2011-2012 Drama - Informe Anual de Assessment

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME ANUAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL
PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: DRAMA

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin
A. TEAT 4082 A.
Ao Acadmico: 2011-2012
Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Investigacin y creacin A.
Objetivos de aprendizaje estudiantil

Auscultar la percepcin que tiene el espectador sobre el montaje y la actuacin en una obra teatral de los estudiantes de drama.
Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Encuesta a espectadores en las obras de teatro A.
Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Se esperaba que un 80% de los espectadores expresaran que las obras teatrales cumplan con los criterios de un buen teatro y que la evaluacin promedio fuese de 3.5 (70%) en una escala del 1 al 5. 1. En la obra La Farsa del Maese Pathelin presentada como parte del Festival Internacional de Teatro Amateur en Girona, Espaa, el 96% de los encuestados (n=86) expres que disfrut de la participacin puertorriquea y el 90% categoriz la produccin entre los niveles 3 y 4 en una escala donde 1 es el valor menor y 4 el valor mayor. En la obra Retablo de la Avaricia, la lujuria y la muerte de Ramn del Valle Incln, el 100% de los espectadores (n=30 encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral y un 93% de los espectadores (n=28) evala la representacin teatral con un 4 o 5 en una escala donde 1 es el menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO II) En la obra El balcn de Jean Genet, el 95% de los espectadores (n=60) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral evaluando con un 4 un 5 en una escala donde 1 es valor menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO III) En la obra Los cmicos del arte del curso de Commedia dellArte, el 96% de los espectadores (n=21) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral evaluando con un 4 un 5 en una escala donde 1 es valor menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO XXVI) A.
Accin transformadora a tomarse
Mantener los estndares de rigor que permiten un producto de alta calidad cuantificable mediante encuestas y documentacin visual mientras se fomenta el intercambio de nuestro producto teatral internacionalmente.
1.
La farsa de maese Pathelin
2.
Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte
2.
3.
El Balcn
3.
4.
Los cmicos del arte
4.
Coordinador de avalo: Mara Eugenia Mercado Tirado
Asistente: Jos Juan Prez Velzquez
Director del Departamento: Dean Zayas
Fecha sometido: 18 de junio de 2012

Investigacin y creacin

5. Platero y Yo

5. En la obra Platero y Yo de poeta Juan Ramn Jimnez, el 93% de los espectadores (n=29) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral evaluando con un 4 un 5 en una escala donde 1 es valor menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO XXVI)
El logro esperado en las tres obras fue alcanzado y superado.
B.
Aplicar el conocimiento aprendido en clase dentro de una tirilla cmica creada por el estudiante.
B.
TEAT 3161
B.
Rbrica: Tirilla Cmica
B.
Se espera que un 75% de los estudiantes domine el vocabulario propio al curso de Pantomima y pueda aplicarlo en la creacin de una tirilla cmica. 1. De 37estudiantes matriculados, 35 estudiantes alcanzaron los Niveles IV y III (Excelente y Bueno) segn los criterios establecidos en la rbrica. Esto refleja que un 95% de estudiantes sobrepasa la expectativa. (Ver ANEJO IV) Tanto la Produccin de la obra teatral Eurdice de Sarah Ruhl, a cargo de La Comedia Puertorriquea y Sandra Rivera, como su director, el profesor Dean Zayas, categorizaron como EXCELENTE el proceso de investigacin y creacin as como el producto final del estudiante GABRIEL LEYVA. (Ver ANEJO V) Se espera que el 75% de los estudiantes alcancen los niveles Excelente y Bueno en los criterios establecidos en la rbrica. 1. De 19 estudiantes el 100% alcanz los niveles esperados. (Ver ANEJO VI)
B.
Continuar con este instrumento de medicin y reforzar las destrezas para lograr que todos los estudiantes alcancen los Niveles IV y III.
C.
Demostrar y aplicar los conocimientos adquiridos en una experiencia profesional.
C.
Estudio independiente
C.
Evaluacin por Productor y Director del proyecto
C.
C.
Permitir que se contine el desarrollo del estudio independiente como mecanismo para fomentar la investigacin y creacin.
D.
Aplicar el conocimiento aprendido en clase dentro de una montaje corto creado por el estudiante
D.
TEAT 3162
D.
Rbrica: Mimo-drama
D.
D.
Continuar desarrollando este instrumento y las destrezas propias al ejercicio de evaluacin.
Pensamiento Crtico
A.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar, inquirir, sintetizar, y proponer soluciones a problemas presentados en representaciones teatrales.
A.
TEAT3025
A.
Rbrica: Resea
A.
Se espera que el 80% de los estudiantes logre identificar los elementos propios al teatro y su importancia dentro de un montaje asignado. Debern aplicar los conocimientos adquiridos al analizar, evaluar y resear. 1. De 32 estudiantes evaluados, el 91% lograron alcanzar los Niveles IV y III dentro de los criterios establecidos por la rbrica. Esto implica que la mayora de los estudiantes pudo establecer un juicio crtico sobre una puesta en escena y discutir sus ideas de forma lgica y coherente en una resea escrita. (Ver ANEJO VII)
A.
Reforzar las destrezas de pensamiento crtico en nuestros estudiantes para lograr el dominio en la matrcula plena.

