PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educacin Pablo Cevallos Estarellas

Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado

Proyecto editorial: SM Ecuaediciones Direccin editorial: Csar Camilo Ramrez, Doris Arroba Edicin: Luca Castro, Marta Osorno Autora: Leonardo Crdova, Yoana Martnez, Luz Stella Alfonso, Mara Augusta Chiriboga Correccin: David Chocair

Direccin de Arte: Mara Fernanda Pez, Roco Duque Diagramacin: Fabio Machado, Elkin Vargas, Luca Estrella Fotografa: Juan Zurita, Jernimo Villarreal, Freddy Rivadeneira, Archivo Manthra Editores Ilustracin: Jos Gabriel Hidalgo, Santiago Gonzlez, Luis Durn Ilustracin tcnica: Fredy Castaeda, Andrs Fonseca Retoque Digital: ngel Camacho Coordinacin de produccin: Cielo Ramrez SM ECUAEDICIONES, 2010 Avenida Repblica de El Salvador 1084 y Naciones Unidas Centro Comercial Mansin Blanca, Local 18 Telfono 2254323 extensin 427 Quito - Ecuador

Ministerio de Educacin del Ecuador Primera edicin marzo 2011 Quito Ecuador Impreso por: Imprenta Mariscal La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIN GRATUITA

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras. El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites. Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea. Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje. El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana. Ministerio de Educacin Marzo, 2011

ndice Libro Matemticas 6

Mdulo 1 Bloques Relaciones y funciones Secuencias numricas crecientes Nmeros naturales Adicin y sustraccin de nmeros naturales Multiplicacin de nmeros naturales
DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUREPRODUCCIN

Mdulo 2 6 8 Secuencias numricas decrecientes 9 Mltiplos y divisores de un nmero 10 Criterios de divisibilidad 11 Nmeros primos y nmeros compuestos 12 Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor La potenciacin La radicacin 18 20

Mdulo 3 32 Secuencias combinadas de adicin y sustraccin 34 35 36 37 38

21 Fracciones 22 Fracciones homogneas y heterogneas 23 Fracciones equivalentes 24 Fraccin de una cantidad 25 26 27 Utilizar un dibujo 28 rea de trapecios 29 El metro cuadrado y sus submltiplos 30 La moda, la mediana y la media 31 Utilizar un dibujo
Icono que identi ca las destrezas con criterios de desempeo.

Numrico Divisin de nmeros naturales

Solucin de problemas Geomtrico Medida Estadstica y probabilidad Solucin de problemas

Dividir el problema en varias etapas rea de paralelogramos Clasi cacin y medicin de ngulos Estudio estadstico Transportar un ngulo

13 Dividir el problema en varias etapas 14 Los tringulos 15 Medicin de ngulos. Sistema sexagesimal

39 40 41 42 43

16 Interpretacin de tablas 17 Estudiar casos ms sencillos

Iconos del libro

Icono que identi ca los principios del Buen Vivir.

Mdulo 4 44 Plano cartesiano Operaciones con fracciones homogneas Operaciones con fracciones heterogneas Nmeros mixtos Relacin de orden entre fracciones mayores que la unidad

Mdulo 5 56

Mdulo 6 68 70 71 72 73 74
DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUREPRODUCCIN

46 Interpretar coordenadas en el plano 47 Expresiones decimales 48 Nmeros decimales 49 Comparacin y redondeo de nmeros decimales

58 Localizar coordenadas en el plano cartesiano 59 Adicin y sustraccin de nmeros decimales 60 Multiplicacin con nmeros decimales 61 Divisin con nmeros decimales 62 Proporcionalidad

50 Porcentajes

Ayudarse de un plano Polgonos regulares Unidades de volumen Diagrama de barras Buscar los datos en una gr ca

51 Buscar los datos en un texto 52 rea de polgonos regulares por descomposicin en tringulos

63 Elaborar una tabla 64 El crculo y la circunferencia 65 Medidas de peso de la localidad 66 Probabilidad de un evento 67 Utilizar las mismas unidades
Icono que identi ca las actividades en grupo.

75 76 77 78 79

53 Unidades de peso 54 Representacin de datos. Diagramas poligonales y circulares

55 Interpretar una gr ca

Icono que identi ca las actividades que se desarrollan en el cuaderno del estudiante.

Conocimientos

1
Objetivos educativos
del mdulo
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasi car ngulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

Mdulo

Bloque 1. Relaciones y funciones

! Secuencias numricas

crecientes
Bloque 2. Numrico

! Nmeros naturales. Operaciones

Bloque 3. Geomtrico

! rea de paralelogramos
Bloque 4. Medida

! Clasificacin y medicin de ngulos con graduador

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

! Estudio estadstico

Lectura

de imgenes
Cul es la vestimenta de las personas de la fotografa? Qu otras poblaciones indgenas de la Amazona conoces?

Exploracin

del conocimiento

a poblacin achuar de Sharamentsa, ubicada en Pastaza, no cuenta con el servicio de luz elctrica, por lo que utilizan un sistema fotovoltaico. El promedio mensual de ingresos familiares es menor a $ 20; el uso del sistema fotovoltaico les permite usar artefactos de bajo consumo por una cuota de $ 3 al mes.

Fuente: www.codeso.com/FVSharamentsa.html Adaptacin: Leonardo Crdova

Responde Cul es el promedio mensual de ingresos de estas familias? Cunto dinero paga anualmente una familia por el uso del sistema fotovoltaico?

El Buen Vivir

Proteccin del medio ambiente l sistema de energa fotovoltaico permite desarrollar una estrategia de conservacin y proteccin de la ora y la fauna de esta importante zona de la Amazona ecuatoriana, y garantiza un desarrollo sostenible de las comunidades, sin afectar el medio ambiente. El sistema de energa solar ayuda a preservar el bosque primario, su ora y fauna.

Fuente: www.codeso.com/FVSharamentsa.html Adaptacin: Leonardo Crdova

Qu sabes sobre sistemas de energa alternativos desarrollados en el pas? Cmo ayudas a cuidar el medio ambiente en tu barrio?

Bloque de relaciones y funciones

Secuencias numricas crecientes

Saberes previos

Generar sucesiones crecientes con adicin y multiplicacin.

Con patrn aditivo

Pedro organiz las mesas y las sillas de un saln de esta, tal y como se muestra en la gura. En la secuencia se observa un cambio en el nmero de objetos de un grupo a otro: por cada mesa se agregan dos sillas. Cul es el patrn de cambio de las mesas y las sillas?
Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Numricamente, el cambio de la cantidad de mesas y de sillas se puede expresar con dos secuencias aditivas.
1 Mesas Sillas
1 4 2 6

1
3 8

1
4 10

1
5

Agregar una mesa.

12

Agregar dos sillas.

En la secuencia de las mesas el patrn de cambio es sumar 1, y en la de la sillas sumar 2. Cada nmero que forma una secuencia se llama trmino. Una secuencia est formada por un grupo de nmeros que se relacionan mediante un criterio o patrn de cambio, este se obtiene al realizar la resta entre uno cualquiera de los trminos y su anterior. Por ejemplo: 2 1 = 1 En una secuencia con patrn aditivo, cada trmino se obtiene sumando al valor anterior el patrn de cambio.

Con patrn multiplicativo

Pedro organiz un ramillete de globos teniendo en cuenta que por cada globo que coloc en una la, puso dos en la siguiente. Cul es el patrn de cambio? El cambio del nmero de globos se puede expresar con una secuencia multiplicativa. 2 1 2 2 4 2 8 2 16 El patrn de cambio es multiplicar por 2.

En una secuencia con patrn multiplicativo, cada valor se obtiene multiplicando el valor anterior por el patrn o criterio de cambio. Para encontrar el patrn de cambio se divide cada trmino para el anterior. Por ejemplo: 2 1 = 2 4 2=2

Actividad de cierre Escribe el patrn de cambio correspondiente a las siguientes secuencias. 2, 4, 6, 8, 10... 3, 6, 12, 24, 48... 1, 6, 11, 16, 21...

