2012

ARTES PLSTICAS
PROGRAMA DE ESTUDIOS - AVANZADO
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

Artes Plsticas - Avanzado COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

PROGRAMA DE ESTUDIO DE ARTES PLSTICAS

Clave Nivel 4404 Avanzado Campo Componente de formacin Cultura artstica Actividades Paraescolares

Tiempo asignado

32 horas

En este programa encontrar las competencias genricas a desarrollar en la paraescolar de Artes Plsticas integradas en bloques de aprendizaje.

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Contenido FUNDAMENTACIN ................................................................................................................................................................................................................ 2 UBICACIN DE LA PARAESCOLAR Y SU RELACIN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................... 5 DISTRIBUCIN DE BLOQUES................................................................................................................................................................................................... 5 COMPETENCIAS GENRICAS ................................................................................................................................................................................................ 6 BLOQUE I Interpretacin visual ...8 BLOQUE II Presentacin de obra ...11 CREDITOS ......................................................................................................................................................................................................................... 114 DIRECTORIO....15

FUNDAMENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyos propsitos fundamentales son el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el trnsito entre subsistemas y escuelas. En trminos generales, la Educacin Media Superior tiene como misin formar personas cuyos conocimientos y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms general, en la vida. Para lograr los propsitos anteriores, se establecieron Para el logro de las finalidades anteriores, se establecieron cuatro ejes principales, los cuales son la construccin de un Marco Curricular Comn con base en competencias, la definicin de las caractersticas de las distintas opciones de operacin de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley; los mecanismos de gestin de la Reforma, necesarios para fortalecer el desempeo acadmico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones; y por ltimo, la forma en la que se reconocern los estudios realizados en el marco de este Sistema.

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El primero de los ejes permite otorgar a la comunidad estudiantil de la Educacin Media Superior, identidad, dndole la oportunidad de contar con un perfil de egresado comn, adems de reorientar su desarrollo a travs de competencias genricas, disciplinares y profesionales, lo cual permitir a los estudiantes desempearse adecuadamente en el presente siglo. Para lograr el perfil de egreso de los estudiantes, se debe promover su desarrollo personal y comunitario, para que se desenvuelvan de manera eficiente al incorporarse al nivel de educacin superior, al mbito productivo y en la vida social en general. Por ello, es importante brindar una educacin integral amplia y diversa, que trascienda la tradicional transmisin de conocimientos, dnde la comunidad escolar sea activa y responsable de su propio proceso de aprendizaje, integrando un conjunto de rasgos como: la capacidad de anlisis, creatividad, autonoma, auto-reflexin, comunicacin, espritu crtico, responsabilidad, cooperacin, tolerancia, solidaridad, inters por estar informados, entre otros. Los rasgos mencionados conforman el Perfil de Egreso del estudiante del Nivel Medio Superior integrado por once competencias genricas y sus atributos correspondientes. En estos rasgos y competencias genricas establecen las bases para que las y los jvenes se desarrollen individual, social, acadmica y laboralmente durante su vida activa y sigan generando nuevos aprendizajes a lo largo de su vida. En este sentido, las actividades paraescolares, como parte del currculo que se opera en Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, encuentran su fundamento y justificacin en lo anteriormente expuesto. Como parte de la informacin anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de Artes Plsticas que pertenece a las actividades paraescolares consideradas en el mapa curricular adoptado por el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, las cuales tienen como finalidad contribuir a consolidar una verdadera educacin integral aportando elementos fundamentales para el desarrollo de las competencias mediante el ejercicio y la expresin de la cultura en sus diversos mbitos. La paraescolar de Artes Plsticas se ubica dentro del Campo de la cultura artstica del Proyecto cultural propuesto por la Direccin General de Bachillerato, cuyo objetivo es contextualizar la bsqueda del conocimiento como una preocupacin humana, y concebir al arte como una oportunidad de conocerse a s mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guan los diferentes lenguajes artsticos abordan las relaciones entre los seres humanos y sus relaciones con el mundo. Desde el punto de vista curricular, cada asignatura de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Artes Plsticas, permite el trabajo interdisciplinario con las paraescolares Teatro y Danza

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Moderna as como con las asignaturas de Matemticas II, Matemticas III, Informtica I, Informtica II, Qumica I y Fsica II. Historia Universal Contempornea, Literatura I, Literatura II,

ROL DOCENTE: En la actualidad, ya no es suficiente que los docentes de paraescolares centren su accin pedaggica en la repeticin mecnica de ejercicios y rutinas , es indispensable que apoyen de manera integral la formacin de los estudiantes, tomando en cuenta sus necesidades expresivas y educndolos para la vida. Por ello, las intervenciones educativas requeridas para esta labor formativa se sustentan en un rol docente que incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje para alumnas y alumnos, genera actividades artsticas y culturales en la comunidad escolar atendiendo a la diversidad de manifestaciones artsticas locales y a su valoracin estticas positiva, demuestra inters por los adolescentes actualizndose y formndose permanentemente, no slo de los cambios fsicos y psicolgicos de estos, sino de los conocimientos necesarios para desempear su trabajo de intervencin educativa por medio de las Actividades Paraescolares, contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen, practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y los bachilleres; y por ltimo, fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el arte y diversas actividades complementarias entre el estudiantado.

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UBICACIN DE LA PARAESCOLAR Y SU RELACIN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Primer semestre Qumica I Informtica I Segundo semestre Matemticas II Informtica II Capacitacin de informtica Actividad paraescolar de Artes Plsticas Actividad paraescolar de Danza Folclrica Actividad paraescolar de Danza Moderna Actividad paraescolar de Teatro Tercer semestre Matemticas III Cuarto semestre Fsica II Quinto semestre Historia Universal Contempornea Sexto semestre

DISTRIBUCIN DE BLOQUES

Bloque I Interpretacin visual Bloque II Presentacin de obra

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COMPETENCIAS GENRICAS

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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BLOQUES DE APRENDIZAJE I 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. X X X X X X X X X X X II X X

COMPETENCIAS GENRICAS

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Bloque I Nombre del Bloque Interpreta de manera visual Tiempo asignado 54

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Crea productos visuales experimentando con tcnicas y materiales fundamentando sus resultados Aprecia y valora la aplicacin de tcnicas diversas en productos propios. Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Apropiacin de tcnicas Utilizacin de tcnicas y materiales Produccin de obra

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10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. - Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. ESPECIFICAS: Emplea tcnicas propias para el desarrollo de un proyecto personal de obra plstica. Produce obra propia de acuerdo a un proyecto de representacin visual previamente planeado Elige materiales, procesos, tcnicas, formas de representacin de manera personal. Presenta su obra de manera argumentada a partir de los conceptos, tcnicas y procesos aprendidos. Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin Manifiesta sus puntos de vista respecto a un tema, tcnica y criterio de representacin visual sustentando sus opiniones con ejemplos y bocetos elaborados de forma individual y colectiva. Elabora un proyecto de expresin y experimentacin visual justificando sus resultados en un ensayo y presentando en una exposicin individual y o colectiva los resultados de su practica. El alumno inicia la preparacin de soportes y materiales para realizar su proyecto con la asesora del docente. El alumno inicia el proceso tcnico para la realizacin de la representacin visual. El alumno complementa su argumentacin terica y sus habilidades prcticas mediante la investigacin en diversas fuentes, sitios, exposiciones, etc.

Actividades de Enseanza Establecer diferencias entre expresin y representacin tomado en cuenta los puntos de vista del alumno. Presentar los criterios pertinentes para la elaboracin y desarrollo de un proyecto de expresin visual. El docente propone la realizacin de su obra personal a partir de la asesora al proyecto personal. El docente aporta elementos tcnicos que requiere el alumno para lograr su proyecto. El docente sugiere fuentes de consulta, autores y obras para hacer estudio y anlisis que permita mejorar la interpretacin personal El docente sugiere la visita a productores artsticos, muesos, muestras o exposiciones que nutran la representacin y el proyecto personal.

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El docente realiza debates o mesas redondas donde se propicie la discusin de los proyectos personales para fomentar la argumentacin. El docente propone actividades al aire libre donde se trabaje una parte del proceso artstico para propiciar un acercamiento con los observadores externos. Fuentes de Consulta El alumno desarrolla y mejora su proyecto a partir de la discusin, el debate y el acercamiento a otros productores de obra plstica. El alumno participa activamente en debates y actividades en espacios pblicos donde acepte y comparta puntos de vista sobre su proyecto.

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Bloque II Nombre del Bloque Presentacin de obra Tiempo asignado 54 HORAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Crea productos visuales experimentando con tcnicas y materiales fundamentando sus resultados Construye aprecia y valora la aplicacin Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Manejo de tcnicas propias Interpretacin mediante representacin visual Exposicin final de obra

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9 Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. - Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. - Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. - Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. ESPECIFICAS: Interpreta de manera personal las tcnicas y se apropia de ellas Expone su obra ante un pblico invitado haciendo los comentarios de la realizacin. Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin Elige un escenario o contexto adecuado para la presentacin de sus productos Rubrica de presentacin de proyecto. visuales, desarrolla un guion museogrfico elemental y argumenta con base en los elementos bsicos de las artes plsticas y los diversos aspectos de la representacin la eleccin del mismo. El alumno prepara su material para exposicin en el sentido de - Presentacin y acabado - Organizacin museogrfica - Realizacin de cdulas personalizadas - Embalaje y traslado Los alumnos organizan la exposicin gestionando el espacio, preparando invitaciones, haciendo de maestros de ceremonias y atendiendo a los asistentes.

Actividades de Enseanza Describe los diferentes escenarios para la presentacin de una exposicin y expone la valoracin esttica asociada a cada uno de ellos. El docente propone actividades donde prepare la exposicin de sus trabajos terminados, mediante el barnizado, el enmarcado o algn proceso que permita darle acabado y presentacin a la obra. El docente muestra ejemplos de embalaje para transportacin El docente muestra ejemplos de exposicin para organizar museogrficamente la presentacin de la obra El docente apoya para lograr la gestin de un espacio para exponer apropiado para el material.

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El docente propone la realizacin de una exposicin final El alumno expone su material y argumenta la representacin que demuestra.

Fuentes de Consulta

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CREDITOS
En la actualizacin de este programa de estudio participaron: Coordinacin: Departamento de Servicios Educativos de la Direccin Acadmica de COBAEH. Elaboradores disciplinarios: (Docentes) MARA DEL CARMEN OMAA JIMNEZ TULIA MARIL BARRANCO VARGAS JUAN CARLOS MATAS SOLS MIGUEL NGEL BALDERAS SNCHEZ Revisin y apoyo: Mtro. Luis Edmundo Aguilar Aranda Director del Plantel Tenango de Doria

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Lic. Alberto Islas Lara

Director General de Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo.

Psic. Gerardo Martn Barba

Director Acadmico

Ing. Marco Antonio Ramrez Valtierra

Director de Planeacin

Ing. Marco Antonio Snchez Altamirano

Director de Servicios Administrativos

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