Guias NATGEO

GUAS PARA PRIMARIA
National Geographic, en el marco del Programa ESCUELA +, ofrece estas guas didcticas para docentes, con diversas estrategias para desarrollar en el aula antes, durante y despus de ver cada una de las siguientes producciones: 1) Estamos solos en el universo? 2) Los extremos del universo 3) Impactos en el universo 4) Tornados 5) Terremotos 6) Volcanes 7) Megaestructuras antiguas: Machu Picchu 8) Megaestructuras antiguas: Los secretos del Partenn 9) Megaciudades: Ciudad de Mxico 10) Megaciudades: San Pablo Cada gua ofrece actividades para diferentes instancias del proceso de aprendizaje, en las que los alumnos pondrn en juego distintas habilidades al tiempo que adquieren nuevos conocimientos. As, no slo aprendern nuevos contenidos, sino que los podrn organizar, reexionar sobre ellos, compartir saberes e ideas con sus compaeros de equipo, asociarlos con saberes previos y su vida cotidiana y realizar acciones en su comunidad aplicando lo aprendido. CMO USAR ESTAS GUAS? 1.Visualice cada programa antes de utilizarlo con los alumnos. Luego comunique con, al menos, un da de anticipacin a sus alumnos de qu se trata el material que vern y sugiera la bsqueda de informacin sobre el tema en general. 2 Previamente a la visualizacin de los programas, introduzca el tema a tratar, apelando siempre a los saberes previos que los alumnos puedan aportar sobre el mismo, valorando sus aportes y tratando de no dar todas las respuestas, a n de generar un clima de expectativa respecto del material que se ver. 3 Se presentan diversas actividades para que los alumnos realicen:
LA LUPA
(para no perder detalle mientras ven el video)
Propuestas de actividades para identicar datos y/o conceptos claves durante la visualizacin del programa.
LA INVESTIGACIN
(cientcos por un rato)
Actividades de bsqueda y procesamiento de informacin relacionada con la temtica del programa despus de su visualizacin.
EL LARGAVISTAS
(para explorar nuestro entorno)
Sugerencias para relevar informacin sobre cuestiones relacionadas con el tema del programa en la comunidad despus de su visualizacin.
EL INFORME
(para ofrecer a la comunidad)
Propuestas de actividades para registrar y difundir lo aprendido en la comunidad despus de su visualizacin. 4 Las consignas deben ser ledas previamente, sealando claramente cules debern hacerse antes, durante o despus de ver el programa. 5 Las actividades podrn ser realizadas en los cuadernos o carpetas de clase, o bien en hojas aparte para luego compartirlas en el aula o en los distintos espacios propuestos. 6 Acompae y supervise permanentemente el trabajo, alentando a los grupos no slo a completar las actividades presentadas sino tambin a proponer otras acciones.
IDEAS Y PALABRAS
(para entrar en tema)
Actividad previa donde se trabaja con palabras clave que facilitarn la comprensin del tema. Con estos trminos se podr ir confeccionando un glosario de trminos cientcos, as como una red conceptual que integre los diferentes temas que se tratan a travs de los videos.
GUIA DIDCTICA PARA PRIMARIA
ESCUELA +
NOMBRE
FECHA
CIENCIAS SOCIALES
GRANDES CATACLISMOS VOLCANES
Las erupciones volcnicas son recordatorios de que nuestro mundo es un planeta vivo. Su fuerza destructiva, tan antigua como el mismsimo mundo, impone respeto y miedo. Los volcanes desatan el poder del interior fundido de la Tierra en un suceso cataclsmico y han dejado su impronta en la civilizacin desde los comienzos de la historia registrada. "Grandes cataclismos" recorre el mundo e investiga las erupciones volcnicas ms importantes de nuestra poca, cada una ms devastadora que la precedente. Es posible que una megaerupcin cambie la faz de la Tierra?
IDEAS Y PALABRAS
1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la informacin bsica sobre qu es un volcn y otros conceptos que se mencionan en el video. Para ello sugerimos apelar a los conocimientos previos mediante una charla en el aula e ir anotando los conceptos claves que vayan surgiendo. 2 Presentamos algunos de ellos y sus deniciones:
CONO VOLCN FLUJO PIROCLSTICO SUBDUCCIN PLACAS TECTNICAS
7- Proceso de hundimiento de una placa de la corteza bajo otra. 8- Es un fragmento de corteza terrestre que se mueve como un bloque rgido sin presentar deformacin interna. 9- Flujo de barro que se moviliza desde las laderas de los estratovolcanes. 3 Les proponemos la siguiente actividad: A) Dividan el grupo en dos equipos. B) Cada equipo deber identicar la denicin correspondiente a cada concepto, y elaborar un crucigrama que integre todas las palabras clave. C) Una vez terminados, los grupos intercambiarn los crucigramas para resolverlos. D) Gana el equipo que lo termina antes y con las respuestas correctas.
