La Academia Nacional de Historia, los historiadores y la deslegitimacin de la enseanza de la historia en el Per Mario Meza.

Historiador Publicado originalmente en OdalisdeLimas Blog el 13 de febrero del 2012. http://odalisdelima.wordpress.com/2012/02/ Las notas que salen a continuacin responden al artculo que Jorge Moreno Matos public el 9 de febrero en su blog El Reportero de la Historia y que titul "Para qu una Academia Nacional de Historia?" http://www.reporterodelahistoria.com/2012/02/paraque-una-academia-nacional-de-la.html All Jorge menciona tres motivos de la obsolescencia y el desfase de la Academia Nacional de Historia (de ahora en adelante ANH) con respecto a las necesidades del pas. l seala que hay una ausencia de "opinin iluminadora" o de "juicios y sanciones" de la ANH para el uso y abuso de la profesin y la disciplina histrica en el pas; tambin seala la ausencia de una efectiva y real vida acadmica conectada a las necesidades de quines ejercemos la profesin y el oficio del historiador; y, por ltimo, remacha estas ausencias con el hecho de su absoluto desinters por promover una efectiva presencia de la historia en la sociedad. Como dice Jorge, la ANH se ha limitado a ser una "abuela jubilada" en la agitada vida de nuestra sociedad con el agravante de que las demandas que ahora se hacen a la disciplina histrica para examinar determinados asuntos que le interesan no son asumidos por ella, afectando de paso la propia legitimidad de las ciencias histricas en el pas. Y pone como ejemplos la ausencia de la ANH en la conveniencia o no del Colegio Profesional de Historiadores; la reivindicacin de personajes cuestionados por sus acciones ilegales y antiticas; la apertura de visiones revisionistas que buscan legitimar, deslegitimar o relegitimar rectificando, tergiversando, pervirtiendo o corrigiendo la percepcin de un pasado que quirase o no afecta la memoria, especialmente oficial de un pas, tales como la reivindicacin de Miguel Iglesias, el replanteo de las dictaduras y de dictadores como Legua, Velasco y Fujimori; o cuestionando la naturaleza y el impacto de la violencia poltica de Sendero Luminoso y el retoo de su brazo poltico legal llamado MOVADEF.1 Cabe preguntarse en la direccin planteada por Jorge, si todos los cuestionamientos que acertadamente seala tienen que ver solo y exclusivamente con la performance de una institucin creada en 1906 para custodiar la memoria oficial de la nacin, a travs de prominentes intelectuales y acadmicos encargados de decirnos como fue el pasado del pas.2 A estas alturas resulta evidente que la ANH est tan desfasada y distanciada de las necesidades y demandas reales de una sociedad, tan compleja y altamente conflictiva, no solo por las distancias que esta institucin se ha impuesto con el presente, sino incluso en la manera de cmo miran el pasado. En los ltimos tiempos se ha insistido y con mucha razn desde las esferas oficiales del gobierno y del Estado, y ms an entre los llamados lideres de opinin, las profundas deficiencias y vacos que han aquejado no solo a la
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Movimiento por la Amnista y Derechos Fundamentales, organizacin que reivindica la amnista de todos los actores que participaron en la guerra interna de Per entre 1980 y el 2000: terroristas, militares y miembros de las organizaciones de autodefensa incluyendo a polticos. 2 Vase el origen y la funcin de esta institucin creada primero como Instituto Histrico del Per expresada luego como Academia Nacional de Historia en Ruly Olortegui Vaquerizo La conservacin de las antigedades. El patrimonio cultural en el Per. Discurso, debates y propuestas. 1900-1921 En Dino Len Fernndez, Alex Loayza Prez y Marcos Garfias Dvila. Trabajos de historia. Religin, cultura y poltica en el Per, siglos XVII- XX. Lima. Fondo editorial de la UNMSM. Pp. 245-272.

