Professional Documents
Culture Documents
Influencias familiares en Michael Rutter y Dale Hay (eds.), Development Through Life: a Handbook for Clinicians, Gran Bretaa, BlackwelI Science, 1994, pp. 112-133
]udy Dunn
Introduccin 1
La influencia que tienen las experiencias familiares en el desarrollo de los nios es el centro de la investigacin que realizan psiclogos clnicos y del desarrollo, psiquiatras infantiles, socilogos y terapeutas familiares, cada uno con sus diferentes metas, perspectivas tericas y enfoques empricos. Algunos analizan a la familia como un sistema, enfatizando que su influencia como unidad es mayor a la suma de sus partes. Otros prestan mayor atencin a las relaciones didicas particulares dentro de la familia y sus lazos con otras relaciones de este tipo, o se concentran en las interacciones individuales con las diferentes dadas familiares. El nivel de descripcin y de anlisis en sus estudios va desde un anlisis meticuloso del discurso familiar, hasta enfoques epidemiolgicos que se basan en muestras nacionales representativas. En los ltimos 15 aos, se ha volcado cada vez ms atencin sobre las relaciones familiares aparte de la relacin madres e hijos, como la relacin del hijo con su padre (Lewis y O'Brien, 1987; Belsky y Rovine, 1988), con sus abuelos (Tinsley y Parke, 1984) y hermanos (Boer y Dunn, 1992). Se ha observado un creciente inters en los vnculos formados en estas relaciones (Hinde y Stevenson-Hinde, 1988); en tradas de miembros familiares, en las familias como sistemas de individuos interrelacionados (Cooper et al., 1984) y en patrones de interaccin familiar a travs de varias generaciones (Caspi y Elder, 1988). Tambin se ha prestado una mayor atencin a las diferencias en la interaccin familiar dentro de distintos grupos culturales (Bornstein, 1991). Dada la amplia gama de enfoques de investigacin, todo anlisis sobre las influencias familiares en el desarrollo individual debe ser muy selectivo y abarcar slo una pequea seccin de las investigaciones e ideas actuales. Sin embargo, resaltan algunos temas en el trabajo reciente sobre la familia que ilustran cmo los diferentes enfoques representan principios claves del desarrollo. Este captulo est organizado alrededor de dichos temas. Los primeros dos estn vinculados con la naturaleza de la unidad familiar y sus relaciones. Se tratar primero la variedad y naturaleza cambiante de convenios familiares 2 en los cuales los nios se desarrollan. La investigacin demogrfica y sociolgica a gran escala nos ha proporcionado un nuevo punto de vista sobre los cambios de la norma de "la familia". Por otro lado, investigaciones ms detalladas han mostrado cmo pueden variar los procesos familiares dependiendo del entorno cultural, poltico y econmico. En el segundo tema, se trata la naturaleza de los vnculos entre cada una de las relaciones familiares; cmo conceptual izamos a la familia y las conexiones entre sus miembros que son el origen de la influencia familiar. El tercer tema tiene que ver con los vnculos entre las diferencias en estas caractersticas de las familias y las relaciones familiares, la adaptacin individual y el bienestar de los nios, con un enfoque en las causas de tensin y disrupcin familiar. En investigaciones recientes se combina una variedad de enfoques demogrficos e histricos, as como anlisis ms detallados del proceso familiar. El cuarto tema est relacionado con las nuevas perspectivas sobre la importancia de las diferentes formas en que los hijos experimentan un mismo acontecimiento dentro de la familia. Esta idea surgi de un estudio reciente sobre gentica conductual y psicologa del desarrollo.
1
Family influences",.[Traduccin realizada con fines didcticos, no de lucro, para los alumnos de las escuelas normales.] Para los efectos de esta traduccin, se utilizar el trmino "padres" para referirse a los progenitores de ambos sexos y de la misma manera se utilizarn los trminos "hijos", ".abuelos", etctera. Se especificarn los casos particulares que hablen sobre relaciones entre diferentes sexos [N. del t.]. 2 El convenio familiar" se refiere a la configuracin de la unidad familiar que se haya acordado en cada caso para lograr el funcionamiento de la misma.
En esta seleccin de temas no se incluir la gran mayora de la literatura sobre el cuidado de hijos per se. Nuestro marco de referencia considerar a los padres como miembros de la familia. Si el lector desea informacin sobre la investigacin y estudios sobre el cuidado de los hijos, puede consultar a Bornstein (1991), Pillemer y McCartney (1991), y Maccoby y Martin (1983). En Wachs (1992), se presenta una discusin interesante sobre la complejidad que implica comprender el efecto de las influencias familiares en el desarrollo de los nios. Para los propsitos de este documento, se considerarn los efectos sobre la personalidad y adaptacin del nio. La literatura sobre el efecto de la formacin en el CI 3 y en el desarrollo moral no se discutir, aunque se considerarn brevemente algunos vnculos con la configuracin familiar.
