CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO 1.

Participar en las situaciones de comunicacin del 1. Participar en las situaciones de comunicacin del 1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: aula, respetando las normas del intercambio: aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con guardar el turno de palabra, organizar el discurso, interlocutor, mantener el tema. claridad, entonar adecuadamente. escuchar e incorporar las intervenciones de los dems. a) Dar opiniones. a) Seguir una situacin de comunicacin oral b) Responder preguntas. interviniendo con coherencia e inters. a)Proponer temas. c) Formular preguntas. b) Expresar su opinin aportando razones. b) Dar opiniones y respetar las de los dems. d) Participar manteniendo el hilo conductor. c)Pedir informacin complementaria a sus iguales y/o c) Formular preguntas y pedir informacin. e) Escuchar intervenciones. maestra. d) Responder preguntas sobre el tema de forma f) Respetar las formas de expresin y las opiniones de d) Emplear procedimientos que permitan llegar a un coherente. los dems. acuerdo. e) Saber hacer una crtica constructiva. g) Pedir la palabra y guardar el turno. e)Respetar turnos de palabra. f) Proponer temas. h) Mostrar inters por participar. f) Escuchar y respetar diferentes opiniones. g) Escuchar las intervenciones. g) Argumentar las respuestas. h) Pedir la palabra y guardar turno. i) Adaptar el discurso al contexto comunicativo. 2. Expresarse de forma oral con un vocabulario 2. Expresarse de forma oral mediante textos que 2. Expresarse de forma oral mediante textos que adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas presenten de manera coherente ideas, hechos y presenten de manera coherente conocimientos, peculiaridades relevantes del espaol de Canarias. vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no hechos y opiniones, empleando un vocabulario discriminatorio, identificando algunas peculiaridades adecuado, no discriminatorio, reconociendo las a) Expresarse con ritmo y entonacin adecuados al del espaol de Canarias. peculiaridades ms significativas del espaol de ciclo. Canarias. b) Expresarse con coherencia. a) Mantener una conversacin de forma coherente. a) Usar el vocabulario propio del ciclo, conociendo b) Saber narrar experiencias prximas, hechos reales o a) Planificar la exposicin oral (buscar informacin, algunos vocablos del lxico canario. imaginarios manteniendo un discurso organizado y seleccionarla, elaborar un guin) evitando muletillas, repeticiones b) Exponer el texto oral de forma clara, fluida y c) Tener la riqueza de vocabulario propia del ciclo., coherente. conociendo algunos vocablos del lxico canario. c) Formular opiniones argumentadas. d) Mantener un ritmo y entonacin adecuados durante d) Usar expresiones de acuerdo, desacuerdo y el discurso. referencia hacia los interlocutores e) Saber adaptar el discurso a la intencin e) Usar vocabulario adecuado, interpretando y usando comunicativa que se tenga. expresiones y vocablos propios del lxico canario. f) Manifestar pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso 3. Captar el sentido global de textos orales de uso 3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las habitual, reconociendo las informaciones ms habitual, reconociendo las ideas principales y ideas principales y secundarias e identificando ideas, relevantes. secundarias. opiniones y valores no explcitos. a) Adaptar el discurso a la situacin comunicativa. b) Localizar y diferenciar ideas principales y secundarias en los textos escritos. c) Seleccionar informacin importante relacionada con la idea principal. a) Captar la idea principal de un texto oral con sentido completo. (texto correspondiente a su nivel). b) Encontrar en el texto informaciones especficas. c) Establecer relaciones entre distintas a) Comprender las diferentes estructuras textuales de la diversidad de textos. b) Establecer relaciones entre los distintos ncleos de informacin identificados. c) Resumir un texto oral.

informaciones. d) Identificar incongruencias en textos orales. 4. Localizar informacin concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos. a) Localizar la informacin que se concreta b) Conocer el funcionamiento de los audiovisuales medios 4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificacin de elementos no verbales (imgenes, estructura del texto, tipografa) que facilitan su comprensin. a) Reconocer el tipo de texto al leerlo: su estructura y su funcin (cmic, chiste, cuento, carta). b) Detectar en los textos informacin explcita. c) Interpretar informaciones que no estn explcitas en los textos d) Utilizar indicadores no textuales para mejorar la comprensin del texto: ttulos, portadas, negritas, subrayados 4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias en la lectura de diferentes tipos de textos (literarios, informativos, grficos y publicitarios) determinando los propsitos principales de stos e interpretando el doble sentido de algunos. a) Realizar deducciones e inferencias de la informacin que proporciona el texto. b) Captar doble sentido, sentido humorstico, lenguaje potico c) Elaborar preguntas relevantes sobre el texto d) Diferenciar entre hechos, ideas y opiniones. e) Interpretar indicadores no textuales para mejorar la comprensin del texto: ttulos, portadas, negritas, subrayados, imgenes f) Interpretar y realizar instrucciones escritas complejas. 5. Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la informacin contenida en los mismos, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector. a) Utilizar estrategias de lectura que permitan interpretar y comprender autnomamente los textos escritos. -Regular la comprensin para determinar cundo se deja de comprender. -Determinar la estrategia adecuada para resolver dudas de comprensin: releer (utilizar el avance y retroceso en la lectura). relacionar la informacin conocimiento previo con el

