INTERPSIQUIS.

2001; (2) Mtodo interpretativo de los tests grficos de personalidad HTP y test de la familia (METHOD INTERPRETATIVO OF THE GRAPHICAL TESTS OF PERSONALITY HTP) I. Quiles*, A. Sibel**, J. Barris**, S. Grau**, S. Gussiny**. * Psicloga adjunta Unidad Paidopsiquiatra ** Psiclogo UNIDAD PSIQUIATRA. H. U. MAT-INF VALL D'HEBRON. BARCELONA, Espaa. PALABRAS CLAVE: PERSONALIDAD- DIAGNSTICO- GRFICO (KEYWORDS: Personality-diagnostic-pictures) VERSIN WEB: http://www.psiquiatria.com/articulos/psiq_general_y_otras_areas/diagnostico/1934/ [25/02/2001]

Resumen El trabajo que aqu se expone trata de dar una nueva visin terica y prctica del mtodo de interpretacin de los tests grficos de personalidad HTP y Test de la Familia, resultado de la experiencia en la praxis diagnstica. El objetivo es revalorar los tests proyectivos que, por su difcil estandarizacin, han sido relegados en pro de tests de mayor fiabilidad tales como los cuestionarios de personalidad y los de rasgos especficos de sintomatologa que acompaan a las escalas de inteligencia y aptitudes. Los tests proyectivos grficos tienen una funcin sui generis: aadir informacin psicolgica sobre niveles de personalidad menos cercanos a la consciencia con el fin de comprender mejor la gnesis de los procesos inconscientes, del sntoma y de los mecanismos de defensa, dndonos la posibilidad de rastrear informacin mas profunda sobre hechos traumticos. Dicha informacin ha de ser utilizada tras la anamnesis y los tests baremados de las bateras estandarizadas, complementndola y corroborndola. Tambin con la re-visin del Test de la Familia podremos obtener informacin sobre el estilo de comunicacin familiar segn los presupuestos de la escuela sistmica. Hemos seguido el siguiente proceso: 1- Acercarnos al valor intermediario que posee la expresin grfica entre el cuerpo y el lenguaje hablado-escrito. 2-Valorar su papel alternativo legtimo cuando el lenguaje hablado y escrito se halla empobrecido. 3-Valorar la calidad del dibujo segn la psicopatologa. 4-Sistematizacin para una interpretacin coherente segn diferentes reas: HTPP: plano de la realidad, rea de la fantasa, rea de las tendencias regresivas, rea del contacto relacional, rea de las pulsiones agresivas y sexuales. Temas y deteccin grfica del conflicto. Test de la Familia: -Plano de los componentes. -Plano coreografa de los componentes. -Plano de las caractersticas grficas. Abstract The work that is exposed here tries to give to a new theoretical and practical vision of the method of graphical interpretation of tests of personality HTP and Test of the Family, result of the experience in praxis diagnostic.
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The objective is to revalue tests projective that, by their difficult standardization, has been relegated for tests of greater reliability such as questionnaires of personality and those of specific characteristics of symtomatology which they accompany on the scales by intelligence and aptitudes. Tests projective graphs have a function sui generis: to add psychological information on levels of personality less near the conscience with the purpose of including/understanding better the gnesis of the unconscious processes, the symptom and the mechanisms of defense, giving us the possibility of tracking deep information but on traumatic facts. This information has to be used after the baremados anamnesis and tests of the standardized batteries, complementing it and corroborating it. Also with the overhaul of the Test of the Family we will be able to obtain information on the style of familiar communication according to the budgets of the sistmica school. We have followed the following process: 1 To approach us the intermediary value that has the graphical expression between the body and the speak-written language. 2-To estimate its legitimate alternative paper when the spoken and written language is impoverished. 3-To estimate the quality of the drawing according to the psicopatologa. 4-To sistematize for a coherent interpretation according to different areas: HTPP: plane of the reality, area of the fantasy, area of the regressive tendencies, area of the relational contact, area of the aggressive and sexual pulsiones. Subjects and graphical detection of the conflict. Test of the Family.

