VICERRECTORADO ACADMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

SYLLABUS PRESENCIAL 1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: FISICA I DEPARTAMENTO: CIENCIAS EXACTAS CDIGO BANNER: CARRERAS: ELECTRONICA NIVEL: PRIMERO
NRC: 5149 CRDITOS:

REA DEL CONOCIMIENTO: FISICA

DOCENTE: PERIODO ACADMICO ING. OMAR V. GALARZA B MARZO JULIO 2011 UNIDADES DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS QUE SE ARTICULAN: COMPETENCIAS GENRICA: Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de la investigacin, mtodos propios de las ciencias, herramientas tecnolgicas y variadas fuentes de informacin cientfica, tcnica y cultural con tica profesional, trabajo equipo y respeto a la propiedad intelectual COMPETENCIAS ESPECFICAS: Resuelve problemas relacionados con la ingeniera electrnica aplicando slidos conocimientos matemticos y fsicos acorde al avance tecnolgico. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Aplica los conceptos y las leyes de Newton, mediante la utilizacin de tcnicas y procedimientos para resolver problemas prcticos y desarrollar el pensamiento lgico, con orden, creatividad y precisin.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Ejercicios resueltos y archivo de informes de laboratorio.

2.
No.

SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
PRODUCTOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE EN CADA UNIDAD Y TAREAS PRINCIPALES QUE LES DAN SOPORTE Producto integrador de la unidad:

Unidad 1: 1 CINEMATICA DE PARTICULAS Contenidos de estudio:

1.1. DERIVADAS E INTEGRALES ALGEBRAICAS Y TRIGONOMTRICAS ELEMENTALES. 1.2. CINEMTICA RECTILNEA: POSICIN, DESPLAZAMIENTO, VELOCIDAD Y ACELERACIN 1.3. ACELERACIN CONSTANTE, VELOCIDAD Y POSICIN COMO FUNCIN DEL TIEMPO Y VELOCIDAD COMO FUNCIN DE LA POSICIN

Problemas resueltos de clculo bsico y cinemtica de las partculas. Tarea principal 1: Resuelve problemas sobre derivadas mediante el uso de las frmulas de derivacin. Tarea principal 2: Resuelve problemas sobre Integracin utilizando mtodos elementales. Tarea principal 3: Resuelve problemas sobre posicin, desplazamiento, velocidad, aceleracin en funcin del tiempo y velocidad como funcin de la posicin. Tarea principal 4: Laboratorio MRU.

Tarea principal 4: Laboratorio MRUV.

Unidad 2: 2 CINEMATICA DE PARTICULAS Contenidos de estudios:

2.1 MOVIMIENTO CURVILNEO EN GENERAL 2.2 MOVIMIENTO CURVILNEO: COMPONENTES NORMALES Y TANGENCIALES 2.3 MOVIMIENTO CURVILNEO: COMPONENTES CILNDRICAS

Producto integrador de la unidad:

Tarea principal 1: Resuelve problemas sobre posicin, desplazamiento, velocidad, aceleracin en coordenadas normal y tangencial. Tarea principal 2: Laboratorio coordenadas n t.

CINTICA DE UNA PARTCULA

2.4 2.5 2.6 2.7 LEYES DE MOVIMIENTO DE NEWTON ECUACIN DE MOVIMIENTO ECUACIN DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS RECTANGULARES ECUACIONES DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS NORMALES Y TANGENCIALES. 2.8 ECUACIONES DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS CILNDRICAS.

Tarea principal 3: Resuelve problemas sobre posicin, desplazamiento, velocidad, aceleracin en coordenadas cilndricas. Tarea principal 4: Resuelve problemas mediante la utilizacin de las leyes de Newton en coordenadas rectangulares. Tarea principal 5: Laboratorio Leyes de Newton.

