ACUERDO 592 (RESUMEN)

CONSIDERANDO: Artculo 3 constitucional: La educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, y basada en los resultados del progreso cientfico. Artculo 2 constitucional: La nacin mexicana tiene una composicin pluricultural y la Federacin, Estados y Municipios tienen la obligacin de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e intercultural de los pueblos y comunidades indgenas. Ley General de Educacin: La autoridad educativa federal determina para toda la Repblica los planes y programas de estudio para la educacin prescolar, primaria y secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para dichos niveles educativos; regular un sistema nacional de crditos, revalidacin y equivalencias. Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas: Las lenguas indgenas son parte integrante del patrimonio cultural y lingstico nacional y que las lenguas indgenas que se reconozcan en los trminos de dicha ley y el espaol son lenguas nacionales. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012: eje 3, objetivo 9, estrategia 9.3. Actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica. Programa Sectorial de Educacin 2007-2012: objetivo 1: Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Educacin Bsica, estrategia 1.1: Seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin Bsica, centrada en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de Mxico en el siglo XXI. Avanzar hacia una plena articulacin de los programas de estudio correspondientes a los niveles que integran la Educacin Bsica obligatoria de 12 aos prescolar , primaria y secundaria-. Objetivo 2: Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Alianza por la Calidad de la Educacin (15 de mayo de 2008) Acuerda impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educacin bsica; enseanza del idioma ingls desde prescolar y la promocin de la interculturalidad; garantizar la atencin de nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes; articular el Sistema Nacional de Evaluacin para que, a partir del establecimiento de Estndares de desempeo, evale a todos los actores del proceso educativo.

Plan y programas de estudio de la Educacin Bsica: Deben favorecer un currculo que propicie el aprendizaje de los alumnos en su lengua materna espaol o alguna lengua indgena-, aprendizaje del ingls como segunda lengua, desarrollo de competencias en el uso de las TIC para que tenga pertinencia, equidad y calidad de la escuela pblica mexicana y de la sociedad del conocimiento.

Acuerdo 348: Determin el programa de educacin prescolar. Acuerdo 384: Nuevo plan y programas de estudio para educacin secundaria. Diversos 494 y 540: Actualizaron el acuerdo 181 que establece el Plan y los programas de estudio para la educacin primaria. Acuerdo 592: Establece la Articulacin de la Educacin Bsica: Artculo primero: La articulacin de la Educacin Bsica, prescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio- congruente con el criterio, los fines y los propsitos de la educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin, conforme a lo siguiente: INTRODUCCION: El Sistema Educativo Nacional debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economa donde el conocimiento es fuente principal para la creacin de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas, y en un mundo global e interdependiente. Resulta prioritario articular estos esfuerzos en una poltica pblica integral capaz de responder, con oportunidad y pertinencia, a las transformaciones, necesidades y aspiraciones de nios y jvenes, as como de la sociedad en su conjunto, con una perspectiva abierta durante los prximos 20 aos; es decir, con un horizonte hacia el 2030 que oriente el proyecto educativo de la primera mitad del siglo XXI. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA ANTECEDENTES (1992) *Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica: Inicia una transformacin de la educacin y reorganizacin de su Sistema Educativo Nacional. Actualizar los planes y programas de estudio. Fortalecer la capacitacin y actualizacin permanente de los maestros. Reconocer y estimular la calidad del docente. Fortalecer la infraestructura educativa. Consolidar un autntico federalismo educativo con la transferencia de los servicios de educacin a los gobiernos. Promover una nueva participacin social en beneficio de la educacin.

COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION (08 DE AGOSTO DE 2002) Propsito: Transformacin del SEN en el contexto econmico, poltico y social en que se inicia el siglo XXI. Impulsar el desarrollo armnico integral del individuo y la comunidad, contar con un sistema educativo nacional de calidad para alcanzar los ms altos estndares de aprendizaje, formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.