INTRODUCCION:LA VIA GRAFICA ES LA VIA DE LA PROYECCION Rappaport en 1946 dice:" Los tests grficos son los que dan al individuo la opcin de estructurar una realidad desestructurada, de acuerdo con los propios principios estructuradores." Kris,E en 1952 nos hablaba de que dibujar es ubicar una experiencia interna, una imagen interna, en el mundo externo. Un mecanismo de proyeccin.

CUNDO EMPLEAMOS LA VIA GRAFICA? Empleamos la va grfica cuando la palabra no tiene agilidad ni ambage fludo. Citaremos diferentes circunstancias en las que se produce este fenmeno:  Durante la infancia el nio posee un lenguaje hablado y escrito (lenguaje digital) poco desarrollado. El lenguaje de los gestos, y por continuidad de los primeros dibujos (lenguaje analgico), pueden complementar la expresin del torrente de emociones, poco estructuradas, del nio. Battista en el ao 1992 nos dice: "A partir de los 3-4 aos el nio sabe dibujar monigotes y colocar las diferentes partes de su cuerpo. El dibujo puede servir de soporte a la relacin si el nio quiere. El dibujo es un universo complejo que se establece como un lenguaje en el que estn los aprendizajes, pautas y creacin aprendidos en la escuela y en la familia. Tambin estn los smbolos ms personales. Estos nos muestran los conflictos no resueltos todava, la vida preconsciente e inconsciente del nio, el mundo simblico de su psiquismo humano, al que Jung llam el inconsciente arcaico." Winnicott en 1964 nos dice: "La hoja de papel en la que el nio dibuja ha sustituido, por desplazamiento transicional, al lugar que ocupaba el Yo de la madre, ese espacio simblico que la madre le prestaba al beb antes que ste poseyera el suyo propio, para su sostn y crecimiento afectivo-simblico. Rodulfo en 1999 describe el dibujo como la expresin simblica de la experiencia corporal y afectiva. Primero se dibuja y despus se escribe. Gracias a que el nio se ha estructurado corporalmente a travs de la caricia de su madre, mas tarde, tiene la posibilidad de garabatear en la hoja de papel. As se establece la siguiente ecuacin: Cuerpo dibujo escritura abrazo, succin trazo armnico "te amo" morder, araar trazo agresivo "te odio" En las culturas primitivas. Hace mas de 6000 aos el Hombre utilizaba para mencionar un objeto, animal o persona su imagen grfica, el pictograma. Mas tarde el ideograma constituy el conjunto de pictogramas que
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representaban ideas o cualidades, es decir el lenguaje abstracto del que luego evolucionaran los alfabetos. El ideograma surgi hace 6000 aos en la cultura china, babilnica y egipcia. Lenguajes alternativos marginales. Cuando el individuo contemporneo padece la marginalidad cultural, su lenguaje hablado y el escrito estn desconnotados. Surgen entonces lenguajes alternativos que se manifiestan a travs de la va grfica no convencional del medio urbano, como el "graffiti" que hallamos en nuestras ciudades que nos evocan anagramas y nos sugieren demarcaciones territoriales, avisos y exaltaciones de formas ideolgicas. Tambin el "slang" es un lenguaje alternativo hablado que, por su inmediatez visual, tiene caractersticas fotogrficas. La va grfica es legtima va de expresin cuando existen perturbaciones fsicas, momentneas o crnicas, tales como un accidente traumtico o como la enfermedad orgnica, que impidan la expresin verbal del paciente y de su sufrimiento. Battista y cols. en el ao 1992 nos hablan de cmo el nio enfermo representa grficamente su patologa orgnica. Hacen una divisin segn el grado de intensidad en que hipoteca la vida del paciente: * aquellas enfermedades que no afectan gravemente el rea emocional a pesar de su aparatosidad porque sean pasajeras. En ellas el grfico realizado por el nio sobre la enfermedad posee dimensiones grandes y tiene colores. * aquellas enfermedades graves y/o crnicas que deprimen largamente y pasivizan al nio son representadas en los grficos con un trazo tenue y con ausencia de color. Ampudia y Trull en 1997 aportan otro ejemplo del estudio de la proyeccin grfica en la patologa orgnica. El estudio describe cmo el paciente infantil que ha sufrido la amputacin de un miembro no slo sigue teniendo sensaciones del miembro amputado sino que, en el grfico de su propio cuerpo, puede seguir representndose con l. La va grfica tambin se emplea cuando la calidad de lo que se expresa pertenece al mbito inconsciente y de las emociones no racionalizadas tal como ocurrira en la manifestacin artstica en la que prevalece la expresin de lo no estructurado, del lenguaje relacionado con el cuerpo y las emociones (el lenguaje analgico). Ejemplos notables de esta manifestacin pictrica son la corriente surrealista de principios del siglo XX tales como Dal, Delvaux, Rousseau o Magritte e insignes precedentes como El Bosco en la Edad Media. Empleamos la va grfica en psicodiagnstico a travs del test proyectivo grfico como herramienta complementaria de informacin de la batera de tests estandarizados. Nos permite obtener informacin y confirmar lo que nos ha ofrecido el sujeto en planos ms conscientes, conocer el origen subyacente inconsciente de los rasgos de la personalidad y la gnesis de los sntomas.

