UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN DOCENTE

Carlos Yorman Guerrero CI: 10.714.285

ENSAYO SABER EDUCATIVO Para hablar del saber educativo, primero se debemos plantearnos dos interrogantes: que es el saber? y que es la Educacin? . Con estas preguntas se buscan respuestas efectivas y asertivas que nos permitan analizarlas y entender sobre el tema. El saber es en s mismo es un conjunto de conocimientos desarrollados y acumulados en torno a un objeto de inters, es importante destacar que el saber permite explicar diferentes procesos y conjuntos de situaciones que comparten universos comunes; los cuales llegan a complementarse entre s, lo cual quiere decir que al desear saber algo de un tema especifico y luego este se quiere desarrollar es necesario recurrir a otros que estn ligados implcitamente y a la vez estos enriquecern los conocimientos del saber-saber. Respondiendo al segundo interrogante, la educacin, descubriendo su significado esta provienes del latn Educere, el cual da como significado "guiar, conducir, formar, instruir y este puede definirse como: Un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social donde estn los valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen. Cuando interpretamos el saber en la educacin, la funcin principal que tiene la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la educacin y cultura que se le ofrece fortaleciendo la identidad e idiosincrasia de l y su entorno, en este punto resunta interesante hacernos una pregunta Como ligamos el saber con la educacin? Y podemos dar una respuesta; Los saberes se refieren a hechos, situaciones y

objetos; los hechos pueden ser fsicos o naturales e incluso sociales; las situaciones se desarrollan en contextos y en ellas participan sujetos sociales; en este sentido, los sujetos se convierten en objetos de conocimiento y es aqu donde denotamos a la educacin como un cmulo de saberes (conocimientos) que se aprenden y desarrollan durante la todas las etapas de la vida; destacando que estos conocimientos tambin vienen implcitos, de cmo llevar acabo la enseanzaaprendizaje lo que conocemos en la actualidad como la didctica de saberes, algunos de estos sern adquiridos por medio experiencias vivenciales, y otros en las diferentes aulas de clase. Desde la perspectiva de esa filosofa de la vida, o de la razn vital, el problema de la cultura y el problema del saber son, desde su raz, problemas estrictamente vitales: el saber no es un elemento accesorio del hombre, no es algo de lo que el hombre pueda prescindir como si se tratase de un adorno, sino que la cultura y el saber son en su raz misma instrumentos para la vida. El saber educativo, en la actualidad hay que darle sentido, integrarlo dentro de lo que es el proyecto de vida del hombre y, por consiguiente, hacer que los elementos de ese entorno funcionen con sentido, con significacin es decir, para que se pueda llevar a cabo el tipo de accin mediante la cual el hombre se realice en su verdadera plenitud. De este modo, el problema del saber y de la educacin se plantean desde el punto y hora en que el hombre se manifiesta como una realidad que no est acabada, sino que es modificable, es plstica, y adems va acumulando experiencia y se va auto determinando. As que toda esta reflexin es posible precisamente porque el hombre es, en sentido esencial, el hombre es un ser educable. Para cerrar es interesante tema tome estas palabras pronunciadas por Jacques Delors, poltico francs, dirigente de la comunidad europea (Pars, 1925) en el momento en que establece ese proyecto de educacin como aprender a ser. Dice Delors: Una nueva concepcin ms amplia de la educacin debera llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando as el tesoro escondido en cada uno de nosotros, lo cual supone transcender una visin puramente instrumental de la educacin percibida como la va obligada para obtener determinados resultados. Para considerar la funcin en toda su plenitud, al saber y la educacin es la realizacin de la persona, toda ella, aprende a ser.