Cuaderno de trabajo pgina 8

Nmeros naturales
Bloque numrico

Identi car y expresar el valor posicional de las cifras de un nmero.

Saberes previos En el puerto de las lanchas hay aproximadamente 315 412 piedras, Daniel y sus amigos se reunieron para colorear algunas de ellas. Cuntas cifras tiene el nmero?
El nmero 315 412 es un nmero natural. Todos los nmeros naturales, menos el cero, tienen un nmero anterior y un nmero siguiente. 0 es el anterior de 1. 1 es el anterior de 2. 1 es el siguiente de 0. 2 es el siguiente de 1.

Los nmeros naturales se utilizan para contar. Ellos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, Los puntos suspensivos () indican que la lista sigue inde nidamente. Para escribir cualquier nmero natural se utilizan diez cifras: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

El nmero 315 412 tiene seis cifras.

Valor posicional y lectura de nmeros naturales

La base de organizacin de las cifras de un nmero se basa en la formacin de grupos de diez. Los nmeros de seis cifras tienen: centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.
Millares Unidades

2
U

U D C UM DM CM

2 10 400 5 000 10 000 300 000

U U U U U U

CM

DM

UM

1 4 5 1 3

315 412 315 412

CM

DM

UM

1 400

2 2

300 000

10 000

5 000

10

Este nmero se lee: trescientos quince mil cuatrocientos doce. Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier nmero. El valor de una cifra depende de su posicin en el nmero.

Actividad de cierre Escribe los siguientes nmeros en palabras. Determina el valor de posicin de cada una de sus cifras: 28 597, 1 005, 327, 832 000 y 15 223
Cuaderno de trabajo pgina 9

Adicin y sustraccin de nmeros naturales

Bloque numrico

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales.

Saberes previos

La adicin
Un equipo de veterinarios vacun el primer mes 21 345 ovejas, y el segundo, 11 309. Cuntas ovejas vacunaron en total? Para resolver el problema se debe realizar una adicin. Se colocan los nmeros alineados por las unidades y se suman.
DM UM C D U

2 1 3

1 1 2

3 3 6

4 0 5

5 9 4

sumandos suma o total

Vacunaron 32 654 ovejas. La adicin es una operacin de nmeros naturales que permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como agregar, agrupar o comparar.

La sustraccin
Una plantacin de tomates produjo 13 135 kg. Si cargaron 1 370 kg en un camin, cuntos kilogramos quedan por cargar? Para resolver el problema se efecta una sustraccin. Se colocan los trminos y se restan.
DM UM C D U

1 1

3 1 1

1 3 7

3 7 6

5 0 5

minuendo sustraendo diferencia

Quedan 1 765 kilogramos por cargar. Para veri car si la operacin es correcta se realiza la prueba: minuendo sustraendo diferencia

La sustraccin es una operacin de nmeros naturales que permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar, comparar o buscar diferencias.

10

Actividad de cierre Las gallinas de una granja avcola pusieron 589 huevos la semana pasada. El sbado se vendieron 375. Cuntos huevos falta vender?
Cuaderno de trabajo pgina 10

Multiplicacin de nmeros naturales

Bloque numrico

Identi car y aplicar la multiplicacin de nmeros naturales.

Saberes previos
Una vaca consume aproximadamente 2 456 kg de alfalfa al ao. Cuntos kilogramos de alfalfa comern 213 vacas? Para averiguarlo se puede sumar. 2 456 2 456 2 456 2 456 (213 veces) 213. Se multiplica 2 por 2 456 y se suman los resultados.
C D U CM DM UM C

Resulta ms sencillo y rpido multiplicar 2 456 Se multiplica 3 por 2 456.

UM C D U

Se multiplica 1 por 2 456.

UM

factores
D U

1 2 7

1 4 2 3

1 5 1 6

6 3 8 2

2 7 4

4 2 3 5

5 1 6 6

6 3 8 4 5 2 9 2

2 7 4 1 3

4 2 3 5 2 1

5 1 6 6

6 3 8

213 vacas comern 523 128 kg de alfalfa en un ao.

2 8 producto

La multiplicacin se puede expresar como una adicin de sumandos iguales. Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto.

Multiplicacin por 10, 100 y 1000

En una nca se gastan 315 kg de alfalfa en un da. Cunto gastarn en 10, 100 y 1 000 das? Para calcular el nmero de kilogramos de alfalfa que gastan en 10, 100 y 1 000 das, se procede as: Si se multiplica por 10, se aumenta un cero al nmero. 315 10 3 150 Si se multiplica por 100, se aumenta dos ceros al nmero. 315 100 31 500 Si se multiplica por 1 000, se aumenta tres ceros al nmero. 315 1 000 315 000

En 10 das gastarn 3 150 kg de alfalta; en 100, 31 500 kg y en 1 000, 315 000 kg. Para multiplicar un nmero por 10, 100, 1 000, se escribe ese nmero seguido de tantos ceros como hay en 10, 100, 1 000...

Actividad de cierre En una biblioteca compraron 568 libros. Si cada libro tiene un valor de 12 dlares, cunto costaron todos los libros?
Cuaderno de trabajo pgina 11

11

Divisin de nmeros naturales

Bloque numrico

Resolver divisiones con divisor de dos cifras

Saberes previos
Emilia har doce arreglos orales con igual nmero de ores. Si tiene 169 ores, cuntas pondr en cada ramo? Para averiguarlo, se divide 169 12. Para realizar la divisin, seguimos los siguientes pasos: Como no se puede dividir 1 para 12, se toman 16 decenas. Se busca un nmero que multiplicado por 12 d el valor ms prximo a 16, sin pasarse. 169 12 4 12 1 1 16 1 12 no es posible. 12 12 1 12 Se aaden las 40 unidades a las 9 unidades del dividendo. Se divide 49 para 12. 169 12 49 48 12 14 40 49 12 9 12 4 49 4 48

Sobran 4 decenas, que son 40 unidades. Emilia har ramos de catorce

1 Sobra 1 unidad. or.

ores y le sobrar una

Trminos de una divisin

dividendo: Cantidad que se reparte. residuo o resto: Cantidad que queda sin repartir. 169 12 49 48 1 12 14 divisor: Nmero de partes iguales que se forman. cociente: Cantidad que le toca a cada parte.

Dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Los trminos de una divisin son dividendo, divisor, cociente y residuo. El residuo siempre debe ser menor que el divisor.

Divisin para 10, 100 o 1000:

a. Se divide 30 000 para 10. b. Se divide 30 000 para 100. 30 000 10 3 000 30 000 100 300 c. Se divide 30 000 para 1 000. 30 000 1 000 30

Se elimina el cero nal.

Se eliminan los dos ceros nales.

Se eliminan los tres ceros nales.

Para dividir un nmero terminado en ceros entre 10, 100, 1 000, se eliminan en el nmero tantos ceros nales como ceros tenga el divisor.

Actividad de cierre Para estudiar el comportamiento de las hormigas, un grupo de estudiantes de sexto grado reparte 315 hormigas en 21 terrarios iguales. Cuntas hormigas habr en cada terrario?

12

Cuaderno de trabajo pginas 12 y 13

Solucin de problemas
Estrategia

Dividir el problema en varias etapas

Para la elaboracin de un peridico se gastan todos los das 150 frascos de tinta y catorce rollos de papel. Un frasco de tinta cuesta $ 22 y el rollo de papel $ 95. Cunto dinero se gasta en un mes?

Inicio Comprende
Marca con X la a rmacin correcta. a. En un da se gasta 150 frascos de tinta. b. El precio de un frasco de tinta es de $ 95. c. En un da se utilizan 14 rollos de papel. x x

No

Marcaste dos alternativas?