PSICOEVOLUCION DE LA COMUNICACION GRAFICA El ser humano inicia el lenguaje hablado alrededor del ao de vida pero su lenguaje simblico, o de la comunicacin social, no se har presente hasta los 2 aos 6 meses o 3 aos(*) en la llamada etapa de oposicin (segundo organizador Spitz o fase del "no" verbal y gestual) en la que el beb discierne entre sus deseos y los del entorno, representados stos en las acciones de la madre. Es pues la primera manifestacin del Yo del nio como entidad total y demarcada. En este momento el lenguaje posee ya un contenido simblico y el nio, en consonancia, pone nombre o significado simblico a aquello que dibuja. Constant, Comitti y Amour en 1986 han descrito la psicoevolucin del grfico en el nio coincidiendo con el progresivo desarrollo del Yo. Fases del dibujo:  10-12 meses: accidentalmente puede trazar rayas . No muestra inters.

CUNDO EMPLEAMOS LA VIA GRAFICA?

 12-20 meses: inters fugaz por el trazo accidental.  18-24 meses: estadio I de los garabatos. Algn crculo o elipse que le pueden divertir.  (*) 24-36 meses: estadio II de los garabatos, el nio da nombre a las formas que traza. Disfruta. Puede hacer un monigote desorganizado.  3-4 aos: estadio III de los garabatos. El nio proyecta su dibujo, se interesa y persiste, hace trazos horizontales, oblicuos y espirales.  4-5 aos: el nio dibuja un monigote en el que el cuerpo aparece y los brazos parten de la cabeza.  5 aos: el dibujo le apasiona. Dibuja el monigote con cara, sin cuello y detalles como los botones. Utiliza, potenciado por la escuela, la pintura, la narracin grfica y detalles.  7 aos: dibujo disciplinado, con doble contorno. Atributos sexuales por la vestimenta. Temas como flores, castillos, barcos.  8 aos: estadio del realismo intelectual. Garabato con cuello y de perfil generalmente a la derecha. Reduccin del tamao, desproporcin, transparencias en la casa.  9 aos: estadio del realismo visual. Perfeccionismo, numerosos detalles en el monigote que posee ya los mensajes en "bocadillo", formato de TBO.

LENGUAJE ANALOGICO Y LENGUAJE DIGITAL Siguiendo la psicoevolucin de la comunicacin diremos que, durante la primera infancia, en el nio hay una linealidad y coherencia muy grandes entre la va analgico-corporal de los gestos y la va digital del lenguaje hablado porque ambos expresan slo necesidades y emociones bsicas. En cambio en el adulto existe una mayor diferencia entre sus gestos analgicos y su lenguaje verbal-digital porque los procesos cognitivos han alcanzado un nivel de complejidad y abstraccin tal que superan enormemente al lenguaje gestual. Los conflictos emocionales provocan un nivel mayor de diferencia entre ambos canales, llegando, en ocasiones, a la incoherencia. Aunque el adulto tiene mayor probabilidad de padecerla, por el desgaste vital, tambin est presente en el nio. Llamamos mecanismos de defensa y sntomas a estas incoherencias de contenido entre el mensaje analgico y el mensaje digital. Su presencia detecta una mayor probabilidad de padecer desorganizaciones psquicas. ( Selvini Palazzoli 1970, Minuchin 1976, Onnis 1981).