MAGMA LAVA
LAHARES ESTRATOVOLCN
LA LUPA
AO LUGAR
1- Tipo de volcn cnico y de gran altura, compuesto por mltiples capas o estratos. 2- Montaa o agrupacin de lavas, cenizas y otras materias de origen volcnico, de forma cnica 3- Masa gnea en fusin existente en el interior de la Tierra, que se consolida por enfriamiento. 4- Materia derretida o en fusin que sale de un volcn al tiempo de la erupcin, formando arroyos encendidos. 5- Abertura en la tierra, y ms comnmente en una montaa, por donde salen de tiempo en tiempo humo, llamas y materias encendidas o derretidas. 6- Fenmeno que acompaa a la erupcin de un volcn y se produce cuando lava con alto contenido en gases se enfra y descomprime al alcanzar la supercie.
1 Completen la siguiente tabla con los datos de los tornados que describieron en el documental:
CARACTERSTICAS
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FECHA
CIENCIAS SOCIALES
EL LARGAVISTAS
APUNTES
(apuntes)
1 Averigen cul fue el fenmeno volcnico ms prximo a la comunidad en que viven. Traten de reunir el mismo tipo de informacin que gura en la tabla anterior. 2 Al nalizar la pelcula, los cientcos arman que los fenmenos volcnicos no se pueden evitar. Sin embargo, las personas pueden realizar acciones tendientes a minimizar los daos que las erupciones provocan. Piensen y elaboren una lista con esas acciones.
EL INFORME
1 En base a la informacin obtenida, redacten un informe utilizando las palabras claves de la actividad inicial. Indiquen qu medidas deben tomar las personas antes y durante una erupcin volcnica para resguardar su seguridad y la de las personas que los rodean, incluyendo ilustraciones que ayuden a la comprensin. 2 Imaginen que viven en una zona volcnica y diseen carteles de prevencin ante una posible erupcin. Expnganlos en el aula.
ESCUELA +
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FECHA
CIENCIAS SOCIALES
GRANDES CATACLISMOS TORNADOS
Los tornados son espectculos impresionantes para el que observa, pero su poder destructivo es tremendo. Visite los laboratorios en donde se estudian cientcamente los tornados y entrese de cules son sus causas. Cunto dao puede provocar un tornado? Con la ayuda de testimonios de especialistas y de impresionantes grcos por computadora, "Grandes cataclismos" revela lo que podra suceder su un tornado F5 azotara el centro de una gran ciudad de Estados Unidos.
IDEAS Y PALABRAS
1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la informacin bsica sobre qu es un tornado. Para ello sugerimos apelar a los conocimientos previos mediante una charla en el aula e ir anotando los conceptos claves que vayan surgiendo. 2 Presentamos una serie de conceptos que aparecen en el programa y que es importante que manejen antes de verlo. Cada uno responde a una denicin del acrstico y deben acomodarlos en la forma correcta.
TORNADO TROMBA HURACN SPERCELULA TORMENTA
LA LUPA
CICLN
1 Dibujen y completen una tabla como la que presentamos a continuacin, con los datos de los tornados que describieron en el video.
AO LUGAR CARACTERSTICAS
T - Fenmeno atmosfrico violento acompaado de descargas elctricas y viento fuerte, lluvia, nieve o granizo. R - Columna de agua que se eleva desde el mar. N - Viento de fuerza extraordinaria. A - Viento muy impetuoso y temible que, a modo de torbellino, gira en grandes crculos, cuyo dimetro crece a medida que avanza apartndose de las zonas de calma tropicales, donde suele tener origen. S - Inmensa tormenta en rotacin que puede producir tornados. Mantengan este acrstico en un lugar visible en el aula, para que durante la emisin del video puedan encontrar nuevas palabras para las letras restantes.
2 Presten atencin cuando explican por qu a medida que avanza sobre una poblacin, el tornado se vuelve ms destructivo. Tomen apuntes sobre eso, ya que podr servirles despus para elaborar un breve informe.
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CIENCIAS SOCIALES
LA INVESTIGACIN
APUNTES
(apuntes)
1 Averigen cules son las condiciones ambientales que favorecen la formacin de huracanes y en base a eso, piensen si en la regin que ustedes viven existe la posibilidad de que haya un fenmeno de ese tipo. Escriban un informe con toda esa informacin, incorporando las palabras claves. 2 Investiguen en grupos en qu regiones del pas pueden ser ms frecuentes los tornados y cul de ellos fue el ms prximo al lugar que habitan. Sealen estos lugares en un mapa.
