CMO SEGUIR SIENDO UNOS CEPORROS

1.

SEALE Y EXPLIQUE LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS CONTENIDAS EN EL TEXTO. Este texto presenta, primeramente, su origen: ha sido escrito por una encuesta, que ha impactado a Rosa Montero, donde se afirma que Espaa entre todos los pases encuestados es la que menos sabe de ciencia. Luego, trata de dar varias explicaciones, como son: por qu a los espaoles no les gusta la ciencia ficcin y que les parezca ms normal ignorar el significado de entropa que la figura de Shakespeare. Hay tambin cierto nmero de argumentos, predominan los de autoridad, es el caso del xtasis padecido por un onclogo de prestigio al conocer el recorte en I+D. A modo de colofn, termina con la misma idea que presentaba al principio y que se trata del vaso sanguneo del texto: somos unos ignorantes pero eso no importa.

2. A) INDIQUE EL TEMA DEL TEXTO. Los espaoles ignoran el conocimiento cientfico y aun le es indiferente.

B) RESUMA EL TEXTO. Tras un estudio de la BBVA donde se cuestionaban preguntas de ciencia los espaoles quedaron en ltimo lugar. Se trata del desconocimiento y la indiferencia con la que, para ms inri, alardeamos. La periodista analiza las causas como la fe- y opina que somos tan pobres de espritu hasta tal punto que llega a la conclusin de que acabaremos con este tipo de conocimiento jactanciosamente.

3. REALICE UN COMENTARIO CRTICO DEL CONTENIDO DEL TEXTO.

Desde que el ser humano tiene raciocinio se hizo preguntas que le llevaron a respuestas y, en ocasiones, a ms cuestiones. Con su inters por lo que le rodeaba consigui dominar de la forma considerable a la naturaleza hasta el punto de parecer independiente de ella. Dividi el conocimiento en reas e introdujo mtodos para llegar a l, uno de ellos es el cientfico. Este conocimiento cientfico y espaol, segn un estudio de BBVA, es muy preocupante por ser tan bajo. De ser cierto esto yo sealara principalmente la cultura y educacin que habitan en este pas. En primer lugar, Rosa Montero compara a Espaa con el resto de pases encuestados con el argumento del estudio. Hay muchos pases que a pesar de tener una superioridad en ese aspecto tambin tienen errores que no son precisamente pequeos. El desastre de Fukushima es un ejemplo, la encefalopata espongiforme (o las vacas locas), decir que la E. Coli viene de los pepinos Quiero decir, poseer un dominio en este saber no lo es todo y reiterar constantemente nuestra idiotez no anima ello.

En segundo lugar, y ya adentrndonos en la cultura, da igual que se lea o no ciencia-ficcin. Lo importante es leer independientemente del gnero que sea mientras que se lea con atencin algo decente. Una novela pastoril nos puede llevar perfectamente a la ciencia, por algo se empieza. Pero el problema est ah, en que no leemos, en vez de pasar pginas pasamos canales adoptando una actitud pasiva e inconsciente hacia la realidad en la que estamos sumergidos. La religin no tiene por qu suponer un agravante, quiz una cura hacia la incertidumbre en todo caso. Al fin y al cabo no distan mucho la una de la otra cuando da una respuesta muy similar a la ciencia a preguntas existenciales, la religin te contesta con <<porque Dios quiere>> y la ciencia: <<es azar>>. Adems, ha sido un buen objeto de estudio para cientficos como la Sbana Santa, El xodo, etc. Creo que, desde luego, las religiones, a pesar de lo mucho que se han distorsionado hasta el punto de matar en nombre de Dios, son un invite al descubrimiento. Aqu hay un proceso de culturizacin intil, estril y nada conveniente por mucho que nos engaemos tan bien. Hablo del entretenimiento (televisin, videojuegos, vdeos) que no nos permiten pensar con claridad, el fructfero viene en pequeas raciones. Luego tienes el ftbol, que es el lder en este pas, resulta horripilante ya no slo la cuanta de seguidores sino todo el dinero que mueve, qu sucedera si todo ese dinero se invirtiera en ciencia? Supongo que siempre fue ms fcil dar una patada que resolver una inecuacin. En tercer y ltimo lugar la educacin, he aqu el factor ms importante. Si todos los nios son genios: tienen curiosidad, tienen una mente divergente, son tan activos qu ha pasado como para que ese nivel de inters en alrededor de diez aos casi desaparezca para muchos? En mi humilde opinin, creo que se les reprime bastante con rdenes, indicndoles lo que tienen que estudiar, no existe una libertad de eleccin tampoco una de expresin; no puedes hacer lo que quieres, slo lo que diga esa figura autoritaria llamada profesor y lo que est dentro de las normas. Personalmente he tenido ms de una puntuacin negativa por poner informacin que no estaban en los libros de texto o que hubiera dicho el profesor. Se llaman centros de enseanza pero para m son centros de adiestramiento. Existen multitud de seores que se han preocupado por este tema y han dejado buenas aportaciones entre ellos puedo citar a: Ken Robinson , La Educacin Prohibida , Michio Kaku (un clebre divulgador cientfico)... Todo eso tiene como consecuencia lo que tenemos hoy en da: un desinters donde el conocimiento no supone ningn estmulo y donde la escuela es vista como una crcel. Todo tiene una solucin. Espaa est muy desorganizada y digo esto porque yo confo en que hay intelectuales, hay personas muy humanas que realmente quieren hacer lo que sea por mejorar su pas pero, claro, ningn mejora cabe ante un sistema tan corrupto y putrefacto desde el ncleo. As que, mientras muchos esperamos el colapso, seguiremos siendo Espia: una grande y dulce.