems de los informes trimestrales, al finalizar el ao escolar, recibir un cuarto boletn que contiene las reas con sus valoraciones cualitativas ( CUANTITATIVAS Y SUS RESPECTIVOS DESEMPEOS) y la informacin si fue o no promocionado al grado siguiente. Articulo 14. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes de los estudiantes llevaran la siguiente informacin ESTUDIANTE CODIGO CURSO VALORACIONES POR TRIMESTRE I II III 3,0 3,9 BS A JORNADA TRIMESTRE AO

ASIGNATURA

JUICIO VALORATIVO DEL PROCESO BS 3,8 ACTIVIDADES DE APOYO

INDICADORES DE DESEMPEO ALCANZADOS

En la casilla de VALORACIONES POR TRIMESTRE, se vera la valoracin cuantitativa y su desempeo correspondiente de acuerdo a la escala de valoracin nacional, de cada uno de los trimestres En la casilla JUICIO VALORATIVO DEL PROCESO, contiene el promedio cuantitativo y su correspondiente valoracin cualitativa( desempeo), es decir, el

padre de familia y el estudiante podr saber trimestralmente si est o no promocionado en la asignatura o rea. En la casilla INDICADORES DE DESEMPEO ALCANZADOS, aparecern los indicadores que el estudiante alcanzo de los acordados para el trimestre y si dejo de alcanzar alguno, en la casilla de ACTIVIDADES DE APOYO aparecern las actividades que tiene que realizar para superar las deficiencias y presentar una evaluacin de acuerdo al lo acordado con el docente Articulo 15. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN. Los problemas acadmicos que se presenten en la comunidad Aranguista, pueden ser resueltos teniendo en cuenta las siguientes sugerencias: 1. Si el problema es entre dos deben procurar arreglarlo entre s y no discutir en presencia de otros. 2. El respeto y la lealtad son conceptos no negociables, por lo tanto se prohbe proferir amenazas terminales. 3. Si alguna de las personas pierde el control debe alejarse, en tanto no est calmada para continuar la argumentacin. 4. Se discutir un solo tema hasta llegar a acuerdos. 5. No deben quedar cuentas pendientes Teniendo presente lo anterior, las instancias a seguir son a. Hablar directamente con la persona involucrada argumentando y presentando las evidencias correspondientes organizadas en el portafolio acadmico. Estrudiante y docente del rea. b. Si no se llega a resolver la reclamacin o es insuficiente la respuesta, se hablar con el director de curso como mediador. c. Si no hay acuerdo entre las partes, ni el mediador, se dirigirn a coordinacin acadmica quien escuchar los argumentos y analizar las evidencias presentadas por las partes y determinar una solucin acordada mediante acta. d. Si alguna de las partes no est conforme, se podrn dirigir al Consejo Acadmico pidiendo se analice su reclamacin con base en el portafolio de evidencias, para que se pronuncie a favor o en contra de dicha reclamacin. e. En ltima instancia el Consejo Directivo ante la eventualidad de no resolverse la reclamacin analizar y resolver a favor o en contra de la misma. f. Se recuerda que el estudiante en todos los pasos ac indicados, puede estar representado o acompaado por su acudiente pero es obligatorio la presencia del acudiente desde el paso b. Articulo 16 PROMOCION ANTICIPADA.

16.1. PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO PARA REPITENTES Terminado el primer trimestre, el Consejo Acadmico previo consentimiento de los padres, recomendara ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. De acuerdo a lo anterior, el consejo acadmico analizar las solicitudes de los padres de familia o estudiantes sobre promocin anticipada de grado las cuales deben ser llegadas a coordinacin acadmica en una carpeta que contenga: Carta solicitando la promocin firmada por el acudiente Los tres boletines del grado que no fue promovido El desarrollo de las actividades de apoyo contenidas en dichos boletines El desarrollo de los planes de mejoramiento realizados en vacaciones La constancia que en vacaciones desarrollo actividades propuestas por la Secretaria de Educacin o el Ministerio de Educacin Boletn del primer trimestre, el cual no podr contener ninguna valoracin de BAJO O BSICO La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. 16.2. PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO PARA NO REPITENTES El estudiante presentar su solicitud en una carpeta a Coordinacin Acadmica que contenga la siguiente informacin: Carta solicitando la promocin firmada por el acudiente Boletn del primer trimestre, el cual no podr contener ninguna valoracin de BAJO O BSICO Las actividades de profundizacin de cada una de las reas correspondientes al plan de estudios Las valoraciones obtenidas de las actividades de profundizacin El consejo Acadmico verificar la informacin y su decisin ser consignada en acta la cual se remitir al Consejo Directivo y la decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.

16.3. PROMOCIN ANTICIPADA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE Adems de los derechos anteriormente mencionados, un estudiante de grado once podr solicitar promocin anticipada en uno de los siguientes casos:

1. Presentar copia de matrcula de la Universidad Nacional 2. Que est ubicado en los primeros 50 puestos de la prueba SABER ARTCULO 17. DERECHOS DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales 2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. ARTCULO 18. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: 1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. 2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. ARTCULO 19. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes peridicos de evaluacin. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. ARTCULO 20. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: 1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3. Analizar los informes peridicos de evaluacin El presente documento es aprobado en la sesin ordinaria del CONSEJO ACADEMICO, el _____ de _______de 2011, y en constancia firman:

SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOT D.C. COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ Institucin Educativa Distrital RESOLUCION RECTORAL No. De Marzo 8 de 2010 Por la cual se dictan disposiciones acerca de los estudiantes cuyas ausencias no se justifican y se normatiza el debido proceso para su retiro. LA RECTORA DEL COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ En uso de las facultades legales: CONSIDERANDO 1. Que la Ley 115 de 1994, Artculo 7. La familia. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde: a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto educativo institucional; b) Participar en las asociaciones de padres de familia; c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento; d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo; f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. 2. El Decreto 1860 de 1994, en sus Artculos 2 Responsables de la educacin de los menores. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitucin y la ley. La Nacin y las entidades territoriales cumplirn esta obligacin en los trminos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presente Decreto. Los padres o quienes ejerzan la patria potestad sobre el menor, lo harn bajo la vigilancia e intervencin directa de las autoridades competentes. Artculo3:Obligaciones de la familia. En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones asignadas a la familia por el artculo 7 de la Ley 115 de 1994, la omisin o desatencin al respecto se sancionar segn lo dispuesto por la ley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestar familiar, conocern de los casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier otro

ciudadano interesado en el bienestar del menor. Los padres o tutores del menor slo podrn ser eximidos de esta responsabilidad, por insuficiencia de cupos en el servicio pblico educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable fsica o mental del menor, para ser sujeto de educacin. Artculo 25 Son funciones del Rector: Literal g. Ejercer las funciones Disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia 3. El Cdigo de la Infancia y la Adolescencia: Articulo 14 La responsabilidad parental es la obligacin inherente a la orientacin, cuidado, acompaamiento y crianza de los nios, nias y adolescentes durante su proceso de formacin. Articulo 15. Ejercicio de los derechos y las responsabilidades, Es obligacin de la familia, de la sociedad y del Estado formar a los nios, nias y adolescentes en el ejercicio responsable de sus derechos. Las autoridades contribuirn en este propsito a travs de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedaggico. RESUELVE Artculo 1. Un estudiante puede faltar a clase por dos motivos 1 Cuando est en el colegio y no ingresa a clase. En tal caso el profesor de la asignatura registrar su ausencia en la respectiva planilla de asistencia, indagar la causa de la misma. Si sta no se justifica, es decir se est produciendo evasin a clase, se informar al Director de Curso al respecto. Cuando el estudiante falta dos veces consecutivas, el docente de la asignatura llamar telefnicamente al padre de familia o acudiente, sobre la situacin que se est presentando y dejar registro escrito, indicando fecha hora y nombre de la persona con quien se comunic A partir de la tercera ausencia consecutiva del estudiante, el profesor del rea informar al Director de Curso y a las Coordinaciones. 2 Cuando no asiste al Colegio. A la primera ausencia el profesor de la asignatura registrar la novedad en la respectiva planilla de asistencia.

A la segunda ausencia consecutiva el profesor del rea informar al Director de Curso El Director de Curso debe llamar telefnicamente a la casa del estudiante para informarse acerca del motivo de la ausencia y dejar registro escrito de fecha, hora y persona con la cual se comunic.

A partir de la tercera ausencia consecutiva, el Director de Curso debe pasar el reporte a Coordinacin de Convivencia para que se realice nuevo intento de comunicacin escrita a la familia del estudiante, segn los datos de domicilio registrados en la matrcula. Si la Coordinacin de Convivencia no pudo comunicarse con la familia del estudiante, debe informar a Rectora para enviar mensaje por correo certificado y dejar registro de las acciones cumplidas.

Artculo 2. Cuando un estudiante falta al colegio, sus padres y/o acudientes deben justificar su ausencia dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la misma. Presentar la justificacin escrita o la copia del certificado o incapacidad mdica a Coordinacin de Convivencia, para que a su vez los profesores procedan a hacer las evaluaciones o recibir los trabajos acadmicos correspondientes. Pargrafo. Los docentes no estn obligados a colocar o recibir trabajos y/o recuperaciones a aquellos estudiantes que no hayan justificado su ausencia dentro de los plazos establecidos. Artculo 3. Cuando un estudiante ha dejado de asistir al Colegio durante quince (15) das hbiles consecutivos y no se ha logrado comunicacin con alguna persona responsable del menor, previo cumplimiento de todos los pasos expresados anteriormente, el Coordinador de Convivencia informar a Secretara Acadmica, quien intentar nuevamente comunicarse y dejar registro escrito de las acciones cumplidas. Finalizado este proceso, la Secretaria Acadmica proceder a eliminar el nombre del listado de estudiantes matriculados y dejar registrado el reporte ante las Coordinaciones de Convivencia y Acadmica del Colegio. As mismo, esta dependencia entregar un informe mensual a las Coordinaciones de Convivencia y Acadmica, de los estudiantes retirados del sistema, para mantener actualizada la base de datos estudiantil. Artculo 4. Cuando un estudiante se retira definitivamente de la institucin, sus padres y/o acudiente responsables, deben acercarse al Colegio y formalizar la cancelacin de la matrcula personalmente. Este procedimiento se lleva a cabo en la Secretara Acadmica de la Institucin y sta a su vez debe informar inmediatamente a las Coordinaciones Acadmica y de Convivencia sobre la formalizacin del retiro. El Coordinador de Convivencia informar al Director de Grupo y ste a su vez a los dems profesores del curso acerca de la novedad. Artculo 5. La Secretaria Acadmica debe hacer la devolucin de la carpeta con las copias de los documentos del estudiante, inmediatamente se formaliza el retiro y deja registro escrito de tal hecho. En caso contrario, se debe guardar la carpeta correspondiente a cada estudiante hasta por un perodo de un (1) ao, como parte del archivo histrico de la institucin. Para proceder a eliminar estos archivos, la Secretaria Acadmica debe levantar una relacin de los documentos a eliminar y solicitar la autorizacin de Rectora para proceder. PUBLIQUESE Y CMPLASE

MARTHA CECILIA QUINTERO HERNANDEZ RECTORA.

CRONOGRAMA INSTITUCIONAL

HORARIO DE ATENCION A PADRES J. M. N APELLIDOS Y NOMBRES DAS. Y HORAS

1 ACOSTA GMEZ VCTOR MANUEL ACOSTA GUTIERREZ NELCY 2 BEATRIZ 3 ACOSTA ROZO MARA STELLA AGUDELO FONTECHA JOS 4 FERNANDO 5 ALBARRACN RTIVA JEANNETTE 6 ALDANA AVELLANEDA LIDA ELCY ARARAT CRDOBA MARA DEL 7 CARMEN 8 ARIAS WILCHES ARNULFO ANTONIO 9 BOLVAR BECERRA JENY CAROLINA 10 GARZN MORENO DEISE STELLA 11 GARZN CRUZ SANDRA PATRICIA 12 GMEZ HERNNDEZ MARINA 13 GONZLEZ ORTZ SANDRA LILIANA 14 GONZLEZ RUZ YUDYS BELKI GOYENECHE CARRILLO MARA 15 SONIA 16 GUQUETA MENDIETA LILIA ESTHER LANCHEROS VILLAMIL NUVIA 18 LEONOR 19 LARA GARCIA GLORIA STELLA 20 LEAL CURTIDOR JUAN ALBERTO 21 LINARES JIMENEZ MNICA LUCA 22 MARTNEZ PINZON ROSALBA 23 MARTNEZ QUIONES ERICK 24 MAYORGA DE AZA MARA DEL PILAR 25 MEJA MORENO GRACE AMPARO 26 MORA CONTRERAS DELIA MARA 27 MORA DIAZ DORA MARA 28 MORA ROJAS PATRICIA ELISA 29 NBILE VILLATE GUISEPPE ANTONI 30 OJEDA BLANCO GRACIELA 31 PACHN CIFUENTES RUTH MARINA 32 PARDO DAZ ANGLICA 33 PARRA CRUZ LUZ NELLY 34 PATIO VERDUGO ANA IRET 35 PREZ PERALTA MYRIAM ROCO 36 PINILLA DE PORRAS MELBA EMILIA QUINTERO DE GARZN EDITH 37 MARLEN 38 RAMREZ ORTZ MARA CRISTINA 39 RODRGUEZ DAZ MYRIAM 40 RODRGUEZ LPEZ LEONOR RODRGUEZ PINEDA RUTH 41 MARLENE 37 42 ROJAS AMAYA YENY ESMERALDA SNCHEZ SUREZ MARTHA 43 PATRICIA

LUNES SEGUNDA HORA MIERCOLES SEGUNDA HORA JUEVES 6:20 A 7:20 JUEVES TERCERA HORA JUEVES 6:20 A 7:20 VIERNES TERCERA HORA VIERNES PRIMERA HORA JUEVES PRIMERA HORA VIERNES SEGUNDA HORA LUNES SEGUNDA HORA JUEVES 6:20 A 7:20 JUEVES TERCERA HORA JUEVES SEGUNDA HORA MARTES PRIMERA HORA MARTES SEGUNDA HORA JUEVES 6:20 A 7:20 JUEVES SEGUNDA HORA LUNES PRIMERA HORA JUEVES SEGUNDA HORA LUNES TERCERA HORA MARTES SEGUNDA HORA JUEVES 6:20 A 7:20 JUEVES 6:20 A 7:20 MARTES SEGUNDA HORA MARTES 6:30 VIERNES PRIMERA HORA LUNES TERCERA HORA MARTES PRIMERA HORA LUNES QUINTA HORA JUEVES SEGUNDA HORA JUEVES PRIMERA HORA LUNES TERCERA HORA MIERCOLES 11:20 A 12:20 MARTES DE 11:20 A:12:00 VIERNES DE 11:20 A 12:00 MIERCOLES 11:30 A 12:30 MIERCOLES 6:00 A7:00 VIERNES SEGUNDAS HORA JUEVES 6:20 A 7:20

NOTA SI POR ALGUNA CIRCUNSTANCIA NO HAY CLASE EL JUEVES EN LA SEDE B, SE ATIENDE EN EL MISMO HORARIO EL DIA SIGUIENTE.

38

HORARIO DE ATENCIN A PADRES Coordinacin de convivencia: viernes de 2 p.m a 5 p.m sede B J.T : Martes a jueves de 2 p.m. a 5: 30 p.m. sede A J.T Coordinacin Acadmica: Orientacin: j.m

39

LOS SIGUIENTES DOCENTES DE PRIMARIA ATENDERN : LOS DAS MIRCOLES DE 5:30 P.M A 6:20 P.M ARACELY MELO BLANCA NIEVES DORA DUEAS ELIZABETH JIMENEZ ELSA BARRERA FILOMENA MALAVER GLORIA GAITAN GLADYS PINZON JANETH MOLINA JESSICA VARELA MARGARITA SILVA MARTHA PEA MONICA MONTAES OLGA MARIA HUERTAS ROSA BARRERA GUIOVANNY TORRES SARA SARMIENTO STELLA ARIAS SUSANA RISCANEVO YOLANDA CASTIBLANCO

LOS SIGUIENTES DOCENTES DE BACHILLERATO, SEGN ACUERDO:

GEORGINA GIL: HORA FERNANDO ALMECIGA: HORA DANIEL CALVO: HORA JAIME GOMEZ: 6 HORA JHON BUSTOS: HORA JUAN PABLO MARTINEZ: HORA LEONARDO JARAMILLO: HORA LIDA MORALES: 6 HORA LUZ DARY LENGUA: HORA LUZ MERY GARZON: 1 HORA LUZ MIRIAM AMORTEGUI: HORA MARCELA RUEDA: 6 HORA MARIA NELLY LINARES HORA MARISOL MADONADO 5 HORA MARTHA BARRERA HORA MONICA MARTINEZ HORA NANCY MARTINEZ HORA NUEVO DE CIENCIAS HORA

VIERNES 4 VIERNES 6 VIERNES 3 MIERCOLES VIERNES 2 VIERNES 4 VIERNES 6 MIERCOLES VIERNES 5 MIERCOLES VIERNES 5 MIERCOLES JUEVES 6 MIERCOLES VIERNES 2 JUEVES 6 MARTES 1 VIRNES 2

OSCAR TORRES 6 HORA PABLO MONTOYA 5 HORA RAMON SANABRIA HORA YOURYENY SOSA HORA

MIERCOLES MIERCOLES VIERNES 2 VIERNES 6

41

PROCEDIMIENTOS ACADEMICOS
COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ IED
INCUMPLIMIENTO DE DEBERES ACADMICOS

COMPONENTE ACADEMICO
1. Anotacin en el registro de actividades del docente, agenda o
cuaderno de la asignatura con firma y compromiso del estudiante. 2. Presentacin del trabajo pendiente bajo las condiciones acordadas con el docente.

FASE I

REINCIDENCIA EN INCUMPLIMIENTO DE DEBERES ACADMICOS.

1. Citacin a padres de familia por el docente de asignatura. 2. Asignacin de actividades de superacin con compromiso en el observador registrado por el docente.

Tercera reincidencia Se considera falta leve, sigue procedimiento convivencia. INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL PERIODO EN UNA O DOS ASIGNATURAS

1.

Remisin a Comisin de Evaluacin.

2.

FASE II
INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL PERIODO EN TRES O MS ASIGNATURAS 2.

Citacin a padres por Director de curso (Entrega de Boletines). 3. Anotacin y compromiso en el observador, con asignacin Remisin a Comisin de Evaluacin. Citacin a padres por Comisin de Evaluacin. Acta de Compromiso Acadmico. Prescripcin de Actividades de superacin.

3.
4.

FASE III

REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN UNA O DOS ASIGNATURAS REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN TRES O MS ASIGNATURAS REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN UNA O DOS ASIGNATURAS

1.

Segunda remisin a Comisin de Evaluacin.

Citacin a padres por Director de curso (Entrega de Boletines). Compromiso Acadmico en el observador.

1.

Segunda remisin a Comisin de Evaluacin. 2. Citacin a padres por Comisin de Evaluacin.

Segundo Compromiso Acadmico en Acta.

1.

Tercera remisin a Comisin de Evaluacin.