EL INFORME
1 Investiguen qu medidas deben tomar las personas durante un tornado para resguardar su seguridad, sus propiedades y las de las personas que los rodean. Confeccionen lminas con las instrucciones, incluyendo en ellas ilustraciones que ayuden a la comprensin. Luego, expnganlas en algn lugar bien visible de su escuela, y si viven en una regin donde se producen tornados, pueden tambin repar tir los car teles en negocios y lugares pblicos de su comunidad.
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CIENCIAS SOCIALES
GRANDES CATACLISMOS TERREMOTOS
Los terremotos, unas de las fuerzas de la naturaleza ms impredecibles y destructivas, pueden transformar una populosa ciudad en una escena de devastacin y caos en segundos. La mitad de la poblacin mundial vive a poca distancia de una falla ssmica importante. A medida que aumenta la cantidad de ciudades en el mundo, tambin aumenta la cantidad de posibles vctimas. Recorra el mundo con "Grandes cataclismos" y entrese de todos los detalles de los terremotos ms importantes de nuestra poca. Cada terremoto tiene sus propios misterios y es ms potente que el anterior. Es posible que un cataclismo de grandes magnitudes afecte al mundo entero?
IDEAS Y PALABRAS
E) Al nalizar se pegan las palabras clave y sus deniciones en el pizarrn, para identicarlas durante la visualizacin del video.
1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la informacin bsica sobre qu es un terremoto. Para ello sugerimos apelar a los conocimientos previos mediante una charla en el aula e ir anotando los conceptos claves que vayan surgiendo. 2 Presentamos una serie de conceptos que aparecen en el programa y que es importante que manejen antes de verlo:
PLACAS TECTNICAS SISMGRAFO GEOLOGA PLEGAMIENTO CORTEZA TERRESTRE
LA LUPA
1 Dibujen y completen una tabla como la que presentamos a continuacin, con los datos de los terremotos que describieron en el video.
LUGAR AO CARACTERSTICAS
MAGNITUD
2 Presten mucha atencin en la documental, cuando mencionan la prximo terremoto. Tomen nota de caractersticas tendr. Redacten un para prevenir a los pobladores.
ltima parte del posibilidad de un dnde ser y qu cartel informativo
A) Escriban tarjetas con las palabras clave, para que - en pequeos grupos - busquen su signicado en diccionarios o enciclopedias y los anoten en tarjetas en blanco. B) Sentados en ronda, se colocan en el centro las tarjetas con las palabras. C) Un integrante de cada grupo ser el encargado de leer una de las deniciones encontradas. Los alumnos de los dems grupos debern descubrir a qu trmino corresponde. El equipo que identica el trmino correcto, toma la tarjeta con el trmino y la de la denicin y la suma a su equipo. D) La actividad contina con la lectura de una denicin del grupo que acert y la bsqueda del trmino cor r e sp ondiente p or el r e s to de los estudiantes, y as sucesivamente.
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CIENCIAS SOCIALES
EL LARGAVISTAS
APUNTES
(apuntes)
1 Averigen cul fue el fenmeno ssmico ms prximo a la comunidad en que viven. Traten de reunir el mismo tipo de informacin que gura en la tabla anterior. En base a ella, redacten un informe utilizando las palabras claves. 2 Investiguen en grupos sobre las caractersticas de las construcciones antissmicas. Encuentran estas caractersticas en los edicios de su comunidad? Elaboren una lmina en base a los datos obtenidos para compartir la informacin con sus compaeros.
CUADERNO DE NOTAS
(para organizar nuestros conocimientos)
1 Ubiquen en un planisferio las localidades afectadas por terremotos presentadas en la pelcula. Indiquen tambin en qu pases se encuentran. 2 Realicen una lnea de tiempo y ubiquen en ella los terremotos presentados en la pelcula, indicndolos con el nombre de la localidad ms afectada.
EL INFORME
1 Investiguen qu medidas deben tomar las personas durante un movimiento ssmico para resguardar su seguridad y la de las personas que los rodean. Confeccionen car teles con las instrucciones, incluyendo en ellas ilustraciones que ayuden a la comprensin. Luego, expnganlas en algn lugar bien visible de su escuela, y si viven en una regin ssmica, pueden tambin repar tir los car teles en negocios y lugar e s p bl icos de su comunidad.
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CIENCIAS SOCIALES
EL UNIVERSO CONOCIDO ESTAMOS SOLOS EN EL UNIVERSO?
Estamos solos en la vasta extensin del universo? Es una pregunta que la gente se ha hecho durante milenios y cada vez estamos ms cerca de encontrar la respuesta. En este episodio, salimos a buscar vida en el cosmos. Exploraremos los increbles descubrimientos y avances tecnolgicos que estn usando los cientcos que podran obligarnos a reevaluar nuestras convicciones sobre los lugares que pueden alojar vida, tanto en nuestro planeta como fuera de l.
