MUNICIPALIDAD DE VALDIVIA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PROFESORA EVANGELINA OSSES R.

ESCUELA LEONARDO DA VINCI

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIAGNSTICA

Mes
Marzo

4 ao 2011.
Materiales Evaluacin

Hora

Objetivo de la clase .

Contenidos

OFT

Actividades de aprendizaje

INICIO: 1. Conocer objetivos por cada unidad, metodologa de trabajo y criterios de evaluacin diagnstica y de proceso y producto del ao. 2. Leen y comentan el objetivo de la clase de diagnstico. DESARROLLO: 1. Observan power point, comentan y describen lo que ven. 2. Clasifican seres vivos segn sus caractersticas. 3. Escuchan las explicaciones y resuelven gua diagnstica. CIERRE: Escriben qu no saben clasificar del tema tratado en clases.

Lpices. Cuaderno. Hojas de contenidos en computador. Pegamento. Gua en Pc. Papelgrafo.

Diagnstico dirigido. Autoevaluacin de niveles de aprendizaje.

Marzo

INICIO: Leen y comentan el objetivo de la clase de diagnstico. DESARROLLO: 1. Observan power point, comentan y describen lo que ven. 2. Escuchan las explicaciones y resuelven gua diagnstica. CIERRE: Escriben cules son sus competencias disminuidas

Lpices. Cuaderno. Hoja de contenido. Gua. Power point. Papelgrafo, etc.

Diagnstico dirigido. Autoevaluacin de niveles de aprendizaje.

frente al tema tratado.

Escuchar con respeto. Reconocer sus capacidades y descenso de ellas.

INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. DESARROLLO: 1. Resuelven gua general de retroalimentacin. CIERRE: Comentan con la docente sobre su nivel alcanzado en la retroalimentacin

Gua de retroalimentaci n

PLANIFICACIN DE CLASE 2011 Subsector: Ciencias Naturales UNIDAD: 1. Los seres vivos. CMO: OFV: OFT: Tiempo Aprendizaje Esperado marzo 2 hrs. Contenido Actividad Genrica Recursos Indicadores de evaluacin Evaluacin Curso: 4 ao. Fecha: marzo-abril-mayo Tiempo: 2 horas pedaggicas.

Profesora: Evangelina Osses Robles.

Inicio: Cierre:

Evaluacin formativa

marzo 2 hrs. de marzo 2 hrs. 2 horas 23 marzo

. .

Inicio: Conectar con la clase anterior. Desarrollo: Cierre

Evaluacin formativa. . Evaluacin FORMATIVA

Inicio:. Desarrollo: Cierre: Inicio: clase. Desarrollo,. Cierre:

Reforzamiento:

Gua de trabajo

2 horas marzo 2 horas marzo 2 horas

Inicio: Cierre: . Inicio:. Desarrollo: Cierre: Inicio:.

Evaluacin formativa. Evaluacin formativa. Evaluacin formativa.

2 horas 05 de abril 2

Lpiz. Cuaderno. Hoja de block. Lpices de colores. .

Evaluacin formativa.

Evaluacin

horas 06 de abril 2 horas de abril 2 horas de abril 2 horas de abril 2 horas abril

formativa.

Evaluacin formativa.

Evaluacin formativa.

Evaluacin formativa.

Texto. Lpices. Power point.

Evaluacin acumulativa.

2 horas 20 de abril 2 horas 21abril

2 horas 21 abril

UNIDAD: SERES VIVOS Y AMBIENTE.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Que los alumnos logren: Realizar una germinacin.