Citacin a padres por Director de curso (Entrega de Boletines). Compromiso Acadmico en observador y en el Acta.

FASE IV
REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN TRES O MS ASIGNATURAS

1.
2.

Tercera remisin a Comisin de Evaluacin. Citacin a padres por Comisin de Evaluacin.

Tercer Compromiso Acadmico en Acta.

REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN UNA O DOS ASIGNATURAS

1. 2.
3.

Cuarta remisin a Comisin de Evaluacin. Citacin a padres por Director de curso (Entrega de boletines). Compromiso Acadmico en observador y en el Acta.

FASE V

REINCIDENCIA EN LA INSUFICIENCIA AL TRMINO DEL SIGUIENTE PERIODO EN TRES O MS ASIGNATURAS

1.
2.

Cuarta remisin a Comisin de Evaluacin. Citacin a padres por Comisin de Evaluacin.

Cuarto Compromiso Acadmico.

VALORACIN FINAL INSUFICIENTE O DEFICIENTE EN UNA O DOS AREAS

1. Citacin a padres por director de curso 2. Prescripcin de actividades de recuperacin. 3. El estudiante es promovido al siguiente grado.

FASE VI

INASISTENCIA INJUSTIFICADA IGUAL O SUPERIOR AL 25%.

1. 2.

Remisin a Comisin de Evaluacin. Anlisis del caso para considerar repitencia.

REPITENCIA POR PRIMERA VEZ VALORACIN FINAL INSUFICIENTE O DEFICIENTE EN TRES O MS AREAS

PROMOCIN POR DEC. 1290

VALORACIN FINAL INSUFICIENTE O DEFICIENTE EN MATEMTICAS Y LENGUA CASTELLANA POR SEGUNDO AO CONSECUTIVO EN LA BSICA

SE CONSIDERA REPROBADO Y PODR REINICIAR EL AO ESCOLAR - Citacin a padres por Comisin de Evaluacin. - Firma de compromiso Acadmico para el siguiente ao.

SE CONSIDERA PROMOVIDO POR EL DECRETO 1290 Citacin a padres por Comisin de Evaluacin. Prescripcin de Actividades de recuperacin. Firma de compromiso Acadmico para el siguiente ao.

42

REINCIDENCIA EN LA REPROBACIN DEL MISMO GRADO ESCOLAR Prdida de cupo.

Mi rbol personal Raz: Los valores y principios que he recibido de mi familia y que siempre tengo en cuenta para actuar. Tronco: Las cosas que hago conforme a mis principios y valores Hojas: Mis comportamientos en el colegio que me hacen cada da mejor Flores: Los propsitos o metas que tengo para este ao Frutos: Mis xitos, mis cualidades, fortalezas y logros alcanzados

43

RITOS DIARIOS EN EL AULA INGRESO A LA INSTITUCION Maana: Primaria y preescolar 6:20 a.m. Secundaria 6:20 a.m. Tarde: Primaria 12:20 p.m. Secundaria 12:20 pm. Preescolar 12.:20 p.m Los docentes encargados del acompaamiento, reciben a los estudiantes, apoyados por sus Monitores, segn el turno acordado. Los estudiantes permanecen en el patio del colegio hasta las 6:20 en la Jornada de la maana y las 12:30 en la jornada de la tarde, hora de ingreso a los salones. A las 6:20 y 12:30, respectivamente, suena el timbre y se cierra la puerta de ingreso al colegio para permitir la organizacin de estudiantes y docentes en las aulas respectivas, segn el horario de clases. Los estudiantes que lleguen tarde deben esperar a que termine la primera hora de clase para no interrumpir, si es bloque el docente permitir la entrada en la mitad del bloque de clase. En esta hora desarrollaran trabajos guiados por las coordinaciones de convivencia sobre el cumplimiento del manual de convivencia o temas afines. A LAS 6:45 j. m. y 12:45 j. t. LOS ESTUDIANTES QUE INCUMPLEN CON EL HORARIO ESTABLECIDO POR EL COLEGIO, DEBEN ASISTIR A ACTIVIDADES FORMATIVAS DURANTE LA PRIMERA HORA DE CLASE Los estudiantes que lleguen al Colegio despus de las 6:45 a.m., 1:00 p.m. j.t. y quienes incumplan con el horario de entrada en ms de tres oportunidades, deben presentarse a Coordinacin de Convivencia con sus acudientes para el anlisis de la situacin en cuanto al uso del tiempo, el distanciamiento de los principios institucionales, los factores de riesgo para el cuidado de su cuerpo, mente y formacin pedaggica a que se exponen y firmar el compromiso. PRIMERA HORA Una vez iniciada la primera hora de clase ningn estudiante ingresa ni se retira del aula, salvo por motivos de fuerza mayor. Rito de inicio de jornada: Saludo de bienvenida del profesor a sus estudiantes y motivacin para que los alumnos se saluden entre si. Revisin de la organizacin, aseo y mobiliario del aula. Verificacin de la presentacin personal de los estudiantes: porte del uniforme segn horario y el modelo establecido (Sin accesorios). Recomendacin a los alumnos acerca de la necesidad de apagar los celulares y guardar los elementos que no sean propios de las actividades escolares. Tendiendo en cuenta que la administracin de los estudiantes en el aula es responsabilidad del Director de curso, cuenta con la colaboracin del docente de la primera hora para verificar la asistencia de los alumnos, informar al director de curso y Coordinacin las ausencias y firmar la carpeta de Registro de asistencia. Sensibilizar al grupo, con lecturas que permitan la reflexin y contribuyan a cambio de actitud de los estudiantes, con relacin a los comportamientos inadecuados ms frecuentes en cada curso. Desarrollar las actividades de clase: Fundamentados en los principios del aprendizaje significativo, el inicio de la clase debe orientarse con estrategias que permitan evidenciar conocimientos previos y experiencias particulares que generen un clima de confianza y logren la acomodacin y asimilacin de la nueva informacin, preparada por el docente para la clase. 44

 Antes de terminar la clase, el docente utiliza el tiempo conveniente para cerrar las actividades, organizar el aula: borrar el tablero, disponer la distribucin del mobiliario y de la presentacin del aula para recibir al nuevo grupo. Los docentes, apoyan el desplazamiento de los estudiantes haca el aula de la clase siguiente. Los permisos que necesiten los estudiantes para retirarse del aula los deben solicitar al maestro de la clase que se inicia. El estudiante sustenta el permiso mediante la presentacin de la tarjeta de autorizacin entregada por el profesor. SEGUNDA HORA Luego del saludo, la revisin de la asistencia, firma de la planilla, se designan los estudiantes que se encargan de recibir y distribuir el refrigerio en el curso. Los refrigerios deben consumirse siempre dentro del aula; disponen de 10 minutos para ingerirlos. Una vez tomado el refrigerio el profesor dirige la separacin y recoleccin de los empaques plsticos segn las indicaciones establecidas en el Proyecto Ecolgico para la clasificacin de materiales. Antes de terminar la hora de clase, el docente utiliza el tiempo conveniente para cerrar las actividades, organizar el aula (borrar el tablero, disponer la distribucin del mobiliario y de la presentacin del aula). TERCERA HORA Saludo, revisin de asistencia, firma de la planilla, recomendaciones para el inicio de clase, verificacin del aseo del saln. Es importante insistir en el aseo de saln! CUARTA HORA Saludo, revisin de asistencia, firma de la planilla, recomendaciones para el inicio de clase, verificacin del aseo del saln. Una vez suena el timbre para el descanso, el docente colabora con el orden establecido, agiliza la evacuacin, verifica la seguridad del aula y se retira despus de comprobar que todo queda en orden. QUINTA HORA Saludo, revisin de asistencia, firma de la planilla, recomendaciones para el inicio de clase, verificacin del aseo del saln. Informe A Coordinacin de las ausencias y/o evasiones de clase de los estudiantes SEXTA HORA Saludo, revisin de asistencia, firma de la planilla, recomendaciones para el inicio de clase, verificacin del aseo del saln. Rito de cierre de Jornada: Al terminar la jornada, el docente lidera en cada aula la presentacin de los estudiantes, del aula y del mobiliario o en su defecto realiza el informe de daos a Coordinacin de Convivencia. Recuerda a los estudiantes los compromisos para la semana, las actividades para el da siguiente, espera la total salida de los estudiantes del aula y verifica la seguridad del la misma.

45

DECLOGO DEL ESTUDIANTE ARANGUISTA Soy una persona de acciones rpidas. Practico mucho para ser mejor, y no me atemorizan los retos. Soy fuerte. Prefiero hacer las cosas sin mucha ayuda. Soy ordenado y ahorrativo. Pongo los objetos en su lugar cuido mis pertenencias y las de otros. Soy reflexivo. Analizo todo. Investigo mucho. Sueo grandes cosas y me imagino como realizarlas. Soy sociable. Me gusta ayudar a la gente, comprenderla y tratarla. Soy digno. Me quiero tal como soy. No hago caso de burlas y bajezas. Soy sano. Amo el deporte. Detesto el alcohol y el tabaco. Rechazo los temas sucios que denigran la sexualidad y el trato de pareja. Tengo derecho a cambiar de opinin y a decir lo que quiero. No permito que nadie me manipule. Soy leal, honrado y tico. Detesto la mentira y la trampa.

Aprendo todos los das algo nuevo y til para m y la sociedad.

46

MANUAL DE CONVIVENCIA

ACUERDO No. 0xx Marzo xx de 2011 Por el cual se hacen reformas, ajustes, se aprueba y se adopta el Manual de Convivencia o reglamento del COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL El Consejo Directivo del COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ I.E.D , SEDES A y B de Bogot, D.C., en uso de las facultades legales que le confieren los artculos 143 y 144 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994 y el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, artculo 23 Literal C y en concordancia con las dems normas reglamentarias para la educacin y CONSIDERANDO: 1. Que de conformidad con las anteriores normas, corresponde al Consejo Directivo adoptar el reglamento de pactos de convivencia para la institucin educativa. 2. Que es indispensable establecer acuerdos claros de comportamiento para que los diferentes estamentos de nuestra comunidad educativa tengan una gua en la valoracin de las relaciones interpersonales. 3. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos los integrantes de la comunidad para velar por el cumplimiento de stos. 4. Que se debe dar cumplimiento a los mandatos educativos establecidos por la Constitucin Nacional (Art. 13-15-16-18- 23-29), en la Ley de Infancia y Adolescencia ( Ley 1098 del 2006), en la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994), en el Decreto 1860 de 1994, Decreto 230 de 2002 con relacin al desarrollo de la educacin, tico-moral, sexual, ambiental, para la convivencia social, pacfica, respetuosa, justa, democrtica y para prevencin de la drogadiccin, (Cdigo Nueva Convivencia Modernidad, Carta Derechos Humanos, Carta Civilidad y Cdigo de la Juventud). 5. Que es justo estimular a quienes en sus relaciones practiquen los valores y los comportamientos deseables en nuestra sociedad y planear todo tipo de actividades que busquen la educacin integral y el buen funcionamiento del plantel. 6. Que para lograr el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, los fundamentos filosficos y pedaggicos, la caracterizacin del estudiante y algunos mandatos legales se debe disear un manual que permita la participacin de los estudiantes, el desarrollo de una educacin tico moral y la conformacin y estructuracin del gobierno escolar democrtico. 7. Establecer las polticas de orden acadmico para los estudiantes al finalizar el ao acadmico con base en las normas legales del Ministerio de Educacin Nacional y las de la Secretara de Educacin. ACUERDAN:

TTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO I DE LOS FUNDAMENTOS LEGALES Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE. ARTCUL0 1. NATURALEZA JURDICA. Adoptar y aprobar el presente Manual de Convivencia o Reglamento perteneciente a la comunidad educativa del COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ I.E.D SEDES A y B. ARTCULO 2. Cumplir y hacer cumplir los pactos de convivencia del COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ I.E.D. SEDES Ay B - INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL. CAPITULO II

ESTUDIANTES ESTUDIANTES
47

Ley 1098 de 2006: ARTCULO 15. EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES. Es obligacin de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los nios, las nias y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirn con este propsito a travs de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedaggico. El nio, la nia o el (la) adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo.

Articulo 3 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES El ejercicio de los derechos no es absoluto ni ilimitado. Los derechos de la persona humana, terminan o se relativizan cuando se lesionan los derechos del otro (a). 1. Recibir el carn estudiantil y el Manual de Convivencia oportunamente. 2. Preservar mi integridad fsica en un ambiente sano y de Convivencia social adecuada. 3. Ser reconocido(a) como persona respetando mi individualidad y singularidad, as como mi buen nombre, honra, dignidad, creencias religiosas, estticas, tendencias polticas y sexuales. 4. Ser respetado(a) en el ejercicio de mis derechos y el cumplimiento de mis deberes. 5. Ser tratado(a) en igualdad de circunstancias, con las mismas normas de Convivencia de este manual y las dems normas pertinentes y complementarias. 6. Presentar sus ideas u opiniones con respeto, elegancia y altura, cuando fuere necesario. 7. Recibir completas y oportunamente todas las clases, segn el horario establecido. 8. Que se acuerde con el padre o la madre de familia, y/o acudiente la realizacin de actividades extracurriculares. 9. Recibir el curso de refuerzo acadmico cuando no haya cumplido con los logros establecidos en las Disciplinas Acadmicas. 10. Continuar los estudios en la Institucin Educativa siempre y cuando cumpla cabalmente con sus deberes Acadmicos y de Convivencia, de acuerdo con lo establecido en el PEI. 11. Solicitar permiso para ausentarse del plantel, por causa justa y con la presencia de sus acudientes o personas autorizadas por ellos(as), por medio de documento escrito y debidamente firmado, dirigido a la Coordinacin o a la Rectora, quienes son las nicas dependencias autorizadas para concederlo. En caso de ausencia de estas, se le solicitar, a uno(a) de los (las) Docentes del Comit de Convivencia o los (las) docentes del turno de disciplina del da. Siempre dejando un registro en portera con la firma de quien retira al estudiante y quien da el permiso. 12. Utilizar con el respeto y cuidado propio de los Bienes Pblicos, los elementos que le ofrece nuestro colegio para su proceso formativo. 13. Utilizar los sitios de uso comn: baos, patios, biblioteca, aulas de informtica, tecnologa, audiovisuales, laboratorios y tienda escolar. 14. Solicitar y recibir informacin de manera precisa, oportuna, veraz y respetuosa, sobre mi desempeo Acadmico, mi rol como estudiante y dems asuntos relacionados con el colegio. 15. Crear identidad Institucional fundada en el orgullo y sentido de pertenencia de sus miembros y la consolidacin de una buena imagen de la misma.

48

16. Asistir a clase, presentar tareas, trabajos y evaluaciones, inclusive extemporneamente cuando haya una causa justificada. Participar en las actividades acadmicas y/o comunitarias programadas por la Institucin. 17. Recibir y dar ayuda ante las calamidades, dificultades o accidentes que se puedan presentar. 18. Desarrollar la capacidad de decisin y actuar con Autonoma, Reflexin y Responsabilidad. 19. Ser respetado(a) en mi proceso de enseanza-aprendizaje reconociendo mis aciertos y dificultades. 20. Que se me respete el Debido Proceso cuando cometa faltas, ejerciendo el derecho de defensa, apelacin y dems recursos. 21. Reunirme y conformar grupos en forma pacifica en pro de actividades estudiantiles y/o en defensa de mis derechos. 22. Elegir y ser elegido(a) para distintos cargos de representacin de la comunidad estudiantil. 23. Realizar prcticas ldicas, artsticas, recreativas y deportivas, representando la Institucin y participando en los programas gubernamentales para la niez y la juventud. 24. Conocer y estudiar la Constitucin Poltica de Colombia. 25. Recibir con dignidad el Refrigerio que enva la S.E.D. u otra entidad. 26. A ser aceptado(a) por los diferentes estamentos (directivos, administrativos y docentes) para prestar el Servicio Social Obligatorio. 27. Participar de manera personal, activa y responsable, en los trabajos en grupo organizados en el curso al cual pertenece. 28. A solicitar Promocin anticipada, cumpliendo con lo establecido en el SIEE. 29. A conocer las Competencias y los Desempeos esperados al iniciar el Periodo Acadmico. 30. A conocer las valoraciones de las asignaturas antes de entregar Informes a Coordinacin Acadmica y de Convivencia. 31. A ser protegido(a) del abandono fsico, emocional y psicoafectivo de padres y/o representantes legales. 32. Derecho a ser protegidos(as) contra todas las acciones o conductas, que causen muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico. Y todas las consagradas en la Ley 1098 de 2006, adems de los Derechos consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y dems normatividad vigente y pertinente.

Artculo 4 DEBERES DE LOS (AS) ESTUDIANTES Para poder exigir los Derechos, se deben cumplir u omitir ciertas actividades, acciones o eventos. A esto, lo llamamos Deberes u obligaciones Acadmicas y de Convivencia, y son: 1. Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por nuestro Colegio. 2. Portar obligatoriamente el Carn, los Documentos de Identidad y la agenda estudiantil. 3. Portar el Uniforme correspondiente, de acuerdo al modelo establecido, dentro y fuera de nuestra Institucin. Y evitar usarlo en sitios y horarios que no se requiere. 4. Cuidar la Integridad Fsica, practicando hbitos de higiene adecuados. Evitar el consumo de bebidas alcohlicas, energizantes y sustancias psicoactivas. No realizar acciones temerarias o peligrosas que puedan lesionar la salud fsica y mental propia y ajena.

49

5.

Utilizar los implementos y Elementos de Seguridad y Proteccin personal, exigidos en las prcticas de laboratorio de Biologa, Qumica y Fsica. Construir y adquirir conocimientos, realizar las tareas y trabajos, traer los tiles necesarios, preparar las evaluaciones y sustentaciones, cumpliendo con los Cronogramas y Horarios establecidos.

6.

7. Contribuir y cumplir con el adecuado Comportamiento y Respeto al normal desarrollo de las clases y las actividades comunitarias, como formaciones, Izadas de bandera, salidas pedaggicas y dems actos, que se desarrollen dentro y fuera nuestro Plantel Educativo. 8. Evitar los comportamientos que no son un buen ejemplo y que puedan perjudicar, asumiendo una actitud de permanente superacin que conduzca a ser mejor persona humana. 9. Respetar, cuidar y preservar los bienes muebles e inmuebles de nuestro Colegio (salones, baos, laboratorios, libros, medios audiovisuales, implementos deportivos, chapas, candados, reas comunes, etc.) los cuales estn dispuestos para servicio de nuestra Comunidad Educativa. Contribuir al Bienestar de Compaeros(as) y Maestros(as), practicando en las relaciones interpersonales el buen trato, el respeto y la solidaridad, evitando agredir fsica, verbal o psicolgicamente a cualquier persona de la comunidad educativa, solucionando los conflictos de manera pacfica.

10.