Sigue la estrategia: Dividir el problema en varias etapas

Calcula cunto se gasta en tinta al da. Cada cartucho de tinta cuesta $ 22: 150 Calcula cunto se gasta en papel por da. Cada rollo de papel cuesta $ 95: 14 95 Calcula el gasto total en un mes: $ 4 630 En un mes se gasta $ 138 900

22

$ 3 300

$ 1 330 $ 1 330 $ 138 900 $ 4 630 30

Suma los gastos de los dos materiales: $ 3 300

No

Comprueba En un mes se gasta $ 138 900?

xito
Cuaderno de trabajo pginas 14 y 15

13

rea de paralelogramos
Saberes previos
Bloque geomtrico

Calcular el rea de paralelogramos en problemas

En el zoolgico de Guayllabamba, las jaulas de animales tienen forma de paralelogramos. Cul es el rea de cada zona? Para calcular las reas de esta zonas se puede utilizar una cuadrcula as:

Cuadrado

Rectngulo

4m l

lado (altura)

4m h

altura

4m l

5m b

lado (base) rea rea 4 4 16 lado lado rea rea 5 16 m2

base 4 20 base altura 20 m2

rea del cuadrado

rea del rectngulo

Romboide
9 5 1 2
4m

Rombo
11 12 7 4 8
3m h

10 6 3

diagonal mayor (D)

4m

altura diagonal menor (d) A= (4 3) 2 6

3m

base rea rea 4 3

2

12 base altura

12 m

rea del romboide

rea 6 m2 rea del rombo (diagonal mayor

diagonal menor)

Las reas del cuadrado, el rectngulo, el rombo y el romboide miden 16 m2, 20 m2, 12 m2 y 6 m2, respectivamente. El rea de los paralelogramos se puede calcular as: rea del cuadrado rea del rectngulo rea del romboide rea del rombo lado base base lado; A altura; A altura; A l b l b h h 2; A D d 2

(diagonal mayor

diagonal menor)

14

Actividad de cierre Calcula el rea del piso del aula. Compara tu resultado con el de dos compaeros o compaeras.
Cuaderno de trabajo pginas 16 y 17

Clasi cacin y medicin de ngulos

Bloque de medida

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.

Saberes previos
Julin dividi el suelo de su jardn con dos rectas que se cortan. Cuntas zonas form en el jardn? ngulo Dos rectas que se cortan forman cuatro regiones, llamadas ngulos. Los elementos de un ngulo son: Lados
A B B C A B lados C A ladosladosB C vrtice B A B C

ngulo

ngulo

ngulo

Vrtice
A A B A

Amplitud
A A amplitud B B amplitud amplitud C C C

C vrticeC vrtice

Los lados son dos semirrectas El vrtice es el punto origen que tienen el mismo punto de las semirrectas que de origen. determinan los lados.

La amplitud es la abertura que hay entre los lados del ngulo.

Clasi cacin
Los ngulos se pueden clasi car segn su amplitud. Para ello, se pueden utilizar dos instrumentos de medida: la escuadra o el graduador. ngulo recto ngulo agudo ngulo obtuso
A
1440 0 1440 0 1440 0 1440 0 1440 0 1440 0
50 0 13
80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

1440 0

1440 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

1440 0

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 80 700 70 100 12 0 60 0 1 60 0 11 3 12 50 0 00 13

90

100 11 80 80 700 12 700 100 60 0 011 60 1 12 5030 50 0 13

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

M
90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 30

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

Se forma por dos semirrectas perpendiculares.

A
50 0 13
60 0 12
80 70 100 110

0 10 180 170 20 160

Es menor que el ngulo recto.

M

Es mayor que el ngulo recto.

R

90

100 11 80 700 12 60 0

1 5030

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

1440 0

50 0 13

60 0 12

80 70 100 110

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

80 90 100 1190 100 11 80 70 100 70 80 700 12 80 700 12 0 0 100 60 0 11 60 0 11 60 0 1 60 0 1 12 12 5030 5030 50 0 50 0 13 13

50 0 13

60 0 12

80 70 100 110

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

60 0 12

80 70 100 110

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

60 0 12

80 70 100 110

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

Un ngulo recto mide 90.

Un ngulo agudo mide menos de 90.

P

0 10 180 170 20 160

Un ngulo obtuso mide ms de 90.

P

Medicin de ngulos con el graduador o transportador

P
80 70 100 0 60 0 11 12

90

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

1440 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

30 15 0

30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

1440 0

50 0 13

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 80 700 70 100 12 0 60 0 11 60 0 1 5030 50 0 12 13

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 80 700 70 100 12 0 60 0 11 60 0 1 5030 50 0 12 13

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

0 10 180 170 20 160

a. Se sita el vrtice del ngulo en el centro del graduador.

50 0 13
80 70 100 0 60 0 11 12

Algunos graduadores estn divididos en 180 partes iguales y cada una de ellas equivale a un grado. El grado es la unidad de medida de los ngulos.
14 40 0 14 40 0 14 40 0 14 40 0 14 40 0 14 40 0 14 40 0 14 40 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

0 10 180 170 20 160 30 15 0

14 40 0

Actividad de cierre Elabora un dibujo en el que utilices varios ngulos. Resalta con color verde los que sean rectos.
Cuaderno de trabajo pgina 18

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

b. Se hace coincidir un lado del ngulo con el grado 0.

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

c. El otro lado del ngulo seala los grados que mide la amplitud del ngulo.
100 11 80 700 12 60 0 1 5030

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 80 700 12 700 100 60 0 011 60 1 12 5030 50 0 13

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 80 700 12 700 100 60 0 60 0 111 12 5 30 50 0 0 13

90

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

50 0 13

80 70 100 0 60 0 11 12

90

100 11 80 700 12 60 0 1 5030

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

0 15 0 30 1440

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

170 180 160 10 0 20

15

Estudio estadstico
Saberes previos
Bloque de estadstica y probabilidad

Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

Para determinar cul es el animal marino que pre eren los turistas que visitaron la Isla de la Plata en la provincia de Manab, se pregunt a 20 de ellos: Qu animal marino les gusta ms?. En este estudio estadstico se identi can los siguientes elementos.
La variable: La poblacin: La muestra:

Animal marino preferido Turistas de la Isla de la Plata Grupo de 20 turistas de la Isla de la Plata

Un estudio estadstico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para realizar un estudio estadstico se debe: Determinar la caracterstica que se quiere estudiar, la cual se llama variable. Determinar la poblacin, es decir, la comunidad o el grupo cuyas caractersticas sern analizadas. Seleccionar un grupo ms pequeo de la poblacin que se denomina muestra. Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadstico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El nmero de veces que se repite un dato se llama frecuencia.
Animal Respuestas Frecuencia

Tiburn Delfn Estrella de mar Caballo de mar Ballena jorobada

/// //// / //// //// //// ////

3 6 4 5 9

De la tabla se puede deducir que el animal marino que tiene mayor preferencia entre los turistas de la Isla de la Plata es la ballena jorobada. La frecuencia es el nmero de veces que se repite un dato.

Actividad de cierre Si preguntas a los asistentes a un teatro sobre el gnero de pelcula que pre eren, cul sera la poblacin? Cul la muestra?

16

Cuaderno de trabajo pgina 19

Solucin de problemas
Bloque de Estrategia estadstica y probabilidad

Evaluacin pgina 80

Transportar un ngulo
Pablo y su equipo reciben instrucciones para encontrar el sitio donde pueden realizar la siguiente prueba en la competencia por equipos. Ellos conocen que deben dirigirse a 300 m a la derecha del obelisco, formando un ngulo de 65 con el andn. A qu lugar del mapa deben dirigirse?

A 300 m del obelisco, formando 65 con el andn.

Inicio Comprende
Contesta correctamente las preguntas. a. Qu medida de ngulo se debe trazar para identi car el lugar? Un ngulo de 65. b. En dnde deben trazar el ngulo para encontrar el lugar? En el mapa.

No

Contestaste bien todas las preguntas?