DETECCIN DE PSICOPATOLOGIA A TRAVES DEL PLANO GRAFICO En el plano proyectivo grfico, que aqu nos ocupa, se reproducen paralelamente los mismos accidentes que hemos visto en los otros dos lenguajes. Es decir, la incoherencia entre: * el discurso verbal del paciente en la entrevista (contenido manifiesto) y las caractersticas de su produccin grfica (contenido latente). * entre el plano acromtico, o claroscuro, y el plano cromtico del dibujo. * en la incoherencia y la diferencia de niveles de conflictividad en la secuencia de temas dibujados, por
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ejemplo en el HTP.

ANTECEDENTES HISTORICOS DEL TEST GRAFICO El psiquiatra francs Max Simon en 1888 explica en sus escritos que la produccin grfica de sus pacientes no se remite a la realidad sino al mundo de su fantasa. Para Freud, a inicios del siglo XX, la produccin grfica est asociada a la produccin del aparato inconsciente. Les llamar " los aspectos simblicos del dibujo". En 1921 el psiclogo suizo Rorschach crea el test proyectivo de las manchas de tinta. Mediante la descripcin de lo visto en estas manchas simtricas se lleva a cabo una descripcin de la personalidad del entrevistado. Goodenhoug, en 1934, ve en las caractersticas sui generis del dibujo de la persona (ideado por l mismo para medir el QI) reacciones verbales, individuales o fuga de ideas, la produccin personal del sujeto y en muchas ocasiones, las perturbaciones emocionales del mismo. Es decir el aspecto individual y proyectivo del mundo particular y emocional del sujeto. Machover, en 1949, crea el test de la figura humana a travs de la experiencia de pasacin del test Goodenhoug. En 1949 Buck crea el test del HTP (test de la casa, del rbol y la persona) como un intento de valoracin de la inteligencia en un estudio relacionado con la Escala de Inteligencia de Wechsler. En 1959 Hammer ve en la aplicacin del Goodenhoug factores nuevos como la ubicacin de la figura, el tamao, la complejidad o simplicidad, el remarcado, inacabamientos, aberraciones, aspectos y expresiones verbales que dan informacin emocional del sujeto importante y que lo diferencian de los otros. En 1962 Koch crea el Test Proyectivo del Arbol. Harrower crea 1956 el Test de la Familia. Y otros como Laureta Bender, Swartz, Exner y Schilder contribuirn enormemente en los mediados del siglo XX a complejizar la teora de los tests proyectivos grficos.

LA VALIDEZ DE LOS TESTS PROYECTIVOS GRFICOS Muchos autores a mediados del siglo XX tales como Spoerl en el 1940, Waehner en 1946, Hammer en 1953, Gunzburg en 1955 publicaron estudios enfocados a dar validez, objetivacin y credibilidad a estas tcnicas tan lejanas a la objetivacin y a la cuantificacin estadstica. La tcnica consisti en correlacionar la informacin de la produccin grfica con la informacin obtenida del sujeto a travs de la anamnesis clnica, de la entrevista libre y de los cuestionarios de personalidad que se conocan en aquel momento. Para obtener esta informacin clnica sobre el paciente se utiliz la teora dinmica creada por Freud: * La experiencia clnica sobre la formacin de sntomas y los mecanismos de defensa: desplazamiento y
DETECCIN DE PSICOPATOLOGIA A TRAVES DEL PLANO GRAFICO 5

substitucin, compulsin, conversin, evitacin, escisin y represin. * La tcnica de la asociacin libre para la interpretacin de los sntomas. * El material aportado por el psicoanlisis en el estudio del inconsciente colectivo (arquetipos junguianos). * El estudio de los mitos culturales a travs de la Antropologa.

NORMAS PARA LA VALIDEZ INTERPRETATIVA GRAFICA * Jams se utilizarn los grficos como nica forma diagnstica. * Habr de ser corroborado por una anamnesis clnica. * Se habr de corroborar por una batera de test cuantificables como una escala de inteligencia y tests de personalidad baremados. * Un rasgo ser tenido en cuenta si tiene consistencia estadstica (si se halla presente en varios temas grficos proyectivos).

PASOS DEL PROCESO DE DIAGNOSTICO GRAFICO 1. EMPLAZAMIENTO DEL DIBUJO El emplazamiento nos habla de la tendencia emocional del sujeto, la nocin de donde se halla ubicado en la vida. Emplazamiento a la derecha de la hoja: el sujeto posee estabilidad y control de los impulsos, capacidad para obtener satisfacciones intelectuales y extroversin. En sus intereses predomina lo progresivo y el futuro. Emplazamiento a la izquierda de la hoja: nos habla del predominio de lo instintivo y del pasado. El sujeto posee una alta emocionalidad. Introversin social. Emplazamiento arriba de la hoja: bajada energtica, refugio en la fantasa, inaccesibilidad, inhibicin de los impulsos. Emplazamiento abajo de la hoja: excesiva dependencia de la realidad, inseguridad y aspectos depresivos. * Habremos de tener en cuenta la lateralidad manual del nio e interpretar de forma invertida estos dos ltimos puntos en caso de que sea zurdo.

2. LINEAS DEL DIBUJO Es la presin del lpiz sobre el papel. Nos habla de la energa del sujeto. Alteraciones en el ritmo: Si disminuye: fatiga psicomotora. Si se halla inscrito a un zona determinada: represin e inhibicin de lo que simboliza. Si aumenta: puede indicar que el sujeto se va relajando ante la prueba. Si se interrumpe: el sujeto podra estar angustindose de lo que dibuja. Alteraciones en la presin sobre el papel: Poca presin: signos de bajada energtica tales como una enfermedad orgnica y/o una depresin. Mucha presin: fuerza vital, si es excesiva el sujeto est cargado de agresividad o en una gran tensin.

LA VALIDEZ DE LOS TESTS PROYECTIVOS GRFICOS

Variaciones en el trazo: Lneas rectas: autoafirmacin, ms caracterstico de lo masculino. Lneas curvas: emotividad, femineidad, dependencia. Lneas carentes de ritmo: distanciamiento de la realidad, esquizoida, confusin mental. Lneas fluidas: normalidad. Lneas rgidas: obsesividad, neurosis. Lneas simtricas y perfeccionistas: obsesividad, represin, excesiva intelectualizacin defensa del descontrol emocional o de la depresin.

3. TAMAO DEL DIBUJO El tamao viene a indicar el nivel de autoestima del sujeto, la capacidad autoexpresiva. Tamao grande: agresividad y asertividad. Puede significar tambin mecanismos sobrecompensadores de la inhibicin y de la baja autoestima. Tamao pequeo: son indicativos de un sujeto inhibido por su nivel de ansiedad o por las presiones ambientales.

4. COLOR DEL DIBUJO Exner en 1974 nos dice que el color muestra por excelencia las emociones y niveles de la personalidad ms profundos del sujeto y donde se ubican las defensas menos estructuradas. Muestra mas nuestros traumas y miedos ms infantiles. En el dibujo lo habitual es el empleo de unos tres a cinco colores. Hemos de observar en qu rea se ha intensificado mas el color o en qu tema porque nos estar mostrando un rea mas cargada de emociones. Si los colores son estridentes, muy claros y disarmnicos entre ellos, indica desorganizacin emocional, posible presencia de trastornos bipolares o esquizofrenia. Los tonos excesivamente intensos y reforzados pueden indicar rasgos de desconfianza, psicopata o paranoia. El color puro es utilizado por los nios menores de 6 aos y suele ser empleado por adultos enfermos orgnicos. Si el color se halla mas reforzado de lo normal, sugiere ansiedad. Si los colores son claros y armnicos, sugieren buena expresin de las emociones. Si los colores son oscuros indican inhibicin de las emociones y de las relaciones afectivas. En la pasacin, en dos tiempos, del HTP acromtico y cromtico hay que observar si hay diferencias notables y grandes incoherencias entre ambos niveles, siendo indicativo de psicopatologa.