IDEAS Y PALABRAS
LA LUPA
1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la informacin bsica sobre el universo y los planetas que forman nuestro sistema solar. 2 Presentamos una serie de conceptos o palabras claves que aparecen en el programa y que es importante que manejen antes de verlo:
COSMOS TITN ZONA DE RICITOS DE ORO ALIENGENAS
Respondan las siguientes preguntas A) Qu elementos son necesarios para que haya vida en la Tierra? B) Por qu es importante el Sol para la vida en los planetas? C) Por qu es importante el agua en estado lquido? D) Dnde pueden encontrarse evidencias de vida en condiciones adversas? E) Cmo podramos comunicarnos con otras civilizaciones extraterrestres?
Para ello les proponemos realicen la siguiente actividad: A) Renanse en pequeos grupos y distribuyan las palabras clave. Cada grupo deber buscar informacin sobre el concepto correspondiente, y preparar una tarjeta para cada uno. B) Sentados en ronda, el primer grupo que termin deber leer la informacin obtenida, y ubicar la tarjeta en el centro de la ronda. Lo seguirn los dems grupos. C) A continuacin, dibujen cmo imaginan a los aliengenos y el lugar donde viven. E) Peguen las ilustraciones en las paredes del aula, para tenerlas presentes mientras observan el programa.
LA INVESTIGACIN
Si tienen acceso a Internet, los invitamos a visitar el sitio de la Agencia Espacial Europea donde encontrarn mucha informacin, noticias y diversin sobre la Vida en el Espacio: http://www.esa.int/esaKIDSes/LifeinSpace.html
EL LARGAVISTAS
1 Recorran su localidad y observen: Dnde encuentran agua en los diferentes estados (slido, lquido o gaseoso). Qu caractersticas tienen los seres vivos que pudieron identicar en cada lugar? Cul es la supercie terrestre que registra mayor temperatura en la regin? Qu seres vivos habitan esa zona? 2 Entrevisten a sus vecinos y pregntenles qu saben sobre la
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CIENCIAS SOCIALES
existencia de vida extraterrestre. Y si evidenciaron algn tipo de manifestacin extraterrestre, solictenles que les indiquen el lugar y lo que observaron.
APUNTES
(apuntes)
EL INFORME
1 En base a la informacin obtenida, redacten un informe sealando los distintos tipos de seres vivos que pudieron identicar en su comunidad, particularmente aquellos que viven en condiciones adversas. 2 Si tienen evidencias de manifestaciones extraterrestres, presenten un mapa sealando dnde ocurrieron y qu se pudo observar en cada lugar. Compartan esta informacin mediante una charla informativa para los dems alumnos de la escuela y sus padres. 3 Galera de arte: expongan las ilustraciones que realizaron antes de ver el video sobre los aliengenos, y sealen aquellas cosas que modicaran a partir de lo trabajado. Inviten a sus familiares y amigos a que sumen sus ilustraciones a la muestra. Y si se animan redacten un mensaje para enviar al espacio exterior, sobre las caractersticas de la vida en la Tierra.
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CIENCIAS SOCIALES
MEGACIUDADES SAN PABLO
Catorce mil toneladas de basura por da. Qu hace una megaciudad con tanta cantidad de desperdicios? San Pablo afront el desafo creando una imponente infraestructura para un proyecto de reciclaje a gran escala y dndole usos innovadores a montaas enormes de basura. Desde la recoleccin de gas metano para transformarlo en electricidad hasta el reciclaje de latas y acero, San Pablo demuestra que ha encontrado un tesoro en su basura.
IDEAS Y PALABRAS
Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la informacin bsica sobre la ciudad de San Pablo y sobre Brasil en general, as como a ciertos conceptos que aparecen en el video. Presentamos algunas palabras clave:
METRPOLI VERTEDERO ACERO MEGALPOLIS GAS METANO FERTILIZANTE RECICLAR ALUMINIO RELLENO SANITARIO
Podrn preparar tarjetas con las palabras claves, y otras con las deniciones, para que, trabajando en grupos, unan las palabras con las deniciones correspondientes y las peguen en el pizarrn o en algn lugar visible en el aula.
CUADERNO DE NOTAS
En un mapa de Amrica coloreen la supercie de Brasil, y sealen la ciudad de San Pablo. Busquen la supercie, cantidad de habitantes y principales actividades econmicas de la ciudad de San Pablo y anoten estos datos junto al mapa.