Conocer el ciclo vital de las plantas. Diferenciar las plantas TEMA: Qu es un ciclo de vida y cmo se relaciona con el hbitat?
2 horas 10 de mayo
Germinacin de las semillas. Plantas con flor y sin flor. La flor. Ciclo vital de las plantas Inicio: Se les pregunta a los alumnos si alguno sabe lo que es una germinacin, si alguna vez hicieron una. Construir la definicin de germinacin, escribir las respuestas en el cuaderno como por ejemplo: es el proceso de desarrollo de las semillas, que luego de un tiempo origina una planta. Durante ese proceso, ocurren muchos cambios en el embrin. Estos cambios lo observarn realizando la germinacin. Desarrollo: A continuacin, la profesora les pedir que
saquen los materiales que les pidi la clase pasada (Un vaso o frasco de plstico transparente de boca ancha. Algodn. Papel secante. Semillas (garbanzo, lenteja o poroto) previamente mojadas) para realizar la germinacin. Los alumnos debern leer en la pgina .. de su libro de ciencias Naturales, los pasos a seguir para la realizacin de la germinacin .La profesora pasa por los bancos a guiarlos en la actividad. Luego de tener armado el germinador, los alumnos debern llevrselo a sus casas y anotar cules son los cambios que se van generando con el pasar de los das. Para esto, la

profesora les entregar el siguiente cuadro:

Da Aparicin

Aparicin

Aparicin Observaciones de las hojas y dibujos

de la raz y del tallo y

orientacin orientacin primeras

Cierre: Se har una puesta en comn, y se aclararn

11 de mayo

Plantas con flor y sin flor.

posibles dudas. Luego, la profesora les repartir a los alumnos, un cuadro que sintetiza todo lo trabajado hasta ahora.

Inicio: Observar plantas con flores y sin flores, Comentar la diferencia y semejanzas entre ellas. Se har una puesta en comn, y se aclararn posibles dudas. Se espera que contesten que se parecen en que tienen tallo y hojas y la diferencia en que una tiene flor y la otra no. De qu manera las plantas son tiles al ser humano? Las plantas son seres vivos? Sabemos Cules son las partes de una planta? Realizar dibujo como . Qu es clasificar? Qu es un criterio de

clasificacin? para qu sirve clasificar? Reservar las respuestas para luego verificar si estaban en lo correcto. Desarrollo: Comentar que desde ahora estudiaran las plantas, que es un ser vivos. Los alumnos dibujan como ellos imaginan las partes de una planta. Cotejan luego con el dibujo de la profesora. Comentar que se hablar de que la flor es el rgano que contiene las partes reproductoras de la planta. Que como en los animales, en las plantas tambin se produce la unin de una parte masculina (los granos de polen) y otra femenina (vulos). Cuando ocurre esto (la fecundacin) el ovario origina un fruto y cada vulo se transforma en semilla. Las semillas producidas reanudan el ciclo vital de una nueva planta, cuando se dan las condiciones favorables de temperatura y humedad. La fecundacin y la formacin de semillas frtiles solo se producen si los granos de polen de un tipo de planta llegan al gineceo de flores del mismo tipo. Cierre: Completar crucigrama. Comentar que la prxima

Las plantas Las

plantas: hierbas,

clase comentaremos de las plantas que no tienen flores, como el helecho.

16 de mayo

arbustos y rboles. Partes de la planta.

(clorofila)

Inicio: Cmo podemos agrupar las plantas? Las plantas son seres vivos? Por qu? Se comenzar la

clase mostrndoles a los alumnos imgenes de distintas plantas. Desarrollo: Se les preguntar qu plantas conocen, qu plantas tienen en sus casas, qu plantas ven en las veredas o en las plazas, qu caractersticas tienen, en qu se parecen y en qu se diferencian estas plantas con las que conocen. A continuacin se les preguntar cmo podemos agrupar estas plantas, cules se parecen entre s y en qu se parecen. Se les llegar a la conclusin de que hay tres grupos de plantas terrestres, segn su consistencia. Los rboles, los arbustos y las hierbas. Entre todos se armarn las definiciones de cada una, se copiar en el pizarrn y los alumnos registrarn en sus carpetas. rboles: son plantas altas. Tienen troncos, tallos leosos nicos y gruesos, ramificados a cierta altura del suelo. Por ejemplo los pinos y los eucaliptos. Arbustos: son ms pequeos que los rboles y se diferencian de ellos porque estn ramificados desde el

