OSCAR EDUARDO PIRACON COD: 062092141

Bueno comienzo recordando algo de cmo est conformado el sistema educativo en nuestro pas Colombia, inicialmente conocemos la educacin preescolar, la educacin bsica, educacin secundaria y universitaria. Respecto a la educacin preescolar se empieza a notar grandes brechas entre los distintos estratos sociales, se puede observar que mientras los nios mejor acomodados empiezan su vida educativa en lugares que cuidan con pedagogos clasificados, en los estratos ms bajos los nios frecuentemente acuden a jardines de bienestar social o jardines informales que muchas veces son dirigidos por madres voluntarias que casi nunca tienen estudios especializados en pedagoga. Luego seguimos con la educacin bsica y secundaria que actualmente funciona como educacin gratuita y en la que se ha notado un mayor incremento en infraestructura y en estudiantes considerablemente. Llegamos a la educacin superior donde podemos destacar universidades pblicas, privadas al nivel de pregrado y posgrado; tambin institutos de educacin superior; bsicamente la educacin est a cargo del ministerio de educacin nacional donde el gobierno busca tener un nivel bueno para el futuro de nuestro pas. As funciona el modelo de educacin en Colombia. La educacin es uno de lo pilares fundamentales para un excelente desarrollo, tanto de las personas como de las sociedades y de los pases. A pesar de que en Colombia existen instituciones educativas de muy buena calidad, la mayora de ellas son del sector privado y no son de fcil acceso a la gran masa de la poblacin. En general, la calidad es muy baja en nuestras instituciones distritales, lo que hace que el proceso de la educacin sea poco aceptable teniendo en cuenta los mltiples tratados de libre comercio que hemos firmado y los que estamos expuestos en este mundo que se esta desarrollando muy rpido y en el que se esta globalizando. Colombia a partir de los planes de desarrollo del Gobierno nacional mas claramente los gobiernos de Uribe, los dos planes del sector (2002 y 2006) definieron claramente los objetivos y metas de la accin a los que se estaba direccionando, y dieron coherencia a toda la labor en torno a tres ejes centrales: cobertura, calidad, y eficiencia. El primer plan hizo nfasis en la educacin como parte de la poltica social del Gobierno, en especial de la bsqueda de equidad, de la mano de la recuperacin de la seguridad; el segundo integr la visin de la educacin como pilar fundamental de la competitividad del pas. Es aqu bueno aclarar que aunque en el pas cubri buena parte de la educacin bsica y secundaria construyendo notablemente varios colegios pblicos y brindando buenas estructuras y un sistema coordinado de alimentacin para los nios adems de que se volviera de obligatoriedad gratuita; el pas no ha logrado uno de los rubros principales y es una educacin de calidad. Como bien lo mencionan en libro de Basta de Historia! De Andres Oppenheimer Colombia logro una gran cobertura de estudiantes pero he podido ser testigo gracias a que mis dos hermanos son estudiantes de colegios pblicos; la cortsima jornada estudiantil y las brechas que se han dado entre el sistema publico y el sistema de educacin privada a los que acceden privilegiadamente los estratos 4,5,6. Mientras los estudiantes de un colegio publico tienen una jornada de 6:30 am a 11:30 am en su

jornada diurna, la jornada tarde comprende de las 12:30 a 5:30 esto en los primeros aos de la educacin bsica otorgando un total de 5 horas diarias; a partir de cuarto de primaria la jornada amplia en una hora. Los colegios privados estudian de 7:00 am a 3:00 pm adicionalmente dentro de su programa tienen jornadas extras de acompaamiento en actividades ldicas deportivas que ayudan bastante al desarrollo de los estudiantes. Como ya se indic, en educacin bsica y media se registr un incremento entre 2002 y 2010 de cupos considerablemente. Las tablas siguientes me permiten precisar lo dicho anteriormente, para el perodo 2002 a 2009, en cules niveles se dio esta ampliacin y los cambios en las respectivas tasas de cobertura.