CI coeficiente intelectual.
biolgicos, los de cuidado temporal y los adoptivos, e inclua tambin el orden de nacimiento (Treffers et al., 1990).
las predicciones de la teora de la cercana ya que, dado que la relacin de una madre con sus hijos est influida por sus propias experiencias de la infancia, se esperara que fuera consistente en sus comportamientos maternales y en la seguridad de acercamiento de sus hijos. Los estudios sobre la asociacin entre las relaciones padre-hijo y hermano ilustran un punto general sobre los vnculos entre relaciones. Esto quiere decir que las diferencias relativas en las relaciones de los padres con sus diferentes hijos estn asociadas con la calidad de las relaciones de los nios y el efecto sobre su desarrollo. Hay un gran consenso en los descubrimientos que indican que el trato diferente a distintos hijos resulta en un mayor conflicto entre hermanos (Bryan y Crockenberg, 1980; Brody y Stoneman, 1987; Brody et al., 1987; Stocker et al., 1989, Boer, 1990). Se han observado situaciones similares para los hermanos de alguien con una discapacidad (McHale y Gamble, 1989), en hermanos de pacientes de cncer (Cairns et al., 1979) y para los hermanos tras un divorcio (Hetherington, 1988).
relaciones familiares y su efecto sobre el pio se han documentado en una gran variedad de enfoques de investigacin que han subrayado los siguientes principios. Primero, la relacin entre estrs econmico y social con desrdenes psiquitricos en los adultos y perturbaciones en los nios ya ha sido documentada y generalmente, se asume que los patrones de interaccin padre-hijo estn implicados; que la calidad del cuidado de los hijos se ve influida por los acontecimientos de la vida, los problemas cotidianos y el apoyo social (Crnic y Greenberg, 1999; Quinton y Rutter, 1988). Segundo, los patrones de interaccin padre-hijo y abuelo-hijo son diferentes dependiendo de la clase social y cultural del grupo (Newson y Newson, 1978; Tinsley y Parke, 1984; Bornstein, 1991). En familias de distintos grupos sociales se pueden observar distintas expectativas, valores y metas, reglas sociales enfatizadas y prcticas disciplinarias, as como diferentes niveles de involucramiento en la educacin y estilo didctico con los hijos. En otras palabras, el mundo cultural en el cual crecen los nios tiene un impacto muy temprano en ellos, a travs de las interacciones familiares (Dunn y Brown, 1991 [n.]). En varios estudios de distintos grupos culturales dentro del mismo pas se ha demostrado la importancia de las experiencias particulares como, por ejemplo, la separacin de los padres, que pueden ser vividas de formas muy diferentes por los nios dependiendo del grupo en el que crezcan (Hackett et al., 1991). Tercero, las relaciones sociales positivas fuera de la familia estn asociadas con relaciones positivas entre padres e hijos en ella (Crockenberg, 1981; Seitz et al., 1985). Cuarto, el trabajo de la madre y las experiencias laborales fuera de la familia se relacionan con las relaciones que tienen con sus hijos (Crouter, 1994). Sin embargo, para poder identificar los efectos en los nios del rol de las mujeres fuera de la familia tendrn que tomarse en cuenta los efectos conjuntos de las experiencias laborales tanto de las madres como de los padres (lvarez, 1985). Los cambios en estas experiencias tambin son importantes: si los padres pierden el trabajo o bajan de rango, pueden aumentar las tensiones familiares y es probable que los padres sean menos receptivos a las necesidades de sus hijos (Flanagan, 1990). Las diferencias de clase social en las oportunidades educativas de los nios, tanto dentro como fuera de la familia, se ven exacerbadas por los cambios en la situacin laboral de los padres. Una investigacin longitudinal demostr que se presenta un patrn de angustia donde la prdida de ingresos tiene un efecto en la integracin familiar y en consecuencia una prdida de la autoestima de los adolescentes que, a su vez, conduce a un aumento en la propensin a la transgresin (Silbereisen et al., 1990). Varios estudios estn explorando la complejidad de los diferentes caminos a travs de los cuales las experiencias laborales maternas pueden tener un efecto sobre la personalidad del nio. Para Menaghan y Parcel (1991), por ejemplo, las condiciones laborales de la madre afectan el bienestar de las mujeres y, en consecuencia, la calidad de su comportamiento maternal. Por otra parte, son mayores las ventajas de habitacin .y estmulos materiales que pueden proporcionar a su familia, as como la calidad y estabilidad de los servicios de cuidado de los hijos. En quinto lugar, las relaciones intrafamiliares de los nios estn ligadas con la calidad de relaciones con sus coetneos y las amistades fuera de la familia. Cada vez ms se estn haciendo investigaciones que exploran los lazos concurrentes y sucesivos entre los nios y su familia y las relaciones con sus coetneos (Ladd, 1991; Parke y Ladd, 1992). Al igual que sucede con las relaciones familiares, los mecanismos que vinculan las relaciones de la familia y de los coetneos no son claras, y parece ser que estn implicados varios procesos: La atencin prestada a las relaciones padres-hijos y relaciones con coetneos ha demostrado que una relacin cercana y clida entre padres e hijos, por lo general resulta en buenas relaciones con coetneos. Para los nios, las conexiones entre las relaciones fraternas y con coetneos tambin se han examinado en varios estudios y se observ que los vnculos son menos claros, aunque s existen pruebas de la formacin de vnculos "compensatorios" a travs de amistades cercanas cuando la relacin fraterna es pobre (Stocker y Dunn, 1990):
posible que las transiciones en las vidas de otros miembros de la familia tambin tengan consecuencias para las experiencias de los nios dentro de la misma, como se demuestra en las investigaciones sobre el cambio de trabajo de los padres. El punto que se desea reiterar es que los cambios en la estructura familiar, o cambios en cualquier miembro de la familia pueden afectar otras relaciones dentro de la misma. De esta manera, la relacin marital puede cambiar tras el nacimiento de un beb (Belsky e Isabella, 1985; Belsky y Rovine, 1990), la relacin entre la madre y su primognito cambia cuando nace el segundo hijo (Dunn y Kendrick, 1982), y la relacin entre padres e hijos cambia cuando un padrastro o madrastra se une a la familia (Hetherington, 1988). El bienestar y la tensin se pueden encontrar a lo largo de todo el ciclo de vida de una familia. La satisfaccin de sus miembros con el matrimonio, la familia y la calidad de vida son los factores de mayor importancia durante la primera etapa del desarrollo familiar (esto es, antes de que nazcan los hijos) y despus de que los hijos se han ido (Olson y Lavee, 1989). Durante el tiempo en que la familia tiene hijos jvenes, tanto las tensiones como las satisfacciones son altas. Asimismo, los periodos de tensin ms alta y satisfaccin ms baja coinciden con las pocas de la adolescencia de los hijos.
