COLEGIO ESTADO DE MXICO.

NOMBRE DEL DOCENTE: Nieves Hernndez Brenda Estefany. GRADO: 5 Materia: Espaol. Bloque I. -Analizar y escribir relatos histricos. Competencias: -Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes. -Desarrollar su habilidad lectora. Tiempo: -10 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos:

Libro de textos de espaol. Gua.

Relacin con otras asignaturas: -Historia. Aprendizajes Secuencia de actividades. esperados.

-Identificar informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. -Registrar, en notas los aspectos

-Partiendo de la explicacin sobre que es un cuento, una novela, una leyenda y un relato histrico, pedirles a los alumnos que creen o realizan en equipos un ejemplo de cada uno. -Organizados en equipos de 2 integrantes se les proporcionaran diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algn suceso ocurrido en el periodo

Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa -Relacin y coherencia de las caractersticas de cada uno de los gneros en su trabajo en equipo. -Actividades realizadas en el transcurso de las sesiones. -Realizacin de un texto

Instrumento de evaluacin.

-Comprensin y redaccin de las actividades realizadas. -Habilidad para construir coherentemente un relato histrico. -Aprender a trabajar en equipo.

Adaptacin curricular a necesidades especificas. Reforzar ortografa en los alumnos, presentacin de trabajos, trazo de letra.

centrales en una exposicin oral. -Usar la discusin para explorar ideas y temas. - Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

estudiado. Cada equipo determinar quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto al periodo general y en qu medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Espaol de la pgina 9 a la 13. -A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos ledos, hacen un listado ordenado de las relaciones causaconsecuencia. Libro de texto Espaol pgina 15. -Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histrico estudiado. Redactan un texto con introduccin, desarrollo y conclusin, cuidando que cada prrafo inicie con una idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. Libro de texto Espaol pgina 16. -Retomando la lectura del pasaje histrico especfico, cada equipo redacta sabas que, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general.

histrico. -Participacin en equipo.

Observaciones:

Materia: Matemticas. Bloque I. - El valor posicional y el dinero. -Fracciones en el camino. -Cuento para saber las opciones. Competencias: - Significado y uso de los nmeros. Tiempo: -10 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de texto de matemticas. Gua. Calculadora. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa -De los ejercicios realizados. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. Reforzar los conocimientos sobre los procesos para resolver los problemas.

-Resolver problemas conociendo el valor posicional de los nmeros. -Resolver problemas significados de las fracciones: reparto y medida. -Resolver problemas de conteo usando procedimientos informales. Observaciones:

-Realizar con los alumnos ejemplos de descomposicin de nmeros. -Realizar con la ayuda de la calculadora descomposicin de nmeros. -Realizar las actividades de la pgina 9 a la 11. -Realizar las actividades de la pgina 12 a 14. -Por medio de diagramas de rbol, realizar conteos de nmeros, descomposicin, posibilidades. -Realizar las actividades 15 a 17.

-Comprensin y redaccin de las actividades realizadas.

Materia: Ciencias Naturales. Bloque I. -La dieta correcta y su importancia para la salud. Competencias: - Toma de decisiones informadas para el cuidado y promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Tiempo: -6 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de ciencias naturales. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa - Realizacin de actividades individuales y en equipo. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. Sensibilizar al alumno.

-Aprender la importancia de una dieta correcta. -conocer las costumbres alimentarias de su comunidad. -Identificar las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin.

-Realizar un men, que contenga una dieta correcta y emplearlo durante una semana. -Realizar con los alumnos una encuesta o entrevista en las que dialoguen con sus familiares, con el fin de recabar, interpretar y comunicar informacin relacionadas con la alimentacin. -Organizados en equipos trabajen para realizar investigaciones sobre las tradiciones alimentarias de su regin Indaguen tambin qu alimentos se cultivan o producen en su regin y cules provienen de otros lugares. Recaben la informacin en una tabla como la que se muestra en la pgina 20. -En plenaria discutir que pueden aportar los alimentos o productos alimenticios de su comunidad a una dieta correcta. Es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos del Bien Comer. -Realizar la pgina 20 de su libro de textos. -Pedir a los alumnos que traigan su peso y talla, y que reflexionen y que cada uno determine si su peso es adecuado.

-trabajar en conjunto por un fin comn. -Realizar una correcta entrevista. -Que su men semanal, este dentro de los parmetros de una dieta correcta.

Observaciones:

Materia: Geografa. Bloque I. -Donde hace calor y donde hace frio. Competencias: - Analizar los movimientos de la Tierra y la representacin de la superficie terrestre en mapas para su estudio. Tiempo: -2 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de geografa. Gua. Atlas de Geografa. Globo terrqueo. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa - Trabajos realizados. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. -Retroceder sobre algn tema especifico en caso de desconocer sobre el.

- Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie de la Tierra.

