SLABUS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

1. INFORMATIVOS INSTITUCION FACULTAD Universidad Nacional de Chimborazo Unidad de Formacin Acadmica y Profesionalizacin-UFAP NOMBRE DE LA CARRERA SEMESTRE ASIGNATURA Licenciatura en Educacin Parvularia e Inicial Cuarto Psicologa Educativa y del Aprendizaje de 0 a 5 aos de edad CDIGO NUMERO DE HORAS PEDAGOGICAS 60

2. DESCRIPCIN DEL CURSO La asignatura de Psicologa Educativa y del Aprendizaje de 0 a 5 aos de edad, forma parte de la malla curricular de la Carrera de Licenciatura en Educacin Parvularia e Inicial de la Unidad de Formacin Acadmica y ProfesionalizacinUFAP, de la Universidad Nacional de Chimborazo; pertenece al ncleo de las ciencias correspondientes a la profesin docente, su tratamiento y enfoque estar orientado desde la teora, la contextualizacin y la vivencia de la realidad, aspectos fundamentales para llegar a la esencia del conocimiento. Se sustenta en las bases epistemolgicas, si consideramos a la psicologa del aprendizaje como la ciencia que estudia los procesos a travs de los cuales los organismos cambian su conducta (externa o interna), debido a la experiencia

(real o imaginaria) que no puede explicarse por un cambio transitorio en el organismo, fenmenos de maduracin o por tendencias innatas. Durante el desarrollo del contenido cientfico demostramos la comprensin del conocimiento, socializamos nuestra experiencia, relacionamos la teora con las vivencias y el contexto de los casos en el campo de la educcin y del rol que tiene el docente. Sin el dominio de la teora cientfica, sin la contextualizacin y sin la vivencia de la realidad, mal podramos llegar a la esencia del conocimiento. El desarrollo de los contenidos nos permitir asegurar aprendizajes significativos, habilidades, permitir consolidar competencias para el ejercicio y estndares de desempeo en nuestro futuro profesional. Es de modalidad de Profesionalizacin, la asignatura articula las dems ciencias y asignaturas con la ptica de integridad, sistmica, holstica e interdisciplinaria, esto permite el apoyo de las Ciencias de la educacin como la Pedagoga, la Didctica, la Sociologa, la Investigacin, las Tics, la Psicologa en todas sus dimensiones, entre otras. Tiene una duracin de 60 horas pedaggicas, distribuidas en cuatro Unidades de aprendizaje. La evaluacin como proceso sistemtico y permanente se realizar al inicio, durante el desarrollo y al final del semestre, considerando la calidad de las participaciones, su pertinencia, claridad, coherencia, nivel de criticidad y creatividad; as mismo la fundamentacin terico-cientfico tanto individual como grupal. La acreditacin tomar en cuenta: asistencia, actividad en clase, reportes individuales y grupales, pertinencia en las participaciones, dominio cientfico, informe de actividades, aportes acadmicos, pruebas, entre otros. La calificacin surgir de la valoracin de los aspectos tomados en cuenta en la evaluacin y acreditacin del taller; y, que cuantitativamente en la escala de 0 a 10 dar como resultado de aprobacin o reprobacin, nota que tendr la ponderacin correspondiente, en relacin a las 60 horas de trabajo.

3. PRERREQUISITOS Pruebas de ingreso Aprobacin del resto de asignaturas y pases de ao respectivos

4. CORREQUISITOS Pedagoga, Didctica y la Psicologa Evolutiva

5. OBJETIVOS DEL CURSO Formular estrategias de conduccin del aprendizaje, aplicando en ellas los elementos intervinientes en el proceso de aprendizaje. Consolidar el proceso pedaggico didctico en los fundamentos y principios bsicos de las teoras y modelos curriculares de acuerdo al contexto social y sobre la base investigativa para mejorar la calidad de la educacin. Planificar ejecutar y evaluar el currculo en los diferentes niveles de concrecin de forma reflexiva, crtica, creativa y participativa; para coadyuvar a mejorar la prctica docente y el desarrollo del pas. Aplicar procesos de mediacin pedaggica en el aula de desarrollar desempeos autnticos en los estudiantes. acuerdo a las

