Fuente: Recursos para la Orientacin Educativa www.orientaeduc.

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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Algunos errores frecuentes en la programacin didctica
Se diferencia terminolgicamente Proyecto curricular de rea y Programacin didctica Se confunden Programacin del Departamento y Programacin didctica

Orientaciones para la mejora

Cada Departamento debe elaborar por separado la programacin didctica de cada una de las reas o materias que tiene asignadas Proyecto curricular de rea y Programacin didctica hacen referencia a un mismo concepto No existe el concepto Programacin del Departamento

Se presentan como programaciones independientes la Programacin del Primer Ciclo y la Programacin de 3 de ESO y/o la Programacin de 4 de ESO

La programacin didctica tiene un carcter unitario, es decir, sirve para dar unidad y coherencia a las enseanzas de una misma rea en los distintos cursos. La programacin didctica del rea en la ESO debe incluir las enseanzas de todos los cursos en los que sta se imparte.

Se incluyen dentro una misma programacin didctica enseanzas de reas y/o materias diferentes Se establece un nico apartado sobre metodologa o sobre evaluacin para todas las enseanzas del departamento

La programacin de cada una de las reas o materias asignadas al departamento debe ser redactada en un documento independiente. Los criterios sobre metodologa y evaluacin deberan ser comunes, aun con alguna matizacin, para todos los cursos de una misma etapa en los que se imparte el rea Los criterios sobre metodologa y evaluacin tendran que ser en gran medida diferentes para la ESO y para el Bachillerato dadas las diferencias existentes entre las caractersticas de estas etapas.

Se incluyen dentro de la programacin didctica los desarrollos de las distintas unidades didcticas que componen la programacin de aula (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de cada unidad)

Las unidades didcticas constituyen la denominada programacin de aula y por tanto no es necesario incluirlas en la programacin didctica. A menudo aumentan notablemente el volumen de papel y en ningn caso pueden ser elementos prescriptivos para los profesores del departamento.

Algunas programaciones no recogen elementos Concretar en la programacin todos los elementos bsicos y esenciales; por ejemplo los criterios de que deben componerla atendiendo a lo dispuesto calificacin necesarios para resolver una eventual en el art. 68 del Reglamento Orgnico reclamacin de la calificacin por parte de un alumno o de sus padres.
Nota: Algunos aspectos han quedado desfasados en virtud de la nueva normativa.

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Las programaciones didcticas se establecen para La programacin didctica no tiene por qu un nico curso escolar, que se suele especificar cambiar cada ao, una vez que se hayan realizado en la portada las revisiones y mejoras convenientes. Cuando no proceda realizar modificaciones podra bastar con entregar un documento firmado por todos los miembros del departamento en el que se indique el curso en que fue remitida y, si es el caso, la fecha en que fue informada favorablemente por el Servicio de Inspeccin Cada programacin tiene una estructura diferente Las distintas programaciones deberan responder y tambin es diferente el orden en el que se a unos criterios homogneos que dieran unidad y redactan los distintos apartados coherencia a todas ellas dentro de un mismo centro educativo. A ello deberan contribuir las directrices que al comienzo del curso la CCP tiene la funcin de establecer Estas directrices deberan incluir el establecimiento de un mismo orden en la redaccin de los distintos apartados. Se formulan objetivos generales y/o criterios generales de evaluacin diferenciados para 1 y 2 de ESO, o bien, no se formulan estos elementos para cada ciclo y curso Dado que los cursos 1 y 2 de ESO constituyen un ciclo con carcter unitario no es procedente establecer objetivos para el primer curso. De acuerdo con lo dispuesto en el art. 68 del Reglamento Orgnico la programacin debe especificar los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin para el primer ciclo y, en su caso, para cada uno de los cursos del segundo ciclo Los objetivos y criterios de evaluacin indican capacidades que deben desarrollar los alumnos por lo que deben formularse comenzando por un verbo en infinitivo que aluda a esa capacidad. Ej. Relacionar A con B

Se formulan incorrectamente algunos objetivos y/o criterios de evaluacin. Ej. Saber relacionar A con B

Nota: Algunos aspectos han quedado desfasados en virtud de la nueva normativa.