A continuacin, encontrarn las deniciones de estas palabras:

f. Ciudad principal, cabeza de la provincia o Estado. f. Ciudad gigantesca. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. m. Lugar donde se vierten basuras o escombros. m. Gas incoloro, producido en las minas de carbn, y se desprende del cieno de algunos pantanos. m. Metal muy abundante en la corteza terrestre, se encuentra en el caoln, la arcilla, la almina y la bauxita. Es ligero, tenaz, dctil y maleable, y posee color y brillo similares a los de la plata. Se usa en las industrias elctrica, aeronutica, de los transportes, de la construccin y del utillaje domstico. m. Aleacin de hierro y carbono, en diferentes proporciones, que, segn su tratamiento, adquiere especial elasticidad, dureza o resistencia. m. Sustancia de origen natural o qumico que se utiliza para fertilizar la tierra de cultivo. m. Lugar destinado a la disposicin nal de desechos o basura, en el cual se toman mltiples medidas para reducir los problemas generados por otro mtodo de tratamiento de los residuos.
LA LUPA
Respondan las siguientes preguntas: A) Cul es el mayor problema ambiental de la ciudad de San Pablo? B) Qu se produce a partir de la basura acumulada en el relleno sanitario de Bandeirantes? Para qu se utiliza ese producto? C) De qu material son las latas de bebidas que se reciclan? Qu otros usos tiene ese material? D) Cul es el uso que se le da al acero? Cules son sus componentes? E) Qu consecuencias negativas tiene la presencia de tantas industrias para la poblacin de la zona de Cubatao? F) De qu forma se busc cambiar la situacin a partir de los aos 90?
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APUNTES
(apuntes)
1 Averigen dnde se depositan los residuos que producen las familias de la localidad en que vives y a qu distancia se encuentra este lugar de las zonas ms habitadas. 2 Investiguen si la presencia de estos residuos est trayendo consecuencias nocivas a las personas, al suelo o a las aguas tanto de supercie como subterrneas de la regin. 3 Consulten si existe algn programa de reciclaje de los residuos en su comunidad. Qu tipo de residuos se reciclan? Dnde y cmo se hace? Qu utilidad se le da al producto obtenido?
EL INFORME
En base a lo investigado en el punto anterior, confeccionen lminas informativas para comunicar: 1 Cmo deben depositarse los residuos para evitar daos a las personas y al medio ambiente. 2 Programas de reciclaje que se desarrollan en la comunidad: acciones que se pueden realizar y benecios que cada programa brinda al medio ambiente. Ubiquen estas lminas en lugares visibles en su escuela, en comercios cercanos y en lugares pblicos de su comunidad.
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CIENCIAS SOCIALES
MEGAESTRUCTURAS DE LA ANTIGEDAD LOS SECRETOS DEL PARTENN

Erigido por los antiguos griegos como templo a la diosa Atenea, el Partenn ha sido usado como iglesia, como fortaleza, como depsito de municiones y como modelo para innumerables bancos, palacios de justicia y museos en todo el mundo. Le han disparado, le han puesto bombas, lo han incendiado, ha sido sacudido por terremotos, le han arrebatado sus esculturas y lo han sometido a reformas catalogadas de "catastrcas". A pesar de tanto abuso y de tanto renombre, la cuestin de cmo se lo construy no ha sido tenida en cuenta hasta hace poco tiempo. Ahora, el gobierno planea restaurar el icnico edicio y los especialistas estn nalmente estudiando los extraordinarios detalles de su construccin.
IDEAS Y PALABRAS
1 Es recomendable que antes de ver el programa los estudiantes tengan acceso a informacin bsica sobre la cultura griega antigua, as como tambin a conceptos que se mencionan. Presentamos algunos para que traten de unirlos con sus deniciones a travs de un juego.
RESTAURAR DEMOCRACIA CAPITEL COLUMNA ACRPOLIS ASAMBLEA
3 Comprueben la correccin de los pares consultando el diccionario. Aclaren los posibles errores, pegando los pares en forma correcta en un lugar visible de la clase. Ganar el equipo que tenga ms pares correctos.
LA LUPA
Lean las siguientes preguntas antes de ver el documental, as estarn atentos para contestarlas. Luego, respndanlas por escrito. A) Cunto tiempo tard en construirse el Partenn? B) De qu material es en su mayor parte? C) En honor a qu diosa griega fue construido? D) Qu peligro corren las ruinas actualmente? E) Dnde obtienen el mrmol con el que restauran hoy el Partenn? F) Cmo lograban los constructores que los trabajadores se pusieran de acuerdo con las medidas?
Parte superior de la columna, que la corona con forma y ornamentacin distintas, segn el estilo de arquitectura a que corresponde. Reparar, renovar o volver a poner algo en el estado o estimacin que antes tena. Sitio ms alto y forticado de las ciudades griegas. Soporte vertical de gran altura respecto a su seccin transversal. Doctrina poltica favorable a la intervencin del pueblo en el gobierno. Reunin de ciudadanos de la Grecia Antigua.
