La Educacin a Distancia se centra en ampliar el acceso a la educacin, liberando a los alumnos de las limitaciones de tiempo y espacio, y ofrece oportunidades

flexibles de aprendizaje y formacin. Se llama a distancia, por la separacin que media entre el alumno y el profesor. Es una educacin mediada por tecnologas, a travs de un sistema pedaggico que permite soslayar las limitaciones de espacio y tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interaccin y la flexibilidad y, permitiendo el acceso generalizado a la educacin superior y a la formacin contnua Es una alternativa de formacin universitaria, con un sistema pedaggico organizado que fortalece el autoaprendizaje, la responsabilidad personal, autoestima y la motivacin en un ambiente en el que interacta la familia, trabajo y estudio El estudiante aprende de manera flexible y tiene la capacidad de decir cuando y como lo hace, tiene el control y autodireccin de su aprendizaje. Compromisos del estudiante : - Adquirir hbitos de lectura rpida y comprensiva - Autoaprendizaje y autoconstruccin del conocimiento - Cumplimiento de las tareas curriculares con responsabilidad y en el tiempo previsto - Investigar, descubrir, experimentar, recrear y construir el conocimiento, desarrollar destrezas y cultivar valores. - Cumplir con el calendario acadmico aun en los dias de descanso y festivos.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA E.A..D. Es la actividad interna del sujeto es la que le permite elaborar el conocimiento. la actividad constructiva recae en el que aprende. E s t a a c t i v i d a d p u e d e estar mediatizada por herramientas materiales y psicolgicas entre las que el lenguaje es una primordial. El papel del maestro (tutor) es posibilitar las mediaciones del aprendizaje Los conocimientos previos o preconceptos que posee el estudiante son puntos de partida y sostn para la formacin del conocimiento verdadero El conocimiento elaborado en la subjetividad individual, debe ser validado y objetivado en la confrontacin con otros saberes en el escenario sociocultural de la nter subjetividad

Es posible iniciar el aprendizaje como proceso de auto aprendizaje, siempre que lo que se va a aprender tenga un grado suficiente de organizacin orientado por los principios del aprendizaje significativo; que quien va aprender est altamente motivado y que realmente haga el esfuerzo por aprender. El punto de apoyo de todo proceso de autoaprendizaje es la confianza en que el "otro" (estudiante) aprende por s mismo, sin la intervencin directa del maestro y que en verdad pueda hacerlo; que sus saberes o preconcepciones acerca de s mismo y del mundo son el apoyo de su aprendizaje; en su responsabilidad y su capacidad de satisfacer sus necesidades de ser, saber y valer. El papel del maestro como mediador del aprendizaje puede ser enfocado al diseo de ocasiones, materiales u organizadores de aprendizaje (seleccin de contenidos, diseo de materiales y estrategias pana aprender, de regulacin o evaluacin del aprendizaje, de verificacin o validacin de lo aprendido). Cambia el concepto de maestro por el de tutor. El diseo de currculos flexibles, actualizados y contextualizados histrica y socialmente, que propicien la formacin integral y el desarrollo de competencias laborales y cvicas, sobre cuya base sea posible la certificacin confiable de su idoneidad y se garantice el desempeo y o competitividad de alta calidad de los egresados

PRINCIPIOS METODOLOGICOS Se destacan los siguientes como rasgos diferenciadores: La no presencialidad. La comunicacin no contigua ni con el centro, ni con el tutor La inexistencia de espacios fsicos identificables El aprendizaje independiente de los estudiantes El apoyo en la autonoma y la responsabilidad del estudiante La flexibilidad curricular El uso maximizado de los medios tecnolgicos para acceder a la informacin La contextualizacin del aprendizaje en escenarios reales geogrficos y laborales

VALORES QUE FOMENTA LA EDUCACIN ABIERTA Y ADISTANCIA Por sus exigencias y caractersticas propias, la Educacin Abierta y a Distancia propicia el desarrollo de valores particulares tales como la responsabilidad, la autonoma, la honestidad, la solidaridad, el respeto a la persona humana. El sistema de Educacin a Distancia requiere que los tutores fomenten un ambiente propicio para el desarrollo de esos y otros valores, que los compartan

con los estudiantes, los incorporen a su propia vida y los pongan en escena; es preciso compartir VALORES para lograr los objetivos de un sistema educativo, as como los objetivos personales del estudiante. As mismo, espera dar a sus estudiantes unos comportamientos y actitudes coherentes con tales valores. En primer lugar, un estudiante de la E.A.D. debe ubicarse dentro del programa como PERSONA con caractersticas individuales que ante todo l mismo debe reconocer. Ser persona es ser nico, irrepetible y libre, y estas condiciones constituyen el ncleo de la dignidad de la persona humana y por ende, de todo respeto por s mismo y por los dems. Las diferencias personales, sociales, ideolgicas, polticas, raciales, econmicas, no hacen sino afianzar el carcter analgico del ser humano y apuntalar su dignidad y respeto. El reconocerse persona y reconocer a los otros como tal fundamenta los fines pedaggicos de la E.A.D. Ser HONESTO y VERAZ consigo mismo y con los dems. A diferencia de lo que ocurre en la educacin presencial, los tutores no pueden ser jueces de sus actos, ni supervisores de sus comportamientos. El estudiante a distancia debe desarrollar su propio cdigo tico y responder ante l mismo por sus actos.