La Alianza por la Calidad de la Educacin

(Suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el gobierno federal y el SNTE)

La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin . Se requiere: Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica. Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica. Favorecer la educacin inclusiva: *expresiones locales *pluralidad lingstica y cultural del pas. *estudiantes con NEE y aptitudes sobresalientes. Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los docentes en servicio. Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno.

La articulacin de la educacin bsica es el inicio de una transformacin que generar una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, para que se adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal, una escuela que atienda y prevenga el rezago al recibir asesora y acompaamiento, y constituya redes acadmicas de aprendizaje donde participen todos los integrantes de la comunidad escolar. PROCESO DE ELABORACION DEL CURRICULO: Acciones: I- Diseo y desarrollo del currculo de acuerdo al artculo 3 y 2 de la Constitucin Poltica. II- Se actualizaron enfoques, aprendizajes esperados, contenidos y materiales educativos para los tres niveles de Educacin Bsica con la colaboracin de especialistas.

III- En cada entidad federativa se integraron Coordinaciones Estatales de Asesora y Seguimiento (CEAS) para los tres niveles de Educ. Bsica, impulsando as la RIEB. IV- Se integraron equipos locales de seguimiento para obtener informacin sobre las percepciones y valoraciones de los maestros, directivos y alumnos respecto a la implementacin de los programas, materiales de apoyo y procesos de actualizacin. V- Se construyeron consensos sociales sobre el currculo, resultado de la SEP, autoridades educativas locales, el SNTE, instituciones pblicas, sociedad civil, docentes, directivos, madres y padres de familia y tutores. VI- La Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educ. Bsica de la SEP, solicit una evaluacin del Plan y Programas de estudio y los libros de texto de las asignaturas de Ciencias y Matemticas de educacin primaria y secundaria por recomendacin de la UNESCO. VIISe realizaron ajustes al Plan y programas de estudio, materiales educativos y acciones para la formacin continua de los docentes en servicio por la UNESCO y el Consejo Australiano para la Investigacin Educativa. Para alcanzar los propsitos de calidad de la RIEB se obtuvieron insumos de: la Fundacin Empresarios por la Educ. Bsica (ExEB), el SNTE, la UPN, el Centro de Estudios Educativos y Servicios Integrales de Evaluacin y Medicin Educativa y Heurstica Educativa; el referente internacional fue la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.

VIII-

IX- En el caso de los Estndares Curriculares el Instituto de Educacin de la Universidad de Londres realiz una propuesta para enriquecerlos. X- Los Estndares de Desempeo Docente se desarrollaron en colaboracin con la OEIECC y el Centro de Estudios Educativos.

XI- A partir de los Estndares Curriculares y de Desempeo Docente se desarrollaron Estndares de Gestin en colaboracin con la OEIECC y Heurstica Educativa que permitirn a cada centro educativo reconocer las fortalezas y oportunidades de su organizacin y funcionamiento para impactar en la calidad educativa.

XII-

Conformacin y funcionamiento de un grupo de Trabajo Acadmico Internacional (GTAI) para ofrecer anlisis y propuestas en torno a la RIEB a partir de experiencias educativas en otros contextos.

XIII-

Se gener una estrategia para obtener y sistematizar opiniones y observaciones de especialistas, directivos, equipos tcnicos y docentes, as como resultados del proceso de seguimiento y evaluacin realizados por la Subsecretara de Educ. Bsica de la SEP, la UPN, la UM, la UNAM y la UNESCO.

XIV-

La experiencia en la Articulacin Curricular llev a establecer un mecanismo de mejora continua para el Plan de Estudios de Educ. Bsica, los Programas, los Estndares y la propuesta de evaluacin.

