Serie 1 La educacin holstica es posible

# 6 Desarrollo Ecolgico Integral

Hacia el Desarrollo Integral del Ser Construyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de hoy Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismo Pedagoooga 3000 (Compilacin) La Paz - Bolivia - 2010

Cuadernos pedagooogicos 3000

Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera: 2010. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. # (el nmero que corresponde). Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin: Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia. Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura, Dayme Paymal Diseo y diagramacin: Sergio Laura Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal Reproduccin Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin. Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun, Noemi Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o noem.paymal@ gmail.com Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora) La portada El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la educacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estrecha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa los nueve escalones evolutivos de la materia. Las tres O de Pedagooogia 3000 Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces la figura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el nuevo sol es un tema universal relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all salieron los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la creacin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento. Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo de Horus.

Apuntes ndice
Introduccin .......................................................................................... Ecolgico Integral .................................................................................. Beneficios educativos y teraputicos ..................................................... Actividades recomendadas ..................................................................... Ideas creativas ligadas a la Tierra a hacer con nios (y grandes) ......... En la casa ............................................................................................... Aprender de la agricultura orgnica ....................................................... Permacultura .......................................................................................... Ejercicios ................................................................................................ Proyecto la Tierra de los nios ............................................................... Terapias extra-escolar ............................................................................. Testimonio .............................................................................................. Ficha tcnica ..........................................................................................

5 8 8 8 10 14 15 19 20 22 23 25 28

Temas de reflexin e ideas prcticas para uno mismo ........................... 29 Glosario .................................................................................................. 30 Bibliografa ............................................................................................ 31 Qu es Pedagoooga 3000? Qu es ASIRI? ..................................... 32 Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? ......... 33

Cuadernos pedagooogicos 3000

Qu es ASIRI?

Este Cuaderno pedagooogico # 6 Desarrollo Ecolgico Integral fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco, asesor pedaggico y terapeuta de La Paz, Bolivia, y Fernando Valladares, Ingeniero Agrnomo de Lima, Per. Contactos: Ivette Carrin, ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com Fernando Valladares, tierraverdeperu@gmail.com o el bio-huerto de Huampani, Mara Teresa Uranga. (51-1) 479-2275 497-1071, mati@huampani. org Daniel Pacheco, danielpacheco7@hotmail.com Pginas Web recomendadas http://www.huampani.org/ http://www.rainforestinfo.org.au/deep-eco/Spanish/vivir.htm (Deep Ecology en espaol) http://www.bloorview.ca/programsandservices/communityprograms/centreforthearts/spiralgarden.php (en ingls) http://www.quedelibros.com/libro/45181/La-esencia-de-la-permacultura. html (descarga del libro La esencia de la permacultura de Holmgren David en espaol) http://www.musicaorganica.com.br/ (Msica orgnica) http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (Association for Children and their Environment)

ASIRI en Quechua significa Sonrisa y empez como un sueo que pretenda devolver la sonrisa a todos los nios/as del mundo, de cualquier condicin social, cualquier raza, sistema socio-econmico, poltico y religioso. Deseamos proyectar el concepto de casa-escuela, donde nios, nias y adultos y crezcan segn sus necesidades, su manera de ser y vivir. En cuanto a la construccin del Colegio ASIRI, concluimos en la forma de un dodecaedro (12 caras), que es la misma forma que tiene la constitucin del ADN. Contacto del Centro de Investigacin ASIRI: ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com www.indigouniversal.org, www.asirisac.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Per. Ivette Carrin.

Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)?

El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando, como para la humanidad en general. Los objetivos estratgicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo personal. Ver el manifiesto Educacin 3000 y el plan de accin quinquenal en la Web www.pedagooogia3000.info Contacto: emane@pedagooogia3000.info

El libro Pedagooogia 3000 El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo est disponible en www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm
Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo Por Noemi Paymal Esta publicacin es una referencia indispensable para todo trabajo pedaggico del Tercer Milenio.

Siglas y fuentes cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archivos de Pedagoooga 3000) ae: artculo electrnico ce: correo electrnico Las referencias bibliogrficas son citadas de la siguiente manera: primero el autor, luego la fecha de publicacin y la pgina. Por ejemplo (Goleman, 2006:53).

Los cambios sorprendentes en los nios, nias y jvenes de hoy El libro que R-evoluciona la Educacin
Inscrbase a nuestro boletn electrnico gratuito Pedagooogia 3000 El boletn para los precursores de la Nueva Educacin Enviando un email a: boletin@pedagooogia3000.info Asunto: inscripcin o directamente en nuestra pgina web www.pedagooogia3000.info

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Paymal, Noemi 2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. Schaefer, Carol 2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa. Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin. Compilacin: Pedagooogia 3000 Derechos de autor: Noem Paymal

Introduccin
Por qu estos cuadernos? Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentalizacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales, que buscan cambios en la educacin apuntando al desarrollo integral del Ser. Incluye atender armnica y equilibradamente los siguientes mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y ticosolidario del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de las experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado. A todos y todas, y a los nios/as y jvenes, todos nuestros inmensos agradecimientos. Cambian los chicos, cambia la educacin y drsticamente! Estos cuadernos tambin plasman los resultados de nueve aos de investigacin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesitan, y que fueron ampliamente documentados en el libro: Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentalizarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formidable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las necesidades tambin. Era lgico que cambie la educacin, primer sector tocado de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existencialistas, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el Cuaderno # 2, Recomendaciones generales para los nios/as y jvenes del Tercer Milenio donde repasamos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para la educacin armnica y cariosa de los nios/as y jvenes de hoy. Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores como de los padres que preguntan: Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo prctico. Pero, ojo, somos conscientes, sin embargo, de que cada cuaderno

Qu es Pedagooogia 3000?

Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedaggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento. Contacto Noemi Paymal npaymal@pedagooogia3000.info, noemi.paymal@gmail.com giras3000@gmail.com www.pedagooogia3000.info (591) 772 17 913 La Paz, Bolivia.

32

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgicos, culturales, sociales y polticos. Haciendo se aprende Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y, en la marcha, van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la cual es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se puede adaptar los ejercicios para adultos y personas de la tercera edad), los intereses del momento, el entorno, los recursos, etc. A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a noemi.paymal@gmail.com e ivette.carrion@asirisac.org Se puede encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info y colocaremos las ampliaciones, mejoras, ms ideas, de los mismos en dicha pgina Web a medida que avanzamos. Todo est interconectado Es importante acordarnos de que todo est interconectado. Tuvimos que dividir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero el uno conlleva al otro y as sucesivamente. No se puede realmente separarlos. Un supermercado de herramientas prcticas e ideas Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfico. Esta serie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se han elaborado para ser utilizados tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos, nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido), as como en los diversos centros de desarrollo personal y consultorios. La idea es formar una especie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Cogemos lo que necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, nuestras necesidades, intereses, nuestro sentir,

Bibliografa
Crossman, Shannon y otros co-autores (libro en ingls) 2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan. Canad. Holmgren, David Holmgren s/f Permacultura Una gua para principiantes (Grahan Burrnet - Cambium, Academia de PC, EcoHabitar) Valladares, Fernando 2007. Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni. Barranco. Per. Bibliografa en ingls Bender, F. L. 2003. The Culture of Extinction: Toward a Philosophy of Deep Ecology Amherst, New York: Humanity Books. Drengson, Alan. 1995. The Deep Ecology Movement. Katz, E., A. Light, et al. 2000. Beneath the Surface: Critical Essays in the Philosophy of Deep Ecology Cambridge, Mass.: MIT Press. La Chapelle, D. 1992. Sacred Land, Sacred Sex: Rapture of the Deep. Durango: Kivak Press. Nss, A. 1989. Ecology, Community and Lifestyle: Outline of an Ecosophy Translated by D. Rothenberg. Cambridge: Cambridge University Press. Passmore, J. 1974. Mans Responsibility for Nature London: Duckworth. Seed, John, Thinking like a Montain, 1988. Towards a Council of All Beings. Naess, ARNE Ed. New Society Publishers. Estados Unidos. Crossman, Shannon, Micah Donovan, Jan MacKie, Bohdan Petryk 2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan Children s Center and Spiral Community Artists Circle. Canada. Bibliografa general Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa.

31

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Glosario
Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e integrada los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultneamente a diferentes aspectos o facetas de los mismos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.

Fsico, fsico, fsico Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, por favor regresar al cuaderno bsico, el Cuaderno #3, el Desarrollo Fsico Integral, ya que todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Nos guste o no!), porque es en esta dimensin donde nos desenvolvemos (por eso hemos encarnado). Adems, como educadores es el mbito ms fcil, seguro y ldico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus beneficios son enormes. Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos. Y que cada uno de nosotros crezca Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (y nosotros!) nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser. Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms. Ahora... es el momento.

30

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Ecolgico Integral
Este cuaderno muestra cmo desarrollar una conciencia ecolgica y ambiental desde el mbito escolar y hogareo. Incentiva el cuidado del planeta Tierra desde temprana edad. Deseamos introducir y despertar en los estudiantes, o afianzar segn los casos, la conciencia ecolgica y nociones de buen manejo ambiental empezando por tener una relacin personal armnica, viva y palpitante con la Tierra y con uno mismo. Complementa maravillosamente el Cuaderno pedagooogico # 3 El desarrollo fsico integral. Para poder completar las reas de los cuadernos anteriores, la parte fsica, emocional y cognitiva, es importante que los nios desarrollen su conexin con la Tierra y tengan conocimientos ambientales y ecolgicos. Este aspecto del desarrollo integral del Ser humano es imprescindible para tener conciencia de que somos parte de la Madre Tierra, de la Galaxia, del Cosmos; somos parte de un gran Todo y estamos relacionados con muchos seres vivos (ya sean plantas, animales, piedras, cristales, viento, agua, aire, fuego, elementales, Devas u otros). Es muy sanador para los nios/as cuando se les lleva al campo y trabajan con la Tierra con conciencia.

Co-creando mi propio cuaderno Mis notas Creo mi propia metodologa en cuanto al desarrollo emocional integral de mis alumnos, hijos y de mis mismo/a

Lleno este grfico con las tcnicas que me van mejor, que puedo hacer ms a menudo, y otras que estoy creando. Hacer un resume final en forma de mandala o mapa mental.

Beneficios educativos y teraputicos

Tener un buen desarrollo ecolgico integral, permite a nivel escolar: - Estabilizar a los nios y jvenes. En casos de enfermedades recurrentes, sanarles. - Ensearles a ser eco-responsables como hbito de vida. - Reforzar las clases de biologa, ciencias naturales y qumica. - Es excelente para casos de nios demasiado introvertidos. Tambin para nios autistas.

Temas de reflexin para trabajar e ideas prcticas para uno mismo

1. Tomar clases de permacultura o ir a visitar un centro de permacultura o de agri cultura orgnica. 2. Tomar clases de msica orgnica y otras msicas ligadas con la naturaleza. 3. Informarme sobre los proyectos ecolgicos de mi bario, escuela o comunidad. 4. Preguntar a los nios sus ideas. Y escucharles! 5. Hacer una actividad ecolgica por lo menos una vez al trimestre, ya sea en la escuela o en casa. 6. Y que tal ir al campo y hacer nada, nada, nada!