LA INVESTIGACIN
2 Coloquen las tarjetas con las palabras en una mesa y las tarjetas con las deniciones en otra. Dividan el grupo en dos equipos que se ordenarn en las equidistantes con las mesas. A la orden de largada, el primero de cada equipo deber correr hacia la mesa de las palabras, tomar una tarjeta y llevarla a su la. Luego se la entregar al segundo, que deber correr hasta la mesa de las deniciones y buscar la que le parece correcta para armar el par. Una vez armado saldr el siguiente de la la y harn lo mismo los siguientes hasta terminar las tarjetas.
1 Busquen en libros, enciclopedias o Internet, datos sobre Grecia actual, como UBICACIN, SUPERFICIE, POBLACIN, FORMA DE GOBIERNO, DENSIDAD DE POBLACIN, PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS y una BREVE RESEA HISTRICA y confeccionen con ellos una cha informativa. 2 Divididos en pequeos grupos, investiguen sobre los dioses y diosas de la Antigua Grecia. Elijan uno o una en especial, averigen sobre sus caractersticas, poderes, defectos y virtudes. Busquen alguna leyenda en la que participe y lanla atentamente. Con todo este material, armen una exposicin oral para sus compaeros.
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CIENCIAS SOCIALES
EL LARGAVISTAS
APUNTES
(apuntes)
Si pueden contactarse con algn especialista de su localidad, entrevstenlo para indagar qu estudios realiz y qu tipo de actividades realiza actualmente. Si no conocen a nadie de su localidad, pueden tambin intentar contactarse con las organizaciones que recomendamos a travs de Internet.
EL INFORME
En base a los datos obtenidos en el punto anterior redacten un informe sobre el lugar o edicio en cuestin que incluya fotos e ilustraciones, en el que tambin expliquen los motivos de su importancia y las acciones que sera conveniente realizar para su conservacin. Organicen una charla para el resto del alumnado. Pueden invitar tambin a padres y autoridades.
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NOMBRE
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CIENCIAS SOCIALES
MEGACIUDADES CIUDAD DE MXICO
La Ciudad de Mxico es la ciudad ms grande del mundo. Tiene una extensin de ms de mil cuatrocientos kilmetros cuadrados. Pero para las dieciocho millones de personas que viven all, no es una simple metrpolis ms. La Ciudad de Mxico es un punto de impacto. Esta megaciudad tiene problemas con uno de los requisitos de los bienes races: la ubicacin. De un lado se encuentra uno de los epicentros ssmicos ms importantes del planeta. Del otro, uno de los volcanes ms activos del mundo. Y debajo de la ciudad, una inestable capa de relleno sanitario. Para la madre naturaleza, la Ciudad de Mxico es un blanco gigante, al que puede dispararle en cualquier momento. Sin embargo, para contrarrestar la fuerza ms destructiva
de la naturaleza, la ciudad est aprovechando el poder de la ciencia. La Ciudad de Mxico est utilizando tecnologa de ltima generacin para poder construir de manera segura, desde subterrneos hasta autopistas. Sobre la ciudad se alza el rascacielos ms alto de Amrica Latina: construido sobre cimientos especiales que absorben el movimiento y le permiten sobrevivir a los terremotos. Pero an ms importante es el hecho de que la ciudad ahora cuenta con una delgada lnea de defensa: un sistema para detectar terremotos, elaborado para poder prevenir a la poblacin un minuto antes de que se origine el sismo. Porque hoy en da la pregunta no es si se va a producir otro sismo, sino cundo.
IDEAS Y PALABRAS
LA LUPA
1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a informacin bsica sobre la ciudad de Mxico, as como tambin a ciertos conceptos que aparecen en el video. 2 Presentamos algunos de ellos en este cuadro de palabras clave:
VOLCN CIMIENTOS METRPOLI SISMGRAFO SIMULACRO SISMO
Lean las siguientes preguntas antes de ver el documental, as estarn atentos para contestarlas. Luego, respndanlas por escrito. A) Por qu se arma que la ciudad de Mxico est construida en una zona crtica? B) Qu sucedi en el ao 1985? C) Qu sucedi con los subterrneos durante el sismo? Por qu? D) Qu sucedi en el ao 2003? E) Qu precauciones se tomaron con los ascensores en la Torre Mayor? F) Anota datos que te resulten interesantes sobre el volcn Popocatepetl. G) Cul es -segn los expertos- la clave para tener la ciudad protegida?
3)Presentamos algunos de ellos en este cuadro de palabras clave: A) Formen tres grupos de trabajo. B) Cada grupo deber buscar el signicado de dos palabras clave en diccionarios, enciclopedias o en Internet. C) Conversen las deniciones en grupo y busquen la forma de explicarlas oralmente y escriban esa denicin en una tarjeta. D) Por turnos, cada equipo pegar en una cartelera cada trmino junto con su denicin, y se lo explicar a toda la clase oralmente.
