.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 01 Antecedentes I .-DATOS GENERALES I.

E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula pacifico . III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA puntos de vista sobre el contexto social econmico poltico que precedi a la guerra del de la guerra

SITUACINES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Reflexionan sobre los polticos que nos gobiernan en la actualidad. Responde las siguientes preguntas: Qu cualidades tienen los gobernantes de nuestra poca ? Quien gobernaba el Per 1873 adelante? .que medidas tomaron los gobernantes ante la amenaza de guerra?.Cual crees que era la situacin econmica de Per y chile.?.Cual fue el papel de Europa en la guerra del pacifico ? Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: Si tu fueras un gobernante que acciones tomaras ante la amenaza de guerra Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos

RECURSOS DIDCTICOS

T.

Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro de doble entrada sobre el contexto poltico, social y econmico de Per y chile.. Reunidos en equipos utilizando la tcnica de puzzle.desarrollan las siguientes preguntas . .contestan las siguientes preguntas Qu motivos tuvo Inglaterra para intervenir en la guerra ?. Por qu todos se pelearon por el excremento de las aves Sistematiza lo aprendido en la sesin de aprendizaje y dan a conocer su trabajo personal y en equipo.

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

SITUACIN DE SALIDA

Elabora una primera plana. Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Meta cognicin)

Cuaderno 15 Ficha

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

Formula puntos de visa sobre los antecedentes de la guerracon chile mediante

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 02 Factores y detonante de la guerra del pacifico I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las causas de la guerra del pacifico tano del lado Chileno y Peruano.

III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico

SITUACINES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Reflexionan sobre los recursos naturales y su importancia para el desarrollo de las naciones Responde las siguientes preguntas: Por qu el oro y la plata son importantes para el Per? Se podr desencadenar una guerra por los recursos naturales ?ESPECIFICA QUE RECURSOS El docente organiza las ideas intuitivas Delos alumnos Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: Crees que se podra darse un conflicto con Chile cuales serian las causas.

RECURSOS DIDCTICOS

T.

Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de

apuntes

Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora una espina de Ishikawa SITUACIN DE PROCESO

desarrollan las siguiente pregunta : Cual fue el pretexto para dar inicio a la guerra y porque ? . Cules fueron las causas directas y cuales las indirectas? por qu el guano TEN CUIDADO es el salitre fue la causa del conflicto? por qu la alianza entre Per y Bolivia motivo el conflicto Per chile?crees que la diplomacia peruana no fue eficiente para negociar la paz por que .
Sistematiza lo aprendido en la sesin de aprendizaje y dan a conocer su trabajo al grupo grande.

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Elabora una primera Reunidos en equipos utilizando la tcnica de museo . SITUACIN DE plana SALIDA Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin) IV.-SECUENCIA DIDCTICA CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN

Cuaderno 15 Ficha

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral

Analiza puntos de vista sobre los factores y el detonante de la guerra del pacifico. MEDIANTE QUE?......................

Prueba escrita Compara V.-EVALUACIN

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

PROCURA QUE ALGUIEN TE ayude a cuadrar bien los cuadros

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 03 desarrollo de la guerra I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta las condiciones blicas de los pases :Per, chile y Bolivia III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico SITUACINES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDCTICOS T.

IV.-SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIN DE INICIO

Utilizando las imgenes deltexto ,los alumnos observan para Luego contestar las siguientes preguntas: Responde las siguientes preguntas: Cul de los soldados esta correctamente equipado para la guerra?Crees que la tecnologa utilizada para la guerra determina el triunfo o la derrota .Por qu? ?El Per de hoy esta preparado para la guerra .si ,no Por que ? Se organiza las ideas en un mapa mental. Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: Por qu chile mantiene al Huscar comountrofeode guerra. Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora una lnea de tiempo indicando los hechos mas transcendentales. .

