DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias

de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografa y la caligrafa recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...

DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META

GUIA 6 DE ESPAOL SEXTO GRADO

PREGUNTA GENERADORA: Por qu debemos aprender a redactar textos correctamente?

DESEMPEO No. 8. Elabora resmenes teniendo en cuenta todos los elementos ortogrficos, gramticos y sintcticos TIEMPO PROBABLE: 2 semanas FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)

TEMA G: LA REDACCION ACTIVIDAD INTEGRADORA: 1. Qu es redactar? 2. realiza un mapa conceptual con la informacin que presenta el texto (CARACTERSTICAS DE LA REDACCIN). 3. haz una frase que resuma cada caracterstica. (7) 4. redacta un texto reflexivo en 1 pgina teniendo en cuenta las caractersticas de la redaccin. ojo lee con atencin... Redactar es: Plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en un documento o en cualquier otro escrito, es dar nuestro sello personal en la comunicacin de las ideas, conceptos y conocimientos. En dicha comunicacin escrita, adems se muestran la cultura, el estilo y la forma de ser de quien escribe. A eso es lo que se llama el llamado estilo personal del redactor CARACTERSTICAS DE LA REDACCIN: 1.CLARIDAD Consiste en la expresin de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura
de una tesis y con esas Lneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar. 2. PRECISIN: Se dice que una situacin es precisa, solo cuando expresa con exactitud el asunto; sin rebuscamiento intiles ni informacin de ms. 3. PROPIEDAD: La caracterstica de propiedad en la redaccin es la utilizacin correcta de las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos Adecuados, de acuerdo al significado. 4. CONCISIN: Esta caracterstica de la redaccin consiste en expresar con el menor nmero de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisin respecto a su contenido. 5. SENCILLEZ: Esta cualidad de la redaccin estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos intiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura. 6. ACERTIVIDAD: Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo ms adecuado. 7. TONO Y FUERZA La forma de redactar, la intensidad que se le d al escrito y la profundidad con la cual se expresen los trminos plasmados en un documento, es lo llamado tono del escrito.

TEMA H: EL RESUMEN ACTIVIDAD INTEGRADORA. 1. Elabora un mapa conceptual del texto (EL RESUMEN Y TIPOS), 2. construye un resumen de lo que recuerdes de tu vida hasta hoy. (Como mnimo 2 pginas con normas ICONTEC.) EL RESUMEN Y TIPOS: es una representacin abreviada y precisa del contenido
de un documento, sin cambiarle el sentido; es una breve redaccin que recoge las ideas principales del texto. Resumen informativo: Sintetiza el contenido del texto original. Que en general suele ser un 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor. Resumen descriptivo: Explica la estructura del escrito, as como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy til en textos extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organizacin de este y localizar en l los datos que le puedan interesar. Fases del proceso de resumir Las fases en el proceso de resumir son las siguientes: 1. anlisis a) Lectura rpida del documento primario para localizar las categoras temticas y los prrafos ms relevantes. b) Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor representen el contenido del mismo. c) Lectura profunda de las partes fundamentales. d) Disociar lo sustancial de lo accidental. e) Omitir la informacin que resulte obvia o conocida. 2. sntesis a) Reorganizar y recomponer la informacin resultante del anlisis (ideas principales, mtodos). b) Releer el resumen para filtrar y depurar la informacin.