Cuando el asume la libertad con RESPONSABILIDAD se cuenta con la garanta suficiente para lograr las metas y dirigir y controlar el rumbo de las acciones. Las respuestas personales y libres sobre nuestros actos son el reflejo de una conducta responsable. Quien es responsable hace uso de su libertad y capacidades con responsabilidad; obra de acuerdo con principios racionales; es libre de toda coercin externa e interna y seor de s mismo. La AUTONOMA es la capacidad racional, moral y fsica para obrar libre y responsablemente y como tal es el valor clave en la Educacin a distancia. Autonoma para tomar decisiones, para cumplir responsabilidades, para aprender, para actuar socialmente, son condiciones sin las cuales no es posible el xito en la formacin a distancia. EL RESPETO por los dems, su reconocimiento como persona en las diferencias es la base para valoracin de s mismo y de los otros. Somos en las diferencias individuales, pero siempre con otros, de tal modo que se hace necesario el apoyo mutuo, la cooperacin, la solidaridad como estilo de vida construida y convivida. Cuando se comprende que se es con otros y se reconoce la condicin social del ser humano, entonces es posible construir, compartir, convivir. En los procesos de autoformacin y autoaprendizaje la SOLIDARIDAD viene siendo un pilar fundamental que garantiza, por un lado permanencia del individuo en el

sistema y su xito, y, por otro, la integracin al mundo acadmico, social y labora! Como actitudes que apoyadas en la voluntad sirven de sustento a estos valores, estn: El OPTIMISMO que es una condicin necesaria para ser estudiante en el modelo de la E.A. D. Es necesario hacer acopio de entusiasmo y de nimo para terminar con xito lo que se inicia con optimismo. Aqu una elevada autoestima ayuda y sostiene el impulso de la voluntad ante el esfuerzo que supone el autoaprendizaje acechado constantemente por el desnimo. La PERSEVERANCIA es una actitud producto de la responsabilidad; ser perseverante significa tener la capacidad de mantenerse en una tarea una vez que se ha iniciado. Cuando se estudia independientemente surgen muchos factores que hacen perder el nimo; si no se desarrolla la habilidad suficiente para luchar contra tales factores, pronto aparecer la sensacin de derrota, de fatiga por lo que puede parece inalcanzable. Ser AUTODISCIPLlNADO significa ser capaz: de imponer la ley personal, el respeto al horario, a los tiempos libres, a los objetivos y metas personales de aprendizaje. En la EAD no se puede depender de normas y leyes impuestas por la institucin, no hay espacios para la heteronorna; el estudiante es el nico en posicin de manejar estas condiciones. IMAGINACION, INICIATIVA Y CREATIVIDAD: La Universidad entrega unos mdulos que son la base y fundamentos del conocimiento, pero es el estudiante y no el tutor, quien debe tornar la iniciativa para aprenderlos, ampliarlos y profundizarlos, desplegando todas sus capacidades y dndole rienda suelta a su imaginacin y creatividad MTODOS PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA. A partir del mtodo se construyen las estrategias de enseanza-aprendizaje a seguir. La educacin a distancia centrada en el aprendizaje plantea la necesidad de aprender a aprender. Esto significa desarrollar nuevos mtodos de aprendizajes dirigidos a construir reflexivamente nuevos conocimientos. Asimismo, al hablar de estrategias distinguimos por un lado, las estrategias de enseanza que utiliza el docente, y por otro lado, las estrategias de aprendizaje que utiliza el alumno. Lo mismo pasa para el caso de los mtodos. En educacin abierta y a distancia los mtodos seleccionados darn la pauta

para el diseo y construccin de sus correspondientes tcnicas, estrategias y recursos a emplear siempre teniendo en cuenta las competencias que se desean conseguir en el alumno, pues se trata de un modelo basado y centrado en el aprendizaje.

1. Mtodo de descubrimiento. Este mtodo desarrollado por David Ausubel consiste en que el docente debe inducir a que los alumnos logren su aprendizaje a travs del descubrimiento de los conocimientos. Es decir el docente-asesor no debe dar los conocimientos elaborados sino orientar a que los alumnos descubran progresivamente a travs de experimentos, investigacin, ensayos, error, reflexin, discernimiento, etc. Las diferencias con otros mtodos didcticos estn relacionadas con la filosofa educativa a la que sirven, con los procesos que desarrollan y con los resultados que logran, sentando las bases de la educacin constructivista.

2. Mtodo del descubrimiento guiado. Sostiene que el alumno tiene el derecho de participar en todas las actividades de planificacin, programacin, ejecucin y evaluacin del proceso educativo.

.3. Mtodo dialctico. Consiste en trabajar un tema visualizando su evolucin en tres momentos sucesivos: TESIS (planteamiento, primera idea) ANTITESIS (oposicin, segunda idea) y SINTESIS (resultado o la combinacin de la tesis y la anttesis, tercera idea).

4. Mtodo ldico o de juegos de aprendizaje. Permite el aprendizaje mediante el juego, existiendo una cantidad de actividades divertidas y amenas en las que puede incluirse contenidos, temas o mensajes del currculum, los mismos que deben ser hbilmente aprovechados por el asesor.

5. Mtodo socializado. Es un mtodo activo en que el docente-asesor y los educandos constituyen grupos de aprendizaje y se comunican directamente, permitiendo: a) Trabajo mancomunado, b) Participacin corporativa. c) Participacin cooperativa. d) Trabajo colaborativo. e) Responsabilidad colectiva. f) Toma de decisiones grupales.