2.9 MTODOS DE ENERGA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO.

Unidad 3: 3 CINTICA DE UNA PARTCULA Contenidos de estudios:

3.1 TRABAJO REALIZADO POR UNA FUERZA: CTE. Y FUERZA DE GRAVEDAD 3.2 TRABAJO REALIZADO POR LA FUERZA EJERCIDA POR UN RESORTE. 3.3 ENERGA CINTICA DE UNA PARTCULA: PRINCIPIO DEL TRABAJO Y LA ENERGA 3.4 ENERGA POTENCIAL. 3.5 FUERZAS CONSERVATIVAS. 3.6 CONSERVACIN DE LA ENERGA. 3.7 MOMENTUM LINEAL. 3.8 IMPULSO MECANICO. 3.1 CONSERVACIN DEL MOMENTUM. 3.2 COLISIONES.

Producto integrador de la unidad:

Tarea principal 1: Resuelve problemas mediante la utilizacin de las leyes de Newton en coordenadas normal tangencial. Tarea principal 2: Resuelve problemas mediante la utilizacin de las leyes de Newton en coordenadas cilndricas. Tarea principal 3: Resuelve problemas acerca de trabajo desarrollado por una fuerza constante y por la fuerza de la gravedad. Tarea principal 4: Resuelve problemas acerca de energa cintica mediante el uso del principio de trabajo y energa. Tarea principal 5: Resuelve problemas acerca de energa potencial. Tarea principal 6: Resuelve problemas acerca de fuerzas conservativas. Tarea principal 7: Resuelve problemas acerca de conservacin de la energa.

3.3 MOMENTO DE INERCIA DE FORMAS SIMPLES.

Toda la informacin anterior ingresa al sistema banner el Coordinador de rea de Conocimiento. El apartado 3 y 5 ingresar el docente 4 PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Se emplearan variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente:

Se implantarn preguntas y por ende se propender a la participacin activa de los estudiantes el guia recuerda los

requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al mismo conocer cul es la lnea de base a partir del cual implantara los nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problmica. Se iniciar con conferencias orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio. Se realizan ejercicios orientados a la asignatura y otros propios del campo de estudio. Propender mediante la confianza, las preguntas en el estudiante, esto ayudara a despejar dudas que probablemente no sea solo individual sino de varias personas. La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad; Expositivas, en el caso de ser necesario para ayudar con los temas de menor complejidad, aportar con la ayuda del maestro la resolucin de problemas, y para aclarar lo que el estudiante no entiende en las lecturas. Lecturas, para que el estudiante conozca sobre los temas que el gua del aprendizaje tratar. ABP, aprendizaje basado en problemas, para usar la informacin en forma significativa; favorecer la retencin; la comprensin; y el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades; resolucin de problemas de la vida real. Resolucin de casos, favorece la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como: anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas. Trabajo en equipo. Fomenta el respeto, el compaerismo y la solidaridad. Laboratorio. Afianza los contenidos de manera que el aprendizaje es mayormente significativo.

Uso de las TICs Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el software, hardware y animaciones disponibles pertinentes con la temtica a revisar: computador, proyector, retroproyector, lminas, graficadores.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA: (se indica que las unidades de contenidos deben tener un mnimo de 30%
y 40% de acuerdo al nmero de crditos)
TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRCTICAS PRCTICAS LABORATORIOS OBSERVACINES Y PRCTICAS ESCENARIOS REALES CLASES DEBATES CLASES EVALUACIN

64

12

24

12

4. ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

TCNICAS QUE SE EMPLEARN PARA EVALUAR RESULTADO DEL APRENDIZAJE (expresan el nivel de salida que deben demostrar los estudiantes, se redactan a partir de las exigencias de las unidades de competencias) INDICADORES OPERATIVOS (Seala las caractersticas con la que se debe cumplir el estndar, se toma en cuenta calidad, cantidad y tiempo)

Las preguntas dentro del contexto de la clase

1.

La solucin de problemas Presentaciones de informes de laboratorio Evaluaciones de control (parciales). Participacin en foros-debates Diseo y ejecucin de proyectos integradores de investigacin.

