Cuestionario de Madurez Psicolgica

Fabia Morales Vives, Elisa Camps Ribas y Urbano Lorenzo Seva

MANUAL

TEA Ediciones S.A. Madrid, 2012

Cuestionario de Madurez Psicolgica

Copyright 2012 by TEA Ediciones, S.A. Edita: TEA Ediciones, S.A.; Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid. Printed in Spain. Impreso en Espaa. ISBN: 978-84-15262-48-0 Depsito legal:
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, as como la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos.

NDICE
ACERCA DE LOS AUTORES........................................................................................................................ 5 FICHA TCNICA ........................................................................................................................................ 7 1. INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 9 2. FUNDAMENTACIN TERICA ............................................................................................................. 11 3. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN .......................................................................................... 13 3.1. Recomendaciones generales sobre la evaluacin ................................................................. 13 3.2. Normas especcas de aplicacin ......................................................................................... 13 3.3. Normas de puntuacin y correccin ..................................................................................... 15 4. FUNDAMENTACIN ESTADSTICA ....................................................................................................... 17 4.1. Desarrollo del cuestionario ................................................................................................... 17 4.2. Datos normativos: descripcin de la muestra ...................................................................... 17 4.3. Anlisis de los tems .............................................................................................................. 18 4.4. Fiabilidad .............................................................................................................................. 19 4.5. Validez .................................................................................................................................. 19 4.5.1. Validez de constructo: anlisis factoriales ..................................................................... 20 4.5.2. Validez referida a criterio .............................................................................................. 23 4.5.3. Otras evidencias de validez: anlisis diferenciales ........................................................ 24 5. NORMAS DE INTERPRETACIN ........................................................................................................... 25 5.1. Descripcin e interpretacin de las puntuaciones ................................................................ 25 5.2. Caso ilustrativo ...................................................................................................................... 28 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................................................. 31

ACERCA DE LOS AUTORES

Fabia Morales Vives es doctora en Psicologa. Ejerce como docente en la Universitat Rovira i Virgili y es miembro del Centro de Investigacin en Evaluacin y Medida de la Conducta (CRAMC). Ha impartido asignaturas como Psicologa de la educacin y Psicologa de la adolescencia, madurez y tercera edad. Ha colaborado en diferentes proyectos de investigacin relacionados con el estudio de la agresividad y de la impulsividad en varias etapas del ciclo vital y con el desarrollo de instrumentos de medida en Psicologa. Tambin ha publicado diversos artculos en revistas nacionales e internacionales, como Are old people so gentle? Functional and dysfunctional impulsivity in the elderly (2012) o Aggressive responses to troubled situations in a sample of adolescents: a three-mode approach (2010). Elisa Camps Ribas es licenciada en Psicologa, master en Evaluacin y medida de la conducta y becaria del Departamento de Psicologa de la Universitat Rovira i Virgili. Ha impartido asignaturas como Aprendizaje y desarrollo de la personalidad o Psicologa de la educacin. Actualmente est realizando su tesis doctoral sobre el rendimiento acadmico de los adolescentes. Ha participado en diversos proyectos de innovacin docente y tambin ha ejercido como profesora de tcnicas de estudio en el IES Joan Guinjoan de Reus. Urbano Lorenzo Seva es doctor en Psicologa, catedrtico de la Universitat Rovira i Virgili y miembro del Centro de Investigacin en Evaluacin y Medida de la Conducta (CRAMC). Ha impartido asignaturas como Estadstica en ciencias del comportamiento o Elaboracin y adaptacin de tests en psicologa clnica y de la salud. Ha colaborado en diferentes proyectos de investigacin subvencionados por la ONCE para la adaptacin de pruebas psicolgicas para personas con deciencias visuales. Es autor de varias decenas de artculos publicados en revistas internacionales, tanto en temas relacionados con el desarrollo de tcnicas de anlisis multivariante (p.ej., Promin: a method for oblique factor rotation, 1997) como en investigacin aplicada (p.ej., Spanish Adaptation of Dickmans impulsivity inventory: Its relationship to Eysencks personality questionnaire, 2001).

FICHA TCNICA

Nombre: PSYMAS. Cuestionario de Madurez Psicolgica. Autores: Fabia Morales Vives, Elisa Camps Ribas y Urbano Lorenzo Seva. Procedencia: TEA Ediciones (2012). Aplicacin: Individual o colectiva. mbito de aplicacin: Adolescentes de 15 a 18 aos. Duracin: Aproximadamente 10 minutos. Finalidad: Evaluacin de la madurez psicolgica de los adolescentes. Baremacin: Puntuaciones tpicas y Percentiles normalizados de cada escala y de la puntuacin total. Material: Manual, ejemplares y clave de acceso para la correccin (PIN).