5. Comprender textos escritos, dando sentido a los mismos al relacionar la informacin contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hbito lector. a) Utilizar estrategias que permitan interpretar y comprender autnomamente los textos escritos: Relacionar el contenidos de lo ledo con la propia experiencia Releer Preguntar significados Diferenciar las ideas principales de las secundarias

5. Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la informacin contenida en los mismos, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector. a) Utilizar estrategias que permitan interpretar y comprender autnomamente los textos escritos: elaborar predicciones, hiptesis (utilizando los indicadores del texto), conclusiones, relacionar la informacin con el conocimiento previo, plantearse preguntas, decir qu es importante y qu es secundario, avanzar y retroceder en el escrito, parar, pensar, recapitular, establecer objetivos de lectura, clarificar dudas, sintetizar b) Adecuar las estrategias a la diferentes intenciones, segn la finalidad de la lectura : Leer para obtener una informacin precisa ,leer para seguir instrucciones, leer para obtener una informacin de carcter general, Leer para construir aprendizajes, leer para revisar un escrito propio, leer por placer. Leer para comunicar un

b) Conseguir una lectura oral (para un auditorio) fluida con una entonacin y ritmo adecuados.

Formular hiptesis o predicciones. Establecer relaciones entre los distintos ncleos de informacin identificados.

c)

texto a un auditorio. Conseguir una lectura oral (para un auditorio) fluida con una entonacin y ritmo adecuados. Con precisin, sin alteraciones, repeticiones ni omisiones, (previa preparacin de la lectura), interpretando correctamente los signos de puntuacin: punto, coma, puntos suspensivos, interrogacin y exclamacin.

Realizar mapas conceptuales o esquemas sencillos para plasmar la comprensin global del texto (literario o informativo) Resumir o sintetizar un texto oral.

b) Adecuar

las estrategias a las diferentes intenciones, segn la finalidad de la lectura. empleando la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuado a su contenido.

c) Leer diferentes tipos de texto con fluidez,

6. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia infantil a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales propios del ciclo. a) b) c) d) e) f) g) h) i) Produce textos escritos de uso habitual: cuentos, adivinanzas, canciones, ancdotas e instrucciones. Utiliza el vocabulario adecuado. Transmite en sus escritos la idea propuesta. Mostrar inters por comunicarse de forma escrita. Escribir mensajes completos. Utilizar borradores para elaborar un escrito. Saber revisar, con unas pautas determinadas, sus propios escritos: separaciones, repeticiones Expresarse de forma escrita con claridad. Presentar los escritos con buena letra, orden y limpieza.

6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. a) Producir distintos tipos de texto: cartas, cuentos, sntesis, cmics, teatro, diarios, noticias, instrucciones, conferencias,respetando sus formatos y estructuras. Conseguir en los escritos coherencia, orden en las ideas y transmisin de mensajes completos. Planificar un texto antes de escribirlo: usar borradores y guiones. Saber revisar sus propios escritos con unas pautas determinadas. Revisar la ortografa: palabras dadas y reglas estudiadas. Revisar repeticiones. Revisar puntuacin. Ampliar con descripciones Mejorar con comparaciones, adjetivacin Cuidar la limpieza y presentacin de los escritos, sobre todo cuando stos tienen un destinatario. Saber usar formatos adecuados al tipo de texto y rotular y distribuir los espacios con armona dentro de los mismos. Hacer uso en sus escritos del nuevo vocabulario adquirido. Entender la importancia de utilizar en los escritos una ortografa correcta y esmerarse por

6. Producir (narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones) textos escritos (relacionados con situaciones cotidianas y escolares), en los que se presente de forma ordenada y adecuada el contenido del texto, utilizando los procedimientos o estrategias de planificacin y revisin de textos, as como las normas gramaticales y ortogrficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. a) Producir textos amplios o cortos, en distintos formatos, segn la finalidad propuesta, adaptando a su vez el tipo de lenguaje: literario, cientfico b) Usar estrategias de escritura: Utilizacin de borradores en la elaboracin del texto. Revisin del contenido del escrito: coherencia y cohesin del texto, ampliaciones, eliminacin de repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento del lenguaje (sinnimos, descripciones, adjetivaciones, utilizacin adecuada de conectores, elipsis...). Revisin formal del escrito: ortografa, acentuacin, puntuacin, signos de entonacin. c) Utilizar distintos formatos de expresin (manuales, informticos).