Sigue la estrategia: Transportar un ngulo

Se traza el ngulo as: La base del obelisco ser el vrtice del ngulo y el andn, es el lado inical. Se coloca el centro del graduador sobre el vrtice del ngulo, de manera que la seal de 0 coincida con el lado. Se marca con un lpiz el lugar donde el graduador seala los 65 y se dibuja el ngulo.
Deben caminar 300 m desde el obelisco, en direccin a la fuente.

No

Comprueba Se deben dirigir a la fuente?

xito
Cuaderno de trabajo pginas 20 y 21

17

Conocimientos

2
Objetivos educativos
del mdulo
Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana. Aplicar procedimientos de clculo de potencias y races con nmeros naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los tringulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Medir ngulos empleando un graduador de manera adecuada y realizar conversiones, entre las medidas dadas en grados y el sistema sexagesimal, para una mejor comprensin del espacio cotidiano. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

Mdulo

Bloque 1. Relaciones y funciones

! Secuencias numricas

decrecientes
Bloque 2. Numrico

! Criterios de divisibilidad !"Potenciacin y Radicacin

Bloque 3. Geomtrico

! Tringulos, construccin y reas

Bloque 4. Medida

! Medicin de ngulos. siste ma sexagesimal

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

! Interpretacin de tablas

Lectura

de imgenes
Qu lugares de la fotografa conoces? Qu especies de peces hay en las lagunas del parque del Malecn 2000?

18

Exploracin

del conocimiento
l Malecn 2000 en Guayaquil es un pilar histrico de la ciudad. Tiene una extensin 2 super cial de 35 650 m en el que se desarrolla un parque ecolgico de 23 000 m2, en donde se cultivan alrededor de 300 especies de plantas, as como 500 peces, entre tilapias, viejas, damas y lisas, a cargo de 33 jardineros que cuidan las reas verdes y el salado.
Fuente: www.malecon2000.org Adaptacin: Luca Castro

Responde Cul es la extensin super cial del parque ecolgico? Si cada jardinero gana $ 315 mensuales, cunto se invierte en el pago total de sueldos?

El Buen Vivir

Desarrollo de la identidad ecuatoriana s un honor para los ecuatorianos y guayaquileos poder compartir uno de los mejores sitios tursticos que muestra el corazn de su gente y la maravilla de su paisaje. En el Malecn 2000 se establece una interrelacin del ser humano con la naturaleza, promoviendo estrategias de conservacin y proteccin de las especies.

Fuente: www.malecon2000.org Adaptacin: Luca Castro

De qu lugar de tu pas te sientes orgulloso? Cmo te comportas cuando lo visitas? De qu manera puedes contribuir t para la proteccin de naturaleza?

19

Secuencias numricas decrecientes

Bloque de relaciones y funciones

Generar sucesiones decrecientes con restas y divisiones.

Con patrn de resta

Saberes previos
En Navidad, Pedro y su mam prepararon un pastel, lo cortaron en 16 partes y repartieron 2 porciones para cada uno de sus 5 familiares. Cul es el patrn de cambio de las porciones de pastel? Numricamente, los cambios de los nmeros de porciones de pastel y de personas de la familia se puede expresar con dos secuencias de resta.
2 Porciones 16 de pastel Personas
5 14 4

2
12 3

2
10 2

2
8 1

En cada reparto se quita 2 porciones.

En cada reparto se disminuye una persona.

En la secuencia de las porciones de pastel el patrn de cambio es restar 2 y en la de las personas, es restar 1. Una secuencia est formada por un grupo de objetos o nmeros que se relacionan mediante un criterio o patrn de cambio. En una secuencia con patrn de resta, cada valor se obtiene restando al valor anterior el patrn de cambio. Para encontrar el patrn de cambio se restan dos de los trminos consecutivos 14 12 = 2 de la secuencia. Por ejemplo: 16 14 = 2

Con patrn de divisin

Un panadero reparte pan en varias tiendas y siempre deja la tercera parte de lo que entreg en cada sitio. Si en la primera tienda entreg 2 187 panes, Cuntos panes entreg en la quinta tienda? El patrn de cambio del nmero de panes se puede expresar con una secuencia de reparticin. 3 2 187 729 3 243 3 81 3 27 El patrn de cambio es dividir para 3.

En el quinto lugar entreg 27 panes. En una secuencia con patrn de divisin, cada valor se obtiene dividiendo el valor anterior para el patrn o criterio de cambio. Para encontrar el patrn de cambio se dividen dos de los trminos consecutivos 243 81 = 3 de la secuencia. Por ejemplo: 2 187 729 = 3

Actividad de cierre Determina el patrn de cambio de las siguientes secuencias. a. 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5 b. 768, 384, 192, 96, 48, 24, 12

20

Cuaderno de trabajo pgina 28

Mltiplos y divisores de un nmero

Bloque numrico

Identi car y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

Saberes previos

Mltiplos de un nmero
Las lombrices producen humus a partir de restos vegetales. Para hacer una celda de cultivo de lombrices se necesitan cuatro tablas. Cuntas tablas se necesitan para hacer 2; 3 y 4 celdas? Para responder la pregunta formamos una secuencia: 1 celda 2 celdas 3 celdas 4 celdas Los nmeros 4; 8; 12 y 16 son mltiplos de 4. Para hacer 2; 3 y 4 celdas se necesitan 8; 12 y 16 tablas, respectivamente. Los mltiplos de un nmero son los productos que se obtienen al multiplicar dicho nmero por 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; y todos los dems nmeros naturales. 4 tablas 8 tablas 12 tablas 16 tablas 1 2 3 4 4 4 4 4 4 8 12 16

Divisores de un nmero
Cuntas celdas se pueden hacer con 32 tablas? Para saber cuntas celdas se pueden hacer con 32 tablas, se divide 32 4. 32 32 0 Como el residuo de la divisin es 0, se dice que 4 es divisor de 32. Otros divisores de 32 son: 1; 2; 8; 16 y 32. 32 3 02 2 0 1 32 32 2 12 12 0 2 16 32 32 0 8 4 32 32 0 16 2 32 32 0 32 1 4 8 Se pueden hacer ocho celdas.

Los divisores de un nmero son todos aquellos nmeros para los que se divide exactamente, es decir, si al hacer la divisin el residuo es 0 (cero).

Actividad de cierre Encuentra los divisores de 2, 3, 5, 7 y 11. Qu caracterstica tienen en comn estos nmeros?
Cuaderno de trabajo pgina 29

21

Criterios de divisibilidad
Bloque numrico

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10 en la resolucin de problemas.

Saberes previos En una campaa de reforestacin se quiere sembrar 16 rboles, en grupos con igual nmero de plantas. De cuntas maneras distintas se pueden sembrar? en ocho grupos de dos rboles cada uno.
Se pueden sembrar en cuatro grupos de cuatro rboles cada uno. en dos grupos de ocho rboles cada uno. 16 es divisible para 2; 4 y 8. Para determinar cundo un nmero es divisible por nmeros menores que 10, se tienen en cuenta algunas reglas o criterios.
Criterio Todo nmero es divisible para 1 y para s mismo. Un nmero es divisible para 2 cuando termina en cifra par o en cero. Un nmero es divisible para 3 cuando la suma de sus cifras es un mltiplo de 3. Un nmero es divisible para 4 si termina en doble cero (00), o sus dos ltimas cifras son mltiplos de 4. Un nmero es divisible para 5 cuando termina en 5 o en 0. Un nmero es divisible para 6 si es par y la suma de sus cifras es mltiplo de 3. Un nmero es divisible para 9 si la suma de sus cifras es mltiplo de 9. Un nmero es divisible para 10 si termina en 0. Un nmero de tres cifras es divisible para 11 si la cifra de las decenas es igual a la suma de las cifras de las centenas y de las unidades. 15 1 Ejemplo 15 y 15 15 1

12 es divisible para 2, porque su ltima cifra es par. 72 es divisible para 3, porque 7 y 9 es mltiplo de 3. 2 9

48 es divisible para 4, porque sus dos ltimas cifras son mltiplos de 4; y 100, por que termina en doble cero (00). 65 es divisible para 5, porque termina en 5. 84 es divisible para 6, porque es un nmero par y la suma de sus cifras (8 4 12) es mltiplo de 3. 117 es divisible para 9, porque la suma de sus cifras (1 1 7 9) es mltiplo de 9. 50 es divisible para 10, porque termina en 0. 165 es divisible para 11, porque su cifra central (6) es igual a la suma de la primera 6) y la ltima cifra: (1 5

Los criterios de divisibilidad son reglas que se tienen en cuenta para determinar si un nmero es divisible para otro sin realizar la divisin.