B.

Reflexionar sobre la ejecucin propia en un ejercicio dado.

B. TEAT3011 B.

Rbrica: Reflexin B.

Se espera que el 80% de los estudiantes logren establecer un juicio propio sobre su desempeo en las clases ofrecidas por el Prof. Israel Franco-Mller. 1. Aunque la evaluacin de los resultados reflej una deficiencia en las destrezas de escritura, en cuanto a pensamiento crtico se prob que el 95% de los estudiantes evaluados logr el objetivo de manera coherente, lgica y organizada. (Ver ANEJO IX) B.
Reforzar las destrezas de escritura y pensamiento crtico para lograr una capacitacin cabal de nuestros estudiantes.
C.
Demostrar la capacidad interpretativa sobre un texto y verbalizar, en sus propias palabras, de forma escrita el contenido.
C.
TEAT3131
C.
Rbrica: Parfrasis
C.
Se espera que tres cuartas partes de los estudiantes C. evaluados demuestren coherencia, lgica, organizacin y dominio al reescribir un texto dado utilizando sus propias ideas. 1. La evaluacin reflej que todos los estudiantes lograron establecer sus ideas de forma adecuada y categorizada en los Niveles IV y III segn la rbrica. (Ver ANEJO X)
Se continuar con el uso de esta herramienta para desarrollar el pensamiento crtico entres los estudiantes impactados por el curso.
Conocimiento
A.
Reforzar las destrezas en los estudiantes de Iluminacin con conocimientos bsicos de Ingeniera Elctrica.
A.
TEAT4201
A.
Rbrica: Taller
A.
Se espera que el 75% de los participantes del taller considere que las destrezas adquiridas sean aplicables al curso. 1. El anlisis de los resultados refleja que todos los participantes consideran beneficioso el taller y el 75% cataloga su calidad con un 4 dentro de una escala donde uno es el valor menor y 4 el valor mayor. (Ver ANEJO XIII) Se espera que el 75% de los participantes del taller considere que las destrezas adquiridas sean aplicables al curso. 1. El anlisis de los resultados refleja que todos los participantes consideran beneficioso el taller. (Ver ANEJOS XVI y XV)
A.
Continuar con este recurso didctico para reforzar las destrezas del curso ya que el 100% de los participantes demostr inters en un taller de continuidad.
B.
Reforzar las destrezas en los estudiantes de Iluminacin con un taller especializado en los diferentes instrumentos de iluminacin. Reforzar las destrezas aprendidas en el curso de Diccin con un taller enfocado en la voz cantada.
B.
TEAT4201
B.
Rbrica: Taller
B.
B.
Continuar con este recurso didctico para reforzar las destrezas del curso ya que el 100% de los participantes demostr inters en un taller de continuidad.
C.
C.
TEAT3031
C.
Rbrica: Taller
C.
Se espera que el 80% de los participantes del taller C. considere que las destrezas adquiridas complementan lo aprendido en clase y puedan incorporarlos a su rutina de Diccin. 1. El anlisis de los resultados refleja que de 33 participantes, 31 coincidieron que el taller era beneficioso y en que las destrezas eran complementarias al curso. (Ver ANEJOS XVI y XVII)
Continuar con este recurso didctico para reforzar las destrezas del curso ya que los participantes demostraron inters en un taller de continuidad.
Conocimiento

