Evaluacin que busca medir los logros acadmicos de los estudiantes y los factores asociados a este Evaluacin del

proceso enseanza aprendizaje Recibe el nombre de evaluaciones con enfoque invertido Evaluaciones ascendentes Tipos de estudios evaluativos, de acuerdo a Suchman Evaluacin ltima, investigacin preevaluativa y evaluacin a corto plazo Son condiciones importantes para la evaluacin Si la evaluacin necesita ser comparativa, principales usos o fines y cualificaciones especiales Son los fines y objetivos de la evaluacin comparativa Perfeccionamiento, recapitulacin y ejemplificacin Qu tipo de destrezas debe tener el evaluador segn el LEAD de Texas Administrativas, conceptuales, interpersonales y de recursos Bajo su perspectiva el evaluador es una especie de experto en educacin que interpreta lo que observa tal y como ocurre en un medio cultural saturado de significados. Eisner Propone el modelo de evaluacin imaginativa quien afirma que la evaluacin basada en objetivos es vctima de su propia exigencia de ser exacta, controlada e inequvoca. Hamilton Autor que propone un modelo de evaluacin centrado en el cliente Stake Autor que traza el modelo CIPP Stufflebeam Autor que propone un modelo de evaluacin como informacin para la toma de decisiones, evaluacin orientada hacia el perfeccionamiento Cronbach Autor que define la evaluacin como la valoracin sistemtica del valor o mrito de las cosas Scriven Artculo de la Ley general de Educacin, que dicta: Corresponde a la Secretara la evaluacin del sistema educativo nacional sin perjuicio de que las autoridades educativas locales realicen sus respectivas competencias Artculo 29 Conjunto de estandares que orienta los procesos de una organizacin dirigidos hacia el logro de la calidad y gestin continua de la misma, establecidas por la Organizacin Internacional de Normalizaci Normas ISO Procedimiento por el cual un organismo o institucin es competente para efectuar unas tareas especficas Acreditacin

Esta comisin se cre para impulsar un proceso de evaluacin nacional mediante la formulacin de criterio y directrices generales para proponer polticas y acciones tendientes a mejorar la educacin superior CONAEVA Desde su fundacin en 1950 ha participado en la formulacin de programas, planes y polticas nacionales, as como en la creacin de organismos orientados al desarrollo de la educacin superior mexicana. ANUIES Asociacin civil de afiliacin voluntaria que acredita a instituciones particulares de educacin superior que han alcanzado altos estndares de calidad FIMPES

La metodologa que emplear el organismo acreditador deber considerar por lo menos los siguientes elementos: Categoras, factores o reas, criterios, indicadores, parmetros Destinados a realizar evaluacin diagnstica y acreditacin de programas acadmicos, as como de las funciones de administracin y gestin de difusin y extensin de la cultura de las instituciones de educacin superior. CIEES En esta etapa del proceso de acreditacin se consideran cuantitativa y cualitativamente sus actividades, organizacin, insumos, procesos, funcionamiento general y resultado Autoevaluacin Creada en 1989, la cual fomenta la autoevalucin de las Instituciones que forman parte del subsistema pblico universitario CONAEVA Las tres primeras etapas del proceso de acreditacin son: Solicitud de acreditacin, cumplimiento de condiciones para iniciar el proceso de acreditacin y autoevaluacin Organismo encargado de llevar a cabo la acreditacin de los programas acadmicos de las instituciones de educacin superior de contadura y administracin CACECA Asociacin civil cuya misin es contribuir al aseguramiento de la calidad de los programas acadmicos que se ofrecen en las instituciones pblicas y particulares de Mxico. COPAES Este programa representa un esfuerzo de la OCDE para evaluar la preparacin de los jvenes que estn por terminar su escolaridad obligatoria PISA FALSO O VERDADERO: En la medicin de aptitud de un alumno no aprueba ni reprueba, solo evidencia el dominio de una gama de competencias de acuerdo con su puntaje VERDADERO Qu elementos se evaluan en el EGEL (de forma general) Actitudes, habilidades, conocimientos de las reas correspondientes

reas que evalua el EXANI-I Habilidades intelectuales bsicas y conocimientos disciplinarios Examen previo a la educacin superior que sustentan todos los aspirantes EXANI-II Examen externo sustentado por quienes terminan la licenciatura compartida entre los rectores y Secretara de Educacin pblica EGEL Este examen est compuesto por tres instrumentos: examen general, examen de condiciones bsicas y un detector de potenciales investigadores EXANI-III Inici su operacin formal el 2 de agosto de 1995, en este proyecto se dan los lineamientos generales, aplicables en toda la repblica para la definicin de aquellos conocimientos, habilidades o destrezas susceptibles de certificacin, as como de los procedimientos de evaluacin correspondientes Proyecto sobre Educacin Tecnolgica y Modernizacin de la Capacitacin Reorganizacin de los servicios y programas para satisfacer, con la calidad idnea, las necesidades de calificacin de la poblacin y la planta productiva. Objetivo Central PMETyCy Este fondo tiende al desarrollo de material didctico con enfoque de competencia laboral mediante el financiamiento y la complemntacin de las acciones propias de las instituciones educativas ejecutoras. FODECUM Es un fideicomiso pblico no paraestatal creado por un acuerdo intersecretarial, cuyo propsito principal es el desarrollo y la operacin de los sistemas normalizado y de certificacin de Competencia Laboral CONOCER Capacidades bsicas que la OCDE seala como gran parte de la solucin delos problemas del empleo Capacidad de innovacin, capacidad de adaptacin y capacidad de aprendizaje En el Sistema de Certificacin de Competencia Laboral se entiende como el proceso mediante el cual un organismo de tercera parte reconoce que un individuo ha demostrado ser competente para una funcin determinada, con base en una Norma Tcnica de Competencia Laboral Certificacin