Relaciones causa-efecto?
En muchos casos es difcil sacar conclusiones sobre las relaciones causales entre las experiencias familiares y su efecto en los nios y su direccin. Para diferentes tipos de lazos, los modelos en los cuales las experiencias familiares especficas se ven como una influencia sobre el efecto final en los hijos, son ahora demasiado simples; son considerados la excepcin, ms que la regla. Algunos factores que se apartan de la idea de simples relaciones causa-efecto entre el comportamiento de los padres y el efecto sobre los hijos, son las notorias diferencias individuales visibles desde el momento en que nace el hijo que afectan el comportamiento de los padres [.]; las pruebas de la transmisin gentica [.]; el rol activo de los nios en la seleccin de sus propios entornos; las influencias mutuas dentro y entre las relaciones; las propiedades autorreguladoras de dichas relaciones, y los complejos patrones que vinculan a los factores fuera de la familia con las relaciones dentro de ella. No obstante, en algunos casos resulta claro que la variable' familiar que se est considerando no pudo ser consecuencia del comportamiento del nio, como seria el caso de la muerte de un padre o el nacimiento de un hermano. En otros casos, el momento en que se presentan los factores es relevante, como por ejemplo, en el caso de los vnculos entre las experiencias de la infancia de los padres, como la institucionalizacin, y las dificultades posteriores en las relaciones padres-hijos (Quinton y Rutter, 1988). En algunos otros casos, la investigacin apunta, aunque no de forma definitiva hacia un vnculo causal. Por ejemplo, los estudios de desrdenes de conducta en nios demuestran un vnculo entre la discordancia familiar, la poca disciplina y supervisin por parte de los padres y los desrdenes de conducta (Rutter, 1985a). En estas familias es comn que varios hijos presenten el mismo problema, aunque no haya una contribucin gentica importante que favorezca su incidencia. La explicacin ms probable para el vnculo, entonces, es que hay un efecto general de la discordia y falta de disciplina en la familia en todos los hermanos y este efecto parte de los problemas de los padres. En la siguiente seccin se considerarn las pruebas que hay sobre los casos de divorcios y padrastros o madrastras para ilustrar algunos de los principios metodolgicos y del desarrollo que estn implicados.
1982; Mechanic y Hansell, 1989). Es ms, los hijos de familias que no se ajustan al patrn tradicional de madre y padre, pueden tener mucho xito. En este caso, Kellam et al. (1977) observaron que los nios que provenan de familias de escasos recursos donde las cabezas eran la madre y la abuela, tenan tan buenos resultados en las mediciones de bienestar como los nios de hogares con madre y padre, y mucho mejores que los que venan de hogares con madres solteras. La .separacin de los padres puede implicar una gran variedad de experiencias para los nios (para un anlisis de la investigacin vase Burgoyne et al., 1987; Emery, 1988; Hetherington y Arasteh, 1988). Es posible que haya o no un periodo largo de conflicto entre los padres, o incluso hasta violencia, y una serie de ausencias de uno de los progenitores antes de la separacin final. Despus de que el progenitor (por lo general el padre) se ha marchado, es posible que tenga poco contacto con el hijo (Seltzer, 1991). Con frecuencia, la separacin viene acompaada de importantes cambios en las condiciones financieras de la familia, de desorganizacin e incertidumbre sobre los recursos econmicos. Es frecuente que tambin haya una mudanza, cambio de escuela, prdida de amigos para el nio y relaciones tensas o la eliminacin de contacto con parientes. El progenitor que vive con el nio puede estar bajo mucho estrs y con su salud mental afectada. Tambin es posible que haya un compaero nuevo en el rol de padrastro o madrastra. Cada uno de estos cambios es potencialmente estresante para el nio y los efectos pueden presentarse a corto plazo o extenderse a lo largo de varios aos. La variabilidad de estas experiencias significa que no existe una dicotoma simple en los nios que han pasado por un "divorcio" y los que viven en familias "intactas" que le permitan al investigador examinar con precisin los procesos claves que influyen en la adaptacin de los nios. Adems de la complejidad estn las pruebas que demuestran que las situaciones familiares de los nios son todo, menos estticas. Por ejemplo, un estudio longitudinal de los aos con 1265 nios en Nueva Zelandia, demostr que un nmero importante de padres separados se volvieron a casar o se reconciliaron, pero que con frecuencia las reconciliaciones no fueron permanentes (Fergusson et al., 1984, 1985; hay cifras similares para los Estados Unidos en Wallerstein, 1985, y para Inglaterra y Gales en Leete, 1979). Tambin se definen varios conceptos sociales correlativos acerca de la separacin y divorcio de los padres que deben tomarse en cuenta al comparar a los nios de familias divorciadas e intactas (vase White, 1990). Por ejemplo, un mayor ndice de divorcios est asociado con matrimonios a edades tempranas, embarazos prematrimoniales, embarazos poco espaciados y cuatro o ms hijos. Asimismo, se identifica una correlacin con la clase social, pero esta variacin se puede explicar por factores demogrficos [hay ms familias en los estratos sociales de menos ingresos] (Murphy, 1985). La extensin de las redes sociales de los padres tambin vara con el ndice de divorcios e incluso se ha sostenido que esto es un factor clave (Shelton, 1987). Para entender la importancia de estas experiencias