D. Reforzar las destrezas de difuminar, luz y sombra en la ejecucin de maquillaje teatral.

D. TEAT3125

D. Rbrica: Taller D.

Se espera que un 75% demuestre dominio en las destrezas a reforzar en un taller de maquillaje de fantasa. 1. Los resultados reflejan que de 13 participantes, 12 se ubican en los Niveles IV y III en la destreza de difuminar y que todos dominan el concepto de luz y sombra. (Ver ANEJO XVIII) Se espera que un 80% coincida en que las destrezas adquiridas en el taller son de beneficio y aplicables al momento de redactar una resea teatral. 1. El anlisis de los resultados demostr que todos participantes encontraron de gran provecho las destrezas adquiridas. (Ver ANEJO XIX) Se espera que un 75% de los participantes considere provechoso el taller al momento de prepararse para una audicin ya sea en el Departamento, para estudios postgraduados o para el mundo laboral. 1. Los resultados reflejan que los 22 participantes consideraron beneficioso el taller. 2. De 22 participantes, slo 12 se consideraban preparados para realizar una audicin posterior al taller. (Ver ANEJO XX) D.
Continuar con este recurso didctico para reforzar las destrezas del curso.
E.
Reforzar las destrezas de pensamiento crtico y comunicacin escrita.
E.
Comunidad Universitaria
E.
Rbrica: Encuesta a participantes
E.
E.
Continuar con este recurso didctico extracurricular para reforzar las destrezas de pensamiento crtico y comunicacin escrita ya que los participantes demostraron inters en un taller de continuidad.
F.
Reforzar las estrategias para preparar una audicin teatral.
F.
Estudiantes Dept. Drama
F.
Rbrica: Encuesta a participantes
F.
F.
Continuar el taller y auscultar posibilidades pedaggicas para aumentar la cantidad de estudiantes que se sientan preparados. Adems, lograr impactar a una cantidad mayor de estudiantes.
G.
Identificar cuantos espectadores aprendieron el significado e importancia de la Commedia dellArte posterior a la representacin de un trabajo escnico de este gnero. Identificar como la puesta en escena de Platero y Yo acerc a la comunidad en general al Nobel Juan Ramn Jimnez.
G.
Espectadores
G.
Rbrica: Encuesta a espectadores
G.
H.
H.
Espectadores
H.
Rbrica: Encuesta a espectadores
H.
Se espera que un 60% de los espectadores hayan valorado G. y entendido la importancia de la Commedia dellArte en la formacin del estudiante de Drama. 1. Los resultados reflejan que 10 encuestados de 21, un 48%, no conocan que era Commedia dellArte 2. De la muestra total, 12 encuestados, un 58%, cambi su percepcin de este gnero teatral. (Ver ANEJO XXVI) H. Se espera que un 60% de los espectadores hayan valorado y entendido la importancia de Juan Ramn Jimnez y Platero y Yo en la literatura universal. 1. Los resultados reflejan que 11 encuestados de 29, un 38%, no conocan ni a Juan Ramn Jimnez ni su obra literaria. 2. De la muestra total, 27 encuestados, un 93%, cambi su percepcin sobre la importancia de este Nobel literario y su obra. (VER ANEJO XXVII)
Continuar representando trabajos de Commedia dellArte para educar a la comunidad en general sobre su importancia y valor para el desarrollo de actores y actrices.
Fomentar la escenificacin de textos literarios de importancia universal para acercar a la comunidad en general a estos prceres de la pluma y el papel.