historia como disciplina acadmica profesional en los centros de formacin de historiadores (ergo las universidades). En el mejor de los casos esto sera por un lado una crtica al ejercicio neto y exclusivamente memorstico y erudito de la materia, que encadena muy poco del pasado con los problemas de la sociedad actual; pero por otro lado, soslaya en el peor de los casos la importancia de estas carreras y, en general de las humanidades y ciencias sociales, por estar inundadas por una excesiva percepcin ideologizada de la realidad, con enfoques poco documentados y altamente politizados, que resultan bastante funcionales para afianzar clientelas y camarillas de poder en las universidades pero no para mejorar la calidad acadmica de la disciplina histrica. En la realidad de la disciplina histrica sin embargo hay que resaltar otro aspecto que los historiadores generalmente no tomamos en cuenta, y es la manera como esta se ensea y difunde especialmente en las escuelas y en las instituciones de enseanza superior. Esta situacin ha tendido a hacerse ms grave cuando esas mismas instituciones de educacin superior, especialmente las nuevas universidades "empresas" y/o "tcnicas", se han limitado a rellenar con cursos de historia y en general de humanidades, como una manera formal y ritual de cumplir con las normas y exigencias que imponen la enseanza de los cursos de historia, sea para un programa de bachillerato o sea para uno de licenciatura, exigiendo al mismo tiempo un esfuerzo de los profesores (historiadores o no) para minimizar si es que no caricaturizar y precarizar los contenidos de la historiografa, con el fin de hacerlos fcilmente digeribles y aprobables a sus estudiantes. Si esta manera de hacer cumplir la labor docente entre los historiadores, supuestamente capacitados para investigar, producir y difundir produccin cientfica e intelectual, en si mismo altamente precario en un pas donde la investigacin se encuentra por debajo de los estndares internacionales de recursos para la produccin y difusin de conocimientos de calidad, entonces estamos ante el fomento interesado y manifiesto desde determinadas elites empresariales para crear "discapacidades" en la produccin, difusin y enseanza de la historia, agravando la deslegitimacin de la disciplina histrica. Es lamentable constatar de esta manera como el problema de la deslegitimacin y perdida de importancia de la enseanza y difusin de la historia ha afectado en los ltimos tiempos no solo la difusin de la misma; de hecho este desinters afecta la propia produccin historiogrfica que se produce mal que bien y de manera heroica en sus centros de investigacin. La precarizacin de la enseanza de la historia fuera de los crculos especializados precariza tambin la produccin de la calidad de conocimiento histrico dentro de esos crculos especializados y lo relega ms del campo de la prioridades sociales en la acumulacin del capital, objetivo en que se halla embarcado la sociedad peruana desde hace dos dcadas. La deslegitimacin de la enseanza de la historia no se limita sin embargo a afectar el prestigio de la historia como tal, sino que afecta a la propia produccin historiogrfica nacional que como deca es de por si muy precaria, y conspira en trminos generales al descenso de la cultura general de la sociedad, especialmente entre los futuros profesionales de otras carreras que son ahora segn la ideologa hegemnica los llamados a conducir los destinos del pas. Hoy la historia no es una disciplina respetada, no es vista como una necesidad especfica en la formacin superior, menos an, no es vista como una disciplina que pueda tener espacios de referencia y de consideracin en los debates pblicos. No hay pginas centrales en los medios escritos, tampoco hay bloques especiales en los programas de televisin, no tiene un lugar propio para expresar pareceres "sensatos" y, menos an, no es relevante para contribuir en la formacin de una opinin pblica mnimamente informada.