11. Respetar a toda la Comunidad Educativa: vigilantes, empleados de servicio, los profesores, directivos, orientadoras, padres de familia, compaeros etc. Evitando r discusiones irrespetuosas y en pblico con ellos(as). Toda aclaracin debe hacerse en particular y, en trminos de dilogo oportunamente solicitado de acuerdo con el Debido proceso. 12. No realizar acciones que puedan contaminar visual, auditiva o de cualquier otro tipo, las instalaciones de nuestro Colegio, para respetar las normas establecidas para el cuidado de los Bienes Pblicos. 13.Cumplir con el horario de la jornada escolar: a. Maana: Preescolar 6:20 a. m 10:20 a. m , Primaria 6:20 a. m. 11:20 a. m; Secundaria y media 6:20 a. m. - 12:20 p. m b. Tarde: Primaria 12:20 pm. - 5:20 pm. Secundaria y media 12:20 pm. - 6:20 pm. Preescolar 12.20 a 4:20 p.m. PARGRAFOS: a) Se considera retardo la llegada al plantel despus de las 6:20 horas en la jornada de la maana y las 12:30 p.m. en la jornada de la tarde, para todos los estudiantes; para efectos de control, se proceder as: Cuando los retardos sean reiterados (tres retardos), el Director(a) de curso citar al padre de familia y se establecern compromisos, conforme al tipo de falta que se exprese en este Manual. b) Cuando el (la) estudiante llegue tarde, debe justificar su retardo; el docente de la clase anotar la situacin respectiva. Los retardos injustificados tendrn como consecuencia las fallas correspondientes a la primera hora de clase, y sus respectivos

50

efectos a nivel acadmico. No se pierde el bloque en caso de dos horas y el docente permitir el ingreso a la segunda hora de clase. c) En todo caso de incumplimiento reiterado de citaciones del padre, madre o acudiente, el caso ser remitido a orientacin. Si el estudiante manifiesta la negativa del padre, madre o acudiente para asistir a las citaciones, se reportar la situacin a la Defensora del Menor (Art. 313 y 314 Dec. 2737/89) y/o Bienestar familiar (Ley de Infancia y adolescencia). 14. Permanecer en nuestro Colegio durante toda la jornada escolar en el lugar indicado, de acuerdo con el horario establecido y a retirarse en caso de necesidad con autorizacin de Coordinacin (Convivencia y Acadmica). 15. Presentar a los(as) respectivos docentes, la excusa justificada avalada por la Coordinacin de Convivencia, dentro de los tres das hbiles siguientes a la respectiva ausencia. 16. Abstenerse de traer a nuestro Colegio objetos diferentes a los de uso escolar y que interfieran en el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, como telfonos celulares, juegos electrnicos y cualquier reproductor electrnico de msica o video, monopatines, bicicletas y todos aquellos que entorpezcan el proceso de aprendizaje y la seguridad e integridad fsica. 17. Nuestro colegio no se responsabiliza por la prdida de estos elementos. Los objetos diferentes al uso escolar que traigan los estudiantes deben ser decomisados y entregados a Coordinacin, quien los retendr hasta final del ao o sern entregados a su acudiente. 18. Entregar a los padres, madres y/o acudientes las circulares de citacin y en especial al representante legal del estudiante, circular que debe ser devuelta a su director de curso debidamente firmada. 19. Reparar o reponer todo dao que ocasione a los Bienes Pblicos de nuestra Institucin o de los miembros de la comunidad educativa y a los vecinos, firmando un compromiso de restitucin conjuntamente con su acudiente. 20. Usar adecuadamente los baos, evitando botar y/o desperdiciar el agua, respetar la distribucin de los baos de bachillerato y primaria, no depositar toallas sanitarias, refrigerios, papeles y dems elementos que puedan obstruir los sanitarios, lavamanos y caeras. 21. Cumplir con los compromisos establecidos bien sean Acadmicos o de Convivencia. 22. No distribuir, consumir y/o portar sustancias psicoactivas, bebidas alcohlicas, material pornogrfico, armas: entendidas como aquellos elementos que atenten contra la integridad fsica y moral de cualquier miembro de nuestra comunidad. Si al estudiante se le sospecha (o existen indicios) que se encuentra bajo efecto de sustancias psicoactivas o intoxicado, se le informa inmediatamente al acudiente y se reporta el caso a la lnea 123 para seguir los protocolos del distrito capital, adems de los procesos internos del colegio, para restablecer sus derechos a la Vida, la Salud y la Educacin.

51

23. Abstenerse de comercializar productos y servicios de cualquier clase, dentro de la Institucin y todo aquello que pueda ser objeto de obtener lucro. 24. No fomentar ni realizar prcticas extorsivas, amenazas, intimidaciones ni acciones que afecten la Integridad Fsica y/o Moral de cualquier persona. 25. Prestar el Servicio Social Obligatorio en la comunidad aranguista como requisito para optar al ttulo de bachiller, de acuerdo a la resolucin del Ministerio de Educacin Nacional 42l0 de 1996 o segn la normatividad vigente y el respectivo reglamento Institucional. 26. Hacer uso adecuado del Refrigerio, consumindolo en su totalidad, en el horario establecido por la Institucin, recolectando de forma adecuada los empaques plsticos y desechos que se generen. Si en algn caso el alumno(a) no desea consumir el refrigerio debe firmar en compaa de su acudiente un desistimiento sobre el consumo para devolverlo para su respectiva redistribucin. Adems respetar el refrigerio de las dems. 27. Aprovechar el tiempo libre en Actividades Pedaggicas y de crecimiento que contribuyan a la formacin personal. 28. Entregar a tiempo, en perfecto orden y con las tcnicas indicadas por el docente, los trabajos programados en las respectivas disciplinas acadmicas. Una vez empezada la jornada escolar no se permitir que le sean entregados trabajos a los estudiantes por parte de familiares, acudientes o amigos que sea producto del olvido del estudiante. Las labores estudiantiles deben llevarse a cabo en horas extracurriculares excepto las que se deban desarrollar en horas de clase segn lo orientado por el docente. 29.Presentar las evaluaciones en el da sealado por el docente, y en caso de ausencia justificada, dentro de los tres das siguientes a la reincorporacin a la Institucin Educativa, previa autorizacin de la Coordinacin. 30.En caso de inasistencia, responder por las tareas y/o trabajos de cada una de las clases de los das de ausencia. La inasistencia a las clases no ser excusa para dejar de cumplir con lo que aqu se ha estipulado. 31.Permanecer en el saln de clase durante el perodo de las mismas, salvo sugerencia de autoridad competente y/o responsable. 32.Portar, apropiarse y poner en prctica el presente Manual de Convivencia. 33. Informar y notificar oportunamente al padre, madre y/o acudiente las comunicaciones, citaciones, circulares y evaluaciones; entendindose como recibidas cuando estos documentos estn firmados y recibidos por quien corresponda. PARAGRAFOS a) Toda queja o reclamo, se debe hacer en forma respetuosa y argumentativa, exponiendo las diferencias para llegar a acuerdos de solucin. b) Cuando el alumno(a) no ejerciera su derecho de Participacin Democrtica de que trata la Ley 115/94, se entiende que

52

renuncia a ese derecho, de lo cual debe dejarse constancia escrita. c) La solicitud de un permiso, no implica obligatoriedad de concederlo. El concederlo o no, depende del juicio valorativo que haga sobre el caso la autoridad ante la cual se solicita.

ARTICULO 5. REQUISITOS DE MATRCULA. Para ser considerado estudiante de la Institucin, el nio, nia o joven debe figurar en la base de datos de la Secretara de Educacin de Bogot, D. C. como alumno del Colegio IED. Si es estudiante antiguo debe renovar la matrcula con la aceptacin explcita del Manual de Convivencia. Para estudiantes nuevos, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Figurar en la base de datos de la Secretara de Educacin de Bogot, D.C. como alumno(a) del Colegio. 2. Conocer y aceptar las Normas de Convivencia y Compromisos Acadmicos y de Comportamiento que figuran en el Manual de Convivencia. 3. Presentar los siguientes documentos: a. Fotocopia del Registro Civil. b. Fotocopia de la EPS c. Fotografa 3 X 4 cm, en color actualizada. d. Fotocopia de Tarjeta de Identidad (mayores de siete aos) e. Certificados de ao anteriores que acrediten escolaridad, o segn el caso certificacin de desplazamiento expedido por autoridad competente. (Secretaria de Gobierno de Bogot). f. Certificado y calificaciones de los periodos anteriores y copia del observador cuando el estudiante lleg por traslado despus de terminado los periodos acadmicos cursados. g. Hoja de matrcula (datos actuales y de contacto.) h. Se debe presentar el acudiente a firmar la continuidad de la matricula segn resolucin vigente (estudiantes antiguos). i. Los(as) estudiantes nuevos(as) se presentarn a los respectivos Coordinadores de Convivencia con el formato de matricula legalizada por Secretaria Acadmica o Rectora para su ubicacin. j. Los(as) docentes deben aceptar, recibir y hacer la presentacin e induccin al estudiante nuevo en el grupo que la Coordinacin le asign. Pargrafo 1: Los(as) Coordinadores son los competentes autorizados para ubicar a los estudiantes en los respectivos grupos de acuerdo a la capacidad del sistema de matriculas de la SED, consultando en Secretaria Acadmica. Pargrafo 2: Los(as) Coordinadores tienen la obligacin de reportar las novedades que se presenten al cambiar estudiantes de grupo a la Secretaria Acadmica con previa consulta y aprobacin. Pargrafo 3. Los(as) docentes directores(as) de grupo solo recibirn estudiantes con el visto bueno de los coordinadores. Artculo 6 NORMAS FRENTE AL USO DE LOS CELULARES Y OTROS DISPOSITIVOS ELECTRNICOS El celular y otros dispositivos electrnicos son elementos perturbadores que interrumpen el tiempo y espacio del aprendizaje. El telfono celular, por ejemplo, es un elemento disruptivo, que de igual forma distrae y es una falta de respeto su uso en clase, viola las normas de convivencia y pedagoga educativa generando trastornos en el mbito educativo. El uso del celular en el aula de clase, atenta contra la finalidad pedaggica, produce distraccin (llamadas y juegos etc.), en las evaluaciones puede ser utilizado para enviar copias mediante mensajes de texto, tambin son usados para tomar fotos, grabar voces, etc. Se podr activar en los descansos. No hay razn para que el celular sea utilizado en el aula de clase, ya que este no es un mbito para su uso. El aula es un recinto de aprendizaje y una llamada al celular perturba, distrae y es absolutamente innecesaria, debe permanecer apagado en clase. Lo mismo sucede con los otros elementos de tecnologa.

53

No ingresar a nuestro colegio elementos elctricos que induzcan a la distraccin y por ende perturbacin del desarrollo de aprendizaje. (ACUERDO No. 236 DE 2006 CONCEJO DE BOGOT) El colegio no se hace responsable por el extravi de alguno de esos elementos (celulares, MP3, MP4, C.D. USB y artculos electrnicos que salgan al mercado) La utilizacin debe darse en el tiempo libre o de descanso y de estos espacios tanto los estudiantes como los padres se deben apropiar. La utilizacin de estos elementos en momentos o sitios no adecuados, tendr la clasificacin de falta grave o gravsima dependiendo de la afectacin del comportamiento asumido y la sancin se har siguiendo el debido proceso y con las instancias pertinentes. ARTICULO 7 PRESENTACIN PERSONAL El uniforme es el modelo de presentacin personal que preserva a los alumnos de la discriminacin por razones de apariencia, por lo tanto, el y la estudiante deben: 1. Llevar con dignidad, compostura y respeto el uniforme, de tal manera que manifieste con ello el aprecio por su persona y por su Institucin Educativa. 2. Portarlo con elegancia y completo durante toda la jornada, bien limpio, ordenado y segn el horario establecido. 3. Evitar entrar con l en lugares recreativos, tales como bares, discotecas, salones de maquinitas, billares, etc. El uniforme slo debe lucirse en la jornada escolar, en actos de comunidad a los que asista la institucin Educativa y/o en actividades estudiantiles que representen al plantel. Se prohbe expresamente el prstamo del uniforme a una persona ajena a la institucin. 4. Abstenerse de usar adornos extravagantes, tales como aretes grandes, collares, manillas y adornos para el cabello no acordes con el color del uniforme. 5. No usar gorras o cachuchas con el uniforme; el estudiante debe vestir la camisa por dentro del pantaln (falda para las mujeres), lucir sus zapatos perfectamente embetunados y lustrados y con los cordones anudados. Si por especial circunstancia, no pudiese asistir con el uniforme, debe presentar por escrito y debidamente firmada por el acudiente, la excusa que justifique el incumplimiento. UNIFORME DE DIARIO

54

HOMBRES: o Camisa blanca, cuello sport. o Saco de lana, color rojo con vivos azul y gris en el puo y el cuello. Cuello en V, con escudo del colegio, impreso al lado izquierdo. o Pantaln azul oscuro en pao polister, bota recta, pretina a la cintura. o Exclusivamente zapatos negros en cuero de lustrar y de amarrar, con cordones negros. o Medias oscuras: azules negras. o Corte de cabello segn el gusto del estudiante y su familia, siempre y cuando est debidamente aseado, cuidado y recogido durante toda la jornada escolar. No se aceptan camisas por fuera del pantaln, bufandas, chaquetas ni letreros en los sacos. MUJERES: o Camisa blanca, cuello sport. o Saco de lana, color rojo con vivos gris y azul en el puo y el cuello. Cuello en V, escudo del colegio impreso al lado izquierdo. o Falda escocesa azul, rojo; a la altura de la rodilla. o Exclusivamente zapatos negros en cuero, lustrados y amarrados con cordones negros. o nicamente media media blanca. o Cabello limpio y recogido, sin maquillaje, sin piercing, sin esmalte diferente a transparente, rosa suave o estilo francs. En pre-escolar y para el trabajo de laboratorio es indispensable el uso del delantal blanco y la blusa blanca, respectivamente. No se aceptan: zapatos estilo Mafalda, medias que cubran las rodillas, minifaldas, ni peinados extravagantes.

55

UNIFORME DE EDUCACIN FSICA o Sudadera gris, buzo cerrado, cuello redondo con el escudo del colegio impreso en el lado izquierdo del buzo; pantaloneta azul celeste, y camiseta blanca con vivos azules celestes en el cuello y en la manga, cuello redondo. o nicamente media media totalmente blanca. o Tenis totalmente blanco, amarrado con cordones blancos. o Pantaln con caucho o cordn a la cintura y bota recta suelta. NOTA: Los elementos que no pertenecen al uniforme sern decomisados por el docente (primer respondiente) y entregados debidamente marcados a coordinacin, luego sern reclamados por el padre de familia, en un tiempo no mayor a 15 das o a la siguiente reunin de padres de familia. Los estudiantes nuevos en la institucin tendrn un plazo de 20 das calendario a partir de su aceptacin, para presentarse con los uniformes completos dejando constancia escrita del compromiso expedido por Coordinacin de Convivencia. o Los estudiantes de grado once que porten voluntariamente la chaqueta representativa de la promocin correspondiente (prom) debern cumplir con el uniforme establecido, su uso no debe interferir con el porte adecuado del uniforme, adems el modelo aprobado debe ser unificado y aprobado por el Consejo Directivo con sus respectivas condiciones de uso. CAPITULO III REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL Marco legal. Segn la Ley 115 de 2004 en su artculo 97 crea el servicio social para estudiantes como requisito para graduarse como bachilleres. ARTICULO 97. Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educacin media prestarn un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Y el decreto reglamentario 1860 de agosto de 1994 en el artculo 39. ARTICULO 39. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL El servicio social que prestan los estudiantes de la educacin media tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social. Los temas y objetivos del servicio social estudiantil sern definidos en el proyecto educativo institucional. Los programas del Servicio Social Estudiantil podrn ser ejecutados por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atencin a las familias y comunidades. El Ministerio de Educacin Nacional reglamentar los dems aspectos del Servicio Social Estudiantil que faciliten su eficiente organizacin y funcionamiento. Articulo 8 NORMAS GENERALES DEL SERVICIO SOCIAL. 56

1. Asistir en la jornada contraria de acuerdo al horario acordado con el coordinador de Servicio Social el Director de Grupo o el funcionario de la dependencia asignada. 2. Presentarse debidamente uniformado (a) de acuerdo al Manual de Convivencia. 3. Portar el carn que lo identifica como estudiante de servicio social el cual debe ser intransferible y entregado tan pronto termine su servicio. 4. Permanecer dentro de nuestra institucin de acuerdo al horario acordado, guardando un comportamiento adecuado de respeto por cada uno de los miembros de la comunidad, cumpliendo las normas de sana Convivencia. 5. Las funciones que deben cumplir los estudiantes son acompaar y apoyar al docente o funcionario al cual fue asignado; en ningn caso debe suplir sus funciones en su ausencia, ni permanecer a cargo del curso o dependencia. 6. Firmar diariamente el registro de asistencia que lleva cada Docente o funcionario. 7. Es un estudiante ms en el aula, no es responsable de la disciplina de las estudiantes que acompaa. 8. En ningn caso puede asumir la responsabilidad del (la) docente o funcionario donde desarrolla el servicio. 9. En todo caso, siempre se debe cumplir con las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Articulo 9 ASISTENCIA AL SERVICIO SOCIAL. 1. Cumplir el horario acordado previamente. 2. En caso de ausencia del estudiante de uno o ms das con excusa de la coordinadora del Servicio Social, recupera el mismo nmero de horas. 3. Si se ausenta uno o ms das sin causa justificada repone el doble de horas que falto. 4. Cuando el estudiante complete 12 o mas fallas pierde el Servicio Social. 5. El estudiante que abandone el Servicio Social sin avisar o justificar a la coordinadora pierde su servicio. 6. En caso especial y para el desarrollo de un actividad o proyecto un docente puede solicitar por escrito y debidamente motivado la asignacin de un estudiante. 7. Para ingresar a la Institucin el estudiante de Servicio Social, debe presentar el respectivo carn expedido por el Departamento de Orientacin. Al terminar su servicio social obligatorio, debe devolver a orientacin el respectivo carn. De lo contrario no se le convalidar este servicio. ARTICULO 10 PROCESO O CONDUCTO REGULAR EN EL SERVICIO SOCIAL. El proceso a seguir con un estudiante cuando presente alguna dificultad en su labor, ser el siguiente: a. El docente o funcionario dialogar con el estudiante. b. Si el problema persiste, el docente informar al coordinador de la jornada quien dialogar con el estudiante. c. Si el problema persiste se informar al coordinador del Servicio Social (Orientador en la J.M y coordinador en la J.T) quien dialogar con el estudiante e informar al padre de familia la decisin que se tome.