Actividades recomendadas
La lista es larga. Se trata de buscar todas las maneras de poder conectarnos con la Madre Tierra y sentirla de verdad. Una vez que uno la siente y la ama, la conciencia ecolgica viene automticamente. Es divertido, altamente sanador e indispensable para no seguir destruyendo nuestro amado planeta. Podemos

Plantar un rbol, dar vida a un hijo, escribir un libro MDS, 2000

29

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Ficha tcnica Cuaderno pedagooogico 3000 # 6

Ttulo
Definicin

por ejemplo: - Estudiar la permacultura. - Hacer un bio-huerto, trabajos agrcolas. - Sembrar en cajones plantas comestibles y comrselas. - Hacer germinados y comrselos tambin. - Sembrar un rbol y cuidarlo. - Acampar en el mismo patio del cole y mirar las estrellas es tan divertido! - Poder hacer un fuego (depende de las regulaciones de nuestra ciudad o del lugar). - Incentivar actividades con flores. Sembrarlas, colectarlas (pidiendo permiso previamente), ponerlas en recipientes de agua, prensarlas, hacer guirnaldas, decorar, ponerse en el pelo, hacer ts de flores (saber cuales son indicadas para este efecto), ponerlas en la comida (saber cules son comestibles), hacer mandalas con los ptalos, etc. Las flores son parte de todo, son nuestras amigas y son altamente sanadores por su energa sumamente sutil y bondadosa. Aprender a tener mucho respecto hacia las flores. - Hacer extracto de flores (tipo flores de Bach, terapia floral) y saber para qu sirven (por ejemplo, los nios del centro educativo de Amatreya de Crdoba, Argentina, saben hacerlo). - Colectar miel (para nios/as ms grandes). - Hacer nuestras propias mermeladas y comrnoslas. - Hacer abono orgnico. - Lombricultura. - Trabajar con arcilla, hacer cosas de cermica con arcilla (cruda y cocinada). Es una actividad altamente sanadora. - Hacer una construccin de adobe. Construir cabaas, por ejemplo. - Trabajar con lavanda. La lavanda tiene un efecto altamente sanador en los nios/as de hoy. Sembrar lavanda y cosecharla, les equilibra. Se puede conseguir tambin lavanda y hacer pequeas almohaditas o saquitos para colocar debajo de nuestra almohada (ayuda a dormir bien). O se puede hacer pequeos canastos y colocar la lavanda dentro (como potpourri). Tambin se puede hacer un pequeo nido, poner la lavanda dentro y colocar nuestros cristales favoritos en el interior. - Hacer esferas con enredaderas o ramas flexibles (remojar en agua para lograr ms flexibilidad). Al trabajar la esfera, este smbolo nos ayuda a reforzar la unidad y la sntesis. Luego hacer todos los slidos platnicos (ver los Cuadernos pedagooogicos # 29, 30 y 31Geometra Sagrada). - Hacer maquillaje y pintura de cuerpo con productos naturales, arcilla, achiote, etc.

Desarrollo Ecolgico Integral

El desarrollo ecolgico integral consiste en crear (o afianzar segn los casos) una conciencia ecolgica que promueva el cuidado del planeta Tierra, a toda forma de vida que vive en ella, la cooperacin entre seres humanos y la conexin interior y con la naturaleza. Tambin sirve para que los nios sepan y reflexionen sobre los modos de vida socio-econmico y ecolgico en la Tierra a fin de poder actuar en consecuencia y con conciencia cuando crecen. Herramientas bio-inteligentes principalmente, bio-mrficas y prcticas. Actividades con la naturaleza, con productos naturales, reciclaje y reflexiones sobre los modos de vida en la Tierra. Enseanzas prcticas de ecologa y permacultura, y agricultura orgnica. Inteligencia naturalista Inteligencia inter e intrapersonal. Todas. - Poltica del establecimiento de implementar bio-huertos y actividades agrcolas - Poltica firme del establecimiento en cuanto al manejo y reciclaje de su basura - Campaas ecolgicas desde la escuela para el barrio, la comunidad o la ciudad - Capacitacin de todos los profesores con este tema Del yo personal Del yo colectivo Del yo trascendente Trabajar diariamente este nivel es vital para los chicos. Reforzarlo en la casa (capacitacin a los padres sobre este tema tambin) y los fines de semana. Segn el pas, ecologa, edad, cultura, etc. Cuaderno pedagooogico # 3, Desarrollo Fsico Integral Cuaderno pedagooogico # 13, Los cuatro elementos, los cuatro cuerpos Cuaderno pedagooogico # 23, Juegos de Re-Conexin

Tipo de herramientas utilizadas Ejemplos de actividades

Tipo de inteligencias mltiples involucradas reas curricular en las cuales se puede desarrollar Poltica del establecimiento y de los comits de profesores y de los padres

Facilita el desarrollo Recomendaciones Variaciones Ver tambin

28

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Ideas creativas ligadas a la Tierra para hacer con nios y grandes