Actividad de cierre Por cules nmeros son divisibles los siguientes? a. 32 b. 50 c. 72 d. 918

22

Cuaderno de trabajo pgina 30

Nmeros primos y nmeros compuestos

Bloque numrico

Reconocer los nmeros primos y nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.

Saberes previos
En un vivero construirn doce semilleros. Si se organizan en las con igual nmero de semilleros, de cuntas maneras distintas se pueden organizar? Se pueden organizar en las de dos, tres, cuatro o seis semilleros: 12 12 2 3 6 4 12 es un nmero compuesto.

Si se aumenta un semillero, no se pueden organizar por las iguales, ya que 13 solamente tiene como divisores el 1 y el mismo nmero. Los nmeros primos tienen solo dos divisores distintos: el 1 y l mismo. Los nmeros que tienen ms de dos divisores se llaman nmeros compuestos.

Descomposicin en factores primos

Para exhibir doce ores en un vivero, se propusieron los siguientes arreglos: Tres vitrinas, cada una con dos cuadros, y en cada cuadro dos ores: 3 2 2 Dos vitrinas, cada una con tres cuadros, y en cada cuadro dos ores: 2 3 2 Dos vitrinas, cada una con dos cuadros, y en cada cuadro tres ores: 2 2 3 12 12 12

En los tres casos se descompuso el nmero12 en sus factores primos. Para descomponer el nmero 12 en sus factores primos se procede as: Se escribe la cifra y se busca el menor nmero primo que la divide en forma exacta. Se contina con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el nmero 1 en la columna de la izquierda. Los factores primos de 12 son 2; 2 y 3. Se escribe: 12 2 2 3 Los nmeros compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos.
12 2 6 2 3 3 1

Actividad de cierre Descompn los siguientes nmeros en sus factores primos. a. 48 b. 224 c. 134
Cuaderno de trabajo pgina 31

23

Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor

Bloque numrico

Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros.

Saberes previos

Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)

En un cultivo de ores, en Cayambe, recogen girasoles cada ocho das y rosas cada seis das. Si hoy coincidieron en la recoleccin de las dos clases de ores. En cuntos das volvern a recoger girasoles y rosas? Como los das en que recogen los girasoles coinciden con los mltiplos de ocho, y aquellos en los que recogen rosas, con los de seis, para resolver la situacin se debe encontrar el menor de los mltiplos comunes a estos nmeros.
a. Se buscan los factores primos de los dos b. Se multiplican los factores primos comunes

nmeros, hasta obtener 1 en cada columna. 8 4 2 1 6 3 3 3 1

y no comunes. 2 2 2 3 24 24

2 2 2 3

m.c.m. (8, 6)

Dentro de 24 das recogern nuevamente girasoles y rosas. El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el menor de los mltiplos comunes, diferente de cero. Se representa con las letras m.c.m.

Mximo comn divisor (m.c.d.)

La base de un germinador tiene 60 cm de largo y 38 cm de ancho. Si se divide cada dimensin en partes iguales, se forman cuadrados. Cul es el mayor tamao que pueden tener los lados de estos cuadrados? La situacin se puede resolver hallando el mayor de los divisores comunes de 60 y 38.
a. Se descomponen los nmeros en sus factores b. Se multiplican los factores comunes. En este

primos comunes. Como 30 y 19 no tienen un factor primo comn, el proceso termina. 60 30 38 19

caso, el factor comn es 2. m.c.d. (60, 38) 2

Los cuadrados tendrn 2 cm de lado. El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores comunes. Se representa con las letras m.c.d.

24

Actividad de cierre Juan va a clase de msica cada cuatro das, Camila cada cinco y Adriana cada seis das. Si hoy se encontraron a la hora del descanso, dentro de cuntos das volvern a encontrarse en el conservatorio?
Cuaderno de trabajo pginas 32 y 33

La potenciacin
Saberes previos
Bloque numrico

Identi car la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

En una nca compraron cuatro cajas de cuatro paquetes de cuatro bolsas de semillas cada uno. Cuntas bolsas de semillas hay en cada caja? Cuntas bolsas de semillas compraron en total? 4 bolsas de semilla en cada paquete 4 paquetes
4 4 16 4 paquetes con cuatro bolsas cada uno

4 cajas
4 4 4 64

En ambos casos, se plantea un producto de factores iguales. Estos se pueden escribir como una potencia. 4 4 4 4 42 16 42 16 4 4 4 4 4 4 64 43

43 64

Las expresiones 42 y 43 son potencias y estn formadas por una base y un exponente. Base: es el factor que se repite. 42 se lee: cuatro elevado a la dos o cuatro elevado al cuadrado se lee: 43 cuatro elevado a la tres o cuatro elevado al cubo

Exponente: es el nmero de veces que se repite el factor. En una caja hay 16 bolsas de semilla. En total compraron 64 bolsas de semilla. Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales. Est formado por una base y un exponente. El cuadrado de un nmero es la potencia de exponente dos. El cubo de un nmero es la potencia de exponente tres.

Actividad de cierre Representa en una cartulina, el cuadrado de 2, 3, 4 y 5. Expresa por cuntas unidades cuadradas est conformado cada cuadrado.
Cuaderno de trabajo pgina 34

25

La radicacin
Saberes previos
Bloque numrico

Reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin.

Santiago compr 27 bolsas de semillas. Si las bolsas vienen agrupadas de a tres en un paquete, y los paquetes a su vez se distribuyen en cajas de a tres. Cuntos paquetes compr? y cuntas cajas adquiri?

27

3 porque 33

27

Santiago compr 9 paquetes y 3 cajas. Una manera sencilla de calcular este resultado es aplicar la operacin inversa de la potenciacin, es decir, la radicacin. Exponente: es el nmero de veces que se repite el factor. Potencia: resultado de la potenciacin.

33 = 27

27

Base: es el factor que se repite. En la radicacin, cada trmino tiene un nombre particular. ndice de la raz
3

raz

27

smbolo radical cantidad subradical La radicacin permite calcular la base cuando se conocen el exponente y la potencia.

Actividad de cierre Organiza 36 unidades cuadradas de manera que formen un cuadrado y expresa el valor del lado del cuadrado formado.

26

Cuaderno de trabajo pgina 35

Solucin de problemas
Dividir el problema en varias etapas
Para celebrar el da de la ciencia, los estudiantes de 6. ao prepararon una exposicin de animales invertebrados terrestres. Para ello, dispusieron de cinco salones, con 16 vitrinas cada uno. Destinaron 72 de las vitrinas a los insectos, y entre el resto se repartieron 125 araas. Podrn colocar el mismo nmero de araas en cada vitrina?

Estrategia

Inicio Comprende
Marca con x en los animales que se pueden ver en la exposicin. peces x araas insectos medusas

Completa la frase para que sea verdadera. Se destinaron 72 vitrinas para los insectos.

No

Tienes bien todas las respuestas?

Sigue la estrategia: Dividir el problema en varias etapas

Calcula el total de vitrinas de la exposicin. 16 5 80 vitrinas Calcula el nmero de vitrinas dedicadas a las araas. 80 72 8 vitrinas Reparte las 125 araas entre los ocho vitrinas. Comprueba si la divisin es exacta. La divisin no es exacta, ya que el residuo es 5 125 45 5 8 15

No

Comprueba No pueden colocar el mismo nmero de araas en cada vitrina.

xito

Cuaderno de trabajo pginas 36 y 37

27

Los tringulos
Saberes previos
Bloque geomtrico

Construir tringulos con el uso de la regla. Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.