XV-

La Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educ. Bsica de la SEP estableci lineamientos para la creacin de materiales educativos relativos al Plan y programas de estudio vigente:

Las actividades se orientan al desarrollo de competencias. Se propicia la formalizacin de conocimientos. Las evaluaciones favorecen el anlisis y la reflexin. Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen. Redaccin sencilla, breve y clara, adecuada al nivel y grado escolar y capacidad cognoscitiva y de comprensin de los alumnos. Proporcin texto-imagen segn el nivel y el grado. Tipografa adecuada para las capacidades lectoras de cada nivel y grado.

XVI-

La construccin de los materiales educativos representa un trabajo colaborativo e interdisciplinario de equipos de trabajo integrados por especialistas del rea de conocimiento, del rea educativa y maestros de primaria y prescolar.

XVII- En educacin prescolar se desarrollaron materiales para los tres grados a partir del ciclo escolar 2008-2009; en educ. primaria se realiz una fase experimental en 1, 2, 5 y 6 durante el ciclo escolar 2008-2009, con los materiales de 2, 3, 4 y 5 en 2009-2010, y se generalizaron los materiales de 1 y 6 ; para el ciclo 2010-2011 se realiz la fase experimental de 3 y 4 y se generaliz 2 y 5 grado. Para el ciclo 2011-2012 se consolid la totalidad de materiales generalizados en las aulas. En educacin secundaria se tiene un proceso de autorizacin por ms de 10 aos de libros de texto de dicho nivel educativo. XVIII- Se construy un proceso de revisin y mejora continua de materiales para vigilar su concordancia con el programa (enfoque y contenidos), veracidad, pertinencia de las actividades, imgenes, secuencia lgica de la propuesta, transversalidad de tpicos nacionales: equidad de gnero, productividad, educacin financiera, seguridad y salud y educacin ambiental. XIXLa evaluacin y asesora en el desarrollo de los libros de texto se realiz a partir del 2008, participaron docentes frente a grupo, sociedad civil, la UNAM, la UAM, la UPN, la STPS del gobierno federal, la Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas de la SEP del gobierno federal y el Ministerio de Educ. de Cuba, entre otras. En la revisin de los libros de texto participaron docentes en reuniones nacionales, regionales y estatales. Se llevaron a cabo 25 foros estatales para dialogar y analizar los libros de texto de educacin primaria.

XX-

XXI-

El anlisis de las evaluaciones llev a implementar mejoras en los siguientes rubros: *Ajustar las actividades para que sean viables en el pas. *El enfoque y la concordancia con los contenidos de los programas. *La homogeneizacin de la estructura de las autoevaluaciones. *El fortalecimiento de temas de relevancia social: educacin ambiental, promocin de la salud, etc. *Se incluy una seccin para explicar a los alumnos cmo usar su libro, secciones complementarias que comparten distintas asignaturas. *Introduccin de actividades de evaluacin: ENLACE y PISA. *En todos los materiales se introdujo un cuestionario para la evaluacin del libro, denominado: Qu opinas del libro? *Introduccin de actividades para el rescate de los conocimientos previos. *Introduccin de actividades integradoras. *Que a lo largo de la primaria se trabaje una misma estructura por asignatura que facilite a los alumnos y profesores identificar las actividades que deben desarrollarse durante los cursos. *Que la variedad de manejos tipogrficos, recursos de diseo y propuestas de ilustracin con diferentes tcnicas, texturas y estilos proporcione a los nios una amplia cultura visual que le permita apreciar diversas obras de la plstica.

XXII- Existe la propuesta, distinta en el mbito editorial, de una actualizacin de criterios y normas editoriales, as como su constante socializacin con equipos interdisciplinarios. Una propuesta grfica, acorde con el diseo y la infografa para materiales educativos que incluye: un diseo distinto para cada asignatura, y una amplia oferta en imgenes de creadores contemporneos, que actualizar y enriquecer la cultura plstica de docentes y alumnos a lo largo de la primaria. XXIII- A partir de los resultados obtenidos de las diversas revisiones que se han realizado a los materiales educativos, se establece el compromiso de dar continuidad a este proceso.