I. Evidenciar como talleres especializados desarrollan destrezas prcticas en el estudiante.

I. TEAT 4081

I. Rbrica: Taller de Mscaras I.

Se espera que un 75% de los participantes valoren la experiencia de un taller de confeccin de mscaras y quieran repetirla. 1. Los resultados reflejan que 9 de 22 participantes, 41%, no haban tenido la experiencia. 2. De 22 participantes, 18, un 82%, valorizan el taller con la puntuacin mxima. 3. De la muestra total, 21 participantes, un 95%, volvera a tomar un taller similar. (VER ANEJO XXVIII) Se espera que un 80% de los estudiantes dominen las tcnicas aprendidas en el curso de Maquillaje Teatral. 1. Los resultados reflejan que los 13 estudiantes de 20, un 65%, aplican de manera excelente el conocimiento adquirido. 2. De la muestra total, 5 estudiantes, un 25%, aplica las tcnicas aprendidas satisfactoriamente. 3. En trminos generales, un 85% domina las destrezas aprendidas. (VER ANEJO XXIX) K. K. Se espera que un 80% de los estudiantes dominen a nivel terico y prctico las destrezas actorales. 1. De 14 estudiantes evaluados, un 50% domina a nivel terico y prctico las destrezas de actuacin, diccin y movimiento. (VER ANEJO XXX) I.
Continuar con la oferta de talleres creativos para fomentar la educacin integral de nuestros estudiantes.
J.
Evidenciar el conocimiento adquirido a lo largo del semestre en el curso de Maquillaje Teatral.
J.
TEAT 3125
J.
Rbrica: Trabajo final J.
J.
Realizar ms ejercicios de las destrezas necesarias para lograr un maquillaje teatral excelente
K.
Evidenciar el conocimiento terico y prctico del arte de la actuacin en un curso avanzado (Actuacin III)
K.
TEAT 4031
K.
Rbrica
Reforzar las destrezas con talleres comprehensivos de las destrezas bsicas para complementar los conocimientos de aquellos estudiantes que carecieron una base slida en el desempeo del arte de la actuacin. Revisar las destrezas que se ensean en el curso para darle uniformidad tanto a los prontuarios como al proceso de enseanza-aprendizaje.
Comunicacin efectiva (oral y escrita)
A.
Comunicar de forma escrita aquellas ideas y principios fundamentales del teatro dentro de una resea teatral.
A.
TEAT 3025
A.
Resea
A.
Se espera que un 75% de los estudiantes alcancen los Niveles IV y III en todos los criterios establecidos en la rbrica para este dominio. 1. Se encontr que, aproximadamente, 78% de los estudiantes alcanzaron los niveles esperados (Ver ANEJO VII) Se espera que un 75% de los estudiantes alcancen un Nivel III en todos los criterios establecidos en la rbrica para este dominio. 1. Se encontr que en promedio, un 56% de los estudiantes demostr deficiencia en el uso del lenguaje, la estructura sintctica y la ortografa. Las expectativas no fueron alcanzadas. (Ver ANEJO VIII)
A.
Elevar a un 85% la cantidad de estudiantes que alcancen los Niveles IV y III mediante talleres enfocados en redaccin (sintaxis y ortografa).
B.
Desarrollar las destrezas bsicas B. en un ensayo reflexivo de lo aprendido en clase.
TEAT 3025
B.
Ensayo escrito
B.
B.
Dado a que los estudiantes son de diferentes concentraciones, los resultados sern compartidos con la Facultad para auscultar estrategias para reforzar las deficiencias demostradas en el dominio de comunicacin escrita.

C. TEAT 3011 C.

Reflexin escrita C.