Argumenta sobre la aplicacin de la temtica de Fsica I, conociendo definiciones matemticas, conceptualizando la aplicacin sobre situaciones reales en el correcto desenvolvimiento del estudiante en el campo laboral con creatividad, pensamiento crtico y alta conciencia ciudadana. 2. Soluciona con rapidez y eficiencia problemas de la Fsica Mecnica, aplicando modelos matemticos integro-diferenciales, generando la auto confianza en el estudiante. 3. Demuestra responsabilidad al trabajo en equipo, en el anlisis e interpretacin de resultados problemas de la Fsica Mecnica en vnculo con el campo profesional. 4. Resuelve con rapidez y eficiencia los ejercicios propuestos, teniendo en cuenta valore ticos, con responsabilidad y criticidad. 5. Participa, con respeto, honestidad buscando el nter aprendizaje profundo y sistemtico de la temtica a tratar. 6. Busca la correlacin de la asignatura para apuntalar bases del conocimiento en la Ingeniera Automotriz, logrando el perfeccionamiento y la productividad en el rea mecnica.

Domina los fundamentos fsicos y matemticos 100% Argumenta la aplicacin de las leyes de Newton, conservacin de energa en el campo automotriz. Resuelve eficientemente problemas de la Fsica Mecnica, hasta con 2 variables de incgnitas, Logra una exactitud de un 95 % en los clculos realizados Participa en al menos dos reuniones en equipo para la resolucin de los problemas sobre la dinmica rotacional Interpreta y resuelve con eficiencia, eficacia cada uno de los parmetros evaluados. Participa en el debate con alto nivel de criticidad. Aporta con 3 ideas como mnimo, concretas para dar soluciones alternativas sobre la conservacin de la energa. Interactan en un 100% con las asignaturas afines.

5. LIBROS DE TEXTOS BSICOS: TITULO MECANICA VECTORIAL PARA INGENIEROS. DINMICA MECANICA VECTORIAL PARA INGENIEROS. DINMICA FSICA PARA CIENCIAS E INGENIERA AUTOR R. C. HIBBELER BEER JOHNSTON SERWAY-JEWET AO 2004 2007 2009 IDIOMA ESPAOL ESPAOL ESPAOL EDITORIAL PEARSON EDUCACIN MCGRAW-HILL INTERAMERICANA CENGAGE LEARNING

6. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR: LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMTICA DE LA LECTURA SIMULADORES DEL MOVIMIENTO CONSERVACIN DE LA ENERGA COLISIONES PGINAS Y OTROS DETALLES

1.

CLASE PRCTICA O CLASE DE LABORATORIO

TEMA: MOVIMIENTOS RECTILNEOS FASES DE LA CLASE
MOTIVACIN INICIAL

(planteamiento del problema general y del producto a lograr)

ACTIVIDADES DEL DOCENTE Se procede a realizar preguntas acerca de los movimientos rectilneos, tipos, y ejemplos tpicos, a continuacin con la ayuda de un proyector se procede a revisar varias transparencias, as como tambin un video a cerca de la temtica dada. Se realiza una breve explicacin del procedimiento a seguir para realizar la practica en el laboratorio, uso procedimiento y limitaciones del equipo, Utilizando el equipo de laboratorio se procede a desarrollar la prctica a cerca de movimiento rectilneo uniforme as como tambin movimiento rectilneo uniformemente variado, el equipo se encuentra ya armado. Se plantea una coleccin de datos mediante el uso de una tabla para registrar los datos tanto de valores observados as como tambin de valores calculados.

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Participacin activa en el desarrollo de las respuestas, mediante razonamiento lgico, basado en claros fenmenos fsicos.

PROCESOS A REALIZAR (planteamiento y orientaciones sobre los problemas, casos y/ o experimentos a realizar)

Escucha y razona sobre los procedimientos a considerarse en cada uno de los pasos que tendr la prctica de laboratorio. Desarrolla la prctica de laboratorio de manera sistemtica, estratgica y lgica con la tutora del docente.

EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE TRABAJO

Mediante la ayuda de tablas se procede a tomar datos de espacio con ayuda de la regleta y tiempo mediante un cronmetro, con lo que se calculara la velocidad.

RESUMEN DE LAS METODOLOGAS DE TRABAJO

Exposicin de la temtica de manera clara y concisa. Gua experiencial de la prctica planteada.

Inicialmente se propende tener un simposio. Trabajo en equipo.