TEMA I: LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Y OTROS SIGNOS. ACTIVIDAD INTEGRADORA: lee con atencin y haz un mapa conceptual del texto (SIGNOS DE PUNTUACION) al finalizar dibuja cada signo, luego utiliza tu creatividad y elabora un texto alusivo a COLOMBIA en el que incluyas 7 ejemplos de cada signo. (Dale un color diferente a cada tipo de signo, ejemplo todas las comas rojas, los puntos negros, las comillas azules, etc.) SIGNOS DE PUNTUACION: 1. El uso del punto. Se
emplea el punto: para sealar el final de una oracin; y detrs de abreviaturas: Sr. (seor)... 2. Uso de los dos puntos. En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara... de los escritos oficiales. Antes de una enumeracin. Antes de una cita en la que se reproducen palabras textuales. Se escriben tambin dos puntos en los dilogos, detrs de las palabras dijo, pregunt, explic, contest y sus sinnimos. 3. Uso de la coma: Se emplea la coma para separar palabras o frases que forman una enumeracin o serie cuando no van unidas con las conjunciones y, o, ni. El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase, precedido de coma si va al final y entre comas si va en medio. Se emplea la coma para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en la oracin. 4. El uso del punto y coma: Se utiliza el punto y coma para separar los distintos miembros de una oracin cuando alguno de ellos lleva ya una coma. Se emplea el punto y coma delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas pero, aunque, sin embargo, no obstante... cuando las oraciones son extensas. 5. El uso de la interrogacin y la admiracin. Se escriben signos de interrogacin al principio y al final de oraciones o frases en las que se formula de modo directo una pregunta. Se escriben signos de admiracin al principio y al final de oraciones o frases exclamativas. Nunca se escribe punto despus de los signos de interrogacin y exclamacin. Cuando se formula la pregunta indirectamente no se escriben signos de interrogacin. 6. El uso de la raya: Se emplea la raya para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un dilogo. Se emplea la raya para limitar las aclaraciones que el narrador intercala en los dilogos. 7. El uso del parntesis: Se emplea para encerrar oraciones o frases aclaratorias y stas estn desligadas del sentido de la oracin en la que se insertan. Para encerrar datos aclaratorios como fechas, lugares, explicaciones de abreviaturas... 8. Las comillas. Se emplean al principio y final en las frases que reproducen exactamente lo que ha dicho un personaje. Se usan cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos palabras extranjeras. 9. El guin: Se emplea para separar los miembros de una palabra compuesta en la que cada uno de los miembros conserva su acento: tericoprctico. * Para dividir una palabra al final del rengln. 10 El punto aparte: se usa para separar prrafos.

PREGUNTA GENERADORA: Por qu te gusta ver novelas en la tv?

DESEMPEO No. 9. Elabora un texto novelesco utilizando todos los elementos gramaticales, teniendo en cuenta la coherencia y cohesin textual.
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM

TIEMPO PROBABLE: 3 semanas

TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)