5. DIBUJO EN BLANCO Y NEGRO En el dibujo a lpiz, el negro y el sombreado, nos muestran el sujeto tal como quiere ser y la forma en que se somete a las presiones del entorno (Exner 1974). * Dibujo con claroscuro: Se interpreta como ansiedad, sentimientos de frustracin ante los que el sujeto no tiene una buena defensa y le obligan a una nueva adaptacin. Expresan tambin inhibicin y resignacin. Es
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propio de personalidades esquizoides. Ej." El grito" del expresionista E. Munch * Dibujo con volumen y sensacin de distancia: Son propios de un momento de autoevaluacin. Se hallan en sujetos que padecen introspeccin dolorosa de sus sentimientos, depresin y desvalorizacin. Se dan en personalidades obsesivo-compulsivas. Ej. la coleccin de aguafuertes de Goya * Dibujo con textura o sensacin tctil: Es propio de un sujeto con necesidades afectivas primarias frustradas (deprivacin afectiva) que han interferido en la buena evolucin de los procesos cognitivos tempranos. Es tpico de las personalidades psicosomticas. Ej. la litografa de la liebre de A.Durero

TEMAS PROYECTIVOS: TEST DE LA CASA, ARBOL Y LA PERSONA (HTP) Y TEST DE LA FAMILIA. TEST DEL HTP Consigna: "Dibuja una casa, un rbol, una persona (y la pareja de la persona). Escoger para la proyeccin de la personalidad temas de dibujo tan cotidianos, que son familiares a toda la raza humana, hace que el examinado se relaje ante la tarea y facilita una verbalizacin de la proyeccin mas fluida y libre del dibujo. Cronolgicamente el nio aprende a dibujar primeramente un nio o monigote, luego aprende a dibujar una casa y luego rboles y flores. Casa: Pichon- Rivire en 1950 describe la casa como smbolo del cuerpo del nio, del interior de la madre y del hogar parental y tambin como manifestacin de las perturbaciones emocionales de la infancia. Para nosotros es la forma en que el sujeto se desenvuelve con l mismo y con su mbito familiar, donde se dirimen los primeros conflictos. rbol: Antes de los 5 aos el rbol es esquemtico o de una pieza, en forma de herradura. El rbol est calificado como un mtodo proyectivo de una alta efectividad y ha sido muy empleado en procesos de seleccin de personal. Koch en 1952 describe el rbol como la estructura esencial del individuo. Representa el desarrollo psquico cronolgico desde las races hasta la copa. Las races comportan las experiencias mas tempranas, el tronco es la consistencia de la personalidad del individuo (el Yo) y la copa las experiencias mas recientes. Buck en 1947 aade a esta descripcin las muescas del tronco que interpreta como presencia de traumas inscritos en la biografa del sujeto, las ramas como la capacidad para obtener satisfacciones del ambiente externo y la copa como el rea de la fantasa. Par nosotros el rbol contituye el Yo esencial exento de las defensas relacionales. Persona: Estudiado ampliamente por Goodehoug, Bender, Schilder, Machover, Levy, etc. Constituye la manera de plasmar el autorretrato y durante la infancia, a aquellas figuras familiares con un valor significativo para el sujeto (padres, hermanos valorados). Machover en 1949 aporta explica que en las personas no desarrolladas intelectualmente la figura humana plasma el Yo fsico y en las que tienen un buen nivel de abstraccin lo plasmado es el Yo psquico, sus necesidades sociales, sus temores e inhibiciones. Nosotros lo hemos valorado como Yo social o "fachada" del sujeto, a partir de los 8-10 aos. Pareja de la persona: Nos ayuda a saber la identificacin sexual del sujeto, valorable a partir de los 7-10 aos y segn hayan sido vivenciadas y valoradas las imagos parentales. Tambin se pueden observar los conflictos de pareja a partir de la adolescencia-juventud.