- Cosechar todo tipo de productos comestibles como legumbres, papas, maz, etc. Tambin hierbas para la cocina (albahaca, perejil, etc.), hierbas aromticas, hierbas para hacer infusiones, y otras. - Cosechar frutas. Eso les encanta a los nios/as: manzanas, cerezas, fresas, moras, etc. - Recolectar todo tipo de material natural en el campo para hacer nuestros proyectos de arte o de artesana. Es como ir de expedicin y es mgico para los nios, buscando palos, enredaderas, races, hojas, semillas, pinos, rocas y otros. Rescatar la Regla del 1 por 10: Si hay 10 plantas, utilizamos slo una para nuestra cosecha. Si no vemos 10 plantas vivas de la misma especie, no la colectamos. Agradecemos siempre y colectamos con conciencia. - Hacer ts de verano. Ponemos en agua caliente plantas y flores comestibles que no tengan pesticidas, como borraja, nasturtium, rosas, violetas, bergamota, calndula, etc. Luego se deja enfriar, se aade agua pura (y hielo y endulzante natural, si se quiere). - Hacer potpurr con toda clase de ptalos de flores y plantas aromticas. Una fiesta para el tacto, la vista y el olfato. - Hacer trenzas con elementos de la naturaleza, ya sea para uno mismo o para decoracin - Copiar los nidos de pjaros, pero sin destruir ninguno (colectar slo nidos abandonados), para decoracin o canastos. Se puede incorporar muchas cosas de la naturaleza en nuestra obra. - Hacer canastos y tejer con enredaderas bsicamente cualquier cosa, incluyendo muebles. - Hacer polvo con las cscaras de huevos y repartir en la huerta, haciendo crculos y smbolos y escrituras mgicas. Ayuda al suelo y le provee de calcio. Primero hacer secar las cscaras de huevos al sol y luego reducir los en polvo con ayuda de una piedra de moler. - Jugar con arena. - Hacer marionetas y muecas con elementos de la naturaleza. - Hacer tipie y cabaas circulares (tipo temaskal). Tener nuestras reuniones especiales dentro de ellas (hora de cuentos, de intercambios, de silencio, visualizaciones, ceremonias, etc.). Sentarnos en crculos todos juntos es muy importante. - Hacer germinados y comrselos.

Experimental, experimental, experimental La educacin tiene que ser experimental con estos nuevos nios, afirma el investigador boliviano Eduardo Pareja, quien explica: Por ejemplo, yo no les dara una clase sobre el agua Les llevaran a bucear en el Lago Titicaca! Les dara clases a media noche, en el fro, en el calor, en las montaas, por los ros, por las candelas, que vivan los ciclos, los elementos, las dimensiones. Les enseara los sitios arqueolgicos, las cuevas; bajaramos un ro en canoa en la Amazona; tendramos nuestro calendario de la luna, del sol, de las constelaciones; tendramos simbologa ancestral, cdigos secretos, geometra sagrada; tendramos la ecologa y lo social vivido, haramos trabajos comunitarios. Todo vivencial. (Pareja, 2005:cp).

10

27

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

rla y atender su necesidad de transmitir sus sentimientos, le propusimos que escribiera una carta para las personas, y que nosotros por email la haramos llegar Nuestra intencin es simplemente dar un testimonio de que estas generaciones no slo vienen con mayor conciencia, sino que necesitan actuar y ser escuchados. Ac va la carta escrita por ella: A toda la gente de todos los lugares: Quiero que respeten a los animales, que no los maten, ni los encierren ni los lleven a zoolgicos. Que los dejen LIBRES!!! y no quiero que maten ms a los terneritos, por que es una pena. Los animales tienen que vivir para ayudar a la gente a contactarse ms con el corazn. No coman ms carne, ni huevos por que son de los pjaros, gallinas, patos y tambin de peces. Que estn libres los animales por todo el campo. Y tambin quiero decir que no quiero ms guerra, es mejor amar. Y tampoco corten a los rboles ni los lastimen, quiero que usen las hojas cuando estn cadas. Los envuelvo en mucha luz y mucho amor. Nia de 4 aos, Marzo, 2006 (Centro Amatreya, Argentina, 2009:ce). Lo que me hubiera gustado de chiquita De chiquita me hubiera gustado: - Aprender de las plantas, de sus propiedades, etc. ir al campo, aprender a reconocer las plantas. - Dibujar plantas en vivo, en su hbitat natural (in situ, sin cortarlas). - Saber de las hierbas medicinales. - Hacer un huerto para las dolencias de nios: es decir cuando se caen, se cortan, tiene heridas, se lastiman, para dolores de barriga y resfros. Esta huerta debe ser cuidada por los mismos nios, y cuando se enferman o lastiman, ellos mismos van a buscar su remedio ) pidiendo permiso par cortar las plantas). - Hablar con las plantas, que los abuelos me ensearan cmo pedir permiso antes de sembrarlas y de cosecharlas. - Hablar con el abuelo roble, dormir a sus pies. - Saber cantar a las plantas para que crezcan bien, que tengan amor. - Aprender de los ciclos de la naturaleza, de los astros. - Ir afuera lo ms a menudo para experimentar directamente. Y dormir afuera. (Dayme, 2009:cp. Al escribir este texto, Dayme tena 16 aos)

