Texto integrante dos Anais da Sesso de Comunicaes Temas Livres.

. XII Semana de Geografia e Histria: Migrao e Produo do Espao Geogrfico como Processo Histrico e Cultura. NOME_________ Centro Universitrio Baro de Mau. 26 a 28 de maio de 2008. Ribeiro Preto (SP) v. 1, n. 1, 2008. ISSN 1234-1234. Disponvel em http://www.baraodemaua.br/evento_detalhe.php?evento=221

Concepes e prticas docentes sobre o ensino do lugar na Geografia Escolar Carla Costa de MORAIS Andrea Coelho LASTRIA rea: Educao Introduo A importncia do ensino do lugar para a vida das pessoas e para a formao dos cidados quase um consenso entre os estudiosos do ensino de Geografia. Isso pode ser verificado nos diversos trabalhos cientficos produzidos e nas recentes orientaes que apiam as prticas dos professores que lecionam Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Sobre este aspecto, a professora Helena Callai coloca que: Estud-lo (o lugar) fundamental, pois ao mesmo tempo em que o mundo global, as coisas da vida, as relaes sociais se concretizam nos lugares especficos. E como tal a compreenso da realidade do mundo atual se d a partir dos novos significados que assume a dimenso do espao local. (CALLAI, 2000:85). Neste sentido, o professor assume papel fundamental na mediao entre tal conhecimento e os estudantes e, para que a aprendizagem ocorra, necessrio que o professor tenha claro tanto a definio de lugar como os recursos disponveis para o seu ensino. Buscamos, neste trabalho, considerar as prticas pedaggicas de duas professoras dos anos iniciais, focalizando em seus materiais de ensino e seus entendimentos sobre o conceito de lugar. Este trabalho considera ainda, as principais dificuldades manifestadas pelas docentes a respeito do ensino do lugar e as orientaes curriculares apresentadas no Parmetro Curricular Nacional de Geografia e Histria PCN sobre este conceito. Metodologia O estudo acontece nas interfaces das reas de Educao e Geografia. Trata das concepes que duas professoras dos anos iniciais possuem sobre o conceito de lugar e como desenvolvem suas prticas pedaggicas em duas escolas de ensino fundamental localizadas no municpio de Ribeiro Preto-SP. Com abordagem qualitativa, os dados foram coletados por meio de entrevistas com as professoras (que lecionam para o 5 ano, uma na rede estadual e outra na rede privada de ensino). As entrevistas seguiram um roteiro semi-estruturado. A pesquisa parte da premissa de que o trabalho acadmico no possui a finalidade de classificar as aes pedaggicas em certas ou erradas. No visa, portanto, julgar as docentes envolvidas, mas sim, contribuir com a pesquisa educacional, considerando os diversos contextos e realidades escolares. As duas professoras foram escolhidas por desenvolverem, segundo seus pares, prticas pedaggicas bem sucedidas e estarem dispostas a contribuir com o estudo. A reflexo se d com foco nas facilidades e dificuldades manifestadas pelas docentes sobre o desenvolvimento de suas prticas. Dentre o referencial terico utilizado, destacamos o PCN de Histria e Geografia e autores que pesquisam sobre Geografia Escolar. Como este trabalho ainda est em construo, os resultados apresentados so parciais. Na estruturao da pesquisa apresentamos a definio de lugar segundo autores pesquisados e, posteriormente, as orientaes para elaborao de prticas de ensino presentes no Parmetro Curricular Nacional de Histria e Geografia para os anos iniciais. A partir desse material analisamos as falas das professoras, buscando relacionar sua prtica de ensino com as orientaes legais.
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Texto integrante dos Anais da Sesso de Comunicaes Temas Livres. XII Semana de Geografia e Histria: Migrao e Produo do Espao Geogrfico como Processo Histrico e Cultura. NOME_________ Centro Universitrio Baro de Mau. 26 a 28 de maio de 2008. Ribeiro Preto (SP) v. 1, n. 1, 2008. ISSN 1234-1234. Disponvel em http://www.baraodemaua.br/evento_detalhe.php?evento=221

A organizao e a anlise das informaes coletadas foram feitas simultaneamente s leituras de textos tericos sobre o tema. A partir da anlise das entrevistas, foi possvel compreender melhor as concepes das professoras acerca do conceito geogrfico de lugar. Objetivos O objetivo geral desse trabalho compreender as concepes que as professoras possuem a respeito do conceito de lugar, e ainda, descrever como ensinam tal conceito (quais recursos utilizam para ensinar, quais as facilidades ou desafios que surgem no cotidiano de suas prticas, dentre outros aspectos). Para isso, o trabalho explicita a definio da categoria geogrfica lugar e a abordagem da mesma presente no Parmetro Curricular Nacional de Histria e Geografia. O trabalho contribui para desvelar aspectos importantes das prticas pedaggicas das professoras consideradas. Resultados As concepes de lugar das professoras consideradas neste trabalho revelam que elas consideram apenas o aspecto fsico que o conceito envolve, desconsiderando, portanto, o processo histrico e as relaes dos sujeitos que nele interagem. O nmero de aulas destinadas ao ensino de Geografia nas duas escolas consideradas considerado pelas prprias professoras como muito pequeno e insuficiente para o desenvolvimento adequado das prticas pedaggicas. Esta questo apontada como fator limitador a um trabalho diferenciado e a principal justificativa para o uso do livro didtico como o nico recurso utilizado no ensino do lugar. O mesmo pode ser considerado sobre a interligao de tal conceito e o estudo de Ribeiro Preto, ou seja, as professoras mencionam a falta de tempo como fator determinante para um ensino do lugar baseado em generalizaes presentes no livro didtico. Por outro lado, as professoras reconhecem a importncia da utilizao de materiais diversificados no processo de aprendizagem dos estudantes. Globos terrestres, mapas, atlas, maquetes, planisfrios so apontados como recursos que auxiliam a compreenso de conceitos geogrficos. As professoras relatam tambm, que os alunos tm dificuldades em relacionar os diferentes lugares do mundo e a relao entre o local e o global fica difcil de ser compreendida. Referncias bibliogrficas BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: histria, geografia / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. CARLOS, A. F. O Lugar no/do Mundo. So Paulo, ed. Hucitec, 1996. CASTROGIOVANNI, A. C, et al. Geografia em sala de aula: prticas e reflexes. Porto Alegre, 2003. CALLAI, H. C. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: Castrogiovanni; A.C.; Callai, H.C.; Kaercher, N.A. (Org.). Ensino de Geografia - prticas e textualizaes no cotidiano. 4 ed. Porto Alegre: Mediao, 2000, p. 83-134. LASTRIA, A. C. O ensino de Geografia na 5 srie: proposta curricular e sala de aula. 1992. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal de So Carlos UFSCar.

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