b) c) d)

e)

f)

g) h)

7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo, as como algunos aspectos formales simples de la narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. a) Ser lectores de literatura infantil, incluyendo la canaria.

conseguirla, tanto la ortografa reglada correspondiente al ciclo como las palabras de dificultad ortogrfica no reglada y la puntuacin correcta de los textos. 7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, as como las caractersticas bsicas de la narracin y de la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. b) Reconocer y valorar los textos de la tradicin oral propios de la zona. c) Ser lectores asiduos de literatura infantil, incluyendo la canaria. d) Leer textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las caractersticas peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesas, cuentos 8. Usar las bibliotecas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen. a) Ser usuarios de la biblioteca de aula, Centro o Municipal, no slo como ocio sino tambin como recurso. Saber usar un PC, tanto el procesador de textos como las bsquedas de informacin o comunicacin. Tener criterios propios para seleccionar los textos, para valorarlos y criticarlos y ser usuario de la biblioteca. Manifestar sus preferencias lectoras. Respetar las normas del uso de la biblioteca del centro, del aula y del aula de tecnologa de la informacin.

7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil y juvenil, incluyendo textos relevantes de la literatura canaria adecuados al ciclo, as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. a) Leer textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las caractersticas peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesas, cuentos

8. Iniciarse en el uso y organizacin de las bibliotecas y en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, descubrir sus posibilidades ldicas y respetar las normas bsicas de comportamiento. a) Respetar las normas del uso de la biblioteca del centro, del aula y del aula de tecnologa de la informacin. Mantener silencio. Coger los ejemplares de uno en uno Atender los pasos e instrucciones del ordenador. Usar la biblioteca del aula y del centro. Manifestar su preferencias lectoras. Expresar opiniones oralmente y por escrito sobre la lectura. Participar en lecturas colectivas. Leer por placer y por inters personal. Mostrar inters por el uso de las nuevas tecnologas.

8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologas de la informacin y la comunicacin, comprender los mecanismos y procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. a) Tener criterios propios para seleccionar los textos, para valorarlos y criticarlos y ser usuario de la biblioteca. b) Manifestar sus preferencias lectoras. c) Respetar las normas del uso de la biblioteca del centro, del aula y del aula de tecnologa de la informacin.

b)

b) c) d) e) f) g) h) i) j)

c)

d) e)

9. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el

9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la

9. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones o ampliacin de ideas que hacen mejorar la

orden, supresiones e inserciones. a) Reconocer las distintas palabras dentro de una frase. b) Separar correctamente las palabras. c) Reconocer enunciados. d) Utilizar sinnimos.

expresin oral y escrita. a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje para aprender a autocorregirse sus propios escritos o los de otros. Identificar omisiones, alteraciones, supresiones, repeticiones en los textos orales o escritos que ellos manejan y saber cmo rectificarlas. Valorar un buen escrito o un buen discurso y reconocer la importancia que tiene hablar o escribir con correccin.

comprensin y la expresin oral y escrita. a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje para aprender a autocorregirse sus propios escritos o los de otros.

b)

c)

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos. a) Distinguir las slabas que componen una palabra. b) Diferenciar entre gnero y nmero. c) Distinguir entre nombres comunes y nombres propios, utilizando las maysculas correctamente. d) Separar correctamente las palabras. e) Utilizar correctamente las maysculas. f) Usar los signos de puntuacin: exclamacin e interrogacin. g) Distinguir oraciones interrogativas y exclamativas.

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. a) Reflexionar sobre textos ledos o escritos para descubrir en ellos el uso y las posibilidades que brinda el conocimiento de la gramtica.

b) Descubrir la funcin de un sustantivo, un adjetivo, un verbo, un determinante a travs del anlisis de textos ledos y as saber cmo utilizarlos en sus propios escritos. c) Aplicar la gramtica aprendida a la produccin de los textos personales.

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos. a) Reconocer y usar: sustantivos y sus clases, adjetivos, preposiciones, adverbios y sus clases, tiempos verbales, determinantes y sus clases, los pronombres personales ... sujeto y predicado en las oraciones (sujeto elptico). prefijos, sufijos y races en las distintas clases de palabras.

11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabtico, aclarar significados, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. a) Conocer el abecedario. b) Ordenar palabras alfabticamente. c) Saber utilizar el diccionario adaptado a la edad, con distintas finalidades. d) Conocer sinnimos y antnimos.

11. Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. a) Saber usar el diccionario y utilizarlo como recurso.

11. Utilizar, de manera espontnea, el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. (Se evala como una ms de las estrategias de comprensin lectora, criterio 5, junto con otras estrategias igual de importantes que el uso del diccionario.)