CONCLUSIONES DE LA PRCTICA

Se da una explicacin final acerca de los datos tomados en la prctica propendiendo a la revisin, ya que los datos reales suelen tener cierta diferencia con los datos empricos, de esta manera se pretende realimentar el conocimiento fomentando una base slida ya que se considera la parte teorico-practica.

El estudiante desarrolla su informe final, en el cual debe detallar de manera analtica cada una de las conclusiones a las que conlleva la prctica de movimientos rectilneos.

DISEO DE ACTIVIDADES DOCENTES

2.

CONFERENCIA ORIENTADORA DE LOS CONTENIDOS Y DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD: Primera

FASES DE LA CLASE
MOTIVACIN INICIAL (planteamiento del problema general y del producto a lograr)

ACTIVIDADES DEL DOCENTE Se proyectan varias transparencias acordes con la temtica a ser impartida. Se proyecta un video en donde se procede a indicar ciertos parmetros bsicos a ser considerados en la temtica. Se plantea el tema y los objetivos a ser consolidados en el desarrollo. Utilizando la gua experiencial del docente se expone la manera de cmo obtener las funciones de posicin, velocidad y aceleracin con respecto al tiempo, partiendo de cualquiera de estas. Luego procedemos al planteamiento y solucin de varios ejercicios tipo y finalmente, se establecen las estrategias de desarrollo segn la funcin estudiada.

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Al revisar las transparencias el alumno tendr una gua inicial para conocer acerca de los temas a ser revisados, por lo que ser de vital importancia la observacin de las mismas.

DESARROLLO DE CONTENIDOS (planteamiento generalizador de los conceptos, leyes, teoras y procesos de estudio)

Con base en las expresiones v=ds/dt y a=dv/dt procedern a desarrollar ejercicios en donde se debe aplicar derivacin, integracin o una combinacin de las mismas. Mediante este anlisis se va a definir que se utilizara derivacin si se parte de una funcin de espacio para obtener la funcin velocidad, y si derivamos nuevamente se obtendr la funcin aceleracin, pero si partimos de la aceleracin se deber integrar con algunas condiciones para obtener velocidad y a esta expresin integrarla nuevamente para obtener el desplazamiento o la posicin de la partcula.

ORIENTACIONES SOBRE LOS PRODUCTOS A OBTENER Y LAS TAREAS A DESARROLLAR

ORIENTACIONES SOBRE LA BIBLIOGRAFA Y LECTURAS

Se pretende determinar la posicin, velocidad y aceleracin en funcin del tiempo partiendo de una funcin dada. Si se tiene una funcin de posicin se deber derivar una primera vez para obtener la velocidad y una segunda vez para obtener la aceleracin. Si partimos de la funcin velocidad se deber integrar para obtener el desplazamiento, y derivar para obtener la aceleracin. Cuando se tiene la funcin de aceleracin, se debe integrar para obtener la velocidad, y a partir de esta funcin se deber integrar nuevamente para obtener la posicin. Lecturas y aplicaciones tipo se los puede encontrar tanto en el libro de Dinamica del autor Russell Hibbeler, cuanto en la pgina http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.ht m que nos ayudara con elementos bsicos para un mejor entendimiento de la temtica. El movimiento de una partcula se lo puede expresar en forma de

Desarrollo de ejercicios analizando minuciosamente los

procedimientos para lograr el desarrollo del pensamiento y afianzar la destreza del razonamiento.

Deber dar lectura a los prrafos citados con el fin de poder realizar preguntas que aclaren ciertas dudas con las que podran darse.

Atencin al resumen final, para poder realizar algn tipo

RESUMEN DE LA CONFERENCIA

funcin, lo cual hace que matemticamente sea analizable, por lo cual se utilizan como herramientas: la derivada y la integral, ya que dependiendo de la funcin que se tenga como dato, se pueden obtener las otras dos con la ayuda de la derivada o la integral.

de pregunta en el caso de necesitarlo.

