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Ciclo - Educao Musical

ESTRATGIA N. 1

Meta(s) Visada(s)

EDM001 O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canes em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, gneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental.

Objectivo(s) de Aprendizagem / Resultado(s) Esperado(s)

Controlar a voz no canto de modo a cantar de forma expressiva. 1. Sintonizar o seu canto com o dos colegas em peas corais a duas e trs vozes. 2. Sincronizar a sua interpretao vocal com o acompanhamento instrumental. 3. Coordenar o canto com a execuo instrumental em instrumentos de percusso

Estratgia Global

A utilizao da voz primordial nas actividades de Expresso/Educao Musical, pelo que deve ser levado a cabo um trabalho orientado para o domnio progressivo deste instrumento. Para isso propem-se actividades baseadas no exerccio do canto, de dificuldade progressiva, primeiramente centradas na correcta utilizao da voz (postura, respirao, controle expressivo) e da capacidade de interveno vocal no conjunto e a solo. O repertrio dever ser escolhido de forma a que os alunos tenham contacto com melodias de estilos e gneros diferentes, com variadas tonalidades/modalidades, mtricas e formas, embora se possam contemplar, tambm, o repertrio conhecido pelos prprios alunos. Podero ser escolhidas algumas peas com pequenos solos, dando-se a oportunidade a todos os alunos de cantar a solo. Prope-se que a maior parte das tarefas/actividades abaixo descritas sejam realizadas em

Coordenao cientfica: 1

grande grupo, desenvolvendo-se, assim, competncias de mbito social. Sempre que possvel, as melodias cantadas devem ser cedidas aos alunos em partitura convencional, a fim de os habituar ao grafismo musical e correspondncia entre este e a vivncia dos eventos musicais. Alerta-se para a necessidade de, em todas as propostas, se atender amplitude do registo vocal dos alunos a fim de se permitir o alcance dos objectivos. Para avaliao crtica e formativa, devem realizar-se gravaes udio do trabalho realizado, a fim de permitir aos alunos realizar a sua auto-avaliao numa perspectiva de melhoria da qualidade de realizao da tarefa.

Actividades e Tarefas

1. Realizao de exerccios de relaxamento, postura, respirao e aquecimento vocal. Esta actividade dever ser prvia a todas as outras propostas a seguir. 2. Execuo de canes em monodia, de preferncia com acompanhamento harmnico (pelo docente ou utilizando playback). Dever-se- ter ateno correcta execuo rtmico-meldica das canes executadas. 3. Interpretao de canes em monodia, de preferncia com acompanhamento harmnico (pelo docente ou utilizando playback), utilizando dinmicas apropriadas, primeiro propostas pelo professor e, numa segunda fase, pelos prprios alunos. Em relao escolha das canes, mantm-se o referido no ponto anterior. Idem para a ateno colocada na escolha das tonalidades (em relao ao registo vocal dos alunos) e na necessidade de respeito pela melodia e ritmo das diferentes canes (que deve contemplar ritmos sincopados e pontuados, pelo menos no 6. ano de escolaridade). 4. Execuo e interpretao de canes a duas ou mais vozes, harmonizadas com base em melodias simples. Esta actividade poder ser realizada em vrias fases, sequenciais: a)execuo da cano com reforo (dobragem) das melodias em acompanhamento instrumental pelo professor; b) execuo a capella; c) execuo com acompanhamento instrumental, pelo professor ou com playback, em linhas meldicas diferentes das vocais ou baseado na progresso harmnica adequada; d) interpretao da cano, com utilizao da dinmica apropriada. 5. Execuo e interpretao de canes em cnone. 6. Execuo e interpretao de canes com acompanhamento instrumental realizado pelos prprios alunos, em instrumentos de percusso, seguindo partituras elementares

Coordenao cientfica: 2

com acompanhamentos rtmico e/ou meldicos simples. Numa primeira fase poder dividir-se a turma de forma a permitir grupos separados de cantores e instrumentistas mas dever providenciar-se o desenvolvimento da competncia de canto e execuo instrumental simultnea em cada aluno.

Tempo Previsto

O aperfeioamento vocal dever ser realizado de forma sistemtica e progressiva, ao longo de todo o segundo ciclo, de modo a atingirem-se os objectivos propostos. O nvel de exigncia do repertrio dever acompanhar o desenvolvimento das competncias vocais dos alunos.

AVALIZAO DOS RESULTADOS

Indicadores de Desempenho

1. Controlo da emisso vocal em termos de respirao, afinao e expressividade. 2. Execuo do canto em monodia integrado em conjunto coral e/ou instrumental. 3. Execuo do canto a duas ou trs vozes ou em cnone, conseguindo manter a melodia que lhe destinada e integrando-se de forma harmoniosa no conjunto. 4. Execuo simultnea do canto e de acompanhamento instrumental em instrumento de percusso.

Nveis de Qualidade do Desempenho

Nvel 1 No canta, ou canta sem conseguir acompanhar o conjunto em termos de afinao e estrutura rtmico-meldica. Nvel 2 Canta conseguindo atender ao conjunto em termos de afinao e de estrutura rtmico-meldica mas no utilizando com critrio os elementos dinmicos. Nvel 3 Canta integrando-se no grupo em termos de afinao, respeito pela estrutura rtmico-meldica e dinmica mas no conseguindo manter a qualidade quando realiza esta tarefa simultaneamente com a execuo instrumental. Nvel 4 No apresenta dificuldade na interpretao de uma cano em monodia ou com vrias partes, simultaneamente execuo instrumental, seguindo uma partitura elementar.

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Instrumentos e sua Justificao

Sendo a execuo vocal uma aco de aperfeioamento constante, a observao da evoluo da qualidade da utilizao da voz pelo aluno essencial para a avaliao. Para o efeito, valoriza-se o registo dos resultados da observao directa e indirecta, atravs da utilizao, tambm, de gravaes udio e/ou vdeo, que devem ser realizadas em vrios momentos, ao longo do tempo da aprendizagem. Assim, poder avaliar-se no s o produto final como todo o processo, o que dever servir para condicionar as decises de carcter pedaggico. Estas recolhas udio e/ou vdeo devem ser, tambm, apreciadas pelos prprios alunos, como um instrumento de auto e hetero-avaliao crtica.

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