17 de mayo

suelo. Por ejemplo los ligustros y las hortensias. Hierbas: tienen el cuerpo blando y tierno, ya que no tienen tronco leoso, como los rboles y los arbustos. Por ejemplo los pastos y los potus. A continuacin, se proceder a la observacin de una planta. Se les preguntar qu partes de las plantas conocen. Se esperar que nombren las hojas, el tallo y

23 de mayo

la raz.Se les har las siguientes preguntas: Por qu las hojas son verdes? (se debe a que poseen clorofila, una sustancia verde que capta la luz) Por dnde entra el aire? (a travs de agujeritos microscpicos que tienen las hojas) Por dnde transpiran? (a travs de agujeritos microscpicos que tienen las hojas) Qu

24 de mayo

funcin cumplen los tallos? (sostener hojas, frutos y flores y la circulacin de nutrientes hacia las hojas). Qu funcin cumple la raz? (fija las plantas al suelo, adems absorbe agua del suelo y las sales disueltas en ella y lleva los nutrientes hacia los tallos). Cierre: Luego, se les pedir que lean la pgina de su libro de Ciencias Naturales para aclarar posibles dudas. Se les pedir a los alumnos que para la prxima clase traigan semillas de porotos (grandes) previamente remojadas (24 hs.)

horas

Actividades

06 de Junio 2 horas

Identificar como se reproducen las plantas.

Cmo se reproducen las plantas?

07 de Junio de 2011 2 horas

Identificar plantas con semillas.

Qu plantas no producen semillas?

Inicio: Se reproducen las flores? Qu es una semilla? Todas las flores se reproducen por semillas? Escribir las respuestas en la pizarra para luego cotejarlas. Desarrollo: Observar lminas de plantas que se reproducen por semillas. Observar diferentes tipos de semillas como: porotos, lentejas, man, almendras, arvejas, etc. Comentar que todas ellas son semillas. Observar clasificacin que hacen los botnicos. Leer texto Con semillas o sin semillas? Realizar actividad individual. Corregir las dudas y completar dibujos de plantas con flores y plantas con conos. Observar el cono de un pino, recordar que dentro de el esta la semilla y por ello se llaman conferas. Ejemplo de ello los pinos, las araucarias y los ciprs, son conferas. Cierre: Registrar en la bitcora lo trabajado en clases, socializar las respuestas. Inicio: Retomar lo aprendido la clase anterior. Reforzar. Completar las actividades pendientes. Responder a:Por qu clasificamos las plantas?, Desarrollo: Observar helechos y musgos. Producen semillas? Leer en silencio sobre plantas que no producen semillas: helechos

Semillas de variadas formas. Lpices Texto Cuestionario. Conos de pino.

Identificar las etapas del ciclo de vida de las semillas.

Evaluacin de proceso. Qu aprend?

Texto del alumno. Helechos. Musgo.

Clasificar distintas tipos de semillas.

Evaluacin formativa.

y musgos, comentar lo ledo y completar esquema, responder a tres preguntas con respecto al tema. Cierre: Socializar las respuestas, complementar con esquema dado por la profesora. 13 de junio Clasificar plantas. Planta con semillas sin semillas. Inicio: Por qu clasificamos las plantas? www.botanicalqu criterios podemos usar para online.com. Identificar distintos Evaluacin de proceso. Completar que aprend.

clasificarlas? Existen algunas plantas que www.elergonomista.com elementos que no tienen semillas? Escriben sus respuestas texto del alumno. favorecen la para luego contrastar las respuestas al final de la clase. Desarrollo: Formar equipos de cuatro o cinco alumnos. Leen comprensivamente Completar esquema texto del alumno. polinizacin.

junto a la profesora y responder a tres preguntas a modo de evaluacin. Dibujar imagen de una planta y completar con informacin ( proceso de fotosntesis) Cierre: Resumen de la clase en equipos, comentar y completar informacin. 14 de junio Reconocer las etapas del ciclo de vida de los animales. Ciclo de vida de los animales. Inicio: De qu animales han visto cras? Texto Saben cmo son las cras de algunos alumno.(pg 42) insectos, parecen a como sus moscas, mariposas En o Lminas recortables. qu Tijera. escarabajos? Las cras de los animales se Pegamento. progenitores? del Reconocer las etapas del ciclo de vida comunes de todos ,los Evaluacin de proceso. Registro de actividades con nota.

consiste animales Escriben

la

reproduccin comentarios

ovpara? para

qu Texto

Ciclo de

de seres vivos. las Reconocer las etapas y su metamorfosis Habilidades a desarrollar: observar y comparar.

tienen sus

reproduccin

vivpara?. vida

luego mariposas Comienza con la

contrastar.