en el desarrollo y adaptacin infantil se tendra, idealmente, que tener informacin sobre los nios desde el momento en que los padres empezaron a tener dificultades en la relacin, a lo largo del periodo de separacin y en los siguientes aos. Desafortunadamente, muchos estudios estn basados en muestras no representativas, que no incluyen el periodo predivorcio y donde la informacin de seguimiento es de corto plazo. Sin embargo, surgieron algunos puntos generales consistentes acerca del efecto sobre el nio en estudios de los Estados Unidos y Gran Bretaa (vanse los anlisis de Wallerstein y Kelly, 1980; Cherlin, 1981; Hetherington et al., 1982; Emery, 1988; Hetherington y Arasteh, 1988). En primer lugar, los nios mostraron seales tpicas de alteraciones como enojo, depresin y ansiedad durante el ao que sigui al divorcio. Sin embargo, hubo marcadas diferencias individuales en sus reacciones, algunas de las cuales estaban relacionadas con la edad al momento de la disrupcin y otras relacionadas con el gnero. Entre los nios de edad preescolar, los varones tuvieron mayor propensin a comportamientos agresivos y falta de autocontrol, aunque se present una mayor fantasa agresiva en ambos sexos, as como bsqueda por llamar la atencin y una disminucin de los comportamientos que implicaran compartir o ayudar en situaciones de grupo (Hetherington et al., 1979, 1982). Su comportamiento tenda, tambin, a generar una respuesta negativa por parte de los maestros y de los compaeros. En segundo lugar, algunas investigaciones indican que un control materno pobre y la desorganizacin familiar contribuyeron a las alteraciones de los nios en edad preescolar, y se asociaron los conflictos continuos de los padres despus del divorcio con los altos niveles de comportamiento problemtico de los
nios. Una baja proporcin de nios pequeos sufrieron depresin clnica (Wallerstein y Kelly, 1980). Se observ que los nios en edad escolar- se entristecieron mucho y, en algunos casos, se deprimieron despus del divorcio de sus padres. Los hijos varones se vieron ms afectados en algunos estudios, pero no en todos (Wallerstein y Kelly, 1980; Zaslow, 1987; Allison y Furstenberg, 1989). Los nios un poco ms grandes, que tienen mayores posibilidades para hacer frente al problema, parecieron tener ms xito para manejar la situacin. Sin embargo, se observaron algunos sntomas somticos y una declinacin en su desempeo escolar (Hess y Camara, 1979; Elliott y Richards, 1991). En tercer lugar, se tienen pruebas de estudios prospectivos tanto en Gran Bretaa como en Estados Unidos donde se demuestra que hay diferencias en el comportamiento de los nios de familias divorciadas y no divorciadas mucho antes de la separacin de los padres (Block et o/., 1986; Cherlin et al., 1991; Elliott y Richards, 1991). En el estudio de Block, en California, los hijos varones de familias que terminaron en divorcio no estaban tan "controlados" incluso hasta 11 aos antes de la disolucin del matrimonio de sus padres. Elliott y Richards, con datos obtenidos del Estudio Nacional Britnico sobre el Desarrollo Infantil, un estudio longitudinal de seguimiento de todos los nios nacidos en una semana en Gran Bretaa en 1958, observaron que los nios cuyos padres se haban separado cuando los hijos tenan entre siete y 16 aos de edad tenan un comportamiento ms disruptivo, taciturno y angustiado, as como malos resultados en las actividades de lectura y matemticas antes del divorcio de sus padres. Cherlin et al., examinaron los datos britnicos y los de un estudio similar de los Estados Unidos (Encuesta Nacional Estadounidense sobre los Nios) y demostraron que el efecto aparente de la separacin o el divorcio se reduca mucho cuando se tomaban en cuenta la incidencia de problemas de comportamiento, logro de los nios y dificultades familiares presentes antes del divorcio. Parece ser que las diferencias predivorcio pueden atribuirse al efecto directo o indirecto de un mayor grado de conflicto entre los padres y/o a diferencias en las relaciones padres-hijos en estas familias. Estos mismos estudios destacan la importancia de comprender los procesos que se dan en familias intactas con problemas, as como el estrs de la separacin: de los padres. En cuarto lugar, los estudios longitudinales indican que puede haber efectos del divorcio que persistan hasta la edad adulta. Las investigaciones en el Reino Unido y en los Estados Unidos indican que hay una amplia gama de .efectos relacionados con la experiencia de un divorcio durante la niez: una probabilidad ms alta de depresin, malas relaciones marital es, ms altos ndices de divorcio y un estatus socioeconmico (ESE) e ingresos ms bajos (Amato y Keith, 1991; Richards, 1991). Richards observ que en los datos britnicos, estas observaciones indicaban que el divorcio de los padres se asociaba con .una movilidad social descendente de los hijos. Los datos de la encuesta nacional de 1958 sugieren que, por ejemplo, la oportunidad de asistir a la universidad se reduca a la mitad para los hijos de padres divorciados. Esta asociacin con las consecuencias educativas, ilustra lo poco que se sabe acerca de los procesos que tienen efectos que persisten hasta la edad adulta. La disminucin de los ingresos familiares tras el divorcio, el estrs de los padres y la preocupacin por las posibles dificultades, aunados con los problemas sociales y emocionales propios del nio, pueden contribuir a las diferencias en los logros acadmicos. Las dificultades entre padres e hijos tambin pueden promover que los hijos se involucren en relaciones sociales fuera del hogar que no apoyen sus logros acadmicos.