Pizarra

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

SITUACIN DE SALIDA

Reunidos en equipos utilizando la tcnica de puzzle .desarrollan las siguientes preguntas . .contestan las siguientes preguntas Cul fue el primer hecho de la guerra? en la guerra ?.Cules fueron los hechos mas importantes Del combate de Angamos ?Que opinas de la actitud de Grau durante el combate de Angamos?por qu se dice que la resistencia andina se dice la campaa terrestre? MEJORAR ESTAS IDEAS Sistematiza lo aprendido en la sesin de aprendizaje y dan a conocer su trabajo personal y en equipo utilizando la tcnica de museo.. Elabora una crnica sobre el tema tratado Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin)

Cuaderno 15 Ficha

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista cotejos Prueba escrita Compara ( menos instrumentos)

Interpreta las condiciones blicas mediante un MEJORAR REDACCION

de

Per, Chile y Bolivia

cuadro comparativo sobre las condiciones blicas

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

SITUACINES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDCTICOS

T.

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 04 Crisis poltica en el Per y negociacin I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula en puntos de vista sobre exigencias de chile ante la mediacin de USApara negociar la paz

la guerra del pacifico .

III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIN DE INICIO

Reflexionan sobre la importancia del dialogo en la solucin de los conflictos . Responde las siguientes preguntas: cundo tenemos conflictos en casa como debemos solucionarlos? crees que debemostener en cuenta ciertos valores? .como construir una cultura de paz ?.elaboran mapa mental. Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: partiendo de un conflicto como construyo la cultura de paz Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro de doble entrada sobre las exigencias deperuychile para llegar a un acuerdo de paz .( MEJORAR ORTOGRAFIA Y COHERENCIA) Reunidos en equipos utilizando la tcnica de puzzle .desarrollan las siguientes preguntas. .Qu pas se ofreci como mediador.porqu? .cuales fueron las exigencias de chile para firmar la paz? Cules t punto sobre ?Cual es tu punto de vista sobre las exigencias de Per? Que opinas de la actitud de los representantes Bolivianos? Cules tu punto de vista sobre el viaje de Manuel I Prado a Europa?. Elaboran una cruz categorial ( TEN PRESENTE LAS TILDES) Elabora una infografa sobre el tema tratado Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin)

Pizarra

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Cuaderno 15 Ficha

SITUACIN DE SALIDA

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

Formula puntos de visa sobre las exigencias chilenos ante los mediadores Americanos. Frmula puntos boliviana de vista sobre la posicin peruana y

( EN TODOS LOS INDICADORES SE ANOTA

CMO LO VAN A DESARROLLAR) EJEMPLO sustentacin oral. interpretacin, etc de acuerdo a la capacidad)

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

esta sesin cudrala mejor

.E San Carlos Monsef

ORTOGRAFIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 05 DESENLASE Y CONSECUENCIAS DELA GUERRA

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona informacin relevante con relacin a III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA desenlace y consecuencias de la guerra .

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS EVALUACIN DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud SITUACINES RECURSOS T. ESTRATEGIAS Selecciona informacin relevante sobre el desenlace DIDCTICOS sustentacin y Ficha de DE Juicio critico oral APRENDIZAJE consecuencias delaguerraFrmula puntos de vista sobres Reflexionan sobre las relaciones bilaterales entre Per y Chile para Prueba escrita esto leen un estrato del tratado de paz entre Per y chile (texto) Pizarra Compara SITUACIN DE Responde las siguientes preguntas: Cul de los pases sali mas INICIO beneficiado con e tratado de Ancn por qu ?que territorios perdi Dilogo Per ? .?.Elabora lnea de tiempo . Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: El tratado de paz de 15 Ancn entre Per y Bolivia soluciono el problema entre Per y chile Plumones Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos Cuaderno de apuntes Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro de doble entrada sobre las exigencias deperuychile Lecturas de texto para llegar a un acuerdo de paz . del equipo de 50 SITUACIN DE Reunidos en equipos .desarrollan las siguientes preguntas. investigacin PROCESO .contestan las siguientes preguntas Cules fueronlos puntos acordados en el tratado ? cual es tu punto de vista con relacin al Hojas grito de montan ?cual es tu opinin sobre la actitud de Caceres? Plumones Luego se plantea el DEBATE Elabora una espia de ISHIKAWA Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Cuaderno SITUACIN DE Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias 15 SALIDA de mejora ( Metacognicin) Ficha

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 06 LAS MUJERES LA GUERRA DEL PACIFICO

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Evala la participacin de la mujer como una accin determinante en la resistencia III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA andina .

SITUACINES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Reflexionan sobre l rol de la mujer en la actualidad Responde las siguientes preguntas: crees que los roles que tienen las mujeres en la actualidad son hechos que marcan la historia? Conoces alguna mujer de hechos trascendentales? Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: cual crees que ser el rol de una mujer en un campo de batalla Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos

RECURSOS DIDCTICOS

T.

Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

SITUACIN DE SALIDA

Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro comparativo entre la mujer de hoy y la de la poca de la guerra Reunidos en equipos .desarrollan las siguientes preguntas: . Cules son los orgenes de las llamadas rabonas?por qu fue tan importante su participacin .argumenta tus puntos de vistaCul es la mujer que mejor represento a la rabona y por qu? Dan a conocer su trabajo al grupo grande utilizando la tcnica museo. Elabora un trptico sobre las rabonas Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin)

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Cuaderno 15 Ficha

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita

Evala la participacin de la mujer determinante en la resistencia andina

como una accin DE QUE FORMA

Compara V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara?

. Evala la participacin de la mujer determinante en la resistencia andina

como una accin CMO

Evala el papel de Antonia Moreno en la guerra

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 07 Los Lambayecanos y la guerra del pacifico

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la actitud de los lambayecanos antela llegada de los chilenos

III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA LOS CUADROS TRATA DE ORDENARLOS BIEN POR QUE SE DESCONFIGURAN, NO ME DA TIEMPO DE HACERLO SLO ESTOY REVISANDO CONTENIDO V.-EVALUACIN borrar este cuadro pues se repite y al querer hacerlo se desconfigura por eso no lo he borrado CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico Analiza INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara ESTRATEGIAS Reflexionan sobre l la importancia de la practica de los valores patrios Responde las siguientes preguntas: Qu valores nos ensean a querer nuestra patria ?como demostramos que queremos a nuestra patria? ? Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: Crees que la actitud de las autoridades lambayecanas es un ejemplo a seguir Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos Elaboran una lnea de tiempo. Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro comparativo entre la mujer de hoy y la de la poca de la guerra Reunidos en equipos .desarrollan las siguientes preguntas: . Cul es tu punto de vista sobre las acciones de Linch?Comorespondieron lasautoridadeslambayecanas ante la llegada delos a Chilenos .Argumenta tus puntos de vista ?Cul fue la reaccin de la poblacin civil? al grupo grande utilizando la tcnica de debate Elabora un crucigrama Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin) RECURSOS DIDCTICOS T.

la actitud de los lambayecanos antela llegada

de los chilenos durante la guerra del pacifico .

SITUACINES DE APRENDIZAJE

Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Cuaderno 15 Ficha

SITUACIN DE SALIDA

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico Analiza INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

la actitud de los lambayecanos antela llegada

de los chilenos

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 08 Los peruanos en LA ACTUALIDAD EN Chile

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la situacin de los Peruanos en chile

III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA

V.-EVALUACIN ESTA MAL LA SECUENCIA POR QUE LA EVALUACIN VA AL FINAL CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico Analiza chile. INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN peruanos en Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

la problemtica de los migrantes

V.-EVALUACIN

SITUACINES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Reflexionan sobre las migraciones de la sierra ala costa: Responde las siguientes preguntas: por qu crees que la gente migra de un lugar a otro? Si quisieras migrara otro pas que piseligiras .por qu ?. Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: por qu Crees que nuestros compatriotas eligen Chile como lugar de destinopara migrar Por qu los peruanos migran a chile?quienes son los que mayormente migran a chile por que ? Qu problemas tiene all? Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro comparativo entre la mujer de hoy y la de la poca de la guerra Reunidos en equipos .desarrollan las siguientes preguntas: . Por qu los peruanos migran a chile?quienes son los que mayormente migran a chile por qu ? Qu problemas tiene all? Utilizando tcnica de museo dan a conocer su trabajo al grupo grande

RECURSOS DIDCTICOS

T.

Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

SITUACIN DE PROCESO

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Elabora un historieta Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin) Cuaderno 15 Ficha

SITUACIN DE SALIDA

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

se repiten cuadros de evaluacin borrar el que esta dems y ten cuidado por que al borrar uno se te puede desconfigurar el resto

CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico Analiza chile.

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN peruanos en Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

la problemtica de los migrantes

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 09 NO SE INICIA CON PREGUNTAQUE RETOS TIENEN QUE ASUMIR LOS PERUANOS QUE VIVEN EN CHILE

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta puntos de vista sobre retos que tienen los peruanos que viven en Chile .

