MI ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 PLENARIA DE REFLEXION SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR

La EMS en el pas se compone por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicacin entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances. La modernizacin de la EMS permitir que ste nivel educativo sea un propulsor del desarrollo del pas, precisamente en el momento de la historia en el que el nmero de jvenes en edad de cursarlo alcanzar su mximo histrico. Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formacin de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores, en el trabajo y de manera ms general en la vida.

VENTAJAS DEL SNB

los jvenes logren obtener un empleo razonablemente bien pagado y que les ofrezca posibilidades de desarrollo laboral. El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) ha sido diseado para enfrentar los problemas de cobertura, calidad y equidad presentes en la Educacin Media Superior. Reconocimientos universal del bachillerato Facilita la permanencia y el libre trnsito entre modalidades y subsistemas. Atiende necesidades educativas actuales Resuelve el problema de la dispersin curricular.

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MI ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Pretende que en todos los programas de estudios se incluyan las competencias a desarrollar por el alumno, para que ste posea los conocimientos mnimos necesarios para enfrentar los retos de la vida. El SNB pretende homologar el ttulo de bachiller, tal como el que se obtiene al terminar cualquier nivel educativo. Promueve la flexibilidad de los planes de estudio, lo cual los hace ms relevantes y pertinentes. Avanza a la par con las reformas internacionales. Admite la organizacin de los planes de estudio de los distintos subsistemas, segn convenga a sus objetivos.

EL MARCO CURRICULAR COMN

El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el pas. Comprende en una serie de desempeos terminales expresados como competencias genricas, competencias disciplinares bsicas, competencias disciplinares extendidas (de carcter propedutico) y competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirn los primeros dos tipos de competencias en el marco del SNB, y podrn definir el resto segn sus propios objetivos. ste se sobrepone a los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos, no busca reemplazarlos, sino complementarlos. Define estndares compartidos por las instituciones que enriquecen y hacen ms flexible y pertinente el currculo de la Educacin Media Superior.

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MI ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Los elementos del Marco Curricular Comn son:

Competencias Genricas Competencias Disciplinares Competencias Profesionales

MCC
Las ventajas de contar con un MCC son las siguientes: El MCC permite la expresin flexible de los diseos curriculares y formas de organizacin del aprendizaje No se busca homologar o uniformizar planes de estudio, sino avanzar, en un marco de diversidad, en una misma direccin. Los conceptos de flexibilidad y diversidad se desarrollan con mayor detalle en el documento Creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. MCC implica la definicin de un perfil compartido que resea los rasgos fundamentales que el egresado debe poseer y que podr ser enriquecido en cada institucin de acuerdo a su modelo educativo. Est enfocado en competencias que se fundamentan en una visin constructivista. Formar capacidades de desarrollo personal y social de los jvenes Los capacita para continuar estudios superiores Los alumnos adquieren capacidades para insertarse en el campo laboral

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