57

Se puede vivir de muchos modos pero hay modos que no dejan vivir." Savater LAS NORMAS Se refieren a todos los acuerdos formalmente establecidos que regulan el comportamiento de los estudiantes y sus relaciones. Aceptar las normas, interiorizarlas, cumplirlas voluntariamente, ayudar a que otros las cumplan y estar en disposicin de resolver pacficamente las situaciones, hace posible entender el mundo e interactuar con l, preservar la Integridad y Proteccin de los/as estudiantes en consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia. Articulo 11. EVALUACION DE LA CONVIVENICA El proceso de evaluacin de la Convivencia en cada Estudiante, de acuerdo con los procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia. Para que este seguimiento sea progresivo y los Padres de Familia o acudientes se involucren en l, el Colegio les entregar al final de cada Perodo un juicio valorativo segn la escala establecida en el SIE, con las fortalezas y dificultades que el/la Estudiante haya presentado en su proceso de desarrollo de la competencia Social La evaluacin del proceso se expresar cuantitativamente con la siguiente escala: Desempeo Superior, Desempeo Alto, Desempeo Bsico, Desempeo Bajo. Se describir la valoracin con las justificaciones y observaciones guiado por los siguientes referentes: DESEMPEO SUPERIOR: Asume un estilo de vida personal y social, evidenciado en el Cumplimiento a cabalidad con sus deberes acadmicas y sus retos intelectuales, sociales y morales. Es responsable de sus actos y de las consecuencias que estos generan, sabe trabajar en grupo y ofrecer su ayuda a aquellos que la necesitan. Se muestra interesado por contribuir y participar en actividades que promueven el bien comn de la comunidad aranguista y en general de la sociedad. Superior ser mayor o igual a 4,5. (> o = 4,5) DESEMPEO ALTO: Asume satisfactoriamente la los principios, valores y perfil del estudiante aranguista y Manual de Convivencia, expresando todo ello en comportamientos y actitudes de CUIDADO DE S MISMO, DE LOS OTROS Y DE LAS COSAS O ENTORNO. Alto ser menor de 4.5 y mayor o igual a 3.9. (>o= 3.9 y < 4.5) DESEMPEO BSICO: Asume progresivamente los principios y valores promovidos por el Colegio. Sin embargo, algunos comportamientos distan del perfil del estudiante aranguista de los principios, valores y la misin institucional. Bsico ser menor de 3.9 y mayor o igual a 3.5. (>o= 3.5 y < 3.9) DESEMPEO BAJO: Asume comportamientos y actitudes no coherentes con los valores, principios, perfil del estudiante aranguista y/o la MISION del colegio. Bajo ser menor de 3.5 (< 3.5). Debe quedar en el observador del alumno las evidencias que sustenten la nota trimestral de convivencia y comportamiento aportados a travs del periodo por docentes y directivos docentes, con base en este reporte el director de curso calificar segn la escala valorativa el desempeo social del estudiante, teniendo en cuenta la evaluacin, coevaluacin y autoevaluacin. El vivir en comunidad me implica que adems de exigir mis derechos, debo cumplir con mis deberes. El incumplimiento de cualquiera de los deberes ser catalogado como falta, As:

58

Articulo 12. Clasificacin de las faltas: La graduacin de las faltas en nuestro colegio CARLOS ARANGO VELEZ I.E.D depender del impacto que se ocasione en el proceso de formacin del estudiante, desde las conductas disruptivas y aumentar en la medida que afecte a su entorno ecolgico, a los dems integrantes de la comunidad en sus bienes, su vida y/o su salud; y va hasta la comisin de conductas tipificadas como delitos. Se clasifican en faltas leves, graves y gravsimas.

CLASIFICACIN DE FALTAS
Artculo 13. FALTAS LEVES:

MANUAL DE CONVIVENCIA

Son aquellas de carcter disciplinario, conductas inapropiadas que no vulneran directamente los principios y valores del colegio ni obstaculizan de forma grave el proceso educativo institucional, pero que afectan el clima del aula e inciden en la marcha normal de la clase, el proceso de enseanza - aprendizaje pero que deben ser corregidas para favorecer el desarrollo integral del estudiante. En general se consideran faltas leves aquellas que alterando el normal desarrollo de las actividades institucionales no atentan contra la integridad fsica, moral y, buenas costumbres de los estudiantes. A los estudiantes que incurran en este tipo de faltas se aplicar procesos pedaggicos disuasivos, que inician con un llamado de atencin verbal y pueden llegar hasta citacin al acudiente con firma de compromiso. Se incluirn las siguientes: 1. Incumplir con la presentacin personal como lo indica el presente Manual de Convivencia. 2. 3. 4. 5. 6. Portar accesorios que no correspondan al uniforme. Usar maquillaje No portar el carn estudiantil a partir de la entrega del mismo. No portar el Manual de Convivencia. Retener o demorar la entrega de: libros de la biblioteca, bibliobanco, materiales didcticos, de laboratorio, deportivos y dems elementos de bien comn, dentro del tiempo establecido por la Institucin. 7. Faltar a celebraciones o eventos especiales extraclase, programados por la Institucin, o llegar tarde sin justificacin. 8. Permanecer dentro del aula de clase o en los pasillos durante el descanso. 9. Hacer comentarios vejatorios e irrespetuosos sobre las tareas y/o actividades. 10. Levantarse del sitio frecuentemente. 11. Murmurar o susurrar con un compaero durante las clases o en formaciones. 12. No respetar el uso de la palabra 13. Arrojar elementos por el aula o fuera de ella. 59

14. No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las actividades Acadmicas. No traer el material: libros, cuadernos, bolgrafos, etc. 15. Preguntar insistentemente con nimo de impedir el desarrollo normal de la clase. 16. Hacer gestos, gesticulaciones o ruidos de burla o grosera. 17. Impedir el desarrollo de las clases o de las actividades y/o actos comunitarios. 18. Evadirse de los sitios asignados para las clases o dems actividades escolares. 19. Dirigirse en forma irrespetuosa a los miembros de nuestra Comunidad Educativa. 20. Hacer uso inadecuado de los materiales, las aulas y otros espacios de nuestra institucin. . 21. No entregar citaciones, circulares, permisos con destino a los padres, madres y/o acudientes.

Articulo 14. FALTAS GRAVES: La gravedad de las faltas, est dada en primer trmino por la reincidencia de las faltas leves, (hasta tres veces), denotando irresponsabilidad y desacato frente a la propuesta formativa del colegio, como tambin las que atentan contra los valores, principios institucionales, que causan dao a las cosas, los bienes, la planta fsica y afectan en mayor grado el ambiente escolar propio para la formacin integral y el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje. . En caso de reincidencia por tres veces en faltas leves o de la comisin de faltas graves por parte del alumno, se iniciar un proceso correctivo.

Se consideran faltas graves: 1. Faltar o llegar tarde al Colegio sin justificacin (ms de tres veces es considerada falta grave). 2. Evadir clases, eventos y dems actividades programadas por la Institucin dentro y fuera de esta. 3. Practicar actividades dentro del saln de clase, corredores u otros sitios que ocasionen daos a la planta fsica, por ejemplo: uso de bicicletas, monopatines, u otros. 4. Practicar actividades dentro del saln de clase, corredores u otros sitios que ocasionen daos a los dems miembros de la comunidad Aranguista. 5. Retener o no entregar oportunamente los comunicados y/o citaciones que se le hacen al padre de familia o acudiente. Despus de tres citaciones escritas al acudiente, el ingreso del estudiante a clase est condicionado a la justificacin de la inasistencia por parte del acudiente (Justificacin entregada al docente a ms tardar a los tres das siguientes de la ltima citacin de lo contrario ser reportado a Bienestar Familiar o al programa Salud al Colegio). 6. Hacer celebraciones, bromas o chanzas de mal gusto causando perjuicio psicolgico o fsico al compaero o a cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institucin. Generar o promover la indisciplina en clase y dems actividades pedaggicas.

60

7. Hacer uso indebido del refrigerio en su consumo o en el manejo de los desechos que genera. 8. Portar y usar objetos diferentes a los tiles escolares, que interfieran en las actividades escolares. 9. Arrojar o lanzar basuras, o cualquier clase de objetos dentro o hacia afuera de la Institucin. 10. Irrespetar los smbolos patrios, de la Institucin y el uniforme. 11. Portarse mal en formaciones y/o Izadas de Bandera. 12. Salir del colegio sin autorizacin, antes de terminar la jornada escolar. 13. Causar daos a los Bienes Pblicos y Privados: de la planta fsica, y nuestros pupitres, materiales de trabajo o cualquier otro elemento de la Institucin o de otro miembro de la comunidad educativa o de terceros. 14. Demorar ms de tres das en la reposicin de los daos causados. 15. El manejo de vocabulario inadecuado, y/o lenguaje verbal agresivo en el aula de clase y el uso de palabras soeces que atenten contra la integridad de los miembros de nuestra comunidad educativa. 16. Uso de cualquier aparato electrnico en horas de clase. 17. Permanecer en la sala de maestros en horas que no correspondan, sin haber sido invitado por un docente. 18. El comportamiento inadecuado en salidas pedaggicas que afecten tanto la integridad personal como el buen nombre de nuestra institucin. 19. Incumplimiento a citaciones a entidades que brindan apoyo a tratamientos especializados remitidos por la institucin. 20. Falta de compromiso y responsabilidad de los estudiantes y de los padres, madres y/o acudientes en el proceso de formacin integral de sus hijos(as) y/o acudidos(as). 21. Complicidad o encubrimiento en cualquier situacin o hecho, que atente contra normas de convivencia establecidas en nuestra institucin. 22. Informacin distorsionada o la omisin de informacin, que ocasione conflicto. 23. Participacin u organizacin de apuestas y/o juegos de azar, al igual que realizar ventas o rifas con inters particular o de grupo al interior de nuestra institucin. 24. Demostraciones amorosas excesivas que correspondan al mbito de lo ntimo. 25. Incumplimiento de compromisos escritos adquiridos por el estudiante y por la familia. 26. Porte de cualquier tipo de material pornogrfico sexual. 27. Porte inadecuado del uniforme, fuera o dentro de nuestra institucin: con prendas y accesorios que no correspondan al modelo institucional, y/ o en el horario que no corresponde. 28. No entregar citaciones, circulares, permisos con destino a los padres de familia en forma reiterada. 29. Consumir, portar o distribuir cigarrillos dentro de nuestra institucin o en sus inmediaciones portando el uniforme. 30. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias alucingenas o psicoactivas. 31. Hurtar las pertenencias de los compaeros(as) y dems personas de nuestra institucin y/o atentar con la propiedad privada o no entregar las cosas que se encuentren a los docentes o encargados. 32. Incumplir los compromisos adquiridos para representar el colegio en actos acadmicos, culturales, deportivos y recreativos.

61

33. Utilizar equipos de comunicacin en horas de clase, (celular, intercomunicadores, etc.) o recibir llamadas en horas de clase o en actividades pedaggicas. 34. Participar en juegos de azar y organizar apuestas en torno a actividades deportivas y en otras actividades. 35. No entrar a clases estando en la institucin. 36. Fraude en la presentacin de trabajos y pruebas escritas y en general todo tipo de evaluacin. 37. Utilizar el Internet para ver pornografa sexual, amenazas, chantajes, juegos, informacin y otros que pongan en peligro el equipo, desorganicen la clase y en especial afecten la integridad, intimidad y formacin del estudiante. 38. Alteracin o falsificacin de planillas, evaluaciones u otro documento de Carcter Pblico.

Articulo 15. FALTAS GRAVSIMAS: Son aquellas producto de la reiteracin por segunda vez, de una falta grave y/o las que lesionan la vida, la salud, la honra, la integridad y perturban gravemente la armona, el buen nombre y la imagen institucional o de la comunidad educativa, que impiden el normal desarrollo de las funciones propias de los estudiantes, docentes, directivos docentes, personal administrativo y se sancionan con matrcula condicional hasta la prdida del cupo en el colegio. En caso de reincidencia del alumno en faltas graves o de la comisin de faltas gravsimas, se iniciar un proceso reeducativo. Se consideran faltas gravsimas: 1. Apoderarse o daar intencionalmente de forma grave (vandalismo) los Bienes Pblicos o privados de nuestra institucin. 2. Portar o usar cualquier tipo de arma entendida como porte o uso de elementos que puedan ser utilizados como arma y causen dao o pretendan causarlo. 3. Involucrar a tercero(a) para ocultar objetos hurtados, armas y/o sustancias prohibidas o psicoactivas y dems elementos que pueden ocasionar dao en el cuerpo o la salud de otro. a) Agredir sicolgica y/o fsicamente y/o causar lesiones personales a cualquier miembro de la comunidad educativa o de sus vecinos(as). b) Agresividad, como Grooming (matoneo ciberntico) fsica y/o verbal hacia sus pares u otros integrantes de nuestra Comunidad Escolar dentro y en las inmediaciones del Colegio. Estar considerada dentro de esta falta toda agresin que se haga a travs de Internet, tales como, Facebook, Messenger, Correo electrnico, etc., las cuales van en directo desmedro de la persona afectada, lo que se traduce en amenazas, burlas ofensivas e invasin de la privacidad el usar celulares para la grabacin de situaciones sin consentimiento, fotos, u otros lo que se aumentar al subirlo a Internet o publicarlo en otras instancias. c) Promover conductas de matoneo (bullying) al interior de la escuela y en sus alrededores, con sus pares como con cualquier miembro de nuestra Comunidad Educativa.

62

4. Proferir amenazas, chantajear o intimidar a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa para obtener determinados beneficios. 5. La agresin fsica, verbal o sicolgica contra un(a) docente, es considerada como falta gravsima en el Manual de Convivencia, debe recibir un tratamiento inmediato y remitirse urgente al Comit de Convivencia. 6. El incumplimiento de los compromisos firmados entre padres o acudientes, estudiantes y docente , del trabajo pedaggico, persuasivo, correctivo o reeducativo, prescrito dentro del proceso formativo y el incumplimiento con las remisiones ordenadas por nuestra institucin a organizaciones pertinentes e idneas, segn casos particulares. 7. Llevar a cabo actos vandlicos contra los Bienes Pblicos o Privados del nuestro colegio o de cualquier miembro de la comunidad y los vecinos(as). 8. Crear pnico colectivo que afecte la integridad fsica y/o emocional de los miembros de la comunidad. 9. Reincidir en el mal uso del refrigerio por tres veces o utilizarlo para causar dao fsico locativo o personal. 10. Acosar o abusar sexualmente de cualquier miembro de la comunidad educativa ya sea de manera fsica, verbal o gestual. 11. Pertenencia a pandillas o grupos y, propiciar la presencia de los mismos en nuestra institucin o sus alrededores, afectando la Sana Convivencia, la Seguridad, la Integridad de las personas y la preservacin de las buenas costumbres. 12. Destruccin intencionada de la planta fsica y los elementos pblicos y privados de nuestra institucin. 13. Incumplimiento de la restitucin de bienes a los miembros de la comunidad educativa, vecinos del colegio y planta fsica institucional. 14. Denigracin, desacreditacin, difamacin, injuria y/o calumnia que se hagan a algn miembro de la comunidad o contra nuestra institucin. 15. Incumplimiento de compromisos acadmicos y/o convivenciales. 16. Promocin o participacin en actividades tumultuosas, peleas callejeras, escndalos, celebraciones y/o manifestaciones indecorosas o irrespetuosas y dems prohibiciones establecidas en el Cdigo de Polica de Bogot D.C 17. Participacin en actividades satnicas, hechicera, espiritismo que afecten la integridad: fsica, moral, espiritual, religiosa de las personas y/o de la comunidad educativa. 18. Acceso por la fuerza o coaccin a cualquier dependencia de la institucin. 19. Negar acciones u omisiones cometidas que posteriormente sean comprobadas. 20. Tomar abusivamente elementos que estn en custodia. 21. Utilizar el nombre de terceros para suplantacin en documentos, evaluaciones, clases, acudientes, registros o cualquier otra forma para excusar o evadir una responsabilidad propia o ajena. 22. Porte, Consumo y/o Distribucin de sustancias psicoactivas, alcohol, cigarrillo, barbitricos, alucingenos o cualquier tipo de elementos que genere dependencia y altere el sistema nervioso central dentro y fuera de la institucin. Cuando un Estudiante menor de edad est involucrado en la tenencia, trfico y/o consumo de sustancias psicoactivas, se aplicar el procedimiento establecido en la Ley de Infancia y Adolescencia. Si es mayor de edad, se aplicar el procedimiento previsto por la Ley. 23. El fraude y/o la alteracin de cualquier tipo de documento sea pblico o privado (libros, calificaciones, planillas, certificados de estudio, documentos de prctica, copia en procesos acadmicos etc.) 24. Asociacin para delinquir, participacin o encubrimiento de actividades ilcitas.

63

25. Violacin de protocolo de seguridad de la red de informtica de la institucin, causando daos a archivos y/o anexo o modificacin de los programas institucionales establecidos en las aulas o dependencias. 26. Cualquier otra actuacin que tenga denominacin de delito y este tipificada en el Cdigo Penal y/o en al Ley de Infancia y Adolescencia. 27. Difusin o escritura de mensajes o panfletos difamatorios contara cualquier miembro de la institucin, utilizando medios de comunicacin. 28. Presentarse en nuestro colegio en estado de embriaguez y/o drogadiccin o bajo cualquier sustancia que afecte el sistema nervioso central. 29. Inducir a cualquier miembro de nuestra Comunidad a consumir bebidas, tabaco y/o sustancias psicoactivas de cualquier clase y otras a juicio del Consejo Directivo de acuerdo con la gravedad de la situacin. 30. Practicar y participar en juegos de azar, apuestas y juegos peligrosos. 31. Agredir en forma verbal, escrita, gestual o fsica causando lesiones personales, y/o dao moral a cualquier miembro de la comunidad educativa. 32. Realizar actividades a nombre de nuestra Institucin sin la respectiva autorizacin de quien corresponda. 33. Continuar con el porte inadecuado del uniforme con modificaciones al modelo institucional luego de tres registros en el observador, que distan del concepto de identidad, de carcter, de dignidad, confundindole con modas tales como uso de minifalda, medias tapando la rodilla, descaderados, ombligueras, entubados, piercing, leyendas en el uniforma, peinados extravagantes, maquillaje que no corresponde a la edad ni al rol de los nios, nias y adolescentes; presentacin que constituye un factor de riesgo, amenaza, vulneracin e inseguridad fsica, emocional y de la dignidad de los y las estudiantes, yendo en contrava del concepto legal de ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico. 34. Escritura, dibujo o graffiti de cualquier tipo de mensaje sobre cualquier mueble o inmueble de la Institucin Educativa. 35. No reparar los daos causados sobre cualquier mueble o inmueble de la institucin educativa. 36. Prestar a individuo(s) no perteneciente(s) a la Institucin Educativa, los elementos distintivos del mismo. Pargrafo: a) Frente a situaciones de delito como hurtos, lesiones personales, porte de armas en los alumnos que sean mayores de 18 aos, el Colegio deber denunciar el hecho ante las autoridades judiciales, y no podr intervenir para tratar de Conciliar, ya que ser de competencia del Juez quien dirimir el conflicto y aplicar la ley respectivamente. b) Cualquier funcionario pblico perteneciente a la Comunidad Educativa que no de cumplimiento a la normatividad del presente Manual de Convivencia dentro de las Instalaciones del Colegio, est incurso en ser sancionado conjunta e independientemente por la Justicia Contencioso Administrativa. c) El empleado pblico o persona que tenga conocimiento de una falta o de la comisin de un delito debe poner en conocimiento a la autoridad competente en el menor tiempo posible y seguir los procedimientos establecidos. d) Se consideran tambin faltas gravsimas las violaciones a las normas jurdicas vigentes en nuestro pas. CAPITULO VI 64