diferencias probablemente se podran atribuir al nivel educativo ms alto de las familias con padrastros o madrastras. En general, los nios que crecieron con uno de sus progenitores y su nueva pareja tuvieron menos problemas educativos y de aprendizaje, y el nivel de ingresos de las familias tambin se relacion con la frecuencia de problemas de comportamiento, donde un nivel menor estaba relacionado, aunque no de manera definitiva, con ms dificultades. Una caracterstica notable de las familias con madrastras o padrastros, comparadas con las familias de un solo progenitor, es la presencia de medios hermanos y hermanastros. Esto se asocia con un mayor ndice de problemas de comportamiento, por lo general en las relaciones ms distantes entre padrastro/madrastra-hijastro. Es interesante notar que la edad y el sexo de los hermanastros no tuvieron relacin con la incidencia de problemas en el estudio de ZiII, mientras que en otros estudios, los hijos varones se vean ms claramente afectados por la presencia de hermanastros (Hetherington, 1988). Asimismo, 'no se encontraron pruebas' claras que apoyaran la idea de que la disrupcin familiar a edades tempranas estuviera ligada a una mayor incidencia de problemas. El bienestar financiero de las familias con padrastro o madrastra es mayor que el de las familias de un solo progenitor; sin embargo, no se demostr que esta diferencia se reflejara directamente en un mejor funcionamiento de los nios de estas familias. Existen algunas pruebas de que las relaciones entre los padrastros y madrastras con los hijastros empeoran con el tiempo (Coleman y Ganong, 1990) y que, a pesar de la creencia popular, la calidad de estas relaciones no mejora con el nacimiento de un hijo del nuevo matrimonio. Las familias de madre-padrastro y las de padre-madrastra difieren de muchas maneras en trminos de los patrones que se desarrollan de padrastro/madrastra-hijastro y el efecto sobre el nio. Se ha observado que es ms problemtico vivir con madrastras que con padrastros (ZiII, 1988). Al parecer, es mucho ms difcil suplir o sustituir a la madre de un nio que al padre, quizs debido a que los lazos con los padres que se han ido de la casa son menos fuertes que los lazos con las madres. En las familias donde la madre biolgica muri, casi no hubo presencia de problemas. Destacan tres puntos generales de estos estudios. Primero, se tienen pruebas de que las relaciones entre padrastros e hijastras son ms problemticas que las de padrastros e hijastros (Santrock et al., 1982; Brand et al., 1988; Hetherington, 1988). Segundo, la relacin entre la satisfaccin marital y la calidad de las relaciones padres-hijos difiere, al menos en algunos estudios, en las familias no divorciadas o con nuevas parejas. Tambin hay una relacin entre la satisfaccin marital en las familias con nuevas parejas y un nivel mayor de .conflicto familiar y problemas de comportamiento en los nios, especialmente en familias con hijastras. En el estudio de Hetherington, por ejemplo, a pesar de que los hijastros e hijastras eventualmente se adaptaron a la nueva pareja de sus madres, las hijas siguieron teniendo ms problemas de adaptacin que las hijas de familias no divorciadas o que en las familias donde la madre divorciada no volvi a contraer nupcias. Tercero, las asociaciones entre los problemas de los hijos y el estilo elegido por los padres para formarlos, fueron diferentes en las familias no divorciadas y en las de progenitores con nuevas parejas del estudio de Hetherington. Mientras que en las familias no divorciadas y en las de un solo progenitor el patrn autoritario de educacin (Baumrind, 1971) se relacionaba con menos problemas de comportamiento en los hijos. En las familias con nuevas parejas, los intentos por ejercer un control autoritario por parte de los padrastros se asociaron con un rechazo y mayores problemas en los nios. Se puede observar, entonces, que algunos de los principios establecidos por el estudio para familias no divorciadas no necesariamente son aplicables a las otras familias.
Principios generales ilustrados por la investigacin sobre el divorcio y la relacin con los padrastros o madrastras
La investigacin sobre el divorcio y la relacin con los padrastros o las madrastras ilustra un buen nmero de principios generales que se relacionan con la experiencia familiar y el efecto sobre el nio y se resumirn a continuacin. Se indicarn los paralelismos con las consecuencias de otras tensiones familiares.