C. Se espera que de un 75% a un 80% domine los criterios establecidos en la rbrica. 1. Tras el anlisis de los resultados de la rbrica utilizada para evaluar la reflexin escrita, se encontr que la mayora de los estudiantes alcanzaron los Niveles Excelente y Bueno. La evaluacin refleja que existen deficiencias con el uso de la sintaxis, la ortografa y el lxico. (Ver ANEJO IX) Se espera que un 75% de los estudiantes domine el vocabulario propio al curso de Pantomima y pueda aplicarlo en la creacin de una tirilla cmica. 1. De 37estudiantes matriculados, 35 estudiantes alcanzaron los Niveles IV y III (Excelente y Bueno) segn los criterios establecidos en la rbrica. Esto refleja que un 95% de estudiantes sobrepasa la expectativa. (Ver ANEJO IV) D.
C.
Evidenciar las destrezas de escritura en una reflexin sobre lo aprendido en clase.
Dado a que los estudiantes son todos de nuestra concentracin, reforzaremos las deficiencias demostradas en el dominio de comunicacin escrita a travs de talleres dirigidos.
Comunicacin efectiva (oral y escrita)
D.
Aplicar el vocabulario aprendido en clase dentro de un trabajo escrito.
D.
TEAT 3161
D.
Rbrica: Tirilla cmica
D.
Alcanzado el logro esperado, se continuar la implementacin de la metodologa diseada para el curso.
E.
Demostrar la capacidad interpretativa sobre un texto y verbalizar, en sus propias palabras, de forma escrita el contenido.
E.
TEAT 3131
E.
Rbrica: Parfrasis
E.
Se espera que un 80% de los estudiantes tengan la E. capacidad de reescribir de forma coherente, lgica y con un buen uso del lxico y lo demuestre la evaluacin regida por los criterios establecidos en la rbrica. 1. De una muestra de 10 estudiantes, el 100% alcanz los Niveles IV y III (Excelente y Bueno) de la rbrica en 7 de los 8 criterios. (Ver ANEJO X) Se espera que un 80% de los estudiantes dominen las F. destrezas y puedan aplicarlas a un ejercicio dado en clase. 1. De los 19 estudiantes evaluados, el 100% logr alcanzar los Niveles IV y III (Excelente y Bueno) en 5 de 6 criterios. El criterio que requiere refuerzo es la articulacin ya que un 16% slo alcanz un Nivel II. (Ver ANEJO XI) Se espera que un 75% de los estudiantes dominen las G. destrezas bsicas de redaccin y puedan aplicarlas en una reflexin escrita sobre su desempeo durante el semestre. 1. De once estudiantes, un promedio de siete logra utilizar adecuadamente la sintaxis, la ortografa y el lxico en una reflexin escrita. Esto refleja que el 78% logra dominar las destrezas bsicas de redaccin y aplicarlas. (VER ANEJO XXXI)
Sobrepasado el logro, se continuar integrando esta estrategia en el proceso de enseanza-aprendizaje.
F.
Aplicar los conocimientos adquiridos en clase en funcin de un ejercicio de diccin.
F.
TEAT 3132
F.
Rbrica: Expresin Oral
F.
Continuar con el uso del instrumento como recurso de aprendizaje.
G.
Evidenciar las destrezas de escritura en una reflexin sobre lo aprendido en clase.
G.
TEAT 3031
G.
Reflexin escrita
G.
Ofrecer talleres de redaccin para incrementar la cantidad de estudiantes que dominen las destrezas bsicas de redaccin.

H. Evidenciar las destrezas de escritura en una reflexin sobre lo aprendido en clase. H.

TEAT 4081 H.

Reflexin escrita H.

Se espera que un 75% de los estudiantes dominen las destrezas bsicas de redaccin y puedan aplicarlas en una reflexin escrita sobre su desempeo durante el semestre. 1. De 18 estudiantes evaluados, un promedio de catorce logra utilizar adecuadamente la sintaxis, la ortografa y el lxico en una reflexin escrita. Esto refleja que el 78% logra dominar las destrezas bsicas de redaccin y aplicarlas. (VER ANEJO XXXII) H.
Ofrecer talleres de redaccin para incrementar la cantidad de estudiantes que dominen las destrezas bsicas de redaccin.
I.
Aplicar las tcnicas propias a una buena diccin en el ejercicio final del curso.
I.
TEAT 3032
I.
Rbrica: Monlogo
I.
Se espera que el 70% de los estudiantes evaluados I. dominen las tcnicas de articulacin, proyeccin y acciones fsicas y emocionales. 1. De 20 estudiantes evaluados, un promedio de quince logra aplicar las tcnicas aprendidas en un ejercicio individual. Esto refleja que el 75% domina las destrezas de comunicacin oral efectiva. (VER ANEJO XXXIII)
Reforzar las destrezas de articulacin, proyeccin y volumen.
Responsabilidad Social
A.
Fortalecer una cultura de aprecio teatral mientras se contribuye al aprecio esttico del teatro.
A.
TEAT 4082
D. Observacin directa
A.
Se espera que el 80% los espectadores de la puesta en A. escena de La Farsa del Maese Patheln en Vieques, Puerto Rico, hayan quedado satisfechos 1. Por observacin directa, la acogida del pueblo viequense a nuestra labor teatral fue absoluta. Al finalizar la obra, el pblico aplaudi de pi el trabajo de nuestros estudiantes y, posteriormente, felicitaron a todo el equipo que compone el Teatro Rodante Universitario. La alcaldesa, la Hon. XXX, honr nuestra participacin con una Proclama. (Ver ANEJO XII) Se esperaba que un 80% de los espectadores expresaran B. que las obras teatrales cumplan con los criterios de un buen teatro y que la evaluacin promedio fuese de 3.5 en una escala del 1 al 5. 1. En la obra La Farsa del Maese Pathelin presentada como parte del Festival Internacional de Teatro Amateur en Girona, Espaa, el 96% de los encuestados (n=86) expres que disfrut de la participacin puertorriquea y el 90% categoriz la produccin entre los niveles 3 y 4 en una escala donde 1 es el valor menor y 4 el valor mayor. 2. En la obra Retablo de la Avaricia, la lujuria y la muerte de Ramn del Valle Incln, el 100% de los espectadores (n=30 encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral y un 93% de los espectadores (n=28) evala la representacin teatral con un 4 o 5 en una escala donde 1 es el menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO II)
Continuar cumpliendo con el deber ciudadano que tiene el Departamento de Drama con la sociedad puertorriquea.
B.
Divulgar el quehacer teatral mientras se mantiene la actividad teatral como parte del compromiso con la cultura y la educacin de la sociedad puertorriquea.
B.
TEAT 4082
B. Presentaciones en campus universitario/Encuesta a espectadores
B.
Mantener los estndares de rigor que nos permiten cumplir con la responsabilidad social.