Construccin
Danilo corta tela en forma de tringulos para realizar banderines. Qu tipo de tringulo puede trazar en la tela? Para trazar los tringulos utiliza regla y comps, y determina qu tipo de tringulo es:
Equiltero Issceles Escaleno

Traza la base, luego toma la medida de la base con el comps; coloca sobre los extremos del segmento y traza los arcos. Une con la regla cada extremo con el punto de interseccin de los dos arcos.

Traza la base, luego a una medida diferente a su base, coloca sobre los extremos del segmento y traza los arcos. Une con la regla cada extremo con el punto de interseccin de los dos arcos.

Traza la base, luego toma una medida menor a la base con el comps, coloca sobre un extremo del segmento y traza un arco; desde el otro extremo a mayor medida, se traza un arco hasta que se intercepte con el otro arco y une los puntos.

Puede trazar en la tela tringulos equilteros, issceles y escalenos.

rea del tringulo

A Danilo se le entregan telas rectangulares de 3 m de largo y 2 m de ancho. Si corta diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es el rea de cada bandern? Para saber el rea del tringulo se divide Calcula el rea del rectngulo. para dos el rea del rectngulo. rea base altura 2m 2m rea (base altura) 2 rea 3m 2m 2m 2m rea (3 m 2 m) 2 3m 3m rea 6 m2 rea 6 m2 2 3 m2 3m 3m El rea de cada bandern es de 3 m2 Para calcular el rea del tringulo se aplica la frmula: rea rea (base (b h) altura) 2 2 Altura (h) Altura (h): Lnea perpendicular trazada desde un vrtice al lado opuesto.

Actividad de cierre Dibuja en tu cuaderno un tringulo equiltero de 6 cm de lado.

28

Cuaderno de trabajo pginas 38 y 39

Medicin de ngulos. Sistema sexagesimal

Bloque de medida

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos.

Saberes previos
Rafael realiza su trabajo de actividades prcticas. l observa que al abrir y cerrar sus tijeras, sus aspas forman una abertura. Cunto mide el ngulo de las aspas? Para saber la amplitud de las aspas de las tijeras Rafael utiliza el graduador.

60 La amplitud de las aspas se mide con el graduador y mide 60. La unidad para medir ngulos son los grados (), y para obtener mayor precisin, se utiliza el minuto () y el segundo ().

Conversiones
Las equivalencias entre grados, minutos y segundos se representan de la siguiente manera: 3 600 Un grado () 1 60 Un minuto Un grado () () 1 60 60 60

60 grado minuto 3 3 600 600

60 segundo

3 600

Las conversiones ayudan a determinar el valor de grados en minutos o segundos, y viceversa. Por ejemplo. Cuntos minutos hay en 32? Para responder multiplicamos el valor del ngulo en grados por 60. 32 60 1 920

32 grados es igual a 1 920 minutos. A cuntos grados corresponden 18 000 segundos? Para responder dividimos sucesivamente el valor del ngulo en segundos para 60 as: 18 000 60 300 60 5

18 000 segundos es igual a 5 grados.

Actividad de cierre Traza una recta; con la ayuda de una regla y del graduador, y a partir de ella traza otra para obtener ngulos con las siguientes amplitudes: 45, 95 y 23
Cuaderno de trabajo pgina 40

29

Interpretacin de tablas
Saberes previos
Bloque de estadstica y probabilidad

Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas, datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

Los amigos de Fabiola se van de vacaciones a distintas provincias. Segn la tabla de frecuencias, a cul provincia viajaron menos amigos de Fabiola? A cul viajaron ms amigos? Cuntas personas viajaron en total?
Provincia Datos Frecuencia

Esmeraldas Los Ros Sucumbos Guayas Bolvar

Total

7 10 5 12 7 41

De la tabla de datos se puede interpretar que:

La suma de las frecuencias es igual al nmero total de datos recolectados.

La provincia del Guayas tiene la mayor frecuencia y por tanto all viajaron ms amigos de Fabiola. La provincia de Sucumbos tiene la menor frecuencia y por tanto all viajaron menos amigos de Fabiola. En total 41 amigos de Fabiola viajaron a las diferentes provincias del Ecuador. La provincia de Bolvar y la de Esmeraldas tienen igual preferencia entre los amigos de Fabiola.

Al analizar una tabla de frecuencias se establecen comparaciones entre las frecuencias de los datos y se formulan conclusiones a partir de ellas.

Actividad de cierre Elabora una tabla de datos utilizando la variable color de los ojos de tus compaeros. Cuntos alumnos hay en total? Cul es el color que menos se repite? Qu color tiene mayor frecuencia?

30

Cuaderno de trabajo pgina 41

Solucin de problemas
Bloque de Estrategia estadstica y probabilidad

Evaluacin pgina 81

Estudiar casos ms sencillos

Natalia uni tringulos equilteros para formar otro tringulo de mayor tamao en forma de escudo. Cuntas chas debe retirar para que el tringulo grande tenga solo cinco las de tringulos pequeos?

Inicio Comprende
Contesta las preguntas. a. Cuntas las quiere Natalia que tenga el escudo? 7 las b. Cuntas las ha colocado? 5 las

No

Contestaste bien las preguntas?

Sigue la estrategia: Estudiar casos ms sencillos

Busca la relacin entre el nmero de chas de cada la. 7 las
13 11 9 7 5 3 1 11 9 7 5 3 1

6 las
9 7 5 3 1

5 las
7 5 3 1

4 las

Completa la secuencia en la tabla. Orden de la la 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. Nmero de piezas 13 11 9 7 5 3 1 Suma las chas de las dos las que tiene que quitar 13 11 24 Tiene que quitar 24 chas.

No

Comprueba Debe quitar 24 chas?

xito

Cuaderno de trabajo pginas 42 y 43

31

Conocimientos

3
Objetivos educativos
del mdulo
Comprender y representar fracciones con el uso de gr cos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas. Aplicar procedimientos para representar fracciones, reconociendo el signi cado de sus trminos, sus caractersticas y propiedades, de manera que se apliquen a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Medir reas de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del espacio cotidiano. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.

Modulo

Bloque 1. Relaciones y funciones

! Secuencias combinadas

de adicin y sustraccin
Bloque 2. Numrico

! Fracciones
Bloque 3. Geomtrico

! rea de trapecios
Bloque 4. Medida

! Metro cuadrado y submltiplos

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

! Moda, mediana y media

Lectura

de imgenes
A qu lugar hace referencia la fotografa? Qu representa la tea del monumento?

32

Exploracin

del conocimiento

l Monumento, de los Prceres del 10 de agosto de 1809 fue inaugurado por el presidente Eloy Alfaro el 10 de agosto de 1906. La obra est dedicada a los patriotas que emprendieron la revolucin quitea. La tea representa la luz del conocimiento y la lgica; es reconocida como la antorcha de Quito, Luz de Amrica.

Fuente: www.diariocorreo.com.ec/ archivo/2007/08/10/simbologia-del-monumento-a-losheroes-del-10-de-agosto Adaptacin: Leonardo Crdova

La estatua del Monumento de los Prceres est sostenida por tres pilares. Qu fraccin corresponde a un pilar? Cuntos aos han pasado desde que fue inaugurado el monumento hasta la fecha?

El Buen Vivir

Formacin ciudadana a construccin de la estatua de los Prceres del 10 de agosto de 1809, nos recuerda el deber y derecho que tenemos todos los ciudadanos a la libertad, al respeto de las ideas y a una convivencia en paz.

Texto: Leonardo Crdova

Conoces sobre la independencia de otras ciudades? Cules son tus deberes y derechos como nia y nio?

33

Bloque de relaciones y funciones

Secuencias combinadas de adicin y sustraccin

Saberes previos
Un caracol sube por el tronco de un rbol de la siguiente manera: durante el da sube 3 m y en la noche se resbala 2 m. Si la rama tiene 7 m, cul es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende? Cuntos das tardar en llegar al lo de la rama?