TEMA J: LA NOVELA DE AVENTURAS Y LA LITERATURA DE CIENCIA FICCIN. ACCIN INTERPRETATIVA: Haz un mapa conceptual del texto (novelas de aventuras). ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Crea una novela de aventuras que tenga como tema central un viaje tuyo y tus amigos al amazonas (tenga en cuenta los elementos subrayados en el texto) en 2 paginas. Seguidamente utiliza tu creatividad y crea una obra de ciencia ficcin que tenga como tema central un recorrido por el espacio, tambin en 2 pginas Ojo utiliza las normas ICONTEC (Instituto Colombiano De Normas Tcnicas) Las novelas de aventuras son un gnero literario que enfatiza en su argumento los viajes, el misterio y el riesgo. La aventura implica: peligro, viajar, misterio, accin en cuanto distintas situaciones de los personajes, experiencias nuevas, salir de la rutina diaria, la persona que aventura como se siente, emocin, miedo, ilusin, diversin, soledad, lejana, curiosidad, libertad... Novelas que se han escrito a lo largo de la historia y que algunas de ellas podemos considerar como clsicas. Han perdurado a lo largo del tiempo hi ha sido ledas por nios jvenes y adultos de todo el mundo. A pesar de ser relatos aparentemente muy diferentes todos tienen algunos ingredientes bsicos en comn: la accin, el descubrimiento y la superlacin personal de los personajes protagonistas a travs de sus vivencias y la incertidumbre de lo que ocurrir. Protagonista: Puede ser un nio o una nia o un joven que emprende un viaje hacia lo desconocido con el fin de hallar algn elemento de vital inters: un tesoro, el padre o la madre, una dama, una venganza o simplemente una ocupacin en la vida. Lugares: Donde transcurren estas novelas tambin pueden ser diversas. Si bien tienen un elemento comn: el exotismo con la intervencin de otros personajes el protagonista ira superando adversidades dominando temores, afrontando situaciones desconocidas, en definitiva, ir madurando y dejando de ser el nio o la nia o la persona joven del principio. Cuando regresa despus de largos aos de aventuras el personaje prota gonista a evolucionado y cambiado en su forma de ser. LITERATURA DE CIENCIA FICCION: La ciencia ficcin es un gnero que todo el mundo defini la ciencia ficcin como narraciones fantsticas entremezcladas con hechos cientficos y visiones profticas. Todo un placer para aquellos que aman la literatura y que disfrutan adems con la posibilidad de excitar su imaginacin. Literatura futurista, novela cientfica o ciencia ficcin, el caso es que son numerosos los escritores que a lo largo de la historia se han dedicado a ella, para el bien y disfrute de la humanidad, con un beneficio para nuestra que ya nadie pone en duda y Viajes fantsticos que parecen reales. Desde sus inicios, en la historia de la literatura hay obras en las que se relatan viajes fantsticos como se puede ver la Odisea de Homero, en la que se narran los viajes de Odiseo o Ulises, con elementos fantsticos continuos. Si hubiesen sido viajes reales anotados en diarios o como textos histricos. Los griegos sentan una fascinacin enorme hacia lo extico y hacia otros mundos y algunos de ellos viajaron al norte y al este del mundo para satisfacer su curiosidad. La ciencia ficcin hoy da: Este recurso literario que consigue que los lectores se introduzcan en las obras y que crean en ellas ciegamente incluso a sabiendas de que lo que se est contando es pura imaginacin- se ha mantenido a lo largo de la historia. Julio Verne se adelant a su tiempo situando la lanzadera de su viaje a la luna. TEMA K: NORMAS ORTOGRFICAS. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Haz un listado de 15 palabras de cada grupo 1. (cz) 2. (gj) 3. (lly), puede utilizar las palabras del texto Luego elabora una sopa de letras en la cual haya 5 palabras de cada una de las 3 normas ortogrficas que se abordaran en el siguiente texto.