1. INTRODUCCIN
Durante los ltimos aos ha tenido lugar una creciente polmica en relacin con el acceso de los adolescentes a cuestiones tan delicadas como la interrupcin voluntaria del embarazo o las operaciones de ciruga esttica. Como arman Steinberg y Cauman (1996), la madurez permite al adolescente percibir la importancia de sus decisiones y ser consciente de las posibles consecuencias de sus acciones. Algunos adolescentes pueden ser insucientemente maduros para decidir responsablemente sobre tales cuestiones, por lo que no valoraran adecuadamente los riesgos y consecuencias asociados a ellas. Adems, los adolescentes pueden ser especialmente vulnerables a la inuencia del grupo de iguales y de los medios de comunicacin, por lo que pueden tomar decisiones poco realistas que tendrn consecuencias para toda la vida. En el caso concreto de la ciruga esttica, los adolescentes pueden decidir someterse a operaciones de este tipo a consecuencia de la presin ejercida por el grupo de iguales o por el deseo de alcanzar los estereotipos de belleza representados en los medios de comunicacin, sin presentar una madurez suciente para evaluar los riesgos y complicaciones derivados. Por otra parte, la evaluacin de la madurez psicolgica puede proporcionar informacin relevante sobre las conductas que realizar el adolescente, especialmente en lo referente a su implicacin en conductas antisociales. De hecho, los adolescentes con menos madurez psicolgica son ms propensos a beber alcohol en exceso en comparacin con los compaeros ms maduros (Adalbjarnardottir, 2002) y suelen presentar ms problemas de comportamiento y conductas antisociales (Cauman y Steinberg, 2000; Galambos y Tilton-Weaver, 2000; Stattin y Magnusson, 1990). En general, a medida que el adolescente adquiere ms madurez tiende a disminuir sus conductas antisociales, mostrando un mejor control de los impulsos, ms planicacin, ms autonoma y ms resistencia a la presin que ejerce el grupo de iguales (Monahan, Steinberg, Cauman y Mulvey, 2009). En el campo de la Psicologa es necesario disponer de un instrumento de medida para evaluar la madurez psicolgica de los adolescentes, especialmente cuando han de tomar decisiones importantes, con el n de poder ofrecer una atencin psicolgica ajustada a sus necesidades. Ante la falta de instrumentos en

Cuestionario de Madurez Psicolgica

lengua espaola para evaluar la madurez psicolgica de los adolescentes, se consider necesario desarrollar un test con adecuadas propiedades psicomtricas que permitiera realizar una evaluacin objetiva de este constructo. Este test, denominado PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicolgica (Psychological Maturity Assessment Scale), puede resultar de utilidad tanto para el psiclogo clnico como para el educativo, adems de poder utilizarse en el campo de la investigacin. A modo de resumen, las principales caractersticas denitorias del PSYMAS seran: Finalidad: evaluacin de la madurez psicolgica de los adolescentes, entendida como la capacidad de asumir obligaciones y tomar decisiones responsables, considerando las caractersticas y necesidades personales y asumiendo las consecuencias de los propios actos. Contexto: est dirigido a adolescentes de 15 a 18 aos. Se puede aplicar de forma individual o colectiva en la clase. Contenido y estructura: se compone de 26 tems en total y consta de 3 escalas: Orientacin al trabajo (OT), Autonoma (AU) e Identidad (ID), cada una de ellas formada por 7 tems. La puntuacin total en el test se denomina Madurez psicolgica (MP). Adems, hay cuatro tems para la evaluacin de la deseabilidad social (DS) y de la aquiescencia (AQ) y un tem de prueba al principio del test. Finalmente, los tems estn redactados utilizando una tcnica de balanceado del contenido, la cual permite el control del sesgo de respuesta conocido como aquiescencia. Puntuaciones: se obtiene una puntuacin total (MP), una puntuacin por cada una de las escalas (OT, AU e ID) y dos puntuaciones de control (DS y AQ). La puntuacin MP proporciona informacin sobre el nivel de madurez global del adolescente. Una puntuacin alta en Orientacin al trabajo indica que el adolescente se responsabiliza de sus obligaciones, centrndose en acabar las tareas de la mejor manera posible a pesar de las dicultades. Una elevada puntuacin en Autonoma indica que el adolescente es capaz de tomar decisiones propias, sin una excesiva dependencia de los dems. Tambin indica que es capaz de llevar la iniciativa. Una puntuacin elevada en Identidad indica que el adolescente tiene un buen conocimiento sobre s mismo, concretamente sobre quin es, qu desea y cules son sus objetivos, creencias y valores. Por ltimo, aunque las puntuaciones resultado de la evaluacin estn libres de deseabilidad social y aquiescencia, se ofrece informacin adicional sobre estos sesgos de respuesta mediante las puntuaciones DS y AQ.

