UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACIN

LIC. EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE

TRABAJO: 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

GRUPO: 6ANOCTURNO

ALUMNO: PERLA SELENE RODRGUEZ VZQUEZ

MAT: 144221

09 AGOSTO DEL 2012

INTDRODUCCION En este captulo del libro Los 12 Principios del Cerebro, hablaremos de cmo hay algunas veces en que los bebes son un modelo para entender un poco ms acerca de nuestro cerebro, e incluso llegan a ser un poco ms listos que un adulto en algn tipo de situacin. Anteriormente se crea que los bebes recin nacidos eran solo como una hoja en blanco, como se dice comnmente una tabula rasa, los cientficos crean que los bebes aprendan de modo en que convivan con su medio y principalmente de la relacin de sus cuidadores o padres. Pero podramos decir que los bebes adquieren informacin por medio de estrategias especficas que incluso llegan a ser permanentes a lo largo de su vida. 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO PRINCIPIO 12: EXPLORACIN SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA Es bien conocido el experimento donde se le proporciona a un bebe un juguete y un palo para alcanzarlo y atraerlo a l, en el se pudo observar como el nene despus de varios intentos al querer atraer hacia el juguete y tener xito, el bebe pierde el inters por el juguete y comenzaba a experimentar con los mismos objetos pero en diferentes situaciones, ahora mova el juguete de lugar con el palo, incluso pona el juguete fuera de su alcance para ver qu poda hacer el palo por l, ahora solo estaba experimentando la relacin que haba entre los objetos que tena a su alcance, es decir, la manera en que un objeto influye en el otro. As es como los bebes recaban informacin primeramente poniendo la hiptesis a prueba. Corrigen una serie de ideas para entender el mundo que les rodea, es un momento de observacin pura, examinan totalmente su entorno como lo hara un cientfico, o como explorara la mente un psiclogo, es decir, hacen una observacin de forma sensorial, despus formulan una hiptesis sobre aquello que estn observando o que est sucediendo, despus ponen a prueba algn experimento capaz de poner a prueba su hiptesis y despus cual cientfico, sacan colusiones de los resultados obtenidos. Esto est ntimamente relacionado con los diferentes sub estadios de la teora de Pieget en el desarrollo. El primer estadio de Piaget llamado Estadio Sensorio motor (0 a

2aos) estn incluidos una serie de aspectos que se mencionan en el Libro Psicologa Evolutiva: Teoras y mbitos de Investigacin, donde se muestran algunos conceptos que caben dentro de lo que ya hemos explicado como por ejemplo: el equilibrio entre el sujeto y el objeto, asimilacin y acomodacin, resolucin de problemas, esquemas de accin, de la Inteligencia Sensorial al a Inteligencia Representativa, que son algunos casos que se pueden observar en esta etapa del desarrollo cognitivo. Para entender esto pondr como ejemplo a un padre que al ver nacer a su hijo, para comunicarse con l le saco la lengua, el bebe que nunca haba visto una lengua ni siquiera la de l, saba que tena una e incluso estimulo los nervios necesarios para sacar su lengua tambin, en respuesta de reflejo a la accin de su padre, si el padre no hubiera sacado la lengua primero, el nene no hubiera imitado esa accin. Despus de un tiempo, el padre quedo sorprendido pues el bebe al verlo de saco la lengua primero, y el padre pens: el bebe haba observado algo, que su padre y l se comunicaban de esa manera, despus formulo una hiptesis ( pens que si le sacaba la lengua primero, el padre respondera), el bebe puso en accin su hiptesis (le saco la lengua a su padre), para que el padre hiciera lo mismo, el punto es que el nene lo intento primero despus del patrn que ya haba aprendido de su padre, al bebe nadie le enseo como hacerlo, y el aprenderlo es una estrategia que dura para toda la vida, con eso queda comprobado que los bebes no son una tabula rasa y que siempre estamos aprendiendo. Para concluir es necesario decir que nuestra supervivencia no depende de la informacin planeada y organizada, si no que depende de la experiencia con la que hayamos tenido contacto. Uno de nuestros mejores atributos es la capacidad que tenemos para aprender a travs de esas experiencias y en como las autocorregimos. Hay algunas regiones de nuestro cerebro que son perfectamente maleables incluso en la edad adulta y eso nos permite hacer conexiones entre nuestras experiencias pasadas y las nuevas que tengamos que enfrentar, esto nos permite estar en constante aprendizaje, aadiendo nuevas experiencias y conexiones con la que podemos sobrevivir.

REFERENCIAS

Medina, J. (2010). 12 principios del cerebro. Colombia: Grupo Editorial Norma Mart, E. (1999). Psicologa Evolutiva: Teoras y mbitos de investigacin. Edicin Ilustrada. Anthropos Editorial.