-Recuperar lo que los alumnos saben y sus inquietudes acerca de la forma de la Tierra. Con apoyo de un globo terrqueo observar su representacin como un cuerpo esfrico e identificar puntos, lneas y crculos imaginarios (polos, eje terrestre, crculos polares, trpicos y Ecuador) y comentar acerca de su utilidad en el estudio de la superficie terrestre. -Reunidos con un compaero observar la imagen de la pgina 11 de su libro de texto; anotar el nombre de los crculos imaginarios que estn trazados sobre ella. -Reflexionar sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinacin y las zonas trmicas. Pgina 13 del libro de texto -Investiguen en su Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, dibujar ese paisaje en el recuadro en blanco de la pgina 14 y anoten el nombre del pas en el que se pueda desarrollar.

-Concentracin y observacin sobre los temas que se explicaron. -Ubicacin de los diferentes tipos de crculos imaginarios que posee la tierra. -Interpretacin sobre lo ledo en el Atlas de Geografa Universal.

Observaciones:

Materia: Historia. Bloque I. -Cmo fueron los primeros aos de vida independiente? -Mxico al trmino de la guerra de independencia. -Las luchas internas y los primeros gobiernos. Competencias: - Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Tiempo: -4 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de historia. Gua. Cuaderno. Relacin con otras asignaturas: Espaol. Aprendizajes Secuencia de actividades. esperados.

- Ubica los procesos del Mxico independiente, aplicando los trminos dcada y siglo. -Localiza los cambios en la divisin territorial de la primera mitad del siglo XIX. -Identifica problemas que Mxico enfrent al consumarse la Guerra de Independencia. -Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana. Observaciones:

-Elaborar con los alumnos una lnea del tiempo dividida en dcadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacer preguntas como en qu dcada alcanz Mxico su independencia, etc. Libro de texto pginas 12 y 13. -Presentar una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y sealen los cambios en la organizacin del territorio. Libro de texto pginas 14 y 15. - Escriban en su cuaderno tres problemas a los que se enfrent Mxico al consumarse la Guerra de Independencia y describa brevemente en qu consistan. Pginas 16 a 18. Comprelos con los que escribieron sus compaeros de grupo. -Solicitar a los alumnos investigar las caractersticas de la monarqua y la repblica y los grupos que apoyaban a cada una. Con la informacin elaborar un cuadro comparativo que presentaran al grupo con sus conclusiones. Pginas de la 19 a la 22.

Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa - Elaboracin de actividades Trabajo individual y en equipo.

Instrumento de evaluacin.

Adaptacin curricular a necesidades especificas. -Retroceder sobre algn tema especifico en caso de desconocer sobre el.

-coherencia y orden en su lnea del tiempo. -ubicacin correcta en el mapa de Mxico.

Materia: Formacin Cvica y tica. Bloque I. -Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen. Competencias: - Conocimiento y cuidado de si mismo. Tiempo: -2 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de Formacin Cvica y tica. Gua. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa - Trabajos realizados individual y grupalmente. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. - Sensibilizacin

-Distinguir los cambios de crecimiento y desarrollo que esta viviendo, respetando las diferencias derivadas de dichos cambios entre sus compaeros.

- Preguntas para desarrollar reflexin y anlisis sobre el tema Cmo es el desarrollo y crecimiento de nias y nios? Todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma? Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad de ritmos de crecimiento? Qu ideas y costumbres existen en tu familia y comunidad en torno a los cambios que se presentan en la pubertad? -En equipos relatar experiencias de los cambios observados en hermanos y amigos un poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. -Identifican que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 aos, es decir, que no todos tienen lugar a la misma edad. -Concluir que estos cambios forman parte del crecimiento que experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. -Cada alumno escribir un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona.

-Observar su expresin a la hora de hablar sobre sus sentimientos.

Observaciones:

Materia: Educacin fsica. Bloque I. - control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Competencias: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Tiempo: -2 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de educacin fsica. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa -Ejercicios realizados. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. -Fomentar la cultura de moverse diariamente.

- Compara y reconocer sus desempeos motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. - Distinguir y resolver situaciones de juego en forma inmediata, utilizando paulatinamente un menor esfuerzo. Observaciones:

- Pedir a los alumnos que investiguen sobre otros juegos realizados en otros pases. -En base a su investigacin realizar los juegos. -Jugar resorte. -Realizar ejercicios de calentamiento y de resistencia. -Correr por todo el patio 3 vueltas. -Realizar ejercicios cardiovasculares.

-Empeo para los ejercicios.

Materia: Educacin Artstica. Bloque I. - Yo y los otros. Competencias: -comprender e interpretar las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos. Tiempo: -2 sesiones. -del 20 al 31 de Agosto. Material-Recursos: Libro de textos de educacin artstica. Hojas. Recortes. Relacin con otras asignaturas: Aprendizajes esperados. Secuencia de actividades. Evaluacin: Diagnostica Formativa sumativa -Ejercicios realizados. Instrumento de evaluacin. Adaptacin curricular a necesidades especificas. -Fomentar la cultura de moverse diariamente.

- Distingue las caractersticas del espacio en relacin con su forma.

-Relacionar columnas sobre los diferentes tipos de artes y sus ejemplos. - Pedir a los alumnos que realicen un collage sobre lo aprendido de artes en cuarto ao. -Lectura de la pgina 10 y contestar la pagina 11. -Realizar un dibujo y rellenarlo con puntos de bolgrafos.

-Empeo para los ejercicios.

Observaciones: