EL IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX

Unidad: La era de las revoluciones y la conformacin del mundo contemporneo Contenido: El nuevo Imperialismo Europeo, su expresin geogrfica, econmica y cultural. Procedimiento: Debate a partir del anlisis de documentos escritos y un mapa histrico. ANTES DE EMPEZAR RECUERDA QUE: Entenderemos por Imperialismo al periodo histrico en el que las principales potencias establecieron dominacin efectiva sobre amplios territorios, organizando su administracin y afrontando costosas guerras y otros gastos para asegurar su posesin. Este periodo comienza con la madurez del capitalismo hacia 1880 y con diversas variantes se prolonga hasta los aos posteriores a la Segunda Guerra Mundial, donde tuvo lugar el proceso de descolonizacin e independencia de los pases africanos y asiticos. CONCEPTOS Imperialismo PROPUESTA DE TRABAJO Te proponemos organizar un foro o panel de debate: 1. El curso se organiza en grupos de 4 personas. 2. Lee y comentan la pauta de procedimientos propuesta en la presente gua. 3. Cada grupo elige uno de los documentos que se presenta a continuacin y lo analiza segn la pauta propuesta. (identifica autor, lugar y fecha, destinatario, ideas principales, contexto histrico, etc.) 4. Para complementar la informacin obtenida en los documentos cada grupo deber buscar informacin en Internet acerca de los aspectos ms relevantes del denominado Nuevo Imperialismo Europeo. 5. Las preguntas directrices para cada grupo son: Que se entiende por Imperialismo? hacia que zonas se produjo la expansin y que pases la llevaron a cabo? Qu significa y por qu se produjo el Imperialismo para el autor del documento ledo?. El autor ledo justifica o rechaza la expansin Imperialista. Consideras legtimo que los pases poderosos dominen y utilicen los recursos econmicos de las regiones ms atrasadas del planeta? Justifica tu respuesta En Internet tambin debes buscar algunos datos de la biografa del autor ledo: nacionalidad, profesin, relevancia histrica, etc.

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Autor: Ana Henrquez Orrego

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PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UN DEBATE Preparacin: - Elegir el tema del debate y presentarlo en forma de pregunta para facilitar las distintas respuestas que confirmen la proposicin, o la que rechacen. - Fijar los lmites cronolgicos del tema. - Buscar informacin y organizar en diversos apartados. - Preparar un plan de discusin. Normas: - Los participantes podrn intervenir en forma individual o en grupo - Cada grupo buscar y ordenar informacin para defender sus argumentos. - Un portavoz del grupo anotar las conclusiones para exponerlas en el debate. Desarrollo: - Una vez reunidos los participantes el profesor o profesora dar la palabra a los portavoces para que lean las conclusiones de su grupo. Cuando se haya terminado la lectura, se abrir el debate en que los miembros de cada grupo podrn pedir el uso de la palabra para rebatir los argumentos expuesto por sus oponente o apoyar los suyos. - Al final del debate se expondrn y sintetizarn las conclusiones a las que se ha llegado. Conclusiones: Es necesario que quede constancia escrita de las conclusiones: se propone lo siguientes: Informe escrito Panel de resumen en el aula o en el patio del Liceo

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PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN MAPA HISTRICO Identificar: - Ttulo - fecha de los acontecimientos Decodificar la informacin con la ayuda de los colores, signos y smbolos de la leyenda. Explicar los acontecimientos histricos que se reflejan en el mapa Interpretar la informacin, confrontndola con otras fuentes de informacin (documentos escritos, manual de historia, enciclopedias, etc.) Redactar un comentario respondiendo a preguntas planteadas acerca del mapa. - Presentacin del tema - Explicacin del contenido - Interpretacin y valoracin personal.