3. En la obra El balcn de Jean Genet, el 95% de los espectadores (n=60) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral evaluando con un 4 un 5 en una escala donde 1 es el valor menor y 5 es el mayor. (Ver ANEJO III) En la obra Platero y Yo de poeta Juan Ramn Jimnez, el 93% de los espectadores (n=29) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral evaluando con un 4 un 5 en una escala donde 1 es valor menor y 5 es el mayor. (VER ANEJO XXVII)
4.
El logro esperado en las tres obras fue alcanzado y superado. C. Fortalecer los vnculos con la comunidad externa y la empresa privada para allegar fondos destinados al desarrollo de nuestros proyectos escnicos en aras de ofrecer experiencias educativas y artsticas que se proyecten internacionalmente. C. TEAT 4082 C. Observacin directa, Entrevistas y grupo focal C. Tras someter diversas propuestas a distintos organismos cvicos y de carcter gubernamental para allegar fondos para el Proyecto Platero y Yo, descubrimos que: 1. Es imprescindible mantener una relacin directa y slida con la empresa privada y el gobierno para lograr la auto-sustentabilidad mediante la autogestin. 2. El apoyo de entidades externas a la Universidad, C. facilita y permite el desarrollo de proyectos que representen al Recinto y a Puerto Rico a nivel local e internacional. 3. La autogestin es el medio ms efectivo para fortalecer la oferta extracurricular de nuestra Institucin. 4. El Departamento de Drama, a travs de la autogestin, logr que el Proyecto Platero y Yo fuera apoyado por diversos sectores. Este apoyo permite hoy que esta produccin sea la representacin oficial de Puerto Rico en el Edinburgh FRINGE Festival de Escocia. 5. Se esperaba que el estudiante realizara una labor excelente en la produccin teatral. 1. El logro esperado se cumpli a cabalidad ya que tuvo una evaluacin en el nivel de excelencia y el productor expres su disposicin para contratarlo de nuevo.
Continuar el proceso de autogestin para mantener los vnculos creados con miras a lograr mayor participacin y desarrollo de nuestra proyeccin internacional.
Esttica y tica
A.
Lograr y mantener un sentido de belleza artstica y armona en la expresin artstica
A.
Trabajo individual en experiencia profesional
A.
Evaluacin por productor y director del proyecto
A.
A. Promover ejecutorias teatrales en los estudiantes fuera de la Universidad y darle seguimiento de avalo.
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME ANUAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADMICO O CONCENTRACIN Programa Acadmico o Concentracin: Drama
Ao Acadmico: 2011-2012
Conocimientos, destrezas o actitudes del Programa o Concentracin

Trabajo en equipo A.

Evidenciar la pertinencia del trabajo integral para el logro excelente del producto. A.
Curso o instancia en donde se recoge informacin

TEAT 4281/4282 A.

