Didctica de a las matemticas a

Snchez Gonzlez, Arturo a a Matr cula: 200919713

08 de febrero de 2012

1. Cules son los grupos profesionales interesados en la toma de decisiones de caracter a acadmico respecto a la educacin matemtica? e o a

Son 3: los cient cos (matemticos principalmente), profesores de matemticas y los a a investigadores en Educacin Matemtica. o a

2. Por qu se escucha en estudiantes universitarios la expresin sabe mucho pero no sabe e o ensear? n

Porque no existe una cooperacin efectiva entre la creacin cient o o ca y la enseanza n de la ciencia que permita garantizar efectos positivos en ambas partes.

3. Por qu la Educacin Matemtica est asentada en la educacin y la matemtica? e o a a o a

Porque las preguntas de investigacin que propone el educador de las matemticas o a acerca de la educacin siempre tienen algn tipo de contenido matemtico, y tambin o u a e porque las preguntas que elabra sobre la matemtica contienen, de manera inherente, a un inters educativo. e 4. Cul es la labor de los educadores de la matemtica? a a

Ser un enlace entre el matemtico y el profesor: el educador le hace las preguntas pera tinentes al matemtico y, una vez obtenida la respuesta de este ultimo, instrumentar a la v de regreso al profesor. Asimismo, recogen las preguntas sobre construccin y a o el desarrollo del conocimiento matemtico y buscan respuestas en la experiencia del a profesor en el aula.

5. Qu deben hacer los educadores de la matemtica para cumplir su labor? e a

Deben involucrarse en actividades complejas que incluyen el conocimiento conceptual de las matemticas, aunado a aspectos de la losof de la epistemolog y de a a, a la historia de la ciencia, as como de la psicolog del aprendizaje y del desarrollo a humano. Ciertamente, esto requiere comunicacin permanente con especialistas de o cada una de estas reas. a

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Snchez Gonzlez, Arturo a a Matr cula: 200919713

08 de febrero de 2012

6. Es un problema reciente el que se reere a entender cmo se transmiten los conocimieno tos matemticos? a

No. En realidad ya aparece con los antiguos pensadores griegos, de manera notoria en los Dilogos platnicos, cuando Socrtes le muestra a Menn que su esclavo es a o a o capaz de resolver un problema matemtico desconocido, con la gu del maestro. a a

7. Cul es una de las fuentes de informacin para los educadores de la matemtica? a o a

Las reexiones de notables matemticos preocupados por analizar su actividad crea ativa y por compartir sus propias experiencias con otros matemticos y con la comua nidad en general, pues esto le ayuda a conectar las respuestas del matemtico con a las preguntas planteadas por el profesor.

8. Qu es lo que sugiere Poincar respecto al proceso intelectual de creacin matemtica? e e o a

Aunque reconoce que las matemticas surgen de la lgica comn a todos los hombres a o u (y por la cual se acepta sin creer que quien lo arma est loco), tambin acepta a e que es importante la aparicin de iluminacin sbita, que no es otra cosa que la o o u manifestacin de un largo trabajo inconsciente anterior. o

9. En qu hecho radica la dicultad de aplicar, a explicaciones del trabajo matemtico, e a las armaciones de Poincar? e

En principio, la dicultad est en el hecho de que no hay, todav una manera a a, de modelar y moldear el inconsciente, razn por la cual, no son utiles a quien, no o habiendo realizado nunca el trabajo matemtico descrito, tiene inters en explicarlo. a e

10. Cul es la intencin de los matemticos al hacer reexiones sobre el proceso de creacin a o a o matemtica? a

Aunque en ocasiones no es expl cito, su intencin es aclarar cmo se realizan los o o procesos cogniscitivos que intervienen en la creacin matemtica para tratar de o a ensearlos o reproducirlos, esto es, de alguna manera tratan de responder a n los cuestionamientos del docente.

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08 de febrero de 2012

11. Cul es otro acercamiento que se hace al problema del conocimiento cient a co?

Es el que surge de analizar las reexiones loscas y epistemolgicas que los cient o o cos hacen a partir de su propio quehacer.

12. Cules han sido algunos de los logros de los trabajos de investigacin en Educacin a o o Matemtica? a

Al menos los trabajos que se apoyan en resultados de la psicolog evolutiva desara rollados durante la segunda mitad del siglo han mostrado que las posturas realistas sobre la existencia externa y permanente de los objetos matemticos, est en la a a base la pedagog de la exposicin, que ha dejado pruebas incuestionables de su a o insuciencia ante los problemas que impone la educacin masiva de nuestro tiempo. o

13. Qu problema existe con las posturas epistemolgicas? e o

Son incompatibles con la tarea de explicar la manera como se construye y como se transmite el conocimiento matemtico en el aula. Por tomar un ejemplo, G. H. Hardy a seala que la realidad matemtica est fuera de nosotros y nuestra unica funcin es n a a o observarla. 14. Cul es otra manera en que el educador de las matemticas obtenga material para a a nuevas investigaciones?

A partir de las preguntas que le surgen a un profesor a partir de las armaciones de un matemtico, ya sean stas reexiones psicolgicas, loscas o epistemolgicas. a e o o o

15. Mencione uno de los errores comunes al hablar de Educacin Matemtica. o a

El creer que la educacin cient o ca, entre ella la Educacin Matemtica, surge de o a manera natural como resultado de sumar conocimientos cient cos y pedaggicos. o