EL LARGAVISTAS
CUADERNO DE NOTAS
1 Si tiene acceso a Internet, les recomendamos que visiten El Portal Ciudadano del Gobierno del Distrito Federal donde podrn saber Qu es Proteccin Civil y para qu sirve, descargando el siguiente documento: http://www.df.gob.mx/wb/gdf/que_es_proteccion_civil_y _para_que_sirve 2 Averigen si en la ciudad en que viven hay riesgo de algn tipo de catstrofe natural (terremotos, vulcanismo, derrumbes, inundaciones, crecidas de ros, tornados, etc.).
En un mapa de Amrica coloreen la supercie de Mxico, y sealen la ciudad de Mxico. Busquen la supercie, cantidad de habitantes y principales actividades econmicas de la ciudad de Mxico y anoten estos datos junto al mapa.
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FECHA
CIENCIAS SOCIALES
3 Investiguen qu medidas de seguridad se recomiendan para el caso que encuentren, y escriban un informe con los datos hallados.
APUNTES
(apuntes)
EL INFORME
1 En base a lo que investigaron en el punto anterior, si en la localidad en que viven existen riesgos de catstrofes de algn tipo, elaboren lminas informativas sobre el tema conjuntamente con las medidas de seguridad que deben adoptarse. No olviden agregar ilustraciones que hagan ms sencilla la comprensin. 2 Peguen las lminas en lugares visibles de su escuela.
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NOMBRE
FECHA
CIENCIAS SOCIALES
EL UNIVERS0 DESCONOCIDO IMPACTOS EN EL UNIVERSO
En este episodio, mostraremos las colisiones ms impresionantes ocurridas en el universo. Comenzaremos por la que dio origen a nuestro planeta. Luego veremos qu anda volando alrededor de la Tierra y conoceremos a la gente que nos protege del Apocalipsis. Finalmente, nos internaremos en el cosmos para observar los impactos ms violentos del universo, tan poderosos que sacuden los cimientos del espacio.
IDEAS Y PALABRAS
GALAXIA ASTEROIDE VA LCTEA METEORITO ESTRELLA CRATER
para tenerlas presentes mientras observan el programa. D) Luego de haber ubicado todas las ilustraciones, podrn conversar sobre los tamaos de los distintos objetos y cmo deberan haber sido dibujados para representar su tamao real en relacin a los dems objetos. E) Peguen las ilustraciones en las paredes del aula, para tenerlas presentes mientras observan el programa.
LA LUPA
Para ello les proponemos realicen la siguiente actividad: A) Renanse en pequeos grupos y distribuyan las palabras clave. Cada grupo deber buscar informacin sobre el concepto correspondiente, y preparar una tarjeta para cada uno. Debern tambin preparar una ilustracin para colgar en el aula. B) Sentados en ronda, el primer grupo que termin deber leer la informacin obtenida, y ubicar la ilustracin en el centro de la ronda. C) A continuacin, el grupo que considere que un concepto que se relaciona con el anterior deber leer la informacin de su tarjeta y ubicar la ilustracin en el lugar correspondiente, fundamentando la relacin encontrada. Continuarn los dems grupos con los objetos restantes. D) Luego de haber ubicado todas las ilustraciones, podrn conversar sobre cmo se relacionan estos conceptos con los trabajados con el video Los extremos del Universo. E) Peguen las ilustraciones en las paredes del aula,
1 Completen la siguiente tabla con los datos de las principales colisiones que ocurrieron tanto en nuestro Sistema Solar y en nuestro planeta Tierra que describieron en el documental:
AO LUGAR
CARACTERSTICAS
CONSECUENCIAS
2 Respondan las siguientes preguntas: A) Qu otras colisiones se producen en el Universo? B) Cundo est previsto que pase el prximo asteroide cerca de nuestro planeta? Qu podra ocasionar? Cmo se lo podra evitar?
LA INVESTIGACIN
1 En un mapa de Argentina, sealen la ubicacin de los principales observatoriosastronmicos.Investiguenlasactividadesqueserealizanen cada uno de ellos, y en lo posible, visiten al ms cercano a su escuela.
ESCUELA +
NOMBRE
FECHA
CIENCIAS SOCIALES
2 Investiguen qu organizaciones de nuestro pas se dedican al estudio de la Astronoma. Si tiene acceso a Internet, les recomendamos que visiten las siguientes pginas: Asociacin Argentina Amigos de la Astronoma: http://www.amigosdelaastronomia.org/ 2009 Ao Internacional de la Astronoma Astronoma en la Argentina: http://www.astronomia2009.org.ar/astronomia-en-la-argentina
APUNTES
(apuntes)
EL LARGAVISTAS
1 Si pueden contactarse con algn especialista de su localidad, entrevstenlo para indagar qu estudios realiz y qu tipo de actividades realiza actualmente. Si no conocen a nadie de su localidad, pueden tambin intentar contactarse con las organizaciones que recomendamos a travs de Internet. 2 Averigen si en su localidad o provincia, se registr la cada de meteoritos. Traten de reunir el mismo tipo de informacin que gura en la tabla anterior (La Lupa) y cmo se registr cada uno (fotos, video, recortes periodsticos, etc.).