PROCESOS ARTICULO 16. Proceso disuasivo: 1. Lo realiza el primer respondiente de la convivencia institucional. Responsable de realizar el registro, acompaamiento y seguimiento de las estrategias generadas. 2. Su EVALUACION podr ser valorada como Bsico segn el caso, sta valoracin la realizar el o la Director de curso. 3. Se inicia Inmediatamente se tenga conocimiento de la ocurrencia de los hechos con llamada de atencin verbal que tiene la finalidad principal de hacer reflexionar acerca del acto realizado y sus consecuencias. 4. De ser necesario continuar con el proceso disuasivo, se citara al alumno para que el rinda las explicaciones de sus actos, podr estar presente el acudiente. Se dejara un acta registrada en el observador con el compromiso del estudiante. 5. En caso de presentarse reiteracin el director de curso, citara al alumno y acudientes para que reciban la remisin con Orientacin Escolar de la institucin con el objetivo de que se corrija este comportamiento. Se dejar registro del proceso en el observador del alumno. 6. Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta cuando Orientacin Escolar determine que la situacin ha sido superada, hecho que informara a Coordinacin de convivencia 7. De no ser necesario continuar con el proceso disuasivo en registro que se levante sobre la decisin. Se dejara la constancia de considerarse superado el inconveniente y se le informar al acudiente con el Informe acadmico del periodo escolar correspondiente. ARTICULO 17. Proceso correctivo: En caso de reincidencia en faltas leves o de la comisin de faltas graves por parte del alumno, el Director(a) de curso iniciar un proceso correctivo como el siguiente: 1. Inmediatamente ocurran los hechos (reincidencia o comisin de falta) el Director(a) de curso, con los soportes necesarios que demuestren seguimiento, cuidado y proteccin al (la) estudiante, uno(a) o varios(as) miembros de la comunidad educativa, se citara por escrito al alumno y acudientes ante Coordinacin de Convivencia, para que d explicaciones sobre su comportamiento y el incumplimiento de los compromisos adquiridos. 2. En la reunin que se realice para que el alumno(a) rinda las explicaciones deber estar presente el acudiente. Se dejara un acta escrita de la reunin registrada en el observador del alumno. 3. El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del alumno(a), y determinara si es necesario continuar con el proceso correctivo. Decisin que se informara por escrito al alumno(a), tambin se le informara al acudiente a travs de de una nota que se enve con el alumno(a), al correo electrnico y a travs de medio telefnico o correo certificado. 4. De no ser necesario continuar con el proceso correctivo en el acta que se levante sobre la decisin, se dejara constancia de considerarse superado el

65

inconveniente. Decisin que se informara a padres, acudientes, estudiantes y docentes del ciclo al que pertenece el (la) estudiante. 5. De ser necesario continuar con el proceso correctivo, Coordinacin de Convivencia citara al alumno(a) y acudientes para que reciba charlas u orientaciones, mediante remisin con personal especializado en infancia y adolescencia para que corrija este comportamiento. Decisin que se registrar en el Observador del alumno(a). 6. En caso de faltas graves y/o gravsimas el(la) estudiante podr ser desaularizado de clases, Hasta por tres das con permanencia en nuestro colegio para que realice correctivos pedaggicos o asista a entidades especializadas segn el caso, con el fin de garantizar la integridad fsica y/o psicolgica de los(as) miembros de nuestro colegio implicados y generar un espacio de atencin especializada al alumno y a su familia. 7. Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta que la situacin haya sido superada, hecho que informara Orientacin a Coordinacin y al Comit de Convivencia, quien levantar por escrito el proceso correctivo y dejar registro en el Observador. 8. La valoracin de Convivencia corresponde a Bajo. ARTCULO 18 Proceso reeducativo: En caso de reincidencia del alumno(a) en faltas graves o de la comisin de faltas gravsimas, se iniciar un proceso reeducativo que se tramitar de la siguiente forma: 1. Inmediatamente se tenga conocimiento de la ocurrencia de los hechos, el(la) docente primer respondiente, el Director(a) de curso o Consejo de Maestros(as) del respectivo ciclo, remitir el caso del(la) estudiante a la respectiva coordinacin, con los soportes correspondientes. . 2. Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del(la) acudiente la situacin presentada, a travs de una nota que se enve con el alumno(a), al correo electrnico y a travs de medio telefnico o correo certificado, ponindole en conocimiento la fecha en que se cit al alumno(la) para que rinda junto con sus padres las explicaciones ante el Comit de Convivencia. 3. En la reunin que se realice para que el alumno(a) y acudientes rindan las explicaciones se dejara un acta escrita de la reunin y registro en el observador del(la) estudiante en el que conste el seguimiento: procesos disuasivos, correctivos o reeducativos aplicados al estudiante. 4. El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rinda las explicaciones del alumno(a), y determinara si es necesario continuar con el proceso reeducativo. Decisin que se informara por escrito al alumno(a), padres y acudientes. 5. De no ser necesario continuar con el proceso reeducativo en el acta que se levante, sobre la decisin se dejara la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que se informar mediante registro escrito en el observador y se dar una copia al alumno(a) y a su acudiente. 6. De ser necesario continuar con el Proceso Reeducativo, para que corrija este comportamiento, se citar al alumno(a) y los padres para que reciban charlas u orientaciones, con personal especializado, como psiclogos, con una institucin especializada en infancia y adolescencia como: Bienestar

66

Familiar, Comisara de Familia o Secretara de Integracin Social, Salud al Colegio (segn lo amerite el caso). 7. La decisin se informara por escrito al alumno(a) y al acudiente previa citacin. 8. Coordinacin de convivencia informar a los(as) docentes del ciclo que corresponde al estudiante, las condiciones particulares que el alumno(a) necesita para el cumplimiento de asistencia y de las actividades prescritas por dichos organismos y el tiempo que fuere necesario. 9. Los anteriores dilogos u orientaciones, se realizarn hasta cuando se determinen que la situacin ha sido superada, hecho que informara al Comit de Convivencia, quien levantar el proceso correctivo, informndole por escrito al alumno(a), tambin se le informara al acudiente y se dejar registro en el observador el alumno(a). 10. El incumplimiento a los dilogos, conferencias, conversatorios orientaciones y dems actividades de este tipo con las organizaciones y/o personal especializado y de los compromisos adquiridos con anterioridad se consideran actos que van en contrava de los principios, valores, misin, perfil del alumno(a) Aranguista, y evidencian falta de compromiso y voluntad de mejoramiento del(la) estudiante y sus acudientes. 11. Si el Comit de Convivencia determina que definitivamente no se observa la voluntad del alumno(a) y padres de corregir el comportamiento se pondr en conocimiento de las autoridades competentes y elevaran informe con recomendaciones, conformes al seguimiento del alumno(a), a Rectora y /o Consejo Directivo para que aplique las sanciones previstas en este Manual. ARTICULO 19 Remisin a Consejo Directivo El Consejo Directivo aconsejara al rector sobre una de las siguientes sanciones: -Matrcula condicional - Reubicacin del estudiante en otro plantel educativo, a travs del CADEL. - Prdida del cupo para el ao siguiente previa notificacin oficial. - No proclamacin como bachiller en ceremonia pblica, para los estudiantes de grado undcimo. - Cancelacin de matrcula - Cambio de ambiente escolar en otra jornada o curso. CAPITULO V DEBIDO PROCESO Articulo 20 Definicin del debido proceso: Es un derecho fundamental consagrado en el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia, Artculo 29. El debido proceso se aplicar a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podr ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por l, o de oficio, durante la investigacin y el juzgamiento; a un debido proceso publico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violacin del debido proceso.

67

Con el fin de garantizar un resultado justo y equitativo en las actuaciones judiciales y administrativas. En el colegio, es de obligatorio cumplimiento en los procesos disciplinarios aplicados a los estudiantes. Son los pasos o acciones que se deben seguir con los miembros de la comunidad educativa que incurran en una falta contemplada en el Manual de Convivencia o en las leyes vigentes. Garantiza el derecho a la igualdad, la justicia y la defensa. a) Para las faltas leves y graves contempla oportunidades pedaggicas que permitan mejorar la convivencia y el desempeo de los integrantes de la comunidad educativa. b) En las faltas gravsimas se tendr en cuenta el derecho a la igualdad, la justicia y la defensa, pero no habr lugar a oportunidades pedaggicas cuando, por la gravedad de la falta, el Consejo Directivo sugiere la prdida del cupo (cambio de ambiente escolar) o cancelacin de matrcula por la vigencia del ao lectivo. Articulo 21. Principios reguladores del debido proceso:
PREEXISTENCIA DE LAS NORMAS
Ningn estudiante puede ser sancionado sino conforme a las normas preexistentes al momento de la falta que se le imputa.

PRESUNCIN DE INOCENCIA

Todo estudiante se presume inocente hasta tanto no se demuestre lo contrario.

RESOLUCIN DE LA DUDA

La duda se aplica a favor del estudiante disciplinado (in dubio pro reo).

CONTRADICCIN Todos los estudiantes tienen derecho a presentar pruebas para su defensa y a controvertir las pruebas que hay en su contra.

IMPUGNACIN

Todos los estudiantes tienen derecho a rebatir la sancin impuesta.

Un estudiante no puede ser sancionado dos veces por el mismo hecho.

LA PRUEBA

DEFENSA

Un estudiante no puede ser sancionado sin pruebas.

Todos los estudiantes tienen derecho a utilizar todos los medios y mecanismos dispuestos para ejercer su defensa.
PROPORCIONALIDAD

DIGNIDAD HUMANA

Todos los procesos disciplinarios y sanciones aplicadas a un(a) estudiante, deben respetar y estn sometidos a la prevalencia de la dignidad humana.

La sancin impuesta a un(a) estudiante debe ser proporcional a la falta cometida

Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un proceso judicial ni un proceso administrativo se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la institucin educativa. En tal sentido, se consideran los siguientes principios: Principios reguladores del debido proceso Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El(la) estudiante, as sea un infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los compaeros, de los(as) profesores y de las directivas del establecimiento. TODOS LOS ESTUDIANTES SON SUJETOS DE DERECHOS, Y LAS SANCIONES QUE SEAN IMPUESTAS A

68

AQUELLOS QUE COMETAN FALTAS ESTARN IGUALMENTE PROTEGIDOS BAJO LA NORMATIVIDAD VIGENTE. Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas segn el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones, que sern aplicadas. Presuncin de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisin de dicha falta. Igualdad. Al estudiante no se le puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin, opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales. Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el(la) estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses. Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin de las sanciones. Favorabilidad: Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que mas beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado. Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sancin aplicada. Articulo 22. Etapas del Debido Proceso La definicin de etapas constituye el ncleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y procedimientos especficos de actuacin. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas se pueden organizar de la siguiente manera: a) Iniciacin: Es la etapa previa o indagacin preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen mritos para iniciar la investigacin. Se entiende que antes de iniciada la investigacin el colegio ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedaggico con el (la) estudiante, debidamente documentado a travs de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por la orientacin escolar, el comit de convivencia, las comisiones de evaluacin y promocin y dems instancias institucionales que guarden relacin directa con el proceso formativo del(la) estudiante. b) Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anmala y serios indicios que comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso. c) Etapa probatoria: En sta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El (la) estudiante implicado hace uso de la defensa, acompaado por sus padres o representantes legales, es odo en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. Tambin puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta

69

etapa puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la correspondiente acta. d) Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisin, la cual puede ser exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sancin, sta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificrsele al estudiante indicndole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa probatoria o en sesin independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta correspondiente. e) Recursos: El(la) estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia que le aplic la sancin y el de apelacin ante la instancia superior, debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solucin de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del anlisis que de ellos se efecte. De lo actuado se deja constancia en acta. f) Aplicacin de la sancin: Solo despus de resueltos los recursos se aplica la sancin al estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sancin, tambin constituye una accin formativa de la institucin educativa. Articulo 23. Procedimientos para resolver conflictos a) Proceso preventivo Conocimiento del Cdigo de la Infancia y Adolescencia Se debe promover constante y planificadamente el conocimiento profundo del Cdigo de la Infancia y Adolescencia y sus modificaciones dentro de la comunidad educativa, para que los nios, nias y adolescentes tengan conocimiento de sus derechos y obligaciones, y el personal directivo, docente y administrativo, as como los padres de familia, respeten los derechos de los nios, nias y adolescentes. b) Forma de desarrollarlo: Planear y organizar las actividades de difusin de las normas, a travs de talleres con el personal directivo, docente y administrativo, y estudiantes as como los padres, madres y/o acudientes, orientado a realizar una labor pedaggica de conocimiento y concientizacin de la aplicacin del Cdigo de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098 de 2006. Estos talleres se realizarn en las primeras semanas del ao lectivo. Realizar talleres con los nios, nias y adolescentes (de acuerdo al nivel acadmico de cada uno), para promover el conocimiento profundo del Cdigo de la Infancia y Adolescencia, informndoles sobre sus derechos y obligaciones. Durante el ao lectivo un taller mensual e incluirlo en todas las reas. Nuestro colegio deber difundir el Cdigo de la Infancia y Adolescencia constantemente mediante la emisora, peridico estudiantil, algn medio de comunicacin y debe incluirse transversalmente en el currculo. Utilizar permanentemente folletos explicativos del Cdigo de la Infancia y Adolescencia. En las reuniones que se realicen con los padres de familia para entrega de boletines, recordar la importancia del respeto y cumplimiento del Cdigo de la Infancia y Adolescencia y las dems normas pertinentes.

70

CAPITULO VI. CORECTIVOS PEDAGOGICOS A LAS FALTAS Y SANCIONES.

ACCIONES PEDAGGICAS CORRECTIVAS

MANUAL DE CONVIVENCIA

ARTICULO 24. FALTAS LEVES: PERSUASIVOS 1. AMONESTACION VERBAL: Es todo llamado de atencin momento en que se observa un comportamiento inadecuado, clara de reflexionar acerca del acto y sus consecuencias. Observador, Realizado Por El Primer Respondiente. convivencial es de bsico realizado en el con la intencin Registro En El La valoracin

ARTICULO 25: FALTAS GRAVES. 1. AMONESTACION ESCRITA O LLAMADAS TELEFONICAS CON ESTRATEGIAS DE TRABAJO PEDAGOGICO O FORMATIVO Es toda anotacin realizada en el registro de procesos formativos para la convivencia, que hace el profesor o directivo de la institucin, donde el(la) estudiante adquiere un compromiso de superacin. Debe ser firmado por el padre de familia y/o acudiente, como constancia de enterado de la observacin y del compromiso El compromiso no tiene fecha de vencimiento o caducidad. El trabajo pedaggico puede realizarse en el colegio o en la casa, con un plazo hasta de 3 das para su realizacin., determinados por coordinacin. La valoracin de convivencia es de bajo. ARTCULO 26: FALTAS GRAVISIMAS. 1. MATRICULA CONDICIONAL Es aquella sancin que establece la rectora al estudiante cuando comete una falta gravsima, una vez atendido el debido proceso y la remisin formal del Comit de convivencia a esa dependencia, con los soportes necesarios. Debe ser firmada por el alumno, padre, madre y/o acudiente. Como medida de reflexin el(la) estudiante recibe coordinacin y orientacin la asignacin de las acciones formativas sobre valores y principios afectados, y la aceptacin de asistencia y apoyo de las entidades competentes que colaboran en el cambio de comportamiento del(la) estudiante y que permite que el alumno(a) supere las dificultades que dieron origen a la sancin. Constancia es indispensable y como condicin para continuar en la Institucin. La Constancia de asistencia a las organizaciones de apoyo debe presentarse a la Rectora dentro de los 8 das siguientes a la sancin. 2. PERDIDA DEL CUPO EN EL COLEGIO Es aplicada por rectora y el Consejo Directivo cuando despus de agotado el debido proceso, junto con el conducto regular y los procesos formativos encaminados a transformar la conducta del (la) estudiante se aplique como consecuencia de la comisin de una falta gravsima o por la reincidencia en la comisin de una falta grave teniendo matrcula. Sentencia No. T-316/94 DERECHO A LA EDUCACION/PLANTEL EDUCATIVO Retiro. La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la

71

indisciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos fundamentales, a ms de la participacin de la comunidad educativa, llegar hasta a separar a la persona del establecimiento. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa. Es anterior a la ley de infancia y adolescencia y por tanto sujeta a posibles modificaciones. TODAS LAS FALTAS AFECTAN LA CALIFICACION DE CONVIVENCIA EN EL PERIODO CORRESPONDIENTE

ESTMULOS
Articulo 27. De los estmulos a los estudiantes.
MANUAL DE CONVIVENCIA

Los estudiantes que sobresalgan por buen rendimiento acadmico, excelente comportamiento, compaerismo, actividades deportivas y colaboracin, recibirn las siguientes distinciones: 1. Felicitaciones en pblico. 2. Izar el pabelln Nacional 3. Anotaciones positivas en el registro de procesos formativos para la convivencia del estudiante y boletn acadmico. 4. Distincin al mejor Bachiller. 5. Mencin especial al mejor bachiller por el puntaje del ICFES. 6. Distincin a los estudiantes que hayan cursado sus estudios en la institucin desde el grado cero. 7. Formar parte de delegaciones que representen a la Institucin. 8. Reconocimiento en pblico al mejor curso en comportamiento. 9. Reconocimiento al desempeo deportivo, artstico o acadmico. 10. Cuadro de honor de los mejores cursos y los mejores estudiantes de cada grupo. 11. Se les darn mencin de reconocimiento a los estudiantes que participen activamente en actividades de tiempo libre (astronoma, msica, artes, deportes -premiacin deportiva-, etc.) y que se caractericen por su inters, cumplimiento y compromiso. 12. Los estudiantes que ejerzan con demostrada responsabilidad y compromiso sus cargos de representacin poltica en el Gobierno Escolar, sern distinguidos con una mencin de honor. 13. Se le otorgara una salida pedaggica (transporte) al mejor curso por sede y jornada, que demuestre y compruebe, su alto rendimiento acadmico y comportamental para que registren las memorias de su experiencia exitosa. 14. Reconocimiento verbal en las izadas de bandera para el curso o los cursos que a juicio de las coordinaciones demuestre un mayor cuidado de los bienes pblicos y privados de su respectiva aula. Artculo 28. CEREMONIA DE GRADUACIN: Es el acto pblico mediante el cual se proclaman y gradan los bachilleres del colegio.

72

Para que un estudiante de grado once sea proclamado como bachiller en la Ceremonia de Graduacin, debe haber cumplido con todos los requisitos acadmicos y disposiciones emanadas por Secretaria de Educacin de Bogot, el Ministerio de Educacin Nacional y particularmente el SIEE de nuestro Colegio Carlos Arango Vlez I.E.D.

PARAGRAFO a) El otorgamiento de un estmulo compromete al alumno exaltado a observar un comportamiento ejemplar so pena de ser privado de tal honor, de lo cual debe dejarse constancia escrita mediante resolucin rectoral motivada.

PROCEDIMIENTOS CONVIVENCIALES

MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ - IED

VALORES INSTITUCIONALES MINIMOS NO NEGOCIABLES APRENDIZAJES PARA LA CONVIVENCIA

ETAPA PREVENTIVA Y FORMATIVA

FASE I FALTAS LEVES Proceso disuasivo

Tercera reincidencia en falta leve

Registro inicial Dialogo y/o Amonestacin verbal del docente primer respondiente

1. Dialogo/Conciliacin verbal del docente primer respondiente y el estudiante, y de ser necesario anotacin en el Observador del alumno, con firma y compromiso del estudiante. 2. Trabajo escrito y sustentacin de la consulta ante las personas que se cometi la falta.