- Imaginarse que somos un animal. Sentirlo y comunicarse con este animal. - Hacer visualizaciones del planeta tierra y decirle que lo amamos, y hacer la promesa de que le vamos a cuidar. Tomado del libro Spiral Garden. En ingls, spiral_cosmic@bloorviewmacmillan.on.ca, http://www.bloorview.ca/programsandservices/communityprograms/centreforthearts/spiralgarden.php Como hacer pinturas con arena? Hacer conos de cartulina con un pequeo hueco abajo (el tamao del hueco depende del grosor y fluidez de la arena, hacer un par de ensayos) y colocar la arena o arenas de colores. Hacer los dibujos sobre una superficie plana bien limpia. Luego barrer ceremonialmente. Es bueno para aprender a no apegarse al resultado de la obra. (Pero se puede tomar una foto antes de borrar!). (Ver ms en el Cuaderno pedagooogico #17 Mandalas y laberintos). Instrumentos de msica naturales Confeccionar nuestros instrumentos de msica partir de elementos de la naturaleza. - Cosechar semillas, por ejemplo de calabaza, y elementos que producen sonidos al sacudir o golpear. Hacer nuestros instrumentos con eso y decorarlos. Pueden ser: maracas con toda clase de semillas, segn las plantas de nuestra zona. - Hacer un crculo de sonido, donde tocamos todos juntos, respetndonos, siguindonos el ritmo y las melodas, e incorporando la voz. Es muy divertido y liberador. - Hacer el sonido de las olas en un canasto. Poner piedritas en un canasto de mimbre, un poco plano (como un plato grande de unos 60 cm de dimetro, pero de fibra), e ir movindolas rtmicamente en un movimiento de ir y venir. - Colgar placas, tubos u otros objetos de metal (ollas si fuera necesario), para hacer un concierto de percusiones. - Hacer nuestros propios tambores e instrumentos de percusiones. En caso de hacer nuestro propio tambor chamnico, la actividad se vuelve iniciacin y entramos en la educacin inicitica. - Hacer nuestras propias flautas e instrumentos de viento. - Aprender la msica orgnica de Ricardo Oliveira de Brasil (www.musicaorganica.com.br).

26

11

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Cuentos de la Madre Tierra - Incentivar los cuentos e historias sobre los elementales, los Devas, la naturaleza, las estaciones, la magia de la Madre Tierra, etc. Intentar poder contarlas afuera, en un lugar mgico o de noche bajo las estrellas. - Buscar los cuentos de los pueblos indgenas, de los celtas, de los diferentes pueblos del planeta o de la historia. Tienen que ser cuentos, leyendas o mitos de alto valor tico y que eleven el nivel de conciencia. Si hay cuentos o canciones en la casa o en la escuela que no les suenen correctos (como el lobo y el cuco que comen a los nios o el nio que se muri de fro, o algo que suene oscuro, deprimido, negativo, de moral ambivalente o francamente tonto) por favor no utilizarlos. No tienen ms cabida al entrar en el Tercer Milenio. - Buscar canciones y ceremonias relativas a la Madre Tierra. Jugar con arena y con el agua - Tener lugar para jugar y ensuciarse con arena. Es muy importante para los nios pequeos. Es un lugar para encontrase entre ellos y aprender a compartir (vida social de ellos) y para tener las experiencias sensoriales (especialmente tctiles) que necesitan. - Procurar que puedan jugar lo ms a menudo posible con agua. - Hacer caminos de agua con bambes, con el agua que se cae de un bamb al otro. - Para los ms grandes, llevarles a baarse en cuerpos de agua y hacer trabajos donde tocan la tierra (y se pueden ensuciar igual que los pequeos). Actividades de reciclaje - Reciclar la basura. - Utilizar material reciclado para nuestras clases de artes. - Hacer nuestro propio papel reciclado. Actividades para comunicar y hacer crecer la conciencia ecolgica Campaas de limpieza. Sembrar rboles. Adoptar un lugar. Ir a un lugar, limpiarlo y visualizar que va a estar bien. Organizar campaa y conferencias sobre la tierra, el agua, etc.

Testimonios
Sal de mi depre caminando en los Andes Me acuerdo que haba una vez en mi vida que estaba muy mal y tena ideas oscura de acabar con la vida porque me senta intil. En este mismo periodo, decidimos con amigos jvenes ir a caminar por los Andes unos cuantos das (porque no tenamos dinero, y era Navidad, y caminar era gratis y desebamos huir de la cuidad y de sus fiestas ruidosas y caras). Dando pasos en esos caminos milenarios, deca mentalmente Sanacin, me sano, madre tierra sname, o cosas por el estilo. Las piernas se me cansaban mucho. Empezamos a ms de 4500 metros de altura. Eran ms de 60 kilmetros, con bajadas y subidas. Cuando regres fue increble, era como si todo se me hubiera sanado, habiendo desahogado todo a la Madre Tierra. Todo se abri y pude hacer lo que haba venido a hacer en la Tierra. (Maria, 2009:cp) Mi hijo tena un montn de mascotas, siempre lo dej Mi hijo, toda su vida, tena un montn de mascotas. Tena conejos, perdices, palomas, sapos, tortugas, gallinas, perros, gatos, conejos de la India, 15 hmsteres Siempre lo dej tenerlos. Era importante para l porque le daba seguridad, equilibrio y felicidad. Pareca que le reconectaba, que era como una actividad muy sanadora. Recomiendo a los padres que tenga un patio, que dejen a los nios que se ensucien, que tengan su contacto con la naturaleza, que aprendan a respetar todas las formas de vida. Pienso que es parte integral de la educacin. Me acuerdo que una vez un to abuelo trajo dos pavos vivos para comerlos en Navidad. Mi hijo Matas, de 8 aos a la poca, los vio y dijo Ac no se les matan, son mos. As que nos quedamos ms de un ao con los pavos vivos en el patio y los vecinos se rean. Y tuvimos que mandarlos de vuelta al campo eran inmensos! Y cada vez que haba tormenta, regresaba Matas con los pichones que se caan de los nidos en los brazos, les daba de comer, les enseaba a volar y les soltaba. Me acuerdo que tenamos lombrices y bichos para ellos. Pero despus le daba pena por los bichos.. (Claudia, 2009:cp). Una nia de 4 aos en campaa En una maana nuestra hija. Cuando tenia 4 aos, se despert con tristeza por que las personas se estn demorando en aprender Luego de escucha-

12

25

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Plan de una chacra con Terapia Homa y agnihotra

- Preparar una obra de teatro, un concierto, etc. sobre estos temas. - Buscar todas las maneras creativas de comunicar nuestro afn ecolgico y amor a la Tierra: radio, tele, marchas, espectculos, congreso (se puede empezar con un congreso dentro del colegio). Las fuentes de energa ecolgica Hacer nuestro horno solar. Producir nuestra propia electricidad (con una mini planta hidrulica). Construir un molino de viento. Investigar sobre las fuentes de energa ecologa que no contaminen.