[1]Para 2009, el nmero de estudiantes matriculados en este nivel, que es el que la Constitucin define como obligatorio, subi a 9.719.775, con lo que se alcanz una tasa de cobertura bruta del 110,5%, mientras que la cantidad de nios y jvenes de 5 a 14 aos por fuera del sistema disminuy en un 40,1%. Por otro lado, la participacin oficial en la matrcula en transicin y bsica subi del 80,60% al 85,98%.

[2]En relacin con la educacin media, en 2002 se tena una poblacin de 15 a 16 aos de 1.656.191 y eran atendidos en el sistema escolar 951.196 estudiantes en educacin media, lo que quiere decir que la cobertura bruta en este nivel era del 57,4%. As mismo se calculaba que 659.572 jvenes de 15 a 16 aos se encontraban por fuera del sistema educativo. Para 2009, el nmero de estudiantes matriculados aument a 1.349.941, la tasa bruta de cobertura fue del 75,8% y la cantidad de jvenes de 15 a 16 aos por fuera del sistema disminuy en un 29,7%. Las estadsticas que publican las instituciones a las que compete el tema de la educacin en Colombia, evidencian la grave crisis por la que atraviesa la educacin oficial. Segn unos estudios publicados por la revista Dinero con base en el ICFES[3], de los 5.827 colegios oficiales evaluados (63% del total), tan solo el 7.6% se encuentran en nivel muy superior y superior y algo mas preocupante en este porcentaje se encuentran mas que todo los colegios privados , mientras que el 64.1% se encuentran en los niveles medio y bajo. y al hecho de que el 79.4% de la poblacin en edad escolar tenga que acudir a la educacin pblica, constituyen uno de los mayores problemas que tiene Colombia en la actualidad. Tomando como base los datos anteriores y pasando a la educacin superior las cosas no cambian mucho y es all donde se pueden ver cosas absurdas del sistema, en el sector publico generalmente entran a las universidades publicas los mejores estudiantes resultantes del icfes y del examen de ingreso de la universidad nacional; y es all donde marcan la diferencia los estudiantes del sector privado logrando con mucha facilidad los ingresos y donde quedan los estudiantes del sector publico?; fcil un numero reducido de estos alumnos logran entrar a estas universidades, otro grupo opta por carreras tcnicas y tecnolgicas que son mucho mas econmicas mientras un grupo grande deserta de la educacin y empieza su vida laboral. Entonces se ve reflejado hacia donde nos esta llevando el sistema educativo del pas creando dentro de la infraestructura de los colegios pblicos un sistema de educacin tcnica vocacional preparando a la mayora de los estudiantes a nivel de manofactura

es decir preparndonos para operarios y a que lado me pregunto yo esta quedando el tema de investigacin y desarrollo del pas? A mi juicio el pas debe tomar un decisiones en aumentar la jornada estudiantil en la educacin bsica y secundaria esperando ver reflejado un aumento en la calidad publica que permita que los estudiantes del sector publico puedan ser mas competitivos frente a las universidades tanto publicas como privadas y no queden rezagados a un estudio tcnico, a nivel de universidades se debe cobrar un porcentaje justo dependiendo de los estratos como se ha venid haciendo adems de crear un sistema conjunto con el sector privado para aumentar la inversin en investigacin y desarrollo habiendo como acuerdo de gana y gana entre los dos sectores eso si bajo una reglamentacin clara de que el beneficio del sector privado sea nuevos productos que permitan comercializarse y aumentar rentabilidad sin convertirse la universidad en un negocio del sector privado para lucrarse.

[1] Pgina del ministerio de educacin [2] Pgina del ministerio de educacin [3] Cifras tomadas del censo del DANE

Bibliografa Educacin en Colombia (en lnea) disponible en http://www.mineducacion.gov.co http://www.oei.org.co/celep