Evaluacin de supervisor
Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos)

A. Se espera que de un 70% a un 75% alcance los Niveles Excelente (IV) y Bueno (III). 1. De 38 estudiantes matriculados en el Teatro Rodante, 26 alcanzan los Niveles III y IV. Esto refleja que un 95% de los estudiantes matriculados logran el dominio. 2. De 24 estudiantes matriculados en el Teatro Rodante, 22 alcanzan los niveles Excelente y Bueno. Esto refleja que el 92% de los estudiantes dominan el trabajo en equipo. A.
Continuar reforzando este dominio en otros cursos.
El logro esperado fue alcanzado y superado. (Ver ANEJO XX I y XXXVIII)
Conocimiento de la disciplina
A.
Evidenciar su conocimiento del Teatro mediante documentos escritos, proyectos y ejecutorias.
A.
TEAT 4211
A.
Rbrica: Tirilla Cmica
A.
Se espera que un 75% de los estudiantes domine el vocabulario propio al curso de Pantomima y pueda aplicarlo en la creacin de una tirilla cmica. 1. De 37estudiantes matriculados, 35 estudiantes alcanzaron los Niveles IV y III (Excelente y Bueno) segn los criterios establecidos en la rbrica. Esto refleja que un 95% de estudiantes sobrepasa la expectativa. (Ver ANEJO IV) Se espera que el 75% de los estudiantes alcancen los niveles Excelente y Bueno en los criterios establecidos en la rbrica. 1. De 19 estudiantes el 100% alcanz los niveles esperados. (Ver ANEJO IV)
A.
Continuar con el instrumento como recurso de aprendizaje.
B.
Evidenciar el conocimiento de conceptos fsicos.
B.
TEAT3025
B.
Rbrica: Mimo-drama
B.
B.
Continuar con el instrumento como recurso de aprendizaje.

Conocimiento de la disciplina C.

Aplicar todos los conocimientos adquiridos a lo largo del Bachillerato en Drama

C. TEAT 3125 C.

Evaluacin de pares

C. Se espera que un 75% de las escenas dirigidas por C. estudiantes alcancen los Niveles Excelente y Bueno en la evaluacin hecha por sus pares. 1. De 22 escenas evaluadas, 21 reflejaron un dominio de los elementos de direccin en los niveles esperados. 2. La evaluacin refleja que todas las escenas dirigidas por estudiantes integraban efectivamente los elementos teatrales. 3. En una evaluacin general, 20 de las 22 escenas dirigidas por estudiantes alcanzaron los Niveles Excelente y Bueno. Los resultados esperados fueron alcanzados (Ver ANEJO XXII)
Reforzar las destrezas de aplicacin para lograr que todos los estudiantes alcancen el nivel Mximo.
D.
Aplicar los conocimientos adquiridos sobre un montaje teatral en una resea escrita
D.
Estudio Independiente
D.
Rbrica: Resea escrita
D.
E.
Evidenciar conocimiento sobre cmo crear diseos de maquillaje.
E.
TEAT 3025
E.
Portafolio/Evaluacin de Pares
E.
F.
Evidenciar el conocimiento aplicado a un trabajo profesional.
F.
TEAT 4212
F.
Encuesta a Productor y Director
F.
Se espera que un 80% de los estudiantes logren aplicar en D. una resea escrita todos los conocimientos aprendidos sobre un montaje teatral. 1. De 32 estudiantes, 31, un 97%, alcanzaron los Niveles IV y III en la evaluacin. (Ver ANEJO VII, tercer indicador) E. Se espera que un 80% de los estudiantes evaluados por sus pares y por el profesor alcancen los niveles Excelente y Bueno. 1. El anlisis de la evaluacin de pares, refleja que todos los estudiantes alcanzaron el Nivel VI (Excelente). (Ver ANEJO XXIII) 2. El anlisis de la evaluacin hecha por la profesora refleja que la media, 13 estudiantes (81%) logr alcanzar un Nivel Excelente. (Ver ANEJO XXIV) F. Se espera que el estudiante Gabriel Leyva logre una evaluacin Excelente por parte del Productor y el Director de la obra Eurdice, de Sarah Ruhl. 1. El estudiante es evaluado como Excelente. 2. El estudiante volvera a ser contratado. (Ver ANEJO V)
Reforzar las destrezas de aplicacin para lograr que todos los estudiantes alcancen el nivel mximo.
Continuar con estos recursos pedaggicos y reforzar las destrezas enseadas para lograr que el 90% de los estudiantes alcancen un Nivel Excelente.
Continuar respaldando las experiencias profesionales de nuestros estudiantes como mtodo para comprobar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el ambiente laboral.
G.
Integrar expertos en la disciplina dentro del saln de clase para fortalecer los conocimientos propios del curso.
G.
TEAT 3025
G.
Encuesta a estudiantes
G. Se espera que al integrar un recurso externo, experto en la disciplina teatral, el 80% de los estudiantes entiendan que la experiencia ayuda a clarificar conceptos y que es un recurso pedaggico valioso. 1. De 35 estudiantes encuestados, el 100% estuvo de acuerdo en que los recursos humanos externos fueron beneficiosos para su desarrollo acadmico y profesional. (VER ANEJO XXXIX)
G. Continuar con los conversatorios con expertos en diferentes disciplinas del teatro para apoyar los cursos de apreciacin del teatro.