Se sealan las diferencias individuales en respuesta al cambio familiar y al estrs. Existen diferencias notables en las respuestas de los nios a la separacin de sus padres y a las relaciones con el padrastro o la madrastra que se encuentran ocultas entre las comparaciones de las diferencias promedio entre las familias divorciadas, familias con nuevos matrimonios y familias intactas. Esta variacin an no ha sido explicada, sin embargo, la edad de los nios y su gnero se ligan con estas diferencias, a pesar de que se han encontrado inconsistencias en las investigaciones de los efectos tanto sobre gnero como sobre edad (Zaslow, 1987; Emery, 1988; Allison y Furstenberg, 1989), y tambin son importantes la personalidad de los nios y las relaciones familiares antes del cambio familiar. Se distinguen, asimismo, las diferencias individuales en las respuestas de los nios a otras tensiones familiares. Los estudios .acerca de las respuestas de los nios ante el nacimiento de un hermano, el estrs de entrar a la escuela y los problemas econmicos en la familia, ejemplifican el mismo punto (Dunn, 1 988c; Flanagan, 1990). Las relaciones de los nios con otros miembros de la familia, aparte de la madre, tambin son importantes. El resto de la familia desempea un rol importante en la vida de los nios despus de un divorcio. Una buena relacin con los hermanos puede ser un gran apoyo para los nios de familias con problemas o en proceso de divorcio Jenkins y Smith, 1990); tambin los abuelos son una fuente de apoyo (Tinsley y Parke, 1984). De manera similar, las relaciones con los padres y abuelos son importantes para mitigar la tensin de los primognitos tras el nacimiento de un hermano (Dunn y Kendrick, 1982). El impacto de los acontecimientos aparentemente graves puede mitigarse a travs de cambios a largo plazo en las relaciones familiares. Muchos cambios estresantes en las familias de los nios, como la prdida o enfermedad de un progenitor, o la separacin o divorcio de los padres, van "acompaados con cambios a largo plazo en las relaciones de los padres-hijos. Despus del divorcio cambia el comportamiento del progenitor que tiene la custodia de los hijos y del que no la tiene (Hetherington et al., 1976). Dos estudios de intento de suicidio demostraron que el vnculo entre la prdida temprana de un padre y la idea suicida est ntimamente asociado con la aparicin de una reorganizacin familiar como resultado de la prdida (Adam, 1982). Es probable que las diferencias en el efecto sobre los nios despus de un divorcio y del duelo, estn vinculados con las diferencias en las formas en que los patrones de interaccin familiar son afectados. Las relaciones con otros miembros de la familia tambin son importantes. La calidad de las relaciones entre otros miembros de la familia tambin est vinculada con la incidencia de alteraciones en los nios despus de un cambio, por ejemplo, luego de un divorcio, si hay un trato diferente a los hermanos dentro de la familia, esto puede asociarse con un conflicto fraterno intenso (Hetherington, 1988) o bien, despus del nacimiento de un hermano se han, observado patrones paralelos a este conflicto t 1988c). Como ya se mencion, la calidad de la relacin marital est ligada con el efecto sobre la personalidad del nio, pero de diferentes maneras para los padres divorciados y para los que tienen nuevas parejas. Las relaciones fuera de la familia son importantes. El efecto sobre los nios despus de un cambio en la familia est asociado con la calidad de sus relaciones fuera de ella, a pesar de que la direccin de la conexin no es clara. De hecho es posible que los vnculos sean bidireccionales. De esta forma, los nios de una familia recientemente divorciada, estn ms aislados en la escuela y tienen problemas para establecer relaciones con sus compaeros (Richards, 1991). No obsta.nte, las amistades cercanas pueden proporcionar apoyo para los nios que estn pasando por el rompimiento familiar incluso desde la edad preescolar. Se da un fenmeno similar con la aparicin de amistades que protegen a los nios del impacto del nacimiento de un hermano (Kramer, 1990), aunque tambin puede haber un mayor nmero de dificultades con las relaciones con compaeros despus de un acontecimiento de este tipo. Finalmente, las tensiones familiares con frecuencia se presentan en combinaciones mltiples. Los estudios de la experiencia familiar despus de un problema econmico son similares a la combinacin de agentes estresantes tras un divorcio (Menaghan y Parcel, 1991). McLoyd (1989), Targ y Perrucci (1990) Y Voydanoff (1990) analizan las relaciones entre las tensiones econmicas, adaptacin y comportamiento de los padres, y salud, bienestar y problemas de comportamiento de los nios.
Se han identificado varios posibles aspectos protectores dentro la vida familiar, incluyendo la cohesin y calidez de la familia (Garmezy, 1983); la naturaleza de la supervisin y el monitoreo de los padres; la presencia de una buena relacin con uno de los padres; una buena relacin marital y una buena relacin fraterna. Por ejemplo, se encontraron pruebas sobre la capacidad protectora de una buena relacin con uno de los progenitores en un estudio longitudinal de hijos de padres con enfermedades mentales, eh los cuales el riesgo psiquitrico del hijo asociado con la discordia familiar se reduca si l o ella tenan una relacin cercana con uno de los progenitores (Rutter, 1990). No es claro qu procesos son los que entran en juego en este asunto. Como seala Rutter, es posible que con una relacin armoniosa en la familia, el nivel general de discordia se reduzca. Otra posibilidad es que el progenitor que tiene la buena relacin con el nio se asegure de que no est expuesto a las peleas entre los padres; o bien, es posible que la relacin buena entre padre-hijo haya influido en una mayor auto estima del nio y esta confianza en s mismo lo haya protegido del impacto de la discordia familiar. Los efectos protectores de una buena relacin marital se han documentado en varios estudios. Por ejemplo, en un estudio de mujeres que no fueron educadas por sus padres, sino por personas extraas en instituciones, se encontr que aquellas que al casarse encontraron parejas que las apoyaban tenan mayores probabilidades de funcionar bien como madres (Quinton y Rutter, 1988; vase tambin Brown y Harris, 1978; Campbell et al., 1983). Nuevamente, no es claro el mecanismo a travs del cual el efecto protector opera. De manera similar, se ha descrito el efecto protector de una buena relacin fraterna en las familias con altos ndices de discordia marital, pero los procesos exactos a travs de los cuales el efecto se ejerce, permanecen sin una explicacin satisfactoria Jenkins et al., 1989). Un estudio realizado por Masten et al. (1988) que intenta definir cul de los diferentes procesos familiares acta para proteger a los nios del estrs, seala varios puntos generales respecto al proceso protector. En primer lugar, los resultados indican que el mismo factor puede actuar como protector para algunos criterios y como uno de "vulnerabilidad" para otros. En segundo lugar, los procesos de vulnerabilidad y de proteccin fueron diferentes para las nias, que para los nios. De hecho; los nios parecieron ser menos protegidos por los factores familiares que las nias. En tercer lugar, las cualidades de los padres que fueron protectores se relacionaron con el estilo de respuesta social de los nios, y los autores sealan que las diferencias en este estilo social podran, por s mismas, contribuir a las diferencias en los estilos de cuidado de los hijos que parecan ser protectores.