Hacer nuestra propia comida Es importante poder hacer, compartir y comer juntos una comida que preparamos juntos, como puede ser lechugas recin cosechadas en nuestro bio-huerto, t de hierbas cocidas al sol, o hacer nuestro propio pan o pizzas. Cmo hacer nuestro horno solar? Se puede hacer una estructura de horno con finas ramas en una base de madera para sostener la estructura. Luego se puede cubrir de yeso o de arcilla. Cuando est seco, se lo quema sobre una estructura de ladrillo, y se quema la estructura. Luego colocar el horno sobre la estructura de ladrillo, la cual tiene espacio para hacer fuego con lea debajo. (Tomado de Spiral Garden, Crossman, 2002:88). Lo ms simple es preguntar como se haca el pan en su propio lugar y pedir a alguien que lo enseara. Es importante hacer todo el proceso: Construir el horno, buscar lea bien seca, prender el fuego, hacer la masa, dejar descansar la masa, cocinar la masa y comrsela todos juntos. Es una experiencia maravillosa. Es an mejor si se puede sembrar trigo, molerlo y hacer nuestra propia harina. Animales - Escuchar los diferentes ruidos de los 4 estmagos de una vaca (clase de TLC con John, Auroville, 2009:cp). Eso si, que se hace slo con vacas mansas! - pasar un da entero con un ternero recin nacido y poder olerlo. - pasar un da entero para jugar con los animales de una granja. - tener a insectos como mascotas.

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares, p: 85

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares, p: 85

24

13

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

En el campo Es al rever que en la cuidad. A veces, por lo menos en Amrica Latina, frica y parte de Asia, los nios tienen muchas tareas agrcolas y otras, as como ayudar a la madre, cuidar a los hermanos menores, buscar agua, etc Asegurare que puedan vivir su niez tambin, es decir jugar y hacer travesuras y tener un tiempo para jugar a la pelota con sus amigos.

Terapia extra-escolar
Se puede hacer en casa o durante una actividad extraescolar, de ser posible con un terapeuta profesional. 1. Nos enterramos. Nos cubrimos de arena o de tierra durante 10 a 30 min. segn la edad sin moverse. Dejar la nariz afuera! 2. Nos cubrimos de lodo hecho de arcilla, eso s en un da de sol! 3. Terapia Homa. Es una ciencia de sanacin del ambiente proveniente de la medicina Ayurvdica, basada en la ejecucin de fuegos bioenergticos. Consiste en una tcnica de la ciencia Vdica de equilibrio bioenergtico a travs de una accin magntica especfica y un proceso de eliminacin de las condiciones txicas de la atmsfera a la vez de la recuperacin de los elementos requeridos para elaborar ciertas substancias esenciales para la vida. El Agnihotra es el fuego bioenergtico bsico y ms potente de la Terapia Homa. Est sintonizado al biorritmo correspondiente al amanecer y al atardecer. (Ver p: 81 del Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares). En Per, el Centro ASIRI ha hecho el fuego Homa con nios/as pequeos, y en Chile, la escuela Joaqun de los Andes con nios/as de educacin especial, ambos con resultados maravillosos. 4. Si tiene la posibilidad, preparar un terreno o parcela con Terapia Homa (ver dibujo abajo). Pedir informacin a mati@huampani.org Es simplemente maravilloso.

En la casa
Todo lo anterior se puede aplicar tambin en casa. Y adems podemos: - Ensear a reciclar la basura en casa. - Ensear siempre a los nios a recoger su basura, los papeles de caramelos nunca se tiran en la calle o por la ventana de bus o del carro (se ponen en el bolsillo y luego se tira en el lugar correspondiente). - Hacer las compras con nuestra bolsa de tela, para no consumir tanto plstico. - Cuando uno va de paseo o va a acampar, dejar siempre el lugar en el mismo estado o en mejor estado que cuando llegamos (colectar la basura, sembrar algo, arreglar el lugar y dejarlo siempre limpio). - Ensear a no arrancar flores, hojas, ramas y a pedir permiso si uno tener que recoger una flor, fruto, cortar una rama, etc. - Aprender a no desperdiciar las cosas: comida, agua, juguetes, insumos. - Llevar los chicos al aire libre lo ms a menudo posible: al parque, a caminar, a acampar. - Tener mascotas, peceras, tortugas, etc. Dejar las migas de pan para los parajitos. - Tener un mximo de plantas vivas, jardineras y otros a su alrededor. - Hacer cultivos en cajones, macetas y jardineras si no disponemos de jardn para hacerlo. - Intentar tener juguetes, muebles, objetos lo ms naturales posible. - Proveer a los nios de ropa de fibra natural. El algodn es la mejor opcin (la lana pica, el lino se arruga y la seda cuesta mucho). - Proveer alimentos sanos y de ser posible biolgicos (no es la cantidad que comen los nios/as lo importante, sino la calidad de los alimentos y el afecto). Si se puede, darles spirulina para comer regularmente. - Dar gracias por los alimentos, agradecer a la Madre Tierras (ya sea en pal-

14

23

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

abras o con canciones que nos gusten). Tambin puede ser en silencio. Dejar que los nios den las gracias en sus palabras. Dar las gracias por el da al levantarse y al acostarse, dar las gracias por el viento, la lluvia, el sol, por mis paps, por el pequeo hermano, por los parajitos, etc. - Es muy importante proveerles de abundante agua pura. - Tratar a los animales como si fueran otros miembros de la familia.