H.

Auscultar el conocimiento integral de la disciplina por parte de los pares al evaluar una produccin teatral estudiantil.

H. Evaluacin de pares
H. Se espera que los estudiantes del curso de Direccin Escnica H. Continuar con las evaluaciones de los pares. Discutir los II conozcan los elementos teatrales que entran en funcin para resultados con los estudiantes. la puesta en escena de una pieza dramtica. 1. Los pares demostraron que conocen la funcin de los elementos teatrales incorporados en una produccin teatral. 2. De las cuatro producciones evaluadas por los pares, dos (2) alcanzan niveles de excelente y bueno; uno (1) alcanza niveles entre bueno y regular; uno (1) alcanza niveles entre regular y deficiente. 3. El 90% de los estudiantes estuvo de acuerdo con la evaluacin del profesor en la mayora de los indicadores. (VER ANEJOS XXXIV a XXXVII) A. Se espera que el 80% de los estudiantes de Pantomima puedan ejecutar las destrezas de manipulacin, caminar en sitio, correr en sitio, subir y bajar escaleras. 1. El anlisis de la rbrica refleja que de 41 estudiantes, 39 lograron alcanzar los Niveles Excelente y Bueno en las destrezas evaluadas. (Ver ANEJO XXV) 2. En trminos generales, de 14 estudiantes evaluados, 12 alcanzan los niveles Excelente y Bueno. (Ver ANEJO LX) A. Continuar con este recurso pedaggico como mecanismo para evaluar las destrezas propias a un lenguaje corporal efectivo.
Lenguaje Corporal Efectivo
A.
Aplicar las destrezas corporales aprendidas en clase de manera efectiva
A.
TEAT 3161
A.
Rbrica

2011-2012 Drama - Informe Anual de Assessment

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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME ANUAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: DRAMA

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

La farsa de maese Pathelin

Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte

Los cmicos del arte

Coordinador de avalo: Mara Eugenia Mercado Tirado

Asistente: Jos Juan Prez Velzquez

Director del Departamento: Dean Zayas

Fecha sometido: 18 de junio de 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

El logro esperado en las tres obras fue alcanzado y superado.

Rbrica: Tirilla Cmica

Demostrar y aplicar los conocimientos adquiridos en una experiencia profesional.

Evaluacin por Productor y Director del proyecto

Continuar desarrollando este instrumento y las destrezas propias al ejercicio de evaluacin.

Coordinador de avalo: Mara Eugenia Mercado Tirado

Asistente: Jos Juan Prez Velzquez

Director del Departamento: Dean Zayas

Fecha sometido: 18 de junio de 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

Coordinador de avalo: Mara Eugenia Mercado Tirado

Asistente: Jos Juan Prez Velzquez

Director del Departamento: Dean Zayas

Fecha sometido: 18 de junio de 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

Reforzar las destrezas de pensamiento crtico y comunicacin escrita.

Rbrica: Encuesta a participantes

Reforzar las estrategias para preparar una audicin teatral.

Estudiantes Dept. Drama

Rbrica: Encuesta a participantes

Rbrica: Encuesta a espectadores

Rbrica: Encuesta a espectadores

Coordinador de avalo: Mara Eugenia Mercado Tirado

Asistente: Jos Juan Prez Velzquez

Director del Departamento: Dean Zayas

Fecha sometido: 18 de junio de 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

Evidenciar el conocimiento adquirido a lo largo del semestre en el curso de Maquillaje Teatral.

Rbrica: Trabajo final J.