1. LAS LETRAS C Y Z: Para el fonema /?/ existen dos grafas: c, z: Se escribe c en las slabas -ce, -ci. Ejemplos: ceja, ciervo, cielo y con las vocales a, o, u, se escribe Z, como zapato y zumo. Cebolla, cicatriz, zona, azcar, cabeza, capaz. Llevan doble -cc: accin, infeccin, direccin, infraccin, satisfaccin, coleccin, eleccin. 2. LAS LETRAS G Y J: El sonido g+ a, o, u, se escribe ga, go, gu: Ejemplos: Galleta, goma, guapa g+e, i, se escribe gue, gui. Ejemplos: Miguel, guitarra, gorro, guerra. Se escribe j con a, o, u: ja, jo, ju: Ejemplos: jamn, jota, Juan Se escribe j+e, i y g+e,i Ejemplos: gemelo, gitano, jefe y jirafa. G: antigedad, cigea Se escriben con -g los verbos terminados en -igerar, ger y -gir, como aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir. Llevan -g las palabras que empiezan por geo- (tierra). Ejemplos: geografa, geometra y geologa. Se escriben con -j todas las palabras terminadas en -aje. Ejemplos: Garaje, mensaje, patinaje Llevan -j las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: Decir: dije, dijeron; Traer: trajimos, trajeron. 3. LAS LETRAS LL, Y, I: /i/ se puede representar en la escritura por i o por y Se escriben con i las palabras que empiezan por este sonido seguido de consonante. Ejemplos: icono, imagen, Ibrica Se escriben con i las palabras agudas que terminan por este sonido. Ejemplos: frenes, alhel, bistur Se escriben con y voclica las palabras que terminan en este sonido y forman diptongo. Ejemplos: voy, estoy, doy, leyes, trayecto, ya, yo, oye, desayunar, yerno La conjuncin copulativa y que sirve para coordinar palabras u oraciones, cambia a e cuando la siguiente palabra comienza por i o hi. Ejemplos: lengua y literatura; La letra ll corresponde al fonema /?/ Se escriben con ll las palabras que terminan en illo, -illa como pillo, silla Se escriben con ll las palabras que comienzan por las slabas fa-, fo-, fu-: falla, follaje, fullero Se escriben con ll todas la s formas del verbo hallar (encontrar). Ejemplos: Hall, hallaba, he hallado Palabras usuales que se escriben ll: All, All, Apellido. EVALUACIN FINAL (pon en prctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la gua) ACTIVIDAD INTEGRADORA: Qu mensaje te deja el texto? 2. escribe cuantos signos de puntuacin, ejemplo tantas comas, tantos puntos seguidos, etc. (10 tipos diferentes de signos de puntuacin). 3. escribe las palabras que encuentres en el siguiente texto de cada una de las tres normas ortogrficas abordadas anteriormente. Joaqun y Armando, dos nios de la calle, se encontraron en la plaza. Los dos gamines caminaban en por la plaza central hasta encontrar algo bueno. En el camino se apareci un doctor al que pidieron: Centavito por favor!, No hemos comido ni un bocadillo seor. Dramatizando su historia triste. El seor saco de su chaqueta y dijo: -reprtanse entre los dos. Buen trabajo Joaqun, hacemos tres de estos y podremos almorzar. Ganaron treinta pesos entre sus historias. Tenan mucha hambre y fueron a una casa. Les atendi la sirvienta de la casa, muy grosera y les dio un absoluto: NO. Caminaron llegaron a una casa, de la cual sali una linda nia, dndoles mucha comida. Ellos agradecieron y se marcharon muy felices. Siguieron su rumbo hasta un terreno, en el cual saborearon la comida que la dulce nia les haba dado. Al da siguiente fueron a trabajar limpiando y cuidando autos. Cuando les hubieran dado unos pesitos por su trabajo, ambos corrieron a una fonda a servirse un platillo. El mesero de la fonda los trato muy mal y los quiso echar. Ellos desistieron y por esto los hicieron comer en la cocina. Luego de esperar veinte minutos les trajeron la sopa y los gamines saborearon hasta l ultimo bocado. Ms tarde hicieron unas pasadas a las personas de un restaurante, ms la mesera les ordeno salir y llamo al seor Rojas (el gerente). El seor Rojas les dio una buena paliza y Joaqun lo engao y pudieron escapar. Al da siguiente fueron a dormir a un patio donde no llegaba la lluvia, ya que llova mucho. Al despertar una pequea nia los observaba con mucha tristeza y por ello los nios pidieron alimentos y trabajo a la nia. Su madre lo acepto. Los gamines se marcharon muy felices por la ayuda recibida, y as iniciaron el trabajo en la fbrica, acomodando las cajas y empacando. A la hora de almuerzo descansaron, ya que no tenan dinero. Al terminar de trabajar el tercer da, estaban muy cansados y pidieron que les dieran los pesos que les deban. Y nunca ms volvieron a trabajar. Ms tarde Joaqun y Armando tomaron un vaso de cerveza y fumaron un cigarrillo. Al salir del restaurante, a Armando lo atropellaron. Muy asustado Joaqun grito -Armando, Armando el seor bajo del auto y les dio unos pesos y les orden que llamaran a una ambulancia. Y dejo a Joaqun solo en la oscuridad de la noche, llega la ambulancia y llevaron a Joaqun Armando se qued muy preocupado y caminaba hacia el hospital y en el transcurso del camino encontr a un hombre herido al cual lo ayudo con mucho cuidado llevndolo a su