EL INFORME
En base a la informacin obtenida, redacten un informe utilizando las palabras claves de la actividad inicial y realicen un mapa conceptual que las integre, agregando otros conceptos analizados durante el programa y las actividades posteriores. En el informe destaquen lo investigado en relacin a su comunidad: meteoritos encontrados y posibilidades de obtener ms informacin o estudios sobre el Universo. Compartan esta informacin mediante una charla informativa para los dems alumnos de la escuela y sus padres.
ESCUELA +
NOMBRE
FECHA
CIENCIAS SOCIALES
EL UNIVERS0 DESCONOCIDO LOS EXTREMOS DEL UNIVERSO
La tarea de la ciencia es avanzar, cruzar fronteras. Lo que no sabemos nos impulsa a hallar las tecnologas para conocer mejor nuestro lugar en el universo. Nuestra sed de conocimientos es lo que nos lanz a romper la barrera del sonido y dejar nuestras huellas en la Luna. En este episodio, exploraremos dos de las fronteras ms difciles de cruzar: las profundidades del ocano y las profundidades del espacio. Y trataremos de responder las preguntas ms acuciantes de la humanidad: Hay vida en el resto del universo? Cmo se origin la vida en la Tierra? Cul es el destino nal del universo?
IDEAS Y PALABRAS
SOL NEPTUNO TIERRA URANO PLUTN VENUS JPITER LUNA MERCURIO MART SATURNO COMETAS
D) Luego de haber ubicado todas las ilustraciones, podrn conversar sobre los tamaos de los distintos objetos y cmo deberan haber sido dibujados para representar su tamao real en relacin a los dems objetos. E) Peguen las ilustraciones en las paredes del aula, para tenerlas presentes mientras observan el programa.
LA LUPA
Respondan las siguientes preguntas: A) Cules son las fronteras nales de nuestro sistema solar? B) A qu distancia se encuentra la Tierra del Sol? C) Qu es el cinturn de Kyper (o Kuiper)? D) Cmo estn formados los cometas? E) Qu es una Nube de Oort? F) Cmo se mantienen unidas las galaxias?
Para ello les proponemos realicen la siguiente actividad: A) Renanse en pequeos grupos y distribuyan equitativamente las palabras clave. Cada grupo deber buscar informacin sobre los conceptos correspondientes y preparar una tarjeta para cada uno. Debern tambin preparar una ilustracin de cada concepto, para colgar en el aula. B) Sentados en ronda, el grupo que prepar la tarjeta del SOL deber leer la informacin obtenida, y ubicar la ilustracin en el centro de la ronda. C) A continuacin, el grupo que considere que tiene el objeto ms cercano al SOL deber leer la informacin de su tarjeta y ubicar la ilustracin en el lugar correspondiente, y as continuarn con los dems objetos.
LA INVESTIGACIN
1 Si tienen acceso a Internet, los invitamos a visitar el sitio de la Agencia Espacial Europea donde encontrarn mucha informacin, noticias y diversin sobre nuestro Universo: http://www.esa.int/esaKIDSes/OurUniverse.html 2 EL UNIVERSO DESCONOCIDO: Averigen si en su localidad existe un Observatorio. Investiguen qu actividades se realizan all y en lo posible- vistenlo para poder contemplar el cielo. 3 LASPROFUNDIDADESDESCONOCIDAS:Investiguendndeseubicala supercie cubierta de agua de mayor profundidad en su provincia y qu profundidad tiene.Averigen qutipode seresvivos habitan enel fondo.
ESCUELA +
NOMBRE
FECHA
CIENCIAS SOCIALES
EL LARGAVISTAS
APUNTES
(apuntes)
Imaginen que su escuela es el Sol, y el planeta Tierra es el edicio de la Municipalidad de su ciudad y respondan: A) Dnde ubicaran a los dems planetas? A qu distancia? B) Cules seran las fronteras nales de su sistema solar? C) Qu lugares conocen que estaran ubicados en el universo desconocido en relacin a su escuela?
EL INFORME
En base a lo trabajado, redacten un informe utilizando las palabras claves de la actividad inicial y realicen un grco ordenndolos por su distancia al Sol. En el informe sealen qu cosas les resultaban desconocidas antes de ver el video, y qu cosas de su localidad consideran que sera interesante explorar. Compartan esta informacin mediante una charla informativa para los dems alumnos de la escuela y sus padres.

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