3. Citacin y educativa Participacin activa de la comunidad Dialogo con padres de familia y/o Acudientes por parte en actividades informativas y formativas del docente Director de Curso FASE II (reincidencia)
Amonestacin Escrita*1

4.

Acta de compromiso y registro en el observador de las alternativas de solucin acordadas en el proceso disuasivo, con firma del estudiante y sus

F A L T A S G R A V E S Proceso correctivo

1.

FASE I *3
Remisin a Coordinacin de Convivencia
Incumplimiento de compromiso

2. 3.

Remisin a Coordinacin por director de curso o docentes de ciclo, con los soportes que evidencien el acompaamiento, informe de orientacin, y proceso disuasivo adelantado con el estudiante Citacin, Dialogo y Conciliacin con padres de familia y estudiante Anotacin, de los procesos correctivos prescritos, en el observador del alumno con las respectivas firmas Proceso pedaggico correctivo ( hasta por tres das) asignado por coordinacin u orientacin y sustentado ante

4.

FASE II
Remisin a organizaciones externas, de apoyo

73

Matrcula en observacin

5.
6. Incumplimiento de acuerdo 7.

Remisin a Comit de Convivencia, por docentes de ciclo y director de curso; con evidencia del acompaamiento, con acta de compromiso, recomendaciones y desacatos al proceso formatico y disuasivo Remisin de orientacin a entidades especializadas y seguimiento especial en Orientacin Matricula condicionada a la adherencia de los tratamientos prescritos por las entidades especializadas y a la modificacin del comportamiento desadaptativo

FASE I *1*3 *4
F A L T A S G R A V i S I M A S Proceso Reeducativo
Incumplimiento de acuerdo

Remisin a Comit de convivencia Retiro preventivo: prevalencia del bien comn

1.

Remisin de Director de curso o maestros de ciclo, sugiriendo y recomendando por escrito al Comit de Convivencia la matricula de observacion, previa sustentacin de soportes y seguimiento a Coordinacin de Convivencia.

2. 3. 4.

Retiro preventivo del estudiante: prevalencia del bien comn. Cambio de ambiente escolar, distinto a cambio de jornada y/o Negacin del cupo para el ao siguiente si tiene matricula condicional. Compromiso con padres de familia y estudiante sobre el proceso reeducativo a seguir con el cumplimiento de las actividades prescritas por entidades especializadas. Remisin de Comit de convivencia a Rectora

2.
FASE II *4 Cancelacin de servicios educativos

Anlisis y recomendaciones del Consejo Directivo con acta. 3. Resolucin de Rectora. 4. Notificacin a los acudientes con las respectivas firmas.

*1 Remisin a Orientacin - *2 Remisin a Comit de Convivencia - *3 El estudiante puede solicitar acompaamiento del personero estudiantil - *4 Rectora tendr en cuenta las sugerencias y recomendaciones de Coordinacin de Convivencia, NOTA: De acuerdo con la gravedad de la falta el debido proceso se iniciar desde cualquiera de las fases previstas, pudiendo ameritar la mxima sancin. En caso de desacuerdo con las sanciones previstas procede recurso de reposicin.

CAPITULO VII. Organizacin institucional.

ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

MANUAL DE CONVIVENCIA

Articulo 29. Conformacin del gobierno escolar. EL GOBIERNO ESCOLAR El gobierno escolar se define como un organismo institucional que planea, organiza, desarrolla y evala continuamente todos los procesos administrativos, acadmicos y comunitarios que se registran en el PEI del colegio. Articulo 30. ORGANOS ESCOLARES Y ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Gobierno escolar Rectora Consejo Directivo Consejo Acadmico Otros mecanismos de participacin escolar Comit de Convivencia 74

Personero(a) Estudiantil Contralor(a) Estudiantil Consejo de Estudiantes Asociacin de Ex alumnos Consejo de Padres de Familia Asociacin de padres de familia

Articulo 31. CONFORMACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO Rector. Dos (2) representantes del personal docente Dos (2) representantes de los padres de familia Un (1) representante de los estudiantes elegido por el consejo estudiantil Un (1) representante de los egresados, elegido por el consejo directivo de terna de los egresados organizados. Un (1) representante de los sectores productivos. Articulo 32. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean de competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos privados; 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos (as) del establecimiento educativo y despus de haber sido agotado los procedimientos previos en reglamento o manual de convivencia. 3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin. 4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. 5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa cuando alguno de los miembros se sienta lesionado. 6. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector; 7. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y el plan de estudios y someterlos a consideracin de la secretaria de educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; 8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa; 9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno (a) que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden contrariar a la dignidad del estudiante. 10.Participar en la evaluacin de los docentes directivos, docentes, y personal administrativo de la institucin. 11.Reconocer criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 12.Establecer el procedimiento para permitir el uso de as instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; 13. Promover la relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin y organizaciones juveniles; 14. Fomentar la conformacin de organizaciones de padres de familia y estudiantes; 15. Reglamentar los procesos y procedimientos electorales del colegio; 16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y

75

responsables de la educacin de los alumnos, tales como derechos acadmicos, usos de libros de texto y similares; 17. Darse su propio reglamento; 18.Las dems que le asigne la ley. Articulo 30. CONFORMACION DEL CONSEJO ACADEMICO a) Rector b) Directivos docentes c) Un docente por cada rea definida en el plan de estudios o por grados, lo cual se definir el empezar el ao lectivo en asamblea general de docentes. Articulo 31. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO 1. Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional; 2. Estudiar el currculo y propiciar su mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto; 3. Revisin y mejoramiento del PEI; 4. El Consejo Acadmico debe presentar un Plan de Accin para evitar ser una estancia para dar razones y poner tareas, y programar agenda de trabajo por anticipado con temas y tiempos especficos; 5. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin; 6. Participar en la evaluacin institucional anual; 7. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para lo promocin, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de la evaluacin; 8. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos(as) sobre la evaluacin educativa; 9. Las reuniones de consejo acadmico o de los Comits acadmicos deben estar ajustadas a una Agenda previamente organizada y las decisiones resultantes de las discusiones juiciosas de sus miembros, son de obligatorio cumplimiento para la comunidad educativa; 10. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

FOTO PERSONERO Y ELECCIONES

Articulo 32. PERSONERO(A) escolar. El personero(a) de los estudiantes ser un alumno o alumna, matriculado(a), en la institucin, que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, encargado(a) de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitucin poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. ARTICULO 33. ELECCION DEL PERSONERO Su eleccin se realizar en plazo fijado por la resolucin de la SED sobre eleccin del gobierno escolar, siempre en los 60 das calendario siguiente a la iniciacin de clases de un periodo lectivo anual.

76

Para tal efecto el rector apoyado por el comit de participacin democrtica, convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo(a) por el sistema de mayora simple y mediante el voto secreto. Articulo 34. FUNCIONES DEL PERSONERO(A) ESCOLAR. 1. Promover el cumplimiento de los derecho y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comun9icacion interna del establecimiento educativo, pedir la colaboracin del consejo estudiantil, organizar foros y otras formas de deliberacin, 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educados sobre lesiones a sus derechos y a las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones del alumno (a). 3. Presentar ante el rector o administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte del que considere necesario, para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 5. Buscar los medios adecuados para informar mensualmente acerca de su gestin. 6. Apoyarse y permanecer en constante comunicacin con el consejo estudiantil para cumplir con sus propuestas y programas. 7. Asistir a las reuniones del consejo estudiantil. All tiene voz, pero no voto. 8. Dar a conocer el cronograma de actividades que llevara a cabo.

Articulo 35. PERFIL DEL PERSONER@ ESCOLAR. El comit de participacin democrtica teniendo en cuenta la ley 115/94 y el decreto 1860/94, determina el perfil del personero o personera, que representa a la comunidad estudiantil, debe: 1. Ser estudiante del ltimo grado de la institucin 2. Tener cualidades innatas de lder en una comunidad como: ser dinmico, participativo, comprometido, responsable, respetuoso, sociable; adems debe ser modelo de urbanidad y cultura frente a la comunidad 3. Sobresalir por su rendimiento acadmico y no ser repitente. 4. Tener una excelente convivencia 5. Demostrar sentido de pertenencia por la institucin 6. Disposicin y buena actitud para con los compromisos adquiridos 7. Debe tener, por lo menos, un ao de antigedad en la institucin. 8. No pertenecer al Consejo Directivo durante el ejercicio de sus funciones. PARAGRAFO 1. Cuando falte a sus deberes y compromisos incurrir en falta grave, lo cual le acarreara la destitucin de cargo y ser reemplazado por el alumno que le sigue en votaciones de acuerdo al debido proceso. ARTICULO 36.PROCESO PARA ELECCION DEL PERSONERO(A)ESCOLAR. Una vez definido el perfil del estudiante aranguista para representar a la comunidad como Personero, el comit de participacin democrtica llevara a cabo el siguiente procedimiento:

77

1. Divulgar el perfil del personero aranguista y sus funciones entre los estudiantes del grado once. 2. Inscribir a los estudiantes postulados como candidatos al cargo de personeros y verificar el cumplimiento de los requisitos. 3. Llevar a cabo las elecciones para elegir los candidatos a la personera. 4. Facilitar, orientar y reglamentar las campaas proselitistas de los candidatos a la personera 5. Organizar y llevar cabo la jornada electoral para elegir el personero(a). 6. Organizar llevar a cabo la posesin del personero(a). Pargrafo 1. La labor del personero ser evaluada trimestralmente a travs de las direcciones de curso, las cuales sern canalizadas por el consejo estudiantil. Pargrafo 2.Cuando un estudiante, que est ejerciendo funciones de representacin en el gobierno escolar, no cumpliere con sus deberes y no conservare un comportamiento ejemplar, el Consejo Directivo pedir al Consejo Estudiantil su destitucin, y el nombramiento de su sucesor. Pargrafo 3. Cuando el Personero no cumpla con sus funciones, despus de haber sido orientado, debe ser relevado de su cargo, iniciativa impulsada y reglamentada en el Consejo Estudiantil. Articulo 37. CONSEJO ESTUDIANTIL El consejo estudiantil es el ente institucional representado por los alumnos MATRICULADOS EN LA INSTITUCIN, para proteger y promover los derechos y deberes acadmicos y de convivencia. En el decreto 1860 /94 en su articulo 29 todos los integrantes del Consejo Estudiantil deben participar en la eleccin del representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. El Consejo Estudiantil estar conformado por un alumno vocero de cada uno de los grados que ofrece la institucin. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los alumnos que cursan el tercer grado. Una vez conformado el consejo tendr una propia organizacin distribuida en la siguiente manera: Presidente (a), Vicepresidente (a), Secretario (a), Vocales. Articulo 38. PROCESO DE ELECCION DEL CONSEJO ESTUDIANTIL 1. Preseleccionar los alumnos que, en cada curso, cumplan los requisitos para ser representantes al consejo estudiantil. 2. Mediante la eleccin democrtica entre los seleccionados aspirantes se obtienen el representante al consejo estudiantil en cada curso. 3. Mediante la eleccin democrtica entre los aspirantes seleccionados se obtiene el representante estudiantil por grados en la jornada electoral. ARTICULO 39. ESTUDIANTIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. REQUISITOS DEL REPRESENTANTE AL CONSEJO

Estar Matriculado en la institucin Lder positivo de su comunidad Buen desempeo acadmico Excelente convivencia Compromiso con la funcin desempeada Sentido de pertenencia a la institucin Disposicin a la hora de los compromisos adquiridos Presentar proyecto de trabajo al consejo estudiantil. Tener por lo menos un ao de antigedad en el colegio

78

Articulo 40. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL 1. Dar su propia organizacin interna. 2. Elegir entre sus miembros el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento el cual debe ser un alumno el grado once. Tambin se elegir un representante ante el comit de convivencia. 3. Realizar reuniones ordinarias al iniciar cada periodo. Extraordinarias cuando la situacin lo amerite. 4. Hacer cumplir los deberes y derechos acadmicos y de convivencia segn el manual de convivencia. 5. Implementar en cada curso las actividades de tipo acadmico utilizando los valores de convivencia propuestas en la institucin y que llevan a mejor el nivel disciplinario. 6. Comunicar objetiva y verazmente la informacin necesaria para la compresin de los estudiantes acerca de los temas tratados en las reuniones. 7. Invitar a las reuniones a los estudiantes que presenten iniciativa sobre mejor desarrollo de la vida estudiantil. 8. Rendir informes peridicos de su gestin a la comunidad estudiantil. Articulo 41. CONTRALOR ESTUDIANTIL Es aquel o aquella estudiante que va a realizar labores de vigilancia, preservacin, conservacin de los bienes y recursos que pertenecen a la institucin. Con el fin de ayudar y colaborar para que la gestin institucional se realice de forma transparente. Articulo 42. Requisitos para ser Contralor (a) Estudiantil 1.- Estar matriculado en la institucin y cursar de Octavo grado en adelante. 2.- Tener mnimo Catorce (14) aos de edad. 3 Ser responsable, creativo, proactivo y honesto. 4.- Tener buen rendimiento acadmico. 5.- Tener excelente convivencia 6.- Tener antigedad mnimo de un ao, en la institucin. Articulo 43. Funciones del Contralor (a) Estudiantil 1. Incentivar a todos los estudiantes para que participen en las actividades que promueve la contralora estudiantil. 2. Vigilar y promover el buen uso de los bienes y recursos del colegio. 3. Informar a los directivos de las conductas que considere irregulares, como el maltrato o deterioro de los bienes de la institucin. 4. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos institucional, estudiantil y familiar. 5. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolucin pacfica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. 6. Instalar mesas de conciliacin cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. 7. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos. 8. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia.

79

Articulo 44. Casos de Sustitucin de contralor. El contralor(a) estudiantil ser sustituido por el estudiante que hubiese obtenido la segunda votacin ms alta, en los siguientes casos: 1. Por fraude 2. Retiro voluntario (quien tomara esa decisin?) 3. Retiro decisin tomada por el colegio

Hagamos un pacto de convivencia propiciando espacios que generen autonoma, vivencia de la libertad y reconocimiento del respeto por cuanto nos rodea, construyamos caminos de esperanza que nos permitan alcanzar ideales, guiados siempre por principios de orden y justicia.

80

CAPITULO VIII Articulo 45. COMIT DE CONVIVENCIA Es un rgano escolar creado por el Concejo de Bogot mediante el acuerdo 04 del ao 2000, con el propsito de incorporar en la organizacin interna de los colegios una instancia permanente para reflexionar y proponer acciones formativas tendientes a fortalecer la convivencia democrtica y participativa. ACUERDO NMERO 04 DEL 2000 "POR EL CUAL SE CREAN LOS COMITES DE CONVIVENCIA EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES Y PRIVADOS DEL DISTRITO CAPITAL." El Concejo de Santa Fe de Bogot DISTRITO CAPITAL En uso de sus facultades legales y especial la que le confiere el decreto Ley 1421 de 1993, ACUERDA ARTICULO PRIMERO : Cranse los Comits de Convivencia en los establecimientos educativos oficiales y privados del Distrito Capital. ARTICULO SEGUNDO: COMPOSICIN: Harn parte integral de los Comits de Convivencia: 1. Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores. 2. EL representante de los estudiantes ante el Consejo directivo u otro elegido por los estudiantes. 3. El representante del Consejo Estudiantil. 4. El Personero de los estudiantes. 5. Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras instituciones. 6. El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus vences, quien lo presidir. 7. Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por estos mismos. ARTICULO TERCERO: OBJETIVOS: Las finalidades principales de los Comits de Convivencia sern las siguientes: a. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

81

b. Desarrollar actividades para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas que amparan a la comunidad educativa. c. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos institucional, estudiantil y familiar. d. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolucin pacfica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. e. Instalar mesas de conciliacin cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. f. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos. g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia. ARTICULO CUARTO: FUNCIONAMIENTO: Los Comits de Convivencia se instalarn dentro de los primeros sesenta (6) das calendario escolar y se reunirn ordinariamente cada dos (2) meses. Adems, lo podrn hacer extraordinariamente cuando los miembros del Comit lo estimen conveniente. ARTICULO QUINTO: METODOLOGA: Cada Comit de Convivencia, establecer su propia metodologa de trabajo, teniendo en cuanta los objetivos definidos en el presente Acuerdo y las disposiciones que contemple el manual de convivencia de cada institucin educativa. ARTICULO SEXTO: La secretara de Educacin Distrital, por lo menos dos (2) veces al ao o con la regularidad que sea necesaria, enviar a los Colegios Distritales toda la informacin seleccionada sobre temas de convivencia ciudadana, para efectos de mantener informados a los Comits de Convivencia. PARGRAFO: La Secretara de Educacin, resaltar anualmente a los planteles que sobresalgan con xito en los semilleros de convivencia. ARTICULO SPTIMO: EL presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su publicacin. PUBLQUESE Y CUMPLASE. Dado en Santa Fe de Bogot, D.C., a los veintitrs (23) das del mes de febrero de dos mil (2000). El Alcalde Mayor, ENRIQUE PEALOSA LONDOO. El Presidente del Concejo de Santa Fe de Bogot, D.C., LEO CESAR DIAGO CASASBUENAS. El Secretario General del Concejo de Santa Fe de Bogot, D.C., OSCAR DARIO RODRIGUEZ CEPEDA. NOTA: Fue publicado en el Registro Distrital No. 2104 de marzo 09 de 2000. Alteridad: es el valor en donde nos metemos en los zapatos del otro teniendo en cuenta que el otro existe y es tu complemento-. Respeto hacia su integridad y hacia la integridad de otros y el medio ambiente Honestidad: Se manifiesta en la coherencia entre lo que se piensa, lo que se habla y lo que se acta. La persona honesta vive de acuerdo con sus principios, expresa respetuosamente su sentir y su pensar. Responsabilidad: Es la cualidad de cumplir con las funciones y tareas que nos han sido asignadas de acuerdo con el rol que desempeemos. Sentido de pertenencia: Es la identidad con los principios de una nacin, familia o institucin. Se expresa en el acatamiento a las normas, la actitud de servicio, el respeto por las personas, las iniciativas de mejoramiento, el orgullo al portar los smbolos o uniforme del colegio. Solidaridad: Exalta la complementariedad, el apoyo mutuo entre las personas y estamentos de la comunidad aranguista para alcanzar los objetivos comunes.