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Autor: Ana Henrquez Orrego

LOS GRUPOS LEEN Y COMENTAN UNO DE LOS DOCUMENTOS

DOCUMENTO 1: LA ECONOMA Y EL IMPERIALISMO El Imperialismo no es motivado por los intereses de toda una nacin sino por los de una clase determinada. Los recursos militares, polticos y econmicos de toda la nacin se ponen al servicio de misioneros, viajeros, cazadores, cientficos, comerciante, indebidamente acreditados como representantes de la nacin.... pero la nacin slo corre con los gastos... Cada mejora de los mtodos de produccin, cada concentracin de la propiedad (...), parece reforzar la tendencia a la expansin imperialista. En la medida en que una nacin tras otra entran en la era de las maquinarias y adoptan los mtodos industriales ms avanzados, es ms difcil para sus empresarios, comerciantes y financieros colocar sus reservas econmicas, y progresivamente se ven tentados a aprovechar sus gobiernos para conquistar con fines particulares pases lejanos y subdesarrollados a travs de la anexin y del protectorado (... ). Este estado de la cuestin en la economa es la raz del imperialismo. Si los consumidores de este pas pudieran elevar tanto su nivel de consumo que fueran capaces de avanzar a la por que las fuerzas de produccin, no habra ningn excedente de mercancas y capital capaz de exigir del imperialismo el descubrimiento de nuevos mercados (... ). El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueos de la industria paro facilitar la salida de su excedente de riqueza, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancas o los capitales que el mercado interior no puede absorber....No es el crecimiento industrial el que anhela la apertura de nuevos mercados y de nuevas regiones parca invertir, sino la deficiente distribucin del poder adquisitivo la que impide la absorcin de mercancas y capital dentro del pas. El imperialismo es el fruto de la mala poltica econmica, y el remedio es la reforma social. Si en Inglaterra las personas tuvieran poder adquisitivo, no sera necesario buscar en otras regiones los mercados... J. Hobson, El Imperialismo, 1902. En: J. Prats, Historia del Mundo Contemporneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 50

DOCUMENTO 2: EXPLICACIN IDEOLGICA DEL IMPERIALISMO Lo que ahora sentimos es que nuestro dominio sobre aquellos territorios slo puede justificarse si demostramos que aumenta la felicidad y prosperidad de los pueblos, y yo sostengo que nuestro dominio ha llevado y lleva seguridad, paz y mayor prosperidad a pases que nunca haban conocido antes tales beneficios. Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos cumpliendo lo que yo creo que es nuestra misin nacional, al tiempo que encontramos la ocasin de poner en prctica las cualidades y potencialidades que han hecho de nosotros la gran raza gobernante. No estoy afirmando que nuestro xito haya sido total en cualquier caso, ni que nuestros mtodos hayan estado fuera de cualquier reproche. Pero mantengo que casi en cualquier lugar en el que el dominio de la Reina ha sido establecido y se ha impuesto la gran Pax Britnica, con ella ha llegado una mayor seguridad para la vida y la propiedad, y una mejora material de las condiciones de la mayora de la poblacin. JOSEPH CHAMBERLAIN, Ministro de Colonias de Gran Bretaa 1897.

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Autor: Ana Henrquez Orrego

DOCUMENTO 4: EL CONGO BELGA La tarea que los agentes del Estado han de cumplir en el Congo es noble y elevada. Est bajo su incumbencia la civilizacin del frica Ecuatorial. Cara a cara con el barbarismo primitivo, luchando contra costumbres, de miles de aos de antigedad, su deber es modificar gradualmente esas costumbres. Han de poner a la poblacin bajo nuestras leyes, la ms urgente de las cuales es, sin duda, la del trabajo. En los pases no civilizados, es necesario, creo yo, una firme autoridad para acostumbrar a los nativos a las prcticas de la que son totalmente contrarias a sus hbitos. Para ello es necesario ser al mismo tiempo, firme y paternal." Carta del rey LEOPOLDO II a los Agentes del Estado del Congo. Bruselas, 16 de junio de 1897.

DOCUMENTO 5: LA LABOR DEL HOMBRE BLANCO Lo que ahora sentimos es que nuestro dominio sobre aquellos territorios slo puede justificarse si demostramos que aumenta la felicidad y prosperidad de los pueblos, y yo sostengo que nuestro dominio ha llevado y lleva seguridad, paz y mayor prosperidad a pases que nunca haban conocido antes tales beneficios. Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos cumpliendo lo que yo creo que es nuestra misin nacional, al tiempo que encontramos la ocasin de poner en prctica las cualidades y potencialidades que han hecho de nosotros la gran raza gobernante. No estoy afirmando que nuestro xito haya sido total en cualquier caso, ni que nuestros mtodos hayan estado fuera de cualquier reproche. Pero mantengo que casi en cualquier lugar en el que el dominio de la Reina ha sido establecido y se ha impuesto la gran Pax Britnica, con ella ha llegado una mayor seguridad para la vida y la propiedad, y una mejora material de las condiciones de la mayora de la poblacin.