Generar sucesiones con sumas y restas.

Para saber cuntos das se demora el caracol en subir la rama, se forma una secuencia en la que se combinan la adicin y la sustraccin. 1er da 2.o da 3er da 4.o da 5.o da

La secuencia que indica la cantidad de metros que sube el caracol en el da se obtiene sumando tres, y la secuencia que indica la cantidad de metros que desciende en la noche se obtiene restando dos. 3 0 3 1er da 2 1 3 4 2.o da 2 2 3 5 3er da 2 3 3 6 4.o da 2 4 5.o da 3 7

El caracol se demora en subir la rama cinco das. Analicemos otro ejemplo: 10 5 15 7 8 5 13 7 6 5 11 7 4 5 9 7 2

El patrn de cambio en este caso es sumar 5 y restar 7. Para determinar el patrn de cambio en una secuencia combinada de adicin y sustraccin, se establece la relacin entre dos trminos consecutivos de la secuencia. El patrn en este caso es el de sumar un nmero y restar otro.

Actividad de cierre Cul es el patrn de cambio de la siguiente secuencia? 15, 20, 17, 22, 19, 24, 21, 26, 23

34

Cuaderno de trabajo pgina 50

Fracciones
Bloque numrico

Representar fracciones en la semirrecta numrica.

Saberes previos Uno de los estantes de una biblioteca est dividido en nueve partes iguales. En ocho de ellas se guardan los libros de una enciclopedia. Cul es la fraccin que representa los libros que contiene la biblioteca? Cada parte del estante es 1 . 9 Las ocho partes del estante se pueden representar as:

8 9

Numerador: nmero de partes del estante con libros.

Denominador: nmero de partes iguales en que se divide el estante. 1 8 Los nmeros y son fracciones. 9 9 La fraccin donde se encuentran los libros es 8 . 9

Trminos de la fraccin

Representacin de fracciones
En la recta numrica Para representar 1 se utiliza la semirrecta: 9 Se traza una semirrecta numrica y cada unidad se divide en nueve partes iguales. 0
1 9

En un dibujo Para representar 8 en un dibujo: 9 Se traza un dibujo y cada unidad se divide en nueve partes iguales.

Se toma una de las nueve partes, comenzando desde 0.

1 9

Se colorean ocho de las nueve partes.

Lectura de fracciones
Para leer fracciones, se nombra el numerador, y luego se expresa el denominador as:
Denominador se lee

2 3 4 5 6

medio tercio cuarto quinto sexto

Denominador 7 8 9 10 11

se lee sptimo octavo noveno dcimo onceavo

Cuando el denominador es mayor que 10, se aade la terminacin avo. Si el numerador de una fraccin es igual al denominador, representa la unidad.

Actividad de cierre Resalta con color verde el numerador y con azul el denominador, en cada fraccin. 1 8 3 1 2 b. c. d. e. a. 7 5 12 7 6
Cuaderno de trabajo pginas 51 y 52

35

Fracciones homogneas y heterogneas

Bloque numrico

Establecer relaciones de orden entre fracciones.

Saberes previos

Fracciones homogneas
Manuela organiz los exhibidores de una hemeroteca as: en 8 del exhibidor ubic 12 revistas sobre lugares misteriosos, y en 4 12 puso revistas sobre las maravillas del mundo. Qu tipo de revistas ocupan la mayor parte del exhibidor? Para responder, se representan las fracciones y se comparan. a. Revistas de lugares misteriosos: b. Revistas sobre las maravillas del mundo: 8 12 8 4 es mayor que , porque 8 es mayor que 4. 12 12 Las revistas de lugares misteriosos ocupan mayor parte del exhibidor. Dos fracciones son homogneas cuando tienen el mismo denominador, y entre ellas es mayor la que tiene el numerador mayor. 4 12

Fracciones heterogneas
Manuela utiliz dos estantes de igual tamao pero con diferente nmero de divisiones para ubicar otras revistas. Uno de los estantes est dividido en ocho secciones iguales y ocup una, el otro est dividido en seis secciones iguales y ocup uno. Cul de los dos estantes tiene mayor espacio ocupado? Para responder, se representa la fraccin del exhibidor utilizada en cada clase de revistas y se comparan. a. Revistas del primer estante: 1 8 1 1 es menor que , porque 8 es mayor que 6. 8 6 El segundo estante tiene mayor espacio ocupado. Dos fracciones heterogneas tienen diferente denominador. Entre dos fracciones heterogneas con el mismo numerador, es mayor la que tiene el menor denominador. b. Revistas del segundo estante: 1 6

Actividad de cierre Indica si las fracciones de cada grupo son homogneas o heterogneas. 3 13 5 8 1 5 5 7 9 y b. , , y a. , , , 13 4 4 4 4 14 14 14 14

36

Cuaderno de trabajo pgina 53

Fracciones equivalentes
Bloque numrico

Obtener fracciones equivalentes a partir de la ampli cacin y de la simpli cacin.

Saberes previos A la entrada de una biblioteca hay un plano, que muestra la distribucin del espacio de dos salas del mismo tamao. Cul de las salas ocupa ms espacio?
Sala de artes
Obras de arte Obras de arte

Sala de msica

2 8

1 4
Instrumentos musicales

En 2 de esta sala hay obras de arte. 8

En 1 de esta sala hay instrumentos musicales. 4

Las obras de arte y los instrumentos musicales ocupan la misma super cie. Las fracciones 2 y 1 , son equivalentes, porque expresan la misma cantidad. 8 4 Para saber rpidamente si dos fracciones son equivalentes, multiplicamos los trminos en cruz. 1 2 2 4 8 1 4 8 8 8 Si el resultado es el mismo, las fracciones son equivalentes. Las obras de arte y los instrumentos musicales ocupan la misma super cie. Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la unidad. Para obtener fracciones equivalentes se pueden realizar dos procedimientos.
Ampli car Simpli car

Se multiplican el numerador y el denominador por el mismo nmero. 3 2 1 4 3 3 12 2 6 24

Se dividen el numerador y el denominador para el mismo nmero. 2 3 6 18 2 3 9 3 1 3

1 , 3 y 6 son fracciones equivalentes. 4 12 24

6 , 3 y 1 son fracciones equivalentes. 18 9 3

Los mtodos de ampli cacin y de simpli cacin consisten en multiplicar o en dividir, respectivamente, el numerador y el denominador por el mismo nmero.

Actividad de cierre Comprueba con un dibujo si cada par de fracciones son equivalentes. Multiplica en cruz. 8 3 8 4 4 2 y b. y c. y a. 3 12 4 12 5 10
Cuaderno de trabajo pgina 54

37

Fraccin de una cantidad

Saberes previos
Bloque numrico

Utilizar las fracciones para solucionar situaciones de la vida cotidiana.

En una pequea biblioteca hay 36 libros de cuentos. De ellos, 1 son para nios y nias menores de siete aos; 1 , para nios y nias
12 3 4 entre siete y doce aos; y 5 , para nios y nias

mayores de doce aos. Cuntos libros de cuentos hay para cada grupo de edades? Para responder, es necesario calcular las fracciones indicadas de 36. 1 de 36 3 Se divide el nmero total de libros para el denominador (3). 36 3 12 Se multiplica el resultado por el numerador (1). 12 1 12

Hay 12 libros de cuento para nios y nias menores de 7 aos. 1 de 36 4 Se divide el nmero total de libros para el denominador (4). 36 4 9 Se multiplica el resultado por el numerador (1). 9 1 9

Hay 9 libros de cuento para nios y nias entre siete y doce aos. 5 de 36 12 Se divide el nmero total de libros para el denominador (12). 36 12 3 Se multiplica el resultado por el numerador (5). 3 5 15

Hay 15 libros de cuento para nios y nias mayores de 12 aos. Para calcular la fraccin de una cantidad se divide la cantidad para el denominador y el resultado se multiplica por el numerador.

Actividad de cierre
2 partes Marta tiene 50 DVD de la coleccin Nuestro planeta y los seres vivos. Si ya vio las 5 de la coleccin, cuntos DVD ha visto Marta?

