La Educacin escolar se desarrolla en el seno de una organizacin.

Desempear cualquier tarea compleja junto con otras personas, dentro de una organizacin , supone mltiples ventajas y beneficios tanto para sujetos que la desarrollan como para los destinatarios de su trabajo. Juntos con estos beneficios la posibilidad de ayuda mutua, mejor distribucin de las cargas, posibilidad de formarse y enriquecerse con las aportaciones de lolquiera reconoce, existen tambin una serie de tributos. Trabajar junto con otros enseantes supone poner parte de uno mismo: capacidades, convicciones, grados de libertad, al servicio de la organizacin. La educacin es una tarea colectiva a asimismo nos obliga a superar hiptesis o perspectivas de anlisis de los centros como instituciones donde los hechos se dan de forma independiente para concebirlos como organismos vivos. Los derechos de los profesores no son mayores a los de los estudiantes, los cuales tienen el derecho a recibir enseanza de calidad y esta no es posible si entre sus profesores no existen planteamientos congruentes y actuaciones solidarias a partir de algunos criterios comunes. Los profesores que han superado posturas individualistas o solidarias son lo que han sabido salir del mbito reducido de su aula y adquirir una visin mas global de lo que supone su trabajo dentro del conjunto de las actuaciones que desarrollen entre los profesores en el centro con todos los alumnos y alumnas. Procurar acuerdos entre los profesores de un centro no es tarea fcil aun as el conflicto no tiene que ser significado de una organizacin deficiente sino un atributo permanente dentro de la gestin escolar. Cualquier solucin organizativa debe de ser previa a las innovaciones curriculares, el posible xito o fracaso de las innovaciones depende sobre todo de variables organizativas tales como: planificacin, toma de decisiones, resolucin de conflictos, seguimiento de los acuerdos, metodologa de trabajo en grupo, Colaboracin, utilizacin racional del espacio y tiempo, liderazgo, participacin, formas de agrupar a los alumnos etc. SOBRE EL CONCEPTO DE LA ESCUELA. Tyler define la escuela como una entidad administrativa local que se ocupa de la instruccin del joven cara a cara y que, normalmente tiene una sola sede. No importara que actividad educadora tenga o no carcter formal. La organizacin escolar, en tanto que disciplina, por una consiguiente, se ocupa tambin del estudio de este tipo de instituciones educativas que desarrollan estudios medios o superiores y no solamente de los establecimientos consituidos para la formacin de personas de edades infantiles o preadolescentes. Los componentes del centro escolar. Est formado por seis elementos que constituyen las variables principales que habr que manejar ordenndolas e interrelacionarlas adecuadamente con el fin de posibilitar un mejor servicio a los estudiantes, estos seis elementos fundamentales son : Objetivos.

Recursos. Estructura. Tecnologa. Cultura. Entorno. Estos factores del entorno estn presentes a menudo mediante diversas formas y expresiones en el interior de la vida de la escuela por lo que forman parte de ella. Naturaleza y caractersticas de los centros escolares. El centro escolar es una organizacin que tiene planteados muchos objetivos por alcanzar, es naturaleza muy variada y a menudo de formulacin y concrecin ambigua, la multitud de demandas exige un conjunto de actuaciones del centro escolar que se diversifican en mbitos diversos, como son: El mbito curricular. El mbito de gobierno institucional, El mbito administrativo. El mbito de los recursos humanos, El mbito de servicios.