82

Tolerancia: Es el reconocimiento de que los seres humanos somos diferente. Es respetar la diferencia. El reconocimiento de la dignidad humana es el fundamento de la tolerancia. Trabajo en equipo: Es la habilidad para trabajar coordinadamente con un grupo de personas, ejecutando una funcin o tarea especifica con el fin de alcanzar un objetivo comn. Aqu se pone en juego la comunicacin, la complementariedad, el compromiso, la confianza, la coordinacin y el apoyo mutuo. Amistad: Es el valor que nos acerca afectivamente los unos a los otros. All compartimos y desarrollamos nuestra dimensin social. Este valor crece con la comunicacin sincera. CAPITULO IX.
MANUAL DE CONVIVENCIA

PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

Los padres y madres de familia y/o acudientes al formar parte de la comunidad aranguista, deben estar conscientes que una de sus principales obligaciones es el cumplimiento de las responsabilidades que le corresponden frente al cuidado, la atencin, educacin de sus hijos(as) y apoyo permanente en nuestro colegio. La participacin, los derechos y deberes de los padres y madres de familia y/o acudientes en las instituciones escolares estn regulados por el decreto 1286 del 27 de Abril de 2005. ARTICULO 46. DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES 1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos(as), de conformidad con la Constitucin Poltica de Colombia y las dems leyes reglamentarias de la misma. 2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. 3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las Estrategias Pedaggicas Bsicas, el Sistema de Evaluacin Escolar y el Plan de Mejoramiento Institucional. 4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del Proceso Educativo de sus hijos(as). 5. Participar en el proceso educativo, que desarrolle el establecimiento en cual estn matriculados sus hijos(as) y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del Proyecto Educativo Institucional ejerciendo el debido control social. 6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos(as). 7. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos(as). 8. Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos(as). 9. Elegir y ser elegido(a) para representar a los padres y madres de familia y/o acudientes en los rganos de Gobierno Escolar y ante las autoridades pblicas 83

cuando as se requiera y en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y dems reglamentos. 10. Ejercer el derecho de Asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres, madres y/o acudientes, en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos(as). 11. A ser convocado a audiencia de rendicin de cuentas de nuestra institucin educativa. 12. A ser convocado a talleres y capacitaciones para padres, madres de familia y/o acudientes (Escuela de Padres). ARTICULO 47. DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES 1. Matricular oportunamente a sus hijos(as) en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. 2. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. 3. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso de educativo. 4. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos(as) y la mejor relacin entre los(as) miembros de la comunidad educativa. 5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del Establecimiento Educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras las relacionadas con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas dentro de los predios nuestra institucin. En caso de que la falta se cometa fuera del plantel, acudir a las Autoridades Policivas Competentes. 6. Apoyar a nuestro Establecimiento Educativo en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento de este servicio y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. 7. Acompaar y controlar constantemente el Proceso Educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos(as), para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de Valores Ciudadanos. 8. Participar en el Proceso de Autoevaluacin anual del establecimiento educativo. 9. Asistir puntualmente a todas las citaciones y reuniones que sean convocadas por profesores(as), coordinadores(as) y rectora. 10. Asistir cumplidamente a las remisiones realizadas a las instituciones que atienden a la Infancia y la Adolescencia (Bienestar Familiar, etc.). 11. Crear espacios de encuentro familiar donde por medio del dialogo y el debate se establezcan acuerdos y comportamientos sobre la vida familiar y escolar. 12. En la medida de las posibilidades los padres, madres y/o acudientes deben orientar e incentivar a sus hijos para participar en actividades ldicas, recreativas, artsticas, acadmicas y culturales para el aprovechamiento del tiempo libre, en jornada contraria y en vacaciones. 13. Suministrar los elementos mnimos didcticos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes (tiles escolares, maletn, uniformes, etc.). 14. En la medida de las posibilidades apoyar a sus hijos para participar en las salidas pedaggicas organizadas por nuestra institucin. 84

15. Informar y legalizar ante Secretaria Acadmica el retiro su hijo(a) ya sea por cambio de institucin u otro motivo. 16. En caso de pediculosis (piojos en el cabello) los padres deben retirar al estudiante mientras se realiza el respectivo tratamiento, para evitar una epidemia sanitaria; del mismo modo, cuando un(a) estudiante este afectado con una enfermedad viral eruptiva o de contagio respiratorio debe asistir al mdico y permanecer en cuarentena hasta nueva orden mdica. 17. Proporcionarle a sus hijos barreras de proteccin (tapabocas) cuando los requieran, para evitar contagios respiratorios. 18. Leer en familia nuestro Manual de Convivencia y otras normas que contribuyen a la formacin ciudadana (Cdigo de Polica, Cdigo de Infancia y adolescencia, etc.)

ARTICULO 48. OTROS DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Conocer peridicamente el desenvolvimiento acadmico y disciplinario de sus hijos. Justificar ante el Coordinador(a) de Convivencia en forma personal o por escrito, las inasistencias o retardos del (la) estudiante al colegio. Justificar ante Coordinacin de Convivencia la llegada tarde, de sus acudidos, al colegio por mas de tres oportunidades Retirar personalmente a su hijo(a) en caso de que necesite ausentarse por circunstancias de fuerza mayor. Evitar maltratos fsicos o psicolgicos a sus hijos(as). Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones programadas por nuestra institucin. Presentar justificacin de la inasistencia a las citaciones o reuniones convocadas por el colegio, de forma personal durante los tres das siguientes. Preocuparse por la puntualidad, excelente presentacin de sus hijos(as) y dotarlos(as) oportunamente con los tiles necesarios para el buen desempeo. Reponer los daos causados por sus hijos(as) a los bienes de todo miembro de la comunidad, vecinos y a la planta fsica.

ARTICULO 49. DEBIDO PROCESO EN RECLAMACIONES INSTAURADAS POR LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDUDIENTES. Las peticiones las debe firmar la persona que figura como responsable de la educacin del (la) estudiante, y quien formaliz la matricula en caso de hogares con problemas por la tenencia de los hijos(as), ser quien tenga la patria potestad o quien haya matriculado al estudiante. La institucin se compromete a hacerle llegar las circulares, boletines y dems informacin relacionada con lo Administrativo, Acadmico, Convivencia y Financiero de nuestro colegio, al representante legal ante la institucin que es quien firma la matricula. Para solucionar conflictos de convivencia o acadmicos debe seguir los siguientes pasos: CONDUCTO REGULAR A SEGUIR: a. Dialogar con el (la) docente del rea si es el caso. b. Solucionar el problema o realizar la peticin al director(a) de curso. c. Dirigirse al Coordinador de Convivencia o Acadmico segn el tipo de conflicto (verbalmente). d. Dirigirse al Coordinador(a) de Convivencia o Acadmico segn el tipo de conflicto (por escrito). e. Dirigirse en forma escrita al Consejo Acadmico, Consejo Directivo, o Rector, segn sea su competencia.

85

ARTICULO 50. CONSEJO DE PADRES, MADRES Y/O ACUDUDIENTES El Consejo de Padres de Familia es un rgano obligatorio de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres y madres de familia y/o acudientes por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el Rector del establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia o segn la resolucin de la SED. ARTICULO 51. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES 1. Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado. 2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES. 3. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los(as) estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad. 4. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. 5. Promover actividades de formacin de los padres y madres de familia y/o acudientes encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los(as) estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio(a). 6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa. 7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin Poltica de Colombia y la ley. 8. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente. 9. Elegir al padre o madre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo con el Decreto 1290 DE 2009. 10. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres y madres de familia y/o acudientes de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. 11. Elegir los dos representantes de los padres y madres de familia y/o acudientes en el consejo directivo del establecimiento educativo.

86

CONTROL DE LLEGADAS TARDE AL COLEGIO NOMBRE___________________________________________CURSO____________ _______ DIRECTOR DE CURSO _______________________________JORNADA________________

PRIMERA LLEGADA TARDE FECHA________________________________________________HORA__________ ______ MOTIVO_______________________________________________________________ ______ Firma del estudiante acudientes Firma de Coordinacin Firma de

SEGUNDA LLEGADA TARDE FECHA________________________________________________HORA__________ ______ MOTIVO_______________________________________________________________ ______ Firma del estudiante acudientes TERCERA LLEGADA TARDE FECHA________________________________________________HORA__________ ______ MOTIVO_______________________________________________________________ ______ Firma del estudiante acudientes Firma de Coordinacin Firma de Firma de Coordinacin Firma de

CITACION A PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES NOMBRE ACUDIENTE___________________________________________________ DEL

87

FECHA Y HORA DE CITACIN_____________________________________________ Observaciones:

LA

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________ Firma del Coordinador__________________________________________________________ Firma acudiente__________________________________________________________ de

88

CUMPLIMIENTO DEL HORARIO ACADMICO 1 Procedimiento por inasistencia al colegio

Cuando un estudiante no asiste al colegio, debe informar por escrito presentarse el padre de familia (acudiente), a coordinacin de convivencia, mximo tres das despus del reintegro del estudiante, para explicar el motivo de la ausencia. El estudiante da a los docentes la excusa remitida por coordinacin, la cual se tiene en cuenta para las respectivas evaluaciones.
Si el estudiante completa tres ausencias injustificadas durante el perodo, el docente informa al director de grupo, quien cita al acudiente, para averiguar las razones de las inasistencias en el horario de atencin a padres y registra en la ficha de procesos formativos.

1.1.Inasistencia justificada

1.2.Inasistencia injustificada

Si persisten las ausencias injustificadas, el coordinador cita a padres acudientes, los cuales firman compromiso, realizan trabajo formativo y se remiten a orientacin. Esto afecta la evaluacin de comportamiento.

Si la inasistencia injustificada persiste, es remitido a rectora para dar sanciones formativas o enviar el caso a las autoridades competentes.

2 Procedimiento por retardos al iniciar la jornada

El coordinador registra los retardos de los estudiantes, quienes ingresan al colegio despus de 15 minutos de iniciar la 1 hora de clase, para registrarse e ingresar al aula mltiple hasta la 2 hora y realizar trabajo formativo con orientacin. Al registrarse el tercer retardo sin justificacin, el coordinador informa al director de grupo quien cita a los padres de familia y al estudiante para firmar en el observador un compromiso de cumplimiento del horario del colegio
Cuando el estudiante contina evadiendo clase, mximo 3 veces, el director de grupo cita al acudiente en el horario de atencin a padres y firman un compromiso. Esta actitud afecta la evaluacin de comportamiento.

Luego del tercer retardo, el estudiante debe presentase con su acudiente al ingresar a la institucin.

Cuando un estudiante evade clase, el profesor de la asignatura registra la evasin y da aviso inmediatamente al coordinador de convivencia a travs del monitor del curso para averiguar por el paradero del estudiante.

3 Procedimiento por evasin de clase

89

Cuando el estudiante incumple el compromiso anterior, el director de curso remite el caso a coordinacin de convivencia, quien cita al estudiante, registra en la ficha de procesos formativos, le asigna una sancin pedaggica y lo remite a orientacin.

Si el estudiante reincide en evadir las clases el coordinador de convivencia remite el caso al rector, quien cita al estudiante y acudiente para tomar medidas pertinentes.

Si el estudiante persiste en llegar tarde al colegio el coordinador de convivencia remite el caso al rector, quien cita al estudiante y acudiente para tomar las medidas pertinentes.

CUIDADO Y CONSERVACIN DE LOS BIENES PBLICOS

PROCEDIMIENTO FORMATIVO DE RESPONSABILIDAD Y REPOSICIN POR DAOS OCASIONADOS EN LOS BIENES DEL COLEGIO

90

1. Por vandalismo

El docente o primer respondiente conocedor del dao: Registra en la ficha de procesos formativos del estudiante el dao y la falta. Informa al coordinador de convivencia.

El coordinador de convivencia determina el valor del dao y cita al acudiente

El coordinador de convivencia cita al acudiente para: Informar sobre los daos y la falta cometida por el estudiante. Acordar el valor del dao ocasionado y la forma de reposicin. Remitir el estudiante al servicio de orientacin por vandalismo. Esta actitud afecta la evaluacin de comportamiento

El acudiente debe el acudiente Si consignar en incumple con la la cuenta del colegio, cancelacin, el en el trmino de a consignar se valor ocho das, el valor duplica acordado.

91

2. Por accidente

El docente o directivo conocedor del dao informa al coordinador de convivencia.

El coordinador de convivencia determina el valor del dao y/o la manera de reposicin por parte de los acudientes y del estudiante.

El coordinador de convivencia cita a los acudientes para informar el valor del dao ocasionado por el estudiante y la forma de reposicin.

El acudiente debe consignar en la cuenta del colegio, en el trmino de ocho das, el valor acordado.

Si el acudiente incumple con la cancela con el valor a consignar se duplica

92

PRESENTACIN PERSONAL

Observaciones generales sobre el uso del uniforme

El estudiante debe portar el uniforme segn lo establecido por la institucin en el manual de convivencia. El padre de familia o acudiente puede solicitar por escrito al coordinador de convivencia, la autorizacin para que el estudiante no porte el uniforme completo o porte una prenda extra, siempre que las razones sean plenamente vlidas y justificadas. El estudiante debe portar permanentemente la autorizacin, para darla a conocer a los docentes y directivos cuando sea requerido. Todos los docentes deben exigir el uniforme completo y adecuado en sus clases, de acuerdo al horario del da. Los estudiantes deben portar el uniforme completo y adecuado en las actividades programadas fuera del colegio, excepto, cuando el docente o directivo encargado de la actividad disponga lo contrario. Todos los estudiantes deben portar el uniforme completo en la jornada contraria, para hacer uso de la biblioteca, cuando presten el servicio social u otras actividades. NOTA: Si el estudiante hace caso omiso a cualquiera de las observaciones anteriores afecta la evaluacin de comportamiento., en tanto se constituyen faltas al manual de Convivencia

Procedimiento formativo por las faltas contra el uniforme

El control sobre el uso del uniforme se lleva diariamente al ingreso de los estudiantes al colegio y en cada clase. Las faltas contra el uniforme se deben registrar por el docente de la primera hora en la ficha de proceso formativo.

Cuando el estudiante incumple tres veces con el uso adecuado del uniforme, el director de grupo cita a los acudientes en la hora de atencin a padres de familia para establecer un compromiso con respecto al porte del uniforme.

Si reincide, el director de grupo informa a coordinacin de convivencia, quien cita al estudiante y acudiente, lo amonesta y asigna acciones correctivas o reeducativas Las faltas contra el uniforme afectan la evaluacin de comportamiento.

93

CUIDADO Y CONSERVACIN DE LA INTEGRIDAD FSICA

Procedimiento formativo por las faltas Psicolgicas cometidas contra el personal y/o compaeros de la institucin

La persona que se sienta agredida psicolgicamente, informa al coordinador de convivencia sobre los hechos.

El coordinador de convivencia, junto con el director de curso indaga a cerca de los hechos y si estos resultan ser verdaderos se anota en la ficha de procesos formativos del estudiante la falta psicolgica cometida.

El coordinador de convivencia cita a los acudientes para informar sobre la falta cometida, firmar el compromiso correspondiente y remitir el estudiante al servicio de orientacin por daos a la integridad psicolgica de sus semejantes.

Se remite a Rectora

Procedimiento formativo por las faltas Fsicas cometidas contra el personal y/o compaeros de la institucin
Cuando un estudiante cometa una agresin fsica contra algn miembro de la institucin se informa lo ms pronto posible al coordinador de convivencia. El coordinador de convivencia: Evala la gravedad de la situacin. Si el caso lo amerita informa a las autoridades respectivas.

94

IZADAS DE BANDERA

PROCEDIMIENTO DE SOLICITUD DE MATERIALES PARA IZADA DE BANDERA

Coordinacin acadmica elabora el cronograma de izadas de bandera.

El docente solicita a coordinacin acadmica, los elementos necesarios: Equipo de sonido. Banderas Himnos Libro de actas, etc. Con un da de anterioridad

El docente devuelve a coordinacin acadmica los elementos asignados, despus de realizada la actividad. Los daos prdidas causados a uno de esos elementos es responsabilidad del curso encargado aplicndose el procedimiento por daos ocasionados a los bienes del colegio. Los docentes encargados de la actividad elaboran el acta correspondiente.

95

Articulo 52. Reglamento de la biblioteca.

REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
MANUAL DE CONVIVENCIA

1. HORARIO DE ATENCIN AL USUARIO: De lunes a viernes de 8:00 a.m 12:30 p.m y de 1:30 p.m a 5:30 p.m. Articulo 53. Del comportamiento de los estudiantes. 1. Traer los implementos de trabajo (cuaderno y lpiz nicamente). 2. Elementos como morrales, radios, no se deben ingresar a la biblioteca. (si dice que en el numeral anterior nicamente se puede ingresar con lpiz y cuaderno, debe indicarse en el presente numeral que NO PUEDEN INGRESARSE MAS ELEMENTOS DE LOS YA PERMITIDOS Y AUTORIZADOS). 3. No consumir alimentos ni bebidas en la biblioteca. 4. No tomar la biblioteca como un saln de clases, es una sala estrictamente para lectura y consulta. 5. Los libros de referencia no se pueden prestar para llevar a casa ni para el saln de clases. 6. Los estudiantes de jornada contraria que consultan la biblioteca no deben salir de la misma, para pasearse por el colegio, hacer visitas en los salones y luego volver a ingresar; es cuestin de disciplina. (La redaccin debe enfocarse en la disciplina y por ende el orden, por lo tanto deben indicarse que aquellos que estudien en jornada contraria y se encuentran en la biblioteca no deben salir de la misma). 7. Los estudiantes que en horas de clases necesitan consulta de biblioteca, deben presentar el debido permiso del profesor o coordinador. Pargrafo 1. REQUISITOS PARA EL PRSTAMO DE LIBROS FUERA DE LA BIBLIOTECA Presentar carn estudiantil vigente. Articulo 54. Prstamo de libros a los profesores: 1. Registrar sus datos completos en el libro control de prstamo material de biblioteca. 2. No se presta ms de 3 (tres) libros ya que la sala cuenta con libros de consulta y de lectura nicos. 3. Utilizar los procedimientos y formatos del Sistema Integrado de Gestin (SIG). Articulo 55. CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO AL PRSTAMO DE LIBROS Y DEL COMPORAMIENTO. 1. Reposicin del libro en caso de perdida o dao, incluyendo el proceso de seguridad en que se mantena el libro dentro de la biblioteca.

96

2. El incumplimiento en el plazo de prstamo ser notificado a los coordinadores, de convivencia para tomar las medidas pertinentes. 3. Guardar silencio y compostura para no incomodar o interrumpir a los dems lectores y usuarios que se encuentran en la Biblioteca. Articulo 56. EL MAL COMPORTAMIENTO IMPLICA: 1. Ser retirado(a) de la biblioteca, reportado a Coordinacin de Convivencia y respectiva anotacin en el observador del (la) estudiante. 2. No hacer uso de la biblioteca hasta tanto presente una amonestacin escrita firmada en la Coordinacin de Convivencia.

97

REPORTE SITUACIONES CONVIVENCIALES PRESENTADAS EN EL DESCANSO FECHA: ________ DOCENTE: __________________________________________________________ ESTUDIANTE: ________________________________________________________ CURSO: _______ SITUACION PRESENTADA: ____________________________________________________________ ___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ __.

ACCION REALIZADA: ____________________________________________________________ ________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________.