III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Juicio critico INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

Argumenta puntos de vista sobre peruanos que viven en Chile.

retos

que tienen los

V.-EVALUACIN SITUACINES DE RECURSOS T. ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE DIDCTICOS EVALUACIN DE EVALUACIN APRENDIZAJE Capacidad de rea/Actitud Reflexionan sobre una imagen del textovista sobre retos que tienen los Ficha de sustentacin Argumenta puntos de (XENOFOBIA) Juicio critico Responde las siguientes preguntas: Qu situaciones observas en Pizarra oral peruanos que lo en Chile. imagen ?Cul es tu opinin sobrevivenobservado que alternativa de SITUACIN DE solucin propones? Prueba escrita INICIO Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: Si estuvieras Dilogo Compara viviendo en otro pas cuales crees que serian tus retos y escriben los valores y procesos cognitivos 15 Elaboran mapa conceptual.. Plumones Cuaderno de apuntes Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora un cuadro comparativo entre la mujer de hoy y la de la poca de la guerra Reunidos en equipos .desarrollan las siguientes preguntas: . Qu problemas tienen que enfrentar los peruanos que viven en chile? Cules son sus retos ? La xenofobia tambin se da en otras naciones receptoras ?La legislacin de chile protege a los migrantes? Al grupo grande utilizando la tcnica de debate Elabora una historieta Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin)

SITUACIN DE PROCESO

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Cuaderno 15 Ficha

SITUACIN DE SALIDA

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

.E San Carlos Monsef SESIN DE APRENDIZAJE N 10

MEMORIA HISTRICA PARA CHILE Y EL PER HACIA UNA CULTURA DE PAZ

I .-DATOS GENERALES I.E :San Carlos SITUACINES DE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDCTICOS T.

rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Grado: 4to Duracin: 3 horas Profesores : docentes del equipo de investigacin II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Argumenta puntos de vistasobre la perspectiva chilena y peruana de la guerra del pacifico . III.-CAPACIDAD DE REA :Juicio crtico IV.-SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJE Observan y reflexionan sobre la imagen del texto Responde las siguientes preguntas: Qu representa la imagen ?cual es el significado de la frase ? Frases como esta nos ayudan a fortalecer la paz mundial porqu cree Ud. Que chile mantiene al Huscar como trofeo de guerra? Reflexiona fomentando el conflicto cognitivo: La devolucin del botn de guerra ,por parte de los chilenos fortalecera las relaciones de buena vecindad con el Per Escribe el ttulo en su cuaderno y escriben los valores y procesos cognitivos Realiza una lectura exploratoria del texto de consulta referido al tema. Subraya las ideas ms importantes de las lecturas recomendadas y elabora una cruz categorial. . SITUACIN DE PROCESO Reunidos en equipos utilizando la tcnica de puzzle .desarrollan las siguientes preguntas . .contestan las siguientes preguntas Cul es la visionpara que tiene chile de la guerra ?.Cul es la idiosincrasia del peruano despus de la guerra Qu propondras para el fortalecimientodelasrelaciones entre Per y chile?Sistematiza lo aprendido en la sesin de aprendizaje y dan a conocer su trabajo personal y en equipo. Elabora una primera plana . Desarrolla una evaluacin para verificar lo aprendido en la sesin. Explica las dificultades y fortalezas de su trabajo y aporta sugerencias de mejora ( Metacognicin) Pizarra

SITUACIN DE INICIO

Dilogo 15 Plumones Cuaderno de apuntes

Lecturas de texto del equipo de investigacin Hojas Plumones

50

Cuaderno 15 Ficha

SITUACIN DE SALIDA

V.-EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad de rea/Actitud Argumenta Juicio critico del botn de INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN de parte Ficha de sustentacin oral Prueba escrita Compara

puntos de visa

sobre

de la

devolucin

guerra llevado por

chile

en la guerra del pacifico

chile MEDIANTE QUE

VI.OBSERVACIONES.. VALOR: RESPETO TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos humanos

Procura mejorar la coherencia de las ideas Ten cuidado con los cuadros por que dan dolor de cabeza Ortografa. Solo te estoy sugiriendo, de lo contrario solo configura mejor los cuadros por que tal vez las sesiones ni las lean