los controles incluyeron el sexo y la clase social (Davie et al., 1972). A lo largo de los siguientes nueve aos, los nios de la muestra que haban tenido ms de tres hermanos tenan muchas ms probabilidades de tener alteraciones o de permanecer alterados (Ghodsian et al., 1980). Sin embargo, la creencia de que los nios con muchos hermanos son. ms sociables no est apoyada por la investigacin (Blake et al., 1991). De manera similar, la creencia popular de que los hijos nicos estn menos adaptados que los que tienen hermanos, no tiene un sostn a partir del metaanlisis de los estudios disponibles, una vez que se toma en cuenta el entorno social y econmico de las familias con un solo progenitor (Polit y Falbo, 1987). Varios estudios de campo han sugerido que se tiene una sobrerrepresentacin de los primognitos y los hijos intermedios con sntomas de neurosis, a pesar de que otras investigaciones tienen resultados contrarios. Ernst y Angst (1983) concluyeron que los problemas en los primognitos y los hijos intermedios probablemente no refleja alguna cualidad especial de los hijos menores, sino que se puede explicar por una proporcin ms alta de familias de padres solteros que slo tienen a sus primognitos. Su conclusin general es que un nmero pequeo de hermanos puede estar relacionado con la neurosis no por la sobreatencin o ansiedad de los padres, sino porque el porcentaje de hogares des ruidos es mayor para este tipo de familias. En cualquier caso, el nmero de hermanos puede explicar slo una pequea parte de la variacin cuando se controlan otras variables del entorno. Entre los nios que ingresan a clnicas psiquitricas, se tiene una mayor representacin de primognitos. Sin embargo, los estudios que incluyen grupos de control indican que esto se debe al mayor uso de los servicios mdicos que hacen las familias de clase media, ms que por un riesgo ms alto de enfermedad psiquitrica entre los primognitos. En contraste con la posible desventaja de ser el primognito en cuanto a desarrollo socioemocional, los hijos mayores pueden tener una ligera ventaja sobre los menores en cuanto a sus logros acadmicos y CI verbal (Rutter, 1985b). Sin embargo, en estudios recientes se ha demostrado que el nmero de hermanos en una familia, ms que el orden de nacimiento, muestra la relacin ms clara con el desarrollo cognitivo (Blake, 1989). La investigacin a gran escala de Blake indica que los nios con uno o dos hermanos tienen mucho ms educacin y mejor habilidad verbal que los de familias ms grandes (esta asociacin es aplicable a todos los grupos ESE), a pesar de que no se encontraron relaciones con las habilidades cognitivas no verbales. Los efectos del orden de nacimiento, tamao de la familia y espaciamiento entre los hermanos en el desarrollo cognitivo se" han explorado en varios estudios que siguen el "modelo de confluencia" de Zajonc et al. (1979), que examina la variacin en desarrollo intelectual relacionado con las variables de configuracin familiar en un intento por describir cmo cambia el entorno intelectual familiar con la llegada de los hermanos. Este modelo ha sido fuertemente criticado en cuanto a sus prcticas metodolgicas y de otra ndole (Galbraith, I 982a, I 982b; Rodger, 1984; vase, sin embargo, Berbaum y Moreland, 1985). Tambin sigue sin aclararse cmo el tamao y configuracin de la familia afectan el desarrollo cognitivo de los nios, es decir, qu procesos familiares se involucran en las diferencias en logros intelectuales atribuidos a los hijos de familias de distintos tamaos. Con frecuencia se ha sugerido que tienen que ver las diferencias en la atencin de los padres: "mientras ms hijos se tienen, los recursos de los padres se tienen que dividir entre ms... y por tanto, ser menor la calidad del resultado" (Blake, 1981). Varios estudios correlacionados han sealado que puede haber vnculos entre las diferencias en disciplina de los padres, estilos de enseanza, apoyo e interaccin verbal que estn correlacionados con el desarrollo intelectual (Maccoby y Martin, 1983), pero no se tiene claro cul es la relacin con la configuracin familiar. Es de especial importancia el hecho de que tampoco se sabe bien qu tanto afectan estas variables al desarrollo intelectual de los nios independientemente del CI de los padres, la educacin y el ESE. En un intento reciente por contestar la pregunta sobre qu variables de interaccin familiar intervienen en el impacto de la configuracin familiar en el desarrollo intelectual, se sostiene que las variables de interaccin estudiadas representan un porcentaje muy pequeo de la variacin (Widlak y Perrucci, 1988). El apoyo de los padres fue el componente ms importante de los ndices de interaccin estudiados. Se observ que los hijos de familias pequeas tambin pasaban ms tiempo en actividades intelectuales y culturales (Blake, 1989) pero, nuevamente, no es claro qu tan independientes son estas variables- de la educacin de los padres y del ESE. Por lo general, la manera en que la configuracin familiar influye en el desarrollo cognitivo hace surgir varias consideraciones que hasta ahora no se han tomado en cuenta en la discusin de las influencias familiares en el desarrollo. En la siguiente seccin se har un breve resumen de estas influencias.