5. DIBUJO EN BLANCO Y NEGRO

1. METODOS DE INTERPRETACION HTP(P) En nuestro mtodo de interpretacin de los tres, o cuatro elementos (pareja de la persona), consideramos imprescindible hallar una media estadstica de las informaciones obtenidas en los tres elementos. Para que un rasgo sea tenido en cuenta ha de aparecer prcticamente en los tres elementos. Para la interpretacin dinmica y diacrnica de los resultados valoraremos primeramente el rbol (caracterstica esencial del individuo), luego interpretaremos la casa (nivel relacional y defensivo de las caractersticas anteriores ) y finalmente valoraremos lo que el sujeto ha decidido ser o mostrar socialmente (la persona) y en el dibujo de la pareja de la persona podremos ver cmo estn constituidas las imagos parentales, cmo estn adjudicados los roles familiares ,si se ha producido la identificacin sexual a partir de los 7 aos con la resolucin del complejo de Edipo y la madurez e inhibiciones respecto de su identidad sexual. Secuencias de la interpretacin: Analizaremos los rasgos desde lo mas primigenio, como son los aspectos de nocin realidad, y de anclaje en el pasado, hasta lo mas superestructural como es el Yo social. Tendremos en cuenta la edad del sujeto y valoraremos los resultados segn estn dentro o fuera de lo esperable para su edad, tanto en la complejidad y resolucin grfica como en los conflictos que aparecen. Por ejemplo: botones del vestido significan dependencia en el nio pequeo, chimeneas remarcadas en pberes, sensualidad en princesas y reinas en las nias de 8 a 10 aos y en nios varones de esta edad cohetes espaciales, grandes coches, modelos agresivos sociales en adolescentes, etc. El resultado de cada una de secuencias habr de ser correlacionado con el de las otras reas para confirmar el resultado o una ecuacin determinada de un tipo de rasgos de personalidad. Ejemplo de una interpretacin global del HTP: En una personalidad psicosomtica: si hallamos un rea de la fantasa poco desarrollada deberemos corroborar cmo est el rea de las tendencias regresivas, pues es de esperar que estar muy potenciada (o podr tener caractersticas bizarras), el rea de la fortaleza del Yo probablemente estar poco connotada y si adems hubiera presencia de claroscuro y de verbalizaciones sobre aspecto del tacto de los vestidos o de la textura de las paredes de la casa, el grfico estar confirmando nuestra historia clnica. * lnea del asentamiento en la realidad: valoramos si existe, o no, la lnea del horizonte en los cuatro dibujos que nos indica el sentimiento de seguridad/ inseguridad. *lnea de la fortaleza del Yo: valoraremos la presencia de paredes, tronco del rbol y piernas de la persona. Cmo estn dispuestos, la coherencia, deterioros, irregularidades o excesivo remarcado. Todo ello nos habla de si el Yo es fuerte o inconsistente, si ha sido lacerado o no, si ha sido reprimido. * rea de la fantasa: tendremos en cuenta la dimensin del tejado, la copa del rbol y la de la cabeza. Mediremos la armona o desproporcin entre esta rea y el rea corporal que si es excesiva nos hablar de sujetos poco anclados a la realidad, sujetos inteligentes poco viscerales y de problemas encuadrables en la excesiva intelectualizacin como un trastorno esquizoideo u obsesivo. En el caso proporcional inverso nos habla de personas con poca capacidad de abstraccin o una alta inhibicin intelectual. Durante la primera infancia la copa del rbol es pequea y cerrada y es caracterstica del egocentrismo vivencial de esa fase. * rea de las tendencias regresivas: observaremos la dimensin excesiva de la puerta de la casa (o la existencia de la puerta de un garaje, relacionado esto ltimo con rasgos anales primarios tales como los desrdenes esfinteriales), las races ostentosas o trasparentes del rbol y una boca carnosa en la persona y la presencia de botones en el vestido de la persona en nios de la primera infancia. * rea del contacto relacional: observaremos ventanas y balcones abiertos o cerrados, cuan extendidas o autocentradas estn las ramas del rbol y cmo de extendidos estn los brazos y manos de la persona. Las manos son un reflejo muy concreto de las pulsiones agresivas del individuo: si tienen punzantes dedos o puos cerrados y si estn escondidas, nos habla de comportamientos o deseos enmascarados. Los ojos y las
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orejas pueden ser interpretados como hipervigilancia del entorno, desconfianza. * rea de las pulsiones sexuales: presencia notable /ausencia de chimenea en la casa, ramas flicas en el tronco (a veces amputadas, truncadas imbrincadas incorrectamente que nos hablaran de vivencias simblicas o reales de tipo traumtico o masoquista),presencia de objetos flicos en la persona tales como pistolas, bates, sombreros ostentosos, etc. propios de la pubertad.

