ENFOQUE SISTMICO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y DEPORTE

COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE HUMANO La palabra complejidad, desde el punto de vista etimolgico, es de origen latino, proviene de "complectere", cuya raz "plectere" significa trenzar, enlazar. Complejidad es la cualidad de lo que est compuesto de diversos elementos; en trminos generales, la complejidad tiende a ser utilizada para caracterizar algo con muchas partes que forman un conjunto intrincado. Equivale a la cualidad que poseen determinados objetos, fenmenos y procesos que por su propia naturaleza, presuponen limitaciones inherentes a toda tentativa de comprensin. Las limitaciones pueden ser, fundamentalmente, de dos tipos: 1. Limitaciones objetivas: Propias del ser humano, para percibir un cierto cmulo de informacin y descifrarla en un tiempo dado (Orgnicas). 2. Limitaciones subjetivas: Aquellas que estn relacionadas a la experiencia y la cultura de cada sujeto. La Teora de la Complejidad es concebida por Edgar Morn, como un tejido de eventos, de acciones, interacciones, retroacciones y determinaciones que constituyen nuestro mundo fenomnico. Presta atencin al estudio de los sistemas complejos (sean objetos, fenmenos y procesos determinados); entendidos como aquellos que presentan las caractersticas, las cualidades o particularidades La teora de la complejidad asume una filosofa que sustentada en bases cientficas, rechaza todo modo simplificador de abordar el estudio del aprendizaje, la enseanza y la evaluacin. Existen algunos principios que, de acuerdo a la teora de la complejidad, rigen el aprendizaje: a. La naturaleza mltiple y diversa de lo estudiado: Cada persona es en s misma, un ser nico de naturaleza multidimensional, donde lo biolgico, lo psicolgico y lo social se conforma diferencialmente. As, tanto el objeto de
L.E.F. Antonio Molina Jimnez

ENFOQUE SISTMICO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y DEPORTE

estudio como el sujeto que aprende estn sujetos a mltiples y diversas condiciones naturales y circunstanciales especficas. As, el aprendizaje humano no puede ser ponderado, medido o controlado de forma absoluta. b. La configuracin de elementos dismiles y contradictorios: Guarda relacin con el carcter individual, irrepetible y dialctico que tiene el desarrollo de la personalidad de cada quin, y el propio proceso de enseanza-aprendizaje que lo involucra. La riqueza de perspectivas muchas veces antagnicas y otras complementarias al abordar el aprendizaje, as como la ausencia de una teora unificadora. c. La presencia de lo imprevisto: Consciente de la complejidad de la realidad, lo nico que parece seguro es el cambio y con l, el surgimiento de lo imprevisto; en lo atinente a los procesos de aprendizajes y a la actuacin de los sujetos durante el proceso. d. Una concepcin abierta de la relacin sujeto-objeto: lo cual indica el estudio en el marco del ecosistema en el que se encuentran ambos y la interdependencia entre lo individual y lo social: He aqu un importante nodo articulatorio de dicha teora con el Enfoque Histrico-Cultural. Desde la visin de Edgar Morn, se pueden considerar como fuentes de complejidad en la educacin y, en consecuencia del aprendizaje humano, las siguientes: - De su objeto: El ser humano. - De sus dimensiones: cobertura a toda la sociedad. - De la diversidad de sus modalidades y acreditaciones: Control-Libertad y Pluralidad. - Cerrazn-Apertura a la sociedad. - Efectos de muy largo plazo: no medibles del todo.

L.E.F. Antonio Molina Jimnez

ENFOQUE SISTMICO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y DEPORTE

- Presiones del sistema econmico y poltico. - Confluencia de demandas sociales mltiples. CONCLUSIONES: Considero que en las actividades cotidianas del educador fsico, se encuentran mltiples complejidades que puedes ser desde las limitaciones personales objetivas o subjetivas que tenga cada docente (como el conocimiento y dominio de planes y programas, metodologa), hasta aquellas limitaciones relacionadas con objetos, fenmenos y/o procesos determinados en cada contexto escolar (material didctico, espacios de trabajo, contexto socioeconmico y cultural, ejecucin de proyectos escolares, planeacin), adems, que cada uno de esos aspecto presenta determinadas caractersticas, cualidades o particularidades. El aprendizaje humano, incluido el motriz, se realiza mediante diferentes estructuraciones o estilos, siendo un proceso complejo durante el cual cada persona se apropia de conocimientos, capacidades, experiencias, habilidades y hbitos; interactuando con los dems y con el medio externo, conformando as progresivamente el desarrollo de su personalidad. REFERENCIAS CONSULTADAS: http://es.wikipedia.org/wiki/Complejidad http://www.efdeportes.com/efd121/teoria-de-la-complejidad-y-aprendizaje.htm http://www.slideshare.net/aprendizaje/aprendizaje-significativo-y-complejidad

L.E.F. Antonio Molina Jimnez