Los gemelos
Las experiencias familiares con nios que crecen con un gemelo, o tambin en el caso de los trillizos, difieren obviamente de varias maneras con las familias con hijos que nacieron solos. En primer lugar, la educacin de gemelos, trillizos o cuatrillizos implica mucho estrs para los padres y el proceso es muy agotador. El estrs no termina con la primera infancia. En un estudio nacional reciente, por ejemplo, se observ que las madres de gemelos de cinco aos de edad tenan niveles ms altos de tensin emocional que otras madres (Thorpe et al 1991). En segundo lugar, los nios que crecen con un gemelo tienden a tener una menor interaccin con sus padres como individuos que los que nacen solos, lo cual se puede observar claramente en los intercambios verbales. Las madres hablan menos con cada gemelo y lo hacen
en un lenguaje ms sencillo que lo que hacen las madres de hijos no mltiples (Conway et al., 1980). Por lo tanto, quizs no resulte sorprendente que en varios estudios se encontrara que los gemelos tienen cierto retraso en su desarrollo del lenguaje (para un anlisis sobre este tema vase Rutter y Redshaw, 1991), aunque se han observado variaciones individuales considerables. Los gemelos tambin demuestran ciertos dficit en su CI verbal y en la lectura los cuales siguen siendo perceptibles durante la adolescencia. Es posible que estos problemas del lenguaje estn ligados a factores pre y perinatales, as como a las diferencias en los patrones de interaccin familiar, aunque en general los factores obsttricos y perinatales no contribuyen de manera significativa al retraso en el lenguaje. Con las pruebas que se tienen de este retraso, el estrs bajo el cual operan los padres de gemelos y los vnculos entre los retrasos del lenguaje y los problemas de comportamiento en la poblacin general, se podra esperar que los gemelos tuvieran una mayor incidencia de problemas de comportamiento que los hijos solos. Sin embargo, las pruebas, analizadas por Rutter y Redshaw (1991), muestran que las diferencias son marginales y no significativas en los ndices de referencia y en las mediciones de desarrollo socioemocional. En trminos de psicopatologa, los gemelos son distintos a los dems a pesar de sus diferencias en experiencias familiares.
sistemas familiares han enfatizado la importancia de las experiencias diferenciales dentro de la familia (Minuchin, 1985,1988). Sin embargo, hasta hace poco tiempo no se haban realizado una serie de investigaciones sistemticas que se centraran en ms de un hijo por familia y que examinaran las diferencias entre sus experiencias. En los ltimos aos, se ha progresado un poco en cuanto a la especificacin de los procesos que influyen en la familia y que tienen como resultado las diferentes personalidades de los hermanos y se resumirn brevemente (para una discusin detallada de las pruebas, vase Dunn y Plomin, 1990).
dos hijos, tenemos que centrarnos en los dos hijos dentro de la familia y explicar por qu uno se ve afectado y el otro no. Hasta ahora, la mayor parte del trabajo emprico detallado acerca de las experiencias de diferenciacin se ha centrado en familias normales y no tensas, y es posible que en los casos en que, por ejemplo, los padres estn muy alterados, los efectos de dicha alteracin afecten a todos los hijos y tengan efectos similares en todos los hermanos. Sin embargo, se estn acumulando pruebas que demuestran que, incluso el bajo estrs, cada familia es vista de manera distinta por cada uno de los nios que forma parte de ella (Powers, 1989) y estas diferencias en su experiencia son las que necesitan estudiarse.
Conclusin
En este captulo se han examinado cuatro temas de la reciente investigacin sobre la familia en lo que fue, inevitablemente, un anlisis selectivo de un campo muy extenso: la diversidad y naturaleza cambiante de las unidades familiares; los vnculos entre las relaciones familiares; las asociaciones entre el estrs y el cambio en las familias, y el efecto sobre la personalidad de los hijos y la importancia de las experiencias familiares no compartidas. En conclusin, se deben mencionar tres puntos a considerar respecto a los asuntos que requieren de mayor atencin y que deben ser el centro de futuras investigaciones. En primer lugar, se ha avanzado en la apreciacin de la variedad y complejidad de los posibles procesos de influencia en las relaciones familiares: nos hemos alejado de la simple nocin de la maternidad como la clave de la adaptacin posterior de los hijos y de la idea de la familia como una unidad monoltica. Sin embargo, a pesar de que la investigacin emprica ha demostrado una rica coleccin de asociaciones, seguimos sin saber cules son los mecanismos que mueven muchas de estas conexiones. El punto sobre estos mecanismos, que son el fundamento de las continuidades o discontinuidades a lo largo del tiempo y de las generaciones [.] sigue siendo intratable y de importancia central para la teora del desarrollo y la prctica clnica. Lo que se necesita ahora es una investigacin que aclare qu procesos son importantes, en qu etapas de desarrollo de los nios y para qu individuos. En segundo lugar, es importante reconocer qu procesos de influencia pueden ser diferentes en las familias que estn bajo tensin o alteradas y en las que no lo estn. Pueden ser distintos tambin en familias de diferentes clases sociales y grupos subculturales. A la fecha, el rango estudiado de familias sigue siendo limitado. En tercer lugar, el reto que implica explicar por qu los nios que crecen en la misma familia se desarrollan de forma tan diferente subraya la importancia de centrar la atencin en las diferencias dentro y entre las familias, si se quiere progresar en nuestra forma de entender sus influencias en el desarrollo.4
Nota: La bibliografa correspondiente a este artculo puede consultarse en internet, en la pgina de la Red Normalista: http://normalista.ilce.edu.mx. Seleccionar, en la barra, "Planes y programas" y enseguida, en la columna de la Licenciatura en Educacin Preescolar, "5 semestre", ubicar el segundo bloque de Entorno Familiar y Social I.