casa. Este hombre era realmente un poco extrao pues orden a Joaqun que lo ayudara a robar y a pertenecer a una banda, para vengarse supuestamente de la persona que lo atropello en el accidente. Pero Joaqun dijo que no ms lo obligaron a robar yendo a una casa muy bonita, convenciendo a la empleada para que puedan entrar y as poder robar. Joaqun ya quera escaparse pero lo vigilaban mucho. En las prximas casas el muchacho actu profesionalmente, corri rpidamente y escapo de sus malos amigos. l se sento muy feliz de haber escapado. Despus se dirigi al hospital para buscar a su amigo Armando. Pero al llegar nadie le hizo caso pues el muchacho herido no tena apellido. Ms tarde se dirigi a un restaurante y el dueo llamo a la polica por haber cogido unos mojicones, lo capturaron y no lo dejaron salir. Al amanecer de una maana Joaqun sali de la crcel y contino la bsqueda de su gran amigo. Camin por la plaza central a la noche y fue a dormir donde acostumbraba a hacerlo con s amigo Armando. Joaqun escucha una voz, era la voz de Armando que ese da fue a dormir all tambin PENSAR CON TODO EL CEREBRO ACTIVIDAD INTEGRADORA: Escribe las frases subrayadas en tu cuaderno y redacta el mensaje de cada una en 3 renglones. Marca con una x la respuesta correcta en cada pregunta del cuadro. ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora un texto novelesco en el que utilice los temas vistos en el proyecto.(1 pag) Exprsate! Comuncate! Desborda tu imaginacin. Estos son ejercicios para probar tu ingenio y tu capacidad para resolver problemas... En fn, destaca tu talento. Adelante tu eres genial. Ensalada de letras. Agudiza tu vista y descubre en cada una de las combinaciones de letras, una palabra que conozcas y que se escriba con esas mismas letras en otro orden. Son nombres de animales 1. De qu animales se trata? oonm, gujara, uqaerne, otdor, jeont, vrabio, tanepar, bracojeasa, trama, oninardlgo, eclalon, dipsa, norta, fedlni, donara, omahgri, lanleab, praca, terubi, cofa. Una vez un granjero, fue al mercado con un ganso, un zorro y un canasto con trigo. Cuando lleg a un ro que tena que pasar, encontr que slo haba una lancha muy pequea, tan pequea que nicamente poda llevar una de estas cosas. As que, si dejaba solo al zorro con el ganso, se lo coma sin lugar a dudas, y si dejaba al ganso con el trigo, se lo comera tambin. 2. Cmo logr el granjero transportar toda su carga a la otra orilla del ro, sin riesgo alguno? Hace una semana un estudiante arroj una pelota de bisbol a un tubo de siete metros. El coordinador del colegio ha reunido a todos los estudiantes y estableci un concurso para extraer la pelota, hay que recordar que el mencionado tubo tiene siete centmetros de ancho y que la regla es utilizar slo materiales que se encuentren dentro del colegio. 3. Cmo sacaras t la pelota?. A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser que no puedes cambiar: siempre sers persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos est la decisin de "elegir tu propia manera de ser". Puedes elegir entre ser: Responsable o Irresponsable, Amigo o Enemigo, Leal o Traidor, Fuerte o Dbil, Constante o perezoso, Obediente o Rebelde, Sereno o Nervioso, Sincero o mentiroso, Sencillo o complicado, Ordenado o desordenado, comprensivo. O Intolerante, Trabajador o zngano, Sobrio o Borracho, Generoso o Egosta, Justo o Injusto, Prudente o imprudente, Audaz o bruto, decente o Grosero, Alegre o Triste Ests en disposicin de elegir. 4. Haz el listado por cul de esas acciones anteriores te decidiste? recuerda no hacer a los dems lo que no te gustara que te hicieran a ti. EL ESTUDIO: Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa". Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar. Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus compaeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es decir, por falta de motivacin. El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el desfase entre trabajo y rendimiento. Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc. Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivacin y sobre todo las tcnicas de estudio. En tu cuaderno argumenta en 1 rengln la respuesta seleccionada
1.- El estudio consiste en: a) Estar matriculado en un colegio. b) Asistir a unas clases. c) Aprender una serie de conocimientos. 2.- El tener inteligencia y 3.- El querer estudiar es lo 4.- El tercer factor importante 5.- Podemos hacer poco para facultades es: mismo que: en el estudio es: mejorar: a) El poder estudiar. a) La motivacin. a) Poder estudiar. a) La inteligencia. b) El querer estudiar. b) La inteligencia. b) Saber estudiar. b) La motivacin. c) El saber estudiar. c) Las tcnicas de estudio. c) Querer estudiar. c) Las tcnicas de estudio. FELICITACIONES TERMINASTE LA GUIA VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS) PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS

ESTUDIANTE: ______________________________________________________GRADO:__________________