exigencias del entorno con criterio innovador y participativo, para

6. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD: I. LA PSICOLOGIA EDUCATIVA CONTENIDOS, TEMAS No Horas clase Concepto psicologa y concepto de psicologa del aprendizaje Objetivos de psicologa del aprendizaje Importancia de la psicologa del aprendizaje Caractersticas de la psicologa del aprendizaje Funciones de la psicologa del aprendizaje Divisin y campos de aplicacin de la Psicologa Psiclogos que aportaron al desarrollo de la Psicologa Educativa TRABAJO DE AFIANZAMIENTO Investigacin bibliogrfica de cada una de los contenidos Elaboracin de memorias y portafolios 2 1 2 2 2 2 1 Definir y comparar el concepto psicologa y el concepto de psicologa del aprendizaje. Analizar los objetivos de la psicologa del aprendizaje Resumir la importancia de la psicologa del aprendizaje Identificar las caractersticas de la psicologa del aprendizaje Interpretar las funciones de la psicologa del aprendizaje Establecer la divisin y campos de aplicacin de la Psicologa Identificar los psiclogos que aportaron al desarrollo de la Psicologa Educativa Exposiciones sobre el tema Elaboracin de pequeos ensayos. Presentacin de organizadores grficos. Elaboracin y exposicin de collages sobre temas referidos. Cuadros comparativos sobre el tema. Socializacin de casos RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD: II. EL APRENDIZAJE HUMANO CONTENIDOS, TEMAS No Horas clase Definicin y naturaleza del aprendizaje Factores que inciden en el proceso de inter aprendizaje El proceso (fases) del aprendizaje Modos de aprendizaje en el ser humano Leyes del aprendizaje Condiciones para el aprendizaje Principios del aprendizaje Teoras del Aprendizaje. Las Inteligencias Mltiples 2 2 2 2 2 3 2 2 2 Interpretar la definicin y naturaleza de aprendizaje Analizar los factores que inciden en inter aprendizaje Comparar las fases del aprendizaje Ejemplarizar los modos de aprendizaje en el ser humano Elaborar sinopsis sobre las leyes del aprendizaje Comprender y analizar las condiciones para el aprendizaje Diferenciar los principios del aprendizaje Elaborar cuadros comparativos sobre las Teoras del Aprendizaje; Teoras de las Inteligencias Mltiples TRABAJO DE AFIANZAMIENTO Investigacin bibliogrfica de cada una de los contenidos Elaboracin de collages Exposiciones Elaboracin de ensayos. Presentacin de organizadores grficos. Elaboracin de collages Cuadros comparativos Socializacin de casos Contextualizacin de hechos RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD: III. LA FORMACION DOCENTE Y ESTUDIANTIL CONTENIDOS, TEMAS No Horas clase El docente y el estudiante Tipos de docentes Perfil del docente y del estudiante La mediacin pedaggica Tendencias educacin Estndares de desempeo en los docentes Estndares de aprendizajes en los estudiantes TRABAJO DE INVESTIGACIN prospectivas en la 1 2 2 1 1 3 3 Analizar las caractersticas que tiene Conformacin de grupos discusin Elaboracin de resmenes Diseo de organizadores grficos. Elaboracin de collages Socializacin de comparativos Exposiciones de casos Dramatizaciones las caractersticas de las docente y el estudiante Diferenciar los tipos de docentes estudiante Comprender la significacin de mediacin pedaggica Establecer tendencias prospectivas en la educacin Analizar los perfiles del docente y del RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

Analizar los estndares de desempeo en los docentes Comparar lo estndares de aprendizajes en los estudiantes

Investigacin bibliogrfica de cada una de los contenidos Demostracin de saberes mediante dramatizaciones.