10

2. FUNDAMENTACIN TERICA
El PSYMAS est basado en la formulacin terica y las investigaciones realizadas por Greenberger y colaboradores desde la dcada de 1970 hasta la actualidad (p. ej., Greenberger, 1984; Greenberger y Srensen, 1973; Greenberger y Steinberg, 1986). En primer lugar, estos autores llevaron a cabo una revisin de la literatura previa relacionada con el tema, especialmente de autores como Allport, Freud, Erikson, Maslow o Robert White, quienes de forma directa o indirecta se haban referido a la madurez desde diferentes perspectivas. Esta revisin terica les permiti formular un modelo mutidimensional de la madurez psicosocial que diferencia entre tres subtipos: adecuacin individual, adecuacin interpersonal y adecuacin social. La adecuacin individual se reere a la capacidad del individuo para funcionar independientemente, controlando su propia vida y reduciendo su dependencia de los dems. La adecuacin interpersonal se reere a la habilidad del individuo para comunicarse e interactuar positivamente con los dems. La adecuacin social se reere a la capacidad del individuo para contribuir al bienestar de la sociedad. A partir de la revisin terica realizada, Greenberger, Josselson, Knerr y Knerr (1975) desarrollaron el Psychosocial Maturity Inventory (PSMI), uno de los cuestionarios ms utilizados en este mbito (Cruise, Fernandez, McCoy, Guy, Colwell y Douglas, 2008; Mantzicopoulos y Oh-Hwang, 1998). Este test contiene tres escalas globales que evalan los tres tipos de adecuacin, cada una de ellas compuesta a su vez por 3 subescalas. La mayora de los estudios utilizan solamente las tres subescalas de adecuacin individual (Orientacin al trabajo, Autonoma e Identidad), ya que se centran en la evaluacin del nivel de responsabilidad y de autonoma de los adolescentes, no en las habilidades sociales e interpersonales evaluadas por el resto de subescalas. Por otra parte, cabe destacar que los resultados obtenidos por Greenberger, Josselson, Knerr y Knerr (1975) solamente conrman la diferenciacin entre dos factores de orden superior: la adecuacin individual como un primer factor y la adecuacin social como un segundo factor. Sin embargo, los autores mantuvieron la distincin entre los tres factores. Los enunciados de algunos tems del PSMI son bastante largos y abstractos y adems apenas contiene tems con la plantilla invertida. De hecho, ninguno de los tems de las subescalas de adecuacin individual est invertido. Por este motivo se opt por desarrollar un nuevo instrumento que contuviera tems invertidos, que fuera fcil de entender y que fuera lo sucientemente corto como para ser aplicado

11

Cuestionario de Madurez Psicolgica

tanto individual como colectivamente. Concretamente, el cuestionario PSYMAS se desarroll con el n de evaluar la capacidad de los adolescentes para tomar decisiones responsables, considerando las consecuencias de las propias acciones. Por este motivo se compone nicamente de las escalas Orientacin al trabajo, Autonoma e Identidad, que en el modelo de Greenberger et al. (1975) se identican con la adecuacin individual de la madurez. Partiendo de este modelo, se deni la madurez psicolgica como la capacidad de asumir obligaciones y de tomar decisiones responsables, considerando las caractersticas y necesidades personales y asumiendo las consecuencias de los propios actos. Por otra parte, las subescalas de contenido se denieron de la siguiente manera: Orientacin al trabajo (OT): predisposicin a atender las propias responsabilidades y obligaciones, tanto en lo referente a las actividades acadmicas como a las responsabilidades de la vida diaria. Autonoma (AU): independencia responsable del adolescente en relacin con sus amistades, familiares u otras personas. Concretamente, evala la predisposicin a tomar la iniciativa sin dejar que los dems ejerzan un excesivo control sobre uno mismo. Identidad (ID): conocimiento que tiene el adolescente sobre s mismo.

12