3. CLASE DEBATE
TEMA: FASES DE LA CLASE
MOTIVACIN INICIAL (planteamiento del problema general y del producto a lograr)

PROCESOS A REALIZAR

(presentacin de ponencias y actividades de reflexin o de confrontacin de ideas)

PREGUNTAS DE APOYO AL DEBATE

ACTIVIDADES DEL DOCENTE Se proyectan varias transparencias acordes con la temtica a ser impartida. Se proyecta un video en donde se procede a indicar ciertos parmetros bsicos a ser considerados en la temtica. Se plantea el tema y los objetivos a ser consolidados en el desarrollo. Se pretende determinar la posicin, velocidad y aceleracin en funcin del tiempo partiendo de una funcin dada. Si se tiene una funcin de posicin se deber derivar una primera vez para obtener la velocidad y una segunda vez para obtener la aceleracin. Si partimos de la funcin velocidad se deber integrar para obtener el desplazamiento, y derivar para obtener la aceleracin. Cuando se tiene la funcin de aceleracin, se debe integrar para obtener la velocidad, y a partir de esta funcin se deber integrar nuevamente para obtener la posicin. Como se obtiene la velocidad de un mvil partiendo de la aceleracin? Como seria la grfica espacio tiempo?

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Al revisar las transparencias el alumno tendr una gua inicial para conocer acerca de los temas a ser revisados, por lo que ser de vital importancia la observacin de las mismas.

Con base en las expresiones v=ds/dt y a=dv/dt procedern a desarrollar ejercicios en donde se debe aplicar derivacin, integracin o una combinacin de las mismas. Mediante este anlisis se va a definir que se utilizara derivacin si se parte de una funcin de espacio para obtener la funcin velocidad, y si derivamos nuevamente se obtendr la funcin aceleracin, pero si partimos de la aceleracin se deber integrar con algunas condiciones para obtener velocidad y a esta expresin integrarla nuevamente para obtener el desplazamiento o la posicin de la partcula.

Participacin enrgica, cordial y activa .

CONCLUSIONES DEL DEBATE (generalizaciones, proyeccin compleja del pensamiento y modo de actuar)

El movimiento de un mvil se lo puede representar y trabajar matemticamente para obtener las diversas magnitudes.

Conclusiones propias de los alumnos.

P ANIF L ICAC NDEL G S I DEA L M DIA T E CIC O A R ND A I A ET N UA E NE L L DE P E IZ JE UNIDAD : CIN ICADELAP R IC LA T AT U AS NAT RA L IG U /M DU O T M : E A M ovim ientosRetilneo c s O BJE IV T O : D t r in rl ps i n v l c a y c l r c ne f ni ndl t mopr i nod u au c n a a e e m a a o ic , eo idd aee ai nu c e ie p ate d e n f ni d d E o o lab rad : Ing. O a G lar a mr a z F E AS E P RIE X E NCIA RE L X N F E I CO NCE T P UAL IZ ACI N AP ICACI L N E P RIE X E NCIA CO E NT NIDO /ACT IDAD IV F orm equipos de tres/cuatro personas ar Lectura com prensiva del concepto de algoritm y su os m etodologa. Dialogo entre los integrantes del equipo. Redactar com entarios del equipo sobre la lectura. u im Q portancia tienen los algoritm en la vida real, en os la industria,em presa,en los estudios,en el diario vivir? Cm influye el ordenador en la solucin de problem o as de la industria,em presa y del diario vivir? E docente expone a los estudiantes los diferentes tipos l de problem que se resolvern en algoritm as os. E xplica las fases para la resolucin de problem as. E xplica utilizando un ejem com plo pleto la resolucin de problem con la com as putadora. Los equipos de trabajo realizarn la resolucin de un problem de cada tipo. a

: F ICAI IS .

RE CURS S O Copias de texto Hojas,esferos P ropios del aula. Hojas,esferos P ropios del aula Com putador P resentacin P ower P oint P royector Hojas,esferos P ropios del aula Com putador Com putador P royector P resentacin P ower P oint

T MO IE P 40 m inutos

80 m inutos

60 m inutos

60 m inutos

E algoritm realizado en la fase de aplicacin se l o presentara al colectivo del aula para poder realizar las observaciones pertinentes sobre com lograr el algoritm o o de m ejor la calidad, el m eficiente y el que utilice la as innovacin en su solucin..

120 m inutos