UNIDAD: IV. PRIMERA INFANCIA DE 0 A 5 AOS CONTENIDOS, TEMAS No Horas clase El parto La lactancia Desarrollo fsico Desarrollo psicomotor temprano. Desarrollo cognitivo en los cinco primeros aos La adquisicin del lenguaje. Desarrollo socio afectivo en la primera infancia. TRABAJO DE INVESTIGACIN 2 2 2 3 3 2 2 Conocer la importancia que tiene el parto en la vida del nio Comprender la necesidad que tiene la lactancia en la vida evolutiva del nio Analizar las caractersticas del desarrollo fsico Diferenciar los aspectos mas sobresalientes del desarrollo psicomotor temprano. Determinar las caractersticas del desarrollo cognitivo en los cinco primeros aos Comprender las caractersticas de la adquisicin del lenguaje. Analizar los aspectos del desarrollo socio afectivo en la primera infancia. Investigacin bibliogrfica de cada uno de los contenidos Elaboracin de memorias y portafolios Exposiciones Resmenes Presentacin de organizadores grficos. Elaboracin de collages Cuadros comparativos Socializacin de casos Contextualizacin de hechos RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

6. CONTRIBUCION DEL CURSO AN LA FORMACION PROFESIONAL La asignatura de Psicologa Educativa y del Aprendizaje de 0 a 5 aos de edad, consolidar en los estudiantes universitarios que siguen esta carrera, los fundamentos psicolgicos, pedaggicos y didcticos de acuerdo con las diferentes teoras cientficas que respondan a las exigencias innovadoras del sistema actual para un desempeo eficiente y profesional.

7. RELACION DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura de Psicologa Educativa y del Aprendizaje para nios de 0 a 5 aos de edad, contribuye a la formacin del docente y del futuro profesional para que se convierta en el principal protagonista, actor investigador del proceso educativo a travs de la accin reflexin. Que el estudiante sea capaz de disear y ejecutar los diferentes niveles de concrecin del currculo autnomo. en su nivel de desempeo en funcin del modelo educativo y pedaggico, la exigencia del mundo actual con criterio innovador y

8. METODOLOGIA Se aplicar metodologas activas, seleccionando procesos, tcnicas y estrategias innovadoras entre el docente y el estudiante, a travs del trabajo compartido, mediante un sistema colaborativo, cooperativo aplicando la investigacin bibliogrfica; el proceso de enseanza a aprendizaje ser conducido mediante la aplicacin de tcnicas de estudio como son del interrogatorio, argumentacin, reflexin, exposicin, demostracin, grupos cooperativos, el debate, discusin dirigida y la confrontacin de ideas; sus contenidos se relacionaran con la explicacin y el anlisis de casos, experiencias y vivencias

de cada uno de los actores del proceso educativo.

9. BIBLIOGRAFIA

AUSUBEL, David. Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2da ed., Edit. Trillas, 1993 BERNUY DEL CARPIO, Rosa. Diccionario y Gua de ideas sobre Educacin. 1.a ed., Edit. San Marcos, 2001.
RIVA AMELLA, J.L. (2009) Cmo estimular el aprendizaje. Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.

PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C. (Comp.).(1999) Desarrollo psicolgico y educacin, Psicologa Evolutiva. 2da, Edicin. Madrid: Alianza. BERK, L. (1999) Desarrollo del nio y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall. GARCIA, J.A., GUTIERREZ, F. y CARRIEDO, N. (2002). Psicologa Evolutiva II. Desarrollo cognitivo y lingstico (Vol. I). Madrid. UNED HOFFMAN, L., PARIS, S. y HALL, E. (1995) Psicologa del desarrollo hoy. Vol.1 Madrid: McGraw-Hill.

10. LECTURAS RECOMENDADAS

BERGER, K.S. (2004) Psicologa del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Mdica Panamericana MINISTERIO DE EDUCACION, 2010, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica de 1ro y 2do Ao Bsico.
AGUILERA, A. (2005) Introduccin a las dificultades del Aprendizaje. Espaa,

McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.

RESPONSABLE DE LA ELBORACION DEL SLABO

Dr. Jos Efran Cuacs Taimal Mgs C.

FECHA

Marzo de 2012

Dr. Jos Efran Cuacs Taimal Mgs C. DOCENTE DE LA UNACH