Vista desde esta realidad, la responsabilidad de la ANH es ms un sntoma que una expresin de una crisis profunda de lo deslegitimado que anda la Historia en estos das como disciplina. La historia no est ni siquiera como tema de debate en los asuntos que ataen tanto a quienes hemos intentado ejercer la profesin en tanto historiadores, como a la calidad de la enseanza de la misma en las universidades pblicas y privadas que la tienen como carreras profesionales3 o, peor an, entre las carreras tcnicas y empresariales que promueven hoy las nuevas universidades emprendedoras. Al mismo tiempo, esta crisis expresa un grave problema de distanciamiento de los profesionales de la Historia, sea de la ANH como de los crculos universitarios, con respecto a la escasa presencia y la adecuada difusin o enjuiciamiento de la enseanza de la historia en las escuelas primarias y secundarias. El hecho mismo de no tener una activa presencia en temas cruciales como es el Colegio de Historiadores, o su silencio sobre la devolucin del patrimonio cultural, saqueado por extranjeros, o su nulo pronunciamiento sobre temas controversiales en la historiografa y, al mismo tiempo, su absoluta ausencia para entrar a los debates pblicos con otros "especialistas de la memoria" y con los propios polticos, que buscan manejar el tema de la memoria a su antojo, seala ante todo las profundas si es que no irresponsables ausencias y silencios de las instituciones universitarias nacionales, que se han mostrado totalmente inoperantes para ejercer de manera pblica debates y confrontaciones sobre los temas de la memoria y las polticas que deberan conducirlas. Lo ms grave en este escenario es sin embargo el total alejamiento y la precarizacin de todo un rgimen de enseanza superior, que ha reducido transversalmente la enseanza y difusin de la historia por afanes meramente comerciales e ideolgicos, especialmente de quines celebran la futilidad de las humanidades frente al requerimiento de hacer dinero, lucrando con las expectativas de la poblacin para tener una carrera profesional "rentable" y con una imagen de xito, basado en la ignorancia de las realidades socioculturales que bloquean la posibilidad de manejar diversidades, desigualdades y conflictos que aquejan hoy al modelo de sociedad que se est intentando construir. Si hoy nos lamentamos que la ANH no cumple un papel cabal en el sistema de produccin acadmica, amarrado a las necesidades y demandas de toda una sociedad, creo que es relevante sealar tambin los defectos de un sistema acadmico de formacin de investigadores y de enseanza, que no ha sido capaz de difundir con un mismo nivel de rigurosidad, en las viejas y nuevas universidades e instituciones superiores que ofertan el xito a granel, una percepcin verdica de los hechos y procesos que han atravesado al pas en su historia. Como seal anteriormente, hoy estn surgiendo universidades que estn reduciendo y precarizando la enseanza y difusin de la historia como un relleno formal en sus programas de estudios superiores, con el agravante de que esa precariedad se est transversalizando en todas las carreras y universidades, con un inadecuado manejo de la disciplina por los promotores universitarios, muchos de ellos empresarios que no cuentan con un mnimo criterio de lo que significa la historia y que, peor an, cuentan con el aval de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), produciendo a la larga una
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En este caso me refiero a las universidades como la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Nacional Federico Villarreal, la Universidad Nacional de Trujillo, la Universidad Nacional San Agustn de Arequipa, la Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco, la Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga (pblicas) y la Universidad Nacional de Piura y la Pontificia Universidad Catlica del Per (privadas) que ofertan la carrera de historiadores. En la PUCP en tanto universidad privada ha intentado conservar espacios propios para un desarrollo acadmico y de difusin sostenido pero paradjicamente muchos de sus ms encumbrados miembros son parte de lo que hoy criticamos en la ANH y tienen una ms amplia cobertura meditica y presencial en las instituciones pblicas y privadas.

generacin de profesionales seguramente competentes en sus desempeos tcnicos y normativos pero altamente descerebrados para la comprensin de una sociedad compleja y conflictiva. Todo esto sin menoscabo que los especialistas en la materia y las instituciones que ensean la historia como profesin, se hayan pronunciado para nada sobre este tema. Las universidades que ensean la carrera de historia han guardado un sepulcral y glido silencio sobre esta situacin. El repliegue de la ANH de sus tareas fijadas hace ms de un siglo, no es solo un problema de un patriarca institucional jubilado de la disciplina histrica, es el repliegue absoluto de las instituciones generadoras de las profesiones histricas y de la poca pero an subsistente "historiografa" que se hace en el pas,4 la misma que le est restando legitimidad para vislumbrar cul es el accidentado camino por donde debemos transitar para no caer en los viejos errores del pasado que continua y repetidamente nos asolan.

Sobre los alcances y lmites de esta actitud heroica en la historiografa por lo menos en una universidad nacional como es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que intenta salir adelante con sus propios y escasos recursos, se puede ver el texto de Alex Loayza Notas sobre la historiografa en la Universidad San Marcos despus de la Nueva Historia. En Dino Len, Alex Loayza y Marcos Garfas Op. Cit.