98

99

Letra: Pedro Medina Avendao Msica: Roberto Pineda Uque Coro: Entonemos un himno a tu cielo, a tu tierra y tu puro vivir, blanca estrella que alumbra en los Andes ancha senda que va al porvenir. (bis) Estrofas: Tres guerreros abrieron tus ojos a una espada, a una cruz y a un pendn. Desde entonces no hay miedo en tus lindes, ni codicia en tu gran corazn.(bis) Hiri el hondo diamante un agosto el cordaje de un nuevo lad y hoy se escucha el fluir melodioso en los himnos de la juventud. Frtil madre de altiva progenie que sonre ante el vano oropel, siempre atenta a la luz del maana y al pasado y su luz siempre fiel. La sabana es un cielo cado, una alfombra tendida a tus pies y del mundo variado que animas eres brazo y cerebro a la vez. Al gran Caldas que escruta los astros y a Bolvar que torna a nacer; a Nario, accionando la imprenta, como en los sueos los vuelves a ver. Caros, Cuervos y Pombos y Silvas, tantos hombres de fama inmortal que en el hilo sin fin de la historia les dio vida tu amor maternal. Flor de razas, compendio y corona, en la patria no hay otra ni habr. Nuestra voz la repiten los siglos: Bogot! Bogot!! Bogot!!!

Sobreviven de un reino dorado, de un imperio sin puestas de sol, en ti un templo, un escudo, una reja, un retablo, una pila, un farol.

100

CAPITULO X ARTICULO 57. PERFIL DE LOS(AS) EDUCACORES El (la) docente del COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ I.E.D SEDES A y B, ser un profesional de la educacin, cualquiera que sea su grado de preparacin acadmica. Se caracterizar bsicamente por el siguiente perfil: 1. Con su desempeo profesional y social dar testimonio de: puntualidad, respeto, responsabilidad, ecuanimidad, justicia y compromiso) con nuestra comunidad. 2. Generar un ambiente de confianza, participacin, debate y critica donde favorezca una actitud de valoracin del conocimiento, el desarrollo de los valores, de las habilidades lecto-escriturales, apoyndose en sus capacidades y potencialidades humanas. 3. Emplear una Pedagoga y Didctica , que permita al estudiante asimilar, crear y recrear conocimientos, para mejorar su capacidad lxica, textual, comunicativa, lingstica, y otros procesos de pensamiento dirigidos a asumir entre otros una posicin transformadora de la vida social. 4. Con su ejemplo inculcar y afianzar el respeto crtico a los smbolos escolares, patrios y a la soberana nacional.

101

5. Fomentar en sus estudiantes la autenticidad y pro actividad en todas sus actuaciones en la vida y el ejercicio del rol social y poltico, en concordancia con el medio, la sana convivencia pacfica y creatividad. 6. Promover en los (as) estudiantes la Autonoma e Independencia, frente a la torna de decisiones facilitando asumir la toma de posiciones crticas y propositivas. 7. Contribuir a la formacin en los(as) estudiantes, respetando y promoviendo sus diferencias e individualidades. Igualmente considerando sus diferentes ritmos de aprendizaje. Tambin desarrollar en ellos(as) la utilizacin del pensamiento analtico, lgico, analgico, espacial as corno el desarrollo en valores humanos y el progreso acadmico. 8. Tendr clara su misin de educador(a), siendo consciente de su vocacin y compromiso. 9. Permanecer abierto(a) al dilogo, la discusin y la crtica. Debiendo mostrar un permanente espritu de creatividad, autocritica. 10. Estar siempre dispuesto(a) a la Investigacin Acadmica y a la Innovacin Pedaggica. 11.Ser dinmico(a), entusiasta e intrprete de la realidad social. 12.Estar comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional. 13.Ser dinamizador(a) de procesos, justo(a), equilibrado(a), conciliador(a) y solidario(a). ARTCULO 58. DERECHOS DE LOS EDUCADORES. 1. A ser respetado(a) y escuchado(a). 2. A laborar en un ambiente de respeto, cordialidad, amabilidad y fraternidad. 3. A recibir capacitacin permanente con el apoyo de la SED. 4. A proponer iniciativas que fortalezcan el crecimiento de la comunidad educativa en todos sus aspectos. 5. A elegir y ser elegido(a) en Asamblea de Profesores para el Consejo Directivo y dems rganos del Gobierno Escolar. 6. A promover relaciones cordiales y respetuosas en nuestra comunidad educativa. 7. Mantener una relacin abierta y continua con los padres de familia. 8. Conocer y acompaar el proceso formativo de los estudiantes. 9. A asumir con conviccin el Manual de Convivencia. 10. A participar puntual y activamente en las actividades organizadas por a comunidad educativa. 13. A solicitar y obtener permisos para ausentarse de la institucin, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. 14. A permanecer en el ejercicio y no ser desvinculado o sancionado sino de acuerdo con las normas y procedimientos de la ley vigentes. 15. A no ser discriminado(a) por razn de sus creencias polticas, religiosas o sexuales ni por distinciones fundadas en condiciones raciales o sociales. 16. Derecho al debido proceso de acuerdo con el estatuto docente 17. Derecho a ser Informado de los diferentes controles que realizan los directivos de la institucin. 18 Derecho a ser escuchado en descargos de acuerdo con el artculo anterior. 19 Derecho a acceder a la observacin directa de los libro* de seguimiento del docente. 21. A dar y recibir un trato corts de sus compaeros, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa y compartir sus tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito. 22. A cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo. 23. A velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles, bienes que le sean confiados, asegurar su buen mantenimiento y seguridad. 24. A observar una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad de su cargo. 25. A presentar aportes personales para la solucin de problemas o conflictos, proyectos, planes, etc., por escrito. 29. Las dems que para el personal docente determinen las leyes y los reglamentos. 30. A utilizar todos los recursos fsicos que le ofrece la institucin para maximizar el aprendizaje de los estudiantes. Incluyendo la posibilidad de desarrollar programas en tiempo libre con los estudiantes. ARTCULO 59. DEBERES DE LOS DOCENTES. 102

1. Preparar y ser puntual con sus clases. 2. Participar en la elaboracin, planeamiento y programacin del rea respectiva. 3. Programar y organizar actividades de enseanza-aprendizaje de las asignaturas o reas a su cargo con los criterios establecidos en la programacin del rea. 4. Las actividades como salidas pedaggicas programadas por la Institucin son EXCLUSIVAMENTE para los(as) estudiantes de nuestro Colegio. El (la) docente que desee llevar familiares, deber asumir todos los costos y riesgos. Lo anterior no lo exime de su principal responsabilidad con los estudiantes a su cargo. Es inconveniente para la institucin tener personas ajenas a la comunidad educativa ya que el docente esta en ejercicio de su trabajo. Descuida sus labores como docente y no se integra con sus compaeros de trabajo deteriorando el clima laboral. Adems la SED no tiene ningn seguro para estos terceros. 5. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo. 6. Participar en la realizacin de actividades complementarias. 7. Preparar, controlar y evaluar la ejecucin de actividades del proceso educativo: nivelacin, planes de mejoramiento, refuerzo, superacin, profundizacin, entre otros. 8. Aplicar oportunamente las estrategias metodolgicas a que d lugar el anlisis de los resultados de la evaluacin. 9. Presentar al jefe de rea o coordinador, el informe de rendimiento acadmico de los estudiantes a su cargo, al trmino de cada uno de los periodos, certificando los resultados con su firma. 10. Participar en la administracin de los estudiantes conforme y lo determine nuestro Manual de Convivencia; presentar los casos especiales a Coordinacin, al Director de Grupo u Orientacin, para su tratamiento. 11. Ejercer la direccin de grupo cuando le sea asignada. 12. Participar en los comits en que sea requerido. 13. Cumplir con la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo a las normas vigentes. 14. A actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo. 15. Abstenerse de solicitar a los estudiantes y al personal del plantel la prestacin de servicios personales. 16. A cumplir las rdenes inherentes a su cargo, que imparten sus superiores jerrquicos, el Consejo Acadmico, el Consejo Directivo. 17. A capacitarse y actualizarse. 18. Cumplir con los turnos de acompaamiento que se decidan con criterio pedaggico contribuyendo al mejoramiento del control disciplinario activa y proactivamente a la entrada, descanso y salida de los estudiantes. 14. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel y la Secretaria de Educacin Distrital. 15. Socializar las capacitaciones a las que asisten el (la) o los(as) docentes. 16. Atender a los padres de familia de acuerdo con los horarios establecidos en nuestro plantel. 17. Responder por la seguridad y uso adecuado de los equipos y materiales confiados a su manejo, entregados por escrito y en general el cuidado de los bienes pblicos y privados de la institucin. 18. Orientar el comportamiento de los alumnos(as) en filas, salones, descansos y en todas las actividades programadas. 19. Involucrar al padre, madre y/o acudiente en el proceso formativo de sus hijos(as). 20. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas segn la naturaleza de su cargo. 21. Los contemplados en la Ley 734/2002 Cdigo nico Disciplinario. 22. A ser responsable y comprometido(a) con su misin de docente. 23. Informar a las Coordinaciones el incumplimiento del Manual de Convivencia por parte de los estudiantes, especialmente la evasin de clases y los actos de violencia que atenten contra la integridad fsica de las personas a su cargo. 24. Los docentes deben permanecer dentro de la planta fsica de la institucin durante su jornada laboral. Si se ausentan durante la misma debe ser con el permiso de coordinacin o bajo su propio riesgo y responsabilidad. 25. Recibir a todos los estudiantes en clase a pesar de no tener todos los elementos necesarios para el desarrollo de la misma. Debe proporcionarle un plan alterno que supla las actividades programadas. 26. Los docentes son garantes y responsables de los estudiantes que 103

tienen a su cargo en el aula de clases y en sus respectivas reas de control en los turnos de disciplina. 27. A cumplir la Constitucin Poltica y las leyes de Colombia. 28. A desempear con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.

ARTCULO 60. PROHIBICIONES A LOS DOCENTES. 1. Abstenerse de organizar, sin previa autorizacin de las directivas y/o rganos del gobierno escolar del plantel, rifas, paseos, exigir libros o material extraordinario, como tambin el realizar cualquier tipo de trabajo no autorizados con los estudiantes o padres de familia.

2. A los docentes les est prohibido abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin previa. 3. La asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o drogado. (Bajo el efecto de sustancias que alteren el normal funcionamiento del Sistema Nervioso Central). 4. La prctica de aberraciones sexuales y el acoso sexual. 5. La malversacin de fondos, bienes escolares y/o cooperativos. 6. El trfico de calificaciones, certificados de estudios, de trabajo o documentacin pblica. 7. La aplicacin de castigo denigrante, fsico o psicolgico a los estudiantes. 8. El incumplimiento sistemtico a sus deberes o violacin reiterada de las prohibiciones. 9. Ser condenado por delito o delitos dolosos. 10. El uso de documentos o informaciones falsas para la inscripcin o ascensos del escalafn o para obtener nombramientos, traslados, licencias o misiones. 11. El abandono del cargo y/o el reiterado incumplimiento de la jornada laboral. 12. La utilizacin de la ctedra para hacer proselitismo poltico con fines electorales. 13. Las contempladas en la Ley 734/2002 del Cdigo nico Disciplinario. 14. Desconocer los derechos de las dems personas de la comunidad educativa. 15. Abusar de su cargo de autoridad para adoptar medidas abusivas y arbitrarias. 16. Venta de productos o servicios dentro de la jornada laboral o permitir a terceros utilizar este establecimiento como lugar de ventas. ARTCULO 61. FUNCIONES DEL JEFE DE REA El jefe de rea depende del coordinador acadmico. Es responsable de lograr eficiencia en el desarrollo de los procesos curriculares relativos al rea: 1. Dirigir y organizar las actividades del rea, conforme con los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinacin acadmica. 2. Establecer canales y mecanismos de comunicacin. 3. Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de las actividades curriculares que ofrece el rea y promover su actualizacin. 4. Ejecutar las acciones en coordinacin con los dems jefes de rea. 5. Desarrollar programas de investigacin cientfica. 6. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de los estudiantes. 7. Rendir peridicamente informe al coordinador acadmico sobre el desarrollo de los programas de rea. 104

8. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas vigentes. 9. Participar en los comits en que sea requerido. 10. Responder por la adecuada utilizacin, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su manejo. 11. Lleve un seguimiento de la mortalidad acadmica de su rea y organice un plan de mejoramiento y superacin para obtener resultados ptimos. 12. Elaborar la agenda y liderar las reuniones de rea en ausencia del coordinador, velando por el cumplimiento del horario de las reuniones de rea. ARTCU LO 62. FUNCIONES DEL COORDINADOR

El coordinador depende del Rector del plantel y l e corresponde la administracin acadmica y de convivencia de la institucin. De l depende por relacin de autoridad funcional , los profesores los orientadores v estudiantes. Sus funciones son: 1 Participar en el Consejo Acadmico v Comit de Convivencia. 2 Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional 3 Dirigir la planeacin y programacin acadmica, de acuerdo con los objetivos y criterios del PE. 4 Coordinar la accin acadmica y de convivencia de estudiantes, de profesores y dems estamentos. 5. Establecer canales y mecanismos de comunicacin. 6. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico, de las actividades acadmicas y de convivencia. 7. Adelantar acciones para mejorar la relacin escolar 8. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar, el horario genera! del plantel, en colaboracin con el Consejo Acadmico. Presentarlos al rector para su aprobacin 9. Fomenta, la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos. 10. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 11. Rendir peridicamente informe al rector del plantel sobre el resultado de las actividades acadmicas. 12. Presentar al rector las necesidades de material didctico de la Institucin. 13. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores, estudiantes y dems estamentos de la comunidad educativa. 14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 15. Debido a la flexibilidad en los tiempos de desempeo, debe asistir a las reuniones y actividades convocadas por la Alcalda Mayor, la Secretaria de Educacin y la direccin local de educacin. 16. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. ARTCULO 63. FUNCIONES DE LOS PROFESORES DE DISCIPLINA O CONVIVENCIA 1. Cumplir con los turnos y reas fsicas asignados para el control disciplinario durante el ao lectivo. 2. Responsabilizarse del recibimiento de los estudiantes, al igual que revisar su presentacin personal. 3. Permanecer en las reas recreativas durante el descanso de los estudiantes. Una vez terminado el descanso, colaborar para que los estudiantes se dirijan rpidamente a los salones. 4. Organizar el curso que colabora con la disciplina. 5. En la medida de lo posible, en caso de inasistencia o retardo, el da de turno de disciplina, informar con anticipacin al coordinador y solicitar a un compaero el reemplazo en esta actividad. 6. En ausencia del rector y el coordinador, los profesores de turno de disciplina tomarn las determinaciones necesarias para la buena marcha de la Institucin. ARTCULO 64. ORDENAMIENTO DE GASTOS El ordenador del gasto ser el rector o director del establecimiento educativo. Sus funciones y responsabilidades en la calidad, sern las siguientes: 1. La ejecucin de los recursos de los fondos de servicios docentes en los trminos y montos autorizados, atendiendo lo dispuesto por el programa general de gastos y por las normas vigentes. 2. La elaboracin del presupuesto anual del fondo y del acuerdo mensual 105

de ejecuciones de gasto, el cual ser sometido a la aprobacin del Consejo Directivo. 3. La elaboracin del batanee de prdidas y ganancias del fondo para ser aprobado por el Consejo Directivo. 4. El rector asignara el manejo de la caja menor a un funcionario administrativo.. 5. Las dems funciones propias de su carcter de ordenar del gasto. ARTCULO 65. FUNCIONES DEL RECTOR Funciones de Rectores o Directores. El rector o director de las instituciones educativas pblicas, que sern designados por concurso, adems de las funciones sealadas en otras normas, tendr las siguientes: 1. Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa. 2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar. 3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. 4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin. 5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. 6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretara de educacin distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces. 7. Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las novedades y los permisos. 8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y en su seleccin definitiva. 9. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. 10. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. 11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes. 12. Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin. 13. Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos. 14. Responder por la calidad de la prestacin del servicio en su institucin. 15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses. 16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los trminos de la presente ley. 17. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. 18. Las dems que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestacin del servicio educativo. 19. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. 29. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. 30. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. 31. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. 32. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 33. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. 106

34. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. 35. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 36. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. 37. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo y las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. Pargrafo 1. El desempeo de los rectores y directores ser evaluado anualmente por el departamento, distrito o municipio, atendiendo el reglamento que para tal fin expida el Gobierno Nacional. La no aprobacin de la evaluacin en dos aos consecutivos implica el retiro del cargo y el regreso al ejercicio de la docencia en el grado y con la asignacin salarial que le corresponda en el escalafn. Articulo 66. De la orientacin educativa. SERVICIO DE ORIENTACION. En todos los establecimientos educativos se prestar un servicio de orientacin estudiantil que tendr como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a: a). La toma de decisiones personales; b). La identificacin de aptitudes e intereses; c). La solucin de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales; d). La participacin en la vida acadmica, social y comunitaria; e). El desarrollo de valores, y f). Las dems relativas a la formacin personal de que trata el artculo 92 de la Ley 115 de 1994. ARTCULO 67. FUNCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR O CONSEJERO El orientador escolar o consejero depende del rector del plantel. Le corresponde facilitar que los alumnos y dems estamentos de la comunidad educativa identifiquen sus caractersticas y necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones consciente y responsablemente, creando as un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la realizacin personal. Son funciones del orientador escolar: 1. Participar en los comits en que sea requerido, especialmente en el de administracin de estudiantes. 2. Participar en la plantacin del currculo 3. Planear y programar su colaboracin con los coordinadores las actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la direccin del plantel. 4. Coordinar su accin con los responsables de los dems servicios de bienestar. 5. Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretacin y aplicacin de la filosofa educativa de! plantel. 6. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel. 7. Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin vocacional. 8. Colaborar con los docentes en la orientacin de los estudiantes proporcionarles los percentiles y el material socio grfico. 9. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes. 10. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo. 11. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas, y presentar oportunamente los informes al rector del plantel. 12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 13. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo. 14. De acuerdo con los resultados de la evaluacin institucional del ao anterior, elaborar y presentar a su jefe inmediato el programa general de orientacin escolar y cronograma semestral de actividades. 15. Realizar junto con el coordinador acadmico, vicerrector acadmico, coordinador de disciplina, jefe de unidad docente, jefes de departamento y profesores, el anlisis del rendimiento acadmico de los estudiantes, proponer alternativas para superar las deficiencias encontradas y participar en la ejecucin de las decisiones que se adopten.

107

16. Asesorar a los profesores directores de grupo en el seguimiento de los alumnos y en la edificacin y tratamiento de problemas individuales y grupales. 17. Participar en el planeamiento y ejecutar en forma coordinada con los profesores, el programa de orientacin escolar, de acuerdo con el plan de estudios del plantel o del ncleo educativo. 18. Participar en el proceso de seleccin de nuevos alumnos y desarrollar actividades tendientes a facilitar su adaptacin y seguimiento. 19. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones y asesorarlos en la bsqueda de la informacin necesaria para tal efecto. 20. Desarrollar con los alumnos programas de carcter informativo y prestarles accesoria psicopedaggica. 21. Desarrollar el programa formativo de padres e hijos, dirigido a la solucin de problemas relacionados con el aprendizaje, el comportamiento y las relaciones familiares. 22. Participar en las reuniones de padres de familia programadas por el plantel y atenderlos por solicitud propia o cuando las necesidades de los alumnos lo justifiquen. 23. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo y participar en la generacin y actualizacin de programas de orientacin de acuerdo con las nuevas exigencias educativas. 24. Participar en la definicin de criterios y mecanismos para la adecuada evaluacin del rendimiento de los alumnos. 25. Evaluar el desarrollo de los programas ejecutados y presentar informe semestral a su jefe inmediato.

108