38

Cuaderno de trabajo pgina 55

Solucin de problemas
Estrategia

Utilizar un dibujo
Reducir el consumo de energa es contribuir con la economa y disminucin de la emisin de gases de efecto invernadero. Anbal en su ferretera recibi un pedido de focos, las tres quintas partes del total son de bajo consumo. Si hay 120 focos de este tipo, cuntos focos le enviaron?

Inicio Comprende Responde a las siguientes preguntas:

3 a. Qu fraccin corresponde a los focos de bajo consumo? 5

b. Cuntos focos son de bajo consumo? 120

No

Contestaste bien las preguntas?

Sigue la estrategia: Utilizar un dibujo Representa gr camente las 3 partes de los focos de bajo consumo: 5

Tres quintas partes Calcula cuntos focos corresponden a cada parte del pedido:

120 focos En cada parte hay 120 3 40 focos. 40 200 focos.

Entonces, como el pedido tiene cinco partes iguales: 5 Le enviaron 200 focos.
Comprueba Le enviaron 200 focos?

No

xito

Cuaderno de trabajo pgina 56 y 57

39

rea de trapecios
Saberes previos
Bloque geomtrico

Calcular el rea de trapecios en la solucin de problemas.

Isabel observa que el espaldar de la silla tiene forma de un trapecio. Qu tipo de trapecio es el espaldar? Cul es su rea? Para saber el tipo de trapecio realiza el dibujo de los trapecios y escribe sus caractersticas.
Trapecio rectngulo Trapecio issceles
Base menor

Trapecio escaleno

altura

Base mayor

Tiene dos ngulos rectos.

Tiene iguales los lados no paralelos.

Tiene sus cuatro lados desiguales.

El espaldar de la silla es un trapecio issceles.

rea del trapecio

Isabel calcula el rea del trapecio a partir del rea de un paralelogramo. Calcula el rea del paralelogramo. 40 cm Altura 80 cm Base rea rea rea base 80 cm altura 40 cm Para calcular el rea del trapecio divide en dos al paralelogramo.
Base menor

30 cm

50 cm 40 cm 30 cm 50) 2 40] 2

altura

Base mayor

50 cm

3 200 cm2

rea del trapecio rea del trapecio rea del trapecio

[(30 3 200

1 600 cm2 base menor) altura] 2

rea = [(base mayor El rea de la silla es de 1 600 cm2.

Los trapecios se clasi can en: trapecio rectngulo, trapecio issceles y trapecio escaleno. rea del trapecio [(base mayor base menor) altura] 2

Actividad de cierre Renete con una compaera o con un compaero para responder la pregunta. Cul es el rea de un trapecio para el cual la base mayor mide 25 cm; la base menor, 10 cm y la altura, 15 cm?

40

Cuaderno de trabajo pginas 58 y 59

El metro cuadrado y sus submltiplos

Bloque de medida

Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas.

Saberes previos
La alfombra de la habitacin de Jos mide 9 m2. Cuntos decmetros cuadrados tiene la alfombra? Para dar respuesta, se deben expresar los 9 m2 como decmetros cuadrados. El metro cuadrado es el rea de un cuadrado de 1 m de lado. Se escribe 1 m2. El metro cuadrado se divide en 100 cuadraditos iguales; cada cuadradito es un decmetro cuadrado. (dm2) 1m

1 m2

1m 1 dm2 1 cm2

1 m2 100 dm2 Para convertir una unidad de medida de super cie en otra menor, se multiplica por 100 tantas veces como lugares haya de una unidad a otra. 100 metro cuadrado m2 9 9 100 decmetro cuadrado dm2 900 900 dm2 100 centmetro cuadrado cm2 100 milmetro cuadrado mm2

1m

La alfombra de la habitacin de Jos mide 900 dm2. El metro cuadrado es la unidad bsica de medida de super cies. El smbolo es(m2). Los submltiplos del metro cuadrado son: el decmetro cuadrado (dm2), centmetro cuadrado (cm2) y el milmetro cuadrado (mm2). Para convertir una unidad de rea en otra menor, se multiplica por 100, sucesivamente. Las equivalencias corresponden a: 1 m2 100 dm2 10 000 cm2 1 000 000 mm2.

Actividad de cierre Completa las siguientes igualdades. a. 45 m2 ... dm2 b. 240 dm2

... cm2

c. 47 m2

... mm2
Cuaderno de trabajo pgina 60

41

La moda, la mediana y la media

Bloque de estadstica y probabilidad

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.

Saberes previos
Adriana y sus amigos fueron a la biblioteca. Cada uno consult diferentes tipos de libros, como se muestra en la tabla. Cul es la moda del conjunto de datos? La mediana? La media?
Nombre Tipo de libros que consult

Adriana Felipe Gloria Miguel Daro

ciencias, sociales , matemtica arte, matemtica, lenguaje arte, ciencias, sociales sociales, lenguaje, arte ciencias, arte, matemtica

Moda
Para calcular la moda del conjunto de datos se revisa cul es el dato que ms se repite.
Tipo de libro Nmero de nios y nias

Ciencias Arte Matemtica Sociales Castellano

3 4 3 3 2

El dato que tiene la mayor frecuencia es: Arte. La moda del conjunto de datos es: Arte.

La moda es el dato que ms se repite en la frecuencia.

Mediana
Para calcular la mediana del conjunto de datos se ordenan los datos ascendente o descendentemente y se ubica el valor central. 2 2 3 3 4 El valor central es 3. La mediana del conjunto de datos es 3. La mediana es el valor central de un grupo ordenado de datos.

Media
Para calcular la media de un conjunto de datos se suman todos los datos y el resultado se divide entre el nmero de ellos. 15 2 3 3 3 4 El promedio o media es 3. 3 5 5 El promedio o la media es el resultado de dividir la sumatoria de todos los datos para el nmero total de ellos.

Actividad de cierre Elabora una tabla de datos con los deportes favoritos de tus compaeros de clase y calcula la moda, la media y la mediana.

42

Cuaderno de trabajo pgina 61

Solucin de problemas
Bloque de Estrategia estadstica y probabilidad

Evaluacin pgina 82

Utilizar un dibujo
Un agricultor en Alaus reparti un terreno en cinco partes iguales. Dej una parte para sembrar hortalizas y el resto para sembrar frutas. Si el terreno que dej para las hortalizas mide 12 m2, cuntos decmetros cuadrados tiene el terreno destinado para las frutas?

Inicio Comprende
Contesta las preguntas. a. En cuntas partes dividi el agricultor el terreno para su cultivo? 5 partes b. Qu super cie mide el terreno dedicado para el cultivo de hortalizas? 12 m2

No

Contestaste bien todas las preguntas?

Sigue la estrategia: Empezar por el nal

Representa gr camente el terreno de cultivo.

1 4 para hortalizas para frutas 5 5 Se calcula la super cie total del terreno. 12 5 60 m2 Se resta del total de la super cie del terreno, la super cie destinada a las hortalizas. 60 12 48 m2 Se transforma de metros cuadrados a decmetros cuadrados la super cie de las hortalizas. 48 m2 100 4 800 dm2
Comprueba En el terreno de cultivo hay 4 800 dm2?

No

xito

Cuaderno de trabajo pginas 62 y 63

43

Conocimientos
! Plano cartesiano
Bloque 2. Numrico

4
Objetivos educativos
del mdulo
Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Comprender y representar fracciones con el uso de gr cos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas. Aplicar procedimientos de clculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasi car polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

Modulo

Bloque 1. Relaciones y funciones

! Operaciones con fracciones.

Adicin y sustraccin
Bloque 3. Geomtrico

! Polgonos regulares, permetro

Bloque 4. Medida

! Unidades de volumen. Submltiplos

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

! Diagrama de barras

Lectura

de imgenes
Qu puedes decir de los osos de anteojos? En dnde habitan? Cul es la principal amenza para el oso de anteojos?

44