Dar el ejemplo!

Diseo bsico de la Rueda de Sanacin Ver fotos en la p: 17 del Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares). 3. Los Guardianes del Universo Ver en anexo, el proyecto de Guardianes del Universo del Centro ASIRI, Lima, Per. En la Web http://www.pedagooogia3000.info/html/cpedagooogicos.htm

Aprender de la agricultura orgnica

Es una buena idea que la agricultura orgnica y sus ejercicios aplicados formen parte del currculo de nuestra escuela de manera sistemtica. La siguiente informacin es tomada del manual del ingeniero peruano Fernando Valladares, Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. La agricultura orgnica est basada en principios ecolgicos. Se puede sintetizar de una manera ms directa y profunda diciendo que es aquella agricultura que est basada en gran respeto y amor a todo lo creado. Las tcnicas y procedimientos empleados se tratan de ajustar al ritmo biolgico de la naturaleza y tratan de imitar lo ms posible a lo que ocurre en la naturaleza. Buscamos primeramente la fertilidad natural del suelo y el equilibrio del ecosistema. (Valladares, 2007:1). La agricultura orgnica consiste en respectar los principios ecolgicos de: - Reciclaje: de nutrientes, utilizar los desechos orgnicos, reciclar tambin el agua. - Promover y conservar la agrobiodiversidad, poner nfasis en el policultivo, priorizar las especies nativas, etc. - Realizar un control ecolgico, biolgico y cultural de las plagas y enfermedades de las plantas. - Hacer un uso racional del agua y evitar su contaminacin. Buscar la mejor agua posible para los cultivos (de pozo, de vertiente, de manantial, etc.). - Dar gran importancia a la fertilizacin del suelo, sin usar abonos sintticos. - Usar fuentes de energa renovables: cocinas solares, molinos de viento, biogas, etc.

Proyecto la Tierra de los nios

Se trata de proyectos donde los nios tienen un pedazo de tierra y pueden hacer lo que quieran con ella. Hay proyectos en Per (Amazona, altiplano), Brasil e India. Es propulsado por la Asociacin Ania de Per. La Asociacin explica: Ms que el dinero y la tecnologa, lo que marca la diferencia es un cambio de valores, apreciacin para la vida y la naturaleza y un cambio de actitud. Esos valores se desarrollan durante la niez, viviendo en armona con la naturaleza y tomando activamente parte de las mejoras de nuestro entorno. Para eso el proyecto La Tierra de los nios provee a los nios de un espacio seguro y sano, motivacin, guas y reconocimiento. La Cosmovisin Andina dice que si los nios procuran vida, verdad y amor a su tierra lo mismo ocurre en sus corazones porque somos uno. http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (Association for Children and their Environment)

22

15

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

- Revalorizar y rescatar conocimientos y prcticas ancestrales de nuestra regin. Los beneficios de la agricultura orgnica son enormes: - Genera autosuficiencia alimentaria. - Asegura seguridad alimentaria y autosostenibilidad, ya que evitamos la presencia de agroqumicos y pesticidas en los alimentos. - Protege el medio ambiente y no causa dao a las especies animales y vegetales. - Se produce alimentos ms saludables y con un mayor contenido de nutrientes (ya que estn libres de pesticidas y qumicos, venenosos y peligrosos para la salud). - Conserva el suelo y mejora sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas. Mantiene su fertilidad y frena la desertificacin. - Realiza una economa hdrica y no contamina las fuentes de agua. - Fomenta la biodiversidad y mantiene los hbitats de los animales silvestres. - Preserva la vida rural y la cultura de los pueblos originarios y campesinos. - Genera puestos de trabajo. - Permite independencia de la tecnologa fornea. Es nuestra responsabilidad crear cada vez ms tecnologas simples que permitan solucionar los problemas de produccin agrcola actual, considerando su relacin con la conservacin del medio ambiente, para que ste sea equilibrado y saludable para todos los seres que lo habitan, tanto ahora como para las siguientes generaciones. Implica ensear tcnicas de manejo ecolgico de suelos, manejo de riego, uso sostenible del agua, manejo de cuencas, conocimientos climatolgicos y astronmicos (por ejemplo, fases de la luna), manejo de biohuertos, preparacin de terrenos de cultivo, fertilizacin natural del suelo, abonos naturales, compost, lombricultura, humus, produccin y obtencin de semillas, germinacin, mtodos de siembra, uso de almaciguera porttil (en caso urbano), horticultura, fruticultura, rotacin de cultivos, policultivos, abono natural con leguminosas, conocimientos de plantas con poder biocida (insecticidas, fungicidas y acaricidas, y repelentes naturales), controles fitosanitario naturales, etc.