Desarrollo: Con dibujos de seres vivos con fecundacin de la sus cras recortarlos y pegarlos en hoja de hembra por el bitcora, ordenar las etapas, comparar el macho. Que dar animal o vegetal adulto con el el joven con el adulto? son sus En joven, qu por resultado la contestar a preguntas como: Se parecen formacin de se huevos. El ser que parecen? Cules diferencias? sale del huevo es la

Completar el ciclo de vida de una mariposa oruga o larva. Que (texto alumno pg 42). Observar ppt con existir como tal un ciclo de vida de una mariposa. Corregir su perodo ms o menos esquema, dibujan ciclo de vida de una largo. Cuando est mariposa, agregando los nombres que lista para pasar a corresponden a cada etapa. Explicar que pupa, la oruga se los cambios producidos son producto de la suspende boca a metamorfosis. Primera fase: huevo. bajo mediante un Dentro de la pupa o Segunda fase: larva u oruga. Tercera penacho de seda. fase: adulto. Cuarta fase: reproduccin. Cierre: Socializar las respuestas, crislida ocurren los

concretar un resumen en general para que cambios a mariposa. todos tengan la informacin. Investigar que La mariposa adulta insectos sufren de metamorfosis que emerge es igual. incompleta ( grillos) o que otras tienen

completa 20 y 21 de junio 2 horas Identificar etapas del ciclo de vida de anfibios y peces. Ciclo de vida de anfibios y peces.

moscas,

escarabajo,

abeja, Texto del alumno. Recortes. Lpices Colores. Tijeras. Pegamento. Lminas de peces y anfibios. Habilidades a desarrollar: Identificar y representar.

hormiga) dibujar. Reforzar la actividad de la clase anterior. Completar con las guas de aprendizaje. Revisar y socializar. Inicio:Qu anfibios conocen? En qu lugares viven? Quin ha observado una rana o sapo? Como son? Que peces conocen? Alguien ha visto los huevos de un pez? Cmo son? En qu hbitat se desenvuelven o desarrollan? Qu es un alevn? Desarrollo: Identificar las etapas del ciclo de vida de un anfibio y salmn, representar con un esquema. Cierre: Representar cada etapa del ciclo de vida de otro pez, representarlo en un esquema circular. 28 de junio 2 horas Identificar las etapas del ciclo de vida de dos clases de animales: reptiles y aves. Ciclo de vida reptiles y y vivparos) Inicio:Qu reptiles conocen? Qu ambientes habitan? Qu tipo de Escribir las respuestas en la pizarra para luego confrontar con los nuevos aprendizajes. Desarrollo: Observar el ciclo de vida de Recortes con imgenes de reptiles y aves. Tijeras. Pegamento. Lpices. Ppt con imgenes. Reconocer las del ciclo de vida de reptiles y aves. Formativa, caractersticas de proceso.

aves.(ovparos reproduccin tienen: ovpara o vivpara?

una tortuga, describir algunas caractersticas de los reptiles, comentar el tipo de reproduccin y dar otros ejemplos conocidos por ellos. Recortar imgenes y completar las etapas del ciclo de vida. Trabajar lo mismo con el ciclo de vida de las aves. Cierre: Indagar el ciclo de vida del cndor, describiendo cada una de sus etapas, representndolas mediante esquemas similar a las estudiadas. En los dibujos reflejar las caractersticas del hbitat del cndor.

04 de julio 2 horas

Identificar las etapas de vida de un insecto, una planta, y relacionar las caractersticas que tiene los huevos de animales ovparos con las condiciones del ambiente en que son depositados.