JOSEPH CHAMBERLAIN, Foreign and Colonial Speeches, 1897

DOCUMENTO 6: DERECHOS Y DEBERES DE LAS RAZAS SUPERIORES Las razas superiores poseen un derecho sobre las razas inferiores...tambin tienen un deber. El deber de civilizar las razas inferiores. Yo afirmo que la poltica colonial de Francia, la que nos ha obligado a ir a Saign, a la Cochinchina, la que nos ha llevado a Tnez, la que nos ha arrastrado a Madagascar, esta poltica de expansin colonial se ha inspirado en una verdad sobre la que es necesario suscitar vuestra atencin: a saber, que una Marina como la nuestra no puede prescindir, en la extensin de los ocanos, de slidos refugios, de defensas, de centros de avituallamiento J. FERRY, miembro del Parlamento francs, Discurso en la Cmara de Diputados (julio de 1885)

DOCUMENTO 7: NO TODOS LOS BLANCOS PIENSAN IGUAL Razas superiores!, Razas inferiores!. Es fcil decirlo. Por m parte, yo me aparto de tal opinin, especialmente despus de haber visto a sabios alemanes demostrar cientficamente que la francesa es una raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que preconizan es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilizacin cientfica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un pretendido civilizador. G. Clemenceau, Miembro del Parlamento Francs, Discurso en la Cmara de Diputados, Julio de 1885.

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Autor: Ana Henrquez Orrego

ANTES DEL DEBATE 1. Cada grupo elabora un escrito con las conclusiones obtenidas: responden a las preguntas planteadas y exponen sus apreciaciones personales acerca de la expansin Imperialista. 2. Antes de realizar el debate cada alumno en forma individual observa el siguiente mapa y responde a las preguntas planteadas. ANLISIS DE MAPA Sabas que en 1885 las potencias europeas se reunieron en Berln? Aqu decidieron como se llevara a cabo la ocupacin de frica..... La razn fue la siguiente: Una vez que haba comenzado la expansin de las potencias europeas sobre los territorios de frica, se produjeron inevitables conflictos debido a que haba lugares que eran reclamados por ms de un pas.
EL RESULTADO DE LAS DECISIONES DE AQUELLA CONFERENCIA LO PUEDES APRECIAR EN EL MAPA......

El continente africano hacia el ao 1914. En: Antonio Fernndez, Historia del Mundo Contemporneo, Edit. , Vicens Vives, Barcelona 1994, p 234

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Autor: Ana Henrquez Orrego

Responde individualmente las siguientes preguntas. 1. Segn el territorio ocupado Cules son las mximas potencias imperialistas del siglo XIX? 2. Los ingleses tenan la intencin de establecer un imperio continuo en frica, desde Egipto al Cabo. Qu colonia se los impeda? 3. Qu factores explican el comportamiento de las potencias europeas? Por qu razones se apropiaron del continente africano? DEBATE En el desarrollo del debate cada alumno debe responder a las siguientes preguntas. 1. Qu opinas del fenmeno ilustrado en el mapa? 2. Qu sabes de la situacin actual del continente africano? Si desconoces esta informacin debes averiguar en biblioteca. 3. Crees legtimo que un continente entero, incluida su gente, sea considerado como un botn que debe ser repartido entre los pases poderosos? Justifica tu respuesta.

SNTESIS Y REFLEXIN FINAL 1. El curso designa aun secretario o secretaria quien registrar las conclusiones expuestas en el debate. 2. El curso se organiza para elaborar un panel. En este se exponen las conclusiones acerca del imperialismo, pueden incorporar mapas, fotografas, caricaturas, etc. (Bajar imgenes de Internet o scanear de enciclopedias o textos de estudio)

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Autor: Ana Henrquez Orrego