Cundo sembrar y trasplantar se hace de acuerdo al clima, terreno y fase de la luna. El suelo que recibe el trasplante debe ser hmedo y es mejor si se lo hace en un da nublado o en las horas de la tarde. No doblar las races. Regar. La primera vez, es mejor que los nios hagan todo el proceso con un jardinero, aprendiendo todos los cuidados para que no sufran las plantas. Y que adems puedan hacer todas sus preguntas! 2. Cmo hacer una rueda de sanacin en nuestro jardn, patio de recreo o bio-huerto? Aqu viene una tcnica encantadora para hacer con los nios. Se trata de hacer una rueda de sanacin, tcnica creada por los indios navajos de Norteamrica, la cual crea un foco de energas sanadoras que refuerza y armoniza a todos los seres que se encuentran alrededor de ella. Una de sus funciones es vincular nuestro bio-huerto con el universo y beneficiarnos de las energas que nos llegan desde el cosmos. Tiene un diseo geomtrico con el cual las plantas pueden recibir las energas necesarias para su desarrollo y en la elaboracin del cual se sigue un ritual en el que los participantes y los nios manifiestan su voluntad de integrarse con los procesos de la evolucin csmica. Cmo hacer una rueda de sanacin para la huerta? En el centro del huerto, patio o jardn, marcamos un crculo de alrededor de 1,80 metros de dimetro y plantamos doble circunferencia de claveles indios (como un crculo exterior y un crculo interior). En el centro enterramos un cuarzo rosa que har de amplificador de todo el poder sanador de la rueda. Luego marcamos 4 radios precisos, plantando claveles indios. En el centro de los espacios plantamos 4 salvias, una para cada punto cardinal. Tiene que ser todo muy preciso (tanto las direcciones como la forma geomtrica). Si se tiene ms cuarzos rosa, se los puede colocar en los 4 puntos cardinales. Cmo funciona? El crculo acta como una caja de resonancia que amplifica y transmite las vibraciones sutiles de cada uno de los elementos que componen la rueda. Su poder es tal que buena parte de las plagas y enfermedades podrn ser mitigadas con mayor facilidad.

16

21

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Ejercicios
1. Cmo cultivar en cajones? Sembrar plantas comestibles, hacer germinar, crecer y cosechar plantas en cajones (y comrselas) ensea la constancia, el proceso de creacin fsica, el milagro de la germinacin y de la vida (gran principio de la educacin de Steiner). Es una forma de nutrirnos con la energa de la tierra directamente, siendo parte del proceso. Nos ensea a no comprar slo cosas que estn listas. Ayuda a tomar conciencia de la tierra y de nuestro cuerpo. Con qu empiezo? - Envases descartables, cajones, bolsas de plstico gruesas - Compost, buena tierra (hacer uno mismo o comprar todo hecho) - Semillas - Paciencia y amor. Primero hacer un almacigo para que las semillas puedan germinar y crecer con cuidados (especialmente la lechuga, el tomate y el apio). Para hacer almacigueras porttiles (es ms fcil para transportar las semillas para protegerlas de fuertes lluvias, calor, cada de heladas, pjaros o insectos plaga) se pueden utilizar envases descartables, cajones de madera, ollas, baldes, bolsas de plstico grueso, etc. Estos recipientes deben tener una altura mnima de 10 cm. y hay que hacer algunas perforaciones en la base para que pueda drenar el agua excedente. Despus hay que retirar las plntulas de las almacigueras y llevarla al terreno preparado o a jardineras o cajones ms grandes (en caso de no contar con terreno).

Es imperio crear una fuerte conciencia ambiental, empezando desde los nios/as. La educacin en este sentido brindada a los jvenes permite desarrollar una conciencia eco-social, el sentido de justicia y el amor a todo lo creado: humano, vegetal, animal, mineral, aguas, tierra, atmsfera. (Valladares, 2007:2). Una posibilidad para el futuro, sera tener escuelas comunitarias que sean un bio-huerto (incluyendo todas las tcnicas de sanacin sutil y herramientas educacionales que conlleva) y, en una esquina del huerto, habr un par de salas hechas de material natural y de forma concebida energtica y estticamente, acompaado de algunos talleres productivos, y un comedor.

Repicar con mucho amor, dibujo de Fernando Valladares, p: 38

20

17

Cuadernos pedagooogicos 3000

Desarrollo Ecolgico Integral

Permacultura
Hay mucha literatura de sobre la agricultura orgnica, la ecologa, el medio ambiente, la ecologa profunda (Deep Ecology, John Seed de Australia), la permacultura. Es recomendable que los nios y jvenes tengan nociones de cada una. Tambin desde el mbito escolar, podemos ampliar la nocin de ecologa a una nocin de cultura ecolgica permanente y sostenible que abarca muchas reas necesarias para la Tierra y sus habitantes. Desarrollamos as con los nios/as una larga serie de valores y tica general de la vida, de la naturaleza y del cosmos. Ver ms en el Cuaderno pedagooogico # 12, Desarrollo ticoSolidario Integral. Una de las materias interesantes para conocer desde la escuela es la permacultura (puede ser en forma de visitas a lugares donde se la practica). La permacultura es un sistema de diseo para la creacin de medioambientes humanos sostenibles, es decir que pueden mantenerse por s mismos. Contiene la idea de agricultura permanente o cultura permanente. Ofrece al mismo tiempo el cuidado de la agricultura, los animales, construcciones e infraestructura (agua, energa, comunicacin). Trata sobre las relaciones que podemos crear entre ellos por la forma en que los ubicamos en el paisaje. La permacultura es el uso intensivo de la informacin y de la imaginacin. El foco es crear sistemas que sean ecolgicamente correspondientes y econmicamente viables, que permitan lograr el autoabastecimiento, que no contaminen y que sean sostenibles a largo plazo. La visin de la permacultura como agricultura permanente o sostenible ha evolucionado hacia la visin de una cultura permanente o sostenible dicen David Holmgren y Bill Mollisson, creadores de la permacultura. La permacultura presenta mucha tica, tan necesaria en la educacin en general. Se basa principalmente en tres aspectos: cuidado a la Tierra, cuidado a la gente y distribucin del tiempo, dinero y materiales sobrantes hacia esos fines, es decir ayudar a otros a lograr estos objetivos. La clave es la cooperacin, no la competicin. (Tomado de Valladares, 2007: 88). La clave es la cooperacin, no la competicin.

Ejemplo de un bio huerto, con su Rueda de Sanacin al centro. El Oeste est a la derecha. Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares. P: 16

18

19