2. CMO SE DETECTA EL CONFLICTO? En la ausencia o presencia excesivamente remarcada de un elemento esencial: el tema resulta ansigeno para el sujeto. Amurallamiento o excesivo remarcado de un elemento esencial: el sujeto ha reprimido el conflicto o intenta con todas sus defensas obsesivas anularlo cuando emerge incontenible. Transparencias ilgicas en un rea opaca: el sujeto es inmaduro, est en la primera infancia, o tiene una falta de nocin del principio de realidad y de adaptacin en esa rea como por ejemplo: paredes y races traslcidas o genitales exhibidos. Desorganizacin y desequilibrio espacial de los elementos: el sujeto padece una desorganizacin ideativa y/o un problema de desestructuracin espacial. Borrado anulador compulsivo de un elemento: el sujeto se halla muy angustiado en torno a lo que representa este elemento y usa mecanismos fbico obsesivos para anularlo, como por ejemplo conflictos con el contacto afectivo, tambin con la masturbacin.

TEST GRAFICO DE LA FAMILIA Consigna: "Dibuja una familia inventada. Dibuja tu familia" Este test analiza la concepcin que tiene el individuo de sus relaciones familiares. El test se constituye en dos tiempos-componentes: la familia imaginaria y la familia real. Analizamos: Plano de los deseos: las relaciones que el sujeto deseara tener (sus frustraciones, anhelos y carencias respecto de su propia familia). Plano de la realidad: las relaciones que mantiene realmente con su familia. Cmo acepta la realidad y si hay satisfaccin o frustracin y cmo intenta manejar dichas emociones. Estrategia de interpretacin: * comparacin entre la informacin de ambas familias y valoracin del sentido de realidad del sujeto. Cuando la fantasa se impone a la realidad el sujeto nos estar indicando inmadurez cronolgica o afectiva, manifestacin de necesidades incoercibles relacionadas con situaciones muy frustrantes que no puede controlar. Fases de interpretacin de los dos dibujos: * Primera fase, componentes de la familia: Interpretacin y comparacin de ambos dibujos. Ver si el sujeto ha respetado todos los componentes familiares, si existen ausencias, presencias excesivas y personajes fantaseados aadidos. * Segunda fase, coreografa de los componentes: Donde se sitan los personajes geogrficamente, si se sigue el orden jerrquico, si se ha eliminado uno de los personajes, si se ha dispuesto geogrficamente un personaje y luego ha sido cambiado de sitio. Nos habla de las relaciones conflictivas, de cmo se siente situado el sujeto
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dentro de su familia. La coreografa familiar permite analizar al examinador ver qu modelo de comunicacin familiar posee el sujeto segn las teoras de la escuela sistmica: Para su ejemplo escogemos tres obras pictricas muy conocidas: Familia amalgamada, caracterstica del estilo de comunicacin analgico y escasamente verbal. Ejemplo pictrico: una de las familias pintadas por el pintor contemporneo colombiano Botero. Familia normal en la que los componentes mantienen distancias de proximidad, hallndose unos al lado de los otros. Ej.: familia real de Carlos IV, leo pintado por Goya a finales del siglo XVIII. Familia desligada. Ej.: el leo de Las Meninas de Velzquez del siglo XVII en que padres e hijos estn separados geogrficamente y unidos a travs del reflejo de un espejo. * Tercera fase, anlisis grfico del dibujo: refuerzos, escotomizaciones, deterioro y/o ensalzamiento de cada uno de los personajes. Utilizando los criterios de interpretacin aplicados en el HTP(P).

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